2013班主任随笔5篇

第一篇：2013班主任随笔

我的第一次班主任

本人是第一次当班主任。以前常常听前辈们说，班主任这个烦那个烦，职高的学生很难管，班主任不是人当的。经过将近一个学期的班主任工作，我就第一次当班主任的几种第一次谈谈我的一点点见解：

第一次自我介绍。新的学生来到新的学校，进了新的班级，他们肯定很想了解他们的新班主任。我觉得第一次的自我介绍很重要，学生会从我们的谈吐了解我们。另外在介绍完后我觉得最好可以留下电话号码，让学生有什么事情可以找班主任帮助，对我们今后的工作也有帮助。

第一次点名。以前自己是任课老师，拿到上课班级的名单只是偶尔的点几次名，有的同学上一个学期也不知道他叫什么名字。但是自己当班主任了，在拿到班级名单后，我会很认真仔细的记住学生的名字。在点名前，一定要查字典把不会读的字记住，如果读错字了，那当点名时学生发现老师把自己名字读错了会多伤心。第一次确定班委。这是一个很大难题，确定的好对我们班级的管理，班风的建设都有很大的帮忙。如何确定班委，我觉得首先我们可以向前辈们学习他们的方法，问问他们是如何确定班委的。其次可以跟学生初中时的班主任了解学生的情况。最后根据自己的观察和找学生了解情况去确定相应的班委。

第一次家长会。第一在开家长会前要通电话联系或者送邀请函等，有家长没来的结束后要另外联系。第二要对教室做个简单的布置，如黑板报，标语等。第三留下几名学生帮忙做助理，既可以锻炼学生，又可以让家长觉得很温馨。第四可以在家长会结束时跟家长合影。

第一次主题班会课。第一次班会我觉得不用开别的，就让学生谈谈来新班级的感受，今后的打算，对老师的印象，对班级的建议等等，以及班主任对学生的要求，对学生的期望。

第一次当班主任还有很多很多的第一次，只要我们用心负责的去做好每个第一次，通过井然有序的各种第一次，我相信对我们的班风学风的建设，对我们学生的精神面貌，对我们学生的责任感都会有很大的帮助。

第二篇：班主任随笔

班主任随笔(精选15篇)

班主任随笔1

一节课下来，我很开心幸福。作为一个老师，最大的喜悦和成功是看自己的学生在进步，在改变，这是我人生最自豪的事情。九月份，我走进了这个学校，结束了在市里代课的没有尊严的生活，工作上走进正规，老公又很疼爱我，支持我，所以我珍惜我拥有的现有的一切。学生毕竟是学生，总有一些不如人意的地方：上课不爱发言，读书不爱出声，作业不能正常完成，学习态度不积极针对这些现象，我开始着急，一夜起来，嘴上全部是水泡，但还要面对现实，开始改变着一切：

1、培养学生兴趣

每个学生都会说yes，是因为说得多，那其他的单词也是这样，只要每个单词学生反复地读，不停地读，读到象yes一样，单词这关就过了。再重点观看动词，动词后跟的形式，要么固定搭配，要么是副词，名词等，注意时态，加上主语与其他成分，一切问题就迎刃而解。所以，只要你用心了，总有一根魔棒属于你，我相信这个真理。

2、建立自己的管理模式

把学生分成小组，这个听起来简单，但操作起来难。我把学生分成十个作业组，根据成绩，性别，责任心，把兴趣相投的，在一起能有凝聚力的分到一个组，要求组长有责任感和基础功底不错的，实实在在的实行组长负责制。组长在老师改过的'作业反复督促学生补错直到学会为止。

在这两个指导方针的督导下，我不断的发现学生的优点，激励他们给其自信，给其坚持到底的力量。一周下来，李明同学的变化让我重新认识到老师的魅力。他以前上课不但自己不学，还影响周围同学，我只是给他指出。不能及时完成作业，课件总是补作业，问他英语作业，他说等会，我说他是“拆东墙补西墙。”同学笑了。了解到他的一些其他情况后，我给他做心理工作，今天的课堂达标完成的很好，跟踪调查，他说讲过了，所以都会了。

其实老师出的题都是课堂上的重点，你好好听了，一切问题都应刃而解，就是常说的“难者不会，会者不难”。所以改变学生应从心开始。还有任晓曦同学，课代表给我说她是班里倒数第一，我没有放弃她。关注她是我课下必做的一件事，现在上课她默默听，认真记，她的努力老师看到了，学生也看到了，我只希望有一天她会由“丑小鸭”变成“白天鹅”。世上最难改变的是人心，如果心意已决，没有干不成的事，所以“学习的路在何方”？我说“路在脚下”。由“心”开始，坚持到底！

班主任随笔2

于老师一双大大的眼睛充满智慧，高鼻梁下有一张能说会道的嘴巴，她经常留着一头短发，显得很干练。

于老师负责教我们数学，上课时，她非常严肃认真。如果发现有人不认真听讲，她就会用很严厉的语言批评、警告他。就是这严肃认真的态度，帮助我改掉了不少坏毛病。

在课下，于老师就像妈妈一样给我们爱的.呵护，像关心自己的孩子一样给我们无微不至的关怀。

于老师，我们一定好好学习，用优异的成绩回报您对我们的爱，我们一定会让于老师的脸上永远挂着满意甜美的微笑。

班主任随笔3

我的班主任性危，大家都很少听到过这个性吧，没错，我们的班主任就是一个如同她性一样，很少见。

每当有语文课，我都会从上一节课的轻松气氛回复到那种严肃的态度，因为危老师的课非常严格。

语文课上，同学们都不敢在老师没有叫到他(她)的情况下随便回答问题，如果犯了这条规则，将会受到最最最严厉的批评。还有就是，如果举手回答问题答错了，都回受到批评。我想，这应该是危老师的教书方式吧。

我在家里经常说起危老师的'一些情况给妈妈听，妈妈这是就说：“可能是因为你们班的班风太差，想让你们什么都从0重新开始。想让你们知道什么是’山外有山，楼外有楼’!”我听着觉得有点道理，并下定决心要将以前所有好的成绩成为美好的回忆只是回忆，要眼看前方，才能成功!

班主任随笔4

做了三十多年的班主任工作，阅人无数，（学生、同事、领导等）经历了诸多的辛酸和喜悦，尤其是近几年的班主任工作让我有几分感慨。今天借此机会作一简单的回顾：

班主任工作千头万绪，建立班级组织、开展日常工作、处理经常性遇到的事务等。比如，纪律、卫生、做操、放学站队、以及学生的思想教育工作等等，凡事你都要亲自过问。班级学生偶然发生的事故你要去处理，有人头破、有人打架、有人不交作业、有人在身上大小便，还有人在社会上做了坏事都要找你班主任。特别是近年来学生的安全，上面一提就是班主任的责任，班主任没有任何的权利和利益，迎来的都是责任。不知哪里来了这么多责任，现在的班主任比以往责任不知多了许多，学校领导布置你只能接受不能抵制消极懈怠。甚至于放学回家还有人找你询问他的孩子学习，打闹、安全等事务，多苦的班主任。

话虽这样说：班主任有时也有一点人情乐趣、人伦的欢心。首先是你的权威得到了显现，你是这个班级的最高领导者，你说怎样就怎样，学生不能改变，一定需要服从你，（尤其是自己在社会上没有任何地位，到班级里来就可以充分地显示一下自己的地位和权力。）

其次当学生的学习取得了成绩有了进步，你会感到欣慰，特别是你所教过的'学生今后学有所成，在社会上有了一定的地位，你会感到无上的光荣。我现在有的学生当了教授、专家、医生、干部、企业家等，别人一提到他们，我心里别提有多高兴。

“天道酬勤”这句话我很感兴趣，也相信其中的道理，你只有付出辛勤才会感到收获的喜悦。若从未付出毫无贡献，你就不懂的珍贵，就会丢之无所谓，特别是你老了退休了，有你的学生怀念你，拜访你你肯定会激动，到那时你会觉得当年的付出是有意义的值得。我期待着等退休以后，当年的学生惦记你以往是他的班主任（语文老师），翻翻往年的毕业照回想起学生们童年的稚嫩笑脸。

班主任随笔5

我们班主任老师姓裴，你说奇怪不奇怪，她看起来很年轻，大方其实她已经46岁了。她和我们的相处已经快一个多月了。

裴老师有一对弯弯的眉毛，圆圆的小眼睛，红红的嘴犹如玫瑰花，金黄色的'卷发，苗条的身材，她从我们身边走过，我们都能吸到一股很浓的香水味。

裴老师有一双雪亮的眼睛，谁不听话也别想逃出老师的手心，从那以后我们上课时就很少有人说话了。老师对我们很细心，有时老师对那些好同学是温柔而又关心。

老师啊，你就象一个啄木鸟，辛勤的给每棵小树啄一个个大肥虫。

老师很喜欢文学，经常教一些作文。

她有时，看我们烦就讲一些自己的幽默故事。有的同学被听的哭笑不得，有的捧腹大笑，有的弯着腰笑，有的捂着脸笑......

这是我们见过的一个最好的班主任，因为她有时和蔼，严厉，幽默。

班主任随笔6

春游前，班主任尤老师给大家看了PPT，唱了春之歌，并让学生们说说春游时要注意的地方，以及爸爸妈妈跟自己说了哪些忠告。学生积极发言，有的说不能掉队，不能在河边玩耍，不能乱买玩具，不能在车上吃东西，不能乱扔垃圾……尤老师总结了注意事项，也让学生说说如果做了这些事，会有什么影响，应该怎么做。最后就笑着问孩子们要不要回来布置个写话，孩子们连连摇手拒绝。于是尤老师趁机说表现好就不布置。

春游途中也不忘抓住契机教学生道理。比如，在观看孔雀、猴子、麋鹿的时候，有游客喂食，但牌子上是禁止喂食的。于是尤老师就教育学生在动物园不能向动物喂食，有可能会伤害动物，也有可能破坏环境的整洁。

其次，也不会去压抑孩子玩的天性。比如玩木桩，告诫他们倾斜的不能玩，可以去玩梅花桩。不想玩的人在草地上踊跃表演节目，并在下面充当忠实观众，给表演者拍照和鼓掌。

当然，男孩都是调皮的，我们三个老师带得颇累，也教育得颇累。叫他们整好队，跟个没事人儿似的，叫他们别乱跑也不听，也只有尤老师能驯服他们了。

春游结束后，回到班级观看动画片，几个男生又玩起了春游时买的玩具。班主任直接找家长谈话，聊聊近期的状况，同时希望家长在教育孩子问题的上多多关注一下。

一天下来，劳碌而充实，也学到了学生管理之道，特别是低年级同学。总之，班主任的.职责还是很繁琐的，我深有体会了。但是针对我们班那个品行极为突出的男孩，我真的没有办法镇住他，班主任也有点吃力了。我想接下来的日子里我得多多关注他，了解他，并且希望能够感化一下他。

班主任随笔7

对于任何人来说，到了一个新的环境都要感到一些陌生、无助，那么，我们想想一个孩子又会怎样呢？答案只有一个：哭——孩子特有的能力。当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有安全感时，他们必然会显现出特别焦虑、烦恼直至放声痛哭。

综上所述，新入园孩子的哭闹是一件非常正常的事情。那么作为幼儿教师的我们唯一的愿望就是让他们尽量缩短哭闹时间，以尽快进行正常活动。目前，问题已经很清楚了，即如何让新入园幼儿不哭闹或者少哭闹。那么，我想只要做好以下四点，问题就简单许多了：

首先，整体环境。当幼儿进入到某一个活动室时，需要有一个非常舒服的.视觉冲击，包括室内环境和三位老师的表现以及小朋友们的情绪等。幼儿进入活动室看到比较舒适的环境在心里会放松些，加上老师们热情接待（面带微笑），和蔼的语气，再有小朋友们的开心、放松等表情无疑都会给幼儿带来一些宽松的氛围，为新生入园创造有利条件。

其次，每个人心中在每个时期都会有崇拜者和信服者。作为幼儿就更不例外了，甚至他们会出现多个崇拜者。因此，我们要想风调雨顺、一呼百应，必须要成为孩子们的信服者包括：

一、对他们进行无微不至的关心和爱护；二、讲一些他们所感兴趣的故事或者做一些能够吸引他们的动作等；三、带领老孩字表演一些律动、英文数来宝等。

再次是从培养幼儿角度出发。主要是培养幼儿的自信心。当其在课堂上看到别的幼儿积极回答老师的提问；在生活上各项事宜都不知所措时，无疑会有些自卑。这时就需要我们用敏锐的眼神去发现他们，同时对其加以关注。

最后一点是食品的安抚。“民以食为天”，绝大多数幼儿都是比较喜欢吃的，那么我们教师为什么不能利用孩子们的这一弱点来改变他们的某些行为呢？

温馨提示：切记保证新入园幼儿充足的饮水量。

班主任随笔8

一个班如果有良好的班风，学生就能健康成长；教师上课就能兴趣盎然；班主任管理就能得心应手。因此我们就要要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人爱着她，时时想着她；与她共荣辱，同忧患。

第一，放下架子。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。

第二，做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。

另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

第三，身教言传，热爱这个家。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。

比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。

第四、增强管理意识使班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3、开好班会。

第五、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。

班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

第六、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人 ，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。

篇二：班主任随笔

班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的角色。

漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“ 旧病复发” ，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“ 小题大做、无限夸张” ，永远不说“ 你不行” ，而是毫不吝啬地说：“ 嗨，你真棒” 。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“ 差生” ，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“ 罗森塔尔效应” 。

二、严父的角色。

教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的.就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

三、朋友的角色。

用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“ 蹲下来看孩子” ，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“ 亲其师，信其道，受其术” 的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“ 神圣” 的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的角色。

公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此， 班主任 老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率。

其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“ 不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，…… 这一切对儿童有重要意义” 。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“ 让全班学生向我看齐的勇气” ，那么“ 身正为范” 就真正得以体现了。

总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

班主任随笔9

早上送小丁到电梯口，一股寒意袭来，再看他，还是敞着校服衣服，羽绒服也是那样，手套仍然在兜里装着。进电梯前，赶紧把口罩递给他，他接了却不戴上，还有点不耐烦的样子。叮嘱他，“赶紧拉上拉链，带上口罩……”话还没有说完，电梯门就关上了，小丁的“知道了”消失在电梯里。

他是骑电动车上学的，六点多出门，天还不亮，虽然只有十几分钟的路程，这么冷的天也是要受冻的啊！况且最近他一直有些咳嗽，还去了医院看病……。想着想着，心里就有几分的不舒服，坐在沙发上发呆。

我素来怕冷，所以出门会全副武装，可是小家伙不是这样，他总是说不冷，骑电动车连手套都不戴。雾霾天，戴口罩比较好一点，可是给他准备好的口罩估计最多的是在口袋里睡大觉。这也许就是当下流行的“有一种冷叫你妈说你冷”吧，可是，即使知道，还难免会多此一举。

最近青春期的小丁处处都想按自己的想法来来安排自己的学习和生活，时不时地和老师有冲突，对于一些要求有抵触，对我和他爸爸也不例外。在这个自我意识发展的关键期，他的“逆反”是在一步步地在树立一个足够强大的自我，形成自己处理各种事情的能力……我还是理解他的想法和行为的'。可是，作为妈妈呢，也有自己的想法哈，算了算了，孩子大了，随他去吧。

细细想想，纠结的人是我，我可以选择自己的方式去关心，但是我还要承受的事实地孩子有拒绝的权利，有按照自己的方式去照顾自己的选择。还是放手让他去做吧，碰壁了自然会回头，冻感冒了不是有医院吗？况且，人家说，每天都是敞着衣服，不戴口罩手套上学，一个冬天不也基本没有什么问题吗？

爱是舒服，不是束缚。孩子的选择有他的理由和习惯，表达一下自己的关心是没有错的，强加给他就有点勉强他了。适当的关心，让孩子感到舒服，喋喋不休地唠叨就成了束缚。

成长过程中，他是自己人生舞台的主角儿，给他最好的爱就是让他成为他自己。想着想着，不觉笑了。爱孩子，是每一位妈妈的本能，能否感受到妈妈的爱，是否乐意去接受，是孩子的选择。

就这样吧，我开始打扫卫生吧，孩子此刻已经坐在教室里上早读了。各司其职，干好自己的事情就好了嘛！

班主任随笔10

新接到2年级语文实验班数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为他们对语文的兴趣实在浓厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书，想来都有点害怕!

开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢?实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢?对我真是一个挑战!

我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一个小秘密。

只要有家长与我交换意见，我就给他们讲:“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失!我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学!我打算把考题提前叫一些同学先做一遍” 。有的家长问

我这样好吗?我说:“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说:“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧!老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去认真的'做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容!

有个学生在网上这样写到:“昨天，姜老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是A，错了两道小问题，分数就说明是95分—99分，我唉声叹气地说:要是得了A就好了，分数是100，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。啊!这真是我最满意的数学试卷啊。”还有学生这样写:“今天是11月5日，星期三。上午，我们第一节是数学课，姜老师先问:你们是愿意上课还是愿意考试呀?有很多同学都说愿意考试，姜老师一听，就说:数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说:耶!数学考试喽!一会儿，姜老师把试卷发了下来，我们就开始做题了，我做到最后一题的时候，我一看，哈哈!我全会做!我一定能得到100分!”

要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。

真正的单元测查更令我高兴，上期班上补考也不及格的A同学也考了84分，他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和他的秘密还要进行下去，直到他考得更好。

班主任随笔11

赵娟是我们班的班主任，也是我们的数学老师。她那乌黑浓密的披肩长发犹如从山顶倾泻而下的黑色瀑布，透出一种自然而朴素的魅力。她的浓浓的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，像两颗黑色的宝石，她有张樱桃小嘴，殷红色的嘴唇像石榴一样红，一笑起来就露出两个深深酒窝，可漂亮了。

赵老师的身材格外高挑，走起路来，修长的脚迈着模特步，像在开时尚派对。

赵老师最喜欢穿白色的'风衣和灰色的牛仔裤。老师那纯白色的风衣的衣料仿佛像晴日里的白云，微微泛光，像天使的翅膀。风衣的下摆是由高到低的弧线，优雅的微微蓬起来。

瞧!这就是她——个和蔼可亲的老师。

班主任随笔12

星期四下午，一个晴天霹雳的消息像长了翅膀似的传入了同学们的耳朵中：王老师不带我们了，要回洞山校区了。我们慌张地赶快找王老师核实，没想到这是真的，竟如此的突然。同学们回到教室号啕大哭起来，那一刻，除了哭声，连空气都停止了脚步。王老师赶来教室安抚我们，但是受了重伤的心难以平静，太多的不满，不舍如潮水般涌上心头。王老师也忍不住地哭了起来，大家久久不愿离开。

第二天，本想好好地和王老师上一堂告别课，同学们一到教室就自发地在黑板上写下了自己对王老师不舍的话语。可是，走进教师的不是王老师，而是一位年轻的女老师，个头和王老师差不多高，扎着个马尾辫，皮肤白皙，鼻梁上架着一副黑框眼镜，面带微笑的`向我们介绍她就是我们的新语文老师——徐老师。同学们一听，可傻了眼。难道王老师就这样走了？大家心里愤愤不平。

教室里再也没有了往日的井然有序了。有的同学随心所欲地乱扔垃圾，有的同学借此机会不好好写作业，还有的同学甚至传纸条说：不让徐老师进来，让王老师回来。面对同学们的种种刁难和无礼，徐老师不但没有生气、发怒，反而亲切地和同学们谈心，安慰大家，并陪不写作业的同学完成作业。徐老师这些举动，让我失衡的心里平衡了许多——徐老师也是一位认真负责的好老师。

其实，徐老师也是无辜的“受害者”，我们把不满都撒在她身上，而徐老师一点怨言都没说，她的大度和宽容，不禁让我心中有一些愧疚。尤其得知徐老师昨夜为了生病的孩子一点多还没有休息，可今天早晨竟然把生病的孩子一个人丢在家里，拖着疲惫的身子来给我们上课。可见，在这个时候我们四（一）班的孩子在徐老师的心中是多么的重要。此时，我原先沉重的心情变得轻松了许多，布满心头的阴云也不知不觉地开始散了。

王老师走了，她对我们的爱永远留在心里。徐老师来了，也悄悄地走进了我们的心里，相信也会永远住在我们的心里。

班主任随笔13

假如我是班主任，我不会布置太多的作业。当他们作业非常多，多到做不完时，他们就会对学习产生厌恶，然后不想做作业，最后甚至对学习这个词完全失去了兴趣，没有了敏感。当然没好处！可当他们没有太多作业时，他们可以去大自然的拥抱中，充分享受大自然的快乐，了解许许多多新奇的事物大自然。他们还可以在书的海洋里遨游，了解很多的知识，既可以得到快乐，又可以对学习产生兴趣！

假如我是班主任，地震时，我一定会先救学生的！只要他们在，未来人类就有可能完全不怕地震。因为他们在将来可能会发明一些仪器吧！总而言之，地震来临时，我一定一定会救学生的！

假如我是班主任，暴雨时，我不会让他们被雨淋湿的`！如果有学生没带伞，我就会组织没带伞的同学先回教室，然后给他们的家长打电话，让他们的家长来接他们。如果他们的家长有事，我会把他们送回去的，如果他们说让我送太麻烦的话，我会借雨伞给他们的。

假如我是班主任，在他们玩耍时，我会和他们一起玩。课间10分钟，我不会叫那些没写好作业的学生到我的办公室。因为下课的10分钟，本来就是给他们放松的呀！我也不会拖堂，拖堂的时间，他们一定心不在焉。因为他们觉得下课了本来是应该玩的，结果被老师讲题和讲作业用了，还不如别下课咧！

假如我是班主任，上课时，我会利用剩下的时间，给他们讲讲一些名人故事，以及一些非常著名的小说。

假如我是班主任，我不会占用他们的副课，因为他们在副课上也能学到很多东西，例如：写字课，在写字课上，他们可以学到组字节构，会让他们的字写的更漂亮。别以为体育课就可以随时占，好多国家队的队员小时侯就经常练体育哦！而且练体育也可以健康成长！

假如我是班主任……

班主任随笔14

11月11日，我代表学校到陇西小学进行班级文化汇报，准备过程是紧张又纠结的，再此必须感谢我身边的姜老师蒋老师邢老师等等同事姐姐的倾心帮助和指导，使得这次汇报能够顺利进行。下面我就这次参观表述一些感受。

环境是一种教育因素，“让每一面墙壁讲话”深刻阐述了环境对人的教育意义。所以，班级环境的布置，包括造型、色彩、动态、静态等方面都应精心设计。既要为小班化教育营造和谐、奋发向上的教育环境，让学生得到潜移默化的教育和影响；又要为学生提供自由、愉悦、温馨的学习空间，促进学生主动发展、生动发展。陇西校园非常美丽，明亮宽敞的教室，雪白雪白的墙壁，高大上的软木底板给了老师们一个非常良好的布置空间，他们不必如我那样满世界贴墙纸了。而我们的老师如此辛苦拼接，只是为了要一个美丽的底色。不过同样的底板优势，但我们的拼接也有我们的亮点，各自绽放着不同的风格。

走进陇西六年级的班级，一些小巧细节可以看出学校对班级文化的细节追求，比如，班牌，低段班牌上一棵小树苗，高段从小树苗变为一棵小树，代表着孩子不断地成长。再比如，中国传统所讲究的外圆内方。在这里也有所展现。班级班牌统一全是方牌，而老师班牌则全部都是圆的`。版面设置上，由于学校班级文化集中体现在教室后方那一块版面上，所以每班的设置都有各自的主题。从效果上来说。可以看出每位老师们的尽心去巧意。尤其是高段学生自主办版面。更多的是让孩子体会到自己才是班级真正的主人。

班级文化的创建，不是一件简单短暂的事情，而是一项漫长而细致的过程，也要求班主任不断学习进步，成为学习型，创造型班主任，在创建班级文化的过程中，我们努力给学生一个温馨的学习之家，川建和谐的学习的环境及团结向上的班集体，建立平等、民主的师生关系及互帮互助、有爱合作的同学关系，让我们在以后的班级文化建设道路上不断摸索前进，使大家在班级管理方面形成很好的经验。

班主任随笔15

她一头乌黑的短发，清?C的脸颊，弯弯的`眉毛，还带着一副眼睛呢!这就是我们的班主任-曾老师。

她是一位严厉的老师。记得有一次，老师在上面认真地讲课，我心不在焉的，东张张西望望，两只手不知在课桌里摆弄着什么。“张恒!”老师严厉地喊道。我一惊，两只手急忙抽了回来，慢慢的站了起来。老师走过来，对我说：“张恒!上课应该专心听讲，不要东张西望。”我红着脸，连忙点点头，一声不吭地坐了下来。从那以后，我上课再也不敢开小差了。

她也是一位和蔼的老师。每次上课时她总是面带笑容，从我们身边走过，有时轻轻地摸一下我们的头。每当我们遇到难题时，她也是一脸微笑，耐心地为我们解答。

这就是我们的班主任，一位我们大家都喜爱的好老师!

第三篇：班主任 随笔

铸爱留守儿童

附身农村教育

巨家镇中心小学

马金芳

很多农村学校地理位置偏远，教育资源短缺，物质匮乏，学生家长文化程度普遍不高，大部分父母进城务工。因此，农村“留守儿童”已经成为农村小学学生的主体，隔代教育也已成为农村家庭教育的主流形式。学生获取知识途径少，仅凭学校教育，农村学生与市里的学生差距越来越大。在这种情况下，农村小学的班主任工作就显得尤为重要，肩负着文化课教育、心理疏导、家校联系等有助于学生健康成长的多方面工作。

“逝者如斯夫，不舍昼夜”，岂是我们这些凡夫俗子能改写的？细数时光略影，我成为一名农村教师已有五年之久。农村的孩子不比市里的,他们在家学习很难得到有效的指导。多数为农村留守儿童，他们的家长在西安、咸阳等外出务工，还有为数不多的家长留在家乡照顾一家老小；更可悲的是每班总有几个孩子从没感受过母爱的温暖，或从两三岁就经历了父母离异的重创，生活在单亲家庭。孩子的生活、学习自然就落到了年迈的爷爷、奶奶肩上。爷爷奶奶岁数大，对孩子的照顾自然不周、教育观念落后、过分溺爱，在学校里，孩子们的脸上、身上看起来脏兮兮的，平时还不怎么写家庭作业，文化课成绩就可想而知了，最重要的是孩子心灵成长遇到问题没法合理疏导。

社会、家庭等多方面客观因素造成了农村的学生现状：优等生不够优、中等生不稳定、差生数太多、文化知识薄弱、养成习惯有待加强、素质教育急需提高。五年前初为人师，我教育梦想顿时被面前这滔天的冷水寂灭，禁不住打了个寒颤，陷入久久的沉思：我该怎么教这些“可怜”的孩子？他们的未来在何处？我该怎么引导？这样的他们一定和我一样，很不喜欢自己现在的样子，我该如何带领他们突破现在，逆袭未来，遇见更好的自己？

任教五年，做班主任快四年，可每年所带班级的孩子在我所带的科目更感兴趣，成绩也较突出，班里孩子偏科现象严重。孩子不听其他的老师的管教，而对我却唯命是从。其他老师可能碍于情面，没有人和我沟通，但肯定有自己的想法。有时，和其他基础课老师关系紧张，为此内心很矛盾。

近日，一好友同事在我们班53名孩子中做了调查:大部分孩子喜欢我，是因为这个老师对优中差生，一视同仁，办事公平公正。喜欢我所任教的语文和英语，是因为他们从我的课堂上找到了乐趣和学习的方法，还取得了好成绩。听到这些，我不意外，因为平时我就是要求自己这么做的，孩子们接受到了这样的信号。我也相信，我们班的其他任课老师一定会有更好的学习方法和做题技巧，课堂各有千秋，可为什么孩子更倾向与我，和我相关的信息？我细细思量，对比和其他老师的不一样。

走心的老师，孩子由衷的信任

近日一天半夜十点，一个孩子发来微信:老师，为什么在学校我怎么不开心都不会哭，可是晚上到家里没有不开心也会一个人哭。我没有说，发了个表情[Hug]，慢慢的交流得知原因，次日与家长沟通。

一次课间看到一个平日开朗的女孩趴在桌子上，我走过去拍拍她，得知:女孩的妈妈得了重病，去西安治疗，快一个星期了，她担心妈妈。

一个上课好动不能专心听讲的孩子，找他的爸爸妈妈谈话。几句话:老师觉得你是一个特别细心的孩子。一次，你为了节省老师批作业的时间，翻作业时怕每沓最后的一个作业合住，老师要重新翻，你把你语文书，笔袋……放在那里。说到这里，孩子哭了，因为老师记得他心里最柔软的地方。

一个男孩子四年级成绩很好，可上课五年级，却退步很快，我跟孩子谈过，没有发现异常。一次在上班途中遇见他的姑姑，得知在暑假时，男孩的妈妈被确诊癌症晚期，过春节时妈妈只回来三天，又到西安的医院去做化疗。随后，我跟孩子聊，他哭了，我也哭了。我不知道怎么安慰他，此时的语言是那么匮乏。自那以后，孩子慢慢的心安定了下来，成绩上去了，人也稍微开朗了。

还清楚地记得，一个父母刚离异的小女孩在周记《老师，我想对您说说心里话》中写道，最近家里发生了重大变化，我快要崩溃了。谢谢老师，你一直还在我身边。我有一个愿望：在未来的五年级、六年级，你还教我们语文课好吗？这一刻，我眼前朦胧了，心里暖了！此刻，我们是师生，是朋友，更是亲人…… 提升自我，恰当表达关爱

古人云：“近朱者赤近墨者黑”。教师是学生的榜样、楷模，智慧和知识的象征。日常教学中，教师的教学和做人智慧对学生的影响远比所传授的知识影响要大。在业余时间，我自学考取国家二级心理咨询师，中科院的动力沟通师。潜心研究儿童心理学，沟通心理学，提升自己素养的同时也为孩子们实践了如何合理规划利用有效的时间，如何高效的过好每一天。平时严格要求班里的每个孩子，让他们尽量完美起来。可能是因为我的态度、行动和无微不至的关心感染了他们，孩子们也学会将心比心的体谅老师，这样就形成良好的学习氛围：教师爱护学生，学生尊敬老师。在学习生活中，我会将领略到的好的学习方法、学习习惯、教育故事分享给学生；他们会将自己的建议匿名留在讲桌上；读到的好文章建议我读给其他同学听……我觉得自己好幸福，教师的职业幸福感爆棚。家校联手，共筑孩子美好未来

在农村承担班主任工作，每天的事务繁杂，除了日常教学管理、培养学生外，还需做好家长的思想工作，使家庭教育更好地付诸于学校教育。

在我们班有一个患有自闭症的小女孩，从幼儿园到现在，从未独自走进学校，没在学校说过一句话，上课时也不愿将书本拿出，只是静静的坐着，下课也纹丝不动。刚接触她，我使劲浑身解数，企图让她开口说话，融入集体。利用课余时间，天天手把手布置作业、讲解难题、检查作业、物质精神鼓励并施。坚持了两个月，她终于愿意和我通过点头、摇头来沟通，我信心大增。在网上咨询了许多心理专家，企图获得开导良方，可咨询费用十分昂贵，她家庭也承担不起。于是，我便开始自学基础心理学，“用先顺后带”方法慢慢的疏导她。第一学期期末考试，她的语文成绩93分，孩子惊讶了，她的奶奶哭了，我激动的抱住孩子，一句话也说不出来。这学期，她愿意让同桌帮她记作业、互改作业、上课也能跟着老师的进度听课、跟着大家一起笑、偶尔也会偷偷的举手但还是会很快的放下。虽未开口说话，但已让全班同学欣喜不已。

有位著名的教育家曾说过：没做过班主任的老师是不完整的，现在，我感触颇深、坚信不疑。教育是一项极为特殊的工作——“育人”，面对的是一个个有独立思维、意识的生命。小学阶段正是心理生理成长转变的重要阶段，稍不留意，伤害、影响的就是一个孩子的未来发展。心存“爱”，尊重每一个孩子，小心呵护修剪他们的优缺点，平等公正地对待学生，针对每个孩子的特点，因材施教，让每个孩子都能茁壮成长。这不就是老师社会价值的体现，实现自我价值的途径吗？ 我和孩子们之间的故事，比我没当老师24年的人生还要丰硕。我把他们当成朋友，他们把我当成家人。我们班孩子告诉我:老师有54个孩子，我们班53个同学和老师的儿子。这可能就是用心陪伴，爱的力量吧。可能真的不是老师课讲的好，或者交给了他们什么学习的秘诀，或者是其他老师说的用鸡汤洗脑。心与心的碰撞，情与情的交流，无需过多的言语，可他们就是懂了。这可能就是长期实践中，炼就的关爱和陪伴的力量！看着孩子们慢慢的羽翼丰满，作为他们的老师，朋友，“保护伞”，我应该比他们更努力。才有机会更好地陪伴他们成长。我们相约一起在鲜花中读书，待羽翼丰满之时，便翱翔于蔚蓝的天空。我来不及去想是否能够成功，既然选择了教育，便只顾风雨兼程。

第四篇：班主任随笔

班主任是纽带，孩子有被认可的需要和被肯定的需要，他们虽小，但也在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。努力挖掘每个孩子身上的闪光点，尤其对班里的学困生，不以成绩论英雄，因为他们还只是一年级的孩子，他们的身上还有无限可能。受限于自身的认知，所以更加需要班主任的耐心挖掘，悉心培养。

在我们班有一个漂亮的女孩，叫王子瑜。她上学前是零基础，相比于班里其他零基础的孩子来说，她的进步更慢些。然而她课堂上的表现又是自信的，她回答问题的声音总是那么响亮，无论错对，她天生有副好嗓子，总能最精准地模仿老师的诵读。有时看着她的样子，我会在心里暗暗为她竖起拇指：真是个勇敢无畏的小姑娘！然而因她识字少，每次小组开火车时，总会在她那里卡壳，久而久之，组员对她意见很大，有时会发出埋怨的声音，一次两次的教育之后，孩子毕竟是孩子，强烈的好胜心让他们并不能及时控制自己的情绪。怎么帮助这个勇敢无畏，自卑却又自信的孩子，我想还是要从发现闪光点找起。因为她朗读这一闪光点，就从晨读诵读切入，与她商量好，每晚回家将第二天班级要诵读的篇目自己先行读熟或背熟，转天来到学校，选拔班级领诵时，给予她更多的机会，并对她的语音面貌、感情运用及时表扬，久而久之，她对朗诵更为自信，为了每天能够准确流利的朗诵，无形中增加了她认读识记汉字的时间，每天反复，她的识字量渐渐增加。除了晨读诵读，学校要在每班选拔诵读代表去参加市里的比赛，作为对她每天坚持不懈的奖励，推荐她去参加，在与同伴们“切磋”朗读技巧的过程中，她变得更自信了，对汉字的识记也不再那么触头了。乘胜追击，我授予了她班级“朗读之星”的称号，作为同学们的朗读榜样，她对自己的要求也越来越严格，现在不仅朗读出色，带动着她的写字，也有突飞猛进的进步。从前的歪歪扭扭，到现在的横平竖直，子瑜笔下的每一笔都透着认真、坚持。她的小卷，也多次登上班级里“我的作品”。现在每次开火车时，虽然在她那里偶尔还是会卡住，但其他同学们再也没有“怨气”，他们会想办法帮助她，或在下面做动作，或在课下去她的旁边与她一起读字，有时，当某一课的认读字比较简单时，我会故意叫她，孩子们听她流利地读出每一个词语，所有人都会为她鼓掌。这样的良性碰撞出的火花是孩子们最美的时刻，也是我最感动最难忘的时刻。

班主任是班级的“大家长”，作为家长，除了要事无巨细地处理班级的每一件小事，更要细致入微地观察到孩子们的每一点微小的变化，放大孩子们的闪光点，及时将不良习惯扼杀。

我们班里有个个子高高的男孩子，孙元骏，通过上学期的观察接触，我发现他有许多不良习惯，如迟到、整理能力较弱、课上爱插话、站队时小动作过多，在大部分同学已经形成了较好的行为规范时，在他身上仍然收效甚微。配合着本学期学校开展的“每周好习惯”活动，我为他个人量身定制了“好习惯之孙元骏”：

1、不迟到。在班级评比的“我上进，我优秀”小红花评比中，为他单设一项“不迟到”奖励，只要能做到连续三天不迟到，就为他种上一朵花，这一点也得到了全班同学的同意，慢慢他由最初地坚持连续三天不迟到，做到了一周，甚至最高纪录时达到了两周，由此，也荣升了班级的“进步之星”。

2、站队好习惯。抓住他在体育课上，响亮的口号这一闪光点，推举他为值周小队长，作为小队长的他，站队时像小松树一样笔直，再没有过多的小动作。

3、课堂好习惯。配合学校的“每周好习惯”之课堂坐姿端正，我在私下捕捉了孙元骏上课坐姿端正的瞬间，并在班会课上，向同学们展示，受到极大鼓舞的他在课堂上坚持坐姿的时间越来越长，并且我意外获赠了他在写字上的改观，因每次指导写字时在他身边总会多驻足，多一点的陪伴多一句的指导让他及时地知晓自己的优缺点，并改正。

第五篇：班主任随笔

班主任随笔

篇一：>班主任随笔

一个班如果有良好的班风，学生就能健康成长；教师上课就能兴趣盎然；班主任管理就能得心应手。因此我们就要要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人爱着她，时时想着她；与她共荣辱，同忧患。

第一，放下架子。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。

第二，做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。

另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

第三，身教言传，热爱这个家。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。

比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。

第四、增强管理意识使班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3、开好班会。

第五、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。

班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去>温暖学生。

第六、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。

篇二：班主任随笔

班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的角色―― 漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“ 旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“ 小题大做、无限夸张”，永远不说“ 你不行”，而是毫不吝啬地说：“ 嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“ 差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“ 罗森塔尔效应”。

二、严父的角色―― 教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

三、朋友的角色―― 用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“ 蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“ 亲其师，信其道，受其术” 的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“ 神圣” 的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的角色―― 公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任 老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率―― 其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“ 不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，„„ 这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“ 让全班学生向我看齐的>勇气”，那么“ 身正为范” 就真正得以体现了。

总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

篇三：班主任随笔

班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

二、严父的角色——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。