五年级科学下册《认识矿物的性质》教案

第一篇：五年级科学下册《认识矿物的性质》教案

《认识矿物的性质》教学设计

一、教学目的：

1、认识常见的矿物。

2、认识一些矿物对矿物分类。

3、按一定的分类标准对矿物分类。

4、知道岩石是由矿物组成的。

5、知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。

二、教学重点：认识矿物的性质。

三、教学难点：区分透明与半透明的矿物。

四、情感态度价值观：用科学眼光和探究精神了解发现我们大自然中的矿物。

五、教学课时：2节

六、教学准备：花岗岩、放大镜、《科学材料袋》、纸、彩笔、矿物、食盐、挂图、岩石标本、小刀、铜钥匙、玻璃。

七、教学过程：第一课时

（一）观察花岗岩的矿物组成。

1、提出问题：通过观察谁能说一说，花岗岩有什么特点？

2、学生观察，教师引导。

3、提出要求：A、用放大镜观察花岗岩。B、把你新的发现用彩笔绘出来。

4、学生分组观察（画图描述花岗岩颜色，颗粒等方面的特点）

5、学生代表发言，师生共同交流。

6、归纳：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。

7、教师用科学术语解读：“花岗岩”

（二）认识常见的矿物

1、教师引导学生观察矿物岩石标本，学生分组观察。

2、问题：你们看到的是什么矿物？

3、学生回答，教师引导补充。

4、教师巡视引导学生再次观察矿物标本。

5、教师发问：“你知道哪些矿物？”

6、学生发言，教师归纳。

第二课时

（一）观察研究矿物的特征

1、师述：现在各小组讨论，还想从哪些方面来认识矿物？各组拿出方案。

2、学生分组制定观察矿物性质的方案，教师巡视引导并参与讨论。

3、学生代表介绍本组探究方法。

4、教师评价并引导，修改造作细则。

5、教师巡视，学生向由探究并及时交流。

6、教师提示（安全教育）；如何用铜钥匙，小刀刃，玻璃的硬度来判别矿物的硬度。

（二）交流矿物的性质。

1、分小组汇报各自的探究成果。

2、组织学生互相和补充。

3、教师评价和小结。

（三）了解矿物的用途。

1、教师提问：A、生活中哪些地方用到了矿物？

B、工农业生产中哪些地方用到了矿物？

2、学生讨论交流，教师参与。

3、教师引导学生阅读文本内容介绍。

（四）总结

1、学生代表（以小组为单位）谈学习收获和对自己的评价。

2、作业：查阅有关“矿物岩石”的科普资料。

第二篇：五年级科学下册教案-认识矿物的性质-苏教版

苏教版科学五年级教案

科学 五年级一班 李茂春

教学内容：

第四单元 岩石与矿物 2.认识矿物的性质

教学目标：

1、让学生体验自然界中矿物资源的丰富性和多样性，并挖掘学生记忆中对矿物种类的认识

2、了解各种矿物的特点，作用

3、知道矿物对生活的作用，知道珍惜资源

教学重点：

了解各种矿物的特点

教学难点：

记住各种矿物的特点与作用

教学过程：

一、认识常见矿物

1.矿物是我们自然界中宝贵的资源，你们知道哪些矿物？能和大家说一说吗？（让学生体验自然界中矿物资源的丰富性和多样性，并挖掘学生记忆中对矿物种类的认识，使学生体验到科学研究就在身边。）

2.展示各种矿物标本，提问：你们认识这些矿物吗？请试着说出它们各自的名称。3.介绍各种矿物标本的名称：萤石、石墨、硫磺、黄铁矿、石英和石膏等。

二、提出研究问题

1.组织讨论：面对这么多的矿物，你们有什么想研究的吗？准备怎样研究？

（讨论目的是让学生提出自己感兴趣的研究问题，激发学生真正的探究内需，从而引发出学生多种方法的探究行为。）

2.确定研究主题：准备从哪方面研究（如颜色、透明度、光泽和硬度等），怎样来进行研究（如摸、敲、划、借助工具观察等）。

（科学探究就是要学会提出问题，然后再来解决问题，学习过程中始终要让学生知道“做什么”、“怎么做”，重视对学生的方法指导。）

三、矿物初步分类

1.上面这些矿物，你们认为可以怎么分？分成几类？请说说理由。2.学生分类、汇报。

（在分类的过程中学生调动已有的知识经验，这是对原有知识经验的一种回顾。同时，1

教师可以充分了解学生的原知水平，以便进行下面的教学。）

四、研究矿物颜色

1.提问：你们能在矿物标本中找出赤铁矿和石墨吗？ 2.学生分组动手寻找赤铁矿和石墨两种矿物。

3.说一说：你们是用什么方法找出这两种矿物的？（观察它们的颜色。）

4.实验：（１）将赤铁矿在白色无釉瓷板上刻画，观察到什么现象？（２）将石墨在白纸上划几下，会观察到什么现象？

5.汇报实验结果：（１）在白色瓷板上看到了棕红色的划痕。（２）在白纸上看到了黑色的划痕。

6.小结：根据赤铁矿和石墨的颜色，我们就能很快找出这两种矿物。7.讨论：通过研究，你们认为赤铁矿和石墨有什么用呢？

（让学生在学习了赤铁矿和石墨性质的基础上，联系身边的生活经验，对赤铁矿和石墨的用途展开讨论和联想，这是一种创造性教育的训练方法。）

8.介绍赤铁矿和石墨两种矿物用途：赤铁矿可以用来炼铁和制作颜料；石墨是铅笔的主要原料。（可以让学生互相补充相关资料。）

五、研究矿物透明度

1.讨论：你们能将这些矿物标本分一分类吗？说说你们的分类依据。

（讨论目的是认识分类，是一种常用的科学方法。通过讨论，学生找出自己的分类依据，体验思维训练的广阔性。讨论给学生充分的自由探究空间。）

2.分类、汇报：我们可以将矿物按透明、半透明和不透明分成三类。这三类矿物分别有哪些？把你们的矿物进行分类。

3.研究方解石和白云母：找出方解石和白云母，观察它们有什么特点。

4.汇报观察结果：方解石和白云母是两种能透光的矿物，白云母由一层一层薄片构成，像一本书里一页一页的纸张。说一说：像方解石和白云母这样透明的矿物有什么用呢？你们认为透明的矿物能做成我们生活中的哪些物品？

5.小结：一些透明的矿物能制成像玻璃、光学仪器一类的用品，在我们的生活中运用十分广泛。

六、研究矿物光泽

1.观察：请大家在有光的地方看一看实验桌上的这些矿物，你们有什么发现？ 2.汇报、描述：有的矿物会闪闪发光，有的暗淡无光。

3.教师小结：我们看到的这些现象称为矿物的光泽，每种物体都有各自不同的光泽。你能将桌上的这些矿物标本的光泽用一个你认为最恰当的词语来形容一下吗？ 4.学生分组描述并汇报。

5.寻找：矿物的光泽有这么多不同的地方，你们对其中的哪些最感兴趣呢？

6.观察、比较：找出矿物标本中的方铅矿和石膏，看一看这两种矿物的光泽有什么不同，为什么像方铅矿这样的矿物看起来会有金属光泽，而石膏却没有？

7.汇报：方铅矿富有明亮的金属光泽，石膏看起来只有很暗淡的灰白色。讨论，形成结论：方铅矿含有一种常见的金属———铅，正因为有铅的存在才使方铅矿具有金属光泽；而石膏却不含任何金属成分，看上去比较暗淡。

8.说一说：你们能根据刚才的研究，说说方铅矿和石膏有什么作用吗？

9.互相交流：方铅矿可以提炼金属铅，利用铅能制成金属制品，甚至可以做成防射线的防护服。石膏的用途很广泛，可以做各种模型。

（联系自己的生活经验，学会准确恰当地描述和表达，同时也体验了学科知识间的相互整合。通过多次比较研究，学生细致深入探究，用自己的发现来解释两种矿物之间的不同现象，体验到科学探究就是要学会取证，更要实事求是。在交流时，学生学会表达自己的想法，并相互分享各自的交流成果，培养了从多渠道、多角度获取信息和资料的良好方法。）

七、研究矿物硬度

1.如果有两个物体放在你的面前，你有什么方法可以知道谁硬谁软？ 2.学生讨论，比比谁的方法好。（尽量让学生说出自己的检验方法。）

3.动手比较：用刚才自己的方法来比比手指甲、铜钥匙、小刀、玻璃这些物体中哪个硬，并给它们排个序。

（通过这个实验的尝试，学生学会用自己的方法来解决问题，并在自己的摸索中找出最佳的方法，为后面的多种矿物的硬度排序打下基础。）

4.认识“硬度”的概念：刚才，同学们给物体按照软硬程度排出了顺序。其实，你们已经比较出了它们的硬度。硬度是指物体抵抗外来刻画的能力的大小，它是物体的一个重要特征。

5.检验矿物的硬度：下面，同学们能利用手指甲、铜钥匙、小刀和玻璃作为工具给桌上的矿物标本按硬度排一排队吗？

6.学生动手用刻画的方法来给矿物标本的硬度排队，找出其中最硬的和最软的。（运用学会的方法来实践，避免了以往总是教师直接将方法教给学生的被动学习的局面。教学过程中教会学生一些方法往往比教会学生一些知识更重要，让学生在自己的摸索中总结最好的实验方法，这也让实验方法具有明确的针对性和操作的最优化。）7.介绍硬度的相关资料：滑石是所有矿物中最柔软的，可以用它来做爽身粉的原料；金刚石是最硬的矿物，可以用它来钻通其他物体，所以通常用它来做钻头。

八、研究矿物形状

1.用肉眼直接观察：看一看桌上的这些矿物，你们能描述出它们的形状吗？

2.学生观察并汇报：大多数矿物用肉眼直接观察都是大块的呈现在我们的面前，形状很

难描述，因为大多数都是不规则的形状。

3.借助工具来观察：下面，大家借用工具来好好看看这些矿物，看看在放大镜下的矿物是什么形状。这次能给大家描述出来吗？

4.学生再次观察并汇报：通过放大镜观察，发现大多数矿物并不是一大块的，而是由许多有一定形状的小颗粒组成的，各种矿物的形状有很多不同的特点。

5.重点观察石英和萤石：利用放大镜观察石英和萤石，看看它们的形状是什么样的。（通过多层次的观察活动，学生不断地有所发现，体验观察过程中借助工具的重要性和有效性，能用多种方法进行观察活动，从而取得有效的研究证据，为汇报活动的证据收集打下基础。）6.观察并汇报：

（１）组成石英的小颗粒有八个面，呈六角形；（２）组成萤石的小颗粒大多为六个面，而且近似为规则的长方体。

7.深入观察石英和萤石，石英和萤石除了形状很特别以外，还有什么特点？ 8.学生进一步研究并汇报：石英和萤石也有一定的透明度，还比较硬等。9.讨论：根据刚才的研究，你们能说说石英和萤石有什么用吗？ 10.自读书本第６９页的相关资料。

九、描述矿物的性质

通过的上面的学习，你们能不能用自己的话描述上面某种矿物，让其他同学猜猜你说的是哪种矿物？

（这是一个游戏活动，学生非常喜欢，既巩固了刚掌握的矿物的性质又发展了学生的综合能力。）

十、制作矿物标本

1.提问：我们学习了这么多有关矿物性质的知识，它们对大家有什么用？

（通过这个思考问题，学生意识到了解和掌握矿物性质的重要性，从而建立起正确对待自然资源的态度和价值观，体验到人类对矿物的运用在我们的身边是随处可见的，进一步培养认识和观察生活的能力。）

2.各种矿物都有不同的性质。只要对每种矿物的性质有所了解，我们就可以从不同的角度去认识这些矿物，更好地开发和利用它们。

3.制作矿物标本：在我们身边的周围存在着许多矿物，大家可以利用自己学到的本领课后去寻找一些矿物，将它们做成小标本，别忘了标上矿物的名称。

（通过课后的实践活动，学生将学会的知识转化为自身的技能，只有通过动手研究，才会将学会的知识真正转化为自身内部的一种需求和能力，并产生浓厚的学习兴趣，为以后深入地展开探究学习打下坚实的基础。）

第三篇：苏教版科学五年级下册《日益减少的矿物资源》教案

日益减少的矿物资源

教学目标

过程与方法：

能够参与讨论小学生能为保护矿产资源做些什么。

能够调查家庭、学校、班级消耗资源的情况。

知识与技能：

知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐渐减少。

知道矿物资源是有限的，不可再生的。

情感、态度与价值观

意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源。

愿意为减少资源浪费做出贡献。

教学步骤

一、集中话题

1、回忆前面几课中接触过哪些矿物。

2、这些矿物有什么用？

二、探索和调查

1、然而人们很久以前就已经知道了利用矿物资源，而经历了这么长时间之后，矿物资源逐渐减少。

2、出示中国现在矿物资源的情况。

3、当这些矿物资源被开采完之后，人们的生活、工作将处于一个什么样的情况呢？

4、讲解可再生资源和不可再生资源。

5、为了保护资源，我们作为小学生可以做到什么呢？

6、讨论、交流。

7、如果你是家长，你可以为保护资源做什么呢？

8、讨论、交流。

9、如果你是江阴市的市长，你可以为保护资源做什么呢？

10、讨论、交流。

11、如果你是中国的中央领导人，你可以为保护资源做什么呢？

12、讨论、交流。

三、回顾和解释

调查家庭一次性用品，如铝箔、奶瓶盖等，估算一下你家、你们班级、你们学校以及你所在的城市一年大约需要用掉多少这些资源。

第四篇：2、认识矿物的性质 教学设计

苏教版《科学》五年级下册

第2课《认识矿物的性质》教学设计

教材分析

本课是苏教版《科学》教材五年级下册《岩石与矿物》单元的第2课。通过组织学生研究几种常见矿物的性质，初步认识自然界中常见的矿物，通过自己多种多样的、不同方式的科学探究，知道它们的性质特征，学会鉴别岩石，从颜色、透明度、光泽、硬度、形状等方面来判断岩石的种类；在探究过程中发现问题、提出问题、解决问题，敢于表达自己的研究成果和感受，充分体验人类了解矿物和掌握矿物的性质，感受自然界中资源的丰富和宝贵，体验人类了解和掌握矿物性质能更好的为人类开发和利用，唤起节约、保护自然资源的意识。

教学目标

1、认识常见的矿物。

2、认识一些矿物对矿物分类。

3、按一定的分类标准对矿物分类。

4、知道岩石是由矿物组成的。

5、知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。

教学重点：认识矿物的性质。知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。

教学难点：区分透明与半透明的矿物。

教学准备 矿物标本、图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料 教学过程设计

一、明确教学目标

出示教学目标：

1、认识常见的矿物。

2、认识一些矿物对矿物分类。

3、按一定的分类标准对矿物分类。

4、知道岩石是由矿物组成的。

5、知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。学生明确本课教学目标。

二、认识常见矿物

1、提问：矿物是我们自然界中宝贵的资源，你知道哪些矿物，能和大家说一说吗？

2、拿出花岗岩，仔细观察,发现花岗岩里都有什么颜色？绘制在放大镜下观察到的花岗岩。

（花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。）

3、展示各种矿物标本，提问：你认识这些矿物吗？请你试着说出它们各自的名称。

3、介绍各种矿物标本的名称：如萤石、石墨、硫磺、黄铁矿、石英等。认知矿物的概念。

（在大自然中，这些成分集中且有一定结构的石头叫做矿物。它们是构成岩石的“积木”，岩石是由矿物组成的。）

4、激发学生真正的探究内需，组织讨论：面对这么多的矿物，今天你有什么想研究的吗？你准备怎样来研究呢？

5、确定研究主题：准备从哪方面研究？（如：颜色、透明度、光泽、硬度等）怎样来进行研究？（如：摸、敲、划、借助工具观察等）

三、研究矿物性质

（一）认识矿物的颜色。

1、提问：你能在矿物标本中找出赤铁矿和石墨吗？

2、学生分组动手寻找赤铁矿和石墨两种矿物。

3、说一说：你是用什么方法找出这两种矿物的呢？（观察它们的颜色）

4、将赤铁矿在白色无釉瓷板上刻划，观察到什么现象？将石墨在白纸上划几下，会观察到什么现象？

5、汇报：在白色瓷板上看到了棕红色的划痕；在白纸上看到了黑色的划痕。

6、小结：根据赤铁矿和石墨的颜色，我们就能很快找出这两种矿物。

7、讨论：通过研究，你们认为赤铁矿和石墨有什么用呢？

8、介绍赤铁矿和石墨两种矿物用途：赤铁矿可用来炼铁和制作颜料；石墨是铅笔的主要原料。

（二）认识矿物的透明度。

1、讨论：你能将这些矿物标本分一分类吗？说说你的分类依据。

2、分类：将矿物按透明、半透明、不透明分成三类。

3、汇报：透明、半透明、不透明的矿物分别有哪些？

4、研究方解石和白云母：找出方解石和白云母，观察它们有什么特点？

5、汇报观察结果：方解石和白云母是两种能透光的矿物，白云母由一层一层薄片构成，像一本书里一页一页的纸张。

6、说一说：像方解石和白云母这样透明的矿物有什么用途呢？

（三）认识矿物的光泽。

1、观察：请大家在有光的地方看一看实验桌上的这些矿物，你有什么发现？

2、汇报：发现有的矿物会闪闪发光，有的矿物暗淡无光。

3、描述：我们看到的这些现象称为矿物的光泽，每种物体都有各自不同的光泽，你能将桌上的这些矿物标本的光泽用一个你认为最恰当的词语来形容一下吗？

4、学生分组描述并汇报。

5、寻找：矿物的光泽有这么多不同的地方，你对其中的哪一种或几种最感兴趣呢？

6、比较：找出矿物标本中的方铅矿和石膏，看一看这两种矿物的光泽有什么不同？

7、汇报：方铅矿富有明亮的金属光泽；石膏看起来只有很暗淡的灰白色。

8、、说一说：你能根据刚才的研究，说说方铅矿和石膏有什么用吗？

（四）认识矿物的硬度。

1、提问：如果有两个物体放在你的面前，你有什么方法可以知道谁硬谁软？

2、学生讨论：比比谁的方法好？（让学生尽量说出自己的检验方法）

3、动手比较：用刚才自己的方法来比比手指甲、铜钥匙、小刀刃、玻璃这些物体中哪个硬，哪个软？并请你给它们排个序。

4、认识“硬度”的概念：刚才同学们给物体按照软硬排出了顺序，其实你们已经比较出了它们的硬度，硬度是指物体抵抗外来刻划的能力，它是一个物体的重要特征之一。

5、检验矿物的硬度：下面，同学们能利用手指甲、铜钥匙、小刀刃和玻璃作为工具给桌上的矿物标本按硬度排一排队吗？

6、学生动手用刻划的方法来给矿物标本的硬度排队，找出最硬的和最软的。

7、介绍硬度的相关资料。

（五）认识矿物的形状。

1、用肉眼直接观察：请你看一看桌上的这些矿物，你能描述出它们的形状吗？

2、学生观察并汇报。

3、观察：石英和萤石：利用放大镜观察石英和萤石，看看它们的形状是什么样的？

4、观察并汇报：组成石英的小颗粒有八个面，呈六角形。组成萤石的小颗粒大多为六个面，而且近似为规则的长方体。

5、深入观察石英和萤石：看看石英和萤石除了形状很特别以外，还有什么特点？

6、学生进一步研究并汇报：石英和萤石也有一定的透明度，还比较硬等。

7、讨论：根据同学们刚才的研究，你能说说石英和萤石有什么用吗？

四、利用矿物性质，制作矿物标本

1、交流学习体会：各种矿物都有各自不同的性质，只要我们能对每种矿物的性质有所了解，我们就可以从不同的角度去认识这些矿物，这可以更好的为我们人类来开发和利用这些矿物。

2、课后延伸，制作矿物标本：大家可以利用自己学到的本领课后去寻找一些矿物，将它们做成一个小标本盒，别忘了标上各种矿物的名称。

第五篇：五年级科学下册教案

五年级科学下册教案

第一课：什么叫机械

教学目标 过程与方法：

1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。

2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。

知识与技能：

1、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

2、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。

情感态度与价值观：

1、意识到机械与我们的生活有着密切关系。

2、愿意合作与交流。

二、教学准备：教学准备各种简单的工具。

三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

谈话： 如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。

（二）学习新课

1、认识机械

（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？（2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？（3）学生汇报，其他同学可以给予补充。（4）教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。

2、指导学生认识机械的含义

（1）学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。（3）揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。

机械名称 工作部分 带来的方便

3、指导学生认识机械的作用。

（1）用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？（2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机械给人类带来的益处。（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外）讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？

四、介绍古代机械

（1）们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。（2）生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。

五、布置作业

要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它 们怎样方便了我们的生活。

【课后反思】通过本课的教学学生能够通过分析、判断那些物品属于机械，知道人 类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

第二课：怎样移动重物

教学目标 过程与方法： 1〃能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。2〃会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。

科学知识： 1〃知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。2〃知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。

情感、态度与价值观：

1〃喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。2〃留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

教学重难点：

做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。教学准备

1、教师准备：

演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩； 分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。

2、学生准备：

铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。课时安排1 课时 教学过程

一、创设情境，导入研究主题

1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。你们谁能帮助 我？【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否 需要什么工具来帮忙。

2、学生说说自己的感受和体验。

3、提问： 如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？（学生讨论并发表意见）

4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。

5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置—— 杠杆。

二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能

1、谈话： 在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。）

2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。

3、分组实践操作活动。

⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。⑵把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。⑶在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。⑷指导学生记录他们的观察结果。⑸预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？⑹做测试，并记录结果。⑺找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。⑻在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺子平衡的方法。

4、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？

5、讨论：

⑴杠杆是否都省力？⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。）

三、巩固应用、拓展延伸

1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？

2、说说杠杆在日常生活中的应用。

⑴生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。）⑵生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。）⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板）

3、观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？

4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？

四、课后小结：

【教学反思】通过本课的教学学生知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒，知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。

第三课：斜坡的启示

教学目标： 过程与方法

1．能够通过观察，描述斜面构造上的要素；2．能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；3．能通过实验验证斜面省力的原理。

知识与技能 1．知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；2．知道斜面及其变形—— 螺旋的功能及作用；3．了解斜面在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观

1．通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2．关注身边的简单机械的应用。教学重难点难点：

能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案； 教学准备：

1、教师准备：

⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖

子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。

2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。课时安排1 课时 教学过程 教学环节

一、设置情景，引入斜面。

1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？

2、谈话： 假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。

3、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？

4、小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。用了斜坡，将沉重的机器用手推车 推到高一点的地方就不是很困难了。（画示意图）

二、观察斜面，分析斜面要素

1、出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什 么共同的特点？

2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。

3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面 成一角度的平面。（板书：斜面）

4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响 斜面倾斜度的因素有两个方面： 一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两 个要素。）

三、实践操作，研究斜面要素对力的影响

1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？

2、学生提出假设。

3、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。

4、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。

5、评点学生的实验设计，并作指导。

可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作： 斜面的长度和斜面的长度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。

6、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。

7、汇报实验现象，交流实验收获。

8、提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？

9、小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。

10、出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？

四、认识变形的斜面

1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？

2、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？

3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。

4、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？

5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。

6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。

7、还有哪些工具也是楔形的？

8、组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？实践操作，体验拉锁的重要作用。

9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。

五、学习应用，迁移拓展

1、出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？

2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？

【教学反思】通过本课的教学学生知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成知道斜面及其变形—— 螺旋的功能及作用。

第四课：拧螺丝钉的学问

教学目标： 过程与方法

1．能够通过观察，描述轮轴构造上的特点；2．能够就轮轴的作用提出疑问；3．会做轮轴省力的实验。

知识与技能 1．知道轮轴的结构特征及组成；2．知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观

1．通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2．留心观察和研究身边的简单机械。

教学重难点：

能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。教学准备：

演示器材： 汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。

分组实验器材：简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。

课时安排1 课时 教学过程 教学环节

一、设置情景，引入课题

1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。

2、交流：获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。⑴自己是怎么样做的？⑵为什么要这样做？

二、观察实物，认识轮轴

1、谈话：谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。

2、出示汽车方向盘的图片，观察分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？

3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？

4、交流观察收获。

5、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。

6、讲解： 像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。

三、制作轮轴，研究作用

1、学习使用简易材料制作一个轮轴。方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。方法2：根据教材提供的方法。

2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？

3、提出假设，设计实验。

4、分组实验，研究轮轴的作用。⑴将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；⑶换更大的轮盘，重新测量所需要的力；⑷换钩

5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。

6、汇报实验现象，交流实验收获。

7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。

8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？⑴如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？⑵根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。

9、小结：轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。

10、解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？

四、实践操作，迁移扩展

（观察课P9 插图，小组讨论，大组汇报）⑴这个器械的轮是什么？轴是什么？⑵这个器械如何使用更省力？

【教学反思】通过本课的教学学生能够通过观察，描述轮轴构造上的特点，能够就轮轴的作用提出疑问，知道轮轴的结构特征及组成，知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

第五课：国旗怎样升上去

教学目标：

1、过程与方法：

能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。能够识别动滑轮和定滑轮。能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

2、知识与技能：

知道滑轮的结构特征及其分类。知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。

3、情感、态度与价值观 通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。建立一种物体可以有多种用途的意识。

教学准备：滑轮、铁架台、钩码、线、测力计 课时安排： 1 课时 教学过程：

一、集中话题

1、有谁做过升旗手。

2、能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？

3、为什么向下用里，国旗却会向上走呢？

4、讲解滑轮的概念。

二、探索和调查

1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？

2、出示滑轮，讲解各部分名称。

3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。

4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？

5、动滑轮又有什么用呢？

6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮。

7、讨论实验。

8、交流、改善实验。

9、实验、记录、交流、小结。

10、要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？

11、讨论。

12、实验验证。

三、回顾和解释

1、生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才 能比较方便地使用滑轮？

【教学反思】通过本课的教学学生知道滑轮的结构特征及其分类。能够就两种滑轮 的不同作用提出假设并开展科学探究活动。会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

第六课：自行车车轮转动的奥秘 教学目标： 过程与方法：

能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。能够对两种传动方式进行比较。会组装链条传动和齿轮传动的方式。

知识与技能：

知道什么是传动装置及传动装置的作用。知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。了解自行车是怎样传动的。认识玩具和常见机械的传动装置。

情感、态度与价值观

乐于进行有关传动的研究活动。能够留心观察所见到的机械传动方式。教学准备：

自行车、齿轮、链条、皮尺 课时安排： 1 课时 教学过程

一、集中话题

1、你们知道自行车为什么会向前进吗？

2、交流。

3、比较两种自行车的差别。

4、重点观察现代自行车。

5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。

6、教师讲解部分结构，齿轮、链条。

二、探索和调查

1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。

2、展示、交流示意图。

3、制作链条传动的模型。

4、展示制作的模型。

5、讲解链条传动的概念。

6、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。

7、让学生说，链条传动的作用。

8、如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？

9、出示齿轮传动装置。

10、讲解齿轮传动的构成和名称。

11、比较齿轮传动和链条传动的区别。

12、观察传动装置的正转和反转。（大轮带小轮和小轮带大轮的区别）

13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。

三、回顾和解释

1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。

2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。

【教学反思】通过本课的教学学生知道什么是传动装置及传动装置的作用。知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

第七课：折形状

教学目标： 过程与方法

1．能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。2．能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。3．能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。

科学知识：

1．知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。2．知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。3．了解一些不易变形的物体承受力。4．知道改变形状以增大承受力的方法应用很广泛。

情感态度与价值观：

1．欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。2．体验与人合作共同完成任务的乐趣。3．意识到科学技术在解决生产，生活问题中的作用。

一、预期学习结果

1．认识常见的四种形状。2．能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。3．知道改变物体的形状，承受力的大小会改变。16 4．能识别一些物体的主要形式。

5．知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。

二、重点：探究物体形状和承受力大小的关系。难点：使蛋壳的切口尽量平直。

教学准备：老师准备模型：圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳8 个半圆，纸 筒24 个，两块板（师提前必须预做实验P18）

生准备（1）三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒（高度一样，底部周长一样，纸张一样，图画纸好）（2）带几张纸。教学过程：

一、认识四种基本图形

1．（出示各种图片或实物）

谈话： 自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状，你能说出下列物 体是有那些形状构成的吗？

2．讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体 四种基本形状构成的。

二、探究不同形状的纸的承受力。

1．谈话：纸是我们最常见的材料之一，你能想办法给纸张改变一下形状托起一 本书吗？

2．学生分组讨论。

3．老师让学生拿出提前做的各种筒形纸。

4．谈话：我们怎么来比较这几种不同形状的纸，谁的承受力大呢？ [ 5．学生讲述方法。

提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果？

6．谈话：我们用书本检测承受力，因为书本可以一本一本地放，测试时，要轻 拿轻放，尽量减少书本对纸筒的撞击力，放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，一个 17 纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。7．学生实验，并做好记录。纸筒形状 承受力 纸筒形状 预测 实际 三角形 正方形 六边形 圆筒形 8．小结：

三、了解各种形状在生活中的应用。

1．P18 图，提问：下面物体是根据什么原理做成的。为什么要这样设计？ 2．讨论：我们周围还有哪些物体也是有牢固的形状？

四、拓展。

1．演示（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风，猜猜多少本子能将它压塌呢？ 2．演示，P18 圆筒实验，人站在上面。（两个演示实验都是先预测老师再演示）3．看了刚才两个实验，你有什么想法？

提问：通过今天的学习，你有什么收获，留心观察身边各式各样的物体，运用我 们今天所学的知识改进它们的缺点？

教学反思： 通过本课的教学学生知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简 单形状。18 改变物体的形状承受力的大小也会改变。了解一些不易变形的物体承受力。．知道改 变形状以增大承受力的方法应用很广泛。

2、搭支架

教学内容：苏教版五年级（下）19 页~20 页 教学目标：

1、能够分析稳固性结构的特点；

2、能够比较不同结构的稳固性，能设计并制作立体支架；

3、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；

4、了解三角形结构在生产，生活中的广泛应用；

5、体验自主设计，自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。教学过程：

一、谈话引入

认识这个建筑物吗？（师手拿上海东方明珠塔的模型）（介绍有关东方明珠塔的 知识）看到东方明珠塔你有什么感想？想知道这样美丽、雄伟、坚固的高塔是怎样建 成的吗？今天这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。

二、探究新知

1、探究三角形的稳定性

①老师这里有几个平面支架，请你猜测一下：哪种形状的稳定性最强？

②学生活动： a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比较哪种形状的 支架最不容易变形，省材料。

③汇报看和自己的猜测是否一致，小结：三角形最稳固最省材料

2、解决前面开课问题

现在请同学们仔细观察东方明珠塔的结构，说一说它如此坚固的秘密吧！

3、加固其它平面支架

你能想办法使其它的支架变得稳固吗？（学生动手实验）汇报（此处注意多鼓励学生）

4、拓展为后继学习准备 19 正因为东方明珠塔如此坚固美丽才使众多到上海的游人前往观赏，你也想搭一座 这样的高塔吗？那怎样的高塔才算好呢？（高、稳、省材料）请同学们先在你的小组 内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进行一场建塔比赛好吗？

三、全课小结：谈谈你这节课的收获？

3、建桥梁

一、教学目标 过程与方法：

1、初步学会搭建几种桥梁。

2、能够收集有关桥梁的图片和资料。科学知识：

1、知道桥梁是由桥面和桥墩组成。

2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。

3、了解常见的桥的特点。情感、态度与价值观：

1、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。

2、意识到科学技术在桥梁中的作用。

二、教学重点

搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度。

三、教学准备

有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等 有关各种桥梁的图片

四、教学过程 教学内容:

（一）导入

1、读报导 20

2、这是一则关于什么的报道？（板写：桥梁）

3、你见过哪些桥梁？

（二）桥梁分类

1、想了解更多的桥梁么？

2、分发桥梁的卡片

3、介绍你最喜欢的桥梁

4、给这些桥梁分类，说说标准

（三）搭建桥梁并研究 我们来建自己的桥梁研究：

2、展示材料：

观察，想一想，怎样建桥梁？ 演示，搭建不同类型的桥梁

归纳，把这三种不同的桥梁画下来。（指导画简图，认识桥墩、桥面等）

3、这三座桥梁中，那一座桥梁会是最牢固的？

4、讨论、预测、填写 关于桥梁的强度：

1、我们怎样来比较他们的牢固程度？

2、我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢？是最牢固的部位？还是最薄弱的环 节？（讨论）

在图中，用向下的箭头表示出来。

3、我们今天是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁的强度。（简单介绍矿泉水瓶子 的容水的重量）分组活动过程：

1、学生活动（约15 分钟）

2、指导及时记录数据__