生物必修3典型简答题

第一篇：生物必修3典型简答题

高二生物典型简答题汇编（必修3）

一、人体的内环境和稳态：

1.下图是人体内组织细胞和内环境之间进行物质交换的示意图,请回答相关问题：

(1)人的体液是指图中标号____________,而内环境不包括其中的标号______部分。

(2)组织细胞中的二氧化碳是如何从组织细胞到达毛细血管的_____________(用图中的标

号表示)。

(3)组织细胞所需的营养物质通过___________、____________

等系统才能到达各种组织细胞;而组织细胞代谢产生的终产物要通过__________、__________、__________等系统才能排出体外。

二、神经调节：

2.右图为脊髓反射模式图，回答下列问题：

(1)神经纤维在未受到刺激时，细胞膜的内外膜电位表现为处受刺激产生兴奋时，表现为，使兴奋依次向前传导。

来传递的。该部位又由、突。

。当神经纤维的某，因而与邻近未兴奋部位间形成了(2)兴奋是在神经元之间通过 触间隙、三部分组成。神经元之间兴奋的传递方向只能是(3)假设M是一块肌肉，现切断a处，分别用阈值以上的电流刺激Ⅱ、Ⅲ两处，则发生的情况是：刺激Ⅱ处，肌肉刺激Ⅲ处，肌肉。

3.右图是突触模式图，据图回答：

(1)用箭头在图下方的长框中标出神经冲动的传递方向。

(2)图中①的名称为_______________；

(3)图中③内含的化学物质称为______________，它们通过④的方式为_______________，将与⑤上的________结合，将引起⑤部位的电位变为______________________。

三、激素调节：

4.右图为高等动物体内甲状腺活动调节示意图。请据图回答：

（1）图中①表示激素，②表示激素。

（2）若给该动物注射一定量激素③，血液中激素①和②的浓度的变化是；若切除该动

物的甲状腺，血液中激素①和②的浓度的变化是。

（3）稳态是人体细胞正常代谢的必要条件。内环境稳态的维持有赖于调节机制。

（4）婴幼儿缺乏激素（填图中序号）会患呆小症，如果及时补充该激素可以使其恢复正常发育。

5.下图表示人体内糖代谢过程，试回答：

（1）正常机体的血糖含量维持在，当人体进食后半小时血糖呈现上升趋势，原因是。

（2）当血糖含量升高时，胰岛B细胞分泌，能够促进血糖、、；同时抑制血糖、。该激素与胰岛A细胞分泌的为拮抗作用，共同维持血糖的稳定。

（3）当人体的血糖较低时，通过②过程可以重新分解成为血糖；除此之外，血糖还可以来源于。

（4）组成肝糖元、肌糖元的化学元素是_____________。

四、免疫调节：

6．免疫是人体的一种特殊保护性生理功能。

（1）上图是免疫过程示意图。图中C、D两个过程分别表示：

C为，D为。

（2）在此免疫过程中，C图中的细胞还能通过释放来加强杀伤力。

7．画概念图

五、植物的激素调节：

8.下图示燕麦幼苗(胚芽鞘)进行向光性试验，图中(A)放在暗箱中，(B)放在一侧有孔的暗箱中，(c)切去胚芽鞘尖端，(D)在切

面一侧放一富含生长素的琼脂块，(E)在尖端下方用一不透水云母片隔开，(F)尖端下方一侧插入云母片，据图回答下列问题：

(1)．直立向上生长的是。

(2)． 发生弯曲生长的是。其中向右弯曲生长的是。

(3)．不生长也不弯曲的是。

(4)．A、C的实验组合可得出的结论是。

9．在科学研究中，往往要把一个较大的课题分解成若干个小的子课题来分别进行研究。在“观察生长素对植物生长发育的影响”

这一研究性学习课题中，某小组同学选用生长素类似物吲哚丁酸（IBA）进行如下实验：

①取生理状况相同的相同植物的三组带芽的枝条甲、乙、丙，每组10支；

②将甲、乙、丙组枝条的下端分别浸泡在下表所示的溶液中，相同时间后，扦插在潮湿的沙土中，在适宜的环境中培养。

⑴你认为他们的子课题名称是______________________________。

⑵设置清水组的目的是______________________。

⑶实验结果是_______组枝条生根最多，其原因是____________；

_______组枝条生根最少，其原因是______________________。

六、种群数量的变化：

10．下图为种群年龄组成3种类型的示意图，请据图作答：

（1）图示A、B、C各为什么类型？

A____________________；B_____________________；C_____________________。

（2）据统计，70年代初，我国人口年龄组成与图A相似，所以在这以后一段时间内发展趋势是，因

此我们要实行计划生育政策。人口控制的目标是力争使人口年龄的组成趋于图______（填代号）。

（3）濒于灭绝的生物其年龄组成的类型可能是__________（填代号）。

（4）利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，最终使害虫种群年龄组成变成三图中的类型。（填代号）

（5）东海渔场因捕捞过度造成产量下降，现在当地政府采取控制网眼大小来“抓大放小”，一段时间以后，年龄组成会变成所示。（填代号）

11.下图示为某种群在不同生态环境中的增长曲线，请仔细分析图中曲线后回答下列问题：

（1）处在一个理想的环境中，没有资源和空间的限制，种群内个体增长曲线是________（填

代号）；当种群置于有限制的自然环境中，种群内的增长曲线是___________。

（2）影响种群密度的主要因素是种群的_______和___________。

（3）当我们迁入刚建的新村美居，可恶的老鼠也一同悄悄“潜来”，它们咬坏衣物、偷吃粮

食、毁坏家具、传播疾病„„对其进行种群密度的调查中，请从a、b曲线的理论上存在的条

件，推测有效灭鼠的措施是____，从根本上降低其___________。

（4）下列对阴影部分的解释正确的是（）

①表示环境中影响种群增长的阻力②表示环境中允许种群增长的最大值

③表示种群内迁出的个体数④表示通过生存斗争被淘汰的个体数

七、生态系统的结构

12.为合理利用水域资源，某调查小组对一个开放性水库生态系统进行了初步调查，部分数据如下表：

（1）浮游藻类属于该生态系统成分中的，它处于生态系统营养结构中的。

（2）浮游藻类数量少能从一个方面反映水质状况好。调查数据分析表明：该水体具有一定的能力。

（3）浮游藻类所需的无机盐可来自细菌真菌等生物的，生活在水库淤泥中的细菌主要为型。（填好氧或厌氧）

处浮游藻类的种类和数量。

八、生态系统的能量流动

13.下图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。图中A、B、C代表三个营养级，数字均为实际测得的能量数，单位为百万

千焦。请根据图回答：（4）该水库对游人开放一段

时间

后，检测发现水体已被氮、磷污染。为确定污染源是否来自游人，应检测

(1)流经该生态系统的总能量111．0百万千焦是通过光合作用所固定的太阳能。

(2)分析该生态系统的能量流动方向，计算能量从第一营养级(A)到第二营养级(B)、从第二营养级（B）到第三营养级(C)的转化效率，可以说明生态系统中能量流动的特点是、。

(3)第三营养级(C)通过呼吸消耗的能量占其从第二营养级获得能量的百分比是。

(4)下一个营养级不能得到上一个营养级的全部能量，原因有：

①各营养级生物体内的大量能量被；

②其次是上一个营养级的部分能量；③还有少数能量被分解者利用。

九、生态系统的物质循环

14.为生态系统中碳循环的简明示意图，请据图回答下列问题：

(1)大气中的CO2进入生物群落是通过图中(填图中字母)

所表示的作用来实现的。

(2)图中A、B、C过程都是生物群落中的碳回到大气中的过程，实质

上都是表示生物的作用。

(3)从组成生态系统的成分来看，进行A过程的生物属

于。

(4)“温室效应”产生的主要原因是图中(填图中

字母)过程加剧所导致的。

(5)1997联合国签署了有关温室气体排放的《京都议定书》，这是基于生物圈中的物质循环具有的特点。

15.态系统中碳循环示意图，图中“→”表示碳的流动方向，A为大气中的CO2。请据图分析回答：

（1）该生态系统中属于生产者的字母是，C在生态系统中的所属成分是。

（2）写出图中含有四个营养级的食物链（用字母和箭头表示）

（3）若生产者有10000kg，按能量最大传递效率计算，位于第四营养级的生物可增重kg。

（4）若由于某种原因，E种群数量大量减少，则在最初一段时间内，F种群和B种群数量

随即发生的变化分别是。

（5）碳在该生态系统生物群落内部流动的形式是。

十、生态系统综合题

16.原生态系统的食物网如下图所示，请据图回答：

（1）这一片草原上所有的猫头鹰构成一个，图中包含条食物链。

（2）该生态系统成份还应包括、。

（3）生态系统的功能主要是和物质循环，碳元素以形式在生

物群落和无机环境中进行循环。

17.态系统中各组成成分关系的图解：

（1）流入该生态系统的总能量是由所固定的太阳能。

（2）此图中获得能量最少的生物是；能量最多的生物是_____________________.（3）碳元素在生物群落与无机环境之间主要以形式进行循环。

（4）该系统中有条食物链。

（5）在该系统中，若蛇的体重增加100g，按能量传递效率20%，计算要消耗第三营养级克。

参考答案：

1.（1）ABDEE（2）EAD（3）消化、循环循环、呼吸、排泄

2.（1）外正内负外负内正局部电流（2）突触突触前膜突触后膜单向（3）收缩不收缩

3.（1）2）轴突（3）神经递质 胞吐 特异性受体 外负内正

4.（1）促甲状腺激素释放促甲状腺（2）降低增高（3）反馈（4）③

5.（1）0.8-1.2g/L食物中的糖类消化吸收

（2）胰岛素氧化分解合成肝糖原、肌糖原转化为非糖物质肝糖原分解非糖物质转化胰高血糖素

（3）肝糖原非糖物质的转化（4）C、H、O

6.（1）细胞效应T细胞与靶细胞密切接触效应T细胞使靶细胞裂解死亡（2）效应T淋巴因子

7.神经调节体液调节非特异性免疫体液免疫 细胞免疫

8.（1）A（2）B．D．FB．F（3）C．E（4）胚芽鞘尖端能产生生长素，生长素向下运输，促进生长

9.（1）不同浓度吲哚丁酸对扦插枝条生根的影响（2）起对照作用

（3）甲甲枝条由于IBA浓度适宜，大量生根；乙乙枝条中IBA浓度过高，抑制了枝条生根。

10.(l）增长型稳定型衰退型(2)人口数目增长快(3)C(4)C（5）A

11．（1）ab（2）出生率死亡率（3）清除垃圾 严存食物环境容纳量（4）①④

12.(l）生产者 第一营养级(2)自动调节（或自净化）(3)分解作用厌氧型(4)入水口

13．（1）生产者（A）（2）单向流动 逐级递减（3）60℅（4）呼吸作用消耗被下一营养级利用

14.(1)E光合(2)呼吸(3)分解者(4)D(5)全球性

15.（1）D分解者（2）D→F→E→B（3）能量流动80（4）增多、减少（5）有机物

16.（1）种群（2）分解者非生物的物质和能量（3）能量流动二氧化碳

17.（1）生产者（2）蛇；绿色植物（3）二氧化碳（CO2）（4）1（5）2500克

参考答案：

1.（1）ABDEE（2）EAD（3）消化、循环循环、呼吸、排泄

2.（1）外正内负外负内正局部电流（2）突触突触前膜突触后膜单向（3）收缩不收缩

3.（1）2）轴突（3）神经递质 胞吐 特异性受体 外负内正

4.（1）促甲状腺激素释放促甲状腺（2）降低增高（3）反馈（4）③

5.（1）0.8-1.2g/L食物中的糖类消化吸收

（2）胰岛素氧化分解合成肝糖原、肌糖原转化为非糖物质肝糖原分解非糖物质转化胰高血糖素

（3）肝糖原非糖物质的转化（4）C、H、O

6.（1）细胞效应T细胞与靶细胞密切接触效应T细胞使靶细胞裂解死亡（2）效应T淋巴因子

7.神经调节体液调节非特异性免疫体液免疫 细胞免疫

8.（1）A（2）B．D．FB．F（3）C．E（4）胚芽鞘尖端能产生生长素，生长素向下运输，促进生长

9.（1）不同浓度吲哚丁酸对扦插枝条生根的影响（2）起对照作用

（3）甲甲枝条由于IBA浓度适宜，大量生根；乙乙枝条中IBA浓度过高，抑制了枝条生根。

10.(l）增长型稳定型衰退型(2)人口数目增长快(3)C(4)C（5）A

11．（1）ab（2）出生率死亡率（3）清除垃圾 严存食物环境容纳量（4）①④

12.(l）生产者 第一营养级(2)自动调节（或自净化）(3)分解作用厌氧型(4)入水口

13．（1）生产者（A）（2）单向流动 逐级递减（3）60℅（4）呼吸作用消耗被下一营养级利用

14.(1)E光合(2)呼吸(3)分解者(4)D(5)全球性

15.（1）D分解者（2）D→F→E→B（3）能量流动80（4）增多、减少（5）有机物

16.（1）种群（2）分解者非生物的物质和能量（3）能量流动二氧化碳

17.（1）生产者（2）蛇；绿色植物（3）二氧化碳（CO2）（4）1（5）2500克

第二篇：政治必修三简答题（定稿）

高中政治必修三——文化生活

国家要加强社会主义精神文明建设，思想道德建设；③大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化；④奏响主旋律，加强中国特色社会主义文化建设和社会主义核心价值体系建设。

⑵企业（媒体）：坚持经济效益与社会效益的统一。遵守国家相关的法律法规，合法经营，遵守职业道德，加强行业自律，增强社会责任感。

⑶个人（公民）：提高眼力，拒绝污染。①提高自身思想道德修养和科学文化修养；②树立科学的三观；③提高辨别落后和腐朽文化的能力，增强抵御落后和腐朽文化的能力，做出正确的文化选择。多样化、多方面的特点。

⑵为了满足人民日益增长的精神文化生活需求，应该提供多种类型、多样风格的文化产品。

⑶有利于使人民基本文化权益得到更好保障，使社会生活更加丰富多彩，使人民群众精神风貌更加昂扬向上。

⑵发展先进的、健康有益的文化。坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。充分发挥中特文化的强有力的导向和示范作用。

⑶发展面向广大人民，反映人民的利益和呼声，深入基层实践。坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针。为人民大众所喜闻乐见。

⑷大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。;②树立正确的“三观”；③增强法制观念，遵守国家的法律法规。

⑵加强管理、正确引导。奏响主旋律，加强中国特色社会主义文化建设和社会主义核心价值体系建设。（从国家角度）大力发展先进文化；支持健康有益文化；努力改造落后文化；坚决抵制腐朽文化。

⑶文化传媒企业遵守相关法律法规，合法经营，遵守职业道德和基本道德规范。坚持经济效益与社会效益的统一。⑴大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，是我们加强文化建设的必然要求。

⑵始终坚持以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。

⑶大力推进社会主义核心价值体系建设。

⑷加强自身的科学文化修养和思想道德修养。在当代中国，发展先进文化，就是发展中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

7、为什么要发展中国特色社会主义文化（先进文化）？

⑴必要性（现状）：各种文化相互交织，相互激荡。在当今文化生活中，先进健康的文化是主流，但还存在一些落后、腐朽的文化现象。⑵中特文化的地位和作用。

⑶坚持先进文化的前进方向，是社会主义文化大发展大繁荣的根本要求和根本保证，是社会主义社会全面发展的必然要求。

⑷文化与经济、政治、综合国力的关系。

⑸文化对人的影响，优秀文化的作用，可以提高两个素质。

⑵要大力加强社会主义核心价值体系建设,树立社会主义荣辱观。

⑶要立足于发展中国特色社会主义的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，发展中国先进文化。

⑷发展中国特色社会主义文化，是全体人民的共同事业。人民群众是文化创新的主体，要让人民群众广泛参与，充分发挥人民群众的积极性、主动性和创造性。

⑸基本要求：坚持“二为”方向、“双百”方针、三“贴近”、一“统一”、三“更加（好）”。

⑹发展教育、科技和文化产业；建设和谐文化，培育文明风尚。

⑺社会主义思想道德建设，体现了先进文化的性质和前进方向，是发展中国特色社会主义文化的重要内容和中心环节。必须加强社会主义思想道德建设。

-刘利柯整理

(8)发展民族文化的优秀传统，培育和弘扬民族精神和时代精神，同时汲取世界各民族的长处，学习和借鉴其他民族优秀文化成果，不断创新。(着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族的长处，不断创新)

⑼手段：大众传媒

⑵在意识形态领域，多种文化并存是客观事实，任何社会、任何国家都不会对文化的发展采取放任自流的态度。

⑶当前，我国社会主义文化日益繁荣，人民群众的精神文化需要日趋旺盛，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。⑷用社会主义核心价值体系引导社会思潮，有力抑制各种错误和腐朽思想的影响，不断增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，有利于推动社会主义文化大发展大繁荣。⑴巩固马克思主义指导地位；

⑵坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民；

⑶用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚。⑴指导思想：把握先进文化的前进方向，坚持以马克思主义为指导，中特理论体系指导。

⑵根本目标：培育“四有”公民，提高“两个”素质。

⑶主要内容：积极发展教育、科学和文化事业。

⑷建设和谐文化，培育文明风尚。

⑸根本途径：要立足于发展中国特色社会主义实践，大力开展社会主义精神文明创建活动。做新时期中国先进文化的传播者。

⑹加强社会主义思想道德建设，提高全民族的思想道德素质。

⑵建设和谐文化的的要求：①要开展群众性精神文明创建活动，②完善社会志愿服务体系，培育文明社会风尚，③要发挥人民群众的主体作用，④要立足于社会主义精神文明建设的实践。直接的文化传播方式。

⑵教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响。

⑶教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的作用。⑴文化是一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。

⑵文化与经济相互交融，只有推动社会主义文化的大发展大繁荣，才能推动科技的进步、教育事业的发展，培养各种高素质人才，提高劳动者素质，为我国的经济建设提供正确的方向、精神动力和智力支持。

⑶文化与政治相互交融，只有推动社会主义文化的大发展大繁荣，才能提高我国公民的民主素养，使人民群众树立正确的价值观念，才能抵御腐朽文化的渗透，反对文化霸权主义。

⑷文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉、综合国力竞争的重要因素。推动社会主义文化的大发展大繁荣，可以激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，提高我国的综合国力，国际影响力。

⑸才能满足广大人民群众日益增长的精神文化生活的需要，使文化生活更加丰富多彩，使人民基本文化权利得到保障。

答案二

⑴文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉、综合国力竞争的重要因素。推动社会主义文化的大发展大繁荣，可以激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力。

⑵社会主义文化是人民大众的文化，推动社会主义文化大繁荣大发展，使社会主义文化生活更加丰富多彩，使人民基本文化权利得到保障。⑶文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。优秀的文化能丰富人的精神世界，增强精神力量，促进人的全面发展。推动文化的大繁荣大发展，能够丰富人们的精神生活，激发全民族的文化创造力。

⑷文化反作用于经济、政治，给政治、经济以重大影响。推动文化的大发展大繁荣，可以为经济、政治建设提供方向保证、精神动力和智力支持。

⑵引领思潮：建设社会主义核心价值体系，大力弘扬民族精神，树立社会主义荣观。

⑶根本目标：培育“四有公民”，提高两个素质，加强精神文明建设，建设和谐文化，培育文明风尚。

⑷中心环节：加强社会主义思想道德建设。

⑸途径：立足于社会实践，进行文化创新。继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长，吸取世界优秀文化成果。

⑹主体：发挥人民群众的主体作用，调动人民群众的积极性、创造性。关注人民群众的精神文化需要，发展大众文化。

⑺手段：发挥大众传媒的传递、沟通、共享的强大功能。⑵道德总是随着时代的发展而被赋予新的内涵。道德本身所具有的时代性特征，要求不断加强思想道德建设。

⑶有利于培育“四有”公民，实现发展当代中国先进文化的根本目标和社会主义精神文明建设的根本任务。

⑷社会主义思想道德建设集中体现了精神文明的先进性质和方向，对社会政治经济的发展具有巨大的能动作用。只有加强社会主义思想道德建设，才能促进全社会道德风尚的进步，才能在全国人民中形成强大的凝聚力和向心力，形成实现中华民族伟大复兴的精神支柱。

17、如何加强思想道德建设？

⑴基本内容：核心、原则、重点⑵树立社会主义荣辱观

⑶利用优秀传统美德资源⑷充分发挥先锋模范的榜样作用

⑸立足于精神文明建设的实践⑹利用网络、传媒等手段

⑵社会主义荣辱观的地位:是社会主义思想道德的集中体现;是社会主义核心价值体系的基础。

⑶它为社会主义市场经济条件下，全体社会成员作出道德选择、判断行为得失，提供了最基本的价值取向和行为准则。全面表达了社会主义思想道德与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的要求和特征。

⑷充分反映了我国公民“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。社会主义荣辱观既凝结着中华传统道德的精华，又融入了当代中国的时代精神；既有先进性的导向，也有广泛性的要求。

⑸是广大人民群众的强烈愿望，也是经济社会顺利发展的必然要求。

19、公民如何追求更高的思想道德目标？

⑴要不断提高科学文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。

⑵在遵守公民基本道德规范的基础上，不断改造自己的主观世界，形成正确的世界观、人生观、价值观。努力学习马克思主义科学理论，坚定中国特色社会主义共同理想，树立共产主义理想。

⑶要立足于实践，要脚踏实地，不尚空谈，重在行动，从我做起，从现在做起，从点滴小事做起。

⑷树立社会主义荣辱观。

⑸坚持为人民服务为核心、集体主义为原则、增强诚信意识为重点。遵守社会公德和职业道德。

⑹抵制落后腐朽文化的侵蚀。20、为什么要弘扬和培育中华民族精神？

⑴中华民族精神的地位（重要性）

①中华民族精神始终是维系中华各族人民共同生活的精神纽带,支撑中华民族生存、发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂。是中华民族自立于世界民族之林的精神基石。

②中华民族精神集中体现了中华民族的整体风貌和精神特征，体现了中华民族共同的价值追求，是中华民族永远的精神火炬。

⑵必要性：当前面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，要是全体人民始终保持昂扬向上的状态，必须把弘扬和培育中华民族精神作为文化建设极为重要的任务。

①是提高全民族综合素质的必然要求；②是不断增强我国国际竞争力的要求和重要保证；③是坚持社会主义道路的需要。

⑶大力弘扬和培育民族精神，就是铸造中华民族的精神支柱，为中华民族的生存和发展强基固本。⑴最重要的是发挥“主心骨”的作用。即发挥中国特色社会主义理论体系的指导作用。

⑵必须继承和发扬中华民族的优良传统。既要珍惜和爱护中华民族历史上形成的优秀文化传统，又要继承和发扬我们党在长期革命、建设和改革实践中形成的优良传统。

⑶必须正确对待外来文化思想的影响。既要借鉴世界优秀文明成果，汲取各民族的长处。，又要警惕西方敌对势力对我国进行西化、分化的图谋。

⑷必须与弘扬时代精神相结合。把以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神相辅相成，相互支撑，统一于中国特色社会主义的伟大实践。

⑸必须立足于改革开放和中国特色社会主义的伟大实践。

⑹我们人人都应该成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同续写民族精神的新篇章。⑵基本途径之一：继承传统、推陈出新

⑶基本途径之二：面向世界、博采众长

⑷坚持正确方向克服错误倾向

⑸主体：人民群众。充分发挥人民群众的主体作用，充分调动人民群众的积极性、主动性和创造性。关注人民群众根本利益和基本需求 ⑹手段：发挥大众传媒沟通、传递、共享的强大功能。、⑺在时代的制高点上，推动文化内容、形式、体制、机制的创新。⑴具有历史继承性。

⑵具有相对稳定性。传统文化在世代的相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变，有些传统文化在当今社会被赋予新的内涵。

⑶具有鲜明民族性。传统文化是一个民族在长期共同生活过程中创造的，具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系民族生存和发展的精神纽带。发展；对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。

⑵在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。批判地继承传统文化，不断地推陈出新，革故鼎新，为传统文化注入新的时代精神。⑶引导传统文化顺应社会生活的变迁，不断满足人民日益增长的精神需求，发挥其对社会和个人的积极作用。

⑷反对一味固守本民族的传统文化的“守旧主义”，反对“历史虚无主义”和“文化复古主义”等错误倾向。文化交流中，尊重差异、理解个性、和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。

⑵积极推进不同文化的交流、借鉴与融合，以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。

⑶通过商业贸易、人口迁徒、教育等多种途径进行文化传播。

⑷依托现代信息技术，充分发挥大众传媒传递、沟通、共享的强大功能。

⑸态度及要求：既要热情欢迎世界各国优秀文化在中国传播，吸收各国优秀文明成果，又要主动地推动中华文化走向世界，做传播中华文化的使者，增强中华文化国际影响力。

26、为什么要进行文化交流？

⑴文化多样性是人类社会的基本特征，也是推动人类文明进步的重要动力。

⑵文化既是民族的，各民族都有自己的文化节个性和特征；又是世界的，各民族文化都是世界文化节中不可缺少的色彩。文化是民族性和世界性的统一。

⑶文化交流的意义：

①有利于促进中华文化的发展和进步，有利于传播中华优秀文化，增进世界对中华文化的了解，增强中华文化在国际上的吸引力和竞争力，增强我国的综合国力。

②有利于维护世界文化的多样性，有利于促进世界文化的繁荣和发展，增进各国的相互理解，促进世界和平与发展，有利于构建和谐世界。

27、为什么要尊重文化多样性？

⑴地位:文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。

⑵必要性:文化既是民族的，各民族都有自己的文化节个性和特征；又是世界的，各民族文化都是世界文化节中不可缺少的色彩。文化是民族性和世界性的统一。

⑶意义：尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是本民族生存与发展的精神根基。是实现世界文化繁荣的必然要求。

⑷只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。

28、怎样（对待）尊重文化多样性？

⑴正确态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。⑵首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。

⑶必须遵循各民族文化一律平等的原则。

⑷在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。

⑸反对文化霸权主义,反对守旧主义和封闭主义,反对民族虚无主义和历史虚无主义。

第三篇：生物必修二教学计划

生物必修二教学计划

生物必修二教学计划1

实验教学是整个教学活动的重要环节，多年的教学实践告诉我们：生物实验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重学生，灵活引导的原则。这是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。因此，为了做好本学期实验教学工作，现将这学期的生物实验教学工作制定计划如下：

一、指导思想

通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的'治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。

二、教学实验要求

1、课前认真预习有关实验内容，写出预习报告，上课前由组长收齐并于上课时上交，没有预习报告的同学不准参加本次实验；

2、实验课过程中，注意用电安全，严格按规定程序操作设备，并填写实验记录表，记录所用设备的型号及运行状况。设备出现故障，应及时跟老师联系，不能擅自处理；

3、实验结束，应先报告老师，检查实验结果无误后，清点整理设备完毕，方可离开；

4、课后，根据实验记录，认真书写实验报告。

三、教学要求

学生分组实验和探究实验，要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范.熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

四、本学期学生要掌握的实验

1.性状分离比的模拟

2.观察蝗虫精目细胞减数分裂固定装片

3.建立减数分裂中染色体变化的模型探究实验 1.脱氧核甘酸序列与遗传信息的多样性

2．自然选择对种群基因频率变化的影响

生物必修二教学计划2

一、教材分析

高中生物分为三个模块，分别为分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。与初中的生物教材相比较，高中生物教材的知识涉及更广泛，内容更丰富，知识的层次更深，知识点与知识点之间的联系更加密切，对于学生的学习要求更高。而必修一的《分子与细胞》模块是以细胞是基本的生命系统构建内容体系。

二、学情分析

高一学生通过初中的学习，对于生物学有了一定的了解和基础，能用生物学知识解释部分生命现象。但是，部分学生有一种一种错误定位：生物课不重要，是副科。这就要求我们在开学初向同学们灌输生物课程的重要性，最直接的是参加两类大型考试的说明，教师在教学中应占主导地位，要关心每一位学生的学习状况，努力激发学生学习生物的兴趣，多做实验，充分发挥学生在学习过程中的.自主探究。

三、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣

教师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。生物教师要发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，结合生活实际进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让生物课堂教学充满激情和活力。培养学生自学生物学的能力。使学生养成课前预习、自学的习惯，培养学生的自学能力，掌握知识的`能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力，并且能留心观察生活中的生物现象。对于学生的学习提出简单的要求：

①上课认真听课，勤做笔记；

②多做练习，独立思考，不抄作业；

③注意归纳，多提出问题；

④实验课做好课前预习；

⑤做好课前预习，课后复习

四、要加强集体备课，努力增强集体备课实效

本学期集体备课的定点时间为星期五下午七、八节课。我们可利用业务活动时间加强集体备课，特别是要加强课程标准研究，加强学情研究和教学内容与教学策略研究。努力做到

①对照课程标准，认真研讨和确定教学目标、教学重难点、教学方式方法策略；

②认真分析学情特点和考试动态，及时调整教学策略措施；

③相互听课情况及时评讲。

五、为了提高本学期高一生物课的教学质量，提高教学成绩，特制定计划如下：

（一）、低起点，缓坡度，逐步提高学生的成绩。今年高一新生基础差，层次不一，因此高一教学要降低重心，避免高一新生因压力过大而厌学的情况发生。

（二）、从现实生活出发，提高学生生物科学素养、引导学生对知识的理解，避免纯理论的说教。

（三）、加强高一新生的思想教育。高一新生思想差异很大，生物课的教师要在教学过程中渗透理想教育，对学生不良的行为习惯要配合班主任予以纠正，避免只教书不育人的行为。

（四）、加强教师同步教学，步调一致，团结合作，充分发挥集体智慧。

（五）、新老教师接对子，加强教研活动使教学水平不断提高。本学期实行每周听课1—2节，实行循环听课制，随听随评，取长补短、以不断提高教学效率。

生物必修二教学计划3

为了打造生物高效课堂，提高自己的教学水平，更大地提高学生的学习兴趣与收获，我制定了以下教学计划。

一、从现实生活出发，提高学生生物科学素养，引导学生对知识的理解，避免纯理论的说教。

二、多方面收集教学素材，拓展相关知识。

三、提高自己的幽默能力，适当活跃课堂。

四、多做练习，多看教参，做好知识与应用的连接。

五、每周听课1~2节，取长补短，以不断提高教学效率。

六、积极主动向其他老师请教疑难问题。

七、适当地引导学生自学，培养他们的自学能力。

八、设计情景，让学生主动获取知识。

九、教学进度表如下：

章节

课题

课时数

周数

科学家访谈

生物与环境是统一的整体

第1章

人体的内环境与稳态

总计4课时

第1-2周

第1节

细胞生活的环境

2课时

第2节

内环境稳态的重要性

1课时

单元训练与测试

1课时

第2章

动物和人体生命活动的调节

总计10课时

第3-6周

第1节

通过神经系统的调节

2课时

第2节

通过激素的调节

2课时

第3节

神经调节与体液调节的关系

1课时

第4节

免疫调节

3课时

单元训练与测试

2课时

第3章

植物的`激素调节

总计5课时

第6-7周

第1节

植物生长素的发现

2课时

第2节

生长素的生理作用

2课时

第3节

其他植物激素

1课时

期中考试

期中考试

3-4课时

第8周

第4章

种群和群落

总计10课时

第9-12周

第1节

种群的特征

2课时

第2节

种群数量的变化

2课时

第3节

群落的结构

2课时

第4节

群落的演替

2课时

单元训练与测试

2课时

第5章

生态系统及其稳定性

总计10课时

第13-16周

第1节

生态系统的结构

2课时

第2节

生态系统的能量流动

2课时

第3节

生态系统的物质循环

2课时

第4节

生态系统的信息传递

1课时

第5节

生态系统的稳定性

1课时

单元训练与测试

2课时

第6章

生态环境的保护

总计6课时

第16-17周

第1节

人口增长对生态环境的影响

1课时

第2节

保护我们共同的家园

2课时

复习必修1、2

第16-19周

生物必修二教学计划4

新学期伊始，我继续担任4、5、6、7四个班级生物教学任务，根据半年来对不同班级不同学生的情况特点的了解，认真总结经验，努力在这学期使四个班的学生对生物学科进一步的了解，进而喜爱这个学科，学好这个学科，现拟定本学期教学工作计划如下：

一、利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向。

搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。

二、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三、认真批改作业：

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的`方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

五、本学期共二十一周，经组内讨论现对教材内容教学进度做如下安排；

第1、2周遗传因子的发现

第3、4周基因和染色体的关系

第5周复习检测、

第6、7周基因的本质

第8、9周基因的表达

第10周基因的本质、表达复习、期中复习备考

第11、12、13周基因突变及其他变异

第14、15、16周从杂交育种到基因工程复习检测

第17、18、19周现代生物进化理论

第20、21周期末复习备考

生物必修二教学计划5

一、高二上学期教材分析及教学目标

在高二上学期，生物学科的教学内容为高中生物人教版必修3模块——《稳态与环境》，主要以生物个体、种群、群落、生态系统各层次稳态的维持为主线，突出生命系统稳态与环境的关系。同时强化人体稳态的调控和健康，以及人类活动对生态系统稳定性的干扰和保护两个方面。“稳态”和“环境”是贯穿本模块的核心概念。

高中生物课程标准对本模块作出了这样的概括：“本模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性;领悟系统分析，建立数学模型等科学方法及其在科学研究中为学生树立和谐发展的观念，形成生态意识和环境保护意识奠定基础”。

分析课程标准，可以看出本模块在知识、能力、情感态度价值观三个方面的教育价值如下：

①知识方面：认识生命活动的本质和规律;理解稳态、调节等概念。②能力方面：培养学生系统分析的方法和模型构建的方法。③情感方面：关注生物科学发展与社会的关系;形成环境保护的意识，树立人与自然和谐发展的理念。

本模块既有独立的意义和价值，又需要以《分子与细胞》模块为基础，因此在本模块的教学中，要注意利用《分子与细胞》中学到的知识，适时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有知识提出新的问题。同时，本模块的内容跨度很大，学习本模块的结果很有可能是一堆零散概念的堆积，而不能形成整体。因此在教学过程中需要抓住教材的主线，本模块的教材主线既是知识框架，也是思想脉络，是整合本模块知识内容的线索。在进行具体内容的教学时，经常对照教材主线并及时总结，有助于学生将本模块内容系统化、整体化。

在传授教材知识的过程中，还应注意培养学生良好的学习方法和学习习惯、培养学生的`探究能力、培养学生迁移和运用知识的能力，全面提高学生的生物学素养，注重核心概念的教学，使学生扎实地掌握生物学基础知识。

二、高二学生情况分析

本学期本人担任高二(1)、(2)、(3)，共三个班的教学工作。其中高二(1)班的学生基础知识较扎实，反应力较快，学生的水平相对都比较平均，而(2)、(3)班的学生大部分的生物学基础都偏薄弱，只有少数几个较拔尖的学生，且学习兴趣和积极性不是很高。针对这一情况，在本学期的教学工作开展上，应对不同班级的教学设计和授课内容、方式进行区分。对于(1)班的学生，在讲授基础知识点时可以无需过多累赘地反复强调，而应把讲授重点放在对知识点的理解和灵活运用上;对于(2)、(3)班的学生，由于他们课后不能主动地去巩固课堂内容，所以教师应尽量在课堂上放慢速度，耐心、精准地向学生讲授、分析基本知识点，反复强化重难点，以使学生能尽可能地在课堂上消化学习内容。

三、高二上学期教学措施

1、教学上突出重点，点面结合，使知识内容层次分明。内容知识以基本概念、原理和规律为重点，适当兼顾一些拓展性内容。

2、纵横衔接，促进知识网络的形成。促使学生所学知识形成结构化是知识教育的重要目标，教学上要重视帮助学生梳理概念之间的联系，同时也重视与数学、物理、化学等学科知识的横向衔接。

3、根据学情，结合具体的教学内容，灵活机动地采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。并且注重与生活实际、社会发展和生物科学新成果相联系。

4、注重与生活经验的联系，创设问题情境，驱动知识的构建。每节课可以从“问题探讨”入手，让学生通过思考生活中的某些经验，引导学生步步深入地分析知识点，加深学生的兴趣和理解能力。

5、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。加强对学生学习方法的指导，可以提高学生的学习效率，使学生懂得如何才能学好生物，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。

6、坚决贯彻以教师为主导、学生为主体这一原则，针对不同层次的学生采取多种方法，培养学生自学能力、分析问题和解决问题的能力，使学生由学会变为会学。

7、深入挖掘教材，在提高教学质量的同时，注重提高业务素质。

8、提高自己的幽默能力，适当活跃课堂。

生物必修二教学计划6

一、指导思想

1、以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。

2、倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调学生是学习和发展的主体，充分暴露学生的思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。

二、本学期教学目的、任务和要求

高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。

本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为基础，同时又为三个选修模块——《生物技术实践》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此，在本模块的教学中，既要注意利用《分子与细胞》模块的基础，适时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有知识提出新的问题，又要考虑学习选修模块的'需要，在本模块教学中夯实基础。此外，还应注意“到位而不越位”，有些本应在选修模块中学习的内容，在本模块就不宜过多扩展。比如关于基因工程的内容，本模块和《现代生物科技专题》模块都设有专门章节或专题，在本模块讲清楚最基本的原理和方法，举例说明其应用即可，不要过多涉及技术细节，对应用范围的介绍也不求全面。

三、学生基本情况分析

通过必修模块1的学习，学生已经掌握了细胞生物学的最基本的知识，学生在微观的层面上深入地理解了生命的本质。但是学生的实验设计能力较差。大多数学生已经掌握了学习高中生物的一般方法，部分学生还产生了浓厚的兴趣，本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。

四、教学方法及措施

通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯；尝试讨论、合作式教学；创设情境进行探究式教学；加强作业及学习方法指导。

第四篇：生物必修1atp教案

情景导入：

同学们在运动会的时候，很多运动员都提前喝葡萄糖吃巧克力。这是为什么啊？

答：给运动员补充能量对吧

我们回忆下已经学习了哪些有关能量的物质？ 生命系统的主要能源物质是？葡萄糖 生命系统的主要储能物质是？脂肪

我们的运动员在运动前吃了巧克力，葡萄糖。那么是不是运动中就以葡萄糖的形式功能呢？相信同学们都比较感兴趣。今天我们就来研究这个问题。

虽然糖类和脂肪等有机物都能储存化学能。但是直接提供能量的物质却是ATP

那么ATP是怎样的物质？化学组成又是怎样呢？首先请大家仔细阅读教材。并思考下列问题

一、ATP的全名是？

二、计算

30个A

65个P

25个—

能构成多少个ATP?

三、ATP的水解实质是什么？

ATP全称：三磷酸腺苷 由一分子腺苷 一分子核酸 三分子磷酸构成 ATP的结构简式：A—P—P—P那么 A（腺苷）

—（化学键）

—（高能林酸键）P（磷酸基团）分别代表什么？

根据ATP的结构简式形成一分子ATP需要几个腺苷，几个磷酸基团几个高能磷酸键？{1、3、2} 那么前面的计算题能构成多少个ATP？

没错就是12个。问题就出在这个高能磷酸键上。形成一个ATP需要2个高能磷酸键。

之所以叫它高能磷酸键是因为它储存了大量的能量，因此这个键很活跃，很容易断裂

第三个问题是不是就解决了呀？是 ATP水解的实质就是高能磷酸键的水解

这里给同学们补充一点：水解时释放20.92kj/mol的磷酸化合物为高能磷酸化合物

问：那么ATP水解时高能磷酸键释放多少能量呢？他是不是高能磷酸化合物？

答：30.54 是高能磷酸化合物

引导：由于远离A的那个高能磷酸键最不稳定，因此ATP水解时断的是远离A的那个高能磷酸键。当然在这个高能磷酸键断裂后，这个高能磷酸键也可断裂。但是在生物体内一般只断裂第二个。

ATP水解后脱去的磷酸基团形成游离的Pi（磷酸）剩下的A-P-P中文名叫 二磷酸腺苷

问：前面我们学过细胞内的所有化学反应几乎都需要什么？ 答：酶

因此我们可以写出ATP水解的化学方程式 ATP---------ADP+Pi+能量

科学家经过测定体内的人体ATP含量很少，成年人在静止状态消耗的ATP的量远远多于体内的含量。那么就可想除了ATP 的水解还有ATP的合成

合成方程式：ADP+Pi+能量-------ATP 这样我们就可解释为ATP含量少但是合成快所以ATP可以源源不断的供应着。

请同学们看到图5-5我们一起表述一下ATP和ADP的相互转化过程：

ATP的第二个高能磷酸键在酶的作用下水解断裂ATP转化成为ADP能量随之释放出来用于各项生命活动。同样在提供酶和能量的条件下也容易加上第三个磷酸。使ADP转化成为ATP。这两个转化过程中都需要酶的参与。活细胞内这个过程永无止境的循环。并且快速进行着。

这里提出个问题这个转换中的能量是哪里来的？ 动物来自呼吸作用。植物来自光合作用和呼吸作用。

在正常细胞中ATP和ADP的转化不断进行，时时刻刻发生着循环。那么刚才的这两个方程式可逆吗？ 不可逆

一、ATP水解时释放能量，能量最后散失了。而ATP的合成的能量储存于高能磷酸键中

二、我们可以看到一个是分解反应，一个是合成反应。因此所用的酶肯定也不同。

三、不过两个反应中的物质是相同的。分解反应的原料是合成反应的产物。

正是由于能量的来源于去路的不同。因此我们可以说他们是物质可逆，能量不可逆

第五篇：生物必修2反思

《孟德尔的豌豆杂交实验

（一）》的教学反思1

反思自己的课堂教学，觉得在授课过程中有一些值得特别注意的环节：

1．本节内容中相对应的概念很多，如：纯合子和杂合子、显性性状和隐性性状等。如果老师只是把这些概念做简单的讲述、罗列，学生是很难理解这些概念的内涵的。所以，我在课堂中，引导学生在分析孟德尔的杂交实验和假说的过程中，逐步构建概念，同时适时举例，让学生判断，在具体的情景下学习抽象的概念，比较容易理解。

2．在分析一对相对性状的杂交实验的过程不能采用简单讲授方式，而是用设置问题串的方式引导学生对每一步的实验现象解释，以及下一步该如何做才能验证自己的观点。这一部分的学习充分地发挥了学生的想象力，在教师的引导下设计出自己的研究方案，让孟德尔的实验过程得以再现，学生的学习兴趣才能充分激发，同时加深对知识的理解还培养了创新精神和科学的思维方法。

3．要充分用好“性状分离比模拟实验”，特别是对实验结果，要精心设计一些问题，让学生思考，如：为什么每个小组的实验结果相差很大？为什么全班的实验结果与预期结果更加接近？切实学会用数学的可能性和概率问题理解分离比例，从而加深对分离现象的理解，为掌握分离定律的实质打下基础。

总之，课堂一定要让学生主动参与问题的分析，充分发挥学生的主动性、积极性。

教学反思2:

本节教学设计主要以问题为线索，通过质疑和推理展开学习活动，重点体现了“假说——演绎”法的研究过程,在教学过程中充分体现了学生的主体地位,让学生了解到科学发现的一般过程:观察实验、发现问题、分析问题、提出假设。培养了学生自学的能力,让学生学会在反馈、思考中进一步突破难点,还提高了学生的概括能力和理解能力。不足之处就是对于遗传学的基本概念、原理关注不是很够,所以要增加“章节基础知识的归纳,形成知识体系”和“典型例题讲解”环节,这样更有利于学生“双基”的形成。

《孟德尔的豌豆杂交实验

（二）》的教学反思

在这一部分学习的过程中，让学生再次体验到孟德尔实验方法的创新之处，领悟 “假说——演绎法”这一科学的研究方法。在教学中由现象到本质，层层深入地展开讨论，让学生主动参与问题的分析，探究学习。但探究性学习不能让学生活动代替一切，教师的主导地位同样不能动摇，我们应该当位出色的“导演”。

关于不同对遗传因子的自由组合历来是学生学习的难点，特别是在学生还没有学习减数分裂知识的情况下，来理解这方面的内容更困难。所以在教学中，借用课件形象直观地展示F1在形成配子时成对遗传因子都要彼此分离，不同对遗传因子之间的自由组合行为，以突破教学难点。

减数分裂教学反思：

通过识别减数分裂各个时期的图示，培养识图和判断能力；通过分析减数分裂过程中染色体和DNA的数量和行为变化规律，培养分析和判断能力；通过动手用橡皮泥模拟减数分裂的全过程，培养实践操作能力。在学习过程中要抓住特点，懂得道理，记住过程，不但学得有趣，掌握也牢固。对比较难于理解和掌握的知识内容，要认真剖析、深入对比。如减数分裂与有丝分裂图象的区别，运用图形、曲线进行DNA、染色体变化分析，加深记忆和理解，效果会更好。

为了掌握减数分裂各个时期的特征，可以用以下的记忆口诀：

有丝同源不配对，减二无源难成对。联会形成四分体，同源分离是减一

受精作用教学反思

受精作用作为减数分裂与新生命形成的桥梁，对学生了解整个生命过程无疑是不可或缺的。本节课以受精作用为重点，以问题导引，师生互动，教师主讲等多方式，在染色体层面分析了生命现象的多样性及其意义，启发学生对生命的尊重和敬畏。生物受精过程是复杂的，通过学生知识的扩展，可引发学生更多的思考，使他们产生更浓厚的兴趣。运用多方式教学，活跃课堂氛围，使学生避免了单纯由教师讲授所带来了知识繁重，学生疲劳等弊端。使学生在知识，能力，情感态度与价值观等方面都得到提高。

基因在染色体上教学反思

本节内容是逻辑推理性较强的一部分内容，对学生知识要求能力较高，需要较好的掌握基因分离定律和基因自由组合定律中所应用的假说演绎法，同时能够熟练掌握减数分裂过程的实质。在整个学习过程中，通过一条主线“基因在染色体上”连接起两种科学思维方法，类比推理和假说演绎法。其中类比推理需要学生在理解基础上能够及时应用。而假说演绎则是在回顾的同时达到再次应用加深理解的目的。学生学习中的难点主要有两个，一是类比推理得到基因位于染色体上的假说，另一个是独立设计测交实验。所以在难点问题上需要 教师的有效引导。

伴性遗传教学反思1

本节内容以常染色体和性染色体上的基因自由组合为背景，要求学生能分析配子的形成、性状的显隐性、亲子代的基因型及概率。较难的以期在子代中根据性状判定性别或根据性别推知其将来性状要求是要以伴性遗传的特点为突破口设计遗传学实验。教学中要注意从各种题型中总结解题方法，归纳伴性遗传的特点如伴X隐性遗传是母病子必病、女病父必病；伴X显性遗传是父病女必病、子病母必病；伴Y遗传是限雄遗传，父传子，子传孙，仅限雄性个体发病。

教学反思2 《伴性遗传》是高中生物必修②第2章第3节。本节课是在学生学习了第1章遗传因子的发现、第2章减数分裂与受精作用、基因在染色体上等内容基础上安排的。以人类红绿色盲遗传为例，讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。针对学生基础薄弱，为了达到教学效果，我对教材适当做了处理，通过进行色盲测试、学生社会调查以及我的讲解提出问题引入新课，本节课前让同学们调查红绿色盲。在这个过程中，通过问答检测学生们课前预习的效果，同时根据道尔顿的故事让同学们体会认识科学研究所具有的科学品质。

在讲解六种婚配方式中，学生们通过自己绘制各种遗传图解，思考讨论，初步认识了色盲遗传的一些特点。最后将四种重要的遗传图解组合联系在一起，有利于学生再次从总体上认识伴性遗传，总结色盲遗传的规律，较好地完成了教学任务。

在本节课整个教学过程中，学生学习状态好，兴趣浓厚，能够互动起来，体现了新课程的教学理念。本节课还存在一些不足：

（1）在分析婚配类型时，老师应大胆放手，主要分析典型婚配情况，以节约时间，这样也可以在课堂练习时，让学生有足够的时间思考。

（2）子女患病的概率这部分知识可以另作为了一个板块学习，有利于学生接受知识，整节课内容就不会显得稍有些零乱。

（3）在分析各种婚配情况时，应首先分析学生在黑板上的图解，然后再将其他学生的作业展示，让同学们讨论以指出其中错误的地方，对于学生的表现应及时给与评价，主要是鼓励。（4）在讲解各种类型比例时，为什么会是1：1，男性为什么多于女性应该再深入些，讲解清楚，必须要让学生理解。（5）本节课中出现群问群答较多，这些问题毫无价值。老师课前应考虑好，提出有效问题。（6）教学中教师语言清晰，但声音过小，过于平淡，没有起伏，这不利于调动学生的积极性，以后必须注意。

（7）注意过渡时要衔接自然流畅，便于学生学习。

（8）应充分利用电子白板等教学资源，辅助教学，以达到更好的教学效果。

当然，除了这些以外，我还有很多不足，需要再接再厉，多听课，多学习，弥补自己的不足，使自己尽快能成为一名好老师。在以后的工作中我将极可能地尝试采用多种教学方法，尽可能把课堂交给学生，老师起到引导的作用，比如《DNA是主要的遗传物质》这部分，我准备让同学们课前预习，上一节讨论课，让学生们上讲台讲解；在DNA分子结构中，尝试让学生自己制作DNA分子的结构模型，在制作中理解分子结构；尽可能调动学生学习的积极性，让学生有更多的思考和讨论空间，挖掘学生们学习的潜质。

DNA是主要的遗传物质教学反思1

“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”是讨论ＤＮＡ是遗传物质的两个经典实验，本节课师生共同经历了科学家的探究过程，领悟科学研究的过程和方法，体现了新课改倡导的 “提高生物科学素养”的课程理念。

本节课还通过设计了一系列的问题，让学生思考讨论，并引导学生对问题作出假设和猜想。本节课还利用多媒体课件将抽象的实验过程分步呈现在学生眼前，增强了教学的直观性。

但是本节课在时间和细节上把握得不是很好，希望大家多提宝贵意见。教学反思2：

本节课内容抽象，许多概念学生不宜理解。对于生命的奥秘，学生既神奇又陌生，学生会有很浓厚的学习兴趣。因此，在上课开始，教师展示几幅图片，这几幅图片人物学生一看觉得很像，但是细细看来，又有不同。引出遗传，导入新课。本节课的可取之处：

1、让学生自己看实验，交流讨论，既激发学生的学习兴趣，又把学生难懂的问题，在讨论中解决了。

2、基本的知识，让学生通过自学完成，教师设计的自学提纲很适用，学生通过自学，能自己掌握一些基础知识，体现了学生的自主性，同时也培养了学生的自学能力、阅读能力。

3、设计的问题，通过学生交流展示，能检查出学生的自学情况，同时也培养了学生的语言表达能力。

4、及时训练，巩固说学知识。需要改进的地方：

1、学生自学过程中，教师指导的不到位，在今后的教学中，要合理安排时间，及时发现学生的问题。

2、难点地方，给学生留的时间偏少，不能深入思考，教师急于说答案。

3、没有很好组织学生合作学习。

4、教师语言不够简练，要多锤炼自己的课堂语言

《DNA分子的结构》教学反思1

DNA分子的结构对学生来说，具有一定的抽象性。从一开始就吸引学生对DNA分子的兴趣、调动学生的积极性相当重要。教材中关于沃森和克里克提出的DNA分子的双螺旋模型的的资料，可以对学生进行科学研究方法和过程的教育，体现了新课改的科学素养理念。在教学中要注意由里及表，由浅到深，逐步发散，帮助学生构建DNA分子形成的网络知识系统，达到掌握主干知识的目标。另外，在相应内容结束时要及时“点题” 教学反思2

在教学中我觉得通过DNA结构模型的制作实验后，对学生理解脱氧核苷酸的结构和DNA的结构非常有益。学生在实践中能准确理解脱氧核苷酸是如何构成DNA双螺旋结构的，而且其中的碱基互补配对的原则，和数量关系以及DNA的排序等教学难点也能轻松的突破。但从时间安排上内容有些多，需要一节半的时间方能完成教学任务，所以在实际教学中可以把这节和DNA的复制结合在一起，继续用模型制作的方法探究DNA的复制规律，组成两节实验连排的课，这样知识比较完整，而且有知识深度的递进，学生的思考空间也比较大，能锻炼他们的思维品质和科研意识。

在准备这节课的授课内容和授课过程时，我无数次的被科学家的机智、聪慧和大胆的创造性思维所打动，作为教师我不只要激励我的学生勇攀科学的高峰，同时也要不断鞭策自己，使自己在教学教研领域有所建树。

DNA的复制教学反思 1

从学生学习本节内容后的表现可以看出，他们普遍对放射性元素标记的DNA复制过程中，含放射性元素的DNA占后代DNA总数的比例，及含放射性的DNA链占后代DNA总链数的比例掌握不好，分析原因是学生没有真正掌握探究DNA复制方式的实验，我觉得有两点没有给学生讲解清楚，一是在培养基中完成对大肠杆菌的标记过程，这里要给学生强调大肠杆菌是在培养基中繁殖很多代以后才用来做实验的，也就是说，从培养基中取出的大肠杆菌的DNA中均含有了放射性元素，而不能理解成有部分大肠杆菌的DNA一条链含放射性，另一条不含；另外一点就是DNA在试管中分离的原理，这点应联系噬菌体侵染细菌的实验中大肠杆菌与上清液离心分离的给学生讲解。在给学生讲完DNA复制的过程后，应注意给学生归纳DNA复制过程中DNA分子数目的变化，要从简单到复杂总结出2n，同时要利用图给学生展示，亲代DNA的两条链始终在子代中连续传递；对于复制过程中各代所需核苷酸数量的计算，要引导学生从整体的角度分析，看各代有多少“新”的DNA出现。

教学反思2

本节课通过引导探究式教学模式，让学生通过模拟实验，自主探索DNA复制的过程，激发了学生的学习兴趣，再通过生动形象的多媒体动画，直观地展示了DNA复制的过程。在教学过程中，注重引导学生通过探究、实践，自己发现问题，是整个教学过程始终贯穿探究活动，充分体现了“教师主导，学生主体”的教学原则。

DNA复制属于肉眼看不到的抽象的知识，考虑到高中阶段，学生已经具备一定的抽象思维、辩证思维和创造思维的能力，所以在教学中，通过探究式教学，设置大量问题情境，提供一定的实验材料，来激发学生的学习兴趣和进一步培养学生通过实验探究解决科学事实的能力

基因是有遗传效应的DNA片段教学反思：

本节课偏重于“传授－启发式”教学，用现实生活中的例子和设计学生感兴趣的问题导入，激发了学生的积极性和兴趣；另外在教学中注意了对学生探究能力的培养，引导学生逐步逐步的得出基因是有遗传效应得DNA片断；同时为弥补学生自主学习的不足,使用多媒体课件帮助学生对知识进行归纳整理,使学生对知识有一个全面、系统、准确的了解,在头脑中形成系统的知识结构。但学生的积极性没有充分的调动起来。有部分学生跟不上课堂节奏，学生的讨论时间紧张，有点流于形式。总之，在今后的教育教学中我会取人之长，补己之短。

基因控制蛋白质的合成教学反思1

．课前反思 从教材来讲，是针对遗传信息的表达进行讲解。该节教学是第4章内容比较重要的核心部分，也是学生理解模块2《遗传和变异》的理论基础，因为它围绕“中心法则”这个生物界的规律进行具体介绍的。所以，作为教师，对该节教学内容在整个教材的地位要有清楚的认识。备课过程中，根据自己的理解能力，首先对教材进行了深入的细读，弄明白教学整体内容，然后把握住教学的重点、难点来设计2节课时的教学安排。其次，对文字教案的准备，参考相关教参，作到尽量的细致、具体，并且在上课前已经熟悉每一个教学环节的内容，做到“胸有成竹”。第三，借助幻灯片对教学内容再次进行梳理，准备好教学课件。

在这些理解过程中，笔者反思认为，第一，往往由于时间不够的关系，对于教参关于该节教材的补充内容、举例内容的阅读还不够细致深入，而这些内容如果做一些适当的剪裁，往往会增加课堂内容的丰富性、趣味性，因此在今后教学中应该注意。第二，文字教案的内容虽然详尽，但是在讲课过程中，应该适当去掉一些与教学内容无密切联系的部分，而笔者在讲课中忽略了这点，这样就容易使主题不明确，枝叶过于散漫，转移了学生的注意力，有待改进。

二、课时反思

针对教学重点和教学难点，利用多媒体动画技术来克服仅凭传统知识讲述的弊处，有效降低了学生理解上的难度，增强了知识的趣味性。但是，笔者在本节教学中，涉及概念的内容较多，因此幻灯片制作过程时有大片大片的文字型说明出现，经过反思，认为尽可能减少这样的画面，可以改善成文本逐条呈现，增加学生阅读理解的过程，或者利用多媒体引用更多直观的图片、音像资料，提纲性的文字说明来增强效果。另外，应该适当做板书，增强学生认知的同步感。

三、课后反思

我认为以2节课时来完成该节教学内容是比较合理的，在整个教学程序中，对于各部分的衔接比较自然。经过反思，认为存在以下不足：

一、应该加强提问的质量，引发学生的兴趣、好奇心，调动学习的积极性，思维的活跃性；

二、适当增强学生的主体性，注意帮助学生发现问题、思考问题，提高学生思辨的能力，不要“一言堂”，注意增加课堂活跃气氛；

三、应该一定适当时间于学生消化、理解、记忆教学的知识，切忌“满堂灌”，增强教学效果；

四、对重点内容应该及时进行课堂反馈，及时捕捉学生的“变化”，教师应该注意观察学生，他们对内容教学到底掌握了多少？能力是否提高？已经掌握该知识点的学生占全班同学比例多少？不断调节教学进度。

四、总结性反思

教学思维的建立我认为是必要的，因此时时锻炼自己应该在上课进教室前快速在头脑中“扫”一遍：教学内容是什么，重点在哪部分等等。认为课堂讲解中，存在表达不精炼的讲解现象，这个跟教学经验的积累有关，因此认为应该谦虚地学习备课组其他教师，应该经常进行听老教师课活动，从中学会总结、体会，不断改进教学表达，向语言的精炼、清楚方向进行教学实践。同时加强与青年教师的交流，相互学习长处，提高教学质量。教学反思2

基因指导蛋白质合成的内容，是本章的重点，且内容比较抽象。要让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系，引导学生运用已有知识和观点进行思考和总结，同时老师一定要及时地将知识点进行归纳、比较和总结，让学生比较轻松地接受和理解本节课的内容。

基因对性状的控制教学反思

“教师为主导、学生为主体，面向全体学生、实现学生的全面发展”是新课改的基本理念，教学中提倡弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的学习方式。本节课将知识目标通过设计创设成若干问题情境，通过教师的积极引导，让学生利用教材及资料、利用已有知识和经验，通过积极思考、分析、讨论活动，学生自主、亲历问题的解决过程，较好地突破教学重、难点，落实了本节课的知识目标；充分利用本节“资料分析”引导学生思考讨论，解释中心法则，让学生在这一过程中认同科学研究是不断深入、完善的，树立学生科学的发展观，较好地落实情感态度价值观目标；通过学生理解和评价“基因决定生物性状”活动，培养锻炼学生的多种能力。但反思本节课的教学，依然存在个别学生参与活动不够积极，思考、分析问题自主性不强的现象；教学中教师对学生的讨论、发言尚存在总结点评不到位之处，这是今后教学设计和课堂教学要克服和完善的地方。

基因突变和基因重组教学反思

建构主义学习理论认为：在学习的过程中，获得知识的多少取决于学习者根据经验去建构有关知识的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。对知识的真正理解只能是学习者自身基于自身的经验背景建构起来的。要想让学生获得更多.更牢固的知识，必须调动学生的积极性，让其主动探索.体验，仅仅依靠语言的传递是不够的。生物学科属于自然科学学科，在学习的过程中，根据新课标要求，要积极倡导探究式学习，从而提高学生的学习能力，培养研究精神。本节知识非常抽象，在学习时一定注意从现象开始，追根溯源，联系所学过的有

关知识去理解基因突变这个概念。

（1）在学习基因重组的概念时，应联系减数分裂的染色体变化。同时注意与基因突变进行比较，可采用列表方式，使两种变异之间的区别与联系更加清晰。

（2）在学习基因突变时，重点是带领学生学习基因突变的基本概念，研究内涵即基因结构的改变，外延是碱基对的增添.缺失和替换。结合基因的结构和基因对性状控制的相关知识，教师以多种多样的教学方式让学生自己研究基因突变是否一定会带来性状的改变。在学习基因突变的本质时，要联系DNA复制和基因表达的有关知识。在DNA复制过程中，DNA分子的解旋使碱基对暴露，因而使碱基对易发生替换.增添或缺失引起基因突变。突变后的基因成为一个新的基因，即原基因的等位基因。该基因在表达时，由于引起mRNA上密码子的改变使组成蛋白质的氨基酸种类和数目都可能发生变化，生物体的性状也可能发生改变。但由于一种氨基酸有多种密码子，所以基因发生突变后，所编码的氨基酸也可能不发生改变。（3）任何事件的发生总是有内因和外因在共同起作用，基因突变也不例外。引起基因突变的外界因素有三类：物理因素.化学因素和生物因素。对于这三种因素的作用，我们可以通过分析一些实例来进行归纳总结。

染色体变异教学反思：

从整体上讲这节课前复习和后新授衔接，整体思路明确，教学设计合理；重难点突出，时间分配合理。讲解过程中，采用设疑和谈话式教学，课堂气氛有所改观。但语言不够精练和准确。细节问题上，处理较好的是染色体组的概念。采用实例入手，导入了染色体结构变异和数目变异，而在染色体数目变异了，直接了介绍了分类（个别染色体的增加或减少，以染色体组的形式成倍的增加或减少），简洁和多样化的处理；在重难点设疑时给予学生一定的时间思考，充分发挥学生的主动学习的能力。不足之处也很多。但是在难点处理的时候，并没有处理妥当，染色体组概念的讲解虽然清楚但是我在讲解的时候，将比喻和染色体组整合，感觉不是很顺畅，所以并没有达到预期效果

总之这节课处理的还可以，方法比较新颖，这是优点。在重难点处，处理的不够细腻，语言不够准确，主要是备课时间不充分引起的。这是能改的毛病，以后给自己规定，最少要在讲课的前一天处理好课。必须达到随时上课都很流畅的地步。人类遗传病教学反思：新课标理念下的教学一定要注意把学生放在主体地位，关注每一位学生的发展。课堂不是老师一言堂，在这里，学生的每一个观点都会受到尊重，每一点努力都会受到赏识；在学生的讨论与辩论中，师生共同获得思想的启迪，并进行反思，认识科学技术的发展与社会伦理的双重性。在教师精心地组织下，既使学生将课堂学习与课下的学习融为一体，也认识到在课堂学习与社会学习的区别，主动在生活中寻找课本知识的典型事例，并能主动探究，加以创新利用，避免将学习与实践生活脱离开来，成为高分低能的人；通过学习，提高分析、解决问题的能力。不足之处是时间较紧，收放欠自如