1.1 我上中学了练习

第一篇：1.1 我上中学了练习

1．1 我上中学了

班级：姓名：

一、选择题

1．中学生活新变化表现在()

①学习科目比小学增多了②课程学习的难度比小学大多了

③学校生活非常丰富④在课堂上可以学到更多的知识

A．①②B．①②③C．②③④D．①②③④

2．升入初中，学习科目增加了，难度也增加了，我们应该（）

A．小学怎么学，现在还怎么学B．慢慢来，反正有老师

C．调整好心态，积极主动的学习D．慢慢来，到时候自然有办法

3．课本中李辉同学的境遇，你认为下面哪些方式可以帮助他尽快地适应新的学习生活()①主动帮助值日生打扫卫生，清理教室②一个人到网吧玩游戏，找网友聊天

③勇敢地向同学．老师介绍自己④积极参加班组织的活动

A．①②B．②④C．①②③D．①③④

4．进入中学后，和小学相比，一切都发生了很大的变化．面对这些变化，作为一名中学生就应该积极适应新生活．这包括（）

①自觉遵守规章制度②尽快建立新的人际关系

③主动适应新的学习生活④想办法让老师能特别关照自己

A．①②③B．②③④ C．①②④D．①②③④

5．“好的开始是成功的一半”，这句话给我们的启示是（）

A．只要把初一年级的课程学好，以后的课程就肯定没问题

B．进入一个良好的班集体就表示成功了一半

C．进入新学校，认识新同学，以后的学习就成功了一半

D．我们应该珍惜七年级这个新的起点，为以后的成功打下坚实的基础

6．上中学了，小勇有许多新的想法，下面是他的打算：品德方面－自立自强、关心集体、尊敬老师、团结同学；学习方面－认真学习、不偏科、成绩优秀；体育方面－增强身体素质，发展体育特长„他的做法给我们的启示：（）

①进入新的学习环境，要确立新的追求目标 ②确立的目标要高，否则说明自己决心不大 ③目标的确立要全面发展④目标越低越好，高了不容易实现

A．①②④B．②③④C．②③④D．①③

二、问答题

7．面对新同学，你准备怎样介绍自己？

8．林磊在小学时是“三好学生”，也是班干部，学习成绩总是全班最好的，后来考入市重点中学．他满怀希望准备大干一场，可是没想到上了中学，自己不仅没有当上班干部，而且第一名也与自己无缘．他觉得所有的人都看不起他，听见上课铃声就会紧张，甚至到了不想读书的地步．

（1）林磊的表现说明了什么问题？

（2）请你想办法，帮助林磊同学解决这个问题．

第二篇：我上中学了

我上中学了

我上中学了，我告别了我的小时代，家里的一切都在悄悄地发生变化：电视没有声音了，外公不能悠闲地睡懒觉了，爸爸妈妈更忙碌了。

在四牌坊读小学的时候，中午都在学校吃饭，做作业，爸爸妈妈一早送我出门后，中午就不用回家，外公一个人在家中午随便吃点剩饭剩菜。

我上中学了，有了早自习和晚自习，时间紧张了，学习担子更重了，爸爸和妈妈担心我瘦弱的身子，早就就商量好了，让我中午回家吃饭，晚上由外公给我送饭到学校。早上爸爸开车送我到学校才去上班，中午放学，我自己乘坐106公交车回家。常常是一下车就看到外公那张熟悉的脸，焦虑的双眼随着过往的的车辆扫来扫去，我随人群涌下车，大声叫了声“外公”他才回过神来，然后我往外公怀里一扑，拉着他的手回家，享用丰盛的午餐。外公看着我咽下最后一口饭，才满意地拾碗筷，一边收一边叮嘱我：“快快去睡一会儿，不然下午没精神读书。”我感激的点点头，听话地躺在床上，迷迷糊糊还听见外公在厨房里忙碌，等我小睡二十来分钟又要负责把我叫醒。

下午放学时，外公又准时把饭菜送到了我学校。一天下着大雨，我正想着，外公恐怕不能来了吧？我就在学校将就

吃一顿算了。正准备往食堂走，门口突然一声“程诗意！”。我寻声望去，外公行色匆匆地赶到了：怀里紧紧搂着饭盒，上衣后背被雨水湿了一大片。我拨开人群挤了过去，赶紧给外公拧后背的雨水，外公叫我不要管，连忙把滚热的饭盒塞进我手里。我双手捧着饭盒，心里暖暧的。外公说：“还不快吃，愣着干什么？”我的眼里噙着泪花，把香喷喷的饭菜和满心的感激全都咽进了肚子里。

一天外公说他要回老家办点事，下午由妈妈给我送饭来。放学后我照例朝门口张望，可是等了半天都没见妈妈的身影，这下轮到我着急了，正好李老师路过，问明了原因，说：“要不到我家去吃吧？”我点点头，跟着李老师走了。等我吃完饭慢悠悠地来来到教室，看到我的座位上坐着一个人，正在焦虑地打电话，那正是妈妈！我赶紧跑到妈妈身边，妈妈转过身来：“我好找你，你跑哪去了？”我告诉她李老师叫我到他家去吃饭了，她才松了一口大气。这时我才发现妈妈的脸上豆大的汗珠一颗一颗地往下掉，眼镜上也蒙上了一层雾水。妈妈打开保温桶，硬叫我再吃几口。我不能“抗旨”，就在一大群同学羡慕的围中又硬撑了一些。

快上课了，我提着还沉甸甸的保温桶把妈妈送了出去，在校门口交给妈妈目送着她走远，转角处妈妈不忘回过头来向我温柔地一笑，挥挥手：“进去吧！”我的眼泪又一次不由自主地掉下来子。

我上中学了，可苦了我的外公和爸爸妈妈。

第三篇：我上中学了

我上中学了

-----演讲稿----

在步入中学大门的那一刻，我的心里有种无法用言语表达的心情。是激动、是害怕、还是兴奋，我不知道，心里像有只小兔子似的砰砰乱跳，147班，我寻找着这个令人向往的班级。在开学前一天，妈妈告诉我147班是快班，有很好的学习环境，要好好学习。我在寻找147班的路上心里一直对自己说：“你一定要好好学习，一定要努力学习……”

转眼间，我已经在中学生活了一个星期了。这里有美丽的风景，一栋栋崭新的教学楼，这里有谈吐幽默风趣的英语老师，慈祥的品德老师，严肃的数学老师，和蔼可亲的语文老师等，同学们对我很好，大家都很愿意和我交朋友，我新交了很多朋友。他们活泼、可爱、开朗，成绩优秀。我们现在已经成了在学习上互相帮助，在生活上互相照顾的好朋友了，老师们用各式各样生动活泼的教学方法，让我们对每门学科都产生了浓厚的兴趣。

上了中学，我才知道，小学与中学的差别。在小学，我们只注重语文数学的学习，其他科目我们总是敷衍了事，马马虎虎应付过去了。而到了初中，才发现每门学科都是那么地重要，哪一科都马虎不得，必须认真对待每一门功课，使自己学到更多的知识，因此，我会遵守校规，准时上学，按时完成老师布置的作业，在课堂上认真听讲，听不懂的就向同学和老师请教，在完成学习任务的同时，尽量多学一些课外知识，不断拓展自己的学习视野，团结同学，把学习压力转化为学习的动力，积极向上，在各位老师的辛勤培育下努力用心学好每一门功课。

中学，是我们人生的又一个重要转折点，在这转折点上，我们大家彼此都统一站在同一起跑点上，我不能输，我必须比别人努力，笨鸟先飞，我宁愿做那只笨鸟，吃更多的苦，付出更多的努力，让自己总是飞在别人的前面，我要实现自己求知的愿望，我要实现父母望子成龙的期望，我不能辜负学校对我的培养，通过我不懈的努力，争取让这一切梦想成为现实。

相信你们像我一样，也有追求，也有梦想，那么一起努力吧，我亲爱的同学们。

第四篇：作文：我上中学了（精选）

我上中学了

在尚且暖和的九月,第一阵秋风,第一缕阳光,第一片铺在大地的黄色„„秋欲逝,意犹未尽地挽留;秋既去,依恋不舍地追思.秋去秋又来,花落花又开.猛然惊醒,我已是初一的学生了

还记得小学时无忧无虑地与同学嘻戏玩闹;还记得老师在那三尺讲台上讥讥喳喳地讲个不停;还记得初进小学时对童年的回味;还记得小学毕业时我们的不知所措.转眼,此时的我已经站在立新中学的大门外了.看着那高高大门,不禁心生敬畏.多么好啊!可是我又是多么的渺小呀!在这片漠生而又熟悉的热土上,我不禁想:我真的已经是这个学校的学生了吗!?

进了校门,学校给我的第一印象就是美:那阿娜多姿的柳树,美；那整洁亮丽的操场,美；那林立肃然的建筑,美；那曲径通幽的小道,美。——美,校园好美!看到这里,心中不禁想:中学的一切都是那么好,比小学好多了.如此顺水推舟,就扯到了学习上——“好好学习,天天向上!”在这样一座好的校园里,学习不好,对谁来说都是一件坏事.今后我一定要在这个大舞台上好好表现!

“这学校真好啊!” “嗯,比我们小学好多了!” “当然,这是全区排名第29名啊呀!” “看.环境真优雅,太好了!”一群同样是新生的孩子谈论了起来.听了他们的话,我也激动了起来.便跟着他们一起向前走去.在路上,看着自己的脚步.一步一步,稳稳地.我心里顿时想:对呀!我们学习不也是一样吗?踏踏实实,.稳稳地.不能偷懒,否则,脚下就会有石子.它虽小,可是,也许会绊倒.啊!新的校园,新的还境.忘掉往事,立足现在,奔向未来!

秋叶旋转，悠然飘下，带着往事的回忆。我伫立树下，知道新叶也正在孕育。我们就是那新叶，在这美丽的校园里，将会迎风舒展，给这世界绘上一抹翠绿的色彩。

第五篇：《我上中学了》教学方法的比较[定稿]

两种教学方法的差异讲授法发现法步骤开始：学习的准备；讲述：知识的呈现；结束：复习激发、提供材料、指导、提出启发性问题方法

1、阐述目标和基本原理；提供讲授新材料的情境；将注意力集中于关键概念、概要或原则上

2、按照理解的难度，将内容从易至难排列；结合视觉形式的信息来讲述；用言语或非言语行为来吸引学生的注意力

3、将新学习的知识与学生原有的知识和经验整合起来；过渡到下节课或下面的活动中

1、激发学生的好奇心和探究精神

2、给学生提供诸多事例，提供探究的材料

3、给学生提供指导，避免学生进入“死胡同”或钻“牛角尖”

4、向学生提出有启发性的问题，或设计一些需要解决的两难问题，鼓励学生形成并检验假设。优点（1）对教师而言很有效率。

（2）讲授法比较灵活。

（3）讲授法非常简单。（1）对科学概念与原理的长期保持更稳固；

（2）所学知识更具有迁移性；

（3）学生的参与程度更大；

（4）学生的学习积极性更强；

（5）学生有更多的机会来练习高级思维。

缺点（1）讲授法将学生置于被动地位，不利于学生主动学习，主动进行知识建构。

（2）不同学生的学习与理解步调不一致，而讲授法强调教师的统一步调。

（3）对于年龄较小的学生，由于他们的注意力持续时间短，词汇量又有限，因而讲授法不太适合。（1）学生易陷入死胡同

（2）学生对概念的不理解备注在讲授－讨论法中，提问非常重要，但提出的问题应当精心设计，教师能够依据这些问题来评估学生的背景知识与学习进度。提出一些问题激发学生的探究，如：做什么工作、如何得到食物等，最后引导到“不同环境如何决定人们的生活方式”。鼓励学生做出猜测，并对本研究主题做出总结。