“综合实践培训“随感---并不陌生的陌生课（合集五篇）

第一篇：“综合实践培训“随感---并不陌生的陌生课

“综合实践培训“随感---并不陌生的陌生课

综合实践的理念是探究性学习，让学生回归到自然，回归到社会，回归到自我，体验自己学习知识的过程，体验乐趣。

我们老师经常说探究学习，合作交流，自主观察、分析，考学生自己动手、动脑，主动解决问题。在计划中也经常见到这些字。道理都明白，但是实际教学时又做到了多少呢？很少！不知道怎样去教，在分数的指挥棒下不敢放开，也不愿意放开。这样，综合实践成了既熟悉又陌生的课程。

培训的这几天，有的教授讲课风趣幽默，教师喜欢听，笔记做的仔细，效果也好。有的教授讲课水平很高，语言平和，课堂气氛沉闷，教师哈欠连天，效果当然不好。老师如此，学生更是这样，效果可想而知。我们自己不愿见到的事情，去强加给学生，需要反思呀？

现在的社会需要的是创新型人才，能独立于社会，服务与社会的人。面对社会、学生、教育的现状，我们该如何呢？

首先，改变理念，由教学生学习到指导学生学习，放手让他们去做，从方法上指导，从过程上指导，从评价上给予鼓励------，而且要大力宣传，让领导、家长都改变理念，多多支持，让整个社会都改变理念。这样，学生会有厌学到乐学。

其次，教学时，不要过多干预学生，放手让他们观察、讨论，互评，自己寻找解决问题的思路、办法、评价自己的结果，重新发现新问题，重新解决问题。教师是旁观者，指导者，评价者，夜航中的灯塔。

再次，学生的习惯是不易改变的，教师要有足够的耐心，允许他们犯错误，也允许他们改正错误，正确引导，培养他们的习惯。人是社会的人，享受社会给予的恩惠，同时必须服务于社会，为社会的发展壮大尽自己的努力。我们时常教育学生，培养他们的公民意识和社会责任感，将来做个有用的人。

我作为刚刚接受了培训的教师，绝不辜负自己的使命，将尽自己的最大努力为了学生的明天服务，更为了社会的明天服务。

第二篇：家教对于大学生来说并不陌生

家教对于大学生来说并不陌生。今年暑假，我做了一份家教，待遇虽然一般，但我对这一份工作挺喜欢的，从中我也感受到了社会的竞争与残酷。为了让家长们和对家教工作感兴趣的大学生们，更多的了解家教这一门工作的性质和现阶段的情况，我作了一份相应的大学生暑期家教的调查。

家教所处的现状

近年来随着学生减负工作的进行，素质教育进入中小学课堂，以及高中、大学入学率的提高，学生是否放缓了请家教的步伐呢？我们在本市部分中学进行了有关调查，发现这一现象并没有随教改的实施而有所改变。

这次的调查对象为初中生和高中生，共200人，其中毕业班人数（初三和高三）和非毕业班人数各占一半。调查显示，在非毕业班中聘请家教的学生还不多，但到了毕业班后，人数便急剧增加，由原先的38％上升到65％，这说明到了“紧急”关头，学生还是会想到聘请家教来增加中、高考的保险系数。多年应试教育，已使学生条件反射似地将好成绩与请家教划上等号，非毕业班和毕业班学生分别有85％和96％的学生聘请家教的目的是为了提高成绩；认为请家教对成绩有帮助的学生占84％，这也和调查结果基本吻合。

学生聘请家教还是非常有针对性的，63％的学生针对成绩欠缺的课程来聘请家教，又由于受高考考纲的影响，30％的学生选择语数外三门主课全部聘请家教，随后针对自己偏弱的课程再聘请相应的家教，这也是因为语数外三门主课在高考所占分数比例高。

聘请家教的途径，63％的学生通过亲友介绍，21％通过家教中心寻找，16％学生通过同学的口耳相传来寻找。舆论的力量是大的，许多家长就是通过同事、亲友的介绍来为孩子确定家教的，同学之间也会相传哪些家教的确“肚中有货”。

聘请谁来做家教？老教师受到极大青睐，有近6成的学生选择了他们，理由很简单，这些老教师不仅优秀，且富有教学经验，对考纲也烂熟于胸，对毕业班的学生特别有帮助；近四分之一的学生选择本校任课教师，主要是经常相处，对自己十分了解，辅导时有针对性；15％的学生选择大学生，主要看中其高考经验及相仿的年龄，在沟通上较容易。

在孩子学习上的投入，家长历来是不吝啬的。不过这次调查发现，家长也并没有太大手笔，44％的学生每月家教上的投入在300元以下，只有0．05％的学生超过700元，不过300－500 元这一档次，由非毕业班的11％上升到了毕业班的26％。

综观以上数据，可以看出聘请家教已成为学生和家长头脑中根深蒂固的想法，特别是到了毕业班，家教似乎成了提高成绩的唯一救命稻草。看来，只要应试教育存在，家教这个市场就永远是红红火火的。

学生“摆摊”作家教

走到昆明西站立交桥下，我们发现已经有不少大学生在守候家长来请去当家教。我们还留意到，在昆明市各大街小巷的墙壁上、路边的电线杆上都贴满了有大学生要做家教的信息。旁边也有不少家长在边详细地看边认真地做记录。

8月10 日上午。我们赶到昆明西站立交桥下面时，发现已有不少大学生在那里“摆摊”了。差不多每根柱子下面都站有人，我们认真数了一下，包括陪来的人在内共有20多个大学生在等待做家教。他们大部分是身旁架着一辆自行车，肩上挂着一个学生包，手里拿着几本书或者一些个人材料，站在那里羞答答地等待家长过来“谈判”。但是我们发现，来找家教的家长并不是很多，只是零零星星地有些家长过来随便问问，也不见有达成交易的。过了10分钟，正好有一个家长过来问一名女生，记者凑上前看个究竟。那个女生自我介绍说自己是中文专业大三的学生，向来都是品学兼优，连续三年获得“三好学生”和一等奖学金，大二的时候还获得国家奖学金，而且现在已经过了大学英语四级，能胜任小学、初中的英语、数理化各科目。那家长听完后，很遗憾地对她说：“你的确很优秀，英语也过四级，但是专业不对口，我想请一个英语专业的学生回去教我那个读初二的儿子。”眼睁睁地看着生意这样白白溜走，那个女生暗自神伤地摇摇头。她告诉记者，早上到现在已经有三个家长来找过她了，都承认她很优秀，但不是说想请理科专业的就是说请外语专业的。

云南民族学院外语专业大三学生小肖来自昭通县。因为家里一直比较困难，每年的学费都是亲戚朋友东拼西凑交的，所以每个月的生活费只能靠自己在学校里做勤工俭学来维持。这不，刚过回家几天他就上昆明来找家教做。现在他同时做两份家教，一份是给一个初一女孩上英语，一份是给一个上小学六年级的男孩上数学。每天可以有40－50元的收入，做一个假期的家教可以维持几个月的生活费。最后，小肖告诉我们，他已经做了三年的家教了，觉得做家教有不少好处，一来可以得到一笔钱缓解生活的困境，二来可以从教学中不断提高自己，发现自己的不足，以便在今后的学习中慢慢地改正自己的缺点，发挥自己的长处。

家住昆明市区的沈先生对我们说，他和爱人都要上班，经常是夫妻俩都同时上夜班，只好留下正在读小学五年级的儿子一个在家，而且现在学校也还没有开学，所以很不放心儿子，不得已他们就去请了一个师范类的学生来做家教兼保姆，也就是说如果哪一天夫妻俩都要上夜班的话，就让家教老师过来看管孩子。他惊喜地发现，儿子平时不怎么喜欢跟父母聊天，但是却跟这位老师无所不谈，改掉了许多不良的习惯，而且也喜欢看书了。

在昆明市区西站立交桥下，每到放暑假的时候就自发地形成一个家教市场。许多大学生到这里找工作，也有不少家长来这里找临时家庭教师，学生和家长都似乎形成了一种默契。今年，暑假已过了两周，每天仍然有数十位大学生在立交桥下站立，等候学生家长前来聘请。云南师范大学的一位同学说，她其实已有一份家教工作，但还不够，还要再找一份或两份，才能使她在暑期的工作“饱满”，她也可以多拿一些报酬。另一位学生是外省人，他放假后已回家参加了“双抢”。由于家庭困难，他在“双抢”后提前回校，想马上找到一份家教，以减轻家庭的负担。

但是，这个立交桥下自发形成的大学生家教市场，毕竟是在交通要道上，很危险，对城市来说也不雅观。所以，每当有太多的学生在桥下打出家教的牌子时，城管人员就要来干预。学生们说，他们也知道在这找工作不好，影响交通和市容，但昆明市现在还没有一个为学生勤工俭学提供服务的市场，到成人市场找工作又要交费，所以只好到这里来。他们找家教主要是因为家庭困难，通过勤工俭学可以减轻家庭负担；有些同学家庭不困难，但也希望利用家教这一方式参加社会实践，增长才干，所以，他们希望能得到社会的理解。

家教的好处：

第一，可及时补上欠缺的知识。

第二，请家教可以有针对性地单独授课。教师在课堂上，只能面对大多数同学的水平和进度授课，不可能面面俱到。家庭教师面对面地授课，且授课之前对学生水平已有了解，则针对性较强，学习的效率自然会大大提高。

第三，可以增强学生的兴趣和信心。

第四，能纠正学生的不良学习习惯，使学生掌握正确的学习方法。学习吃力的同学，大多在长时间里形成了这样那样的不良学习习惯。而对于普通家长来说，很难发现自己孩子在学习上的某些弊端。家庭教师就不同了，他们凭借着丰富的专业经验，会立即发现问题所在，并在潜移默化中帮助学生纠正不良习惯，使其在补上功课的同时，逐渐掌握正确的学习方法。

家教与兼职：

与家教工作相应的是兼职，改革开放以来，各种先进思想渗透到我国的各个领域。尤其两会的召开给中国更添几分先进的色彩。未入学堂先入职场的现象早已屡见不鲜。据报道：有２

６％的大学生正在做兼职，大四学生的兼职率更是高达４１．２％。另外还有８２％的未兼职者表示只要工作适合就愿意去做。针对这种现象，我们就大学生做兼职的理由、找兼职的方式、也作了一份调查。

大学生做兼职的理由：

一：“挣钱”。“金钱不是万能的，但没有金钱却是万万不能的”这一观念可以说是深得大学生们追求实际的心理，强调自主自立的，尤其是来自贫困家庭的学子们不愿把学习费用和日常消费这笔巨大的开支让父母全部承担，于是，选择兼职就成为大学生们解决庞大开支的一个重要途径。

二：“锻炼自我”。当前，大学生面临的一个突出问题便是就业。这是一个不容回避的选择。为此，大学生们将锻炼自己的空间不仅仅局限在校园内，而日益投身到丰富多彩的社会生活中去。调查结果显示，表示“为了锻炼自己的能力”的占30.8%，而大四的学生，有57.1%的人做兼职是为了锻炼能力，获得社会经验。

三：“实现自我价值”。在大学，并不是每一位大学生都能拥有中学尖子生时代的“荣耀”与“辉煌”，自我价值的失落是普遍存在于大学生中的一种彷徨而苦闷的心理。为此，一部分大学生另辟蹊径，选择了兼职道路，企图在这一领域中重新寻回那份“自我感觉”。

四：有的同学只是很好奇，见别的同学做兼职做得很“红火”，自己也要试一下。

大学生做兼职的途径：

大学生掌握着更多的先进技术，怀有更丰富的知识，所以他们找兼职有各种各样、形形色色的方式。

丰厚回报使做家教火爆

暑假，大学生做家教能赚多少？“一个月大概一两千吧。”“我可以拿到三千多！”面对记者提出的问题，今年暑期一些留校做家教的同学直言不讳，甚至还主动为我算了一笔账：一份家教一般收费是30元/时，一次最少2个小时，如果以全天做4个小时计算的话，那么一天的收入就是120元，一个月下来就能拿到3600元。这对于在校大学生来说，是一笔可观的收入，两个月下来赚足6000元，下半年的学费就不成问题了。

丰厚的回报促使大学生家教十分火爆。每年暑假留校的大学生为数不少，他们除了报考各种学习班之外，大多数都是留在学校的“打工一族”。

据了解，暑假市场为大学生们提供了各种勤工俭学的机会，譬如推销、市场调查、发传单、制作网页等，但这些都是要花费很多的时间，消耗很大的精力，相比之下，做家教就显得很轻松了。“去学生家里又吹空调又喝饮料的，学生在一边做题，随时指点一下，而且教的内容很浅显，两个小时下来过得挺舒服的。”北京科技大学热能系的邬传谷说：“这是用我们自己学到的知识在赚钱，很轻松、很满足。”

其实做家教很容易，但是找一份家教工作却很难，特别是一份令自己、家长和学生都满意的。

据了解，学校勤工俭学部往往出现众人争一份工作的情景，网络上的各种信息则被冠以“骗人”的罪名让人不敢接近，最苦的还是那些自个儿打着招牌在大街上、居民小区里守候的人，往往几天下来是一无所获。权衡一下，大部分人就涌向了家教中心，在这里收集了许多家长送来的信息，聚集了守候在一旁的大学生们。一间不足10平方米的办公室，3部电话，还有一些必备的办公用品就是一家小型的家教中心了，你可以在所登记的信息中找到自己适合的家教，付上50元的中介费，拿到了家长学生的联系方式后，剩下的事就由你去和他们谈了。

“在家教中心找看起来很容易，其实很难、很麻烦的。”云南农业大学2000级英语系的小郭说，“家长的要求太挑剔了，很难找到适合的。”

我们在一所家教中心看到，在小小的房间里，一张四人座的沙发上坐了七个人，旁边还站着四五个，并不时地有人敲门进来。只要电话铃声一响，大家都期待着一个机会来了。“现在的家教不好找了，家长比较挑剔，对我们的要求也很严格。”“不是嘛？又挑学校，又挑专业的„„”看了登记在册的信息，很多家长都明确要求一定要是云大，师大的，而且还提出备课、面试之类的要求。这些在很多大学生眼里显得很不公平，“他们家孩子才上小学、初中，一些基础知识一般的大学生都能胜任，何必一定要求是云大，师大的呢？”在这里，品牌意识显得格外重要，所以名牌大学的学生找家教相比来说就容易多了。

现在的大学生再不会盲目地去找家教了，他们会综合考虑多种因素，以期望找到自己满意的工作。在家教中心有人欢喜有人忧，有的是尝到了甜头又想找第二份、第三份，还有些是等了一个下午还没找到适合的，还得继续等了。

做家教赚的不只是钱

谈到做家教的体会，许多大学生说：“其实，暑假做家教是对自己很好的考验，能锻炼口才，加强与人交流的能力，也是对自己知识的肯定。见识不同的人、不同的家庭，学会怎么做人、与人相处，提早适应社会。”看来，大学生做家教得到的不仅仅是经济上的贴补，更重要的是他们自身的价值能得到社会肯定，增强他们进入社会的信心。

家教中有八成学生维权意识淡薄

我们从调查中还显示，当自身利益受到侵害时，至少有八成大学生维权意识淡薄。

这份调查显示，在被调查的252名学生中，有39.1%的学生表示曾有被侵权的经历，但在遭到侵权后，至少有80%的学生自认倒霉；只有16.7% 的学生采取了向有关部门投诉；还有少数学生忍气吞声，继续工作。这份调查还显示，在面临“是否与顾主签定合同”时，有59.2%的大学生选择口头协议，24.5%的人表示没有想过这一问题，只有16.3%的人倾向于签定书面合同。面对权益受到侵害，只有4.2%的学生能正确写出投诉机构名称。

提起暑假做家教，小何是一脸的无奈。她说：“我从６月底就开始在金华找家教做，可一直也没有着落。后来去一家公司应聘，人家又以非长期合同为由不予录用。最后经同学的推荐，才在兰溪找到一份双休日的家教工作。”

据了解，全文或全理的专业，在家教市场中的竞争力是很弱的。家长为孩子选择在校大学生做家教时，大多考虑对方在校成绩、高考分数、综合素质。对于小何这样学法律专业的，被选择的机率就较小了。

谈到做家教的最大感受，小何说得很简单，“用心和学生沟通，做他们的朋友”。小许（某校英语系大三学生）他有着丰富的家教经验，给人的感觉是很自信。

据了解，家在昆明的他，有着令人羡慕的家庭背景，父母做工艺品出口生意。但学外语的他有着西方人的独立性格，选择暑假留校当家教。他说：“我们做家教都是自己找的，要经过对方家长的面试，询问专业、相关证书等，面试通过之后，还有两天的试用期。这两天，与要教的学生进行沟通，为接下来的授课做准备。”

当问到做家教印象最深刻的事情时，他说：“那是我的第一份家教，给某中学的一名女生补习英语。这名学生生长在重男轻女的家庭中，父母对她学习上的事不管不问，就是请家教也是女孩自己联系的。她比同龄人更懂事，主动性更强。经过辅导，女孩的英语成绩从不及格上升到能拿１２０分。”小许言谈中流露出会心的微笑。

在问及补习方法时，他特别强调“培养学生兴趣”。在给英语基础较差的学生辅导的时候，一味地灌输语法、时态，只会增加学生的反感。我会跟他们讲外国趣闻、中外文化的差异、谚语，一对一地培养他们的兴趣。

做家教的日子小许说过得很充实，他现在做了两份，每天都有。他说看到自己辅导的学生有进步，心里特别有成就感。小许建议家长们不要过多给孩子安排家教，让孩子们能过一个轻松的假期。

后来我们得到消息，小许在从市区回学校的路上被车撞了。他是在做完家教回寝室的途中，与一辆摩托车相撞的。我的心“咯噔”了一下。

相关提醒：大学生做家教极为普遍，他们出于不同的考虑：或是为了锻炼自己，或是兴趣，或是经济上的需要等，在城市的大街小巷中忙碌着。真心希望这些做家教的大学生忙碌之余，千万要注意安全。

家教对于大学生来说是一门困难而又轻松的职业，困难是因为很难找到。而轻松是可以应用自己所学到的知识赚取费用与锻炼自己，我们在工作的同时要学会学以置用。但我们首先得学会保护自己。在调查当中，我们发现有很多大学生都是因为家庭的贫苦才来为自己赚取学费。虽然现在有很多中介机构，但我们大多数学生认为，中介机构乱收费，而产生望而生畏的感觉。当我们调查到中介机构的时候，他们认为他们收取费用是正当的，因为他们付出了劳动，出现了社会中的乱收费现象是有他的一定性原因。

我们也在呼吁让更多的大学生们找到好的工作，发挥优势，展现出自己的才能；也让中介机构对自己的管理进行整顿，让大家都能各得所需；也让社会更多的关注大学生，共同促进社会的进步与发展。

第三篇：九年级综合实践课第二课 发明并不神秘

综合实践活动课 《发明并不神秘》教案

（一）活动内容：

体验创造发明的经历。活动目的：

通过活动让学生体验创造发明的经历，使他们感受到创造并不神秘，尝试创造发明的无穷乐趣。树立创造志向，培养创新意识和创造潜能。培养学生勤于思考，勇于实践、刻苦钻研的品质。课前准备：

收集小发明家的发明故事。活动过程：

一、用投影仪展示小发明家及他们的作品，创设情景激发情感。（他们能做，我们也一定能！快行动起来，做个小发明家。）

二、实物：指甲钳，让学生用指甲钳剪指甲，说说指甲钳有哪些方面比较方便，哪些方面还有问题――发明创造的课题，然后进行分组交流。

三、自己设计解决问题的方案，并给改造的指甲钳取个跟改进有关系的名。

四、分组交流谁的办法好，并奖励表扬。

五、按照改进指甲钳的方法来处理胸卡等其他五件物品。

六、自由发明可延伸到课外。

七、学生活动评估。课后反思：

综合实践活动课 《发明并不神秘》教案

（二）活动目的：

1.掌握几种发明创造方法 2.完成发明创造课作业。3.产生发明创造构想1-2项。4.让每位同学成为小发明家。活动准备：

1、准备几种与科技发明相关的书籍，如《科技发明方法》《十万个为什么》等。

2、搜集不同时期使用过的笔或自行车等产品的资料，了解产品的发明史。

3、登录与科技有关的网站，下载并搜集和整理有关的科技发明方法的资料。

4、准备绘图工具

5、准备用与发明创造的相关材料，用具（钳子、螺丝刀等）

6、聘请相关技术人员（电工技师、修理人员）等作为你的技术顾问。

7、积极搜集和记录平时积累的发明创意，为参加学校的科技活动做准备。课时安排：一课时 教学过程：

一、引入：爱迪生一生的发明共有1000多项,关于他的故事我们可能听说了100遍, 可我们就是不能像他一样发明创造,为什么?因劝我们没有掌握发明创造的方法。今天请你和我一起进入发明创造大课堂,这堂课乐趣无穷,绝对没有枯燥和难以忍受的学习压力,只要脑子想想、手上动动,你的外号就是——小小发明家!

二、介绍发明方法：

当然,要当发明家，也不是信手拈来地想当就当,你首先得学会发明的方法。

1、主体附加法

发明的方法很多, 今天就教大家一个基本方法——主体附加法。

先来讲个故事。同学们知道摩托罗拉手机吗?可你们知道70年前，摩托罗拉公司是生产什么的吗？是生产收音机的！但销路不好，以致濒临破产。后来他们想了一个办法,把收音机安装在汽车上,(鸟语:不知道搞坏了多少辆汽车„„)结果获得了成功。(鸟语:就这么搞定啦!)带收音机的汽车与原来的汽车相比,只多了一项新功能,可在当时,这就成了一个新产品、新发明,吸引了无数的顾客。故事讲完了,我们的主体附加创造法的原理也出来了:在一个主体上附加一个东西,产生一个新发明。(鸟语:就这么简单?)对,就这么简单,在这个故事中,汽车就是主体,收音机就是附加物。在我们的生活中,能够作为主体的东西有很多,如: 电扇、桌子、笔、电视机、电冰箱、洗衣机、电灯„„让同学们说出100个能够作为主体的东西肯定不

难。(鸟语:只要不是一口气说。)现在,老师只要你们写出3个能够作为主体的东西,没有问题吧?(鸟语:太简单了!)那么马上拿出笔来,做一做老师给你们出的第1道题。

2、创新改变创造法

发明是一项新的技术方案,表达方案的方式主要是用图纸和文字说明,不需要把实物做出来搬到专利机构去申请专利。

香港专利法规:专利为发明提供保护。发明是指具有新颖性和创造性的产 品、物质或方法。

新颖性是指以前没有的外型、结构、长度、大小、重量、形状、内容、材料、原理、成份、幅度、频率、参数、标准、规定、方法、步骤、关系、数量、强度、式样、功能、作用、性能、特征等,只要有其中一个不同就是创新。创造性是指和同类的东西相比有进步,有新作用

3、自身组合创造法

在长期的实践中,人们发现,刀和刀相交合用可以产生新的作用,于是剪刀就这么产生了。(鸟语: 哎,哎,这怎么上起历史课来了?)一把刀有它的基本功能,当两把刀相加之后,基本功能发生了变化, 具有剪切的新功能，便产生了发明。这种把相同的、相似的东西组合在一起产生新发明的方法叫自身组合创造法。(鸟语:唉,绕了一个大圈子终于回到发明上了!)自身组合创造法是把什么东西组合在一起? 相似的东西很多,例如,大灯泡和小灯泡,手表和座钟。相似的东西没有本质上的区别,只有程度上的不同。

相同的东西就更多了,例如:一个球和另一个球。一个放大镜和另外几个放大镜。相同的东西既没有本质上的差别,也没有程度上的差别。

相似的东西、相同的东西在世界上普遍存在着,你能不能发现它们呢?把它们都组合一次,看能不能产生新的功能。

例如:一把刀 + 一把刀 → 剪刀。(交叉组合的结果)一把刀 + 一把刀 → 多片菜刀。(并列组合的结果)一把刀 + 一把刀 → 双刃刀。(相向组合的结果)相同的东西、相似的东西组合在一起,原来的基本功能可能发生变化,并产生新的功能和新的作用。由于组合的角度不同、形式不同、方法不同、目的不同,产生的结果就不同。

三、请同学们根据自己的创意，设计一个你满意的发明

第四篇：综合实践《创新并不神秘》

小学综合实践活动学科

六年级《创新并不神秘》教学设计

一、教学目标：

1、了解身边技术创新的有关知识，认识技术的核心是“创造”。

2、通过学习发明家的故事和学习创新发明的事例，引导学生思考创新需要什么条件，怎样才能成为创新人才，并学会一些技术创新的基本方法。

3、培养学生注意观察身边的事物，寻找发现问题的灵感，探索解决问题的办法，增强技术创新的意识，激发创新潜能。

二、教学重难点

关注日常生活及周围环境中的问题，找到解决问题的办法，并设计出自己的创意。

三、教学准备：

学生准备：搜集技术创新和发名家的小故事的资料。教师准备：多媒体课件、学案、发明实物、专利证书等。

四、教学设计

本课我的教学设计思路是：活动引入，初步感悟——“七嘴八舌“话发明——合作学习，体验生活——走进生活，激发潜能——展示创意，召开发布会——课后践行，内化感悟。具体安排如下：

五、教学过程：

（一）活动引入，初步感悟。

1、“脑筋急转弯”活动

师：课前，我们互相熟悉的时候，老师给同学们出了一个“脑筋急转弯”的题目，同学们回答的都很棒，我们再来玩一个“脑筋急转弯”好吗？

师：用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，请摆成一个正方形。生：可以摆在墙角、桌子角┉┉（90度的角都可以）（教师通过幻灯片演示）

师：同学们的回答都很棒，同学们都打破了我们的常规思维，而打破常规的思维就是一种创造。

师：人们就是在不断地打破常规的思维中，促进了社会的不断进步。那位同学能分享一下对创新的理解？

师：通过与同学们一起分享对创新的理解，同学们似乎对创新有一种神秘感，其实呀创新比不神秘，这节课就上我们一起揭开创新的神秘面纱。板书课题：创新并不神秘

（二）“七嘴八舌“话发明

师：课前，同学们都搜集了很多发名家的小故事，我们先在小组内交流一下，一会大家一起分享一下？

组内交流，做好发言准备。（在组内交流时把书面语言，转化成人们爱听的小故事）

班级交流：哪个小组能和大家一起分享一下你们的收获？ 小组1：我们想和大家分享一个“鲁班发明锯子“的故事┉┉ 小组2：我们想和大家分享一个“诺贝尔发明火药”的故事┉┉ ┉┉

师：通过我们的交流，相信大家都有很多收获，谁能和大家一起分享一下？

生1：这些发明家太了不起了。生2：我认为┉┉ ┉┉

小结：听了大家的交流，我感觉好像创造只是那些绝顶聪明的大人物才能做到。其实，不然我们每一个普通人都有创造的潜力。我们平凡的生活中到处蕴藏着创造的机遇，只要你抓住了，你就能做到。不信，你看他来了。

（三）合作学习，体验生活

1、播放视频。（一段老师携创意做客山东电视台的视频，让学生有一个直观的体验，这个做到者就站在你身边）

2、谈一谈自己的感受。

3、你想不想也和老师一样，携创意做客山东电视台？

要想做到这一点必须有一个，好的创意。拥有一个好的创意，并不是那么简单的，怎么才能拥有好的创意呢？

4、我们一起来，分析一下老师的创意。

小组交流：这件创意的是如何产生的？怎么才能做出创意？ 集体交流：总结完善创意产生的步骤 板书：“我的创意”步骤

发现问题——设计及方案——实践验证——完善创意 小结：创意的产生需要深入生活，细致观察，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决问题，创造新成果。如果做到这些，那我们也能创造。

（四）走进生活，激发潜能

1、请同学们思考一下，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品，把他在小组内交流一下。

2、小组交流。

3、班级交流。

4、请同学们以小组为单位，选择自己感兴趣的一件物品，设计出你们小组的创意。

（五）展示创意，召开发布会

1、小组代表汇报展示本组的创意，成员进行补充。

2、学生评价。同学们通过倾听，对展示的创意说出自己感兴趣的地方，对不足的地方提出自己的合理化建议。

（六）课后践行，内化感悟

1、刚才同学们的展示，都很精彩，但这只是完成了我的创意的第二步设计方案，要想成功还需要我们不断实践改进，请同学们课下修改。老师期待你们的成功！

2、通过本节课的学习内容，你有哪些收获？

第五篇：综合实践课培训心得

综合实践课学习心得1

通过李丽芳老师的培训让我知道了要想上好综合实践课老师就要进行角色转变。都有哪些转变呢？

分科教学的各自独立与机遇主题项目的合作。

1、与学生合作，与学生一起去解决活动中遇到的学生自己解决不了的问题。比如涉及到化学方面的知识，化学老师就可以与学生共同来研究实践。

2、与教师之间的合作，综合实践课本来就是综合的学科，要各科老师之间合作完成。

3、与家长和社会各界合作。比如要做关于水的调查实践，就有可能用到检验部门的支持。总之教师的生活方式和工作方式都要转变。

还知道了在综合实践课中教师的任务是什么。

1、教师是综合实践的指导者，可以从内容上、形式上、方式上、过程上分别进行指导。

2、教师是组织者。但不能代替学生去做，要尊重学生的自主性。可以组织协调活动小组，可以组织协调交流学习活动。

3、教师是参与者。可以和学生共同讨论，亲身参与走到学生中间摸清研究中的问题。可以在同一时间不同地点思考学生活动的方向，获得有用的资料。

4、教师是管理者。必要的时刻我们应当有足够的耐心并有力的说“不”努力使孩子学会自我控制并正确评价他周围的事物。总之，综合实践活动课是以学生为主题的，让学生走出课堂，锻炼学生的动手能力和实践能力。教师只是辅助作用。