《长呀长》教学反思

第一篇：《长呀长》教学反思

《长呀长》教学反思

一节课可以说就是一部短剧而教师既是导演，又是演员。如何构建良好的氛围与恰当的情境呢？这节课我采用了故事导入的方法：

依据一年级学生的年龄特点和情感需要，思维方式、感受能力以及兴趣等，在上课伊始，我选取了《一粒种子的故事》：一粒小小的种子沉睡在泥土里很久很久。终于春天来了，天气转暖了，它伸出了小嫩芽，可是四周黑乎乎的，什么也看不见。这时春雨沙沙的落了下来，小种子拼命的喝了几口水，又使劲的向上的挺了挺身子，还是什么也看不见，小种子没有放弃，不停的向上钻，终于有一天它看到了温暖的阳光……通过欣赏这个小故事，让学生展开联想：如果你是这粒小小的种子，你希望自己长在哪里？几天，几十天，几年，甚至是几十年后，你会变成什么样子？你最美丽的时刻会是什么样子的呢？

创设这样一种情景“假如我是一粒小种子”，引发学生对植物生长过程的联想：生根-----发芽------长高------开花------结果……让学生自由、生动、夸张的表现，增加画面的生动性和学习的趣味性。让学生联想小组讨论，展开想像空间，对学生的希奇古怪的想像，教师给予一定的鼓励和肯定，同时，也展示些图片，实物，让学生仔细观看实物，综合自然科学知识，将现实中的植物与想像中的植物结合起来，充分发挥学生学习的主性，选择一些想像大胆，表现自由生动，富有新意的作品，提供给学们欣赏和学习，同时，也把关心、爱护植物和公共环境的行为作了一些评价。

第二篇：2014长呀长教学反思

长呀长教学反思

---以孩子的理解为初衷

今天张主任听了我的这节课《长呀长》并对我进行了沟通与交流，我也对这节课做了如下反思。

艺术来源于生活和自然，从小培养儿童观察大自然、热爱自然中的一草一木，并能进行艺术表现，对于每个子来说都是十分重要的。《长呀长》是一年级的教材相对较难的一节课，孩子们在表现时总觉得无从下手，为了降低难度，我在导入的时候首先缓解了一下气氛，播放了一首歌曲《小雨沙沙》，学生随着音乐打拍子，边去体会歌曲里唱了什么边走进音乐的童话里。歌曲播放完了，学生们回答问题，都说歌曲里面长了“小雨”“种子”，种子因为有了小雨的滋润慢慢长大，引出课题《长呀长》。接着我以童话的方式在大屏幕上出示了一颗瓜子宝宝，瓜子宝宝沉睡在泥土里，在春天来了，天气转暖了时伸出了嫩芽，春雨沙沙的落了下来，小种子拼命的喝水，使劲的挺了挺身子，小种子没有放弃，不停的向上钻，终于有一天它看到了温暖的阳光……紧接着我又播放了一个科普教育的视频，更加形象的让学生看看瓜子宝宝怎么长大的，通过欣赏这个视频，让学生了解了种子的成长变化。接下来如何让一年级的孩子领悟并掌握本节课的难点，绘画出适合种子生长的环境和植物最美的样子，着实让我下了一番功夫。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探索的强大内动力。我寻找到孩子喜欢的学习途径，轻松地联想，并且运用课件中的动画形象完成了这个难题，“假如你就是一颗刚刚发芽的小

种子，你在生长成大树的过程中需要谁的帮助？”你觉得小种子的生长需要雨水，雨滴哥哥就出现了，你回答小种子的生长需要阳光，一点屏幕上太阳公公慈祥的笑起来；你认为小种子的成长中需要朋友的陪伴，一点屏幕上蝴蝶姐姐来了，蜜蜂妹妹七星瓢虫弟弟当然也不会错过这场盛宴。课件的运用使孩子在愉快的氛围中学习到知识。

在绘画教学中，我选取了植物最美丽的元素，叶子，花，果实。在观看真实植物图片的同时在黑板上作画，孩子亲眼看见老师是如何一笔一笔完成作品的。还有我做的范画也起到了很大的作用，学生们看见范画就会联想到很多事物，也对最初模糊的印象有的清楚的认识。

总的来说这节课对于一年级的学生来说，既非常有趣又有难度。虽然喜欢植物，见过很多植物，但却并不知道植物是怎样生长的。因此，课堂的一系列观察、回忆、想像，让孩子体会了不一般的情感，引到学生对植物生长充分想象：生根、发芽、长高、开花、结果、长成参天大树......我整节课都以种子长呀长为贯穿主线，课件生动形象，课堂能够积极的调动学生的积极性，整节课下来很轻松愉悦有活力，孩子一直保持着童真童趣，我一直鼓励他们，充分发挥了学生学习的主动性，作品的表现生动大胆，富有新意，作品展示的时候学生也是积极主动，介绍了他们画的主体，新画面上画了什么，为什么这么画，不仅可以让学生有主动性，还培养了他们的口语表达能力。但是课堂上也会有些许的不足，在绘画的时候我应该挑几个简单的形态让孩子们和我一

起画，这样就可以省去很多的时间；在绘画的时候，要规范他们的坐姿，日复一日，他们的坐姿就会有所改善，课堂秩序就会好；画画的时候我要明确规定画面上必须有什么，就会免去很多不必要的提问。巴拉诺夫曾说过“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。”年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名对孩子有益的老师。

第三篇：《长呀长》教学反思（推荐）

学生介绍自己的画面。颁发“勤劳种植”奖。颁发“种植创意”奖。学生介绍自己画面和互相评价。

教学过程设计意图：

课前准备教学部分：

教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。请学生每日观察并记下种子的成长记录。（可以用文字，也可以用绘画的形式。）让学生亲身体验种植的过程和乐趣，了解植物生长的基本条件和知。学生通过记录种子成长的日记，来自己总结出种子成长的过程和状态，从而使学生感受到生命的诞生和成长在于我们的精心的培育与呵护。

导入新课部分：

采取汇报种植记录的形式导入新课，既让学生发表了自己记录的种子成长记录，通过影片又对学生亲手记录的植物成长过程的知识进行了直观的肯定和总结。

讲授新课部分：（观察与想象）

在此部分中，运用动画为学生创设情景，“绿拇指”种下一粒种子，顷刻间会怎样呢？为学生设置想象的悬念和空间，随后运用动画解答：多么神奇呀！这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了鲜艳的花朵。借此将学生带进想象的乐园。

让学生面对眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的幼苗展开充分的想象。教师提出问题，引发学生的好奇心，激发学生的想象力。进入想象的空间，将现实中的植物与想象中的植物结合起来，使情景具体、丰富。为了突破教学的重难点，使学生能从植物的环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，生动、自由、流畅的表现画面。在第一次想象之后，让学生再一次欣赏动画中众多植物神奇、自由生长的情景，进一步引导学生进行想象。学生通过反复的想象、交流、汇报，达到想象的充分与丰富。为创作绘画奠定了基础。

作业要求部分：向学生明确作业要求，展示范画启发学生采用多种创作方法。

小结评价：

以颁发“勤劳种植”、“种植创意”奖，来总结和肯定学生想象、创作。鼓励每个学生都参与评价，在评价过程中互相学习。激励学生勤劳、大胆的进行。

第四篇：长呀长教学反思

长呀长》教学反思

《长呀长》教学反思

艺术来源于生活和自然，从小培养儿童观察大自然、热爱自然中的一草一木，并能进行艺术表现，对于每个子来说都是十分重要的。《长呀长》就是这样一节引发学生感受植物生命、感受自然之美的课。

一：调动已有经验，展开联想。

上课之前，我就看到孩子们高兴、自豪的向同学们介绍自己带来的植物。当时，我有这样的预感：这将会是一次有趣的美术活动。

在课程导入环节，我设置了一个有趣的游戏，拿着黑板擦，开始擦黑板，最后留下一个点，设问：“这个点你会联想大自然的什么东西。孩子们的思维一下被打开了，没有拘束，一会儿芝麻，一会儿从远看的天体……此时，老师像魔术师一样朝那个点吹了一口气，说小点变了，变成一粒植物的种子，让孩子猜猜是什么植物？——食虫草，大白菜，胡萝卜，仙人掌，株椤树……此时孩子们在脑海中搜索一切回忆,说出他们所知道的植物。二：感受植物生命，尽显孩子天真。

这粒种子好想长大，猜猜它最想去什么地方生根发芽？“仙人掌最想去沙漠，那里有足够的阳光。还有它的好朋友骆驼”。（哈哈，孩子的思维真是有趣。我想，在了无人烟的沙漠里，骆驼与仙人掌定时好朋友）“柳树想去河边，那里风景很美。”“草莓最想去大棚，我这是去过太空的草莓种子，它会长得很大很大”……像这样有趣的想法在《长呀长》这节课里层出不出，老师紧接着设问：“种子生根发芽了，他想长得很快乐、长得很健康、需要谁的帮助？”——太阳；雨水；农民伯伯。“美丽的蝴蝶想帮忙，能帮得上吗？”教师经接着问。“蝴蝶可以传花粉。”“还可以给植物表演。”这一环节在教师的引导下，想象具体了，情节也变得更为生动。

三、大胆发挥想象，体会不一般的情感

这节课对于一年级的学生来说，既非常有趣又有难度。虽然喜欢植物，见过很多植物，但却并不知道植物是怎样生长的。因此，课堂的一系列观察、回忆、想像，让孩子体会了不一般的情感，引到学生对植物生长充分想象：生根、发芽、长高、开花、结果、长成参天大树……教师一直充在鼓励，充分发挥学生学习的主动性，作品表现生动大胆，富有新意。

反思整节课的师生互动节奏，感受教学层次清晰，步步深入，启发了学生的想象力。学生学得快乐，教得也轻松。但作为美术创作时间，我把握得不够好，好多同学都没有画完，应该在教学环节中把时间压一压，留给孩子多一些发挥的空间。也许效果会好些。

《长呀长》教学反思

《长呀长》是一年级的教材相对较难的一节课，孩子们在表现时总觉得无从下手，为了降低难度，我在导入的时候选择了一段视频：一颗沉睡在泥土里种子，在春天来了，天气转暖了时伸出了嫩芽，春雨沙沙的落了下来，小种子拼命的喝水，使劲的挺了挺身子，小种子没有放弃，不停的向上钻，终于有一天它看到了温暖的阳光„„通过欣赏这个视频，让学生了解了种子的成长变化。使学生直观的了解了植物生长的过程，一年级的孩子们的生活阅历不多，孩子们由视频联想到了其他的植物、动物等的生长过程，一下子，孩子们有了绘画素材，有了表现的欲望。因此我想，在学生绘画遇到困难时，我们应该采用灵活的教学手段，实时为孩子点亮创新的灯。

课后反思：

艺术来源于生活和自然，从小培养儿童观察大自然、热爱自然中的一草一木，并能进行艺术表现，对于每个子来说都是十分重要的。《长呀长》就是这样一节引发学生感受植物生命、感受自然之美的课。

依据一年级学生的年龄特点和情感需要，思维方式、感受能力以及兴趣等，在上课伊始，我选取了动画片《龙猫》中植物快速生长的片段，请学生带着问题去欣赏他们最喜欢的动画片。果不其然，孩子的反应很强烈，在动画片里大概的了解了植物的生长过程，并且能把正确的生长顺序排列出来。这个时候，我适时的提出这么有趣的生长，我们跟着动画片中的人物一起来表演一番好么？孩子们的热情被点燃了，睡觉——发芽——长新叶——开花 ——结果——长成参天大树，班里生长出一棵棵挺拔的“大树”。在表演的过程中孩子们也亲身体验了一把长大的律动，对小种子的生长过程更加清楚了。

接下来如何让一年级的孩子领悟并掌握本节课的难点，绘画出适合种子生长的环境和植物最美的样子，着实让我下了一番功夫。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探索的强大内动力。我寻找到孩子喜欢的学习途径，轻松地联想，并且运用课件中的动画形象完成了这个难题，“假如你就是一颗刚刚发芽的小种子，你在生长成大树的过程中需要谁的帮助？”你觉得小种子的生长需要雨水，一点屏幕上大雨哗啦啦下了起来还配有声音，更加形象；你回答小种子的生长需要阳光，一点屏幕上太阳公公慈祥的笑起来；你认为小种子的成长中需要朋友的陪伴，一点屏幕上蝴蝶姐姐来了，蜜蜂哥哥七星瓢虫弟弟当然也不会错过这场盛宴。课件的运用使孩子在愉快的氛围中学习到知识。

在绘画教学中，我选取了植物最美丽的元素，叶子，花，果实。在观看真实植物图片的同时在黑板上作画，孩子亲眼看见老师是如何一笔一笔完成作品的。并且请同学上台来帮着老师一起画，台下的学生也不闲着，哪里需要修改，哪里不够完善，他们一一给伙伴指出，课堂气氛活跃且愉快。总的来说这节课对于一年级的学生来说，既非常有趣又有难度。虽然喜欢植物，见过很多植物，但却并不知道植物是怎样生长的。因此，课堂的一系列观察、回忆、想像，让孩子体会了不一般的情感，引到学生对植物生长充分想象：生根、发芽、长高、开花、结果、长成参天大树„„教师一直充在鼓励，充分发挥学生学习的主动性，作品表现生动大胆，富有新意。在展示作品时，我制作了一个花园，把学生的作品贴在里面，和孩子共同完成了“我们的花园”并且鼓励每个学生参与到评价同伴作品的活动当中来。

在拓展部分，我联系了今年在西安召开的“世界园艺博览会”这一场植物的盛会，以世园会吉祥物，孩子们都熟知的长安花的口中宣传了环保理念和呵护绿色生命的意义，使得孩子印象深刻，比以往教条式的环保口号更加贴近生活，引起孩子们的共鸣。并且通过世园会的介绍激发出孩子的自豪感，切身的思考能为环保做出力所能及的贡献。

最后，一份神奇的礼物展现在孩子们面前，一封小种子的信，深情的诉说 “把我带回家，细心的照顾我并把我最美的样子画出来。” 引发学生关注植物的生存环境和亲身体验观察植物的生长过程。

反思整节课的师生互动节奏，感受教学层次清晰，步步深入，启发了学生的想象力。学生学得快乐，教得也轻松。

总之，在我看来小学美术课我们要鼓励学生自由表达，不要在怎么制作、怎么构思上限制学生。从美术作品的创作指导来说，特别是从一年级“造型·表现”美术课来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。

作为一名年轻教师，我的课堂仍有许多不足，首先，在我的课堂气氛上还不够活跃，应该尝试更有趣，更吸引学生而又教学目标明确，操作性强的活动。再次，在教师个人展示方面还做得不足够，应该更多的体现出扎实的基本功和丰富的知识内涵，最后，作为美术创作时间，我把握得不够好，好多同学都没有画完，应该在教学环节中把时间压一压，留给孩子多一些发挥的空间。

巴拉诺夫曾说过“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。”年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名对孩子有益的老师。

第五篇：长相思教学反思

《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，本节课的教学重点是理解词的内容，下面是小编收集整理的长相思教学反思，欢迎阅读参考！长相思教学反思1

《长相思》是清代词人纳兰性德写的关于出征在征途中的将士风雪夜思念家乡的一首词。对纳兰容若有所关注源于大学时候看到他那首《减字木兰花·拟古决绝词》：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇？等闲变却故人心，却道故人心易变。骊山语罢清宵半，夜雨霖铃终不怨。何如薄幸锦衣儿，比翼连枝当日愿。”人生若只如初见，人往往爱回忆、玩味最初的开始，美丽抑或忧伤。由此阅读了纳兰容若的生平故事、诗词及后人的研究专著。他天生超逸脱俗，但总被一种深深的压抑和愁绪所笼罩；他才华出众，功名轻取，潇洒无羁，短暂的人生经历了爱妻难产而亡的痛，后续难圆旧梦，挚友的聚散离合，故而使他无法摆脱内心深处的困惑与悲观。品读他的词，单纯的直击心灵，干净，清澈，完全如孩子般。如果这是高中阶段的学习，我会带领孩子们走进纳兰容若的世界，品读他的词，感受他的清澈澄明。然而，纳兰容若的诗词是五年级学生初次接触，并且这年龄阶段的学生没有太多品诗赏句的能力，并且这单元的学习目标是体会作者如何表达思乡感情的。我把本课的教学目标设定为：一是理解诗句的意思，二是体会诗人表达的情感。

按照最传统的古诗教学“知人论诗”，我让学生了解纳兰容若的背景，朗读古诗，初步感知诗词内容，分片解读重点词句中把握词人表达的感情。

整节课下来，我最大的感觉是没有充分让学生在朗读中进入词的意境中去体会词人的思乡感情，学生对词人的情感把握是停留在浅层面；其次是没有体现教学重点，课堂内容零碎没有侧重点；第三，由于杨校、巫校、科组长、师父等人前来听课，第一次亮相，未免有点丑媳妇见公婆的忐忑不安，内心紧张得有点语无伦次、满头大汗的。第四，最后比较三首古诗词的异同的不同点，学生不知所以然，我未能应时变通，直接传输了“借景抒情、叙事抒情、夹抒情于叙事写景中”这一知识点，讲解得生硬且过深。

《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，是一首脍炙人口、情深意长的著名诗词。一程山水一程歌，一更风雪一更愁。纳兰性德在随扈东巡、去往山海关途中，写下了这首思乡之曲，成就千古名篇。纳兰性德是通过写景和叙事两个方面来倾诉自己的心声的。他在途中遭遇风雪，辗转难眠。途经一道道山，一条条河，休息时连思念家乡的梦也被嘈杂的声音破坏得支离破碎。他抬头望月，想起家乡那安宁、祥和的生活，不禁泪花闪闪。

为了更好地体会作者此时的心情，我让学生想象作者家乡温馨和谐的画面。在音乐声中，我深情诵读这首词，学生闭起眼睛，构思着一幅幅别致幸福的场面。

有的说：“我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香，他们一家人围坐在一起，聊天，说笑，好不热闹。小孩们在巷口玩耍嬉戏，姑娘们坐在门口绣花；放学归来的孩童放下书包，放起了风筝，有的还把花做成花环戴在了头上，家乡一片生气勃勃。”

有的说：“我看见了晚上月光皎洁，群星闪烁，作者的亲人坐在窗前欣赏着明月，不远处时时传来鸟儿唧唧的叫声，花儿合上那美丽的花瓣，似乎也与作者的亲人一样，静静地期待纳兰性德与他们团聚。

我见学生热情高涨，继而让他们在小组内交流，从而更加明确纳兰性德投军从戎，征战疆场的心声。作者为了壮志和理想，忍受着思乡之苦，饱受着思想的孤独和寂寞，着山一程，水一程，程程都是——长相思。风一更，雪一更，更更唤醒——长相思。舍小家顾大家，赤子之心全都化作——长相思。