《续编童话》作文教学设计

第一篇：《续编童话》作文教学设计

【学习目标】

1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更能陶冶情操，培养环境保护意识

2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学准备】

Flash动画课件课前将学生分组 每四人一组

【教学重点】

创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

【教学难点】

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【教学过程】

一、创设情境，走进童话

同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋）

1、忆说故事，领悟写作手法。

（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？接下来我们就进行抢答，老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。（出示课件：童话图片）。

（2）你还读过哪些童话？

（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。

（4）是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）

（5）同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵……。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2、提供素材，激发写作欲望。

（1）老师给大家带来了一位新的朋友，大家看看它是谁？（出示老虎课件）能谈谈你对它的印象吗？

可就是这样一只在森林里要风得风、要雨得雨的百兽之王，如今也遇到了烦心事。（提一位同学读）

一天，猫头鹰侦察员得知了重要情报：有一些猎人正千方百计地捕杀稀有野生动物，即将来到我们的王国。虎王一听大事不妙，赶紧召集了有关大臣商量对策。虎王紧锁着眉头，狐狸军事来回地踱着步

子，黑熊将军却不以为然地说:“我们有无数的精兵强将，还怕他们不成？”猫头鹰侦察员连忙说：“你们有所不知啊，他们有很多先进的武器，我们恐怕敌不过啊，哎！”大家听它这么一说，更是胆战心惊、不知所措。

（2）动物王国该怎么面对这场劫难呢？接下来到底会发生什么事呢？同学们，剩下的空间就留给你们了，让你们的想像尽情地驰骋吧。

二、融入情境，开拓思路

1、独立构思

每位同学闭目想象一分钟。

2、小组内交流。

请大家在小组内轮流讲故事，其他同学要仔细听，看谁。最后请每组评选出一个最佳的故事。好，开始！

3、全班交流汇报。

好了吗？请每组讲得最清楚、编得最精彩的同学站起来。现在大家最想听谁讲他的故事呢？

提两位同学上台讲故事。

4、教师小结：

每个小组的思路都很清晰，有的和猎人斗智斗勇、有的和猎人言归于好、有的在危难之时有魔力相助、有的是虚惊一场……内容各异，但都很精彩，在这里老师也发现了一个共同点，那就是你们都有

一颗关爱动物的善良之心，在故事中你们都设身处地地替虎王国着想，你们都是环保意识浓厚的好孩子，老师为你们鼓掌。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？

课件出示：（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（2）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。

师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！由于时间的关系，我们先写一个你最想展现的一个片断，最好再给它加上一个引人注目的题目。

课件出示“措手不及、惊慌失措、手疾眼快、虎视眈眈、落荒而逃、闻风丧胆、急中生智、齐心协力”等词语，供学生参考。

先提一位学生读，然后大家自由读。

三、个性创作，成果展示

1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）

2、汇报展示。

师：谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

好在哪里？怎么样写会更好？

3、师生互评。

四、引导激励，课外延伸

1、提出要求、修改习作

希望课后大家进一步交流一下，互相评一评，自己再认真地修改一下，使你的故事更完美，大家记住：好文章是改出来的。有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。

3、汇编童话集、激励创作

请各组组长将成员的童话故事汇编成册，在班级内传阅，等到家长会的时候再展示给家长们看看，让他们知道我们有多棒！

4、吐露心声、情感共鸣

听到你们创编出这么多思路各异，精采绝伦的童话故事，我真是高兴。你们和作家金波一样，有着爱幻想的心。

雨中的树林

金波

雨中的树林是个童话世界

走进去你就会变成一个小精灵

每棵树都会送给你很多喜悦

你还会发现很多新奇的事情

晶莹的雨珠滚动在树叶上

蜘蛛吐丝给你串一串项链

落花铺成的地毯又软又香

还有青蛙击鼓跳舞为你表演

鸟儿在雨中也愿一展歌喉

听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴

细雨淋过的浆果酸甜可口

刺猬扎满了一身运回了家

连那些小雨点儿都会变魔术

落在地上立刻就变成了蘑菇

师： 孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

【板书设计】：

大胆的想像

创编童话恰当的拟人、夸张

给人以启迪

第二篇：续编童话教学设计

《续编童话》作文教学设计

【学习目标】

1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更能培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。

2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。【教学准备】

《皇帝的新装》视频 课前将学生分组 每四人一组 【教学重点】

创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。【教学难点】

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。【教学过程】

一、创设情境，走进童话

同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋）

1、忆说故事，领悟写作手法。

（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？接下来我们就进行抢答，老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。（出示课件：童话图片）。

（2）你还读过哪些童话？

（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。（4）是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）

（5）同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵……。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2、提供素材，激发写作欲望。

播放《皇帝的新装》视频，皇帝参加完游行大典，回到皇宫到底会发生什么事呢？同学们，剩下的空间就留给你们了，让你们的想像尽情地驰骋吧。

二、融入情境，开拓思路

1、独立构思

每位同学闭目想象一分钟。

2、小组内交流。

请大家在小组内轮流讲故事，其他同学要仔细听，看谁。最后请每组评选出一个最佳的故事。好，开始！

3、全班交流汇报。

好了吗？请每组讲得最清楚、编得最精彩的同学站起来。现在大家最想听谁讲他的故事呢？请两位同学上台讲故事。

4、教师小结：

每个小组的思路都很清晰，内容各异，都很精彩，老师为你们鼓掌。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？

课件出示：（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（2）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。

师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！

三、个性创作，成果展示

1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）

2、汇报展示。

师：谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

好在哪里？怎么样写会更好？

3、师生互评。

四、引导激励，课外延伸

1、提出要求、修改习作

希望课后大家进一步交流一下，互相评一评，自己再认真地修改一下，使你的故事更完美，大家记住：好文章是改出来的。有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。

3、汇编童话集、激励创作

请各组组长将成员的童话故事汇编成册，在班级内传阅，等到家长会的时候再展示给家长们看看，让他们知道我们有多棒！

4、吐露心声、情感共鸣

听到你们创编出这么多思路各异，精彩绝伦的童话故事，我真是高兴。师： 同学们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的生活在童话中更加绚烂。

【板书设计】： 大胆的想像

创编童话 恰当的拟人、夸张 给人以启迪

第三篇：《续编童话》作文教学设计

【学习目标】

1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更能陶冶情操，培养环境保护意识

2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。【教学准备】

Flash动画课件 课前将学生分组 每四人一组 【教学重点】

创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。【教学难点】

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。【教学过程】

一、创设情境，走进童话

同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋）

1、忆说故事，领悟写作手法。

（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？接下来我们就进行抢答，老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。（出示课件：童话图片）。

（2）你还读过哪些童话？

（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。

（4）是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）

（5）同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵……。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2、提供素材，激发写作欲望。

（1）老师给大家带来了一位新的朋友，大家看看它是谁？（出示老虎课件）能谈谈你对它的印象吗？

可就是这样一只在森林里要风得风、要雨得雨的百兽之王，如今也遇到了烦心事。（提一位同学读）

一天，猫头鹰侦察员得知了重要情报：有一些猎人正千方百计地捕杀稀有野生动物，即将来到我们的王国。虎王一听大事不妙，赶紧召集了有关大臣商量对策。虎王紧锁着眉头，狐狸军事来回地踱着步子，黑熊将军却不以为然地说:“我们有无数的精兵强将，还怕他们不成？”猫头鹰侦察员连忙说：“你们有所不知啊，他们有很多先进的武器，我们恐怕敌不过啊，哎！”大家听它这么一说，更是胆战心惊、不知所措。

（2）动物王国该怎么面对这场劫难呢？接下来到底会发生什么事呢？同学们，剩下的空间就留给你们了，让你们的想像尽情地驰骋吧。

二、融入情境，开拓思路

1、独立构思

每位同学闭目想象一分钟。

2、小组内交流。

请大家在小组内轮流讲故事，其他同学要仔细听，看谁。最后请每组评选出一个最佳的故事。好，开始！

3、全班交流汇报。

好了吗？请每组讲得最清楚、编得最精彩的同学站起来。现在大家最想听谁讲他的故事呢？

提两位同学上台讲故事。

4、教师小结：

每个小组的思路都很清晰，有的和猎人斗智斗勇、有的和猎人言归于好、有的在危难之时有魔力相助、有的是虚惊一场……内容各异，但都很精彩，在这里老师也发现了一个共同点，那就是你们都有一颗关爱动物的善良之心，在故事中你们都设身处地地替虎王国着想，你们都是环保意识浓厚的好孩子，老师为你们鼓掌。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？

课件出示：（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（2）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。

师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！由于时间的关系，我们先写一个你最想展现的一个片断，最好再给它加上一个引人注目的题目。

课件出示“措手不及、惊慌失措、手疾眼快、虎视眈眈、落荒而逃、闻风丧胆、急中生智、齐心协力”等词语，供学生参考。

先提一位学生读，然后大家自由读。

三、个性创作，成果展示

1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）

2、汇报展示。

师：谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

好在哪里？怎么样写会更好？

3、师生互评。

四、引导激励，课外延伸

1、提出要求、修改习作 希望课后大家进一步交流一下，互相评一评，自己再认真地修改一下，使你的故事更完美，大家记住：好文章是改出来的。有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。

3、汇编童话集、激励创作

请各组组长将成员的童话故事汇编成册，在班级内传阅，等到家长会的时候再展示给家长们看看，让他们知道我们有多棒！

4、吐露心声、情感共鸣

听到你们创编出这么多思路各异，精采绝伦的童话故事，我真是高兴。你们和作家金波一样，有着爱幻想的心。

雨中的树林

金波

雨中的树林是个童话世界

走进去你就会变成一个小精灵

每棵树都会送给你很多喜悦

你还会发现很多新奇的事情

晶莹的雨珠滚动在树叶上

蜘蛛吐丝给你串一串项链

落花铺成的地毯又软又香

还有青蛙击鼓跳舞为你表演

鸟儿在雨中也愿一展歌喉

听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴

细雨淋过的浆果酸甜可口

刺猬扎满了一身运回了家

连那些小雨点儿都会变魔术

落在地上立刻就变成了蘑菇

师： 孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

【板书设计】： 大胆的想像

创编童话 恰当的拟人、夸张 给人以启迪

四年级上册《语文园地三》教学实录习作三续编童话故事教案 【学习目标】

１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。

２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。

３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。

【课前准备】

搜集有关童话故事的插图与资料。

【教学时数】

２课时。

【教学过程】 第一课时

我的发现 日积月累

一、播画面，猜名称

１、猜一猜：

投影童话故事插图，让学生看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。

２、赛一赛：

你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。

３、赞一赞：

是啊，正是这许许多多美妙的童话故事伴随着我们的成长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。

二、议一议，找特点

１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？

２、学生自由畅谈。

３、有两位细心的同学也有他们的发现：

引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：

《童话故事编写歌》 编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，结合生活想情节，（拟人、夸张）故事当中蕴道理 无拘无束去创作。

第四篇：《续编童话》作文教学设计

编写童话教案

【学习目标】

1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更能陶冶情操，培养环境保护意识

2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。【教学重点】

创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。【教学难点】

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。【教学过程】

一、创设情境，走进童话

同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋）

1、忆说故事，领悟写作手法。

（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？接下来我们就进行抢答，老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。（出示课件：童话图片）。

（2）你还读过哪些童话？

（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。

（4）是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）

（5）同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵……。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2、提供素材，激发写作欲望。

（1）老师给大家带来了一位新的朋友，大家看看它是谁？（出示老虎课件）能谈谈你对它的印象吗？

可就是这样一只在森林里要风得风、要雨得雨的百兽之王，如今也遇到了烦心事。（提一位同学读）

一天，猫头鹰侦察员得知了重要情报：有一些猎人正千方百计地捕杀稀有野生动物，即将来到我们的王国。虎王一听大事不妙，赶紧召集了有关大臣商量对策。虎王紧锁着眉头，狐狸军事来回地踱着步子，黑熊将军却不以为然地说:“我们有无数的精兵强将，还怕他们不

成？”猫头鹰侦察员连忙说：“你们有所不知啊，他们有很多先进的武器，我们恐怕敌不过啊，哎！”大家听它这么一说，更是胆战心惊、不知所措。

（2）动物王国该怎么面对这场劫难呢？接下来到底会发生什么事呢？同学们，剩下的空间就留给你们了，让你们的想像尽情地驰骋吧。

二、融入情境，开拓思路

1、独立构思

每位同学闭目想象一分钟。

2、小组内交流。

请大家在小组内轮流讲故事，其他同学要仔细听，看谁。最后请每组评选出一个最佳的故事。好，开始！

3、全班交流汇报。

好了吗？请每组讲得最清楚、编得最精彩的同学站起来。现在大家最想听谁讲他的故事呢？

提两位同学上台讲故事。

4、教师小结：

每个小组的思路都很清晰，有的和猎人斗智斗勇、有的和猎人言归于好、有的在危难之时有魔力相助、有的是虚惊一场……内容各异，但都很精彩，在这里老师也发现了一个共同点，那就是你们都有一颗关爱动物的善良之心，在故事中你们都设身处地地替虎王国着想，你们都是环保意识浓厚的好孩子，老师为你们鼓掌。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？

课件出示：（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（2）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。

师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！由于时间的关系，我们先写一个你最想展现的一个片断，最好再给它加上一个引人注目的题目。

课件出示“措手不及、惊慌失措、手疾眼快、虎视眈眈、落荒而逃、闻风丧胆、急中生智、齐心协力”等词语，供学生参考。

先提一位学生读，然后大家自由读。

三、个性创作，成果展示

1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）

2、汇报展示。

师：谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

好在哪里？怎么样写会更好？

3、师生互评。

四、引导激励，课外延伸

1、提出要求、修改习作

希望课后大家进一步交流一下，互相评一评，自己再认真地修改一下，使你的故事更完美，大家记住：好文章是改出来的。有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。

3、汇编童话集、激励创作

请各组组长将成员的童话故事汇编成册，在班级内传阅，等到家长会的时候再展示给家长们看看，让他们知道我们有多棒！

4、吐露心声、情感共鸣

听到你们创编出这么多思路各异，精采绝伦的童话故事，我真是高兴。你们和作家金波一样，有着爱幻想的心。

师： 孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

【板书设计】： 大胆的想像

创编童话 恰当的拟人、夸张 给人以启迪

第五篇：2014玉英红上课用《续编童话》作文教学设计

人教版小学语文第七册第三单元习作训练

隆林各族自治县新州第一小学 玉英红

【习作内容】四年级上册第三单元习作：选两三种动物，编写一个童话故事。【教学目标】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更能陶冶情操，培养保护动物的意识。2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学准备】自制教学课件、卡片贴纸、课前将学生分组（每四人一组）

【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以某种启迪。【教学时数】共2课时（本节课上第一课时）【教学过程】

课前交流：1.想走进童话世界吗？要想走进童话世界，得有通行证。（出示通行证）通行证可以通过快速抢答获得。请迅速说出童话故事的名字。（出示相应童话故事画面）。

2.都答对了！欢迎进入美妙的童话世界！

一、创设情境，走进童话。

（一）同学们，这节课老师要带领你们又一次走进童话的世界。（出示：童话世界）首先请来到森林王国！

(二)提供素材，激发写作欲望。

1.（示老虎课件）咦，这是谁呀？对，这就是百兽之王——老虎。它怎么愁眉苦脸的呢？原来，老虎大王遇到了一件烦心事儿。到底是什么事儿呢？（请一位学生读）昨天，侦察员猫头鹰得到一个重要情报：人类正密谋野蛮地大量捕杀野生动物，很快就要来到森林王国，王国正面临一场灾难！该怎么办呢？老虎大王决定向所有的动植物征求应对人类的方法。你们看，这就是老虎大王的告示。（告示上面写着：居心不良的人类正准备捕杀我森林王国的动物，为保王国平安，凡我子民，皆要出谋献策。若有良计，不论是谁，都可以前来与本大王商议！此事关系到我森林王国的生死，希望所有动植物都要行动起来！）2.同学们，现在请发挥想象：可能会有哪个动物前来献计呢？（发散思维之一，相机板书）课件出示提示：食肉动物、食草动物、体型大的、体型小的、会游泳的、不会游泳的、机灵的、笨拙的、跑得快的、走得慢的、同学们的想象力真丰富，来献计的动物可真多呀！那么，它们想到的计谋可能是什么呢？（发散思维之二，重点一）

二、融入情境，开拓思路

1.独立构思。每位同学闭目想象。2.四人小组内交流。请大家在小组内轮流讲计谋！3.全班交流汇报。（学生想到的大多应该是用武力解决，教师引导采用和平方式。[正因为有了美丽的森林，才有了新鲜甜润的空气，才有了草翠花开的美景，才有了清澈甘甜的河水；有了鸟儿，你们人类才能听到婉转的鸣叫；有了蜜蜂，人类才吃上清香无比的蜂蜜；有了各种动物，人类才有了更多的生活乐趣……假如没有了动物……）] 4.老虎大王可能会采用谁的计谋呢？（发散思维之三）

动物们又是如何实施这个计谋的呢？（发散思维之四，重点二，引导：遇事不慌张、运用机智应对、团结一致等）

5.故事的结局可能是什么？（发散思维之五）

三、教师小结：

同学们说得好极了，如果把你们刚才说的内容写下来，就是一个个精彩的童话故事了！那么，现在就请大家拿起笔，准备写这个童话故事。

咦，这里怎么有一个巫婆？听！她在说话呢！

四（1）班的孩子们，你们刚才表现很好，为了你们我破例做一件好事：送一个锦囊给你们！快打开看看吧！（请一生来打开）

课件出示：怎样才能写好这个童话故事？（课件一条条依次出现）1.定一个题目。

2.开头写清时间、地点，人物可根据出场先后来交待，写两三种动物即可。3.思路可以按照黑板上的思维泡泡图进行。

4.写的时候把自己当成故事中的人物。比如，写老虎时，要感觉自己就是老虎；写狐狸时，觉得自己就是狐狸；写大象时，要把自己当作大象……

5.采用拟人手法，让动物们开口讲话，有哭有笑，有怒有骂，有动作、有表情、有心理活动,通过提示语写出来。

6.用夸张手法想象出离奇生动的情节，让动物拥有超能力。7.故事要告诉人们一个道理。

师：有了巫婆的锦囊妙计，相信你们一定写得很好。写的时候，可以选用这些词语：课件出示“鸟语花香、郁郁葱葱、安乐祥和、无忧无虑、惨不忍睹、措手不及、惊慌失措、愁眉不展、眉开眼笑、眼疾手快、虎视眈眈、落荒而逃、闻风丧胆、急中生智、力大无穷、机智勇敢、齐心协力、跪地求饶、谈判、三寸不烂之舌、娓娓而谈，晓之以理、动之以情、悔过自新、和平共处、和谐、天下太平、环境保护”等词语，供学生参考。

三、个性创作，成果展示

1.自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）2.提出要求、修改习作：希望课后大家进一步交流，互相评一评，自己再认真地修改一下，使你的故事更完美，大家记住：好文章是改出来的。有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。

3.汇报展示。师：谁愿意把自己的童话故事和大家分享？其他同学要注意听，想一想：写得好在哪里？怎么写会更好？互评。

四、引导激励，课外延伸 1.汇编童话集、激励创作：

请各组组长将组员的童话故事汇编成册，在班级内传阅，等到家长会的时候再展示给家长们看看，让他们知道我们有多棒！

那么世界变得没有生趣，树木也会瘦得像皮包骨，花没有蜜蜂采，因而蓑落，大地变得无味，人也觉得孤 2 单，随之·人没有了动物伙伴，树木花草没有那么鲜艳美丽，人也缺少了一定的营养物质，所以世界也需要动物，假如没有动物，地球也会破灭。

灭顶之灾！这地球上 任何生物的存在 都是 有现实意义的，动物都 没有了，生物链绝对崩溃了，离灭亡的日子也就不远了。

我当然知道。那你能举一些例子吗？

如果动物全部灭绝的话，人应该只是生存出现问题，因为野外完全是一片死寂，人会很寂寞的。而且没有了生态系统的消费者，作为生产者的绿色植物会毫无顾忌的迅速发展，一样会影响人的生活。希望不会看到这一天，到那个时候，植物的疯狂蔓延一样会影响人的生活，植物的增多，死亡后全靠微生物一点一点的腐蚀，没有动物直接来消耗，那速度是相当慢的。这无疑会增加人类的工作负担。而且非常巨大。

那么没有动物外,不是更好吗?可以每天吃蔬菜之类的,不吃肉类,反而更健康了.过度开发 在濒临灭绝的脊椎动物中，有37％的物种是受到过度开发的威胁，许多野生动物因被做为“皮可穿、毛可用、肉可食、器官可入药”的开发利用对象而遭灭顶之灾。象的牙、犀的角、虎的皮、熊的胆、鸟的羽、海龟的蛋、海豹的油、藏羚羊的绒……更多更多的是野生动物的肉，无不成为人类待价而沽的商品，大肆捕杀地球上最大的动物：鲸，就是为了食用鲸油和生产宠物食品；惨忍地捕鲨，这种已进化4亿年之久的软骨鱼类被割鳍后抛弃，只是为品尝鱼翅这道所谓的美食。人类正在为了满足自己的边际利益(时尚、炫耀、取乐、口腹之欲)，而去剥夺野生动物的生命。对野生物种的商业性获取，往往结果是“商业性灭绝”。目前，全球每年的野生动物黑市交易额都在100亿美元以上，与军火、毒品并驾齐驱，销蚀着人类的良心，加重着世界的罪孽。北美旅鸽曾有几十亿只，是随处可见的鸟类，大群飞来时多得遮云蔽日，殖民者开发美州100多年，就将这种鸟捕尽杀绝了。当1914年9月最后一只旅鸽死去，许多美国人感到震惊，眼瞧着这种曾多得不可胜教的动物竟在人类的开发利用下灭绝，他们为旅鸽树起纪念碑，碑文充满自责与忏悔：“旅鸽，做为一个物种因人类的贪婪和自私，灭绝了。”

没有动物就等于没有了生命。人没有肉吃，饿死。人死了，食粮没有了。食粮没有了，食草动物没有了。食草动物没有了，细菌没有了。那也没有了生命。

非洲的猎豹可以跑到120km/h，可是我们人类只能制造汽车来让自己的等同于猎豹速度，但是猎豹可以非常迅速的在高速的时候做出90度的转弯，汽车是不可能做到的

鸟儿的飞翔时遇到气流会借助气流从而飞的更高更快，可是我们的飞机碰到气流就颠来颠去

这只是少数的例子，但是足可以说明人类并不是最强大的，所以我们还有很多东西要学习周围的动物们···

如果地球上的动物都没有了，我们人类，也不会存在

所以，每一个人都站出来保护我们的家园，保护身边的动物，植物，只有我们共同拥有这个地球，它才会继续正常的发展下去，否则，我们人类将自取灭亡