初三物理8.2 电流的磁场知识点总结

第一篇：初三物理8.2 电流的磁场知识点总结

8.2 电流的磁场知识点

1． 物体能够吸引、、等物质的性质叫做。具有

2． 磁体上磁性 的部分叫做磁极。条形磁铁 磁性最弱。

3． 同名磁极之间相互，异名磁极之间相互。

4． 生力的作用。磁体之间的相互作用是通过 磁场 进行的。

5． 磁场是

6． 磁感线可以形象而方便地表示磁体周围各点的方向。磁体外部（周围）的磁感线，总是从磁体的极。而磁体内部的磁感线是从的磁感线连在一起，构成 封闭 的曲线。

7．。在磁体外部，磁极附近的磁感线最密，所以磁场最

8．地球是一个巨大的 N极在地理 极附近，S极在地理角的科学家是沈括。

9． 1820年，丹麦的物理学家 在静止的磁针上方拉一根与磁针平行的导线，给导线通电时，磁针立刻偏转一个角度，这个实验表明：电流周围存在磁场（或 通电导线周围存在磁场）。我们把这一现象叫做 电流的磁效应。把这一实验叫做 奥斯特实验

10．通电螺线管对外相当于一个

11．磁场是客观 存在的 ；而磁感线是 不存在的。物理学中引入磁感线采用的科学研究方法是：理想模．．．．．．．．型法。

12．确定通电螺线管磁极性质的定则叫做，其方法是：用 手握住通电螺线管，让弯曲的四指指向 电流方向，那么大拇指 的指向就是通电螺线管内部的磁场方向，（即 大拇指 所指的那端就是通电螺线管的极）。

第二篇：高二物理知识点：磁场范文

高二物理知识点：磁场

查字典物理网高中频道为各位同学整理了高二物理知识点：磁场，供大家参考学习。更多内容请关注查字典物理网高中频道。

一、磁场

磁极和磁极之间的相互作用是通过磁场发生的。

电流在周围空间产生磁场，小磁针在该磁场中受到力的作用。磁极和电流之间的相互作用也是通过磁场发生的。

电流和电流之间的相互作用也是通过磁场产生的

磁场是存在于磁体、电流和运动电荷周围空间的一种特殊形态的物质，磁极或电流在自己的周围空间产生磁场，而磁场的基本性质就是对放入其中的磁极或电流有力的作用。

二、磁现象的电本质

1.罗兰实验

正电荷随绝缘橡胶圆盘高速旋转，发现小磁针发生偏转，说明运动的电荷产生了磁场，小磁针受到磁场力的作用而发生偏转。

2.安培分子电流假说

法国学者安培提出，在原子、分子等物质微粒内部，存在一种环形电流-分子电流，分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极。安培是最早揭示磁现象的电本质的。

一根未被磁化的铁棒，各分子电流的取向是杂乱无章的，它们的磁场互相抵消，对外不显磁性;当铁棒被磁化后各分子电流的取向大致相同，两端对外显示较强的磁性，形成磁极;注意，当磁体受到高温或猛烈敲击会失去磁性。

3.磁现象的电本质

运动的电荷(电流)产生磁场，磁场对运动电荷(电流)有磁场力的作用，所有的磁现象都可以归结为运动电荷(电流)通过磁场而发生相互作用。

三、磁场的方向

规定：在磁场中任意一点小磁针北极受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向就是那一点的磁场方向。

四、磁感线

1.磁感线的概念：在磁场中画出一系列有方向的曲线，在这些曲线上，每一点切线方向都跟该点磁场方向一致。

2.磁感线的特点

(1)在磁体外部磁感线由N极到S极，在磁体内部磁感线由S极到N极。

(2)磁感线是闭合曲线。

(3)磁感线不相交。

(4)磁感线的疏密程度反映磁场的强弱，磁感线越密的地方磁场越强。

3.几种典型磁场的磁感线

(1)条形磁铁

(2)通电直导线

a.安培定则：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向;

b.其磁感线是内密外疏的同心圆。

(3)环形电流磁场

a.安培定则：让右手弯曲的四指和环形电流的方向一致，伸直的大拇指的方向就是环形导线中心轴线的磁感线方向。

b.所有磁感线都通过内部，内密外疏。

(4)通电螺线管 a.安培定则： 让右手弯曲的四指所指的方向跟电流的方向一致，伸直的大拇指的方向就是螺线管内部磁场的磁感线方向;

b.通电螺线管的磁场相当于条形磁铁的磁场。

以上就是小编为大家整理的高二物理知识点：磁场。

第三篇：初三物理知识点总结

声学考点说明：声学在中考物理试卷中约占1～3分，常见的题型为选择和填空。本专题的主要知识点有：

1.知道空气的声速为340m/s(T=15)，知道真空不能传声。2.知道乐音的三个特征，能够区分音调、响度和音色。3.知道噪声的危害及减弱噪声的方法，增强环境保护意识。4.知道什么是超声波，了解超声波在现代技术中的应用。

光学考点说明：光的直线传播与反射是中考必考内容，但不是考查重点内容。本专题重点有：

1.了解光源，理解光在均匀介质中沿直线传播。2.知道光在真空中的传播速度是3x m/s。

3.了解色散现象，知道色光的三基色与原料的三原始是不同的。

4.理解光的反射定律，知道镜面反射和漫反射。5.知道平面镜成像的特点及其应用。

光的折射考点说明：光学部分在中考中的比例约为10%，考题难度不大，光的折射、凸透镜的成像规律及应用是中考的重点，研究平面镜的成像及凸透镜的成像试验方法和技能是现在中考考察的热点，知识点主要有：光的折射的概念。光的折射定律。

中考对长度与时间的测量考查较少，大多以选择题填空题的形式出现。机械运动和运动快慢的描述以及力与运动的关系是本专题的主要内容。参照物的选择、比较运动的快慢以及牛顿第一定律是中考的点。

质量是中考必考的知识点，约占总分的2%到3%左右，大多数情况下，题目以选择题或填空题的形式出现，也有一些题目出现在试验题中。本专题考查的知识点主要有：1.质量的概念、单位及其换算。2.对物体质量多少的估测。3.天平的使用及读数。4.质量测量的特殊方法。

根据新课标对本部分的要求,纵观近几年全国各地中考的命题趋势,预测2009年的中考,这部分内容将围绕以下方面进行考查:1.通过实验数据的分析论证,建立密度概念的过程和方法,以及对密度概念和公式的理解。2.用量筒测体积,会用天平和量筒测固体、液体的密度。3.密度的应用是中考考查的重点内容,往往与力学中的压强和浮力结合。

力；1.利用力的知识分析实际问题，画力的示意图。2.考查弹簧测力计的原理、读数和使用方法，考查观察和实际，应用物理知识解决简单问题的能力。3.考查重力的概念、重力的三要素、能熟练应用G=mg解题。4.运用摩擦力的知识解释有关现象

第四篇：九年级物理《 电流的磁场》教学设计

《电流的磁场》教学设计

【教学目标】

知识与技能：

1、知道电流周围存在磁场，知道通电螺线管对外相当于一个磁体，会用安培定则确定相应磁体的磁极和通电螺管的电流方向。

2、培养学生初步的观察能力、实验能力、分析概括、空间想象能力。过程与方法：

1.通过观察奥斯特实验了解电流的磁场，知道电流磁场方向跟电流方向有关系，培养学生的观察实验能力。2.通过观察通电螺线管的实验，发现通电螺线管的磁极跟电流方向的关系，总结出安培定则，培养学生的分析概括能力。3.从安培定则的应用，培养学生的空间想象能力。情感态度与价值观：

养成实事求是，尊重自然规律的科学态度，在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

【教学重点】

奥斯特实验，通电螺线管周围的磁场，安培定则。【教学难点】

安培定则的运用 【教学准备】

小磁针，螺线管，铁屑，通电螺线管周围磁感线的演示教具，干电池组，铜导线，多媒体系统。【教学方法】

科学探究、启发式教学法 【教学过程】

一、引入新课

课件展示:电荷间的相互作用规律，磁极间的相互作用规律。

提出问题：从刚才的课件展示中，同学们可以发现电荷间的相互作用与磁极间的相互作用有些什么相似之处？

（学生思考、讨论，回答问题）

那么电和磁之间会有一定的联系吗？（学生进行猜想与假设）

演示实验：把导线缠绕在铁钉上，闭合开关，发现铁钉可以吸引几个大头针，断开开关，大头针掉下来。为什么？

那么，电和磁之间究竟有什么联系呢？由此导入课题。

二、进行新课

1、奥斯特实验

引导学生对上述问题进行猜想与假设。

总结学生的猜想与假设，然后指出：最早揭开这个奥秘的是丹麦物理学家——奥斯特。（通过多媒体展示，回顾历史）

指导学生分组完成奥斯特实验：（1）设计实验

在实验中需要用到哪些器材？怎样连接？在实验中同学们要注意观察什么？通过观察什么现象来探究电与磁联系？（多媒体展示实验电路图）

（2）进行实验，观察记录实验现象

将电源两极对调，改变电流方向，再做一次探究。（3）分析归纳，交流合作，形成结论：

小磁针在什么情况下偏转？什么情况下不偏转？ 小磁针为什么会偏转？

小磁针偏转方向跟什么因素有关？

学生汇报探究结果，教师进行总结。板书：

一、奥斯特实验：

1、通电导线周围存在着磁场。

2、电流的磁场方向跟电流方向有关。

2、通电螺线管的磁场

奥斯特实验用的是一根直导线，那么一根直导线通电后有多大的磁性？实际应用大吗？

（学生猜想和假设）

总结学生猜想和假设出来的问题。同时指出：一根直导线通电后磁性不大，实际应用也不大。

那么用什么方法可以增强通电导体的磁性？科学家们为此进行了一系列实验，他们让电流通过各种形状的导线研究电流的磁场，其中有一种后来用处最大的就是把导线做成螺线管再通电。（1）实验探究：

按如图所示的实验装置，进行实验演示。引导学生观察实验现象，并进行课文填空：

通电螺线管周围存在着，a端的小磁针N极被，b端的小磁针S极被，这说明通电螺线管a端为，b端为。

再按教材P120图16-10演示实验，将观察到的现象和分析结论填写在下面的空格线上：

通电螺线周围铁屑分布状态与条形磁铁，其周围的磁场与条形磁铁。

（2）安培定则

科学探究：通电螺线管的磁场的极性跟什么因素有关？（学生猜想假设，教师演示论证）

根据上述实验与观察分析和总结：通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，电流方向改变，通电螺线管的极性也改变。

然后指出：通电螺线管的极性跟电流方向的关系，可用安培定则来判定，指导学生阅读教材，知道安培定则的规定。（p40--图16-17，图16--18）。

板书：

二、通电螺线管的磁场

1、通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。

2、通电螺线管的极性跟电流方向有关——安培定则：

用右手握住螺线管，让四指弯曲，跟螺线管中的电流方向一致，则大拇指所指的那端就是通电螺管的N极。

三、小结

四、作业

（一）教材42页，作业（1—2题）

（二）补充练习

1、请在图1中标出通电螺线管的Ｎ、Ｓ极

2、在图2所示的通电螺线管上标出螺线管的电流方向和电源正负极。

图 １

图 2

3.根据如图3所示规定的条件画出两通电螺线管的绕线。

图 3

【板书设计】

§16.2

电流的磁场

一、奥斯特实验

1、通电导体周围存在着磁场

2、电流的磁场方向跟电流方向有关

二、通电螺线管的磁场

1、通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。

2、通电螺线管的极性跟电流方向有关——安培定则：

【教学反思】

第五篇：物理选修1-1电流的磁场教案

2．2电流的磁场

［三维目标］

一、知识与技能：

1.了解奥斯特实验，知道电流周围存在磁场。

2.掌握安培定则，会判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向。

二、过程与方法：

通过探究性实验的方法培养学生比较、分析、归纳的能力

三、情感、态度价值观：

培养学生的学习热情和实事求是的科学态度

［教学重点］

1.知道电流周围存在磁场。

2.会用安培定则判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向。

［教学难点］ 会用安培定则判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向。［教学方法］ 探究、讨论、讲授、练习

［教具］：多媒体课件、实物投影仪、奥斯特实验器材、通电螺线管、环形导线、铁屑等 ［课时安排］1课时 ［教学过程］

一、组织教学

二、新课引入：

回顾：电荷间的相互作用与磁极间的相互作用以及它们对物质的吸引。

电和磁之间除了表面上的一些相似性外，是否还存在着更深刻的联系呢？这节课我们就通过实验来探究这个问题。

三、新课教学：

1．电流的磁效应

大家谈：有哪些方法能使静止的小磁针发生偏转？ 演示实验：通电导线周围的小磁针发生偏转

问题：通过这个现象可以得出什么结论呢？（电流能在周围空间产生磁场）2．电流的磁场方向

问题：当把小磁针放在电流的磁场中时，小磁针的偏转是否有一定的规律？偏转方向与电流的方向有什么关系？

演示实验：奥斯特实验

（观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。这现象说明什么？）

结论：电流的磁场方向跟电流的方向有关。观察图片：直线电流磁感线的形状 现象：磁感线是围绕导线的一些同心圆。

靠近导线的磁场较強。

如果用小磁针来判定磁场的方向，可以得到安培定则。

思考：如果把导线做成环形，那么通电时产生的磁场是什么样的呢？ 演示实验：观察环形电流磁感线的形状 视频：环形通电导线中心附近的磁场方向

探究：环形通电导线中心附近的磁场方向的判定方法

思考：由多个环形导线组成的螺线管，通电时产生的磁场又是怎样的呢？ 演示实验：研究通电螺线管的磁场

结论：通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极，它们的极性可以从实验中小磁针的指向来确定。通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。

安培发现通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系可以安培定则来判定。

大家也来试试，看看能不能找出这种方法！

四、小结

2.2电流的磁场

1．电流的磁效应：电流能在周围空间产生磁场。磁体不是磁场的唯一来源。2．电流的磁场方向

⑴ 电流的磁场方向跟电流的方向有关。⑵ 判断方法：安培定则

五、练习（课件投影）

六、布置作业：课本38页第3、4题。

附：板书设计

2.2电流的磁场 1．电流的磁效应：

电流能产生磁场的现象，称为电流的磁效应。2．电流的磁场方向

⑴ 电流的磁场方向跟电流的方向有关。

⑵ 直线电流的磁场方向可以用安培定则来判断：右手握住直导线，让伸直的拇指的方向与电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。

⑶ 通电螺线管的磁场方向可用安培定则来判断：右手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向跟电流的方向一致，拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向。