身边的科学

第一篇：身边的科学

《身边的科学》 口语交际教学设计

教学内容

人教版第四册《语文园地八》中的口语交际

设计理念

《语文课程标准》指出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。本课的设计把创设情境作为教学过程的启动契机，以小组合作探究为载体，以交际活动为平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。活动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。

教学目标

1、本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。

2、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。教学重难点

提高口头表达和倾听的能力；培养热爱科学的兴趣。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣,进入“科学王国”

1、谈话导入：在我们身边，无处不存在科学。今天我们要去“科学王国”走一走，长一长见识。同学们带上准备好的科学知识，我们的“科学王国”一定会非常有趣。

（课件：蓝猫提示语：“科学世界真奇妙！”）

2、演示激趣。

老师这里有许多剪得碎碎的小纸片，老师不用胶水直接可以把它粘在手上。不信你们看（老师在讲台上演示，双手使劲摩擦，然后张开，纸片纷纷粘在手上„„）

3、制造悬念：同学们，你们是不是觉得特别奇怪？想解开这个迷吗？

4、分组讨论，互动探究纸片粘在手上的原因。

5、老师揭开谜底：是静电的作用。

这就是科学摩擦起静电，说到科学，大家是不是觉得科学离我们很遥远啊？就像很多同学说长大以后要当一名科学家一样遥远对吗？其实不是的，科学就在我们身的边，有一句话说得好，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以呢，我希望通过今天的这节课，同学们能擦亮自己的眼睛，去寻找、去发现我们身边的科学，做一个生活的有心人。

同学们从远古的原始人击石取火，到爱迪生发明了第一盏电灯；从蔡伦发明了造纸，到电子计算机进入千家万户；自从有了科技后，人类就有了力量，社会也更加的繁荣。科学是人类发展的动力，科学技术是第一生产力。打开书第150页身边的科学自由的大声朗读，我们身边的科学知识可真不少，三、看一看，找一找，科学就在我身边。（课件出示“智慧百宝箱”蓝猫提示语）

1、情境设置：（课件演示生活片段）

我们身边的科学知识可真不少，请同学看这里这是（1）不张开嘴巴，空气也能把我们的嘴巴涨鼓。

（2）闪电时站在树底下容易被雷击中。

（3）把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起。

2、引导观察，组织学生交流，讨论。

（1）动脑想一想，同桌自由讨论。

（2）指名发言或合作表演其中一个情景，其他学生补充、评点。（相机指导评议，掌握倾听与表达的要求，注意劝说别人时要把科学知识讲清楚，态度文明。

（3）教师小结。

不张开嘴巴，空气也能把我们的嘴巴涨鼓。是因为嘴巴和鼻子是相通的。当嘴巴闭上时，空气会通过鼻子进入口里。闪电时，我们不能站在树底下，因为闪电通常伴有打雷。下雨使大树具备了导电的能力，当闪电经过时，大树会起到避雷针的作用，将雷电引到大地上，导致在树下躲雨的人被雷电击伤„„

[设计意图：口语交际能力的培养与作文相似，它同样也应借助于不同学习之间的互补优势。在师生、生生的交流中，生成学生的科学探究精神。培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。]

我们身边的科学知识可真不少！同学们知道身边有哪些科学现象吗？哪一位同学可以跟大家分享一下？

三、联系生活，展开交际分享“科学知识之宝”

如：秋天树叶为什么会掉？

烧上水时，水壶口为什么会喷出白烟？

„„

[设计意图：教师为学生创设了一个很好的口语交际情境，学生以不同的身份来表达“身边的科学”。既为学习文本服务，检验学生的学生状况，加深学生对文本的理解；同时又给学生创造“听”“说”的机会，让学生在具体的情境中，说出具体的人物应该说出的话。学生在不断的角色转换中，无形锻炼了听和说的能力，感受到语言学习的魅力和由此带来的快乐。

脑筋大挑战

同学们的知道的还真不少，下面到了脑筋大挑战的环节，请实验员们拿出你们的小游戏，并一一向大家介绍如何去挑战你们手上的科学小游戏。

（1）挑大梁。用一根棍子同时把这三根筷子跳起来算挑战成功，其中有两根筷子是已经连在一起的。

（2）空瓶下取钱。想办法把压在空瓶子下的钱取出来，而瓶子不倒算挑战成功。

（3）折纸。能将这张纸对折8次后算挑战成功。

（4）用眼前的工具与材料（水、一次性纸杯两个、小勺子、瓶盖），想出一个法子使得瓶盖能平稳地呆在一次性杯的水面的中央，挑战成功。

（5）立在纸牌上的硬币。在不用外力帮助、不能损坏纸牌的情况下，把硬币稳在纸牌上，挑战成功。（讨论并交流）

四、组织竞赛，拓展知识??夺取“科学知识宝藏”

有趣的科学小游戏大挑战告一段落，下面我们进入一个更加激动人心的环节，有奖问答阶段。刚才。

1.问答题：

1、2011年11月3日，“天宫一号”和（神州八号）宇宙飞船成功进行首次交会对接。中国由此成为继美国、俄罗斯之后，世界上第三个独立掌握空间交会对接技术的国家。

2、历史上第一个获得两项诺贝尔奖的人是谁？（3、中国古代四大发明分别是：（造纸术、指南针、火药、活字印刷术）

4、哪一个国家在１９５７年１０月４日成功发射了世界上第一颗人造地球卫星？（苏联）

5、“光年”是时间单位还是长度单位？（长度单位）

6、世界水日是哪一天？（A）

A、3月22日B、4月22日C、5月22日D、6月22日

7、蜜蜂中的蜂王与工蜂性别分别是（C）

A、雌蜂雄蜂B、雄蜂 雌蜂C、都是雌蜂D、都是雄蜂

8、人体的血液中红细胞存活的时间约为（C）

A、20天B、60天C、120天D、160天

2、小结：今天，我们怀着喜悦的心情在科学王国中尽情地遨游探索，在这里，讨论问题，解决了疑难；在这里，我们发现和掌握了身边的科学知识，懂得如何表达与倾听，学会交流与合作。

板书“学科学，用科学，我们从小爱科学”。

3、教师总结

同学们，我们正处于成长学习的阶段，学习科学，热爱科学，让我们从小做起。老师希望你们在课余时间多看科普书籍、报刊；积极动手搞各种科学小实验、小制作，写科学小作文等，愿你们拥有丰富的科学知识。（在音乐声中出现结束字幕：科学追求无止境！）

[设计意图：积累运用知识的同时，注重在今后的交际中灵活应用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。同时，给同学们创设更多的口语交流机会。激发学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。]

第二篇：科学就在身边

科学就在身边

开水不响，响水不开；天上的星星总是一闪一闪；雨前先闪电后打雷；刚从冰箱里拿出来的冰棍冒“白气”；铅笔在水中被“折断”；雨后天空中出现彩虹„„

这些都是我们生活中常见的现象，它们也同时说明了一件事——科学就在身边，就在那个能让我们触手可及的地方。

常常，在从热水瓶中倒出一大杯开水后，再把瓶塞塞上，瓶塞就会马上跳起来。时候又像故意和我作对似的再次跳向了半空。这时妈妈就会让我别白费力气，然后再轻轻的用瓶塞掩上瓶口。这我也不是没有试过，虽然瓶塞不会再跳起来，但是热水却这时，我总会使劲地按压瓶塞，但无论如何，瓶塞总会在我刚松下一口气的会马上就凉掉，也无法达到保温的作用了。

产生这种现象是因为外界的冷空气乘机钻入热水瓶里，瓶塞塞上后，冷空气被封闭在瓶子内并与热开水发生了热传递，冷空气温度升高，气体受热膨胀对外作用，就把塞子抛出瓶口。这时只要轻轻塞上瓶塞，然后摇动几下热水瓶，使开水蒸发出大量水蒸气，把冷空气这不速之客从热水瓶中赶出去，然后按紧瓶塞后就无后顾之忧了。

在我们的生活中科学现象无处不在，让我们一起在科学的世界里遨游，探索科学世界的奥秘。

七（5）班

陶雪丽

第三篇：身边的科学呢

身边的科学

今天小姨神秘的对我说：“今天我们做一个实验，名字叫《带电的报纸》”。说着她就开始准备简单的实验道具（几张报纸和铅笔），要我认真观察。

“带电的报纸？小姨，纸怎么可能带点呢？我没听说过纸可以导电啊！”我不解的问道。

“这个一会你就知道了，暂时先保密一下。实验之前呢我先问你一个问题，你知道怎么可以不用胶布和胶水，就能把报纸粘在墙上呢？”

“这个，我还真不知道。”我不好意思的低下头。“我现在就可以不用胶布和胶水把报纸粘在墙上了，你可要看好了。”小姨神秘的笑了笑。我感觉她此刻就好像电视上的魔术师。

接下来，小姨要我把铅笔削尖，把报纸按在墙壁上。小姨拿起铅笔，轻轻地在报纸的四个角上摩擦了几下，然后要我松开手，报纸一下子就牢牢地粘在了墙上。我迷惑不解的看了看小姨，她笑着对我说：“怎么样，小姨没骗你吧？我的确没有用胶布和胶水，就把报纸粘在了墙上，你能看出这是为什么吗？”

“这张不会是你买的那种用来变魔术的报纸吧？”我仍然糊涂着。

“没有啊，和一般的报纸一样没什么区别。不信的话，你可以随便找张纸来试试。”

于是我又找了几张纸进行实验，结果都一样粘在了墙上。小姨开始发话了：“你现在把报纸拿下来试试。”我按照小姨的指示，把所有的报纸从墙上揭了下来。

“刚刚揭报纸的时候，你有没有发现什么或者听到什么？”小姨问我。

“我似乎听到了噼里啪啦的声音”我回答道。“那你以前听到过这种声音吗？”小姨继续问我。“在晚上脱衣服的时候听到过而且伴有蓝光，妈妈说那是静电引起的，难道这也是静电吗”？

“不错，报纸与铅笔摩擦产生了静电，吸在了墙壁上，尤其是在冬天屋子里空气比较干燥的时候，更容易产生这种情况，当你把报纸揭下来，就会听到静电产生的摩擦声。”小姨认真的解释着。

“哦，我明白了！原来是静电把报纸粘住了啊！”我开心的挥舞着手臂。

“自然界的奥秘很多，你要学会细心观察。我之前买给你的《十万个为什么》你有没有看完？回去仔细再看一遍，你会学到很多的。”听了小姨的话，我查阅资料知道了静电是一种处于静止状态的电荷。静电指的是一种附在物体表面，能对周围的其它物体产生影响的电流不平衡现象。这种不平衡产生于当原子获得或者丢失电子时。所以我知道了早上起来梳头时，头发会经常“飘”起来，越理越乱，拉门把手、开水龙头时都会“触电”，时常发出“啪、啪”的声响，这都是发生在人体的静电。

科学真是无处不在，只要我们有双善于发现的眼睛、聪明的大脑和勇于探索的精神，就会发现潜藏在我们身边的科学。从现在开始，我要学会观察，锻炼自己的双手和大脑，将来能为祖国作出应有的贡献。

第四篇：身边的科学

“身边的科学”教学设计

员村第五小学 蔡芝萍

教材分析

这是人教版二年级下册语文园地八的口语交际内容。以文段形式提出交际内容和要求。

教学策略

本次口语交际是交流自己了解到的身边常见的科学现象。针对低年级学生的学习特点，本课教学每个环节力求激起学生兴趣，乐于参与交际活动。“以实验演示和多媒体课件来激发兴趣，创设情境”是本课设计的特色。

教学方法

师生互动、生生互动、讨论交流

教学目标

1、能用普通话交流身边的科学现象，培养口头表达能力。

2、学会认真听别人讲，能与同学一起探讨生活中有趣的科学

现象。

3、学会查找资料的方法，培养收集、处理信息的能力。

4、培养学科学、爱科学的习惯。

重点难点

培养口头表达和倾听能力，培养学科学、爱科学习惯。

各小组分工合作，解决难题，汇报成果。

课前准备

1、自制多媒体课件，准备做实验用的材料

2、提前一周布置学生了解、收集相关资料，整理记录。

3、学生自备小实验工具材料。课时安排：1课时

教学过程

一、实验演示，激发兴趣

1、（出示两个鸡蛋）同学们，今天老师给大家带来两个蛋宝宝，你们喜欢吗？那我们就一起来做一个小实验吧。(出示幻灯片1)

2、分别旋转这两个鸡蛋，其中一个旋转。另一个却不转。为什么会这样的呢？我们一起来解开这个谜吧。

3、学生独立思考，或稍做讨论，得出结果。（熟鸡蛋能旋转，生鸡蛋不能旋转）

4、师：对了。其实这是我们生活中身边常见的现象，只要你平时注意到，一定知道原因的。（出示幻灯片2、3）

设计意图：以实验演示创设情境，让学生直观了解“科学”这一概念。而且旋转鸡蛋可以制造悬念，激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂的走进交际中。

二、设置情境，引导交际

1、情境设置。（课件展示图片）（出示幻灯片4、5、6、7、8）

（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。

（2）用湿淋淋的手拔插头，危险。

（3）操场上烈日炎炎，穿深色衣服大汗淋漓。

（4）炎热天气中，刚从冰箱拿出来的雪糕会冒白气。

（5）常吃糖和甜食的小朋友，容易变胖。

2、引导观察课件图片，组织学生就图片交流，讨论。

（1）同桌自由讨论。

（2）指名发言，其他学生补充、评点。

设计意图：提供案例，给以启发。联系生活，紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际。使学生有话可说，也易于表达和交流。

三、分组合作，自主交流

1、小组交流（出示幻灯片9）

（1）组内同学互相交流自己了解到的身边的科学。

教师参与、点拨。（时间要充足）

（2）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“科学小博士”，向大家作介绍。

2、明确汇报形式要求。

课件提示汇报形式，如下：（出示幻灯片10）

★小小的实验，说明科学现象（可以找伙伴一起汇报）

★自己知道的科学知识告诉大家

★我们还发现……

3、科学小博士选择形式，充分展示交流。师给予鼓励性评价。

设计意图：安排个人讲述、同桌交流、小组交流、班级汇报等形式，力求做到人人参与，互相交流。为避免性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会，教学中训练的形式采取或学生或同桌，或小组，或班级，组成一个临时口语交际单位，可双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等，并明确自主选择，分工合作，把任务具体落实到每一个学生身上。

四、说写结合，记录成果

★选一种你最感兴趣的科学现象，写下来。小组内交流，推荐写得好的班上交流。（出示幻灯片11）

设计意图：在学生交流展示“身边的科学”后，容易进入情绪低谷，认为无话可说，这时候，引导他们把刚才说的科学常识写一段下来，可以再创学生兴奋点，使课堂继续进行。

五、科学探究，不断求知

1、制定方案（出示幻灯片12）

每周阅读有关科学常识的书，从中了解身边生活中的科学知识。出一份科学小报，两周后在班上展示。

2、小结。在我们生活中处处有科学，只要你用心去了解、去探究，你会发现我们身边的科学知识可真不少！

（出示幻灯片13）“学科学，用科学，我们从小爱科学”。

设计意图：此环节是口语交际的延伸，让学生在口语交际之后继续收集、处理信息，养成学科学、爱科学的习惯。

第五篇：科学在我身边

科学在我身边

小学五年级洪俞佳

像蝴蝶飞过花丛，像泉水流过山谷，每当回忆起同科学相伴的日日月月，我心里都会涌起甜蜜和喜悦的情感。

“自从有了科学，人类就进入了辉煌时代。”我第一次听到这句话还不甚理解，但当我在科学世界里废寝忘食、痴迷忘返时，我才领悟到：科学，真有如此大的魅力！开始，我只是一味地溺爱科学，爱看科学故事，不知道这就是在学习。

有一次，我突然想到从上学开始，我们就和书结下了不解之缘，书是我们最亲密的朋友，在我们的学习生活中占有举足轻重的地位。但是，书是怎么印刷出来的，又是怎么装订成本呢？

我缠住爸爸想问个究竟，可是只有小学毕业的他含含糊糊怎么也说不清。最后只得摇摇头对我说：“俞佳，你还是问问电脑老师吧！”于是，我终于在网上得到了答案：

原来，书稿拿到印刷厂后，首先被送到排字车间。提起排字，大家可能会想到历史书中介绍的我国宋代毕升发明的活字印刷术吧。他就是用粘性胶泥做成薄片，刻上一个一个单字，再用火把泥块烧硬。印书的时候把一个个活字块，按照书稿的要求，放在一块铁板上，把它们粘在一起，压平，就可以用来印刷了。这种方法在当时来看已经是很先进的了。

“科学，是人类进步的阶梯。”随着生产力的不断发展，随着科学技术的进步，人们又发明了铅字。铅字就是现在印刷厂还部分使用的活字。现在先进的激光照排技术，就是将书稿输入计算机，由计算机排版，最后输出。这样，既节省了人力、提高了工作效率，又提高了工作准确度。因此，十分受青睐。从排字间出来，排好的版将送到印刷车间印刷。现在，随着科学技术的日新月异，铅印逐渐被淘汰，取而代之的是胶印技术。经过印刷车间的印刷，成品也只是一张张的纸，再送到装订车间装订、封皮，有的书还需要压膜。这样，一本书就成型了。

伽利略说：“追求科学需要特殊的勇敢。”我想，不管是过去、现在或未来，我都会去发现、学习身边的科学，去解开一个个深奥难解的科学谜团，去揭开一层层神秘莫测的科学面纱。科学就在我身边！