第一篇：大学生科技创新论坛总结
地理与规划学院 大学生科技创新论坛
活
动
总
结
地理与规划学院 团总支学生会 学习部
年4月1日2010
地理与规划学院
大学生科技创新论坛活动总结
在这春回大地、朝气蓬勃的时节，我们迎来了一年一度的大学生
科技创新立项工作。科技创新是我们民族的灵魂，是我们不断向前发展的有力保障。为积极响应学校领导关于大学生科技创新的相关会议决定，我们积极筹划，用心准备，为我院学生提供一个相互交流、相互促进以提高我院学生科技创新水平为目的的平台。
一、活动名称：大学生科技创新论坛
二、活动时间：2010年4月1日
三、活动目的及意义：为我院学生提供一个相互学习、相互促进以学习和提高科技创新精神及科研素质为目的的平台，从而形成良好的求知氛围，浓厚同学们的科研兴趣，加强学院的学风建设。
四、活动地点：地理与规划学院系楼419教室
五、主讲人员：单既云 赵锴 李帅 袁召
六、参与人员：全院学生及学生会部分成员
七、活动流程：
前期工作：
1.联系特邀主讲人员定好活动时间、地点。
2.向全院学生下发通知。
3.做好活动策划。
4.准备海报，请宣传部负责宣传（写海报、教室布置），并请记者
团成员协助宣传（拍照、发稿）。
活动中：
1.由学习部干事负责介绍特邀主讲人员。
2.欢迎主讲人员就自己在科技创新方面的经验与感受做一下演
讲。
3.自由提问环节，在此环节低年级的同学可以把此次科技创新立
项过程中遇到的困难和疑惑向我们的主讲人提出并寻求帮助。
4.学习部干事进行总结性发言并宣布论坛结束。
后期工作：
1.做好活动总结
2.收取大学生科技立项申请书，并验证此次活动的效果。
八、活动优点与不足
优点：论坛嘉宾分享了自己的科技创新经验、教训和体会，解答了同
学们在科技创新申请过程中遇到的问题，对同学们立项时应注意的事
项作了强调，参加本次论坛活动的同学对大学生科技创新都有了更好的认识和更深的理解有利于我院大学生科技创新的发展。
不足：由于今年大学生科技创新立项申请的报送时间很紧，以至于活
动宣传的力度受到影响。本次活动没有受到大二学生的广泛地关注，论坛活动的观众提问环节，不少同学存在不敢问和不好意思问的问
题。
地理与规划学院 团总支
学生会 学习部2010年4月2日
第二篇：科技论坛总结
人文学院科技论坛总结
人文学院科技部及科协在11月22-25日举办了重庆理工大学第九届青年科技论坛人文学院系列活动，此次活动主要分为两个部分，第一部分也是此次科技论坛的主要活动：情景朗诵比赛，第二部分为科技影片放映。
活动前期筹备工作是从十月底开始的，由于校庆的原因，活动的筹划也相应的做过一些调整。一下我就直接针对活动的一些问题做相应的总结。
1、活动策划，此次活动策划是由科技部和科协共同完成的，其间我们确定活动主要方式和时间后，策划的很多内容是由大一的干事来完成的。虽然刚开始有很多不尽完善的地方，但是对于大一同学是一个很直接的锻炼，他们也借此展示了自己的才能。
2、活动宣传，此次活动主要的宣传方式是由大一各班的相关负责人直接通知各班，对于大二和大三同学是联系班长通知，另外我们张贴了科技论坛相关海报，同时也向部分二级学院科技部送去请柬。
3、活动效果，虽然此次活动期间出现了很多的问题和不足，但是总体效果良好，接近我们活动的预期效果。
下面就对这次活动的主要问题和不足做一个总结：
1、活动策划过程中没有相应的备选方案和应急措施，以至于在科技论坛决赛中出现一系列突发情况的时候没有及时找到相应的应对措施。
2、分工缺乏统筹，虽然这次活动强调了分工，但是部分任务分
工不够明确，更突出的问题是没有注意到分工与统筹的关系，因为是科技部和科协共同举办，所以在一些具体事情上的统筹就没有相应做到位，以至于没有相应的全局意识！导致了活动中出现的漏洞。
3、信息沟通不畅，由于没有一个明确的联系渠道，当出现问题的时候没有在整个小组中及时的得到传递，以至于到最后发现问题的时候无法及时想出相应的办法。
4、活动缺乏具体流程，在这次活动中认识到，在一个活动中，除了一份策划之外，还需要一份相关的“流程”，流程应该是比策划更加简单明晰的安排表，每个环节有谁负责，出现问题相应的报告渠道都应在这上面有所体现。
5、缺乏应变能力。
6、没有及时的与参赛者沟通，对于比赛的相应安排除了需要我们明晰之外，也应该让参赛者对大致流程做一个相应的了解，以保证活动的有序正常开展，我们此次活动只在决赛当天中午让选手到场抽签，却没有做相应的提醒也是活动中间出现一些问题的原因。
7、另外还有很多细节问题，诸如怎样介绍评委，如何安排评委座次，对主持人展开相应的应急意识的提醒或者培训。如何设置评分标准等。
当然，此次科技活动除了有很多缺点以外也有很多不得不说的亮点：
1、参赛者的踊跃报名，人文学院全体学生358人，但此次参赛的同学从大一到大三就有接近一百人。以至于我们不得不安排两场初
赛，除了同学们的积极性高之外，也要感谢人文科技协会的相关宣传工作。在这样的情况下，不管活动结果怎样，至少最基本的作用是给很多大一的同学们创造了一个上台展示的机会，而这种机会就是很多人文学子十分需要的。
2、大一干事以及科协在此次科技论坛中起到的作用。就如前面提到的，此次活动的具体策划是由很多大一同学参与的，相关的工作安排也都用到了很多大一干事，也有一些不是科协成员的大一新生加入进来。此次活动用到的四名主持都是大一的同学，他们的表现也得到了相应的肯定。另外由于活动安排比较繁琐，科协的部长和干事都起到了很重要的作用。
3、我们周五的电影放映虽然不是此次活动的主要活动，却是最为成功的一个环节，这次电影是以佳片有约的形式来开展，有所创新，在选择影片上我们选择了《海豚湾》这部经典电影，给观众很深的感触。主持人的引导也恰到好处。虽然当天大一社工班春游，学生会例会，但是我们通过连夜赶制的海报的宣传，还是吸引了很多观众，并且在影片放映的最后取得了很好的效果。
人文学院科技部
2010年12月2日
第三篇：大学生科技论坛心得体会
大学生科技论坛心得体会写法及要求
具体要求：
1、心得体会是个人对所听讲座认识程度和思想觉悟提高的过程，以及培养自身观念的有效载体。要求08级本科班每位同学根据所听的讲座内容（或针对其中一次讲座），写一篇自身心得体会，字数不少于2000字。
2、心得体会要真实自然地坦露思想，杜绝抄袭和剽窃。
3、打印稿全文段落格式使用1.5倍行距，标题加粗，三号宋体，正文小四号宋体。
4、最后落款，写上系别，年级+专业，学号，姓名，日期，右对齐；如：
计算机与信息科学系
08级电子信息工程
2008407031**
XXX
2011年06月28日
5、学生心得体会写完后，交打印版至本班班长处，班长统一收齐后交至辅导员办公室教学楼7108；请各位同学认真按照要求写体会，并最迟于7月4号交齐。
第四篇：大学生创新科技项目总结
大学生创新科技项目总结
1、AutoCAD&MDT二次开发简介
AutoCAD的二次开发可以通过ActiveX来实现，ActiveX是微软公司提出的一个基于COM的技术标准。应用AutoCAD&MDT ActiveX技术，用户可以利用VC、VB、VBA、ARX 等外部或内部语言来操作 AutoCAD&MDT暴露的对象。在AutoCAD2000i中，几乎暴露了说有对象，包括图形对象，结构对象，显示对象，以及菜单，工具栏等。即用户几乎可以操作全部AutoCAD对象。
（注：目前关于AutoCAD操作方面的书籍不少，但关于MDT的对象操作方法的书还不多）
2、AutoCAD&MDT二次开发方法-——VB、VBA的简介
VB的AutoCAD&MDT二次开发过程就是在VB的IDE中编写代码，通过ActiveX Automaian 技术，控制AutoCAD应用程序对象来完成机械机构的几何造型。这里，VB是客户程序，AutoCAD&MDT 是服务器程序。2.1 利用VB开发AutoCAD&MDT的优点
(1)可创建复杂UI;(2)可创建一般性复杂几何形体，且自动化程度高；(3)集成度高
注：VB是一个界面友好，功能强大的开发工具，有许多优点
2.2.1 对象
任何一个具有明确的事物均可称之为对象，AutoCAD&MDT应用程序公开了许多对象，如前面所写的，这些对象组合在一起就形成了AutoCAD&MDT的对象模型
VBA按照对象模型原则来访AutoCAD&MDT的对象。Thisdrawing是VBA的一个特殊对象，他也是Auto&MDT VBA的一个属于代表当前打开的AutoCAD图形文件 2.2.2 实体
用Add Entity name 形式的方法，即“创建（Add）”+“实体名字（Entity name）”来创建一个实体模型。
注：创建半径为10的圆，圆心在（0，0，0）
实体编辑是VBA编程中常用的操作，如Copy,Move,Del…… 2.2.3宏
可以理解为一个或一群应用程序。如：把AutoCAD应用软件叫做一个宏。在VBA的应用程序运行过程，每个应用程序要有一个宏名称，然后就可以在AutoCAD&MDT窗口里通过运行宏命令来执行自己所编写的应用程序代码。2.2.4菜单
这是一个大家非常熟悉的工具。如果可以在菜单中执行自己的应用程序，不是很妙吗？ 不管是VB还是VBA，还是他开发程序，这点都是可以做到的。这里是VBA的做法。
首先是添加菜单，用Add 方法把一个新的菜单对象添加到菜单集合中。做完了这个，就可以把编写的应用程序代码，在VBA立叫宏，即用AddMenuItem方法把宏连接到菜单项。2.2.5 VBA的优点
（1）VBA与AutoCAD&MDT完全共享内存空间，执行速度快，带码运行效率高，（比ADS,Lisp开发方式要快上许多）
（2）VBA还可使AutoCAD&MDT与其他应用程序直接共享数据。（3）就像VB那样，可以建立简单的用户界面。
（4）VBA的语言代码完全继承了VB的特征，语言简单。
（5）具有开放式的对象模型，可以编订有自己风格的AutoCAD&MDT。
3、选择制图软件
3.1制图软件的选择
现在进行三维设计的软件主要有 ：UG,Pro/E,MDT……其中MDT是Autodesk公司开发的，是运行在AutoCAD之间的基于特征的参数化实体造型系统。本次设计使用的是运行于AutoCAD2000之间的MDT5.0英文版，最新的MDT6.0中文版现在也已经伴随AutoCAD2002的出现而面世了
1.1 对于MDT,其主要的功能包括：基于特征的参数化零件造型，装配以及工程图的生成。另外还包括曲面造型，在此次设计过程中没有使用此项功能。
MDT背景：它可以创建三维图模型，以及根据三维模型生成二位视图。MDT由AutoCAD的模块组成。设计基于特征的参数化造型模块。
自动曲面：非均匀有理样条曲线，形成合力曲面造型。
装配：管理和约束装配的零件。对形成的零件按照一定的约束进行装配。
工程图管理器：二位视图布局和用于工程图的尺寸标注。3.1.2 三维造型
我们在设计一个零件时，总是先找出主要的基本的形状。该零件的外形是平面还是圆柱面，在根据外形采取不同的造型方法。如果有可能，总是从一个平面开始，在一个平面上更容易添加其他特征。如果模型的外形是圆柱，先找出主要的界面轮廓或零件的外形，并对轮廓进行旋转和拉伸。在生成主要部分后，在继续生成其他特征，并注意这一部分与第一部分如何相连。按积木方式考虑三维造型：每块积木如何放在另一块积木上，但可从原来实体中去处材料。3.1.3 使用MDT绘三维图的优点;
1、使用特征化的制图，尺寸驱动，可以在任何时候进行尺寸编辑。使零件设计变得十分方便。
2、兼容AutoCAD,在草图阶段，制图完全与AutoCAD相同，使熟悉AutoCAD的人可以轻松上手。
3、可以使用VC VB 及ARX VBA 进行程序设计，使制图更能够得心应手。
3.2 MDT操作方法简介
3.2.1 草图绘制和草图界面定义方法
1、绘制零件轮廓草图，是用AutoCAD所有的二维绘图方法来制作草图，可是有不必像二位操作那样总是要绘制准确曲尺寸的图形。你值需要做出与希望的形状和大小相近的几何图形，而不是精确的尺寸值。
2、定义截面轮廓，是二维向三维转换的重要步骤，把草图定义成截面轮廓后就成为一个MDT零件，就不单纯是一个二位图形了
3、约束草图和标注，草图不是一个形状规矩，尺寸精确的图形。在这里就可以通过约束和标注草图，使图形满足用户的要求。3.2.2 装配
在“工程车布局”装配任务是这次设计的主要任务。在装配既包括对各种部分的组合布局，也包括个部分之间的位置关系以及干涉检验。所有这些要求都可以在MDT装配系统里得到实现。在各种部件于车体的装配里使用“装配目录”来解决。
1、“自上而下”的装配设计
我们可以在同一个文件中创建多个内部文件，也可以引用外部文件，使其成为内部文件。在同一个文件中有多个内部文件时，就可以把这些零件引用到“自上而下”的装配中。
2、“自下而上”的装配设计是使用一系列的文件，在装配文件中对这些文件进行引用。不过，要创建“自上而下”的装配，需要先创建各自的零件引用。在创建各零件之后，就可以为装配文件开始一副新图了。
4、软件的开发过程
就像是建造或其他事情一样,建立软件涉及到一系列基本的相互重叠和相互关联的阶段.一般的软件开发过程都包括如下基本阶段
创意
需求
计划与日程安排
结构
检验
在开发过程中每个阶段都是相互重叠的.软件开发项目中的各个阶段是反复的。
4.1 创意
创意产生于一次观察,灵感,经验,或一个事务问题。这个创意就是应用程序的概念或首要目标。然后就要考虑这个创意构造一些东西所花费的时间与资源,从而开始计划与日程安排的过程。4.2建立需求
需求产生于创意的调查.要组成一个项目小组来设置一个项目的规模,定义特性简单,指定界限与限制,确定既需要的有限次序。4.3计划项目和安排项目的日程
项目计划确定将如何完成项目,才符合在需求阶段所确定需求。可以制定一下初步的较高层次的项目日程安排，以使计划具有时间表。
制定这样的日程安排表很重要,这是因为它提供了一个现实的检查,以保证在应用程序的功能与强加的限制,如制定的完成日期,之间的平衡.但是,这个程序日程安排是基于猜测而不是基于项目的细节而制定的,因为在这个阶段项目的细节尚未确定。4.4研制结构
设计软件不过有一种正确的方法,进行设计受到一些需求和物理学及工程学的基本规律的限制,但在这些限制之内仍有较大的自由度。下面是一种用于面向对象的设计的方法学。
以目标为中心的设计着重于在建立需求阶段所确立的目标,对应用程序进行较高层次的设计。在此步骤中,软件开发人员与应用程序的潜在用户一起工作,确定一组真实的对象,包括这些对象的属性和行为。
用户界面设计着重于需求和应用程序用户的明确目标。以确定应用程序的外观,确定用户与应用程序如何交互。
作用：以实现为中心的设计详细说明应用程序的结构如何,把来自以目标为中心的设计对象转化
数据设计确定数据组织与访问的方法：制造策略提供在建立应用程序时将要使用的方法,它包括程序设计的标准和约定,配置管理,对方法的测试以及两个现实计划和日程安排。4.5 构造
把在结构设计阶段形成的结构设计方案作为蓝图建立应用程序。4.6 启动检验
在一部分构造完成之后,检验过程开始了。检验可以包括代码预排,单元测试,组装测试和系统测试。检验的目的在于,在开发过程中尽可能早的识别代码中的故障和错误。这样,在故障和错误或为完成应用软件的严重障碍以前,就把它们消除或改正了。4.7 维护应用程序
应用程序一经构造,就需要维护。维护可能包括故障消除、增强,根据商务规则进行修改,或其他的修改。这些修改的过程与上述软件开发过程相同。提出修改的想法,确定修改的需求,计划和安排修改的日程,进行结构设计,构造。
5、零件装配过程
5.1 子部件
有时候在设计时，需要把若干零件组合到一起形成一个子部件。自部件中的每一个零件必须在子部件激是创建或插入。子部件中的零件可以是内部参照或外部参照。5.2 装配约束
上面是如何把各个零件插入到装配文件里。在做了这个之后，我们就可以开始考各个零件之间的装配关系了。这就是“装配约束”。
零件在空间具有6个自由度(DOF):3个平移自由度和3个转动自由度。施加装配约束后，自由度数目就会减少，在装配中创建或增加的第一个零件自由度为零，我们称这个零件为“基础零件”，也叫“地基零件”，其他零件将依照该零件移动。
5.3 干涉检验
在.MDT的装配过程中，可以任意在平面上移动零件，这就可能造成干涉，干涉也可能在约束中产生。在.MDT中有专门的任务来帮助我们进行干涉检验。
6、车辆布局软件界面简介
打开应用程序后，首先出现主用户界面，是一个附有一张布局图的界面，由此界面可以继续打开其他界面，在观察部件界面里，有树型结构，显示了所有的图库文件，选中部件名后，可以在旁边的图像框里看到经过渲染的该部件的彩图。如果想进一步在.MDT中观察可以点击旁边按钮进入.MDT应用程序，这是首先将启动.MDT接着再自动打开前面观察到的图形。也可以在另一个界面里通过图像框来观察.MDT图像，这时可以选择是否在观察的同时打开并显示.MDT。
因为设计时间有限，图库内部件数量还非常有限。当然也可以自己创建一些图形添加入图库。选择并击中添加的按钮，在弹出的新界面里，选择要添加的图形类别，然后连接到.MDT在这里用户就可以创建自己的图形文件了。
第五篇：大学生科技创新
杨震
摘要：科技创新活动是培养大学生创新意识、提高创新能力的有效载体。目前，大学生科技创新活动已成为我国高校发展最快、潜力最大的一项学生活动。文章分析了培养大学生科技创新能力的必要性，阐述了培养大学生科技创新能力的原则，并对如何培养大学生科技创新能力提出了具体措施。
关键词：大学生；科技创新；能力培养；具体措施
胡锦涛同志在2006年全国科学技术大会上明确指出：“科技竞争成为国际综合国力竞争的焦点。当今时代，谁在知识和科技创新方面占据优势，谁就能够在发展上掌握主动。”推动科技进步和创新的关键是人才，而人才的培养关键靠教育。高校作为培养高科技人才和实现科技创新的重要基地，如何肩负起，培养和造就高素质创新人才的重任，使大学生成为实现科技创新和实施科教兴国战略的生力军，是摆在我们面前的一个重大课题。
一、培养大学生科技创新能力的必要性
1．培养大学生科技创新能力是贯彻党的教育方针、培养高级科技人才的需要。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”胡锦涛同志也曾多次强调：“科技创新，关键在人才。”高等学校是培养高素质创新性人才的基地，必须把培养大学生的创新意识、创新精神和创新能力作为自己重要的工作目标，为创新人才创造更为宽松的成长环境。大学生科技创新活动既是大学科技创新体系和科技创新活动的重要组成部分，也是国家创新体系中最具活力的组成部分。因此，高校应该在培养大学生的科技创新精神和创新能力方面拓展新途径、新方法。
2．培养大学生科技创能力是建设社会主义现代化的需要。深化教育改革，加快培养具有科技创新精神和创新能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权的关键。当代大学生是将来建设中国特色社会主义主力军，高等教育必须尽快担负起培养大学生科技创新精神和创新能力的历史责任，把增强大学生创新能力上升到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。而对于肩负振兴中华历史使命的当代大学生来说，只有培养高度的科技创新精神，在学习和工作中大胆创新，才能担当起建设社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的历史重任。
3．培养大学生科技创新能力是高校教学内在规律的体现和学生工作的内在要求。高校的教学过程应该是教学与科研相结合、学习与创造相结合的过程。一方面，学生参与科技活动，可以促进对所学知识的理解和掌握，也为应用所学知识提供了条件。另一方面，通过开展科技创新活动，培养学生的科技意识和创新精
神，使学生完善知识结构，提高实践能力，缩短了课堂教学与社会实践的距离，从而可以充分体现教学的内在规律与目的。
二、培养大学生科技创新能力的原则
1．实践性原则。坚持实践性原则，就是走出课本、贴近自然、贴近生产、贴近高科技，结合现实、结合实际教学，既让学生学到创新本领，又能更好地服务社会。坚持实践性原则，要坚持开展丰富多彩的科技创造活动，让学生独立开展科学研究，自己设计、亲自体验、自我评价，从而培养观察、想像能力和发现问题、解决问题的能力。
2．主体性原则。即坚持落实学生主体地位，尊重学生、信任学生。让学生主动参与学习，主动参与科技创新研究。坚持主体性原则，教师就要讲民主，把课内课外内容结合起来；把传授知识和培养能力结合起来。要减轻学生课内学习负担，让学生有较充足的创造的时间。坚持主体性原则，既要注重对学生共性的全面培养，又要重视学生创造个性的培养，充分发挥学生在创新素质教育中的主体地位。
3．创新性原则。坚持创新性原则，在教学方面，教师要采用讨论式、调研式等方法，传授知识，教给学生发现、获取知识的能力。要创造一种宽松的气氛，激发学生的想像力，对学生的创造性要善于引导、鼓励，力所能及地为学生的创造性活动提供良好的环境。
4．进步性原则。创新是对传统和常规的超越和发展，其成果应是新的、有用的、进步的。坚持这一原则，就要培养学生的创新意识，坚持既抓创造智力，又抓思想道德素质培养，教学生学会做人、学会创造，培养学生坚强的意志等非智力因素。
5．整体性原则。即根据系统科学原理，统筹规划、科学运作，追求实施创新能力培养的整体效益。依据这一原则，学校要围绕培养科技创新人才的需要，对教育办学体制、教育观念、教育内容、教育条件等因素进行综合改革和系统优化，创新素质教育运行机制与体制，坚持全面性、主动性与创新性，使受教育者在德智体美劳与创新精神、创造能力等方面得到整体发展，成为高素质创造型人才。
三、培养大学生科技创新精神和创新能力的途径
1．提高认识，加强领导。学生在校期间的能力培养不是靠某一个部门单独能够完成的，需要各部门协调行动，齐抓共管。学校可以成立科技创新工作领导小组，对全校学生科技创新能力的培养工作进行统一规划和领导。领导小组可由学校分管学生工作和教学工作的党政领导作主要负责人，成员由相关单位的负责人和知名专家教授组成，指导全校学生科技活动的发展规划、活动开展、资金筹集、工作协调、评比表彰等。
2．建立科技创新基地，发挥基地的示范与辐射作用。科技创新活动具有长期性、连续性等特点，因此，抓科技创新工作应重在平时。一方面，科技创新的主体是学生，科技创新活动涉及的问题很多，如场地、设备工具、指导老师等，如果没有学校的大力支持，活动难以进行。另一方面，在分散模式下运作，会造成科研管理力量薄弱，监督机制不强，造成科研经费支出混乱，严重影响科研活动的正常有序开展，也造成了有限科研经费的大量浪费现象，科研资源配置不合理，现有人力、物力、财力资源不能得到合理有效的发挥。因而要实现科技创新的长期化、规模化、阵地化，科技创新基地是大学生开展科技创新活动的良好载体。学校可以结合科技创新涉及的学科，依托相应的院系，建立创业计划、数学建模、电子设计、机械设计、机器人足球及课外学术科技作品科技创新基地，为师生参与科技创新活动打造良好平台。
3．建立一支高素质、有创新能力的师资队伍。学生在进行科技创新活动的过程中，在技术层面存在两大问题：一是学生对专业发展方向缺乏准确的判断，对研究方向的把握不够准确；二是学生对开发过程中所用技术不够了解，缺乏实际应用经验。解决这两个问题的有效方法就是配备指导教师。可以请博士生导师、教授对各专业方向及前沿技术进行介绍，对项目提出意见和建议，帮助学生把握研究方向，培养其科技创新能力。
4．学校要努力营造良好的教风、学风及浓厚的学术氛围和创新教育环境。科技创新精神与能力的培养在一定程度上依赖于良好的环境熏陶。学校必须营造宽松、平等争鸣的环境，鼓励专家、学者、教师、学生之间不同观点的平等对话，鼓励各专业学科交叉渗透。要保护学生的好奇心、自信心和创新“灵感”，宽容学生的错误与失败，通过积极开展各类科技竞赛活动，提高学生的竞争意识和创新能力。
5．加强高校科研条件建设，改善学生科研条件。良好的软环境固然重要，但硬件和资金的投入也是必不可少的。目前，高校存在的一个普遍现象是重视教师科研的投入，而忽视学生科研的投入。在科研立项和经费的设置上，学生和教师相比，更是相差甚大，学生科研投入少之又少。要培养学生的科技创新能力，就要引导学生直接参与科学研究，给他们提供良好的科研条件，学校各种仪器设备和实验室要有秩序地对学生开放。此外，在学生科研立项和经费投入上应向学生给予适当的倾斜，鼓励更多的学生参与到科研活动中来。
6．科学合理的管理机制是培养大学科技创新能力的保障。学校可以实施学分制管理模式，制订各种制度和工作条例，明确职责和任务，对取得突出成绩的教师和学生要给予适当的表彰和奖励，进一步激发教师培养科技创新人才的积极性和主动性。要开设新课程、更新教学内容，指导学生参加各项科学研究工作。
7．开展各种形式的科技活动，强化青年大学生科技创新意识。当前，大学生创新意识淡薄、竞争意识不强的现象在一些高校中普遍存在。针对这种情况，应该加大宣传力度，使学生充分认识到科技创新能力对于他们成人成才的重要性，要通过举办各种形式的科技活动，培养学生的创新意识，鼓励学生积极参加省、国家级科技创新比赛和各项学术活动，广泛涉猎不同领域的知识，进行不同学科之间的交流，从而不断拓宽视野，强化创新意识。
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