第一篇：突围,只为那永恒的诗意
突围，只为那永恒的诗意
“堂皇转眼凋零。喧腾是短暂的别名。”——题记
当我怀着一颗虔诚之心,接连拜读了余秋雨先生的《文化苦旅》、《山居笔记》,拜读了散文《苏东坡突围》之后,我的心潮开始澎湃。这位站在民族文化高坡上苦苦求索的智者,留给我们的一个耐人寻味的主题,随之在我的脑海里变得逐渐清晰:
“突围,只为那永恒的诗意。”
在商品经济以它那势不可挡的牛劲儿狂飙突进的今天,在这因忙碌而愈显浮躁的社会里,睿智的你可曾跟着来去匆匆的人潮一道空虚?在全球化深入发展的今天,e时代的你我都被打上了越来越明显的@烙印。信息成了免费的商品,在互联网这个大市场上泛滥开来,像爆炸了的宇宙,又像决了堤的洪水,炸碎了、吞噬了、淹没了一颗颗充满求知渴望的心。于是乎,今天的迷惘赶走了昨天的清醒;今天的港台歌星一首意蕴浅显而词句通俗的《青花瓷》,竟深深攫取了无数少男少女的心„„
假使你的眼睛不够犀利,看不清那桎梏着你心灵的条条羁縻,那么,你得突围了!
你要突围,全然不必像那冲锋陷阵、陨身不恤的猛士。只为追寻那永恒的诗意,那么我相信,你可以在精神上完成一次完美的蝶变。
让我们关掉电脑,面朝窗外正对着你微笑的太阳,抱以微笑,尽情地伸个懒腰。让我们关掉电视,收起报纸和杂志;让我们走出聒噪的客厅,回到那从来安静的书房。
携一壶刚烧好的沸水,泡
上一杯新采来的碧螺春,任自己脉脉的悠悠情思,和那幽幽沁人的茶香一道升腾。这等悠然气质,这等仙风道骨,决不是任何一个市场上可以买来的高档商品!不必烦恼,是你的想跑也跑不了;不必徒劳,不是你的想得也得不到。
此际,绵绵不断的唐风宋雨,正把我心底积得厚厚的红尘润湿成泥。林和靖蹚着它,吟诵着“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”的婉约绝句,一路寻寻觅觅,寻觅他“梅妻鹤子”的倩影;苏东坡踏着它,高歌那“竹杖芒鞋轻胜马,一蓑烟雨任平生”的豁然词章,一路蹒跚微醺,感喟这“也无风雨也无晴”。淡看“蜗角虚名,蝇头微利”,他们“忍把浮名,换了浅斟低唱”。他们寻到了、创造了丰富而永恒的诗意。他们是走在时代前面的突围者,永远在文化的灿烂星空里熠熠生辉!
第二篇：只为那心中的誓言111
只为那心中的誓言
有人说人生是一条路，青春是风景最绚丽的旅程； 有人说人生是一本书，青春是篇章中最抒怀的一段文字；
也有人说人生是一首歌，青春就是乐曲中最激昂的一段和弦。
有这样一个人，在春与秋的轮回中用辛劳和爱心默默的奉献着自己的青春年华。当时光悄然逝去，青春慢慢流走，他收获了无限的幸福与欣慰，以一名党员的坚定信念、踏实作风和拼搏精神，勾画了一幅浓墨重彩的青春画卷。他就是沈阳铁路实验中学高中党支部委员，政治教研组组长，高级教师张绍武。
信念如磐情似火。
1993年张绍武老师光荣地加入了中国共产党。在鲜艳的党旗下，他找到了自己人生的支点——情系教育，奋斗终身。在以后的岁月里，他用自己的行动诠释了这铮铮誓言。事业是人生的常青树，它植根于人民的沃土之中，汇合成千千万万的人生，永远生机勃勃，枝繁叶茂。谁的人生融入事业之中，谁就找到了最好的归宿。
把教育当作一项事业来做。张老师说这样会付出自己的精力和心血，会创造性地开展工作，会热爱自己的每一个学生，会自觉加大工作的力度和情感的投入。
张老师将满腔的热情投入到教育教学事业中。把知识带进课堂，把愉悦带进课堂。用耐心浇灌孩子们求知的心田，用知识照亮孩子们求索的圆眸。
爱心如太阳，能融化坚冰，照彻愚昧； 爱心似甘泉，能浇灌荒芜，滋润焦渴。
巴金老人曾说：“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的时间，比用来维持自己生存所需要的多的多。我们必须为别人花费它们，这样我们的生命才会开花。”的确，爱是一团永不熄灭的火，他温暖并照亮世界。只有爱才能教会别人去爱，也只有爱的雨露滋润，才能有幸福和快乐。
还记得2004年那个温暖的春日吗？张老师班上的韩涛同学在高考体检中查出患有肺结核病，这对任何学生无疑都是沉痛的打击，加之韩涛的父母又双双下岗，这对原本就贫寒的韩家无疑是雪上加霜。但是为了不影响高考，必须尽快治疗。得知这一情况后，张老师及时召开班会，号召全班同学伸出援助之手，并当即拿出自己当月的工资，随后学生们纷纷拿出自己的零用钱，一些学生家长也慷慨解囊。当班委会成员把近7000元捐款送到韩涛家时，韩涛留下了感激的泪水并表示绝不辜负班集及老师的关怀，一定配合治疗，积极备考。2004年的8月韩涛收到了沈阳化工学院大红的通知书，他的眼中闪烁着晶莹，这一次是喜悦是希望。张老师就是这样用爱心去浇灌每一名学生。
当一根蜡烛点燃的时候，人们往往容易忽视在那明亮的蜡烛后，燃尽的是付出；当一轮日月飞度的时候，我们又怎能忘记那千万次交臂而过的牺牲；当生命划出一道绚丽的彩虹，说声“无愧于人民”要有怎样甘愿奉献的恬淡。
2004年7月刚刚送走毕业班的张绍武老师又接任了高二鸿远班的班主任工作。高二鸿远班是他几近年来所带的管理难度最大的班级。多年班主任工作最深的体会是，他要求自己不管在什么情况下，“只为成功想办法，不为失败找理由。”
本学期开始，为了迎接2006年高考，高三鸿远分成文、理两个班级，由于工作需要，学校安排他兼任两个班的班主任工作，这在铁中历史上也是鲜有的，但张绍武老师还是毫无怨言地挑起这份重担。
结合高三实际，他有针对性地对全班同学进行学习目标、人生理想等教育，使他们明确方向，增强信心。今年暑假，他请来了原来所带毕业班的学生2004年和平区高考状元，现就读于浙江大学的刁卓同学到班级给学生介绍自己立志成材的亲身经历，这使学生们受到了很大触动。
在张老师的带领下，昔日那个逃学的孩子重新燃起了求知的渴望；那个自私的学生心中充满了关爱；那个打假厌世的男生心中充满了感恩；那个调皮捣蛋的学生变得遵规守纪。
太阳，在他终日凝重沙哑的沙哑的声音中腾起；月光在他铮铮闪亮的鞭梢上垂悬。深夜伏案，用它延伸的思绪铸成锋犁，在刚开垦的瘦泥上艰难的耕耘。虽然，辛勤之后没有眩目的收获，但为之负犁却是良心的真诚袒露。
只为那心中的誓言，他无怨无悔，耕耘不辍； 只为那心中的誓言，他甘为人梯，无私奉献； 只为那心中的誓言，他坚忍不拔，矢志不渝。在平凡的岗位上，一名党员就是一面旗帜。在中华民族的广袤大地上，每一名党员就是一粒种子，无论播种到什么地方，肥沃或贫瘠，都能生根发芽在蓝天下称出一片绿荫，在平凡的岗位上实现党性的升华。这就是共产党人的无私情怀，这就是共产党人的无悔人生！
第三篇：只为那幸福的时刻
只为那幸福的时刻
在这个挥汗如雨的季节，我们再聚宁静而炽热的校园，或叹息、或坦然、或向往、、、、，但终究是为了那幸福的时刻。幸福第一刻
2011年的酷暑中，我收到了为期一周的研修通知，可想而知，大热的天气还得去学校学习，是怎么的心情？记得当时的我心中就充满了无限的反感和无奈。但是这种心情很快就被一种东西吸引着，恢复了平静甚至还充满了喜悦和向往，那就是———奇妙的研修平台，在研修平台上，我像一粒种子播撒在其中，专家的谆谆教诲让我如沐春风，课程团队老师们的辛勤汗水似春雨、似清泉滋润着我的心田。在那一周的研修中，我的教学理论直线上升，眼界更加宽广，教学思路更加清晰，使我感受到了什么是真正的培训，什么是天天收获。之后，我把研修的精髓贯穿到教学中，学生的学习充满激情，我的教学如鱼得水，自然在收获得季节也是满载而归，那一刻，我的幸福感洋溢而生。幸福第二刻
2012年的酷暑中，我又一次收到了为期一周的研修通知，这一次的我心中充满了无限的喜悦和等待。这次研修以课改为主题，专家们的精心讲解，教会了我在教学如何预设和生成，如何反思和完善；同仁们的优秀作品和畅所欲言，让我找到了差距和不足，激发我不断前进；指导老师的中肯点评，让我深刻体会了该如何在教学过程中去深入挖掘教材的内涵，该如何去把握教学深度，该如何去落实新课程的教育理念。
在那一周的学习中，我不断审视自己，完善自己，当某个作业被指导老师推荐时，那一刻，我的幸福感再次洋溢而生。同时，对我来说也是一种激励，激励我奋发图强、激励我斗志昂扬、激励我想在教学的道路上留下一道亮丽的风景。幸福第三刻
2013年的酷暑中，我再次收到了为期一周的研修通知，心中充满的无限向往和期盼。这次研修以教师教育技术为主题，尽管才是第一天的学习，但我已是收获颇多，期待后几天的学习给我带来无限的幸福与喜悦、、、、、、、。研修虽然很辛苦，但虽苦尤甜，一路走来鸟语花香。收获着成长，收获着提高，收获着希望，更收获着幸福。
第四篇：历史长河里,那一抹诗意
历史长河里，那一抹诗意
黄绿色的液体在杯中肆意荡漾，水雾氤氲，液体滑入喉间，初生涩、涩生甘、甘后既是回味。茶香在不大的房间中飘荡。随手翻开早已泛黄的书页，那书本特有的蕴藏了多年的芸香和茶香融合在一起。眼波流转，微笑蔓延上嘴角，为的是千年来不变的优美辞藻，为的是文人墨客独有的华美韵意……
一、思无邪
子曰：诗三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”
从七岁稚童都会念的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”到高中课本里的“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”是谁说，著作一定要是篇篇锦绣，字字珠玑？《诗经》的存在便是这一愚昧无知的说法最有利的反证。诗经，已是先秦时代不朽的名篇，明明没有华丽无双的诗句，却有着人民心中最质朴的那份感情，亦是人们心中最为单纯的感想。因为厌战，所以有了《击鼓》；因为思念，所以有了《绿衣》；因为爱恋，所以有了《蒹葭》。这都是人们心底最为真实的想法，文人墨客们往往用更为华丽的语言反复书写者先秦人民所想所感，而现在的我们反复背记那些脍炙人口的唐诗宋词，称赞它们是千古名篇。但是，我们却永远不会忽视那本最初的《诗经》，那本简单、深刻、真情的诗经。
二、上邪
上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！
也许以我现在这个年龄说这样一句话，有人会认为我还不够成熟，但我还是要说，在整个汉乐府里，我最喜欢，也最欣赏的，便是《上邪》
在我看来，《上邪》并非是一阕单纯的爱情誓言，更重要的是作者别具一格的匠心，连用三个反自然现象，为的，只是向恋人言明自己的忠贞不二与至死不渝。山无棱江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，一个比一个离奇，一个比一个惊异，但可以让人深深地意识到女子对于爱情的坚定。
据说，长沙王吴芮听到妃子毛萍的这句有感而发，竟然想到了死，这倒也是，有爱情如此，生亦何如，死亦何如？若我是长沙王，早已是生无所恋，死无所惧。
三、梦红楼、红楼梦
满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？ 我家里一直都摆有一本红楼梦，大概从小学开始，我开始看绘图本的红楼梦，登上了初中，才开始看原版，源于对这部书的喜爱，三年来我翻阅不下数十次。从粗略的看故事情节，到被文中人物所感动，再慢慢的开始探寻红楼梦中的一些故事……
而如今，《红楼梦》之于我更像是一根隐藏心底深处极易崩断的弦。读到“这个妹妹我曾见过的。”我会哭；读到“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”我会哭；读到“任凭弱水三千我只取一瓢饮。”我还是会哭。金陵城里的贾史王薛从鼎盛到衰败，贾宝玉和林黛玉的爱情故事从萌芽到不得善终，唏嘘、悲叹过后，我开始思考这究竟是宝黛的爱情不够不如先前的吴芮、毛萍一般矢志不渝，还是千百年封建社会里一个可悲而短暂的缩影？
梦回红楼三百年，红楼梦尽三十天。弹指一瞬间过去了，等再过三百年以后，《红楼梦》留在人们心中的又会是什么？
从《诗经》《离骚》到《汉书》《史记》再到唐诗宋词、明清小说，源于对那浩瀚如海却又美丽异常的古典文学有着难以割舍的情节。飘飘的衣袂，儒雅的气质，多情的哀怨和离别，中华上下五千来渊源流长、历久弥新的文化瑰宝啊，早已给我留下了不可磨灭的印迹，如春风和煦、夏雨霏霏、秋风瑟瑟，冬雪纷纷。
静夜半，莞尔微笑，为的，不过是千年来不变的优美辞藻，为的的文人骚客独有的华美韵意……
第五篇：潜心教研 只为那心中的梦想
潜心教研 只为那心中的梦想
——记砀山县实验小学“教科研能手”房天营老师 房天营，男，1979年1月出生，小学高级教师，砀山县实验小学骨干教师，学校课题组核心成员，数学学科带头人。
房老师1999年毕业于萧县师范学校，一直从事小学教育教学工作，十余年的光阴，无数个日日夜夜，他痴情坚守着教育的圣洁。在这个物欲横流，人心浮华的时代，他始终不为所动，一直坚守在他所热爱的教育岗位上，一直致力于他所钟爱的教育科研事业当中，在教科研道路上不断完善，不断提升，不断超越、不断成长起来。他挥洒着青春和汗水，孕育着桃李和梦想。
“我愿把一颗赤诚的心投入教育科研，把毕生的精力奉献给教育科研事业。”这是房老师一直坚守的信念。
一、勤于学习，不断提升自身素质
作为一名坚持在一线的数学教师，房老师深知学习的重要性：今天的学习就是为了明天更好地工作。干到老，学到老，才会永远站在教育领域的前沿。为了提高自己的业务能力和理论水平，房老师订阅了大量的教育教学方面的书籍杂志，如《小学数学教师》、《中小学数学》、吴正宪小学数学教师团队研究成果《小学数学课堂教学策略》等等。并做好读书笔记，撰写心得体会，不断地充实自己。房老师是师范毕业，后来经过自学考试，相继取得了安徽师范大学的专科和本科学历。他这种积极上进的学习精神,受到同事们的交口称赞。
此外，房老师还积极参加学校或上级组织的各类培训活动、教研活动，学习好的教学经验和方法，并运用到工作中去。特别是2010年，房老师参加了教育部组织的国培计划——安徽省中小学骨干教师培训项目。三个月的脱产研修，让房老师与来自全省的教坛精英一起学习，与聘请的全国各地的专家进行面对面的交流，也是这次学习使房老师大开眼界，教育理念得到更新，教学理论得到丰富。实践研修期间，房老师在安徽师范大学师附属小学先后上了《稍复杂的方程》、《数字编码》等四节课，受到了学校领导及带教专家的一致好评，研修期间房老师的交流论文《方程的教学问题与对策》被评为优秀奖。研修结束时，他被评为优秀学员，并作为优秀学员代表做了总结发言。对于这次脱产学习，房老师希望能将先进学校成功的经验带回家，真正发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用，房老师也真心的希望自己能成为推动教育健康持续发展的进步力量。事实上，房老师一直在身体力行自己的这个梦想。
有专家说过，教师这个行业，专业知识容易滞后，而教师知识的更新70%源自同伴的交流。房老师是四年级数学组的教研组长，所以他特别重视学科组老师之间的交流。对于学校的教研工作，他总是有计划地组织，谁发言，谁记录，分工明确。每周四下午的教研活动，房老师带领老师们要么梳理教材，要么集体备课，气氛总是很热烈。所以，他所带领的数学组三次被学校评为“优秀教研组”。正因为有了这样的带头人，有了这样的教研氛围，学科组年轻的老师们很快“成长”起来，并成为学校的骨干力量。在房老师的指导下，徐凤老师在2012年砀山县小学数学优质课评选中获一等奖；高桂荣老师在学校精品课比赛中，获学校一等奖，这些都与房老师的努力付出是分不开的。
二、勇于探索，锤炼教科研能力
多年来，房天营老师在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，形成了自已的教学风格。课堂教学中，他把课本知识与学生的生活实际相结合，为学生创设了一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会交流，提高学习能力。在学生中开展自主探究、合作交流的学习方式，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自与同伴的交流，促使学生在轻松的环境中学会学习。在加强教学基本功的同时，他深深感到，要有好的教学效果，光有扎实的教学基本功还远远不够，要引导学生从“要我学”到“我要学”转变，逐步培养学生的学习兴趣。因此，房老师不满足于原有教学经验，不断探索新的教学方法。于是在学校分管领导的支持下，他与其他几个年轻的骨干教师一起，申报了市级课题《小学数学课时作业设计与批改有效性的研究》并顺利立项。之后，房老师便投身于课题的实验研究工作中。课题研究是一项长期的工作，对人的耐心是一种考验。房老师在课题研究中总是能耐得住寂寞，反复实验，论证，积累课题研究的点滴资料。历经了两年时间，课题终于顺利结题，有效地促进了学校的教学工作。参与研究的多名老师的论文发表在《安徽青年报》等报刊杂志，房老师的论文《小学数学课时作业设计与批改有效性》作为国培研修的结业论文顺利通过导师考核，并获得相当高的评价。房老师作为课题的负责人也受到了学校的嘉奖。
为了提高课堂教学的效率，大面积提高教学质量，房老师又开始探索课堂教学的新路子。房老师多次召集学科骨干教师开会，商讨，结合教学经验和学生实际，最终决定进行“高效课堂教学模式”的探索研究。并将这种模式正式命名为“成果•激励五步教学法”。“成果•激励五步教学法”是个大工程，自始至终他都参与其中，设想、论证、实验、总结、推广，每个环节都有他的身影。查阅资料，搜索信息，全部都在课余时间完成，一次次总结论证，他都积极发言，一场场公开课实验，他都以身试教，虽然劳累，但依然很快乐。现在“成果•激励五步教学法” 已经在学校正式推广，房老师功不可没。
这些年，房老师一直忙碌在课堂教学、课题研究的各个活动中。房老师每学期都要上示范课、观摩课，课后都要说课并与听课的老师进行交流，认真听取老师们的意见和建议。下面我们通过房老师上过的课及获奖情况来感受他的教科研热情：
2008年10月，公开课《三角形的面积》获好评；
2009年3月，《体积与容积》获宿州市小学数学优质课一等奖； 2012年9月，上示范课《卫星运行时间》获好评 2010年5月，学校说课比赛二等奖
2010年9月，观摩课《分饼》获马鞍山支教老师的高度评价 2011年10月，在教体局主办的砀山县小学课堂教学观摩活动中，《比的认识》获参会教师一直好评。
2011年5月《百分数的意义》 学校优质课一等奖 2011年12月年获宿州市小学数学优质课二等奖
2012年10月，砀山县城区学校教科研交流活动中，《乘法交换律和结合律》获好评
2013年4月，校公开课《三角形的分类》获好评
三、善于反思，收获成果
教育科研离不开理论学习，更离不开勤于总结自己的教育教学经验。多年来房天营老师经常结合自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题，改进自己的工作并形成理性认识，撰写了一定数量且有较高质量的反思、案例、随笔论文，不断提高认识，逐步形成自己的理论认识结构。近年来，房老师的论文发表及获奖情况：
《小学数学教学中情境创设初探》、《让数学课堂焕发出创新的活力》分别获县级二等奖；
《创造性使用小学数学教材初探》获市级三等奖； 《精心预设 巧妙生成》发表在《园丁论坛》2010年第三期 《小学数学教学中如何培养学生的问题意识》发表在《读写算》2010年第15期
《众里寻它千百度——再谈小学数学教学中的情境创设》发表在国家级期刊《新课程研究》2012年第7期
教学案例《提问题成了“问题”——小学一年级案例思考》发表在国家级杂志《中小学数学》小学版2012年第9期
一份耕耘，一份收获。从教十几年来，无论是教学还是教科研，无论是纪律还是成绩方面，房天营老师都赢得了学生和家长的普遍赞誉，多次受到学校的表彰。2012年他被砀山县教体局授予“优秀教师”荣誉称号。教育科研的道路任重而道远，在教科研的道路上，他将把每一次成绩都作为新的起点，不断完善自身的素质，勤奋工作，开拓进取，为学校的教科研工作做出了更大的贡献。
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