幼儿园种植园地

第一篇：幼儿园种植园地

幼儿园种植园地的“活管理”

在这春暖花开的季节，乾元分园小小种植园地也热闹了起来。4月，通过老师和孩子们的共同劳动，一块块精心装饰的植物牌，一株株绿色小生命正急不可耐地从泥土里钻出来，正等着看热闹呢！

许多绿油油的小青菜、甘蔗苗、玉米苗，毛豆、豌豆结荚了，大大的芋艿叶中的“珍珠”好晶莹剔透！哟，那些藤爬得高高的是什么？走近一看，原来藤上挂着许多小小的黄瓜呢！还有那些满地爬的西瓜、小瓜藤，瞧！已经有小小的西瓜结下了。

为什么园地里的蔬菜种得那么好，那是因为大班的老师和小朋友经常为它们浇水、施肥才会结出那么多、那么好的果实。小朋友还可以观察这些植物的变化，并把它们的生长过程记录下来呢。

为了丰富幼儿的视野，了解不同蔬菜、瓜果的种植、生长过程，体验劳动的快乐，“种植园地”开辟已有几年，但今年初春，围上了绿色的漂亮护栏，并用石板铺成了园间小路，还建了个养殖区，养了三只小母鸡，每天可以从鸡窝捡到蛋宝宝。幼儿园专门开出的园地，让小朋友自己来承担种植、养护等工作。很多小朋友从自己家里带来了不同品种的蔬菜苗，并在教师的带领下播种、浇水，忙的不亦乐乎！这片“种植园地”将是孩子们直观地感受劳动辛劳的地方，今后，老师们会在不同的季节带领孩子们种植更多的农作物，使“种植园地”真正成为幼儿喜爱的、关心的、具有启迪意义的“乐园”。

小小的一片种植园地给了孩子们一个观察与发现，付出与收获的自由空间，在这里他们分工、合作、交流、分享，达到了人与人、人与自然的和谐共处，也让孩子们体会果实的来之不易，收获丰收的喜悦。

朱雪文供稿2012-5-28

第二篇：农村幼儿园种植园地的探究与实践

浅谈农村幼儿园种植园地的作用

一、内容摘要

著名学前教育家陈鹤琴先生说“大自然是我们的知识宝库,大社会是我们的生活宝库,是我们的活教材.”，《幼儿园指导纲要》中也再三强调幼儿园应充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。但目前我们好多教师都没有充分意识到农村蕴藏着丰富的幼儿教育资源，大自然、大社会就是知识的宝库，是本活教材，为此,农村幼儿园种植园地的探索研究就尤为重要，使小小的种植园地作为幼儿学习的大课堂，让幼儿在感知、探究的过程中开阔视野、增长知识，促进幼儿整体素质的发展。同时还能萌发幼儿热爱自然、热爱劳动和劳动者的情感。

二、关键词

种植园地幼儿教育探索兴趣

所谓种植园地 大都是利用幼儿园的一角，作为栽培植物、饲养小动物之用。它与班级的活动区域，游戏场景一样，是幼儿重要的学习场所，是亲近自然课程教育内容实施的重要途径之一。尤其在培养幼儿的生活、劳动等技能，以及亲近自然的情感，培养学科学、爱科学的兴趣和良好态度等方面，都可以通过种植园地活动来实施。现代社会是一个不断进步的社会，科技的发展很大程度上推动着社会的发展。一代伟人邓小平同志指出：“教育要面向世界，面向未来，面向现代化。”未来的世界将是科技现代化的世界，今天的幼儿将是未来世界建设的生力军。他们天生具有好奇心，表现为对周围环境的注视、跟踪、观察、操作、提问等。因此，幼儿种植园地是现代农村幼儿园幼儿学科学、进行科技活动的必要条件，是幼儿进行科学探索的前提。那么，种植园地是如何成为幼儿的老师，发挥其最佳作用呢？

（一）利用幼儿园种植园地培养幼儿的探索兴趣

探索兴趣是幼儿探求知识和了解世界的内在驱动力，探索行为是能力活动一种形式的外在表现，探索兴趣、行为的培养对孩子的终身的智力发展和学习都将受益无穷。杜威的进步主义理论倡导的是注重儿童的需要、兴趣、能力和经验，并尊重自我主动自觉学习的儿童观。他强调儿童活动的作用，强调在活动中首先要为儿童创设一个实际的经验情境，给儿童提供活动的机会。如春天一到，满枝的桃花、梨花争相开放，幼儿虽感兴趣却常常难以区分。我们就在春暖花开的季节里组织孩子们到郊外去踏青，仔细观察春天的美景。孩子们边欣赏边交谈着：“老师看，小草变绿了，树上开了好多好多花儿，真漂亮。”“你们猜猜这都是些什么花呢？”我问道。孩子们立刻七嘴八舌的说开了：“我知道，我知道，这个是桃花，这个是梨子花„„..”“它们那儿不一样呢？”我紧追着问。有的孩子立刻说：“花的颜色不一样。”“还有那儿不一样呢？”“花瓣不一样、花蕊也不一样。”„„..在观察讨论中孩子们掌握了桃花和梨花的各自特征，很轻松的把它们区分开来了。还有孩子难以区分的麦苗、韭菜，我们就带孩子们到种植园地去找找它们的不同之处。通过看、摸、比较，孩子知道它们的叶子形状不同和手感不同等等不同之处，孩子们在玩中总结了经验，而在这个实例中，探索兴趣上幼儿获取知识的动力来源。

(二)让幼儿融入大自然，促进其主动学习。

《纲要》在科学领域明确提出了“爱护动植物关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识” 的目标。苏霍姆林斯基也曾说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”。因此，我们充分发挥幼儿感兴趣和喜爱的活动——种植教育功能，让幼儿通过自身的活动来探索生命科学，获得科学经验。创设种植园地，给幼儿提供一个亲身感知、认识、实践的新鲜天地，利于开发儿童的智力对农作物进行种管收的过程，就是幼儿观察事物、认识事物、扩展思维能力，从而获得知识的过程。如通过种植，不仅使幼儿了解到农作物的种子、幼苗的特征，而且了解到种植与季节、气候等的关系，学到了日常生活中难以接触到的知识。再如通过对农作物的管理活动，可引导幼儿认真观察它们的发芽、拔节、开花、结果的生长过程，从而培养幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力。幼儿在教师的指导下，不由自主的去了解生活中的知识和技能，主动的参与到学习当中。

（三）利用农村种植园地的资源和环境优势，真正促进教学的有效性。

农村蕴藏着丰富的幼儿教育资源，如认识四季农作物时，很多教师都没有让孩子亲临大自然，充分运用他们的感官，看看、闻闻、听听，从而使幼儿获得丰富的感性知识，而是利用图片等对幼儿进行教学，这不仅使孩子片面、死板地获得知识，同时也使孩子体会不到劳动者的艰辛，感受不到大自然的美妙。因此，教学与种植相结合，种植各种农作物与整个教学的目的、内容和计划相适应，在教学计划的指导下安排种植活动，通过种植保证教学的落实，使两者相辅相成，更容易达到陶冶幼儿情操，开发幼儿智力的目的。如：首先制定科学合理的计划，根据教学计划，在进行认识小麦的综合课上，教师带领幼儿在自己种植的小麦前现场观察、讲解，并启发幼儿自已描述小麦的特征和生长过程，在写生时，幼儿不仅可以画麦子，而且还可以画小朋友在小麦田里捉害虫、农民伯伯在为小麦浇水等。小麦成熟后，把煮熟的麦粒分给幼儿尝一尝。通过看、讲、尝，使幼儿较系统地掌握小麦的知识，丰富幼儿观察、思维能力和语言表达能力。

在蔬菜收获的时节里，有的孩子将挖出的土豆、摘下的豆荚，剥出的豆子送到厨房；当孩子们在午餐时吃到自己送的土豆和蚕豆时，孩子们会欢声高呼：“这是我们自己种的，真好吃呀”。当孩子们找寻各种容器去收获菜籽时，孩子们的表现各异，有的孩子两个人合作，一个托杯子、一个用手剥菜籽，剥开的菜籽正好掉在杯子里、有的用手摘菜籽结、有的用剪刀剪一根根放在大盒子里、有的用手搓结让菜籽掉在杯子、还有的摘完结再剥。孩子们知道，我们收获的种子成熟了，以后还可以种植。

教师还可以针对不同年龄班幼儿的特点，提出不同的管理要求，让幼儿介入种植园地的管理中，如小班我们要求幼儿能按时给植物适量的浇水，中班则要求松松土、施施肥，大班管理要求更高，如移栽、收获等，从而培养幼儿的责任感和爱劳动的好习惯。

传统的教学模式过多地禁锢了幼儿的创造与想象空间，因此，把幼儿从“课堂中学习”引领到“自然情景中学习”，给幼儿充分、自由的想象、发挥的空间，这样的教育效果远比预期的来得好。孩子们对各种植物的生长过程还是不够了解，因此我们利用种植园地，让幼儿种植黄瓜、西红柿等常见的蔬菜植物，在种植劳动过程中，教师有意识地引导幼儿观察事物，了解一些植物生长的常识，教会他们如何照顾植物，积累了一些简单的种植经验。自从播下了种子，孩子们就像种

下了一个希望，每天早晨来园或是户外活动时，他们总忘不了到种植园去望一望、看一看他们种的黄瓜、西红柿发芽了吗？长大了吗？他们来到这里，数数长出了几棵小芽芽，并拿小桶给地里浇水，这样不仅丰富了幼儿的生活，也激发了幼儿的观察力，真是一举两得，在孩子们精心的呵护下，小苗苗伴随着孩子们一天天健康长大了，在收获时节我们带幼儿一起收获，体验劳动的成果。在这样的过程中，孩子通过自身的体验和参与，自然地获得了植物生长的简单规律，同时体验了农田操作的辛勤与快乐。

我们深刻地认识到，在自然情景中学习，绝不是简单的否定或者替代，而是更进一步的资源整合,丰富多彩的大自然是个广阔的天地，为我们提供了宝贵的教育资源，提高了幼儿教学的质量。

（四）引领农村家长形成科学的育儿观。

现在的孩子，大多数是独生子女。他们往往集全家成人的宠爱于一身，容易形成某些弱点。如以我为中心，自私任性，挑吃挑穿挑用，不爱惜粮食物品；独立生活能力差，依赖父母，害怕吃苦，不愿劳动；群体性弱，缺乏互帮互助的精神等。要帮助引导幼儿克服这些弱点，改变家长的观念，单纯靠课堂教育是不够的。而创设种植园地，则会给幼儿提供一个亲身感知、认识、实践的新鲜天地。对农作物进行种管收的过程，就是幼儿观察事物、认识事物、扩展思维能力，从而获得知识的过程。帮助幼儿由认识事物的无意性、不稳定性逐步向有意性、稳定性过渡。创设种植园地，应当从实际出发，因地制宜，适应幼儿生理、心理的特点。同时，通过同家长的沟通与合作，充分发挥种植园地的作用，引导家长的育儿观从重知识向个性能力的培养转变，树立科学的育儿观。

1、与家长共同规划种植园地。在中大班，我们事先告诉幼儿要在自己所管辖的小园地开始种植活动了，请幼儿和爸爸妈妈共同商量栽种的内容，然后大家进行交流，在推荐栽种品种时，要说出植物的名称、特点或优点，以便从中选择1—2种植物。这样做，既可以激发幼儿参与种植园地活动的兴趣，也可以从家长中发现擅长或懂得种植的人，将其引入课程资源，并作为志愿者参与指导班级的种植园地活动。

2、让家长参与管理种植园地。以前大凡家长来接送孩子，只带孩子去玩大型玩具，很少观看幼儿园的种植园地。于是我们在班上首先让值日生和他的家长每星期共同管理一次种植园地，家长观察种植园地的次数逐渐增多了，有时还能看到几位家长停留在种植园地讨论怎样引导幼儿进行种植活动。

3、让家长及时了解种植园地。当幼儿在种植园地观察到某些现象，如芋苗长叶子了、黄豆棵结豆荚了、蚯蚓在帮蔬菜松土等等。鼓励幼儿将这些变化回家告诉父母，让父母也来分享孩子们的快乐，家长们也能进一步明确孩子对这些绿色植物的了解程度。

（五）种植园地丰富本土化制作

通过种植农作物，还可采集、制作各种标本，利用农作物的叶、茎、根等制作各种教玩具。如：大班小朋友按意愿选择豆子（红豆、绿豆、黄豆等），发挥想象力和创造力，大胆自由组合，做出各种漂亮的种子贴画；用牙签、土豆、地瓜做出神气的小刺猬；用蚕豆、牙签、树叶制作出逼真的小动物 —— 长颈鹿、青蛙、金鱼、人物等栩栩如生；用甘蔗制作成一列列小火车；用各类树叶、橡皮泥组合成漂亮的小鸟和金鱼 „„ 充分挖掘各种材料的运用价值，让孩子在活动中乐于表现自己，大胆探索创新、一物多用，促进创造性、自主性、社会性、智慧个性充分的发展。

众所周知，大自然是丰富多彩的，而种植园只是取其中细微的一部分，是大自然的缩影，它在幼儿教育中成为幼儿探索植物的生长奥妙，了解科学种植技术的窗口。总的来说，世界上没有比大自然更好的老师，他将万事万物都毫无保留的展示在孩子们的面前，让他们去看、去听、去摸、去品尝、去探索，大自然是个无穷的知识宝库，展示出神奇的力量，让我们从现在做起，引导孩子投身到大自然的怀抱中去，让孩子从大自然中吸取营养，让他们真正健康快乐的成长。

参考文献

1、《幼儿园教育指导纲要》

2、《学前教育》2007年第十三期

3、刘克文.我国中小学科学教育的价值取向.教育研究,2007:6

第三篇：幼儿园种植计划

学期种植总结

幼儿是保护环境的一分子，让幼儿懂得保护环境的重要性，从小培养他们的环保意识至关重要。为了增强幼儿的环保意识，锻炼其观察能力，我们班根据幼儿园统一安排，从我班实际情况出发，设置了植物观察角活动，现将此项活动开展的情况总结如下：

一、活动设置的目的

1、关心了解植物生长的过程；

2、培养幼儿从力所能及的事做起；

3、增强家长和幼儿园的联系。

二、主要做法

1、首先，我班根据实际情况，制定出详细的计划，为此项活动的顺利开展提供一个保障和依据。利用课堂教学，启发幼儿对绿色植物的认识，通过观看植物图片、生长录像，使其对植物有一个感性的认识，从而为下一步植物角的开展打好基础。

2、开设植物角：利用目前的季节特征，我们将教室的变成了一片绿色的美丽景象，让幼儿仿佛置身于美丽的大自然中，在区域中制作美丽的花朵，从而感受我们的周围到处都是绿色的植物和美丽的花，并且知道植物给我们带来很多的好处，萌发去探索植物的愿望。带领幼儿在本班成立植物角，在植物角内投放各类种子，种植各类花。从一颗种子开始，引导幼儿去观察植物的生长过程，注意其细节变化，全程、全阶段做好植物的生长记录。例如告诉幼儿种在容器里的植物，下面要打个洞，这样浇水太多可以从洞里流出来，植物就不会烂掉。

4、培养幼儿观察和动手能力:通过种植地的开展，提高幼儿对植物、对自然的热爱，从而培养其动手能力。从每天的浇水、捉害虫一些力所能及的事情去培养自己动手能力，通过老师引导、幼儿动手，提高了幼儿动手能力，养成爱劳动的好习惯。在劳动中适时提醒幼儿对植物的观察，观察植物每天的生长和变化，尤其是细节方面的变化，例如植物的发芽、叶子的生长、生长时的高度变化等等。幼儿也会展开有趣的讨论，例：虎虎小朋友在看到黄豆芽长出了四片叶子后就说:“下次肯定是长五片了。”但老师提出了不同的看法:“我觉得是六片。”小朋友们马上讨论开了，最后约定下次我们一起再来观察，做好记录。

5、通过与家长联系，争取家长的支持。在每天课后交代幼儿注意自己观察家里的植物，并联系家长指导其做好观察，注意植物的生长变化。部分家长也利用周末时间带领幼儿去各地植物园看花，看树。

6、启发深层次内容，让幼儿懂得保护环境的重要性，使其认识绿色植物的重要性，与我们的生活密切相关，离开绿色植物人类无法生存，从而培养他们的环保意识，懂得热爱大自然，热爱绿色植物。通过这样的活动，让幼儿知道各种植物是如何生长的，同时增强幼儿的观察能力和记录能力，让幼儿更加热爱大自然，热爱生命。

蒙三班 2011年7月1日

第四篇：幼儿园家长园地介绍

幼儿园家长园地、宣传栏介绍

幼儿园家长园地、宣传栏主要是用来和家长互动学习的桥梁，我园充分利用此桥梁，不拘泥形式，通过多种途径来加强家园合作，促进孩子健康快乐的成长。

我园家长园地主要有几下几个内容：

一、孩子在园情况汇报。

此栏目主要是告知家长幼儿的服药情况、在园大便等情况。

二、知识性解答。

1、幼儿教育方面的知识学习与互动。

2、幼儿生活健康方面的知识学习与互动。

三、幼儿园友情提示。

此栏主要是提示家长需要知道一些幼儿园对幼儿、家庭的常规要求，加强家园合作。

四、幼儿园对相关事宜的通知。

此栏主要是提醒家长关于第二天课程中需要准备或者需要注意的事宜。

五、互动展示。

此栏目可以展示孩子在家、在园照片；家长或孩子的才艺表演照片；家长或孩子发表的小作品。

六、家庭作业栏。

此栏主要是向家长公布孩子在家需要巩固的练习，歌曲或者小表演。下页是各班家园栏、宣传栏资料和图片。

第五篇：幼儿园中班种植教案

幼儿园中班种植教案1

【活动目标】

1、通过种植向日葵使幼儿获得种植活动的相关经验和知识。

2、培养幼儿对科学活动的兴趣。

3、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的.语言表达所发现的结果。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

【活动准备】

1、向日葵瓜子生熟各一袋(用透明塑料袋，并作上标记：生○、熟◎);盘子10个。

2、种植工具：装好土的花盆2个、铲子、喷壶。

3、课前制作好的“向日葵种植记录表”一张;生○、熟◎标记各一张。

【活动过程】

一、品尝向日葵瓜子，区别生瓜子和熟瓜子。

1、引导幼儿观看向日葵袋子上的标志。

2、发给每桌幼儿生瓜子和盘子、让幼儿边吃边说说瓜子的味道。要求幼儿将瓜子皮放到盘子里。提醒幼儿不要吃太多的生瓜子。

3、再请幼儿品尝熟瓜子，说说瓜子的味道。

4、请幼儿比较2袋瓜子的不同。

提问：哪袋瓜子好吃?颜色一样吗?为什么不一样?

5、小结：

◎袋瓜子很香，有些发黄，是炒熟的瓜子，我们平时吃的就是这样的瓜子。○袋瓜子没有熟瓜子香，也没有发黄，这是生瓜子。

二、种植向日葵：

1、讨论怎么种植向日葵。

提问：种向日葵需要什么?怎么种呢?启发幼儿说说种植的步骤。

2、种植向日葵。

①、出示种植工具让幼儿说出其名称。分别出示花盆、泥土、铲子、喷壶。

②、老师示范种植向日葵(生熟瓜子各种1盆)：

(1)先用铲子翻松花盆的泥土。

(2)挖一个小坑，放进种子。

(3)在上面盖上泥土，再浇上水。

(4)在花盆贴上和袋子标记相同的标记。

三、观察记录：

1、出示记录表让幼儿观察。

2、老师示范记录方法，引导幼儿观察记录。

3、张贴记录表。

幼儿园中班种植教案2

活动目标：

1、参观幼儿园的种植园，了解一些植物的名称及特征。

2、了解种植的过程与种子生长所需要的基本条件。

3、尝试自己参与种植，体验种植的乐趣。

4、爱护植物，尊重劳动成果。

5、培养探索自然的兴趣。

6、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

活动准备：

1、幼儿园种植园的蔬菜:水萝卜，生菜，大葱，油麦菜：还有幼儿园种植区的树：山楂树，

2、活动前准备观看种子发芽的录像

3、活动前请家长引导幼儿了解种植的方法。

活动过程：

1、请幼儿观看种子发芽的录像，引发幼儿兴趣。

提问：小朋友，种子是怎么长大的？你觉得神奇吗？你们想不想参观一下我们的种植园的植物，看看种子它们长大没有？（教师积极鼓励幼儿进行回答，并及时的给予表扬）

带领幼儿参观幼儿园的种植园，并提问：前几个天这里是什么样的呢？现在发生了什么变化呢？

2、参观幼儿园的各类植物请幼儿观察，并了解其名称以及特征。

A.你知道这些植物的名称吗？

B.教师为幼儿介绍各类植物的名称以及特征。

3、分组讨论：了解种子发芽所需要的基本条件。教师提问：种子放在什么地方最有助于它的成长？为什么？”（这些地方空气流通好，阳光充足，浇水方便）

教师总结：种子生长的基本条件是阳光，水，土壤，空气

4、调动幼儿已有的经验，和幼儿一起讨论种植的方法。

（1）引导幼儿互相讨论，讲述种子的种植过程。教师提问：谁知道怎样把种子种到土壤里？种子种好以后，需要做哪些事情？

5、教师和幼儿共同梳理经验，明确种植方法。

种植过程：将种子均匀地撒在土壤表面（种子不能放得太多），再用细土将种子完全覆盖，最后给种子浇适量的水（水要将容器内的土壤全部润透）。

6、幼儿分组到盥洗室或适宜的场所进行种植活动，教师进行重点指导。

（1）教师引导幼儿按照正确的步骤进行种植。

（2）教师引导幼儿在种植的过程当中思考：种子种在土壤的什么位置最合适？为什么？”（种子不能太深，太深发不了芽；也不能太浅，太浅会干死）

7、分享交流——亲亲我们种植园的宝贝。

教师组织幼儿分享参观后的感受。

8、教育幼儿要爱护植物，知道植物来之不易，懂得尊重他人劳动成果

五、活动总结：

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行种植活动的同时，感受到科学探索活动带来的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的'时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。

六、活动延伸：

1、绘画《咱们一起来种植》。

2、引导幼儿进行观察记录。

活动反思：

1、此教育活动符合中班幼儿乐于探索、乐于参加劳动、乐于亲近大自然的现实需要，对幼儿的发展具有重要的价值。

2、在本次活动中，教师提前以组织幼儿观看植物生长过程的录像，使其感受种子生长的神奇，为本次活动作准备。本次活动教师带领幼儿亲子去参观这些种植园的植物，让幼儿更感兴趣，其中以师幼讨论的形式，根据幼儿已有的生活经验，和幼儿共同总结出种植的方法以及种子生长所需的基本条件，让幼儿在活动中轻松的掌握知识。大部分幼儿较感兴趣，目标也完成的不错。

3、在这一系列的活动中，幼儿从理论到实践，既了解了种子种植的方法和发芽的条件，又体验到劳动的快乐。这个活动在后期的植物生长过程中，还蕴含着许多的教育价值，随着种子不断地成长，幼儿要对其进行细心地照顾，这在无形中增加了幼儿的责任感，同时幼儿在此过程中，也就了解了植物生长的过程，并从中体验到生命的神奇。

幼儿园中班种植教案3

设计意图：

植树节快到了，三月的天空温暖和很多，路边的大树在随风舞动，植树节的日子快到了，这是春天的气息，这是大地母亲给我们的礼物。植树节的味道越来越近了，每年我们的小朋友都会到郊区植树，为城市的绿化做出自己小小的义务。义务植树已经成为中国人的传统美德，也是全球人类的义务。

活动目标：

1、知道3月12是植树节，并在老师的帮助下种植花草。

2、了解绿树植树对环境和生活的作用。

活动准备：请幼儿收集有关树的资料或图片。

活动过程：

一、活动开始。

1、老师：我们呼吸的是什么呀，对是空气，你们知道空气是从那里来的吗?对是从大树上散发出来的`，所以大树是我们的好朋友，我们要爱护树木，春天的时候也要植树，有一个专门植树的日子，你们知道是那天吗?

老师小结：因为现在是春天，春天适合植树，所以大家把3月12日，指定为植树节。

2、欣赏儿歌《留住小鸟》。

大树不但是我们人类的好朋友，还是小动物的好朋友，用什么方法才能留住小动物呢?小猫和小狗用什么方法想留住小鸟?为什么没有留住小鸟?小兔子用什么样的方法留住了小鸟?为什么留住了小鸟呢?小鸟为什么喜欢树呢?

二、老师分享和谈论有关植树节的资料。

1、老师给幼儿介绍有关植树节的来历、日期。并请幼儿讨论一同说一说有关树的作用。(丰富幼儿的知识，了解植树节的来历以及意义。)

2、老师带领幼儿一起讨论有关于保护树木的方法。

三、老师让幼儿以植树为主题，分组绘画。

1、老师请一组幼儿讨论的保护树木的方法，并用绘画的形式表现出来。

2、老师请另一组的幼儿进行设计有关植树节，植树造林的宣传画。

四、幼儿在老师的帮助下，了解种植花草的步骤。

1、老师：小朋友，你们知道种花的正确步骤是什么吗?

2、老师请幼儿思考后回答。

3、老师小结：我们种花的时候，我们要先把土放进花盘里，挖一个洞，然后再把种子撒下去，再用土盖起来，最后给种子浇点水就可以啦，然后每天都要给种子浇水，吸收阳光和水分，这样就可以促进种子的生长，让它可以更快的发芽等。

4、幼儿在老师的帮助下种植花草。也要养成爱护花草树木。

幼儿园中班种植教案4

活动目标：

1．关注西红柿的生长，了解西红柿的生长过程。

2．学会区分生熟西红柿。

3．乐意参加劳动，对劳动感兴趣。

4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5．尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动准备：

1．收拾整理好种植园地

2．西红柿秧苗、铲子、水桶。

3．《西红柿生长记录表》。

活动过程：

一、引导幼儿围绕西红柿谈话，激发幼儿参与劳动的兴趣。

师：“你吃过西红柿吗？你知道西红柿长在哪里？”教师告诉幼儿今天我们要去栽西红柿了，以后我们就可以吃自己种出来的西红柿了。你愿意去栽西红柿吗？

二、栽西红柿将幼儿带到种植园地

1、教师示范讲解移栽西红柿的方法。

2、幼儿劳动，教师参与指导。

3、为西红柿浇水。

三、组织幼儿回活动室进行记录

1、教师出示记录表，讲清要求。

2、幼儿进行记录。

延续活动：

锄草（西红柿成活后进行）

1、引导幼儿认识杂草，学会从根、茎、叶的不同来区分杂草与西红柿。

2、组织幼儿为西红柿锄草。（提醒幼儿不要弄断西红柿的枝和叶、不要弄脏衣服和鞋子）

四、采摘西红柿。

1、引导幼儿观察西红柿的果实。

师：“西红柿的果实是什么形状的`？什么颜色的？它们的颜色为什么不同？”

2、采摘西红柿。

提醒幼儿要摘熟的西红柿，别把生的西红柿摘下来。

3、品尝西红柿。

将采摘下来的西红柿带到教室里清洗干净。

师：“西红柿有那几种吃法？”（幼儿自由讨论并交流）将西红柿切成片状让幼儿品尝，师：“今天吃的西红柿是谁种出来的？西红柿吃在嘴里是什么滋味？好吃吗？”记录活动：

从移栽到收获西红柿的整个过程中，引导幼儿用绘画的形式将西红柿在不同时期的生长情况记录在《西红柿生长记录表》中。

活动反思：

根据幼儿的兴趣和需要因势利导地进行随机教育，是教师比较难以把握的。往往会将自己的猜测和推想强加于幼儿，使组织和安排的活动与幼儿的兴趣和需要不符合。细心观察幼儿的好奇心及兴趣，及时给予支持、合作、引导。抓住孩子的兴奋点实施教育，会得到事半功倍的效果。

幼儿园中班种植教案5

【活动目标】

1、在回顾、比较、讨论中尝试迁移运用所得的新经验，从中体验一种成功感。

2、在活动中能大胆地提出自己的想法。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

【活动准备】

已有的种植经验、ppt制作、记录图。

【活动过程】

一、观看ppt

二、讨论、选择新的设想

1、设想新方法孙桥农业开发区运用了许多先进的技术和方法，种出了富有营养的蔬菜。我们也创设了一个很好的种植园，用了许多好的方法细心地种植、照顾蔬菜。那你们想不想让我们的种植园变得更好，让我们的`蔬菜宝宝长得更好呢?有什么好办法?(根据幼儿讲的一一出示记录图)

2、讨论新方法你们都认同这些新方法吗?

3、选择好方法你们想的这些方法都很有道理，可是我们不能一下子就全办到，总要一样一样来，假如在这几种方法中先选2个方法比较适宜现在进行改建的，你会选哪两个?为什么?投票选择适宜现在改建的方法。

4、统计人数看看哪种方法是我们觉得现在先要进行改建的?有几票呢?

【活动结束】

我们今天想了这么多的好方法，相信我们的种植园会更加好，植物宝宝们也会长的更好。

幼儿园中班种植教案6

【活动目标】

认识小麦，了解小麦的生长过程，会正确种植并关注、照料小麦的生长过程。

愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

【活动准备】

小麦、种植园、小锄头、小铲子、洒水壶等。

【活动建议】

种植适合月份：11月份

【活动过程】

1、出示小麦，幼儿自由观察，了解小麦的`外形及特征。

师：小朋友多见过小麦吗?它长的什么样?

让孩子自由讨论小麦的外形特征和组成部分。

出示实物小麦，引导幼儿了解小麦的外形特征和组成部分，认识其根、茎、叶的形状;小麦的茎俗称麦秸，空心、有节、光滑、叶狭长;茎的顶端长麦穗，麦穗有针一样的麦芒，麦穗成熟时是金黄色的。

2、提出种植任务：种小麦。讨论：怎样种?

3、幼儿种小麦：松土用小锄头、小铲子把大块的土弄碎，将小麦撒到土里，用小铲子敲几下泥土，整平土地。浇水将周围的土淋湿。

4、记录种植时间，并每周定期为小麦浇水，记录观察到的小麦生长状况，将情况记录在小麦生长日记中。小麦生长日记每页记录内容包括日期、天气、小麦生长状况等基本情况(配图)。

5、一个生长周期后，引导幼儿整理、装订“小麦生长日记”，做成一本自己的“书”(附幼儿进行小麦种植步骤活动照片，及幼儿做成的一本小麦生长日记书)。

形式：个别操作。

评价：正确种植小麦持之以恒照料小麦完成一个生长周期。