小学课堂纪律

第一篇：小学课堂纪律

好的开始是成功的一半。我深信这句话。新学期第一节课我觉得最重要，无论对老师还是学生，一切都是新的，人说小孩是鬼灵精，老师第一节课的态度将会直接影响今后的课堂，就是心理学里面的首因效应也叫第一印象。就是是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响，实际上指的就是“第一印象”的影响。第一印象效应是一个妇孺皆知的道理，为官者总是很注意烧好上任之初的“三把火”，平民百姓也深知“下马威”的妙用，每个人都力图给别人留下良好的“第一印象”„„心理学家认为，由于第一印象主要是性别、年龄、衣着、姿势、面部表情等“外部特征”。不仅仅这些，你要让你的学生明确的知道你的教学态度，你的原则问题。在你的课堂上什么是不允许的，什么是可以的。做到赏罚分明。这也就牵扯一个过程性的评价问题。明确的告诉学生你怎么给他们记录一个学习的过程，让大家知道在你的课堂上学习的过程比结果更加重要，因为我们是一门技术课程在乎的是学习过程个人素养的提高和科学知识的学习不一样。一定要注意：说到就要做到，不要第一节课说的严格，以后的执行却是可有可无。这里如果没有执行力，一切的努力都是零。关于这点我一直坚信。

2、注意第一次，持之以恒

“无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，第二次就容易做错。” 学生种种坏的习惯都是由于开始学的时候，他们的教师没有留意去指导他们的缘故，以致后来一误再误，成为第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的时候教得好。对班级、对学生的管理必须做到耐心对待，持之以恒，学生不断地违反

第二篇：浅谈小学课堂纪律

浅谈小学课堂纪律管理

徐天美

(系08初等教育501班指导老师：欧阳柏霖)

摘要：赫尔巴特说过，如果不坚强而温和地抓住管理的缓绳，任何功课的教学都是不可能的。这里的‘缓绳’指的就是课堂纪律，良好的课堂纪律才可能保证教学质量。课堂纪律管理在整个教学过程中是十分重要的，良好的课堂纪律是教学得以顺利进行的前提，当然我们在课堂纪律管理过程中也会碰到各种问题，这就需要我们寻找一些行之有效、符合自己的教学管理方法。

关键词：教师学生课堂纪律管理

课堂纪律的管理也是很有学问的，正确认识课堂纪律，对于课上勇于探究问题的同学我们要给予肯定，而不是以他们影响教师上课的纪律予以批评，现在的学生已经不再是过去那样只知道听老师话，听家长话的工具了，他们有他们自己的想法，他们是有个性的，我们的教育目的不是要培养一个个相同的“好”学生，事实上这也是不可能的，我们的社会需要的是各种各样的人才，他们应是各不相同，各有千秋。在学生纪律的管理方面，首先强调课堂纪律的重要性，接着，针对不同的纪律问题找出相应的解决方法，最好利用班干，学生监督，形成自主管理。这样有助于教师减少对学生的课堂纪律管理，减轻教学负担，更有利于学生养成自我管理，约束自我行为的好习惯，共同营造良好的班级课堂纪律，从而达到预期的教学效果。

一、课堂纪律的重要性

课堂纪律管理是教学工作的有机组成部分，组织教学必然包含着课堂纪律管理。课堂纪律的好与坏直接影响教师施教时每一个环节的衔接。同时，课堂纪律对教师及学生也有着很大的影响。

（一）课堂纪律与教师的情绪

教师每天要和许多个性迥异的学生接触，在授课和教育活动中可能出现与活动进程要求不符的偶发事件，甚至是讽刺挑衅。面对种种难堪的情境，如果我们的情感不成熟，不稳定，缺乏情绪的控制能力，那么就会不知所措，自我失控，急躁，盛怒而不能自制，甚至不分青红皂白，用惩罚的手段来对付学生，铸成一些不可挽回的错误。可见教师的情绪与课堂纪律是紧密联系的，很多教师容易受到学生的影响，一旦遇到突发事件时便会产生不良情绪，如赌气发火、大动干戈、批评训斥等。情绪一旦受到影响，便会无心讲课，出现课讲不下去或

者内容讲解错误等现象，越是这样情绪就越不好，形成恶性循环，严重影响课堂教学。

而如果课堂纪律良好的话，教师的注意力就不会受到影响，课堂教学活动会按照事先预定好的方向发展，使课堂气氛变得融洽，达到良好的教学效果。

（二）课堂纪律与教学进程

有时遇到突发事件时，常常会停下课来进行处理，而有的问题又很复杂，一时处理不好，等处理完了再继续上课的话，就会浪费很多时间，预先设定的教学目标就无法达到，影响了课程的进度。

而如果课堂纪律良好，师生之间的配合也很默契，学生的学习积极性高，这样他们对教学内容的消化也快，整个教学过程就会按照原定的计划进行，课程进度就不会受到多大的影响。

（三）课堂纪律与学生的行为习惯

良好的课堂纪律管理并不代表着压抑难受、强制安静、填鸭式灌输，而是培养学生从内心自觉。强烈的求知欲望，会有效地促使他们守纪，聚精会神细听老师讲解，积极主动参与每个教学环节，师生配合默契。长期的习惯，在这样良好的课堂环境和氛围影响下，即使个别学生想再扰乱课堂纪律，也会面红耳赤。

相反，如果课堂纪律一直不好，就会导致学生出现一些不良的行为习惯。小学生的模仿能力很强，如果课堂上出现的个别行为问题得不到有效解决的话，慢慢的就会出现更多的问题，不但影响到课堂，甚至会对学生的将来产生影响。

（四）课堂纪律与学生的学习

小学生的自我控制能力比较弱，容易受到外界的影响。如果课堂纪律出现问题的话，就会分散他们的注意力，使他们对教学内容的消化吸收受到影响，时间一久，他们的学习积极性也会减弱，从而影响到他们的学习。而如果一直处在一种和谐的氛围之下，学生的注意力就比较集中，学习的兴趣也会很浓厚。

由此可见，课堂纪律是十分重要的，它对教师、对学生都有很大的影响，所以我们应该重视课堂纪律的管理，让教学过程得以顺利进行。作为教师，在课堂纪律管理过程中，难免会遇到各种问题，有些可能还比较棘手，接下来我们就来看看几种常见的问题。

二、教学中常见的课堂纪律问题

（一）学生注意力不集中问题

涪陵师范学院教育系的廖全明老师对涪陵师范学院参加暑期函授学习的138名小学教师进行了调查，主要是关于小学教师心目中的学生问题行为基本情况的，通过调查得出，小学生上课时注意力不集中是最主要的课堂表现，也是教师最关心的课堂问题。

学生的课堂问题行为大致可以分为内向性问题行为和外向性问题行为，而注意力不集中则属于内向性问题行为。内向性问题行为是指不易被察觉、对课堂教学活动正常进行不构成威胁的退缩型行为，是不直接影响他人学习和课堂秩序，但是对教学效果和教学质量影响很大，甚至对自身人格发展仍具有较大的危害。主要表现为：课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆、害怕提问、抑郁、神经过敏、烦躁不安、乱涂乱画等。还有学生在课堂上常常出现不敏感、不专心、退缩、低沉、甚至烦躁不安、自行其是等问题行为，甚至有的学生由于神经发育迟缓或神经功能障碍而造成“多动症”，也有的学生会出现一些小动作，比如玩笔，玩手指等，这些都是注意力不集中的表现。

面对小学生出现的注意力不集中问题，有的老师会大声训斥，强制其安静、注意听课，学生因为害怕，只好装作认真听课，其实心里并没有听老师讲。还有的老师会采取体罚，例如罚站，罚蹲马步等，认为站着听课就可以集中注意力，其实不然，小学生发育还不完全，长时间的罚站会对其身体造成一定的损害。另外被罚的同学很可能会遭到其他同学的嘲笑，这也会对他们的心理产生不良的影响。

（二）学生发生课堂争执，甚至斗殴等严重违纪事件

在上课过程中，有的小学生会因为一点小小的矛盾而争吵起来，甚至会大打出手，比如谁拿了谁的东西、越过了对方的“领地”等。他们有的会无视讲台上的老师而与对方争执起来，而有的同学则会报告老师，如在上课的时候我们时常会听到这样的话：“老师，某同学拿了我的东西”、“老师，某同学打我”、“老师，某同学扯我的衣服”、„„，这些都会影响到课堂的教学。

有的老师在遇到此种情况的时候，会花费课堂上很多的时间来处理，不弄清孰是孰非就不罢休。这样就浪费了很多的时间，等到事情处理完了，讲课的时间就不剩多少了，如果是一些比较复杂的情况，一节课都处理不完，这样就会耽误了教学任务，不但会影响教师的情绪，其他同学也会受到影响。

（三）学生故意发出怪声或做小动作影响上课

在课堂上会有个别学生，为了引起老师和其他同学的注意，会故意在上课的过程中发出一些怪声，如尖叫、学动物叫等，或是做出一些小动作，如敲桌子、伸懒腰等，这样其他同学的注意力就会被吸引，影响教学效果。这种情况在小学课堂中是比较常见的，正因为如此，有的老师便采取了坐视不管、睁一只眼闭一只眼的态度，只顾着讲自己的课。还有的老师可能会出现语言暴力，对学生使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱性的语言，常常对所谓的“问题学生”或“后进生”使用“笨蛋”、“傻瓜”、“蠢猪”、“没有出息”等，甚至恶言秽

语、破口大骂等。这样会使学生的人格尊严、个人名誉和心理健康遭到侵犯和伤害，对学生的成长是十分不利的。

（四）其他突发事件

课堂教学是在特定的时空内，面对着几十个活生生的学生，一个学生一种性格，一个学生一种思想，在这个过程当中，不可避免的会发生一些出人意料的事情，影响和干扰教学活动的正常进行。除了上述的一些问题外，小学课堂中还存在着其他的突发事件，同样会影响到课堂的正常教学。比如在上课的时候突然从外面飞进来一只蝴蝶吸引了学生的注意力，这时就很可能会引起学生的骚乱，破环课堂的正常秩序；学生提出一些出乎意料的问题，教师一时无法回答而陷入窘境；学生扔纸团打到老师等。

有的老师会因为陷入尴尬的境地而恼羞成怒，对学生破口大骂，甚至大打出手，用暴力来消除自己的怒气。可是这是正确的处理方法吗？这时就需要我们有正确的课堂纪律管理策略。

三、小学课堂纪律管理策略

（一）树立教师威信

我认为一堂优秀的示范课离不开课堂纪律，而课堂纪律的好坏也离不开该任课教师的威信。一个有威信的老师才能在课堂中“立足”。教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量，可以理解为教师心目中的威望和信誉。还记得我刚接触教学的时候懵懵懂懂，向其他优秀的教师请教，他们讲的第一句就是在学生面前一定要树立威信，不然整堂课上起来你会觉得非常吃力，不仅如此，这也会给你之后的教学进度增加难度，因为没有树立好威信你上课的时间可能有一半是给了课堂纪律。另外也会严重影响你的教学，因为学生可能见你这个老师没有威信就在你的课堂上讲小话或者带动周围的同学起哄，使你就无法正常教学。当然有威信也是有技巧的，既要让学生课堂上信服你，同时也要让学生发自内心的尊敬和热爱你，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，所以怎样在学生面前树立威信也是一门学问，因此，在该班级上第一堂课前就要较好的掌握技巧，方便你之后的每一次教学。

（二）制定班规，明确课堂常规

制定班规约束行为不当的学生是很有必要的，俗话说无规不成方圆，没有班规的班级只能是最差的班级，为什么呢？因为一个没有纪律性，任何行为不受约束的班级那他们岂不是会无法无天，那又何谈能够在学校学到知识，我想，没有哪一所学校，哪一个班级是不受校纪校规以及班规约束的。因此，制定班规是必不可少的环节。我的每堂课我都已经明确规

定学生响铃后必须安安静静的坐在教室等待老师来上课，课堂中对于有趁讨论环节讲小话的学生老师先给予眼神暗示，屡教不改者再给予相应惩罚。下课铃响后，必须先老师说下课才能下课，将学生每次的课堂表现记录下来，再对教学常规中不足的地方进行补充，全面完善教学常规。

（三）合理奖惩，树立课堂新风

课堂教学过程中应有奖有惩，对于表现好的同学给予表扬，对于表现欠佳的同学给予相应的惩罚，这是应该有的。适当的惩罚也是有效的教育手段，不过要注意的是，教师要合理实施惩罚。不过，对于不同的年级应采取不同的奖惩方法，对低年级的学生。如“表扬某某同学”“某某同学做得最好”“你真棒”“，非常聪明”等等，或给一个满意的、赞许的目光和微笑，或奖小红花；高年级的同学，如“某某同学很不错”“非常厉害”等等，或奖笔和本子，或者给予适当的加分。总之要多鼓励多表扬。有时，教师因为一两个学生的不当行为而对全班实施惩罚，希望其他学生会因此而恼怒，这样就会对行为不当的学生施加压力。其实这种做法是不公平的，会破坏我们努力建设的有爱心的团体，而且还会让学生认为“反正都要受到惩罚，根本不值得好好表现”。所以我们应该并只对应得惩罚的同学实施惩罚。对低年级表现不佳的同学老师进行相应的批评教育或不奖小红花；对高年级表现不佳的同学进行批评教育，同时可以让他做些义务劳动，屡教不改者交给教育处，让他意识到事情的严重性，从何规范自己的行为。

（四）加强沟通，情理兼顾，端正课堂秩序

教师与学生之间的沟通是很重要的，沟通有助于我们了解孩子们，他们的心理状况，有很多纪律差，不想读书的同学很多都是源自家庭因素，父母离异或父母经常吵架。因此，我们要学会走进同学们的心灵，用心和他们交流，孩子们都是很单纯的，很容易得到感化，我们要与家长加强沟通，和家长巧妙地说出学生的问题，争得家长的配合，共同做好学生的思想工作，切不可告状。对品行顽劣又屡教屡犯的学生，要耐心细致地做好工作，比如下课后与其谈心，以情动人，慢慢感化。向其他老师也了解一下同学们的学习状况，对于扰乱课堂秩序的同学私下找他们去办公室交谈，端正他们的学习态度，养成好的学习习惯。

（五）利用班干和学生监督，形成自主管理

一个班级纪律管理的建立单靠老师是不行的，部分同学是老师的得力助手，他们在班级管理中也起着至关重要的作用。我认为首先应选班干部，任命德才兼备，威信并重，乐于当选，或者有领导能力，听老师话的学生为班干部。其次交给班干部适当的管理任务，在管理过程中，要先扶着他们进行班级管理，并交给方法，树立并维护期威信，然后逐步放手并

安排任务，让他们自主管理。最后通过表扬激励的措施，让班干部获得班级管理的快乐体验，保持高涨的热情，拥有强大的内动力，持续自主管理。这样既可减轻老师的负担，同时也能培养同学们各个方面的能力，两全其美。

总之，教师能否有效地管理好课堂，对课堂教学成败至关重要。在新时期的发展要求下，我们要纠正以往课堂教学管理的一些不当的方法，不断探索新的、有效的管理方法，对课堂进行有效地管理，创造出和谐民主、充满智慧与活力的新课堂。我们在实际教学应用中应该因人而异，寻找适合自己并适合学生的管理方法。只要教师真心关爱孩子，热爱教师这个职业，在实践中不断努力探索学习，自然会慢慢掌握课堂纪律管理的有效方法。

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第三篇：课堂纪律

怎样管控课堂纪律

一、上策：提高自己水平，使课堂气氛活跃 中策：从刚开始接触学生开始就严肃，让他们不敢逾越。

下策：杀鸡给猴看。

二、课堂的纪律管理应该怎么做？ 所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。课堂纪律管理是课堂管理的又一项重要内容。在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为，干扰教学活动的正常进行。因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境具有重要意义。...三、什么是课堂纪律

一般来说，纪律有三种基本含义：（1）纪律是指惩罚；（2）纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；（3）纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。这三层意思概括出了纪律的基本内涵，同时也反映出良好纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程。

研究表明，由于形成的原因不同，课堂纪律一般可分为四类：

（一）教师促成的纪律

所谓教师促成的纪律，主要指在教师在帮助指导下形成的班级行为规范。

（二）集体促成的纪律

所谓集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。

（三）自我促成的纪律 所谓自我促成的纪律，简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的，当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。

（四）任务促成的纪律

所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。

课堂纪律的管理相对于课堂信息管理、课堂时间管理、课堂运行调控而言，显得更具基础性、保障性。一堂课的顺利进行，需要良好的纪律做前提；课时教学目标的完成，需要良好的纪律做支撑。若缺少了纪律，课堂就会如同道路上没有了信号灯和交警一样，秩序混乱。笔者认为，音乐学科课堂纪律的管理，不仅要根据学生的身心发展规律制定，还要结合学科自身的特点来进行。下面就试谈几种音乐课堂纪律管理策略，和同行们切磋交流。

四、1、学生自制力差，天生好动；尊重是相互的。

2、分化他们，找典型谈话。

3、尽量不要向班主任反映。

五、让学生讨论如何规范自己的课堂行为。

1、摸清学生的脾气是关键，各班间展开竞争。

2、对症下药。

第四篇：课堂纪律

八（4）班课堂纪律要求

对学生严格要求，是对学生的最大尊重。课堂教

学中只有对学生严格要求，才能保证良好的课堂纪律。如果没有良好的课堂纪律，就不可能有良好的课堂秩序。（为了对学生负责，也为了科任老师后续课堂纪律有保证,请科任老师上课前宣读一遍，谢谢）

课堂纪律要求

1、严禁旷课、迟到现象。

2、严禁上课睡觉。

3、严禁课堂乱调换位置。

4、严禁课堂乱讲话，搞小动作，交头接耳，反背等。

5、严禁课堂不尊重老师。

6、严禁扰乱课堂，做好笔记。

7、认真听讲，不得做与课堂无关的事情。

8、严禁上课传纸条。

9、不要随意打断老师的讲话，有事下课说或举手说。

10、认真聆听同学的发言，不要随意打断同学的发言。

学生要自觉遵守上述纪律，对违反课堂纪律的学生，老师警告无

效后，由科任老师点名，纪律委员记名，交与班主任，并按班规处理，情节严重给予纪律处分。

第五篇：课堂纪律

关于煤矿安全生产培训的调研报告

亿利枫

调研时间：2010年5月—6月

调研地点：

调研对象：

调研目的：本次调研就某煤矿在安全生产培训过程中所遇到的各种现象进行调研，通过本次调研，希望能够规范培训课堂纪律。

近期我到某煤矿进行了走访，就培训事宜与该矿的领导进行了沟通。煤矿领导认为：培训工作一定要抓紧、抓严，希望我们在培训过程中严抓课堂纪律，违反考场纪律的一律清除考场。

培训过程中，我认真地听了几次课，教师纪律良好，其中有一次一位学员的手机响了，任课教师对他的手机代为保管。

上课过程中，有一位学员睡觉。对此，建议以后上课时间不要太长，一般40分钟左右一堂课就好，课间10分钟让学员上厕所、喝水、吸烟等。

发现实际培训人数原来统计上报的人数不符，有的人原来没统计上来，培训来了；有的人统计了，但因总总原因，没有来培训。这样就给培训工作带来了一些麻烦。

与大部分受训学员交谈，谈们对这期培训班还是很赞成的，对培训教师也很认可，他们认为：培训就不能摆样子，就的下真功夫，真抓、实抓，这样才能让人有印象，学到知识，受到教益。

通过本次调研，我认为课堂纪律要狠抓才行，绝不能课堂上想睡

就睡、想说就说、想打电话就打电话，这表明学员的态度问题，培训都不认真，安全意识哪里去了？一个安全意识认识都不到位的人、一个不注重安全知识学习的人，怎能保证他的安全呢？

另外，我感觉学员还是喜欢严格要求的。你对他松一分，他就可能对自己松十分，这样纪律就散漫了，因此课堂纪律必须要狠抓。