柳小平(竞聘

第一篇：柳小平(竞聘

路嘉公司技术员竞聘书

各位领导好、感谢公司和领导为我们提供竞聘活动的平台和机会，感到无比荣幸，希望能在此次竞聘找出自己工作中的不足，向其他同事学习，不断进步。今天我竞聘的岗位是路嘉公司技术员。

丁少军，今年37岁，助理工程师，专科学历，从1999年学校毕业后一直在宁夏路桥工程股份有限公司工程项目上从事技术工作。先后参加过吴忠黄河大桥、同沿高速、绕城、、G211线等高速公路的项目工程建设，以及区内一些地方道路、桥梁的项目工程建设。

参加工作以来，在公司、领导和同事们的关怀帮助下，从一名基层技术人员在逐步的成长，并先后担任过技术负责人、预制场场长工区主任之至职于2011年在路嘉公司C6项目部任质量安全部负责人。

在工作中认识到业务水平的不足，希望能在今后的工作中认真学习和钻研业务知识努力提高自己的业务水平为以后的工作打下坚实基础。在此次竟聘中不管结果如何，我将会努力做好自己的本职工作在工作中锻炼自己，借此机会坚定今后对待工作的态度。做到不骄不躁，接受领导和大家对我的考验，更好的为公司发展而服务。

谢谢大家！

竞聘者：丁少军

2012年3月26日1

第二篇：小平您好

小平您好

为了向邓小平同志诞辰100周年献礼，由中央电视台、中央新闻纪录电影制片厂等联合摄制的文献纪录片《小平您好》以邓小平的经历和历史风云为背景，通过细节来叙述他的个性风采和情感世界。编创人员从半个多世纪积累的数万尺胶片中，披沙拣金，撷取大量珍贵的镜头，让观众体会口传故事中无法体会的历史真切，感受一代伟人的智慧胆识，聆听老人发自肺腑的心声，品味领袖生活的朴实无华。

同时至今日人们已经习惯在“邓小平”这个名字前面加上“中国改革开放总设计师”的定语不同，与其同时代亦或是共同经历过风雨的人估计都很难想到这样一个政治生涯历经三起三落的人物，最终可以超越政治本身的局限成为一代伟人。相比毛泽东和周恩来，邓小平身上则有着一种截然不同的气质，以至于人们会以“主席”和“总理”亲切地称呼毛泽东和周恩来，而对于邓小平，则直接唤其“小平”，顶多更为正式的叫一声“小平同志”，但不要忘记了，这位特殊的同志曾是很长一段时间内中华人民共和国的最高领导人，既身为最高领导人身份，却依旧以同志相称的共产党。

可以说，“小平您好”这几个字并不仅仅是简单的人民向自己的领袖致意，而是在向一个改革者致敬，并且这样的致敬并不是单向的，而是对致敬的一方也有着很高的要求的，毕竟您很难想象亲手毁掉改革的人可以微笑着高喊：“小平您好”。或许，在本文的最后我们可以得出这样的结论，“小平您好”不再是检验邓小平个人功绩的标尺，而是衡量整个中国改革进程的度量衡。

第三篇：小平,您好（范文）

《小平，您好》观后感

在课堂上，老师给我们观看了《小平，您好》后，我的感触很深，感慨也颇多。这个被外国友人称为“永远打不倒的小个子，”让我对他肃然起敬。

影片的开始出现的便是小平同志参加国庆节阅兵式。映入眼帘的便是那张饱经风霜、但精神抖擞的脸，此时小平正在微笑地向检阅士兵挥着手。我的内心不禁一阵感动。这便是一个曾经经历过三起三落的但依旧处变不惊的中国风云人物！

影片讲述了邓小平同志一生的丰功伟绩并展现了他的思想韬略、人格魅力。在他年轻时赴欧洲留学，后来回国成为中国共产党员，全身心投入党领导的争取民族独立和人民解放的斗争中。他从土地革命、抗日战争到解放战争，一直担任着重要的职位，为推翻三座大山做了重要的贡献。中华人民共和国成立后，小平在毛主席身边担任要务，受到毛主席的一连串的好评。

最令我敬佩的是他一生的三起三落。第一次遭批斗时，小平只有29岁。那是受到党内最严重警告处分，并且进监狱。第二次是在文化大革命时，邓小平同志遭到错误的批判，全家都受到株连，被下发到江西的一处拖拉机修造厂劳动改造。这是邓小平一生感到最痛苦的时期。但是他的隐忍和等待让他重新在中央获得要务。在1976---1977年，邓小平因全面整顿文化大革命的错误，违背了以阶级斗争为纲。四人帮发动了批判运动，邓小平再次被打倒。这是他第三次被打倒。他依旧等待，依旧保持乐观的心态。他的这种精神令我无比震撼。这也为他后来带领中国人民走向富裕起了重要作用。

十一届三中全会前夕，邓小平获得自由。此后，开始了他领导中国走向复兴之路。在政策上，邓小平提出改革开放，提出一个国家，两种制度等等。在主权上，邓小平坚决维护主权完整。他和英国首相撒切尔夫人谈话时，表现了钢铁般的意志和坚定的原则，明确指出中国在1997年收回香港。“我的最大愿望是活到1997年，因为那时将收回香港，我还想去那里看看。”这是邓小平的愿望，也是全民族的愿望。在科技上，他提出了科学技术是第一生产力，并主持科技会议等等；在教育上，他主持恢复高考，对教育提出殷切希望：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。邓小平对科技与教育的重视，在中国这是前无古人的，也展示了一个桌有眼见的领导者的风范。当时的邓小平，已是80多的高龄了。1992年，他去南方视察并发表终于谈话。此后中央做出了加快改革开放和经济发展的决定。这对我国后来经济快速发展，国内外交流增多有不可或缺的作用。邓小平的一生是坎坷的，不平凡的，也是波澜壮阔的。他是具有超人胆略和勇气的杰出政治家，是一个具有非凡智慧和魄力的出色领导者，是一个宽博和大气的伟大革命家。影片结尾，他说：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这句话是那么的亲切，那么的令人有共鸣，也令我们这一代人深思。

《小平，您好》，给我的内心有太多的冲击。至今，这部影片还在脑海里浮现，对邓小平也是怀着无比的崇敬之情。邓小平是中华儿女永远的骄傲，是中华儿女心中永远的强者。在此，我想说一句：小平，您好。

第四篇：小平颂

小平颂——纪念邓小平同志诞辰110周年序伟哉，邓公小平，中国人民之儿子，世界瞩目之领袖。放眼天下，以小平为名者，不计其数，而邓公小平，则于小中见大，平中脱颖，昂步神州，星耀全球。公原名先圣，学名希贤，后以小平之名不懈追求，为吾党之盛昌而艰苦奋斗，为吾军之强大而纵横倥偬，为吾国之繁荣而革新求变，为吾民之福祉而上下求索。

平者，天下之福也；古人以平为福，乃平安、平顺之意。光绪卅载夏月，四川盆地，乾坤熠煜，惊雷破空，广安邓氏，喜得龙星。公之少年，胸怀壮志，旅欧留法，刻苦求知，入少共编赤光，赴苏联读中山，心系时局，归国运筹。八七之后，任党要职；百色起义，龙州举事；团聚诸君，立足右江；革命浪涌，风雨同舟。南国阴霾，共苦长征，北上星火重燃，国共携手抗战，八路师政委，太行扬军威。外敌降，内战起，中原逐鹿渡黄河，千里挺进大别山；战淮海，镇华东，解放西南进西藏，风卷残敌凯歌还。新华新政，转任副总理，职至总书记。文革跌宕，龙卧江西，直面起落，淡定曲折。天佑复出主大局，拨乱反正图发展；内改革，外开放，特区报春晓；推两制，迎港澳，南巡荡春潮。治国独有方略，安邦卓成理论；九七驾鹤去，化万龙归海。综观公之人生：征战功建军政，改革福造国民。人道是：神龙修行出蜀山，翻江入海起狂澜，沉浮几度不失志，春满华夏扬龙帆。伟哉，邓氏之小平，民族之大幸。公一生顽强，其才令吾党兴，其学令吾军盛，其智令吾国富，其谋令吾民安。公之华诞，举国缅怀，吾应邀为序，崇仰之情厚积于心，膜拜之意绵延于胸，遂撰此文，以颂赞其千古功绩，追思其万世英名。圣哉，邓公，东方导师，风范长存；贤哉，小平，中华领袖，光辉永驻。

第五篇：小平,您好

九年级第14课 《小平，您好》教学反思

首先，本课在学考中占据重要位位置，是历年我市政治学科毕业考试考查的重中之重。其次，本课容量庞大，知识点繁多。主要知识点涉及：

1、改革开放30余年我国建设成就总结

2、当代中国最基本的国情及原因分析

3、党的基本路线的制定依据、核心内容及其重要地位

4、以经济建设为中心的内涵及其重要意义

4、四项基本原则的内涵及其重要意义

5、改革开放的内涵及其重要意义。

鉴于本课的重要性与大容量，我们在集体备课时就达成一致共识——本课要放慢讲授速度，精讲讲透，帮助学生充分理解把握知识要点。否则，“囫囵吞枣”，只能“欲速则不达”。因此，我们决定将本课分为三大板块，即，一、成就与最基本国情；

二、基本路线及以经济建设为中心；

三、四项基本原则与改革开放，分别各用1课时完成相应教学任务。实践证明，我们对本课所做的这种课时安排是符合学生实际认知水平的。

在实际讲授过程中，我个人感觉整体处理比较成功的是前两个板块，即“

一、成就与最基本国情”、“

二、基本路线及以经济建设为中心”的讲授。

在第一板块的教学上，我们通过集思广益，最终形成以下教学模式：

首先，选取“改革开放30年之中国崛起”的经典视频回放，引导学生完成以下几个小问题的合作探究：“

1、短片中介绍了我国自改革开放以来取得了哪些伟大成就？

2、除此以外，近年来我国还取得哪些瞩目成就？

3、这些成就的取得，归纳起来集中体现在哪些方面？”由此层层递进，引导学生逐步得出结论，即改革开放使我国生产力、综合国力以及人民生活水平都上了一个大台阶。

其次，在学生完成上述探究活动的基础上，趁热打铁，引导学生思考“既然我国成就巨大，那么我国能否跻身世界强国行列？为什么？”通过学生争论，结合相关数据对比，如2009年我国人均GDP3677.8美元，同期主要发达国家人均GDP均过万元大关，由此得出结论：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是当代中国最基本的国情。然后，选取“美国加州农业大观”典型视频资料，引导学生对比分析中美农业生产的差距，借助中美农业生产对比探究，最终得出结论，即我国生产力水平较低，科技文化水平不高，民族素质偏低，创新能力不足。

最后，借助新闻调查“我国东西部地区儿童梦想的差距”，引导学生完成以下几个小问题的合作探究：“

1、我国东西部地区儿童梦想的差距反映了我国怎样的社会现实？

2、造成这种差距的主要原因有哪些？” 由此引导学生逐步得出结论，即我国生产力发展很不平衡，社会主义制度还不够完善，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾仍是我国主要矛盾。

在第二板块的教学上，由于内容琐碎，且相对学生感知抽象枯燥，如何最大限度激发学生兴趣，突出学生主体地位，为此我们集体备课时相当纠结。最终，在徐海英老师的带领之下，我们确立了以下教学思路：

首先，利用“基本路线” 的经典视频回放，借助课本和学案，引导学生完成 对“基本路线的制定依据、核心内容以及重要地位”的自学归纳。

其次，选取“2010中国百姓关注” 典型视频资料，引导学生分析探究：“

1、短片中提到了我国老百姓关注的哪些社会热点问题？

2、你认为造成这些问题产生的主要原因有哪些？

3、如何才能有效解决这些难题，推动国家进一步发展？

4、除了“内忧”，影响我国发展强大的“外患”有哪些？如何解决它们？”通过这些精心设计的小问题，引导学生自主思考，充分发表个人见解，最终逐步得出本堂课最重要的知识点，即，在整个社会主义初级阶段，必须坚持以经济建设为中心，以经济建设为中心是兴国之要，这是我们党和国家兴旺发达、长治久安的根本要求。这样才能不断满足人民需要，推动社会全面进步，增强我国经济 实力，提高国际地位，促进世界和平与发展。我党之所以得到全民拥护，我国之所以经得住考验，归根到底在于坚持以经济建设为中心。

在第三板块的教学上，我们基本沿袭了一贯的教学思路，主要仍以典型文字或影音资料吸引学生兴趣，然后“抛砖引玉”，精心创设探究话题，由此引导学生“有话想说”、“有话可说”、“有话能说”，真正发挥其课堂主人翁的作用。遗憾的是，受多方面客观条件所限，“改革开放”相关影音资料的选取稍显单薄，如能结合1956—1978，尤其是1966-1976这段中国发展史实，对比探究改革开放的伟大意义，教学效果还会更好