第六单元口语交际

第一篇：第六单元口语交际

口语交际演讲：祖国在我心中——设计

活动目标：

1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

教学准备：优秀演讲稿的范文

教学程序：

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、明确习作要求

写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

本次演讲要围绕“祖国在我心中”的主题。

三、写作指导

1.明确演讲稿的格式

（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）

2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。

祖国啊，母亲

亲爱的同学们：

当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不犹豫地回答：“当然是生我养我的父母！”是的，我们爱自己的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。父母不仅教会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖**亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。

作为一名小学生，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。将来用知识和成绩来回报新世纪的祖**亲。没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。

茫茫五千年，祖**亲经历了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁

月里，就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖**亲的安危，不惜抛

头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖**亲已由

一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，永

远的屹立于世界的民族之林。

随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般

矗立在城市的中央。一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。

更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的发射和返

回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。

两年以后的今天，“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空梦想，让他们

永远成为我们心中的航天骄子。

多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。特别是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊

心动魄。2004年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。让我们期待世界

各国的体坛健儿共同相约2008的“北京奥运”吧！

俗话说“前人栽树，后人乘凉”。这一桩桩一件件惊人的成绩，怎能不让全

世界龙的传人而感到自豪呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担

当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖**亲的养育之恩。让祖**亲

永远成为世人瞩目的焦点。

（2）听了老师的演讲，你有何感受？

（心潮澎湃，激动„„）

（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）

我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）

（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？

（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇

宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）

3.作前准备

（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能

把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。

（2）在组内交流搜集的演讲稿

赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？

（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽„„）

（3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）

三、写作实践

四、作文交流、评改

1.同桌交流，互相评价。

2.自己修改

五、美文赏析。

学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

六、确定汇报形式，小组排练

1.读口语交际的要求，明确汇报形式。

（展示自己的综合性学习成果，形式不一）

2.分小组讨论汇报形式

建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

【教学预设】：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

3.根据汇报形式，组内排练。

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

七、、汇报会开始，同学评价。

1.宣布汇报会开始

2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

（评价标准由师生共同制定。

如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）

3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

八、总结

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

第二篇：第六单元口语交际教案

《口语交际----给编创人员出点子》教案

一、教学目标：

1、训练学生有理有据的说话能力，提高语文交际水平。

2、培养学生的参与意识，充分展示学生的个性。

3、鼓励学生从多方面去分析问题，开拓学生思维的空间。

二、教学重、难点：

有理有据的说话能力。

三、教学设想：

1、积极开发校本资源中的学生资源，给学生展示的空间，发展学生个性，让学生上讲台，积极开展课堂讨论，培养学生的合作意识，开拓思维空间。

2、采用灵活的形式组织教学，避免过多传授口语交际知识，教师在活动前要布置学生反复看课本中“黔驴”形象，活动过程要引导学生实现口语的双向互动，既要发表个人意见，又要对不同的意见进行讨论，避免课堂变成看图说话。

四、教学资源准备

1、语文版七年级下教材。

2、专门制作的ppt课件。

3、学生课前准备的相关资料。

五、教学时数

一课时

六、教学过程

（一）创设教学情境

先让学生欣赏孙悟空、蓝猫形象。

教师导入：孙悟空和蓝猫都是同学们很熟悉的形象，也是塑造得较为成功的形象。看到孙大圣，我们就会想到它的神通广大，聪明机智；提起蓝猫大家也会很自然地想起那个积极进取，开心快乐的猫大哥形象。今天，我们也来塑造一个动画形象——黔驴形象。在本单元，我们学了柳宗元的《黔之驴》，“目睹”了驴被虎吃掉的过程，我们该为这个可悲的驴塑造一个怎样的形象呢？（请一个同学概括一下课文中黔驴形象）下面请大家为编创人员出个点子，就课文给出的图形选一幅你认为最喜欢又最合理的黔驴形象，或者塑造一个新的黔驴形象。

（二）活动过程

1、把全班同学分成五组，喜欢图A、B、C、D的同学分别为一、二、三、四组，对四幅图都不喜欢的为第五组。

2、以小组为单位交流讨论：说出你最喜欢这形象的理由，第五组同学快速画下自己心中的“黔驴”形象。

提示：①结合课文《黔之驴》的内容，注意黔驴的动作和神态，如“庞然大物“驴一鸣，虎大骇”“驴不胜怒，蹄之”。

②让同学们分析驴的性格特点：庞然大物，善于怪叫，装腔作势，借以骇人，虚有其表，实际无能。

③让同学们在分析的过程中得出本文的寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。

要求：讲述理由要有条理。3、1—4组各组派1—2个成员轮流发言，第五组同学就自己画出的图像进行解说。

4、继续讨论，自由发言。内容：对其他组同学的评说谈谈自己的看法：对同意的意见可以作补充，对自己不同意的意见，要说明不同意的理由。

要求：要重视口语交际的文明态度和语言修养，要对别人的看法发表意见，一定要等人家说完后，再发表自己的意见。

5、教师总结。

同学们对黔驴形象印象都很深，对课本中的四幅图的优劣都发表了自己的看法，第五组同学还自己设计出了新的黔驴形象。这说明同学们不但在学习课文时学得认真、深刻。而且表现能力、想像力和创造力也非常强。口语交际能力是我们必须具备的能力。希望同学们不但在语文学习中要加强这方面能力的锻炼，在其他科目的教学活动以及日常生活中也要不断争取机会锻炼，努力提高自己的口语交际能力。

七、教学反思

第三篇：五年级上册第六单元口语交际

五年级上册第六单元口语交际《放鞭炮》教学设计

迁安市第三实验小学 王乃侠

教学目标：

1、能够为口语交际提前做准备，有效地收集对自己观点有利的资料。

2、能够独立思考，确定自己的观点，燃放鞭炮好亦或不好，并能选择具体事例支持自己的观点，加以论证。

3、认真倾听，有序表达，举止文雅，注意礼貌，运用有效的态势语，能与和自己观点相反的同学进行辩论。

4、学会一分为二地看待事物，在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法。教学准备：

搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来，造成的浪费，危害的事例，带来的感受，其中的乐趣等，并组建正方、反方小组。教学过程：

一、诗歌引入，激发兴趣

1、背诵《元日》

师：春节是中华民族的传统节日，在节日里燃放鞭炮，辞旧岁迎新春是一种风俗习惯。许多人认为应该禁止燃放烟花爆竹，也有一些人认为不放烟花爆竹就淡化了年味，没有了喜庆之感，今天我们班就要以“过春节是否应该燃放鞭炮”为主题展开一场辩论。

2、梳理条理，打好腹稿。正方：新年放烟花爆竹的利大于弊。反方：新年放烟花爆竹的弊大于利。请你选择一方观点：____________ 你来陈述理由：首先 _____________________ 其次____________________________________ 最后____________________________________

二、辩论交流，各抒己见

1、回顾辩论方法

①观点鲜明，论证充分，引证恰当，分析透彻、严密。

②表达流畅，发音准确，用词得当，层次清楚，逻辑严密，用有力的证据证明自己的观点。

③反应灵敏，回击有力，配合默契，表情丰富，仪态端庄，风度优雅。④可以运用态势语来辅助表达。

2、出示交流要求：首先要认真倾听，观点相同同学可以互相支援，比如观点相同，但理由不同，可以补充；理由相同，但事例不同，也可以补充。观点不同的同学可以质疑，可以提出反对意见，可以肯定其合理部分，指出不合理部分再提出自己的观点。其次要注意礼貌，有理不在声高，音量要适度，不随便打断别人的发言，听人家说完再 发表自己的意见。

3、交流辩论

正方：新年放烟花爆竹的利大于弊。反方：新年放烟花爆竹的弊大于利。

4、教师小结：是啊，公说公有理，婆说婆有理，放鞭炮好处与坏处同时存在，那我们到底是该放还是不该放呢？我们要想办法避免它的坏处，也就是想办法扬长避短。（评选智多星，文明小观众，智慧点评家）

三、辩证认识，扬长避短

1、讨论：如何扬“放鞭炮”的长避它的短？

2、交流预设：在指定时间燃放，在指定地点燃放（规定中有说法），在远离易燃物的地方燃放，小孩子在大人的带领下放（放儿童专用的，不玩儿新奇危险的），在老人和幼小的孩子有心理准备的情况下放，买指定营销商的合格产品燃放，设计无污染的烟花爆竹，开发冷烟花或电子烟花爆竹等产品，朝着无公害无污染的方向努力，力争把燃放烟花爆竹的危害降到最小。

附材料：

正方观点：首先放鞭炮是中国的传统，有悠久的历史和美丽的传说，不应该摒弃，有中国特色；能够营造喜庆的节日气氛，特别是在美食新衣都过于平常的情况下，更应该用震天的鞭炮，绚丽的烟花使年味儿突出，缺之不可；其次春节和生日一样一年一次，但是是个普天同庆的日子，比起春晚更有家庭特色，最后更让小孩子盼望，能够给小孩子带来无限乐趣，给童年留下美好回忆，一定要放。

反方观点：首先浪费钱财，有钱应该用在刀刃上，比如资助失学儿童，不应该砰砰几下就烧没了；其次破坏环境卫生，污染大气，容易造成呼吸道疾病；再其次危险系数高，每年炸伤炸残的大人孩子都很多，还容易引发火灾，给很多家庭造成损失，带来伤痛；最后影响收看春晚，巨大的声音会吓着孩子、老人或是宠物，引发意外或者纠纷，影响和谐。

口语交际《放鞭炮》学案

一、关于春节燃放烟花爆竹调查问卷

1、对于燃放烟花爆竹的规定，您的态度是:

A、反对，燃放烟花爆竹是个人自由

B、支持，避免事故，安全第一

C、支持，保护环境，人人有责

D、无所谓

2、您居住的城市是不是禁止放鞭炮？

A是

B不是

C不知道

3、您对春节放鞭炮的行为认为怎样？

A非常危险

B危险

C无意见

D非常安全

4、您认为春节放鞭炮是否可以增加节日的喜气？

A可以

B不可以

C不知道

5、您对如何正确使用放鞭炮的安全知识了解过吗？

A没有

B了解过

C不清楚

6、您购买烟花爆竹一般注重？

A、价钱，越便宜越好

B、只要质量过关，价钱无所谓

C、质量要合格，但价钱也会考虑

D、烟花的好看与否

7、以下哪个原因让您选择购买烟花爆竹？

A、个人喜好

B、家里有小孩喜欢玩

C、邻居都买了，所以自己也买 D、节日传统，凑个热闹

8、以下哪个原因让您选择不购买烟花爆竹:

A、个人喜好

B、仅仅喜欢欣赏，不想亲自动手

C、政府禁止，想燃放但没有机会 D、烟花爆竹污染大，噪音大，对环境不好

9、您认为，燃放烟花爆竹一直是我们的传统的原因:

A、一家人团聚，其乐融融

B、鞭炮噼里啪啦在耳边响起，感觉很热闹

C、驱魔，避邪气

D、除旧迎新

二、搜集材料,梳理观点

正方：新年放烟花爆竹的利大于弊。反方：新年放烟花爆竹的弊大于利。请你选择一方观点：____________ 你来陈述理由：首先 _____________________ 其次____________________________________ 最后____________________________________

第四篇：第六单元口语交际(导学提纲)

口语交际 “难忘童年”演讲比赛教学设计

教学目标：

1、与人交流能尊重理解对方。

2、讲普通话，注意语言美。

3、发言有准备，有质量，中心明确，有条理。

4、倾听时认真耐心，不随便打断对方；倾听时能抓住重点。

5、讲故事语言通顺，力求趣味性，故事要讲完整。

课前准备： 学习了一组有关童年的文章，想想你的童年生活中有哪些好玩的事，可以提前写一写。教学过程：

一、课堂导入：

童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本单元的几篇文章向我们展示了童年生活的美丽图画：“卧月明”的牧童，以伞“使风”的渔童，翘着小脚丫“卧剥莲蓬”的农家小娃，林海音的骆驼队，萧红色彩斑斓的园子，这一切的一切无不诉说着童年的多彩与温馨！读着这样优美的文字，看着这些可爱的小娃，我们怎能不想起我们童年的趣事，乐事？说出来，让大家分享你我的快乐！

二、出示教学目标，让学生明确应该注意的问题。

三、活动指导

（一）写作指导

1、文体的指导

要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。那么，怎样写好演讲稿呢？ 首先，我们要知道演讲稿具有一般文章的共性，写作时只要符合一般文章写作的共同要求，同时再注意到它的自身特点就行了。它并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。

其次，我们必须掌握它的自身特点。

（1）、观点鲜明，感情真挚，内容具有鼓动性。演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之感奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。因此，同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。

（2）、结构清楚，层次简明。一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。而演讲稿是口头表达，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性。因此，演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。①开头要抓住听众，引人入胜；

②主体要环环相扣，层层深入，有起有伏，有张有弛，有强调，有反复、有比较，有照应； ③结尾要简洁有力，余音绕梁。

（3）、语言流畅，深刻风趣。要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题：

①要口语化。“上口”、“入耳”这是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言要口语化。演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂，要看演讲者能否说得好，更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，完全听懂。由于演讲稿的语言是作者写出来的，受书面语言的束缚较大，因此，就要冲破这种束缚，使演讲稿的语言口语化。为了做到这一点，写作演讲稿时，应把长句改成短句，把倒装句必成正装句，把单音词换成双音词，把听不明白的文言词语、成语改换或删去。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要进一步修改。

②要通俗易懂。演讲要让听众听懂。如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易懂。列宁说过：“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论”。

③要生动感人。好的演讲稿，语言一定要生动。如果只是思想内容好，而语言干巴巴，那就算不上是一篇好的演讲稿。广为流传的恩格斯、列宁、斯大林的演讲，毛泽东的演讲，鲁迅的演讲，闻一多的演讲，都是既有丰富深刻的思想内容，又有生动感人的语言。语言大师老舍说得好：“我们的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的语言表达出来。若是表达不出，谁能知道那思想与感情怎样好呢？”由此可见，要写好演讲稿，只有语言的明白、通俗还不够，还要力求语言生动感人。

怎样使语言生动感人呢？一是用形象化的语言，运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩，把抽象化为具体，深奥讲得浅显，枯燥变成有趣。二是运用幽默、风趣的语言，增强演讲稿的表现力。这样，既能深化主题，又能使演讲的气氛轻松和谐；既可调整演讲的节奏，又可使听众消除疲劳。三是发挥语言音乐性的特点，注意声调的和谐和节奏的变化。

（二）、指导演讲

1、熟悉讲稿

虽然演讲不能照本宣科地读稿或一字不差地背稿，但也不是完全脱离讲稿另起炉灶，信口发挥。熟悉讲稿，最好能背诵讲稿，应是演讲成功的重要条件。善于演讲的法国总统戴高乐的经验之谈是“写下讲稿，把它记在脑子里，然后把它扔了”，许多演讲者的切身体会是“无稿不上台，上台应无稿”。

演讲时讲稿的主题、观点、总体结构、重要理论依据一般不可轻易变动。当然，具体事例、场景描绘、态势技巧可根据不同场合随机应变。但这些随机应变不可盲目随意，适当调整只应是局部的和微观的。

在反复诵读讲稿时，对演讲的内容、语言和结构可能会产生新的感受，你不妨记下这些感受，以进一步完善讲稿。

2、设计演讲

所谓演讲，既有“讲”，也有“演”。除了语言表达以外，还应该借助手势、动作、表情等等手段，表达自己的思想和观点。《演讲与口才》主编邵守义教授认为：“有声语言是演讲活动最主要的表达手段，要求吐字清楚、准确，声音清亮、圆润、甜美，语气、语调、声音、节奏富于变化。态势语言就是演讲者的姿态、动作、手势和表情，要求准确、鲜明、自然、协调。演讲就是演讲者在特定的环境中，借助有声语言和态势的艺术手段，针对社会的现实和未来，面对广大听众发表意见，抒发情感，从而达到感召听众并促使其行动的一种现实的信息交流活动。”演讲者应以讲为主，以演为辅。如“讲”而不“演”，就缺乏形象生动的感人力量；重演轻讲，就会喧宾夺主，冲淡演讲的内容，削弱演讲效果。

演讲不能只是念讲稿，如果没有眼神的交流，没有恰当的手势，就没有现场交流的生动效果。如果运用恰当，在讲稿基础上的现场即兴发挥能够获得与听众的心灵交流。

四、进行演讲比赛：

（1）、同学们自由分成三大组。

（2）、回顾自己在童年生活中有趣的典型的事例。

（３）、分小组制定活动方案，为增强竞争意识，可以在活动后颁发金点子奖给最优秀的小组。

（４）、招聘活动主持人三人，负责活动中的串联、驾驭与引导。

第五篇：二年级下册第六单元口语交际

二年级下册第六单元口语交际《我想这样做》（生生合作演一演，师巡视，随后三种情境各抽一组展示，再评议。）

（二）听一听

师：从刚才的表演、评议中，我们的小朋友（板书：小朋友）都知道了该怎样关心帮助残疾人。其实我们的国家（板书：国家。板画：）对残疾人也是相当关心、重视的。

（边说边出示以下资料：

我国的36部法律均对保障残疾人平等权利和合法权益作

出了规定。

国家在1994年8月发布了《残疾人教育条例》，使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。

自1984年10月至今，全国已成功举办了5届残疾人运动会，使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便。）

（三）说一说 师：小朋友们，整个社会已越来越重视、关心残疾人，而许多残疾人在同不幸与困难做斗争中所表现出来的顽强毅力和自强不息的精神更令我们叹服（板书：自强

不息）。

请再看下面一组资料：

l 张海迪姐姐，她的下半身瘫痪了，每天只能坐在轮椅上生活，可她仍然忘我地学习，还翻译了许多书籍。

B

l 奥斯特洛夫斯基，他全身瘫痪，双目失明，可他仍然发奋图强，克服种种困难，写成了一部世界名著《钢铁是怎样炼成的》，影响着一代又一代人。

l 李欢是一名小学生，她患了“肌肉营养不良症”，将会随着肌肉功能的丧失而死亡。但是她很爱学习，在学校每年都是三好学生。好几次病重住院，都不肯休息，坚持学习。后来，李欢还应邀参加了美国佛罗里达州奥兰多儿童村举办的“给孩子一个世界”的国际慈善活动，非常了不起！l 吕洪良是东北财经大学的一位轮椅博士生，脑瘫致残的陈玫是一位小有名气的外语家教，张海原在今年的雅典残奥会上荣获跳远冠军；任媛媛是第一位聋人研究生……（有条件的话，此环节放一些有关残疾人自强不息的录象更

好，对学生更有触动。）

师：看了以上资料，小朋友们有什么感受都可以谈一谈。

（学生谈感受。）

师：你们还知道哪些有关残疾人自强不息的故事，请说给大

家听一听吧！

（全班交流课外搜集的有关残疾人自强不息的故事。）

（四）唱一唱

师：（边说边播放歌曲《爱的奉献》）残疾人艰难的生活值得我们同情，残疾人感人的事迹又令我们十分敬佩。小朋友们，如果你遇到需要帮助的残疾人，请伸出援助之手，献上一份爱心，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天。”（板书：人人献出一点爱，人间永远是春天。）（随后，师生共唱《爱的奉献》，在歌声中结束本课。）

五、作业设计

（一）做一做，做一个主动帮助残疾人的少先队员。

（二）夸一夸，夸一下身边热心帮助残疾人的“好心人”。