我国推出高层次科普人才培养计划

第一篇：我国推出高层次科普人才培养计划

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我国推出高层次科普人才培养计划

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来源：《中国电力教育》2013年第12期

针对科普场所、大型企业及科研机构缺乏高层次科普专门人才的现状，我国有关机构正在多所大学和机构试点开展一项人才培养计划。国务院学位办副主任、教育部学位管理与研究生教育司副司长孙也刚介绍说，2012年，教育部已与中国科协联合开展推进培养高层次科普专门人才试点工作，首批在6所高校和7家科技场馆开展。试点高校招生类型为硕士专业学位研究生，通过全国统考途径招收的生源主要为理工科专业的应往届本科毕业生。2012年先期开展培养科普教育人才、科普产品创意与设计人才、科普传媒人才等三个方向的试点工作，并根据试点工作开展情况，逐步扩大培养方向。（新华网）

第二篇：少数民族高层次人才培养计划是党中央

少数民族高层次人才培养计划是党中央、国务院为了维护地区教育均衡,促进民族地区经济社会繁荣与稳定,为西部大开发提供人才智力支撑而实施的一项重要公共政策。“民族骨干人才计划”以西部12省市区、享受西部政策的民族自治地方和需要特别支持的少数民族散杂居地以及内地西藏、新疆班为生源地,依托中央部委所属重点高校和单位按照“定向招生、定向培养、定向就业”的要求,采取“自愿报考、统一考试、适当降分、单独统一划线”等特殊措施招收培养研究生,为民族地区培养一批具有较高科研能力和创新能力的少数民族高层次骨干人才。

（一）政府主导，政策扶植

1、大力争取地方各级政府的支持，提高学校的竞争力，增强对企业的吸引力。采取由政府、学生、用人单位共同分担的机制。如与企业合作，企业投入设备，学校为其定向培训高级技能人才作为回报；另外，有条件的市县也可采取各技校合并重组，成立“技校集团”，实现设备、实习场地的共享与互补；此外，还可以吸引私人或外商投资，引进一些优质教育资源，采取合作办学的方式来解决培养大批高级技能人才所需解决的实习设备及实习场地的问题。

2、强化地方政府对校企合作的领导体系。由劳动保障部门、发改委、教育、科技、财政、人事等部门参与，并吸收企业人力资源专家和职业学校代表参加组成校企合作领导管理体系。发挥政府的组织优势、资源调控优势和管理优势，把职业学校和企业的职业教育资源统筹规划利用，根据地域经济发展需要，确定专业和目标，使校企合作有的放矢。制定具体的培养方案和教学计划，指导校企合作的各个环节，协调解决合作中出现的各种问题。

3、健全校企合作激励机制。树立校企合作的先进典型，及时推广先进经验。对企业负责人、人力资源部门主管、优秀带徒师傅等相关人员给予物质奖励。设立人才培养创新奖、人力资源开发奖、社会贡献奖等合理的奖项。在企业评定等级、新产品开发，扩大再生产，推广应用先进科技等方面给予政策倾斜和资金支持。对开展校企合作成果突出的职业学校也要给予必要的政策倾斜，支持其优先发展，促其做大做强。

（二）健全法规 健康运行 让企业直接参与职业教育，把培养技能人才作为企业应尽的义务和责任，让企业在合作中得利，这些必须以国家法律法规、制度激励和约束为前提。

1、明确学校、企业和政府在培养技能人才方面的权利与义务和法律责任。强化实施“用工准入制度”，从源头上控制和减轻职教学生的就业压力。从政策引导和约束两个方面，利用行政手段，保证职业学校毕业生在企业职工中占有一定的比例，这是促进校企合作的一项重要措施。

2、设立校企合作运行专项资金。应当纳入政府财政预算，对校企合作的企业，经过对合作效果评估，达到标准的，政府在资金上给予政策倾斜或税收优惠；对校企合作实训基地的产品的收入，适当减免税费；对安排一定数量学生进行实习的企业，政府予以资金补贴，企业对带徒师傅也给予补贴；对于接收安置职业学校学生的企业，政府要给予必要的补贴或奖励；企业支付实习学生的报酬以及相应的实习费用计入生产成本，予以税前扣除；鼓励企业按照国家规定提取的教育培训经费用于实习的支出，计入教育培训经费总额等。

3、鼓励和支持企业投资学校，鼓励企业为学校办学提供必要的场地、设施、实习师生劳动报酬等条件。鼓励学校投资企业，合理有效利用学校的专业、技术、人力等资源优势，节约企业经营成本，提升产品和服务质量。

4、建立学校教师与企业技能人才优势互补、岗位流动的机制。学校依托企业培训教师，定期安排教师到企业实践，企业也可以将自己的技师派往学校提供教学服务。

（三）灵活机动 按需合作

实现学校与企业的零距离对接，主动适应市场需求，以就业为导向，调整教育教学目标，以培养高素质技能型人才，脚踏实地，做到专业建设讲实际、课程设置为实用、教学活动为重实践、质量评估求实效和服务经济得实惠。目前，职业学校作为办学主体，发挥自身优势，主动寻求校企合作的切入点，是校企合作的主要途径。校企合作培养高技能人才的模式，校企合作的形式有“定单式”培养培训、校企互动式、成立专业指导委员会、共建学校实训基地等。有必要建立全方位、深层次的“校企合作”机制，包括共同研究制定校内重大事项的机制、引入企业参与教学研究工作的机制等。

（四）、增强实力突出特色

1、教师队伍的质量是培养高技能人才的关键。技校要有计划地安排本校专业教师到企业进行专业实践，提高教师的技能水平。参加专业实践的教师要带着教学中的一些课题，到企业去向有丰富实践经验的工程技术人员请教。同时要开展专业调查，不断增强专业技能和理论水平，了解自己所从事专业目前的生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，以便在教学中及时补充反映生产现场的新科技、新工艺。保持技校教师应有的行业领先水平。

2、加强学生动手能力培养。要真正实现产学结合，理论课程体系和实践教学体系要有自己的特色；要打造有影响力的品牌专业。要培养出高技能型人才，技工教育模式必须从“学科本位”教育转移到“能力本位”教育上来，从统一学习进度与内容转移到学习时间、地点、方式等均可因人而异，强调学生个性化发展和职业能力素质培养上来。

第三篇：高层次专业技术人才培养计划及其实施情况报告

高层次专业技术人才 培养计划及其实施情况报告

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二〇〇六年六月

根据《******三年发展规划及远景目标（2006-2008年）》，为培养造就一支培养出一批高素质的懂业务、会管理的高层次专业队伍，大力推进人才资源战略，中心决定进一步加大力度，实施“高层次创造性技术和管理人才计划”。

一、总体目标

构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进优秀人才可持续发展的培养和支持体系；在信息服务、技术服务领域培养2～5名具有国内国际领先水平的项目带头人、一批具有创新能力和发展潜力的青年技术和管理骨干，带动中心全体员工整体素质的提升；注重人才梯队化建设，争取几年内锻炼出一支年龄结构合理、知识结构复合、业务结构专一的队伍，围绕重大项目凝聚技术和管理力量的人才组织模式，形成一批优秀创新团队；支持优秀人才在关键领域取得重大标志性成果，提高中心的人才培养质量、创新能力和核心竞争力，为政府部门提供有深度有特色的信息内容、信息技术和政务信息服务提供强大的人才支持和重要的知识贡献。

二、现状

目前，中心在经济研究咨询、信息资源采编、网络建设维护、应用系统开发与系统集成、项目管理等方面拥有一支由总工程师、总经济师领衔的经验丰富和多学科背景的专业化队伍。中心现有在编人员97人（不含价格监测、价格信息和成本调查的编制人员），其中硕士研究生23人，本科38人；大学以上学历 1 的人员达90%，其中具有高级专业技术职务的19人，中级专业技术职务的14人；工程类专业技术人员35人，经济类专业技术人员27人。中心这支精干的队伍在为政府和社会服务中发挥出了应有的作用。

中心拥有以丰富的战略性政府信息资源，掌握着数量经济分析手段和先进信息技术，可以为政府部门提供有深度有特色的信息内容、信息技术和政务信息服务，正在沿着“信息—规划—咨询”渐进型的道路发展。

三、培养原则

1．大力培养高层次专业技术人才是实践“三个代表”重要思想，贯彻落实国家信息化发展战略的迫切需要。

2．扩大视野，拓宽渠道，挖掘潜力，发挥优势。充分发挥中心自身所具有的政府信息资源优势，充分发挥事业单位所具有的人才汇聚的整体优势，抢抓机遇，乘势而上，培养人才、吸引人才、用好人才。

3．人才队伍建设与创新平台和重大科研项目和重点工程建设紧密结合，实现设岗、选人与做事的有机统一，促进人才培养、科学研究和社会服务协调发展。

4．坚持德才兼备原则，以提高创新能力和弘扬科学精神为核心，以高层次人才队伍建设为战略抓手，大力推进创新团队建设，注重青年人才培养，促进人才可持续发展，加快人才队伍建设步伐。

5．努力营造人才队伍建设的良好制度和政策环境，全面实施 “高层次创造性技术和管理人才计划”，加大人才资源整合力度，创新人才工作机制。

四、人才培养支持体系

“高层次创造性技术和管理人才计划”主要包括三个层次的人才培养与支持体系。

第一层次：在信息服务、技术服务领域培养2～5名具有国内国际领先水平的项目带头人，重点扶持第一梯队，形成一批优秀创新团队；

第二层次：全面提升中层的领导能力，有效激励第二梯队，帮助员工制定岗位规划，引导青年员工将个人职业规划与“中心”发展目标相结合；健全聘用制度，完善人员的进入与退出渠道机制；

第三层次：对于关键性人才，培养与引进并举，内部继续完善中层岗位的竞聘选拔制度，同时积极从外部引进。

五、政策措施

中心的发展归根到底是需要一支高素质的专业队伍，中心将坚持以人为本，致力于优化工作环境和完善激励机制，充分调动员工工作动力和创造性，同时尊重员工个性，充分发挥特长，营造一个良好的吸引人才、留住人才、培养人才的环境，锻炼出一支技术过硬、作风扎实的队伍，其中关键是培养出一批高素质的懂业务、会管理的高层次专业技术队伍。

1、人才鼓励计划：设计合理的薪酬体系，提高骨干待遇，稳定核心队伍；结合个人意愿和中心发展目标，尝试在骨干员工中跨专业、跨部门、跨岗位实行定期轮岗；物质待遇和精神激励相结合，做到待遇留人、事业留人、感情留人。

2、加强继续教育：健全“中心”正规的业务素质培训制度，采取本部培训和外送培训相结合等多种形式，定期展开业务交流座谈和外聘专家讲座；举办青年双周学术论坛，以制度化的形式保证各专业之间的交流沟通，促进青年人之间相互学习交流，积极培养一批信息化服务方面的项目带头人和中青年骨干。

3、人才发展基金：奖励在各自业务领域上取得突出业绩的各类人才；奖励在高水平刊物和学术会议上发表论文和著作；择优资助和补贴骨干员工进行高学历进修教育和外出培训；奖励提出重大合理化建议的员工。

六、实施情况

“高层次创造性技术和管理人才计划”实施半年来，中心配套建立了多项规章制度，新引进、聘用技术人员4人，举办内部培训6次，聘请专家来中心进行专题研讨3次，外派培训21人次，有效地调动了全体员工的积极性。

其中培养业务骨干的培训计划最受重视并在中心全面贯彻执行。该项培训计划对重点并急需专业技术岗位和技能的人员，送出去培养。每年由专业技术委员会根据中心业务需要、专业技术发展趋势和相关部室的意见，研究拟定若干技术领域作为培训 4

方向，并公布名额、选拔条件和程序，组织相关人员报名，最后按照培训对象的具体情况和工作需要，综合平衡后确定人选、培训课程和学校等。

第四篇：常州推出高层次人才引进计划

常州推出高层次人才引进计划

文章来源：发布时间：2010-07-27

随着创新型城市建设的不断深入，常州市引进高层次人才的步伐也不断加快。继今年3月启动“常州市千名海外人才集聚工程”之后，该市政府近日又推出了常州科教城“金凤凰高层次人才引进计划”（《市政府关于常州科教城“金凤凰高层次人才引进计划”的实施意见》常政发2007183号），并于公布之日起施行。这是记者近日从常州市科技局了解到的信息。常州市政府将在常州科教城设立“金凤凰计划”专项资金，由财政列入预算。此举旨在加快常州重点高新技术产业的发展，提高城市创新能力，加强科教城公共研发机构和公共技术服务平台建设，加大高层次人才引进力度，形成研发团队和人才集聚高地，促进区域科技创新。

该计划惠及范围是：在市科教城管委会引进认可并注册的公共科技研发机构、公共技术服务机构等公共平台，从事先进装备制造、新材料、生物医药、电子信息和软件、新能源、环保等重点高新技术领域科研工作，具有相对应的职称或学历，或有高新技术项目和成果在常州区域内研发和转化的高层次人才、技术骨干和研发团队负责人及作出特殊贡献者。该计划资助标准是：中国科学院院士和中国工程院院士，视其科研项目开展的实际情况，提供与之相适应的实验室和项目研发启动经费100至300万元；每年安排由本人支配的资料费等经费8万元； 5年内每月发给资助6000元；提供应邀参加国际学术技术交流与合作等活动的差旅费；落户常州的，发给一次性安家费80万元。

国家级有突出贡献的中青年专家，国家级重点学科、重点实验室、工程中心、企业技术中心的学术技术带头人；长江学者、世界500强企业（含著名跨国公司）的高级管理人才，专职在科教城工作，5年内每月发给资助3000元；落户常州的发给安家费10万元。享受国务院特殊津贴人员、具有正教授级职称的专业技术人员，或拥有国内外领先专利（发明）的人才，专职在科教城工作，3年内每月发给资助2500元；落户常州的发给安家费10万元。具有副高专业技术职称（含高级技师）或具有博士学位的专业技术人员，专职在科教城工作，3年内每月发给资助2000元；落户常州的发给安家费8万元，其中海归人员发给安家费10万元。具有硕士研究生学历和学位的专业技术人员，专职在科教城工作，3年内每月发给资助1000元；落户常州的发给安家费5万元，其中海归人员发给安家费8万元。

第五篇：高层次人才培养办法

高层次人才培养办法

（草案）

为实施人才强校战略，培养达到省内领先水平的学科带头人和一批具有创新能力、发展潜力的中青年学术骨干，形成一批优秀创新团队，使我校高层次人才梯队的培养与教育部“高层次创造性人才计划”以及省高校中青年学科带头人的培养工作相衔接，优先做好人才储备，全面推进人才队伍建设，制定本培养计划。

一、总体目标

高层次人才培养共分四个梯队:第一梯队为入选省部级及以上人才工程和省高校学科带头人（教学名师）；第二梯队为院级学科带头人（教学名师）；第三梯队为院级骨干教师；第四梯队为系部级骨干教师。通过选拔和培养，到2018年，力争使学校拥有1-3名省级学科带头人（教学名师）、5-10名院级学科带头人（教学名师）、10-20名院级骨干教师和20-30名系部级骨干教师。

二、培养周期

培养期为四年。动态管理，二年进行一次中期考核，四年进行一次期满考核。

三、选拔条件

（一）省部级及以上人才工程和省高校学科带头人（教学名师）选拔条件按省人事厅、省教育厅有关文件要求。

（二）院级学科带头人（教学名师）选拔条件

1．具有较高的思想政治素质，热爱教育事业，德才兼备，为人师表，有强烈的事业心和奉献精神。

2．在教学科研第一线工作，具有副教授专业技术以上职务，年龄55周岁以下（以申报当年1月1日为限，下同）。

3．学风端正，治学严谨，有较强的开拓创新精神；善于团结协作，具有组织带领学科梯队建设的能力。

4．已系统熟练地讲授过两门及以上课程，教学工作、教学改革或实验室建设等方面成绩突出。

5．具有本学科、本专业领域坚实的理论基础和较深的学术造诣，能在本学科主流和前沿领域指导和开展研究工作。有较高的外语水平，掌握计算机等现代教学科研手段。6．近两年考核在合格及以上。

7.近两年科研、教学成果较丰硕，出版学术专著1部或编写两部以上教材；

（三）院级骨干教师选拔条件

1．具有较高的思想政治素质，热爱教育事业，德才兼备，为人师表，有强烈的事业心和奉献精神。

2．在教学科研第一线工作，具有博士学位或副教授专业技术职务，年龄45周岁以下。

3．具有本学科领域内较坚实的理论基础和系统的专业知识；具有较强的独立从事教学科研工作能力，能在本学科前沿开展工作；有较大的发展潜力。

4．已系统讲授过两门及以上课程，教学工作、教学改革或实验室建设等方面取得较好的成绩，教学效果突出。

5．近两年考核在合格及以上。

6．具有稳定的科研或教学研究方向，在该方向上有较明显的研究成果，近两年科研、教学成果较丰硕，出版学术专著或编写教材1部以上；

（四）系部级骨干教师选拔条件

1．具有较高的思想政治素质，热爱教育事业，德才兼备，为人师表，有强烈的事业心和奉献精神。

2．在教学科研第一线工作，具有博士学位（含在读，下同）或讲师专业技术职务，年龄40周岁以下。

3．具有本学科领域内较坚实的理论基础和系统的专业知识；具有较强的独立从事教学科研工作能力；有较大的发展潜力和培养前途。

4．已系统讲授过一门课程，教学工作和教学改革方面取得较好的成绩，教学效果较好。

5．近两年的教学科研成果条件：由各系部根据实际自行制定。

四、选拔程序

省部级及以上人才工程和省高校中青年学科带头人选拔程序和办法按省人事厅、教育厅的有关文件要求。

第二、三、四梯队人选的选拔按照“公开、平等、竞争、择优”的原则，以思想政治、业务表现和实际贡献为依据，坚持标准，严格要求，保证质量，采取个人自荐和系部推荐相结合的办法，自下而上逐级择优推荐评选。

1.本人根据条件填写《 高层次人才梯队培养申报表》，可以兼报。2.各系部签署意见后将申报对象的材料上报校人事处。上报材料包括：①申报表一式两份；②近期科研成果原件及复印件；③各种获奖证明材料复印件。

3.组织人事处和教务处等职能部门对申报材料进行联合初审，淘汰不符合条件者。

4.学院学术委员会对申报对象进行全面评议并投票，签署书面意见，确定第二、三、四人才梯队入选者。

5.入选对象公示一周。

6.学院院务会议审批后公布入选名单。

五、培养措施

1.学院从队伍建设专项经费中拨出相应经费，用于资助培养各梯队入选者。省部级及以上人才工程入选者和省高校学科带头人的配套资助经费按上级有关文件执行。院级学科带头人（教学名师）的培养资助经费为4万元，原则上每年1万元。院级骨干教师的培养资助经费为2万元，原则上每年5000元。系部级骨干教师资助经费为8000元，原则上每年2000元。已有科研启动费的教师，该启动费折算成培养资助经费，且基数不另行增加。

2.入选后，由本人提出培训进修、科学研究和教学改革等计划，所在系部要提出初步的培养方案，落实培养措施。各学院制定师资队伍建设计划时，优先考虑上述人才梯队成员的培训进修需要。第一、二、三梯队入选者应根据自身实际从培养经费中留出1/4额度用于攻读博士学位或国内外培训、进修。

3.所在系部和有关职能部门要给入选者定位置、压担子，使他们投身到学科建设和教学科研第一线，主持或参与重大课题的研究，在实践中长才干、出成果。

4.院级及以上培养对象的具体培养政策措施

①安排一次高层次的培训进修，优先参加国内外重要学术会议等。学校积极为他们创造条件，帮助他们尽快提升学历和职称。②优先提供图书资料、仪器设备，积极改善教学、科研的工作环境和条件。③对作出突出成就的人员，学校积极宣传其优秀事迹和成果，及时给予表彰和奖励。④学院领导经常了解、关心入选者的思想、工作和学习情况，积极创造条件保证入选者有足够的时间和精力从事教学和科研。

六、目标任务

（一）省部级及以上人才工程入选者和省高校学科带头人（教学名师）的培养目标及考核，按省人事厅、省教育厅有关文件要求。

(二)院级学科带头人（教学名师）、院级骨干教师、系部级骨干教师经过为期4年的培养，应分别达到如下目标：

院级学科带头人（教学名师）：争取入选第一梯队，或成为省级重点学科方向负责人，或科研、教学取得突破性成果；按照学科梯队后备力量的要求全面指导、培养本学科1-2名青年教师。

院级骨干教师：争取入选第一、二梯队或具备晋级的基本条件。系部级骨干教师院：争取入选第三梯队及以上或具备晋级的基本条件，或入选省高校青年教师资助计划。

七、管理办法

1．组织人事处作为职能部门负责第一梯队入选者的跟踪管理培养，负责第二、三、四梯队人选的评选和考核工作。各系部要把这项工作作为重要任务来抓，认真负责将工作落实到实处，与有关职能部门密切配合，为人才培养创造良好的环境。

2．高层次梯队人才非终身制。人事处要建立业绩档案，跟踪考核，实行动态管理。

3．高层次梯队人才入选者每年的考核与教师考核同步进行，期中和期满各组织有关专家和领导进行全面考核评估，根据考核结果实行优胜劣汰，滚动发展。考核评估和再次选拔同时进行。

4．考核程序

(1)入选者提交期中或期满的业绩总结报告和《考核表》。

(2)入选者向学院学术委员会进行全面汇报，学院学术委员会组织该系部及相关学科的有关专家进行综合评估，作出书面评价意见，并整理材料报组织人事处。上报材料包括：①本人总结报告；②考核表（一式两份）；③代表性科研成果及复印件；④各种获奖证明材料复印件。

(3)学院相关职能部门对各系部上报的材料进行审查（包括教学、科研等方面）。

(4)召开院学术委员会会议进行评议、投票，确定考核等次。(5)学院会议审定考核结果。5.考核等次及相关问题

期中考核分合格、基本合格、不合格；期满考核分优秀、合格、不合格。考核结果在适当范围内公布，并通知相关系部和本人。期中考核 “不合格”者，取消其培养资格；期中考核“基本合格”者，暂不进行培养资助，若期满考核合格，则可补报培养经费；期中考核“合格”及以上者，继续予以培养。期满考核“优秀”者予以奖励和重点培养。

培养经费按年均额度分三次划拨：每年划拨50%；中期考核达到合格的再划拨30％，基本合格的暂不划拨30%；期满考核为优秀的再划拨20%或50%，期满考核为合格的，需待晋升一个培养梯队后再将20%或50%滚入新一轮培养费中。

培养期满考核合格者原则上不能再次申报同一梯队培养。

八、本实施办法自发文之日起实行，凡其它与本实施办法不符者，一律以本实施办法为准。

九、本实施办法由组织人事处、教务处共同负责解释。

2013-10-21