问候礼仪欧美部分[最终定稿]

第一篇：问候礼仪欧美部分

欧美国家的礼仪.主要有七种:

1.鞠躬礼

鞠躬礼系下级对上级或同级之间的礼节.行礼时须脱帽.右手(如右手持物可用左手)握住帽前檐中央将帽取下.右手垂下后身体对正.用立正姿势.双目注视受礼者.身体上部向前倾斜约十五度.尔后恢复原状.脱帽时所用之手和敬礼方向相反.即向左边的人敬礼.以右手脱帽,向右边的人敬礼.以左手脱帽.2.点头礼

点头礼系同级或平辈间的礼节.也须脱帽.如在路上行走间相遇.可在行进中施礼,如在路上遇见长官或长者.则须立正行鞠躬礼.但长官对部下或长者对幼者的答礼.可在行走中点头答之或伸右手或手触帽檐答之.3.举手注目礼

举手注目礼系军人礼节.敬礼时举右手.手指伸直并齐.指尖接触帽檐右侧.手掌微向外.上臂与肩齐高.两眼注视对方.待对方答礼后方可将手放下.对长官或长者每次见面都应照常行礼.4.握手礼

握手礼是欧美最常见的礼节.在世界许多国家都通行.行礼时距对方约一步.上身稍前倾.伸右手.四指并齐.拇指与之分开伸向受礼者.饭店客房服务中须注意.客人先伸手时.方能握之.切忌一脚门里一脚门外与人握手.尤忌四人交叉握手.和初次见面的女人通常不握手.只行鞠躬礼.同男人握手越紧.表示友情越深.和女人握手则须轻些.5.吻手礼

吻手礼是流行于欧美上层社会的一种礼节.和上流社会贵族妇女或夫人见面.若女方先伸出手做下垂式.则将指尖轻轻提起吻之.但女方如不伸手.则不吻.行吻手礼时.若女方身份地位较高.要支屈一膝作半跪式后.再握手吻之.此项礼节英法社会最重视.6.接吻礼

接吻礼是上级对下级.长辈对晚辈.朋友.夫妻之间表示亲昵.爱抚的礼节.通常是在受礼者脸上或额上轻吻一下.遇到高兴的时候.或有喜事或悲伤的时候.一般也行接吻礼.表示亲热和慰问.7.拥抱礼

拥抱礼是欧美各国熟人.朋友之间表示亲密感情的一种礼节.他们见面或告别时互相拥抱.表示亲密无间.拥抱礼通常和接吻礼同时进行.

第二篇：问候礼仪

电子商务与现代物流学院

商务礼仪结课论文 论问候礼仪

姓名:李世洋

学号:1614030637 班级;电子商务六班

论问候礼仪

摘要：问候，也就是问好、打招呼。就是在和别人相见时，以语言或动作向对方致意的一种方式，根据达尔文的理论我们每天重复多次的某些问候语和一些非语言表达方式都是出自本能的表现。心理学家彼得·科利对此也做过论述说：“在长期的社会文化发展过程中，人类的问候方式逐渐形成两大类：一种是表达敬意；另一种是在同等地位的人之间传达友情。”

问候虽然只是打招呼、寒暄或是简单的三言两语，却代表着对他人的尊重。再问候时我们需要注意问候礼仪规范，主要包括问候的次序、态度、方式等方面。

关键词: 握手礼

见面问候

问候的方式

一、握手礼

握手礼是人际交往礼仪中最常用的动作问候礼节。初次见面，朋友重逢，会谈结束，谈判成功，告辞，颁奖，赠送礼品等等，都可以用握手礼来表达对对方的友好、谢意、祝贺、信任和尊敬。它是源于我国的一种传统礼节，现在已经成为国际上通用的问候礼节。

1、握手礼的渊源

握手礼起源于久远的古代，在刀耕火种的原始社会，人们用以防身和狩猎的主要武器就是棍棒和石头，传说当人们在路上遭遇陌生人时，如果双方都没有敌意，就放下手中的东西，伸开双手让对方抚摸掌心，以示亲善。这种表示友好的习惯沿袭下来，就成为今天的握手礼。

另一种说法认为，握手礼渊源于中世纪。当时打仗的骑兵都披戴盔甲，全身除了两只眼睛外都包裹在盔甲中，如果想表示友好，互相接近时就脱去右手的甲胄，伸出右手表示没有武器，消除对方的戒心，互相握一下右手，即为和平的象征。沿袭下来到今天，它成为一种国际通用的相互见面和离别时的礼节。

行握手礼时如何握手，并不是每个人都能运用自如的，这里面还真有许多学问哩。美国著名盲聋哑女作家海伦.凯特曾写道：“我接触的手，虽然无言，却极有表现力，有的人握手能拒人以千里之外，也有些人的手充满阳光，他们伸出手来与你相握时，你会感到很温暖”。握手的力量、姿势与时间的长短，往往能够表达出握手人对对方的不同礼遇与态度。因此，我们在行握手礼时要十分注意握手礼的技巧和礼仪。

2、握手时谁先伸手

主动要求跟对方握手是表示尊敬、感谢和友好，但要视具体的环境、对象和气氛而定，并不是每个人都可以主动伸手去握别人的手的，遵循尊者优先，主人优先的原则。

男女之间：女性

在一般情况下，除非是长者，男性一般是不能主动向女性伸手的。男女相见时，一般女性先伸手，男性一般只握女性的手指部分，应轻一点，时间短一点，不要紧紧抓住不放。

男女初次见面，女性可以不和男性握手，这并不失礼。在这种情况下，女性若无握手之意，男性就只能点头鞠躬致意，或用点头说客气话等来代替握手。一个男性如果主动去和女性握手，特别是与初次见面的青年女性。是不太适宜的。万一男性伸出手来未得到反应，场面就尴尬了，但女性，除非特别不便，否则应该主动地伸出手来表示友好。

宾主之间：主人（见面时）/客人（告别时）

宾主之间，主人有向客人先伸手的义务。接待客人时，无论对方是男是女，作为主人，都应该主动先伸手。男性作为主人时，尽管对方是女宾，也可先伸手，以表示欢迎。离别时，应由客人先伸手，表示再见，如果主人先伸出手，那就有催促客人快离开之嫌。

长幼之间：长辈

晚辈见长辈，要先致以问候，如长辈先伸出手，晚辈再伸手上前握手。当老人或贵宾向你伸出手来时，你最好快步趋前，用双手握住对方的手，这也是尊敬对方的表示，并应根据场合，边握手边打招呼问候，如说：“您好”、“欢迎您”、“见到您很高兴”之类热情致意的话。

上下级之间：上级

下级见上级，要等上级先伸手，然后下级再伸出自己的手。

在工作交往中，遇见身份高的、熟悉的领导人或来宾，应有礼貌地点头致意，不要主动上前握手问候，只有在领导人主动打招呼时才可以向前问候致意。在一般性的社交场合，在比较随便的气氛下，主从关系倒过来也不会被认为是不礼貌的。

当好几个人都是你的上级时，握手时可以由他们中的一人进行介绍后，由你与对方一一握手致意，可以由左及右或由右及左，如果有自己比较熟悉的领导，握手时说些“近来身体好吗？”之类表示问候的话。无论与上级还是与下级握手，都应做到热情大方，不卑不亢，礼貌待人。

3、握法

正确的握法是伸出右手，四指并拢，虎口微打开，稍微一握。握手时如果掌心向下握着对方的手，显示着一个人强烈的支配欲，无声地告诉别人，他此时处于高人一等的地位，应尽量避免这种傲慢无礼的握手方式。平等而自然的正确握手姿势是两人的手掌都处于垂直状态，这是一种友好、稳妥的方式。

4、轻重

握手时轻重要适度，正确的握手是在相当于手掌高处结实地握一下，有力，表示诚意、决心和感激之情，握得紧能表现出握者的热情和信任，但不能太紧，尤其是和戴着戒指的女性握手时，握女性手指部分，应轻一点，不要太用力。握手时可以上下轻微抖动几下，但不能抓住对方的手使劲晃动。

握手时轻重要适宜，要有度但又不能太重、太紧，同时也不能太轻、无力。有些不懂交际礼仪的人只伸几个手指头，漫不经心，缺乏应有的热情和力度，这不仅对别人是一种轻蔑，而且也显出自己缺乏素质。行握手礼是双方的事，不管谁先伸手，只要握上去，就是代表自己的心情，自己的愿望，自己的态度。因此，与人握手时 不能有气无力，显得过分柔弱，不可手指轻轻地触碰一下对方的手掌算作握手，这样可以使对方产生错觉，认为你是虚伪地敷衍，或者感到你是一个拘谨或者傲慢无礼的人。

5、时间

礼节性的握手时间一般两三秒就够了。如果关系亲近的，则边握手边问候，两人双手可以长时间地握在一起，但如果在路边，男性握着女性的手，只顾热情地说话，长时间握着不放，是很不妥当很不礼貌的。

6、姿态与表情

握手一般身体要稍稍向前欠一下，以示恭敬。与地位相当的人握手，除非需要特别表示谢意，一般不必弯腰。切忌那种又点头又哈腰的握手动作，对长者或身份高的人，可以稍欠一下身，稍弯腰握手，以示尊重。

态度要自然，面带微笑。握手时精神要集中，注视对方的眼睛，但不能过久的打量对方，不能盯着对方的眼睛一动不动，特别是对女性，尤其不可盯着不放。也不要一边握手，一边心不在焉，东张西望，或者和第三者说话，或手拿香烟，这些都是不礼貌的。

7、握手的常识

同一天多次见面不必重复握手

如果在同一天不同的场合，人们多次见面，再见面的时候，就不一定再握手了，可以点头致意，打过招呼，也可以微微一笑或者说句客套话，如：“嘿，我们又见面了。”

8、人多时

在一些大的社交场合，如会议、开幕式、宴会、晚会，遇到若干人要握手时，不要几个人竞相交叉握手，即越过一双正握着的手与另一个人握手。当自己伸出手的时候，如果看到别人已经伸出手或者已经握住的时候，要马上把自己的手缩回来，说一声对不起，然后等别人握完后，自己再伸出手去。四手交叉，会认为是十分不吉利的事。另外，也不要在跨门槛或隔着门槛时握手。

二、见面问候

见面问候是我们向他人表示尊重的一种方式。见面问候虽然只是打招呼、寒喧或是简单的三言两语，却代表着我们对他人的尊重。而在向他人问候时我们需要注意以下几个方面： 问候的内容：

问候内容分为两种，分别适用不同场合：

1、问候的方式 直接式：

所谓直接式问候，就是直接以问好作为问候的主要内容。它适用于正式的交往场合，特别是在初次接触的陌生商务及社交场合，如：“您好”、“大家好”、“早上好”等。

间接式：所谓间接式问候，就是以某些约定俗语成的问候语，或者在当时条件下可以引起的话题，主要适用于非正式、熟人之间的交往。比如：“最近过得怎样”、“忙什么呢”、“您去哪里”等，来替代直接式问好。

2、问候的态度：

问候是敬意的一种表现，态度上一定要注意：

主动：向她人问候时，要积极、主动。那同样当别人首先问候自己之后，要立即予以回应，千万不要摆出一幅高不可攀的样子。

热情：向她人问候时，要表现得热情、友好、真诚。毫无表情，或者拉长苦瓜脸表情冷漠的问候不如不问候。

大方：向她人问候时，主动、热情的态度，必须表现得大方。矫揉造作、神态夸张，或者扭扭捏捏，反而会给人留下虚情假意的坏印象。而且一定要专注。问候的时候，要面含笑意，与她人有正面的视觉交流，以做到眼到、口到、意到。不要在问候对方的时候，目光游离、东张西望，这样会让对方不知所措。

三、问候的方式

1、文字问候

采用文字问候，是因距离远，或虽距离近，而不便见面的时候。不论给父母或朋友写信，开头总会写上：你(您)好、身体好吗、工作忙吗等问候语。电报问候形式郑重，对外交往使用较多，祝贺（节日、生日、就职等）、慰问（灾害、生病、遇险等）、吊唁等都属于这一类。现在通讯发达，电脑、手机普及，电子邮件、短信以及视频等形式问候渐成时尚，据说年夜饭前后两个小时的短信问候就有上亿条。

2、语言问候

语言问候，又分当面和电话两种方式，以当面问候更为直接、亲切。问候语言简明扼要，内容贴近人们的身体健康、日常生活，如“身体好吗？”“忙吗？”等。过去北京常以“吃了吗？”问候人，现在使用频率低了，觉得它土、过时了。其实，这种问候只不过是一种招呼，至于对方是否吃过饭，并不重要。类似这种“词不达意”问候语言，其他国家也有，如在阿拉伯游牧国家，人们见面常用的问候语是“牲口好吗？”不了解当地风俗，猛一听到这种问候，肯定会不知所措。不过，时代在发展，各国人民交往日益广泛、紧密，问候语言互相借鉴，国际间正在形成某些通用的问候语言，如“您好！”“大家好！”“早晨好！”“晚上好！”等。但是，这并不妨碍保持民族传统，中华民族问候语言丰富，如“久仰”、“幸会”等，文雅、富有表现力，完全上得了台面。

3、次序问候

与熟人会面，视而不见，不打招呼，不问候，是失礼行为。如果确实忙，不妨点点头、微笑一下，也可代替问候。一般来说，两人相见，距离太远，可举手问候，以避免高声叫喊的不雅。见面时，适合互致问候语的距离约在3米左右。年轻者与年老者相遇，前者应主动问候后者；男士、女士见面，男士应先开口。当然，年长者、地位高者见到年轻后辈、下属，主动问候，会显得更具亲和力。事实上，公共场合问候人，并不十分计较由谁先开口，应视现场情况而定，如年长、地位高者正在与人交谈，年轻人、地位低者不可贸然趋前问候，应等待他们先开口。

4、肢体问候

以肢体动作问候人，主要是手的动作，如招手、拱手、握手等。以头部动作和脸部表情问候人，也很常见。公共场合，在较远的地方看到熟人，可举手问候，方法是抬起右臂，掌心向前方伸直，左右摆动手掌，或摘下帽子，向其摆动。近距离问候人时，多以右手或双手与其相握。当然，老友好久不见，激动时刻，相互拥抱、拍打背部，则是问候的热情方式。至于以亲吻对方脸部来表达的问候，我国比较少见。点头会意，互致问候，适用于安静或嘈杂等不宜交谈的场合。以鞠躬问候人，适合于少对老，个人对众人。以微笑问候人，适用于对不相识、初相识者，也适用于在同一场地的不同场合，多次见到的熟人。

结论：通过以上提到的问候礼仪，我们就可以看出问候礼仪的重要性，提高自身礼仪修养对于我们的必要性。问候礼仪的知识还有很多，我们需要通过不断的学习来提高自身的礼仪修养，整个社会良好的文明风气都是靠每个人堆积起来的。明代大学者王守仁说“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一个本体、一个功夫。知而不行，只是未知。”所以我们要实践，就要从这“知行合一”上下功夫、从自己的坐言起行上下功夫，就要告别不符合礼仪规范的行为。

可以说，问候礼仪是一张人际交往的名片。文明礼仪可以帮助我们“规范言谈举止，学会待人接物；塑造良好形象，赢得社会尊重；架设友谊桥梁，通向成功之路。”礼仪又是帮助我们获得成功，创造幸福生活的“通行证”。所以说：知礼懂礼，注重文明礼仪，是每个当代大学生立足社会的基本前提之一，是当代大学生完成学业，是做人的重要条件。

参考文献：陈玉

《礼仪规范教程》

乌克兰

娜塔莎

《中国见面礼仪》

师道

《在日常中问候世界》

第三篇：问候礼仪 文档

见面问候礼仪：见面问候是我们向他人表示尊重的一种方式。见面问候虽然只是打招呼、寒喧或是简单的三言两语，却代表着我们对他人的尊重。在向他人问候时我们需要注意以下几个方面： 问候的内容：

问候内容分为两种，分别适用不同场合：

直接式：

所谓直接式问候，就是直接以问好作为问候的主要内容。它适用于正式的交往场合，特别是在初次接触的陌生商务及社交场合，如：“您好”、“大家好”、“早上好”等。

间接式：所谓间接式问候，就是以某些约定俗语成的问候语，或者在当时条件下可以引起的话题，主要适用于非正式、熟人之间的交往。比如：“最近过得怎样”、“忙什么呢”、“您去哪里”等，来替代直接式问好。问候的态度：

问候是敬意的一种表现，态度上一定要注意：

主动：向她人问候时，要积极、主动。那同样当别人首先问候自己之后，要立即予以回应，千万不要摆出一幅高不可攀的样子。

热情：向她人问候时，要表现得热情、友好、真诚。毫无表情，或者拉长苦瓜脸表情冷漠的问候不如不问候。

大方：向她人问候时，主动、热情的态度，必须表现得大方。矫揉造作、神态夸张，或者扭扭捏捏，反而会给人留下虚情假意的坏印象。而且一定要专注。问候的时候，要面含笑意，与她人有正面的视觉交流，以做到眼到、口到、意到。不要在问候对方的时候，目光游离、东张西望，这样会让对方不知所措。问候的次序：

在正式场合，问候一定要讲究次序。

一对一的问候：一对一，两人之间的问候，通常是“位低者先问候”。即身份较低者或年轻者首先问候身份较高者或年长者。

一对多的问候：如果同时遇到多人，特别在正式会面的时候。这时既可以笼统地加以问候，比如说“大家好”；也可以逐个加以问候。当一个人逐一问候多人时，既可以由“尊”而“卑”、由“长”而“幼”地依次而行，也可以由“近”而“远”依次而行。

第四篇：外国文学教学大纲(欧美部分)[定稿]

教学大纲

说明：

【课程性质】外国文学是汉语言文学专业的必修专业基础课，是使该专业学生达到培养其对外国文学史的整体把握之目标的重要课程。

【教学目标和要求】通过教学和训练，学生对外国文学要有“史”的把握，把握重要的文学现象、文学思潮、文学流派及重要的作家作品。

【教学内容】本课程内容主要分为两部分：一是外国文学史知识；二是外国文学中重要的文学现象、文学思潮、文学流派及重要的作家作品。在对外国文学发展的脉络和框架进行简洁、明晰的勾勒与描绘的同时，突出四个高峰：古代文学、文艺复兴文学、19世纪文学、20世纪文学，尤其加大了20世纪文学的比重。

【本课程与其他课程的相互衔接关系】本课程于大三第一个学期开设，是大三第二学期“外国文学（亚非部分）”课程的姐妹课程，该课程也为学生学习中国文学提供了一个平行参照的体系。

【教学时间安排】上课共17周，周3学时，共51学时，其中复习一周，考试一周。

【考试安排】按学院规定，本课为闭卷考试课。考试内容主要为两部分：文学史知识和重要的文学现象、文学思潮、文学流派、重要作家作品。考试成绩占学期总成绩的70%，平时作业占30%。

【参考书目】

1、《欧洲文学史》（上、下），杨周翰等主编，人民文学出版社，1979年版。

2、《外国文学简编》（欧美部分），黄晋凯主编，中国人民大学出版社，1999年版；

《外国文学简编》（亚非部分），梁立基、陶德致等主编，中国人民大学出版社，1998年版。

3、《外国文学》，匡兴主编，中央广播电视大学出版社，2000年版。

4、《外国文学史》，金元浦等主编，华东师范大学出版社，2000年版。

外国文学教学大纲（欧美部分）

目

录

说明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（1）绪论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（5）

一、为什么要学习外国文学

二、学习的主要内容及要求

第一章

古代文学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（5）

一、概述

二、荷马史诗

三、古希腊戏剧 第二章

中世纪文学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（6）

一、概述

二、但丁 第三章

文艺复兴时期文学„„„„„„„„„„„„„„„„„„（6）

一、概述

二、塞万提斯

三、莎士比亚

第四章

17世纪文学和古典主义„„„„„„„„„„„„„„„„（7）

一、概述

二、莫里哀

第五章

17世纪文学和启蒙运动„„„„„„„„„„„„„„„„（8）

一、概述

二、卢梭

三、歌德

第六章

19世浪漫主义文学„„„„„„„„„„„„„„„„„„（9）

一、概述

二、拜伦

三、海涅

四、雨果

五、普希金

六、惠特曼

第七章

19世纪批判现实主义文学（上）„„„„„„„„„„„（10）

一、概述

二、斯丹达尔

三、巴尔扎克

四、狄更斯

五、果戈理

外国文学教学大纲（欧美部分）

六、陀思妥耶夫斯基

第八章

19世纪批判现实主义文学（下）„„„„„„„„„„„（11）

一、概述

二、福楼拜

三、哈代

四、托尔斯泰

五、契诃夫

六、易卜生

七、马克·吐温

第九章

19世纪后期非主潮文学„„„„„„„„„„„„„„„（12）

一、概述

二、波德莱尔

三、鲍狄埃

四、左拉

五、莫泊桑

第十章

20世纪前期现实主义文学„„„„„„„„„„„„„„（13）

一、概述

二、罗曼·罗兰

三、德莱塞

四、高尔基

五、肖洛霍夫

六、布莱希特

第十一章20世纪前期现代主义文学„„„„„„„„„„„„„„„（14）

一、概述

二、卡夫卡

三、艾略特

四、乔伊斯

五、奥尼尔

六、福克纳

第十二章20世纪后期现实主义文学„„„„„„„„„„„„„„„（14）

一、概述

二、海明威

三、帕斯捷尔纳克

四、艾特马托夫

五、贝娄

第十三章20世纪后期现代主义文学„„„„„„„„„„„„„„„（15）

一、概述

二、萨特

外国文学教学大纲（欧美部分）

三、加缪

四、尤涅斯库

五、海勒

六、马尔克斯

外国文学教学大纲（欧美部分）

绪

论

【教学内容】

一、为什么要学习外国文学；

二、学习的主要内容及要求；

三、怎样学习外国文学。【教学目的和要求】

一、了解学习外国文学的意义；

二、了解本课程学习的主要内容及基本要求；

三、了解学习外国文学的方法及途径。【教学的难点及重点】

学习外国文学的方法及途径。【教学方法与时间安排】

一、教师讲授与课堂讨论相结合。

二、教学时间为1课时。【思考与训练】 怎样学习外国文学？

第一章

古代文学

【教学内容】

一、古代文学概况：古希腊罗马文学；早期基督教文学。

二、荷马史诗：史诗的内容、结构和艺术特色。

三、古希腊戏剧：古希腊戏剧的起源和发展；古希腊戏剧的特征。【教学目的和要求】

一、了解古代文学的分期、内容、特色；把握古代文学在整个欧洲文学史上的地位。

二、了解荷马史诗《伊利昂纪》和《奥德修纪》的成书、作者、主要内容、艺术特色和价值。

三、了解并把握古代希腊戏剧的起源、演变、内容和特点。【教学的重点与难点】

一、荷马史诗；

二、古希腊悲剧。

【教学方法与时间安排】

一、教师讲授与课堂讨论相结合。

二、教学时间为2~3课时。【思考与训练】

1、为什么说希腊神话是希腊艺术的“武库”和“土壤”？

外国文学教学大纲（欧美部分）

2、荷马史诗的英雄主义和艺术魅力。

3、古希腊三大悲剧诗人创作风格的异同。

4、如何理解古希腊悲剧中的命运观念？

5、柏拉图和亚里士多德的主要文学观点。

第二章

中世纪文学

【教学内容】

一、中世纪文学的类型及主要成就；中世纪文学的主要艺术特征：象征、寓意、梦幻文学特征；宗教色彩、民间文学色彩和开创性。

二、但丁的生平与创作；《神曲》的内容与矛盾、结构与艺术特色。【教学目的和要求】

一、了解中世纪文学的分期、类型和特征；领会中世纪文学的价值。

二、全面理解基督教在中世纪思想文化发展中的作用；

三、了解但丁的主要生平和创作，领会《神曲》的思想艺术特征及其在文学史中的地位。

【教学的重点与难点】

一、基督教在中世纪思想文化发展中的作用；

二、《神曲》的思想艺术特征及其在文学史中的地位。

【教学方法与时间安排】

一、教师讲授与课堂讨论相结合；

二、时间为1~2课时。【思考与训练】

1、何全面理解基督教在中世纪思想文化发展中的作用？

2、期英雄史诗中的爱国主义和英雄主义。

3、俗文学（骑士文学和城市文学）的主要特点和对后世文学的影响。

4、神曲》如何体现了但丁作为新旧交替时代伟大诗人的成就和矛盾？

第三章

文艺复兴时期文学

【教学内容】

一、文艺复兴时期文学概况：文艺复兴、人文主义、人文主义文学的基本特征及其在各国的发展。

二、塞万提斯的生平和创作；《堂吉诃德》创作目的、形象塑造和艺术外国文学教学大纲（欧美部分）

成就。

三、莎士比亚创作和思想的发展变化、特点和根源；《哈姆雷特》。【教学目的和要求】

一、了解文艺复兴时期文学的产生、特征和发展；领会文艺复兴时代的人文主义的基本内涵；

二、了解塞万提斯的主要生平和创作，把握《堂吉诃德》的创作目的、形象塑造和艺术成就。

三、了解并把握莎士比亚的主要生平事迹、作品和创作分期，《哈姆雷特》的题材、情节、主题、人物和艺术成就。莎士比亚在中国。【教学的重点与难点】

一、人文主义的基本内涵；

二、堂吉诃德形象；

三、《哈姆雷特》的艺术特色及成就。【教学方法与时间安排】

一、师讲授与课堂讨论相结合；

二、时间为2~3课时。【思考与训练】

1、文艺复兴和人文主义的基本内涵。

2、文艺复兴时期文学在欧美文学发展史上的重要地位。

3、《十日谈》的挑战性和创新性。

4、《巨人传》中的人物形象如何体现了人文主义对人的认识？

5、堂吉诃德是怎样一个矛盾复杂的悲喜剧形象？

6、从《哈姆雷特》看莎士比亚悲剧艺术的特点。

第四章

17世纪文学和古典主义

【教学内容】

一、17世纪文学和古典主义概述；

二、莫里哀。

【教学目的和要求】

一、了解17世纪文学的主要成就，把握古典主义的基本内涵，领会古典主义文学的特征。

二、了解莫里哀的生平及创作情况，把握《伪君子》的思想艺术特征，把握伪君子的形象。【教学的重点和难点】

古典主义的基本内涵及《伪君子》的思想艺术成就。【教学方法与时间安排】

外国文学教学大纲（欧美部分）

一、教师讲授与课堂讨论相结合。

二、时间为1~2课时。【思考与训练】

1、《失乐园》的叛逆精神。

2、如何评价古典主义理性原则对文学发展的影响？

3、古典主义悲剧的艺术成就。

4、以《伪君子》为例说明莫里哀喜剧创作的特点。

第五章

18世纪文学和启蒙运动 【教学内容】

一、18世纪文学和启蒙运动概况；

二、卢梭；

三、歌德；《浮士德》。【教学目的和要求】

一、了解18世纪文学和启蒙运动的概况，把握启蒙运动和启蒙文学的基本内涵，了解启蒙文学在各国的发展；领会启蒙主义文学和狂飙突进运动文学的思想和艺术特征。

二、了解卢梭的生平及创作情况，把握《新爱洛伊斯》的思想艺术特点。

三、了解歌德的生平及创作情况，把握《浮士德》的内容、思想意义和艺术特色。

【教学的重点与难点】

一、启蒙运动和启蒙文学的基本内涵；

二、《新爱洛伊斯》的思想艺术特点。

三、《浮士德》的内容、思想意义和艺术特色。【教学方法与时间安排】

一、师讲授与课堂讨论相结合。

二、间为2~3课时。【思考与训练】

1、作为启蒙运动组成部分的启蒙文学的政治倾向。

2、菲尔丁等作家的现实主义小说对19世纪文学的影响。

3、伏尔泰和狄德罗哲理小说的特点。

4、为什么说卢梭是浪漫主义文学的先驱？

5、“狂飙突进”运动在德国文学史上的重要意义。

6、歌德的求索与“浮士德精神”。

外国文学教学大纲（欧美部分）

第六章

19世纪浪漫主义文学

【教学内容】

一、19世纪浪漫主义文学概况；

二、拜伦；

三、海涅；

四、雨果；

五、普希金；

六、惠特曼。

【教学目的和要求】

一、了解浪漫主义文学产生的历史背景，把握浪漫主义文学的主要特征，了解浪漫主义文学的兴起和发展；

二、了解拜伦的生平及创作情况，把握《恰尔德·哈洛尔德游记》的内容、人物和艺术特色；

三、了解海涅的生平及创作情况，把握《德国——一个冬天的童话》的思想艺术特色；

四、了解雨果的生平及创作情况，领会其人道主义和浪漫主义特色；把握《悲惨世界》的思想艺术特色及世界意义；

五、了解普希金的生平及创作情况，把握《叶甫盖尼·奥涅金》的思想、人物和艺术成就；

六、了解惠特曼的生平及创作情况，把握《草叶集》的思想艺术特色。【教学的重点与难点】

一、浪漫主义文学的主要特征；

二、《恰尔德·哈洛尔德游记》的内容、人物和艺术特色；

三、《德国——一个冬天的童话》的思想艺术特色；

四、《悲惨世界》的思想艺术特色及世界意义；

五、《叶甫盖尼·奥涅金》的思想、人物和艺术成就；

六、《草叶集》的思想艺术特色。【教学方法与时间安排】

教师讲授与课堂讨论相结合，时间为5~6课时。【思考与训练】

1、怎么理解浪漫主义是“对法国大革命的反响”和“对古典主义的反拨”。

2、“拜伦式英雄”析。

3、海涅为何将德国称为“冬天的童话”？

4、雨果如何以“想象和人道主义”描绘了世纪的风云？

5、为什么说普希金是“俄国文学的始祖”？

6、从奥涅金和罗亭等人物看“多余人”形象。

7、《草叶集》中的“美国精神”。

外国文学教学大纲（欧美部分）

第七章

19世纪批判现实主义文学（上）

【教学内容】

一、19世纪批判现实主义文学概况；

二、斯丹达尔；

三、巴尔扎克；

四、狄更斯；

五、果戈理；

六、陀思妥耶夫斯基。【教学目的和要求】

一、了解批判现实主义文学产生的历史背景，把握批判现实主义文学的主要特征，了解批判现实主义文学的兴起和发展；

二、了解斯丹达尔的生平及创作情况，把握《红与黑》的主题内容、人物和思想艺术特色；

三、了解巴尔扎克的生平及创作情况，把握《高老头》的人物、思想意义和艺术特色；

四、了解狄更斯的生平及创作情况，把握《双城记》的思想内容和艺术成就；

五、了解果戈理的生平及创作情况，把握《死魂灵》的内容、人物和艺术特色；

六、了解陀思妥耶夫斯基的生平及创作情况，把握《罪与罚》的内容及思想艺术特色； 【教学重点与难点】

一、批判现实主义文学的主要特征；

二、《红与黑》的主题内容、人物和思想艺术特色；

三、《高老头》的人物、思想意义和艺术特色；

四、《双城记》的思想内容和艺术成就；

五、《死魂灵》的内容、人物和艺术特色；

六、《罪与罚》的内容及思想艺术特色； 【教学方法与时间安排】

教师讲授与课堂讨论相结合，时间为5~6课时。【思考与训练】

1、批判现实主义与浪漫主义的异同比较。

2、《红与黑》在文学史上的地位。

3、从《高老头》看《人间喜剧》的总体特征。

4、从《双城记》谈狄更斯的人道主义。

5、《名利场》、《简·爱》、《呼啸山庄》的风格特点。

6、《死魂灵》的讽刺艺术。

7、《罪与罚》中“罪”与“罚”的内涵。

外国文学教学大纲（欧美部分）

8、陀斯妥耶夫斯基何以被看作是现代主义的先驱？

第八章

19世纪批判现实主义文学（下）

【教学内容】

一、后期批判现实主义文学概况；

二、福楼拜；

三、哈代；

四、托尔斯泰；

五、契诃夫；

六、易卜生；

七、马克·吐温。【教学目的和要求】

一、了解后期批判现实主义文学形成的历史背景，了解后期批判现实主义文学在各国的发展；

二、了解福楼拜的生平及创作情况，把握《包法利夫人》的思想艺术特色；

三、了解哈代的生平及创作情况，领会其悲观主义和“性格与环境小说”的内涵，把握《德伯家的苔丝》的内容、人物和艺术特色；

四、了解托尔斯泰的生平及创作情况，了解其创作特点、分期、影响和意义，领会托尔斯泰主义，把握《复活》的思想艺术特色；

五、了解契诃夫的生平及创作情况；

六、了解易卜生的生平及创作情况，领会“社会问题剧”的内容和特色，把握《玩偶之家》的思想艺术特色；

七、了解马克·吐温的生平及创作情况，领会其艺术风格。【教学重点与难点】

一、《包法利夫人》的思想艺术特色；

二、《德伯家的苔丝》的内容、人物和艺术特色；

三、《复活》的思想艺术特色；托尔斯泰主义；

四、“社会问题剧”与《玩偶之家》。【教学方法与时间安排】

教师讲授与课堂讨论相结合，时间为5~6课时。【思考与训练】

1、为什么说安徒生童话不仅是“儿童的童话”，也是“成人的童话”？

2、从《包法利夫人》看福楼拜现实主义的新特点。

3、如何评价哈代的宿命论和悲剧观？

4、何谓“托尔斯泰主义”？

外国文学教学大纲（欧美部分）

5、为什么说《复活》是“最清醒的现实主义”之作？

6、契诃夫短篇小说的艺术特色。

7、从《玩偶之家》看“社会问题剧”的特点。

8、马克·吐温如何刺破了“美国梦”？

第九章

19世纪后期非主潮文学

【教学内容】

一、19世纪后期非主潮文学概况；

二、波德莱尔；

三、鲍狄埃；

四、左拉；

五、莫泊桑。

【教学目的和要求】

一、了解19世纪后期的历史概况和哲学思潮，了解19世纪后期非主潮文学的形成和发展；

二、了解波德莱尔的生平及创作情况，把握《恶之花》的思想内容与艺术特色；

三、了解鲍狄埃的生平及创作情况；

四、了解左拉的生平及创作情况，把握《萌芽》的内容、人物和艺术特色；

五、了解莫泊桑的生平及创作情况。【教学重点与难点】

一、《恶之花》的思想内容与艺术特色；

二、《萌芽》的内容、人物和艺术特色； 【教学方法与时间安排】

教师讲授与课堂讨论相结合，时间为2~3课时。【思考与训练】

1、如何理解“世纪末”是欧美文学史的一个重要转折期。

2、巴黎公社文学的开创性意义。

3、从左拉的创作看自然主义的贡献。

4、唯美主义和象征主义评析。

5、从《恶之花》看波德莱尔的现代性。

6、从《羊脂球》看莫泊桑创作的特点。

外国文学教学大纲（欧美部分）

第十章

20世纪前期现实主义文学

【教学内容】

一、20世纪前期现实主义文学概况；

二、罗曼·罗兰；

三、德莱塞；

四、高尔基；

五、肖洛霍夫；

六、布莱希特。【教学目的和要求】

一、了解20世纪前期的历史与文学概况，了解现实主义文学在各国的发展；

二、了解罗曼·罗兰的生平及创作情况，把握《约翰·克利斯朵夫》的内容、人物和艺术成就；

三、了解德莱塞的生平及创作情况，把握《美国的悲剧》的思想艺术特色；

四、了解高尔基的生平及创作情况，把握《母亲》的思想内容、人物、地位和意义；

五、了解肖洛霍夫的生平及创作情况，把握《静静的顿河》的思想内容、人物形象和艺术成就；

六、了解布莱希特的生平及创作情况。

【教学重点与难点】

一、《约翰·克利斯朵夫》的内容、人物和艺术成就；

二、《美国的悲剧》的思想艺术特色；

三、《母亲》的思想内容、人物、地位和意义；

四、《静静的顿河》的思想内容、人物形象和艺术成就。【教学方法与时间安排】

教师讲授与课堂讨论相结合，时间为5~6课时。【思考与训练】

1、世界大战和社会主义革命经欧美文学带来了什么新变化？

2、约翰·克利斯朵夫如何反映了世纪之交知识分子的苦闷与求索？

3、为什么说《美国的悲剧》的成功是因为它是一部真正的“美国的悲剧”？

4、高尔基在俄苏文学史上的重要地位。

5、《母亲》经文学史带来了什么新意？

6、如何理解格里高利在“红”与“白”之间的反复动摇？

7、布莱希特“陌生化效果”论的要义。

外国文学教学大纲（欧美部分）

第十一章

20世纪前期现代主义文学

【教学内容】

一、20世纪前期现代主义文学概况；

二、卡夫卡；

三、艾略特；

四、乔伊斯；

五、奥尼尔；

六、福克纳。

【教学目的和要求】

一、了解20世纪前期现代主义文学中的西方文学，了解20世纪前期现代主义文学中的俄苏文学；

二、了解卡夫卡的在文学史上的地位、生平、创作和风格；

三、了解艾略特的生平及创作情况，领会《荒原》的价值；

四、了解乔伊斯的生平及创作情况，把握《尤利西斯》的思想艺术特色；

五、了解奥尼尔的生平及创作情况；

六、了解福克纳的生平及创作情况，把握《喧嚣与骚动》的思想内容与艺术特色； 【教学重点与难点】

一、《荒原》的价值；

二、《尤利西斯》的内容、人物和艺术成就；

三、《喧嚣与骚动》的思想内容与艺术特色。【教学方法与时间安排】

教师讲授与课堂讨论相结合，时间为5~6课时。【思考与训练】

1、现代主义是一个统一的流派吗？

2、为何许多现代主义流派都视卡夫卡为“宗师”？

3、在《荒原》中“精神荒原”是织“拼贴”而成的？

4、通过《尤利西斯》与《奥德修记》的对应关系作家要传达的是什么意图？

5、奥尼尔的戏剧如何展示现代人的人生困境？

6、从《喧嚣与骚动》看意识流小说的特点。

第十二章

20世纪后期现实主义文学

【教学内容】

一、20世纪后期现实主义文学概况；

二、海明威；

外国文学教学大纲（欧美部分）

三、帕斯捷尔纳克；

四、艾特马托夫；

五、贝娄。

【教学目的和要求】

一、了解20世纪后期的历史与文学概况，了解现实主义文学在各国的发展；

二、了解海明威的生平及创作情况；

三、了解帕斯捷尔纳克的生平及创作情况，把握《日瓦戈医生》的思想艺术特色；

四、了解艾特马托夫的生平及创作情况；

五、了解贝娄的生平及创作情况。【教学重点与难点】

《日瓦戈医生》的思想艺术特色。【教学方法与时间安排】

教师讲授与课堂讨论相结合，时间为2~3课时。【思考与训练】 1、50年代后俄苏文学发生了什么新变化？

2、从《老人与海》看“硬汉形象”和“海明威风格”。

3、试比较《日瓦戈医生》和《静静的顿河》的思想内涵和艺术风格。

4、艾特马托夫对俄苏现实主义文学作了哪些发展？

5、贝娄的创作如何体现了现实主义和现代主义相结合的特点？

第十三章

20世纪后期现代主义文学

【教学内容】

一、20世纪后期现代主义文学；

二、萨特；

三、加缪；

四、尤涅斯库；

五、海勒；

六、马尔克斯。【教学目的和要求】

一、了解20世纪后期现代主义文学中的西方文学，了解20世纪后期现代主义文学中的俄苏文学；

二、了解萨特的生平及创作成就；其小说与境遇剧；

三、了解加缪的生平及创作情况，把握《局外人》的思想艺术特色；

四、了解尤涅斯库的生平及创作情况，把握《秃头歌女》的思想艺术特外国文学教学大纲（欧美部分）

色；

五、了解海勒的生平及创作情况，把握《第二十二条军规》的思想内涵与艺术特色；

六、了解马尔克斯的生平及创作情况，把握《百年孤独》的内容与艺术特色；

【教学重点与难点】

一、《局外人》的思想艺术特色；

二、《秃头歌女》的思想艺术特色；

三、《第二十二条军规》的思想内涵与艺术特色；

四、《百年孤独》的内容与艺术特色。【教学方法与时间安排】

教师讲授与课堂讨论相结合，时间为5~6课时。【思考与训练】

1、存在主义对二战后西方文学的影响。

2、如何理解萨特是“时代的见证人”？

3、《局外人》中的默尔索是怎样一个“当代英雄”？

4、从《秃头歌女》、《等待戈多》等剧看荒诞剧对传统戏剧观的“颠覆”。

5、《第二十二条军规》等作品中的“幽默”为什么是“黑色”的？

6、为何说“拉美文学的爆炸”是“寻根”和“移植”的成功范例？

7、如何从“百年”与“孤独？两个层面解读《百年孤独》的寓意？

外国文学教学大纲（欧美部分）

第五篇：问候礼仪 低年级

问候礼仪

教学目标：

1．知道日常生活中的常用问候语。2．愿意学习并使用问候语。3．以正确使用问候语为荣。

4．知道向别人问候敬意，并根据对象、时间、场合等不同，要采用不同的问候语及问候方式。教学重点、难点：让学生愿意学习并正确使用问候语。教学准备：课件、奖状 教学过程：

一、在“师生问候”中导入新课

1、同学们，刚才我们之间进行了简短的问候，（板书：问候）我们这么做体现了什么呢？

2、教师过渡：是的，这说明大家都很有礼貌。（板书：礼貌）

3、谈谈你平时是怎么和别人问候的？

4、我国素有礼仪之邦的美称，讲文明、讲礼仪是中华民族的传统美德，这节课我们就要一起来学一学问候礼仪。（板书课题：礼仪）

二、懂得根据对象、时间、场合等不同，要采用不同的问候语及问候方式。

（一）知道问候时要注意语气

1、今天和我们一起学习的还有一只可爱的小白兔（课件出示小兔），它的名字叫威威。

2、谁想来问候一下它？谁能来亲切问候！谁还能来高兴地问候？

3、那我能不能这样问候？（教师示范无精打采型、粗暴凶狠型）

4、小结，问候别人时要注意语气亲切。（板书：语气亲切）

（二）知道要根据对象的不同采用适当的问候语

1、由于威威不懂礼仪，所以给自己造成了不小的麻烦，让我们一起去看看小兔威威到底遇到了什么困难呢?我们去帮帮它，好不好？

（课件出示图片讲故事: 小兔威威问路

小兔威威很不懂礼貌，在家里跟妈妈说话总喊“喂喂喂”的。

有一天，兔妈妈叫小兔威威把红萝卜送到南山脚下的奶奶家去。兔妈妈告诉它顺着山路，穿过树林，过一条小河，再向右拐弯就到了。兔妈妈再三嘱咐：“如果迷了路，向人家问路的时候一定要讲礼貌。”还没等妈妈讲完，小兔威威“呼—”地一下窜出了大门。

田野里多美啊，小兔威威一会儿摘花，一会儿扑蝶，早已把妈妈嘱咐的话丢到脑后了。结果小兔威威迷路了。天上飞来了燕子阿姨，小白兔又问：“喂，你知道去南山洼的路吗？”燕子阿姨望了它一眼，生气地回答：“不知道。” 威威只好自己继续找路。它找啊，找啊，直到

太阳落山了，还没有找到奶奶家。威威急得都大哭起来。）

2、谁来说说看，为什么燕子阿姨说小兔威威没有礼貌呢? 如果你是小兔威威，你会怎么和别人打招呼，表示问候呢？

3、是啊，只有根据对象的不同，礼貌地称呼别人，别人才会乐意与你沟通、交流。（板书：礼貌称呼）所以说，问候是人与人交往的需要，是人与人沟通的第一步。（板书：沟通）

4、练习：见到方校长，我们可以怎么问候？（方校长好！）可是假如你不知道这个是什么领导的话，我们可以根据对方年龄的大小来礼貌地称呼对方。

【师问：年老的人我们称呼（）、（）；比爸爸妈妈年纪稍大点的人我们称呼（）、（）；和爸爸妈妈差不多大的我们称呼（）、（）；比我们大点的人称呼（）、（）；比我们小的称呼（）、（）„„】

5、在这里老师要特别提醒你们，不要随便地给别人取外号，这是很不礼貌的行为。

（三）明白要根据时间的不同采用适合的问候语

1、续编故事：

听了同学们的话，小兔威威终于明白了为什么燕子阿姨不肯帮它，它很后悔。太阳升起来了，小兔威威决定继续往前走，再去问问路。

（课件出示图片讲故事：小兔威威来到池塘边，看到鸭妈妈正带着小鸭子学游泳。它连忙跑上去：“鸭妈妈，晚上好！请问„„”还没等它说完，鸭妈妈和小鸭子早已笑得抱成一团了，小兔威威这才意识到自己又说错话了，羞得连忙跑走了。）

2、小兔威威说错什么话了？

3、看来咱们在问候别人时，还要注意一下时间，可别闹出笑话来啊！

（四）、懂得要根据场合的不同采用适合的问候方式

1、课件出示图片，接着讲故事：小兔威威不好意思地跑走之后，又继续往前走。它走啊走，看见前面有一所学校。它高兴极了，顺着楼梯，一口气爬到了四楼。小兔威威抬头一看，“阅览室！”，它连忙跑进去，只见孔雀老师和它的学生们正津津有味地看书呢。小兔威威朝大家鞠了个躬，大声地问道：“大家下午好！请问你们知不知道„„”听到威威的喊叫声，大家不由得皱起了眉头，孔雀老师连忙把它带出了阅览室。

2、你觉得小兔威威这次问候别人，有没有进步?

3、那大家为什么还皱着眉头，孔雀老师还要把它带出了阅览室呢？（板书：分清场合）

4、孔雀老师和小兔威威说些什么呢？威威又会怎么说呢?

5、假如你去问路，你会先怎么问候？

6、小兔威威把自己迷路的事告诉了孔雀老师，孔雀老师耐心地给它指路。小兔威威顺利地找

到了南山奶奶家。

（五）、懂得问候要有序

1、小兔威威很感谢同学们教给它这么多的礼仪常识，可是威威啊还有一个问题没有想明白，威威想请教请教同学们：“两个人见面，应该谁先问候谁呢？”

（提示：老师见到校长时引出下级先问候上级；如果你家来了客人引出主人先问候客人；如果班里的某某某（男）遇到某某某（女）引出男士先问候女士）

(课件出示：晚辈先问候长辈；下级先问候上级；主人先问候客人；年龄、职位差不多的情况下男士先问候女士)

三、了解问候语的类型

1、师小结过渡：看似简单的问候，竟然还蕴藏着这么多的礼仪学问呀！下面老师就要我们一起去实践一下吧！（课件出示，学生说，评一评）

2、此时，这些问候语体现的仅仅是礼貌，仅仅是人与人之间沟通的需要吗？（不仅仅是，它更是传达了我们对他人的关爱和祝福）（板书：关爱、祝福）

3、细心的同学一定发现了，汤老师把这些问候语分成了三类，用三种颜色标出来了，猜猜看，汤老师是怎么分的。（日常用语、节日祝福、特殊用语），根据什么来分？（课件上用不同颜色标出）

4、练习：

（1）每年教师节，汤老师都会收到班里同学的祝福和他们送来的贺卡等，非常快乐。六一儿童节就快到了，你想把祝福和快乐送给谁呢？

（2）假如你看到某某某有气无力地趴在课桌上，你又会怎么问候他呢？

四、了解见面问候的方式

（一）学习鞠躬礼

1、其实问候的礼仪不仅体现在温暖的话语中，它也可以用我们的动作表示出来！在我们的课堂师生问候中就用到了鞠躬礼。请同学们回忆一下，除了在课堂上学生要向老师行鞠躬礼外，你还在哪些场合行过鞠躬礼或看见过别人行鞠躬礼？

2、谈谈怎样行鞠躬礼才规范？（课件出示：面对对方、立正站好、目光对视、弯度适中）

3、对照这些要求，咱们来评价一下，同学们行的鞠躬礼是否规范。（课件出示学生课堂问好视频）

4、全班起立练习；请学生上讲台展示，评一评。

5、除了鞠躬礼，我们小学生常用的问候礼仪还有哪些？（队礼、拥抱、握手、招手、点头微笑等）

6、教师小结过渡：问候的方式有很多，我们要根据对象、时间、场合的不同采用适合、得体的问候方式。

7、课堂练习

说说下列场合该如何问候？把序号填在括号中。

（二）、了解不能见面时问候别人的方式

1、前几天，一群美国的客人来我们学校参观交流，假如你和他们在校园中遇到了，你会怎么问候他们？（提示：美国人常用的问候礼仪有哪些？）

2、你还了解到了哪些国家的问候礼仪？

（三）、了解不能见面时问候别人的方式

1、刚才我们交流了两人见面时的问候方式，可是由于要外出工作或有其他事情，爸爸妈妈或你的亲友可能会在外地待上好几个星期、甚至好几个月，你和他们不能见面，可你又很挂念他，这时你可以用办法表达对他的问候呢？（课件出示:写信件、寄贺卡、发电子邮件、发短信、QQ聊天等）

2、练习：给要在外培训的某某老师写信，说几句问候的话。（课件播放音乐）

3、小结过渡：有你们这么贴心的好学生，某老师一定觉得很幸福！

还记得每天你们到校时送上的“某老师，早上好！”；还记得外出听课前那一句“某老师，我们会想你的！”；还记得你们自己舍不得吃，却要塞给老师的糖果和牛奶。你们的一举一动、一言一行让我感受到了你们对老师的爱。

2、老师希望你们无论是在校园里、还是在家中、在大街上，都能给他人送上自己的问候，送上对他人的关心和祝福。下面咱们就来夸一夸，咱们班哪些同学在这方面做得做好，请你推荐一下，并说说你的理由！（课件出示）

3、树立目标：期末我们每个班将评选出两名文明之星，老师也为此设立了问候礼仪章。每个星期我们都来比一比，期末再来评一评，谁的问候礼仪章最多，谁被评上的机会就越大。（师贴争章细则）

六、课堂总结

1、与其说问候是一种礼仪，我更愿意把问候理解成是爱。一句温馨的问候、一丝甜甜的微笑、一个暖暖的拥抱甚至一个鼓励的眼神，能扫除父母一身的疲惫，能增进伙伴间的情感，能拉近人与人之间的距离。孩子们让我们用问候去温暖身边的人吧。（画花，完成板书）愿这朵礼仪之花常伴你左右，盛开在校园中、盛开在你家中、盛开在大街上的每个地方！（课件播放音乐）

2、先复习鞠躬礼的动作要领，再下课