人教版二年级语文《称赞》教案一

第一篇：人教版二年级语文《称赞》教案一

《称赞》教案之一

学习目标

①认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等８个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。③学着发现别人身上的优点。

第一课时

课前准备

①制作动画课件。

②准备刺猬、小獾的头饰，以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。③学生自读课文，自学生字。

导入新课

学生说说课胶自读课文的情况及体会，由此引入新课。

初读感知

①学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

②在学习小组内分自然段轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。③画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。

④投影出示本课生字（包括要求会认、会写的字），指名认读，开火车认读。（注意多音字“背”）

⑤自由说说课文的大致内容。

细读感悟

①联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”（用语言表达对别人优点的喜爱）。

②演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳，瞧，他已经做成三个了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗？

③读课文：从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？

A．找一找，读一读：先读课文找词句，再自读体会。

B．想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。

C．说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。

④读第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。

⑤读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。）

精读入情

①男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。

②教师范读，再指名读，师生给予评价。

③配音朗读比赛：自由组合给动画课件配音朗读，评选最佳配音组合。实践活动

①观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。

②回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

第二课时

演读入境

①分角色朗读课文。

②学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。

识字写字

①投影出示下面的词语。

采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除

A．读一读。

B．用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。

C．各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。②选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。

③指导写字。

D．先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。发现要写的字的规律：第一行两个字是上下结构，字形特点是上短下长；下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏旁相同。

E．教师范写，提示要注意的问题。

F．先描红，后临写。

G．教师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势。

④巩固检查。

A．同桌互相检查掌握生字的情况，用手在桌上默写生字。

B．听写生字词，同桌互相订正。

积累运用

完成课后“读读写写”。

①读给出的短语。

②练习用词说短语，再写下来。

如，看了看听了听一个比一个高一条比一条大

拓展活动

在学校或社区开展的文化活动中，表演课本剧《称赞》。

第二篇：(人教新课标)二年级语文上册教材分析 称赞

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称赞

教材分析

爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

教师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

2017.3.1

第三篇：(人教新课标)二年级语文上册教学实录 称赞

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《称赞》教学实录

课前在每位同学座位上发放动物头饰。师生共同边歌边舞《金孔雀》 上课铃响。

师：昨天，动物王国的国王邀请我们去做客，我和许多动物做游戏，临走我告诉国王，我今天要见一群可爱的小朋友，国王一听，可高兴了，派来了两位大使来见我们，让我们用热烈的掌声来欢迎它们的到来。认识它吗？（出示图片贴在黑板上：刺猬，獾）师：看它们的动作，你觉得他们在干什么？ 它们是互相表扬，互相夸奖，这叫称赞（板书课题）师：看了课题，你有什么问题？ 生：为什么它们要互相称赞？ 生：它们怎样称赞的？

师：小朋友们问得问题真好，课文会告诉大家答案。接下来，请大家用自己喜欢的方式读课文，把难读的字，容易读错的字做上记号，等会儿给大家提个醒）。你的教学资料库!（生自由读课文）

出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅 师：有没有你要提醒大家的字，请你读一读（生指读生字）

师：老师还想给你们提个醒，“背”字在句子中出现了两次，大家来读一读。出示两个带有“背”字的句子，让同学们读。师：请同学们再读课文，把难读的句子多读几遍。（生自由读课文）

师：接下来大家先在小组内交流一下，如果他读得好了，请你用你自己的方式称赞他，如果他读得不好，请你帮帮他。（生小组内交流读课文）

师：我非常想知道哪些小朋友得到了称赞，得到称赞的小朋友举手。（请同学读你得到称赞的句子，并表扬他）

师：你读得好，给你一个朗读之星！谁还想再读一读（生读）

师：课文读得通顺了，刚才小朋友们提出了那么多的问题，现在大家在小组内交2017.3.1 最新版

流一下，他们为什么相互称赞？怎样称赞？（小组互相交流――集体交流）

师指名朗读称赞的句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（齐读）

师：我们再来读读小獾称赞小刺猬的话：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（指名朗读）

师：听了你的朗读，我也闻到了苹果的香味了，我也想让你们也来闻闻苹果（师范读）你们闻到了吗？那么，大家一齐来读一读，让所有的老师们都闻到苹果的香味，好吗？（生齐读）

师：接下来，我们做一个游戏：配音游戏

（课件出示课文故事情节，老师旁白：这么好的图片，没有声音，多可惜呀，大家给他们配上音好吗？）（同学们带上头饰，练说）

师：我们一起走进动物画片里，给它们进行配音吧！（师生共同完成，生说称赞的话）

师：小刺猬和小獾非常高兴，欢迎你们来做个游戏，让我们一起加入他们的游戏，好不好？（课件）游戏1：生字回家 出示本课生字，学生认读

游戏2：给生字排队：出示生字的偏旁，学生说生字（师指导生字写法）小獾想考考大家，哪一个字最难写。（生自由说）

师范写生字：先描一描，接着写第二个，写第二个字时蒙住前面的字，写第三个时，再比一比例字，选择你认为最难写的字写一写（提醒写字姿势）写好以后让你的同桌看一看，写得好的，同桌用自己的方式称赞。师：同学们平时要能多发现别人的优点。

2017.3.1

第四篇：二年级语文上册称赞教案沪教版

称赞

教学目标：

1.借助汉语拼音正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、连、闻、消、劳”；能正确书写并记忆“称、赞、闻、消、劳”5个汉字。

2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿；能找到文中称赞对方的话，尝试读出称赞的语气。

3.能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。教学重点：

1.能借助汉语拼音，选择一种最佳的方法认读生字。

2.能正确的辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。3.找到文中称赞对方的话，能在大声朗读时读出称赞的语气。教学难点：

能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人具有一定的激励作用。教学过程：

一.引导说话，揭示课题

1.小朋友，当你为班级做了一件好事，老师同学会怎样？当你在学习上获得好成绩、或主动地帮爸爸妈妈干家务，他们会怎么样？（表扬、夸奖……）2.“表扬、夸奖”我们还可以说是“称赞”。（理解词义，引出课题）

3.学习生字词：“称赞”（先注意让学生读准“称”“赞”两字的字音，再引导学生选择一个最佳的方法记住这两个字。）

4.什么时候你获得了谁的称赞？当时心里有什么感觉？

小结：是啊，当我们得到称赞时，每个人的心里都会感到无比的快乐。所以称赞能给别人带来快乐。（在课题旁）板书：能 带来快乐

二、听读课文，初步感知

1.师：今天老师要给大家讲个故事，仔细地听一听：故事中谁得到了称赞？称赞还会起到怎样的效果？

2.多媒体出示动画故事。（读完学生交流：小獾和小刺猬）

3.那么，小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？他们从对方的称赞中获得了什么？下面请你们打开书自己读读这个有意思的故事，边读边找找答案。并用直线划下来。

4.学生带着问题自学课文。（边读边圈出生字，标上小节号；并在学习小组中交流记生字的好方法；交流找到的句子。）5.检查：

1（1）开火车读读词语。

（2）出示本课生字“椅、连、闻”，小组派代表交流识字好方法。（3）说说课文共有几节？分节分组读课文。三.再读课文，理解感受

1.讨论：小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？

（1）根据学生回答，多媒体逐步把画面上课文中相应的句子显示出红色。小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（2）指导朗读，尝试读出称赞的语气。

2.那么，小刺猬和小獾从对方的称赞中又获得了什么？再轻声地读读课文，用浪线划出有关的句子，体会称赞带来的神奇力量。

（1）交流后逐步把多媒体画面上课文中的相应句子显示出蓝色。

在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。

（2）学习生字：泄、谢、消、劳。（理解“泄气”的意思；为“劳”扩词。）（3）指导朗读，读出感激的语气。（小结并板书：建立自信 消除疲劳）3.小獾为什么会泄气呢？你能不能到前文中找找原因？（1）引导学生寻找到相应的小节。（2）指名读第一二小节。

（3）交流并出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。①完成《读读改改》游戏理解“粗糙、仔细、闻”的意思。②指导朗读一、二小节。

师:听到小刺猬给予他的称赞后，他怎么样？

4.总结： 称赞就像一根魔棒，能给人带来许多意想不到的收获。

出示《选选填填》进一步体会真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气的道理。

指导朗读句子： 称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且还能帮助别 人建立自信，消除疲劳。

5、有感情地朗读全文。

四、复习巩固

1.做小蜜蜂采花蜜的游戏，完成课后练习，正确地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。2.抽读字词，指导书写。五.拓展练习

1.你的小伙伴有什么可以称赞的地方？把你的真诚称赞送给他。先大组交流。

再让学生到小伙伴的身边赞一赞。

2.联系刚才的活动和生活实际运用句式说说“称赞”的神奇作用： 称赞能。3.再读读再记记：

称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且还能帮助别人建立自信，消除疲劳。教学反思：课的一开事主要是围绕课题展开，通过引导学生联系已有知识从

而轻松地理解课题的意思，再帮助学生读准这两个字的字音，并启发他们选择一种最佳的识字方法识记这两个字（因为学生通过去年一年的学习已掌握了一定的识字方法，包括两种查字法。）。随后让学生联系生活实际，交流体验，感受得到称赞后的快乐，初步了解“称赞”带来的神奇作用，为接下来的学习课文埋下伏笔。

第五篇：(人教新课标)二年级语文下册教案 语文园地一

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（人教新课标）二年级语文下册教案《语文园地一》

我的发现

这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。过程建议：

1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。

3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）日积月累

这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。过程建议： 读读认认

1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。

3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。读读背背

1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以2017.3.1 最新版

显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。

2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。我会说

1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？

2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

3、练练。害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界 嫩绿的（）口语交际

本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。交际准备：

1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。

2、将学生分成若干个小组。过程建议：

1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

2017.3.1 最新版

（2）发现要“新”，尽量与众不同。

3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。展示台

本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。

1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画„„）

2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。宽带网

这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。过程建议：

1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）

2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。

3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。

2017.3.1 最新版

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