第一篇：1.1我上中学了
1．1我上中学了
教学目标：
1、了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的变化。
2、认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。
3、提高生活适应能力。
教学重点：
分析中学与小学的不同之处。
教学难点：
如何引导学生尽快适应中学生活。
课前准备：
课件辅助教学。
1、翰林学校的风景图片，网上下载翰林学校视觉形象标志。
2、比较中小学规章制度的异同。
板书设计：
一、中学生活新变化
1、同学的重新组合；
2、学习科目的增加；
3、学习任务和特点的变化；
4、校园生活多姿多彩。
二、积极适应新生活
1、自觉遵守中学的规章制度；
2、尽快建立新的人际关系；
3、主动适应新的学习生活。
教学方法：比较法，角色扮演法，讨论法
教学过程：
1、导入语：亲爱的同学，当你告别多彩的童年，迈着青春的脚步走进中学大门的时候，你们已经进入了人生一个十分重要的阶段——少年时代。少年时代是人一生中生长最旺盛、求知欲望最强烈的时期。面对悄然而至的青春期生理、心理变化，许多问题会闯进你的生活，有欢乐、有困惑、有迷惘，更有期待。我们急切地盼望了解中学新的学习环境，盼望在同学中建立新的友谊，盼望在新的集体中展示自己的风采。
2、多媒体展示翰林学校的风采，包括教学大楼，植物园，体育馆等，引导学生对学校产生兴趣，对学校有初步的感性认识。
3、分组讨论翰林学校之“翰林”的意思，列举大家熟悉的著名翰林学士。（如李白、杜甫、苏轼、司马光、王安石、欧阳修等）
4、多媒体展示翰林学校的视觉形象标志，分组讨论些标示的深层含义，让学生形成对学校更为理性的认识。
（从整体构思、外形、颜色等方面考虑）
5、请两位同学表演陈杰和李辉的不同境遇，按P4的内容进行思考（1）陈杰为什么很快适应了学校生活？
（2）李辉为什么会觉得孤单、失落？与同桌交流，一起帮李辉出主意，以便他尽快走出困境。
6、分组讨论中学与小学的不同。教师归纳总结。（板书列出四大主要区别）
7、与同学分享《谁动了我的奶酪》一书，分别把嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧四个角色的心理特点加以分析研究。多媒体打出书中对学生转变角色、适应中学生活有启迪作用的文字。（略）
8、给学生讲述寓言故事“适者生存”（即猪的故事）。使学生从中感悟一则人生法理：适者生存！人生在世，要想实现理想，体现人生价值，就必须去努力适应环境，而不应该处处强求环境适应自己，否则就会被环境所淘汰。
9、板书：积极适应新生活（3点）
10、结束语：只要我们平静、坦然、勇敢地面对各种挑战，必会由今日的翰林学子成为明日的国家英才！
课后要求：
1、阅读《谁动了我的奶酪》一书。摘抄里面对自己有启示作用的文字。
2、为自己制定一个尽快适应中学生活的计划。
3、自制交友名片，准备下节课用。
课后反思：
通过本课学习，学生能对自己所在学校有个初步的了解，逐步培养自己对学校的感情，认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。
第二篇：我上中学了
我上中学了
我上中学了，我告别了我的小时代，家里的一切都在悄悄地发生变化：电视没有声音了，外公不能悠闲地睡懒觉了，爸爸妈妈更忙碌了。
在四牌坊读小学的时候，中午都在学校吃饭，做作业，爸爸妈妈一早送我出门后，中午就不用回家，外公一个人在家中午随便吃点剩饭剩菜。
我上中学了，有了早自习和晚自习，时间紧张了，学习担子更重了，爸爸和妈妈担心我瘦弱的身子，早就就商量好了，让我中午回家吃饭，晚上由外公给我送饭到学校。早上爸爸开车送我到学校才去上班，中午放学，我自己乘坐106公交车回家。常常是一下车就看到外公那张熟悉的脸，焦虑的双眼随着过往的的车辆扫来扫去，我随人群涌下车，大声叫了声“外公”他才回过神来，然后我往外公怀里一扑，拉着他的手回家，享用丰盛的午餐。外公看着我咽下最后一口饭，才满意地拾碗筷，一边收一边叮嘱我：“快快去睡一会儿，不然下午没精神读书。”我感激的点点头，听话地躺在床上，迷迷糊糊还听见外公在厨房里忙碌，等我小睡二十来分钟又要负责把我叫醒。
下午放学时，外公又准时把饭菜送到了我学校。一天下着大雨，我正想着，外公恐怕不能来了吧？我就在学校将就
吃一顿算了。正准备往食堂走，门口突然一声“程诗意！”。我寻声望去，外公行色匆匆地赶到了：怀里紧紧搂着饭盒，上衣后背被雨水湿了一大片。我拨开人群挤了过去，赶紧给外公拧后背的雨水，外公叫我不要管，连忙把滚热的饭盒塞进我手里。我双手捧着饭盒，心里暖暧的。外公说：“还不快吃，愣着干什么？”我的眼里噙着泪花，把香喷喷的饭菜和满心的感激全都咽进了肚子里。
一天外公说他要回老家办点事，下午由妈妈给我送饭来。放学后我照例朝门口张望，可是等了半天都没见妈妈的身影，这下轮到我着急了，正好李老师路过，问明了原因，说：“要不到我家去吃吧？”我点点头，跟着李老师走了。等我吃完饭慢悠悠地来来到教室，看到我的座位上坐着一个人，正在焦虑地打电话，那正是妈妈！我赶紧跑到妈妈身边，妈妈转过身来：“我好找你，你跑哪去了？”我告诉她李老师叫我到他家去吃饭了，她才松了一口大气。这时我才发现妈妈的脸上豆大的汗珠一颗一颗地往下掉，眼镜上也蒙上了一层雾水。妈妈打开保温桶，硬叫我再吃几口。我不能“抗旨”，就在一大群同学羡慕的围中又硬撑了一些。
快上课了，我提着还沉甸甸的保温桶把妈妈送了出去，在校门口交给妈妈目送着她走远，转角处妈妈不忘回过头来向我温柔地一笑，挥挥手：“进去吧！”我的眼泪又一次不由自主地掉下来子。
我上中学了，可苦了我的外公和爸爸妈妈。
第三篇：我上中学了
我上中学了
-----演讲稿----
在步入中学大门的那一刻，我的心里有种无法用言语表达的心情。是激动、是害怕、还是兴奋，我不知道，心里像有只小兔子似的砰砰乱跳，147班，我寻找着这个令人向往的班级。在开学前一天，妈妈告诉我147班是快班，有很好的学习环境，要好好学习。我在寻找147班的路上心里一直对自己说：“你一定要好好学习，一定要努力学习……”
转眼间，我已经在中学生活了一个星期了。这里有美丽的风景，一栋栋崭新的教学楼，这里有谈吐幽默风趣的英语老师，慈祥的品德老师，严肃的数学老师，和蔼可亲的语文老师等，同学们对我很好，大家都很愿意和我交朋友，我新交了很多朋友。他们活泼、可爱、开朗，成绩优秀。我们现在已经成了在学习上互相帮助，在生活上互相照顾的好朋友了，老师们用各式各样生动活泼的教学方法，让我们对每门学科都产生了浓厚的兴趣。
上了中学，我才知道，小学与中学的差别。在小学，我们只注重语文数学的学习，其他科目我们总是敷衍了事，马马虎虎应付过去了。而到了初中，才发现每门学科都是那么地重要，哪一科都马虎不得，必须认真对待每一门功课，使自己学到更多的知识，因此，我会遵守校规，准时上学，按时完成老师布置的作业，在课堂上认真听讲，听不懂的就向同学和老师请教，在完成学习任务的同时，尽量多学一些课外知识，不断拓展自己的学习视野，团结同学，把学习压力转化为学习的动力，积极向上，在各位老师的辛勤培育下努力用心学好每一门功课。
中学，是我们人生的又一个重要转折点，在这转折点上，我们大家彼此都统一站在同一起跑点上，我不能输，我必须比别人努力，笨鸟先飞，我宁愿做那只笨鸟，吃更多的苦，付出更多的努力，让自己总是飞在别人的前面，我要实现自己求知的愿望，我要实现父母望子成龙的期望，我不能辜负学校对我的培养，通过我不懈的努力，争取让这一切梦想成为现实。
相信你们像我一样，也有追求，也有梦想，那么一起努力吧，我亲爱的同学们。
第四篇：作文：我上中学了（精选）
我上中学了
在尚且暖和的九月,第一阵秋风,第一缕阳光,第一片铺在大地的黄色„„秋欲逝,意犹未尽地挽留;秋既去,依恋不舍地追思.秋去秋又来,花落花又开.猛然惊醒,我已是初一的学生了
还记得小学时无忧无虑地与同学嘻戏玩闹;还记得老师在那三尺讲台上讥讥喳喳地讲个不停;还记得初进小学时对童年的回味;还记得小学毕业时我们的不知所措.转眼,此时的我已经站在立新中学的大门外了.看着那高高大门,不禁心生敬畏.多么好啊!可是我又是多么的渺小呀!在这片漠生而又熟悉的热土上,我不禁想:我真的已经是这个学校的学生了吗!?
进了校门,学校给我的第一印象就是美:那阿娜多姿的柳树,美；那整洁亮丽的操场,美；那林立肃然的建筑,美；那曲径通幽的小道,美。——美,校园好美!看到这里,心中不禁想:中学的一切都是那么好,比小学好多了.如此顺水推舟,就扯到了学习上——“好好学习,天天向上!”在这样一座好的校园里,学习不好,对谁来说都是一件坏事.今后我一定要在这个大舞台上好好表现!
“这学校真好啊!” “嗯,比我们小学好多了!” “当然,这是全区排名第29名啊呀!” “看.环境真优雅,太好了!”一群同样是新生的孩子谈论了起来.听了他们的话,我也激动了起来.便跟着他们一起向前走去.在路上,看着自己的脚步.一步一步,稳稳地.我心里顿时想:对呀!我们学习不也是一样吗?踏踏实实,.稳稳地.不能偷懒,否则,脚下就会有石子.它虽小,可是,也许会绊倒.啊!新的校园,新的还境.忘掉往事,立足现在,奔向未来!
秋叶旋转，悠然飘下，带着往事的回忆。我伫立树下，知道新叶也正在孕育。我们就是那新叶，在这美丽的校园里，将会迎风舒展，给这世界绘上一抹翠绿的色彩。
第五篇：《我上中学了》教学方法的比较[定稿]
两种教学方法的差异讲授法发现法步骤开始：学习的准备；讲述：知识的呈现；结束：复习激发、提供材料、指导、提出启发性问题方法
1、阐述目标和基本原理；提供讲授新材料的情境；将注意力集中于关键概念、概要或原则上
2、按照理解的难度，将内容从易至难排列；结合视觉形式的信息来讲述；用言语或非言语行为来吸引学生的注意力
3、将新学习的知识与学生原有的知识和经验整合起来；过渡到下节课或下面的活动中
1、激发学生的好奇心和探究精神
2、给学生提供诸多事例，提供探究的材料
3、给学生提供指导，避免学生进入“死胡同”或钻“牛角尖”
4、向学生提出有启发性的问题，或设计一些需要解决的两难问题，鼓励学生形成并检验假设。优点（1）对教师而言很有效率。
（2）讲授法比较灵活。
（3）讲授法非常简单。（1）对科学概念与原理的长期保持更稳固；
（2）所学知识更具有迁移性；
（3）学生的参与程度更大；
（4）学生的学习积极性更强；
（5）学生有更多的机会来练习高级思维。
缺点（1）讲授法将学生置于被动地位，不利于学生主动学习，主动进行知识建构。
（2）不同学生的学习与理解步调不一致，而讲授法强调教师的统一步调。
（3）对于年龄较小的学生，由于他们的注意力持续时间短，词汇量又有限，因而讲授法不太适合。（1）学生易陷入死胡同
（2）学生对概念的不理解备注在讲授－讨论法中，提问非常重要，但提出的问题应当精心设计，教师能够依据这些问题来评估学生的背景知识与学习进度。提出一些问题激发学生的探究，如：做什么工作、如何得到食物等，最后引导到“不同环境如何决定人们的生活方式”。鼓励学生做出猜测，并对本研究主题做出总结。
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