第一篇：《王小刚为什么不上学了》读后感
《王小刚为什么不上学了》读后感
关于质与量的研究的体会
细细的读了《王小刚为什么不上学了》这篇文章，从王小刚这个个案中让我对质与量的研究的概念有了相对清晰的认识，且对于这个研究我也有自己的几点疑问。
首先，先谈谈我从王小刚为什么不上学了这个个案中学到的对质的研究的认识。
这篇文章给我的第一感觉是思路很清晰，内容很具体。从问题的提出，呈现研究的背景，到研究方法的确定，然后是收集资料，过程。这条文章线索把要做质的研究的前期准备一一道出了。
质的研究方法是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。《王小刚为什么不上学了》这个个案调查的过程便是对这个理论的最好解释。
每次访谈时，研究者都在征求了被访者的同意后用录音机录了音，并同时记下被访者的表情、形体动作、以及自己对对方法的反省。研究是在自然情境中进行的，研究者和王小刚本人访谈了两次，和他的母亲、梨树沟中学现任校长金柱山、王小刚在学时的班主任刘东来和校长官于宏各访谈了一次。其还走访了王小刚的同学马力的家，向
他本人及父母了解了一些有关的情况。在调查中研究者与研究对象的互动也是有的，但是我觉得研究者和王小刚这研究对象的相处时间还是少，且给我感觉是以局外人的身份去进行取材研究，并没有试着去融入研究对象的思想，站在他们的角度去想问题。
在研究过程中研究者还是很重视描述性资料的收集的。例如：在访问王小刚的母亲时对她的细节描述很多，“当天下行我们又访问了他的母亲。她中等身材，看上去四十多岁的年纪，一身崭新的衣服和梳得光亮的头发告诉我：她为了到学校来见京城里来的人而着意穿戴了一番。在整个谈话过程中，她笑容满面，语速很快，有时不容易听懂，我不得不常常进一步追问。她似乎对我们来了解儿子的事感到荣幸，不停地说着“谢谢你们关心”之类的话。”在访问校长和老师等其他人时也是，细节性描述很多。正是看了这些描述才让我对研究时的情境有了立体的认识，也明白这些描述性资料的重要性，不会再觉得没必要了。
质的研究关注研究对象的整体和全局的特征，它是对所收集的研究对象的资料进行归纳而不是演绎。
在撰写研究结果时必须是具体的，对细节的描述，对话的内容都得写，全面的把各个方面的问题都交代描述清楚，然后再针对这些进行讨论，随着资料的收集，不断形成和修改理论假设。最终慢慢完善。质的研究强调在原始资料的基础上建构结论或理论。
针对这个个案的研究过程我还有几点疑问：
王小刚回校是发自内心的吗？
学校的老师并没有换，那体罚的事情是不是还是继续存在着？那么王小刚之前的主要退学原因并没有解决，现在回校是迫于舆论和社会的压力吗？
王小刚回校后会再次退学吗？
现在还有多少的“王小刚”？
《王小刚为什么不上学了》
读后感
关于质与量的研究的体会
班级：09教育技术学
姓名：黄丽萍
学号：09050441008
2011年9月21号
第二篇：曹操上学了读后感范文
曹操上学了读后感
（一）吉林省大安市临江一小学二
（一）班 卢禹同
上个星期天，我读了《曹操上学了》这本书。我终于找到了自己最爱读的儿童故事了。
戴眼镜的爱哭鬼段晓磊，总听曹操的。“哎呀，我写错了一个字。”刚站起来的曹操又坐下来，他趁段晓磊不注意，拿起橡皮就把段晓磊本子上的“段晓磊”三个字擦掉，然后飞快地写上他的名字“曹操”.做完这些，曹操开心地把两个本子交给老师。回到座位后，曹操美滋滋的，心想着：“甜甜老师一定会表扬我的字好看”甜甜老师把同学的本子整理好，开始按照本子上的名字点名后表扬了曹操写的字很好。
曹操和段小磊打碎了陈丝思漂亮的玻璃杯，后来两个人都主动把自己心爱的玻璃杯赔给丝思，曹操知道了有错误必须勇于承担。
曹操通过自己的努力终于用20个大拇指印章换来了一朵小红花，他的“一句话”写得很精彩，而且从来不用拼音。
我喜欢《曹操上学了》这本书，我更喜欢调皮、懂事，学习认真的曹操。
曹操上学了读后感
（二）大安市长虹小学校
二年四班
姓名：秦子琪
指导教师：
牛忠一
寒假里，我读了一本书，叫《曹操上学了》。书中写的是：春天，小学一年级学生曹操和老师、同学们之间发生的一些有趣的故事。
书中的一个故事给我留下了深刻的印象。写的是曹操耍小聪明，把段小磊作业本上的名字改了，结果被甜甜老师发现了。读到这儿，我想：我在学校里可不敢这么做，如果改写我同桌本子上的名字的话，最后被发现了，得来的不是快乐和开心，而是老师的批评和教育，妈妈的训斥。
这本书既写了一年级学生的童真童趣，还写了他们的天真与快乐。哎呀，读了这本书我也好怀念我的一年级生活啊！
同学们，如果你对这本书感兴趣，可以找来读。相信你会喜欢上她的！
教师评语：
本文言简意赅，表达清楚、流畅，感想真实，发自内心，值得肯定
曹操上学了读后感
（三）今天，我读了《曹操》这本书。通过读《曹操》，我对曹操这个人又有了新的认识。
每当人们提起曹操，就会联想到台上那一位白脸奸臣，想起“挟天子以令诸侯”这句话，可我读了《曹操》这本书明白了，这不是对曹操的公正评价。其实，曹操是一个很有本事的人，比如：经过战争的洗礼，中原地区出现了“白骨蔽平原”的悲惨现象，农业生产遭受极严重的破坏，于是曹操采用了屯田方针，他的屯田方针分“民屯”、“军屯”两种，民屯就是召集百姓，编出组来开荒种地，政府成了最大的地主。屯田农民直属国家可以不服徭役，收获时只交给国家四至五成的粮食。军屯就是边防守边种地，收获的粮食全交给国家。由于曹操采用了屯田方针，才使中原农业得以恢复。
还有，曹操打破了汉末以来依照门第高低用官史的标准，宣布重用那些出身卑微、门第低下，虽有偏短而有专长的人，只要有真才实学，就是生活作风有些小缺点的人，()都可以量才任用，如曹操手下的张辽、徐晃……虽然出身卑微，但有一技之长，都被提拔成了大将，所以当时投奔到曹操门下的人也很多，形成猛将如云，谋臣如雨的盛况，为他今后夺取天下大小了基础。
曹操不仅访求人才，而且在战争中能以人之长、补己之短，把被动变为主动，化劣势为优势，以少胜多，以弱胜强。比如：公元199年袁绍想以十万大军的优势兵力，直捣曹操的政治中心许昌，一举消灭曹操。曹操那时只有两万兵力，当他得知袁绍要发动进攻时，便一同与谋士分析当时的形式，利用袁绍迟疑寡断、内部意见不统一的弱点，利用种种计谋打败袁绍，平定了北方。
读了《曹操》这本书没事我看到了曹操怎样利用人才，怎样以人之长、补己之短的。我身为一个中队长，从《曹操》这本书中，找到了一些中队工作的不足之处。六年来，历届中队干部没有什么更新，而且一些组织能力差的同学仍持续几年担任班干部，负责班里的工作，而对一些对工作极端负责的同学却不能在班上大显身手。在这一点儿我们应该学习曹操，于是我向老师请示，亲自给现在的班干部开个小会，而后又给全班开了一个大会，让同学们重新选举自己心目中能搞好班级工作的同学。会上选举的班干部都是有一技之长、组织能力强的同学，经改选后的班委会，不久，便使班里的工作呈现出蒸蒸日上的局面。
通过读这本书，我了解到了许多课本上没有的知识，知道了一个怎样看一个人，怎样搞好中队工作。
最后，我还要提醒大家，以后可不可要说曹操是奸臣了，那可是守旧的看法，曹操可是一个了不起的人物。
第三篇：女儿上小学了
女儿上小学了
在这暑假期间，对于女儿即将踏入小学生活，我的心里即是期待又是有些担忧，因为女儿步入小学，这就意味着孩子要进入另一个新阶段，这不仅是儿童身心发展的一次重大转折，也是我们父母职责，时间作息等父母的一次重大转变。暑假期间我们有经常给女儿灌输你是一名小学生了，使她感觉自己长大了，还有讲一些上小学的乐趣，让她对小学新阶段不那么恐惧、害怕。
首先很荣幸我的女儿能分配到名师林老师的班级，但也有些担忧，因为女儿可能在班级里年龄不算小，但是她的独立能力、约束能力和集中精神等方面都比较差，而且比较容易哭，输不起，胆小，所以这就要求我们的付出是不能少的，也要麻烦林老师多辛苦一点，在孩子今后的学习成才中，我会努力做个好妈妈，好家长。
先从女儿准备的上学物品开始，第一次买小学书包也是没经验，感觉还是有一点大了，还有新书发下来那天晚上跟女儿一起包书皮，感觉每一次经历都是在不断学习和成长。接下来要培养女儿的自理能力：起床，穿衣，洗漱，吃饭，睡觉，上厕所等基本生活起居的事情要求孩子自己动手去做，使孩子学会照顾自己，还要慢慢改掉磨叽及偷懒的习惯，如吃饭的时候设个闹钟让她在规定时间内完成，然后慢慢缩短。再接着要鼓励孩子学做家务：学会摆放，扫地，拖地，擦桌，折叠衣服，帮奶奶剥豆等一些简单劳动技能，提高其适应能力，第三，最重要的是培养孩子的阅读习惯，让她多看，多听，多读，多讲，每天睡前和孩子阅读半小时，不断提高孩子的阅读能力。最后希望女儿能够很快适应小学生活，在各个方面能有所进步，成为一位勇敢，自信，开朗，积极，善良，乐于助人，勤劳，身心健康的孩子。
第四篇：《我要上小学了》教案
《我要上小学了》教案
雷晶莹
《我要上小学了》教案
教育活动目标：
1、知道自己将要成为小学生，了解小学生的学习和生活常规。
2、认识书包，学会整理书包，知道整理书包的重要性。
3、积极向往小学生活，同时不忘幼儿园的老师和同伴。
4、增强理解智力、分析能力、爱心智力等。
活动准备：
1、带幼儿参观过小学。
2、自带书包、学习用品。
3、小学的环境、小学生学习的图片，相应的字卡。
4、音乐《玩具兵进行曲》；课件；礼物若干。
活动过程：
1、回忆参观情景，比较小学与幼儿园的不同之处。
师：上次我们小朋友去参观了小学，你看到了什么？你觉得小学和幼儿园有哪些不一样的地方呢？
幼儿自由讲述，老师根据幼儿的回答出示相应的图片。
评析：活动一开始让幼儿回忆参观小学的情景，然后再比较小学与幼儿园的不同之处，有利于幼儿记忆智力与分析比较智力的发展。
2、翻图讲述，知道怎样做个小学生。
（1）老师：小朋友观察的可真仔细，小学和幼儿园有这么多不同。你们喜欢上小学吗？要想成为一名小学生可不是一件容易的事，需要做到很多的事情，那应该做到哪些事呢？请和好朋友说一说。
（2）个别提问。
老师根据幼儿的回答出示相应的图片。并整理成一句完整的话。
（3）除了刚才小朋友讲到的这些，还需要做到哪些呢？我们一起来看看。（补充没讲到的）
（4）老师完整的小结一次。（出示字卡：小学生要做到：早睡早起不迟到；爱学习、勤动脑；爱劳动、讲礼貌；团结友爱不忘掉；小书包、整理好，高高兴兴上学校。）
评析：这个环节通过先让幼儿说说怎样做个小学生，再结合图片老师把他们的回答概括成一首朗朗上口的儿歌，有利于
幼儿的理解智力的发展。对于一个人的知识，是以理解为准，理解了的才算认识，才成为有用的知识，才是开发智力的基础知识。不同的幼儿对与不同的事物有不同的理解，作为学生的理解，主要是提高知识水平，提高思维能力。
3、认识书包，了解书包的结构。
（1）相互介绍书包，认识书包的结构。
师：书包可是小学生的好朋友，我们小朋友也即将成为小学生了，你们的爸爸妈妈已经为你们准备了一个书包，那你们的书包是怎样的呢？请你拿出来向你的好朋友介绍一下。
（2）请1-2个幼儿介绍自己的书包。认识书包的各个部分、颜色、图案。
评析：在这一环节中老师通过让幼儿自由、大胆地讲述自己书包的特点，给幼儿开创了一定的思维与语言空间，提高了幼儿的语言智力。
4、操作探索，学会整理书包。
（1）师：书包有什么用？（放书和本子、一些学习用品）那你们会自己整理书包吗？我们去试一试。
幼儿自由整理书包，老师巡回观察，注意幼儿整理书包的不同方法。
（2）请两位用不同方法整理书包的幼儿示范一遍大家看，要求边整理边讲述并解释这样整理的原因。（3）然后讨论：你觉得谁整理书包的方法好？为什么？（4）老师小结：把铅笔、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到书包里，拉好拉练，这样不会弄断铅笔、弄丢橡皮和尺了，用的时候一下子就能找到了；把练习本叠整齐后再放入书包的外层，而书叠整齐了放在书包的里层，大小分开来放找起来就更方便了，而且也不会把书本弄破、弄皱了，最后别忘了拉好拉练。
第五篇：曹操上学了读后感
《曹操上学了》。书中写的是：春天，小学一年级学生曹操和老师、同学们之间发生的一些有趣的故事。以下是小编整理的曹操上学了读后感，希望能帮助到大家!下面由小编给大家整理曹操上学了读后感，欢迎大家阅读参考！曹操上学了读后感1
我终于找到了自己最爱读的儿童故事了。
戴眼镜的爱哭鬼段晓磊，总听曹操的。“哎呀，我写错了一个字。”刚站起来的曹操又坐下来，他趁段晓磊不注意，拿起橡皮就把段晓磊本子上的“段晓磊”三个字擦掉，然后飞快地写上他的名字“曹操”.做完这些，曹操开心地把两个本子交给老师。回到座位后，曹操美滋滋的，心想着：“甜甜老师一定会表扬我的字好看”甜甜老师把同学的本子整理好，开始按照本子上的名字点名后表扬了曹操写的字很好。
曹操和段小磊打碎了陈丝思漂亮的玻璃杯，后来两个人都主动把自己心爱的玻璃杯赔给丝思，曹操知道了有错误必须勇于承担。
曹操通过自己的努力终于用20个大拇指印章换来了一朵小红花，他的“一句话”写得很精彩，而且从来不用拼音。
我喜欢《曹操上学了》这本书，我更喜欢调皮、懂事，学习认真的曹操。
曹操上学了读后感2寒假里，我读了一本书，叫《曹操上学了》。书中写的是：春天，小学一年级学生曹操和老师、同学们之间发生的一些有趣的故事。
书中的一个故事给我留下了深刻的印象。写的是曹操耍小聪明，把段小磊作业本上的名字改了，结果被甜甜老师发现了。读到这儿，我想：我在学校里可不敢这么做，如果改写我同桌本子上的名字的话，最后被发现了，得来的不是快乐和开心，而是老师的批评和教育，妈妈的训斥，这本书既写了一年级学生的童真童趣，还写了他们的天真与快乐。哎呀，读了这本书我也好怀念我的一年级生活啊!
同学们，如果你对这本书感兴趣，可以找来读。相信你会喜欢上她的!
曹操上学了读后感3我在学校看了《曹操上学了》这本书以后，深深地喜欢上了这个调皮的小男孩——曹操。他和我一样有各种各样的想法，也喜欢和朋友们一起玩耍。
我最喜欢的还是“两个葡萄小精灵”。曹操的班里转来了一对双胞胎姐妹，姐姐叫安安，妹妹叫静静。曹操为了分清她们俩个人，就想到了个鬼主意。他让段小磊假装去捡铅笔，悄悄地把贴纸粘在安安的裙子上，这样他很容易地就分清了她们。但是被陈丝思发现后告诉了姐妹俩，她们大哭了起来，引来了班长米粒。最后双胞胎姐妹原谅了曹操和段小磊，他们成了好朋友。
我太喜欢这本书了，多么期待曹操和我一样升上二年级的更多更好的故事啊!
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