第一篇：六年级英语作业
姓名
一、总结 动物： 球类：
二、根据要求写单词
许多（可数）信（不可数）信封邮票明信片邮局
电脑电影照相机
著名的展示
散步（短语）玩篮球（短语）到家（短语）看图画（短语）照相（短语）上下左右中间直的角落
woman（复数）
（对应词）easy（对应词）
slow（副词）loud（副词）
have（过去式）see（过去式）child（复数）
come（过去式）
三、句子
1、询问正在做什么：你/他/她/它正在做什么？你/他/她/它昨天做了什么？
2、询问时间询问日期询问月份
3、询问价钱
这个邮票多少钱？
4、询问数量：你有多少本书？
四、总结学过的单词并背过（写在一张英语纸上）
Have a good trip！
第二篇：六年级英语作业规划
2017-2018学年上期六年级英语作业建设规划
一、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点： 1.注重语言运用 2.注重能力培养 3.突出兴趣激发 4.重视双向交流 5.融合学科内容 6.重视灵活扩展 7.实现整体设计 8.提供多媒体的配套材料
二、学情分析
六年级学生比五年级学生在英语学科这方面成熟多了。知识面阔了,听、说、读、写的能力强了，英语写作的能力也强了.学生的英语知识有了一定的积累,对复杂的句子也有了一定的了解。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。
三、学习目标：
1.对英语学习有持续的兴趣和爱好。
2.能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。3.能根据所学内容表演小对话或歌谣。
4.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。5.能根据图片或提示写简单的句子。
6.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
四、作业设计
“作业”本意为对所学知识的温习、巩固。作业是课堂教学的补充，作业的目的是让学生在完成的过程中享受成就感，提高英语学习效率，作业设计的类型有：
1.设计自主型作业，提供选择的机会 2.设计生活型作业，提供体验的机会 3.设计选择性作业，符合不同学生需要
五、作业的布臵
人的个性是有差异的，每个学生的知识积累和学习能力各不相同，不能强迫他们在某一时间内都学会要求的学习内容，更不能用同一尺度衡量所有的学生。爱因斯坦说过，教育应该让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来承担。为什么学生会认为英语作业不容易完成，甚至不愿意完成，除了英语作业本身的特殊性和学生所处大环境的形势所迫等因素以外，还有一个很重要的原因就是学生的心理排斥或心理障碍。他们把英语作业当成了一项不小的负担。如何帮助学生消除这样的心理，让他们在完成作业的过程中都得到提高，获得应有的成就感，把英语作业的“要我做”变为“我要做”.我认为在布臵作业的时候应该遵循以下原则：
1.层次性原则 2.预见性原则 3.独立性原则
六、作业的批改
布臵作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，而批改作业则是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式。在教学实践中常用的几种批改方式：
分组批改——面对大部分学生，指定组长，公布标准答案，各组员相互批改，这种方法，不仅能吸取别的同学的好方法，还可从别人的错误中吸取教训，相互学习。
作业批语——教师的评语对学生有着不可忽视的作用。教师能在学生的本子上留下一些象征鼓励、表扬甚至是批评的标记，哪怕只是一个简单的“good”，学生也会欣然接受，努力争取更大的进步“Super”。
七、作业的讲评
对英语作业的讲评是课堂教学的延伸和补充。对巩固课堂教学，提高学习效果起着极其重要的作用。因此，我们不能忽视了对作业的讲评。我主要采取以下的方法： A、要求学生独立修改英语练+测，初步分析错因。
B、小组互助。一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。
C、学生讲评。请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。具体有：错误让学生“改”；思路、解法让学“讲“；注重学生“练”。
总之，在布臵课外作业时，要按照《英语课程标准》的理念，围绕教学目的和要求，拓展视野，从各方面入手，从培养学生的综合运用能力。
第三篇：六年级英语作业设计
《Unit2 What’s the Matter, Mike? 第三课时》作业设计 教材来源：小学《英语》教科书/人民教育出版社2003版
内容来源： 六年级英语（下）Unit
2主题: Unit 2第三课时
适合对象: 六年级学生
设计者： xxx/ 新密市xxx乡中心小学
主体内容：
一、学习目标
1.我能够正确理解短文的含义，了解常见病的基本特征和简单治疗的英语表达，并且能够按要求正确朗读短文。
2.我知道应该如何保持身体健康，养成良好的健康习惯。
3.我能根据提示词复述文章。
二、作业设计
【达标练习】
Tick or cross.我会做判断：
a.How do you feel if you have the flu?
1、I have a toothache.()
2、I have a sore throat.()
3、I have a headache.()
4、My leg hurts.()
5、My nose is sore.()
6、I have a fever.()
b.What do you do if you have the flu?
1、Go out to play.()
2、See the doctor.()
3、Read a book.()
4、Take some medicine.()
5、Drink hot drinks.()
6、Stay in bed for a few days.()
【星级拓展】
一、Read and match.让我来搭配：
you are sick,eat some food.you are cold,drink some water
Ifyou are hungry,do some reading.you are thirsty,see the doctor.You are free,put on more clothes.二、Skimming.快速阅读，选择正确的答案，并把字母编号写在括号里。
In winter, the weather is very cold.Some people feel sick in the cold weather.If you don’t wear enough（足够的）clothes, you will have a cold.How do you feel if you have a cold? You will be very tired.Your head may hurt badly.Your temperature（体温）will be higher than 37.Then the cold may turn into a fever.But don’t worry if you are sick, go to see a doctor.Take some
medicine and stay in bed for a few days.And drink more hot water.Then you will get well soon.()1.People feel sick in winter because it’s.A.warmB.cold
()2.If you have a cold you will be.A.tired.B.happy.()3.If your temperature is higher than 37, you will.A.have a cold.B.have a fever.()4.If you are sick, you must.A.see a doctor.B.go to school.()5.is good for you when you’re sick.A.Drinking hot water.B.Drinking cold water.三、Culture(文化拓展)(要求:用横线：“_________ ”划出保持健康的方法。)
三、评价标准
你对这次作业的评价：
优秀☆良好 ☆及格 ☆待努力 ☆
老师的评价：
优秀☆良好 ☆及格 ☆待努力 ☆
家长对孩子这次作业的评价：
优秀☆良好 ☆及格 ☆待努力 ☆
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
1、做作业时，学生喜欢左右攀谈，边说边做，容易出错。
2、家庭教育跟不上，导致学生回家作业正确率低下以及完成率低。
3、学生缺乏独立完成作业的意识，总是在应付中完成作业。
五、学生作业情况分析
班级学生作业状况学生作业情况大体有四种类型：
1、完成作业不及时。每班级总有3-4个学生落下当天作业的。
2.、完成作业不仔细。学生抄写词组时总有漏写字母或者单词。
3、完成作业不规范。学生不能按照统一的要求书写作业。
4、完成作业不齐全。经常会有学生漏写作业。
六、补救或改进措施
（一）、学生优差生结对子，提高正确完成作业的效率。
（二）、注重家校联系，但效果甚微。
（三)、奖励机制，效果比较好，运用多种评价形式。
1.学生合作评价。
2.家长评价。让学生当“小老师”，要求学生将当日学的内容唱给父母、交给父母，并由家长在作业本上写反馈。
3.教师评价。
（1）作业评语。作业评语是教师情感输出的载体，也是教师评价学生很好的渠道。在写作业评语时，老师要对后进生有所侧重，并保持一定的连续性，对学生的进步，及时给与鼓励。
（2）终端评价。主要的评价方式是学校组织的期终考试，期中考试。
（四）家校。强强联合，利用家校路路通，联合家长督促完成，但收效甚微。
第四篇：六年级第十五周英语周末优化作业
六年级第十五周英语周末优化作业
班级姓名
一、判断下列单词划线部分的发音是否相同,相同的用“T”，不同的用“F”
（）1.bikemine（）2.noselong（）3.muchmuseum（）4.leftdesk（）5.handmake（）6.badhave
二、按要求写单词
1、写出下列形容词的比较级youngbigheavylongthinsmall2、写出下列动词的现在分词形式（ing形式）doplaydancesitmakeswimjump3、写出下列动词的第三人称单数形式dotakewashwatchhavestudyfly
三、选择正确的答案。
（）1.Thank you.A.Thank you!
（）2.Howdoyouschoolevengday?B.It’s Sunny.（）3.What’s the weather like today?C.Heisawriter.（）4.Have a good trip.D.You’re welcome.（）5.Nice to meet you.E.Igoto.Schoolbybus.四、用下列动词的适当形式填空
1.Zhang Peng is ___________(strong)than me.2.He often _____________(get)up at six o’clock.3.My uncle ___________(go)fishing last weekend.4.Chen Jie likes______________(swim)in the summer.5.I have six ____________(pencil).五、单项选择：
()1.Amy: Does your father go to work on foot?Jim: ___________.A.Yes, he is.B.Yes, he goes by bus.C.Yes, he does.()2.Sarah: How do you go to school, Ann?Ann: __________..A.I go to school by bus.B.I can go by the No.13 bus.C.Yes, I do.()3.John: Excuse me.Where is the library?Policeman:.A.You can walk there.B.No, there isn't.C.It's east of the bookstore.()4.A: When are you going to Hong Kong?B: I'm going __________.A.this weekendB.by planeC.yesterday morning
()5.I like __________ because I can eat ice-cream.A.fallB.summerC.spring
()6.A: What does Tom do?B: ______________.A.He goes to schoolB.He is a boyC.He is a TV reporter
()7.A:____________________?B: I'm going to clean my room.A.Where are you goingB.What are you going to doC.When are you going
第五篇：英语作业
English Rhetorical Devices Employed in the Teenager-targeted
Advertising
Abstract
Good employment of rhetorical devices in advertising can improve the enjoyment, effectiveness and clarity of the advertisement, and be beneficial to the mental and psychological health of teenagers.Conversely, the abuse of them might be potentially harmful to the teenagers.Thus，it is of great necessity to regulate the language used in advertising.Taking teenager consumer psychological factors into account, this thesis aims to explore those rhetorical devices which may be appropriate to be applied to the teenager-targeted advertising,青少年广告中的英语修辞手法
中文摘要
合理地运用修辞手法，可以提高广告的娱乐性、有效性、明确性，并且有助于青少年的思想心理健康。反之，不合理地运用可能会给青少年带来潜在性的危害。因此，规范广告语言是非常必要的。因此，本文结合青少年心理态势，总结出适合运用于青少年广告中的修辞手法。
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