2014年通信电路综合设计计划安排[5篇模版]

第一篇：2014年通信电路综合设计计划安排

通信电路综合设计 2013~2014学年第二学期

课程名称：通信电路综合设计

班级：2011130101班 2011130102班 2011130103班 2011130104班 时间：2014.4.29～2014.6.18

地点： 6C1003（4月29日5-8节除外）指导教师：郭亚莎、陈金鹰、解振东

课程教材：《通信电路综合设计基础》陈金鹰等

分组名单 2011130101班第一组 14人

金瑞飞唐晓威沈海波张浩东彭剑波许敬敏王 伟彭 鹏刘 强唐启涛第二组 15人

李南星谢云濠李欣卓刘彦宏徐世吉高 欣肖 娟陈 倩毕玉星周 鑫

2011130102班第一组 15人

白 国罗 粟钟天浩温 琨李树丹李华璋刘 恒林绍雄冯 磊韩 建 第二组 15人

宋博旺李鑫龙刘晓帆林可兵黄成原许小英陈柳伊王玉倩宋新娟商 杨

2011130103班第一组15人

周 琦段永欢 李永飞 周 洋庞 博王 晶 刘峻岍 李思翠 关 照 谭 秋 郑晓霞马 力 宋 阳 毛 睿 陈燕连刘 健 谭丹丹唐文金姜志成廖东林姚金坤谢 添严 明郎 庆王玉鑫曾林峰马 跃徐 畅朱 汉张从松窦晨旭陈希望史 彪郑晓峰

2011130103班

第二组20人

胡 昭邓林华荣祥铮谢 康刘欣宇赵宸轩秦 鹏凌 阳乐雪倩李晓梅赖旭洋王洪媛向 梅余中英张正霜李 静姚 军杨 骁谢婷婷孙斯达

2011130104班

第一组15人

许新涛练诗川梁海波王 勇刘 阳何亚洲陈启敬

杨 帆杨凯强张 翔王建怀谢 锦

第二组15人

付国辉王炜杰 吕昊翀岳乾隆骆睿麒黄昭宇郑 昊

邓晓丹胡 灿周丹杨洪丽王 科邢译文田仁琪

20111301班课程计划

4月29日5-8节6A209 陈金鹰

5月6日（星期二）5---8节 陈金鹰

2011130101班第一组 电源板装配

5月9日（星期五）9---11节 陈金鹰

2011130101班第一组 电源板调试和验收

5月10日（星期六）1---10节陈金鹰

2011130101班第二组 电源板装配、调试和验收

5月11日（星期日）1---10节 陈金鹰

2011130101班第一组 放大器板装配、调试和验收及课程报告

5月13日（星期二）1---6节 陈金鹰

2011130101班第二组 放大器板装配

5月16日（星期五）9---11节 陈金鹰 李志鹏 冉 余

2011130101班第二组 放大器板装配及课程报告

2011130102班课程计划

4月29日5-8节6A209 陈金鹰

5月17日（星期六）1---10节 解振东

2011130102班第一组 电源板装配、调试和验收

5月18日（星期日）1---10节 解振东

2011130102班第二组 电源板装配、调试和验收

5月20日（星期二）1---6节 郭亚莎

2011130102班第一组 放大器板装配、调试和验收及课程报告

5月24日（星期六）1---10节解振东

2011130102班第二组 放大器板装配、调试和验收及课程报告

2011130103班课程计划

4月29日5-8节6A209 陈金鹰

5月27日（星期二）1---6节 郭亚莎

2011130103班第一组 电源板装配、调试和验收

5月27日（星期二）9---11节 郭亚莎

2011130103班第二组 电源板装配

5月28日（星期三）5---6节 郭亚莎

2011130103班第二组 电源板调试和验收

6月 3 日（星期二）1---6节 郭亚莎

2011130103班第一组 放大器板装配、调试和验收

6月 3 日（星期二）9---11节 郭亚莎

2011130103班第二组 放大器板装配

6月7日（星期六）1---8节 郭亚莎

2011130103班第二组 放大器板装配、调试和验收

6月8日（星期日）1---8节 郭亚莎

2011130103班第一组和第二组 课程报告

2011130104班课程计划

4月29日5-8节6A209 陈金鹰

6月10日（星期二）1---4节 陈金鹰

2011130104班第一组 电源板装配

6月10日（星期二）9---11节 陈金鹰

2011130104班第一组 电源板调试和验收

4月29日5-8节6A209 陈金鹰

6月11日（星期三）3---6节 解振东

2011130104班第二组 电源板装配

6月 11日（星期三）9---11节 解振东

2011130104班第二组 电源板调试和验收

6月 13日（星期五）9---11节 解振东

2011130104班第一组 放大器板装配

6月16日（星期一）1---8节 郭亚莎

2011130104班第二组 放大器板装配、调试和验收

6月17日（星期二）1---6节 郭亚莎

2011130104班第一组 放大器板调试和验收

6月18日（星期三）解振东

2011130104班第一组和第二组 课程报告

课程报告

5月23日前2011130101班课程设计报告交至陈金鹰老师，6月3日前2011130102班课程设计报告交至解振东老师，6月16日前2011130103班课程设计报告交至郭亚莎老师，6月23日前2011130101班课程设计报告交至郭亚莎老师。

第二篇：大学试卷-通信电路复习081228

通信电路复习

一、高频电路基础

1.谐振回路特性

w

LC并联谐振回路

电路结构：

特性：

Q值？

谐振频率f0？

谐振时回路阻抗最大，呈纯电阻，电阻值？

带宽？

频率等于f0，回路阻抗呈什么特性？

频率大于f0，回路阻抗呈什么特性？

频率小于f0，回路阻抗呈什么特性？

w

LC串联谐振回路

电路结构：

特性：

Q值？

谐振频率f0？

谐振时回路阻抗最最小，呈纯电阻，电阻值？

带宽？

频率等于f0，回路阻抗呈什么特性？

频率大于f0，回路阻抗呈什么特性？

频率小于f0，回路阻抗呈什么特性？

w

石英晶振

等效电路电路结构：

等效电路的典型等效值为：



安装电容C0约１pF～１０ｐF

动态电感Lq约10-3H～102

H

动态电容Cq约10-4pF～10-1pF

动态电阻rq约几十欧到几百欧

w

石英晶振的Ｑ值高，可达几万到几百万。

w

石英晶振谐振特性：

串联谐振频率

并联谐振频率

Q值：

二者关系：

记住阻抗曲线：

频率低于ωs石英晶振阻抗性质？

频率在ωs、ωp间石英晶振阻抗性质？

频率大于ωp石英晶振阻抗性质？

引申：并联型晶体振荡电路，利用晶体的哪个工作区域，晶体等效为什么？串联型晶体振荡电路中，利用晶体的哪个区域，晶体等效为什么？

2.掌握电抗与电阻元件的串并联等效原理（参见教材：P98）

3.了解匹配网络，匹配电路结构：L型、T型、π型电路结构，掌握L型匹配网络的设计及计算。

4.掌握电感接入或电容接入方式的阻抗变换关系（附录：P372，阻抗变换网络）：

w

接入系数

w

阻抗变换关系（与接入系数的关系）

w

电压源、电流源变换关系（与接入系数的关系）

w

电容三点式振荡电路起振条件分析要用到电容接入关系。

二、谐振功放

本章内容已掌握概念为主，具体计算不作要求。

1.丙类谐振功放的电路结构

2.基本特点：

w

放大器负载为谐振回路：起到选频和阻抗匹配作用。

w

电路工作在丙类：三极管导通时间小于信号半周期。

3.电路的三种工作状态

w

欠压工作状态及其特点

w

临界工作状态及其特点

w

过压工作状态及其特点

4.放大器的4个特性

w

负载特性

负载Re由小到大，放大器工作状态如何变化？

Re对放大器功率及效率的影响？

匹配负载？

w

基极调制特性

基极调制特性的含义？

VBB从小变大，放大器工作状态的变化？

基极调制特性的应用，基极调幅电路。基极调幅电路应工作在什么状态？

w

集电极调制特性

集电极调制特性的含义？

VCC从小变大，放大器工作状态的变化？

集电极调制特性的应用，集电极调幅电路。集电极调幅电路应工作在什么状态？

w

放大特性

什么是谐振放大器的放大特性？

指VBB、VCC和Re一定，放大器性能随Vbm变化的特性。

Vbm从小变大，放大器工作状态的变化？

谐振功放要作为线性放大器使用，应工作在什么状态？

谐振功放要作为限幅放大器使用，应工作在什么状态？

5.掌握集电极馈电电路的串馈和并馈的概念，自给偏压基极基极馈电电路的概念，能够画出符合要求的谐振功放电路。

例：画出一C类谐振功放电路：集电极采用12V直流电源并馈供电，基极采用自给偏压供电。

三、正弦波振荡器

1.反馈振荡器的电路构成原理

2.掌握振荡三条件：起振条件，平衡条件，稳定条件；

3.掌握LC三点式振荡电路的组成法则：射同基反原则；对场效应管构成的三点式振荡电路，也要求能分析：漏同栅反。

4.能判断具体电路能否起振，并改错。

5.具体掌握振荡电路起振条件的分析过程，拆环原则。掌握工程估算；

w

将闭合环路开断，推导T(jω)的开环等效电路；

w

求出谐振回路的固有谐振角频率ω0，并令ωosc=ω0；

w

将接在谐振回路各部分的电导(或电阻)折算到集电极上，分别求出放大器回路谐振时的增益和反馈系数，便可得到振幅起振条件。

6.了解影响振荡器频率稳定度的因素及改进措施；掌握石英晶体振荡器的原理：并联型晶体振荡器及串联型晶体振荡器的构成，晶体在这二类振荡器中所起的作用。

7.差分对管振荡器、RC振荡器及负阻振荡器不作要求。

多看书本，包括内容及例题！习题要会做。

四、振幅调制、解调与混频电路

1.原理性：

w

AM、DSB、SSB信号的数学表达式，波形，频谱结构，信号带宽，特别是单音频调制时各频率分量功率计算（边带功率、载波功率、最大功率、最小功率等，与调幅系数的关系）。

w

AM调制的调幅系数，AM信号的非同步解调（包络检波器解调）

w

AM、DSB、SSB信号的调制、解调原理框图图

w

非线性器件相乘原理：

一般分析方法：幂级数展开，组合频率，平方项与相乘关系。

线性时变状态：工作条件，原理，对组合频率的影响。

2.电路

w

了解双差分对平衡调制器、模拟乘法器的工作原理，分析方法。

w

掌握开关工作条件下二极管混频器的工作原理及分析方法，特别是二极管单平衡混频器（见习题4－15）及二极管双平衡混频器的工作原理，分析方法，频谱构成，有关结论。能计算中频输出信号及混频损耗。

w

了解三极管混频电路、场效应管混频电路

w

掌握包络检波电路的结构及设计

电路形式，检波原理，检波效律，输入电阻

包络检波器中的失真：惰性失真，负峰切割失真。不失真条件及计算。

w

了解同步检波电路

3.混频失真

w

掌握混频失真

干扰哨音，干扰频率表达式

寄生通道干扰（包括中频干扰、镜频干扰），干扰频率表达式

交叉调制(交调)失真，干扰频率表达式

互相调制(互调)失真，干扰频率表达式

＊掌握各种干扰产生机理及干扰频率计算，能区分干扰类型（分析时，本振频率高于接收频率1个中频）。

＊掌握混频器的1dB压缩点PI1dB，三阶互调截点PIM3的概念及相关计算

五、角度调制与解调电路

w

调角信号的基本概念：瞬时频率，瞬时相位，瞬时频偏，瞬时相偏及其表达式

w

调相波的定义，调频波的定义，数学表达式。调频、调相波的判断。

最大频偏，最大相偏，调频指数，调相指数

w

单音调制时调相波的定义，调频波的定义，数学表达式。调频、调相波的判断。

最大频偏、最大相偏、调频指数、调相指数与调制信号有关参数的关系。

w

调频与调相的互换关系，直接调频及间接调频的概念。

w

调角波带宽的计算，BCR

w

了解变容二级管直接调频，变容二极管结电容表达式中及表达式中个参数的名称及含义。

4-15（a）、求如下图所示单平衡混频器的输出电压vo(t)的表达式。设二极管的伏安特性均为从原点出发，斜率为gD的直线，且二极管工作在受vL控制的开关状态。

分析：

l

变压器特性：

基本方程：

l

求解：

n

时，电路等效为：

解出：

n

时，二极管截止，i1、i2、i3为0，vo=0

综合vL正负极性，故有：

4-15(b)

解：

n

时，D1、D2均导通，电路等效为：

解出：

即：

时，D1、D2均截止，故：

考虑：如何计算该电路的混频损耗？

解：设，则：

故输出中频功率为：

现求输入信号功率：

时，电路等效为

解出：

时，故有：

输入信号功率为（为的平均值）：

（另：混频器输入阻抗为：，可有得出）

解：（a）vs正半周时，D1导通，产生检波作用，D2截止，不产生检波作用。而加到D1上的检波信号为1/2vs，故针对vs而言，检波效率为0.5.vs负半周时，D2导通，产生检波作用，D1截止，不产生检波作用。而加到D2上的检波信号为1/2vs，故针对vs而言，检波效率为0.5.故有：。

考虑，RL上检波后得到直流电压，值为，功率，输入端交流信号功率为：

故：

（b）

第三篇：简单电路教学设计

《简单电路》教学设计

一、本节课的分析：

利用上节课的学习内容，发现了电路连接上的不方便，为了激发学生制作简单的电路；要在实验的基础上，通过小组讨论设计让更多的小灯泡亮起来。本节课的目的就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，在使更多小灯泡亮起来的过程中，获得更多的建立电路的经验。

二、学情分析：

学生通过前一节课的学习，已经掌握了使小灯泡亮起来的方法，通过本节课在教师的引导下，能制作简单、方便的电路，探索用不同的方法使更多的小灯泡亮起来。

三、教学设计思路：

我们的日常生活是离不开电路的,本课的学习主要就是让学生了解形成一个完整的电路所需要的材料,并动手制作简单电路,仔细观实验现象,并能用简单的符号来描绘,通过学习了解家用电路的简单结构,对电的探究产生更多的兴趣.四、教学目标：

组成了一个完整的电路。使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

过程与方法：

1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2.观察、描述和记录有关的实验现象。情感态度和价值观：

1.激发对电探究的兴趣。

2.发展分析和解决问题的自信心。

五、教学重点、难点：

1.教学重点：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法;用简易符号表示一个电路的不同部分。

2.教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

六、教学准备：

每小组小灯座2个，电池盒1个，1号电池1节，导线4根，小灯泡2个，记录单一张。

七、教学用时：

1课时。

八、教学过程：

(一)比赛导入，引出课题（每组1根导线，1个电池，1个小灯泡）

（设计意图：本环节主要是通过比赛的方式，首先可以让同学们复习上节课的知识，另外可以激发学生对电路改进的兴趣，让他们保持这种热情，完成本课的探究学习。）

师：上节课我们通过大家合作，让小灯泡亮起来，真厉害，你们记得用什么材料，怎样连接的？（1根导线、1个电池。）

师：我这里有个闯关游戏，在最短的时间内使小灯泡亮起来，想挑战吗？（想。）

师：比赛开始。师：恭喜获胜小组，我们是不是应该鼓励一下呢？（掌声）通过刚才的比赛，我发现一个小问题，你有没有发现呢？看看我们有没有默契。

生：一松手就不亮了。

师：说得非常准确，那我们怎么办呢？（改装、加零件……）师：这节课让我们共同来学习并制作简单电路。（板书课题）(二)探究过程：

1.活动一：

（设计意图：温故而知新，通过上一个环节，学生初步了解了形成电路的条件，教师补发相应的工具，学生先讨论每个材料的作用，然后动手操作，完全通过小组的力量完成这个制作，为下一个环节作铺垫。教师在这个环节上渗透如何绘制简单的电路图。）

师：课件展示材料，猜猜这些都是什么？有什么作用呢？小组讨论并回答。（小灯座的作用是放小灯泡的，电池盒用来放电池，零散的铁片可以用来导电……）

教师补发材料。（每组1根导线，1个小灯座，一个电池座，1张记录纸。）

课件出示实验注意事项，找一名同学大声诵读。师：你们都听清楚了吗？（听清楚了。）生以小组形式开始制作比赛，教师巡视。

学生依次完成制作任务，教师请完成的最快、最好的小组上讲台前为大家 介绍制作过程，教师及时纠正语言失误，并在渗透如何绘制简单的电路图。组长在记录纸上绘制电路图，其他人在书上绘制。（在黑板上绘制简单电路图）

2.活动二：

（设计意图：通过上一个环节，学生的求知欲望已经被激起，就想一道数学题有很多解法一样，他们会自主的去寻找不同的方法来连接电路，使更多的小灯泡亮起来。）

师：同学们真的很厉害，可是你们满足了吗？有没有兴趣接受更高难度的挑战？（有。）

师：那谁能试着说一说如果想让两个小灯泡亮起来，你都需要什么材料？（2个小灯座；3根导线；4根导线；）

师：真厉害，说的可真好，那谁又能说说实验过程中我们应该注意什么呢？（学生略）

小组长领取材料。学生动手制作。

（因为这个活动里要求学生用不同的方法让更多的小灯泡亮起来，所以教师需要适当引导。）

实验结束，请成功的小组上台交流经验（用几种方法连接？哪种方法更好？指出电路中的电流是怎样流动的？），并在黑板上画出相对的电路图。其他小组在记录纸上绘制电路图。

师：没有完成的小组说说失败的原因。（学生略）(三)活动延伸：

师：这堂课同学们表现的都非常好，在实验中能自主的用不同的方法点亮了两个小灯泡，这种精神我们应该保持。那你们还想不想让更多的小灯泡亮起来呢？（想）

师：真是认真的好孩子，我们就利用课余时间大家一起试着让更多的小灯泡亮起来，但是有一点要注意，你们知道是哪一点吗？

生：注意安全。

师：说的非常棒，下节课我们继续研究电路的相关内容。

九、板书设计：

简单电路

第四篇：简单电路教学设计

《简单电路》教学设计

古柏中心小学

孔国华

教材分析：

《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课，既是本单元学习的基础，也是学生学习电学的开始。通过本节课的学习，学生应了解简单电路的基本组成，知道常用电器的工作原理，尝试连接一个简单的电路吗，并画出电路图，同时通过观察、实验等方法进行探究，并运用理性思维比较、概括，提高分析能力和动手能力。学情分析：

学生在日常生活中已经接触过很多运用简单电路原理的小用电器，并对简单电路中的基本材料有一些初步的认识，但对其工作原理并不知晓。因此本节课应该让学生在连接电路的活动中由浅入深地认识电路的工作原理，经历从模糊了解到简单明白的过程。设计意图：

从学生兴趣出发，探索学习。本节课一共有五个板块的活动。第一个板块“导入”：出示图片，把学生的注意力集中到灯光上，讨论小灯泡是怎么亮起来的，然后激发学生点亮小灯泡的兴趣。第二个板块“点亮小灯泡”：让学生先结合生活经验思考“需要什么材料”，然后通过观察了解这些材料的特点，小组设计并尝试连接，最后引导分析、总结原理。第三板块“在电路中加入开关”：让学生知道在电路中加入开关，可以灯泡的控制灯泡的亮灭，同时意识到电路是否工作取决于电流是否通畅，开关就可以人为控制电路的通畅。第四部分“试一试”：这个部分认识其他的用电器，知道可以将其他的用电器接入到电路中，让学生明白电不仅仅会让灯泡发亮，还能做很多事情，在一定程度上发散思维。第五板块“总结”：总结本节课的知识点，同时把课本问题引入生活，同时强调用电安全。教学内容：

苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》的第一课时 教学目标：

1、知道一个简单电路的组成元素，认识简单电路的工作原理。

2、能够连接一个简单的电路，让小灯泡亮起来，并画出电路图。

3、认识开关的作用，能够把它加入到简单电路中，控制灯泡的亮灭。

4、知道基本的安全用电常识，培养安全用电的意识。

5、愿意与同学一起动手连接电路，学会合作、交流、分享。

6、能够利用智慧校园的现代化教学技术辅助教学，提高科学课堂教学成效。教学重点：

学会连接一个简单电路，理解电路的工作原理。教学难点：

画出简单的电路图 教学准备：

电池，导线，灯泡，开关，电池盒，灯泡底座，手电筒和多媒体课件

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

1、出示图片

谈话：同学们，这张图片漂亮吗？哪里漂亮？

2、提问：这些小灯泡是怎么亮起来的呢？ 学生说：小灯泡通了电就能亮起来。

教师介绍：今天我们就要研究让小灯泡亮起来，相机板书：让小灯泡亮起来

二、点亮小灯泡

1、谈话：如果给你一个小灯泡，你能想办法让它亮起来吗？你认为需要哪些材料？

学生说：小灯泡、电、电线、教师出示材料，介绍：看，老师已经给大家准备好了材料，这是干电池，我们用它来给小灯泡供电，安全、方便。这是你们所说的电线，在科学上，我们把它叫做导线，用来把电池的电送到小灯泡上。这是小灯泡，今天它是我们这节课的主角。

2、提问：大家见过这些材料吗？了解它们吗？ 指名来介绍认识、了解的材料。

3、让我们来仔细观察这三样材料。

提问：观察干电池，你发现了什么？

师：干电池是圆柱体的，大部分被塑料和纸包裹着，上面和下面是金属的，上面凸起的金属部分是电池的正极（+），下面平的金属部分是电池的负极（-）。电池里面的电从电池的正极流出，负极流入。

观察导线，你有什么发现？

师：导线的外面是一层橡胶皮，里面是一根铜丝，我们要把外面的橡胶皮撕掉一部分，露出里面的铜丝，把电池和小灯泡连接起来，才能把电池里面的电送到小灯泡上。

提问：观察小灯泡，你有什么发现？

师：小灯泡的上面是一个圆形的玻璃罩，下面是一个黄色的铜柱。在玻璃罩内有一根灯丝，它是一种金属做成的，叫做钨丝，有电通过时，钨丝就会发光。

师：灯泡的中间有什么呢？灯泡中间有一部分看不到，它里面隐藏着什么呢？我们来一起看看（出示灯泡剖面图）

提问：你发现了什么？

总结：连接灯丝的两根金属线分别接在了灯泡铜柱的侧面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

4、尝试让小灯泡亮起来。

提问：怎样才能让小灯泡亮起来呢？ 学生思考，讨论。确定后领取材料。

小组活动：用导线连接电池和小灯泡，让小灯泡亮起来。

5、教师了解完成情况。表扬成功的小组，安慰没有成功的小组。师：为什么有些小组的小灯泡亮起来了，有些小组的小灯泡没有亮呢？让我们来找一找原因吧！

成功的小组实物展台展示连接方法。叙述自己是怎么连接的。观察正确的连接方法，引导学生分析小灯泡亮起来的关键。

总结：我们发现用导线把灯泡的两个连接点分别接在电池的正级和负极，小灯泡就会亮起来。

学生活动：没有连接成功的小组修改连接方法，让小灯泡亮起来。

6、提问：现在我们都让小灯泡亮起来了，你能说一说怎样才能让小灯泡亮 3

起来吗？

学生说一说。

师出示：连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极和负极上，灯泡才能亮起来。

提问：为什么用导线把灯泡和电池连接起来，灯泡就亮了？电在哪里？电虽然看不到，但是它像水一样会流动，谁来模拟一下电的流动？（教师叙述电从哪里流出，全体学生手指电流路径，说出流到哪里）

总结：连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极和负极上，电就会从电池的正极流出，经过灯泡，又从电池的负极进入，源源不断地给灯泡供电，形成电流的通路，小灯泡就会亮起来。

教师相机：形成电流的通路

7、你们能把刚才的连接方法画出来吗？ 学生画图，师强调导线连接的位置要画清楚。

展示学生不同的电路图。相机介绍电池、灯泡的简易图示的画法。教师示范画出电路图。

8、揭示课题。

师介绍：我们用导线连接灯泡和电池，让灯泡亮起来，就是连通了一个简单的电路。今天我们学习的是第三单元的第一课《简单电路》。

板书课题：简单电路

提问：一个简单电路由哪些部分组成呢？ 学生说，师板书：电池 导线 灯泡

师介绍：我们画出的这个简单电路的连接方法，就是电路图。板书：电路图

三、在电路中加入开关

1、师：同学们真是了不起，不仅学会了连接简单的电路，还会画电路图了。只是我们连接的电路还有不足：一松手小灯泡就会熄灭。怎么办呢？

师：老师给大家介绍两个好工具。出示：电池盒、灯泡座

小组活动：把电池盒，灯泡底座接入电路中。汇报小组成果，展示学生连接作品。

2、师：现在我们的电路连接更快捷了，展示交流也更方便了。我们能让灯泡一直亮着吗？

学生说：灯泡一直亮着会把电池里面的电全部用完的。提问：怎样才能控制灯泡的亮灭呢？ 引导学生回答：接入开关 师出示开关，板书：开关

学生活动：在电路连接中加入开关。

展示正确的连接方法，引导学生分析：开关怎样加到电路里去才能控制灯泡的亮灭？

没有成功的小组修改连接方法。

提问：开关有什么作用？它是怎么控制灯泡亮灭的？

师介绍：开关靠开合来控制灯泡的亮灭，开关合上，电流就通畅，灯泡就亮，开关开着，电路就断开了，灯泡就灭了。

3、画一画加入开关的电路图。学生画出有开关的电路图。展示，教师板书带有开关的电路图。

四、试一试其他的用电器

1、引导学生总结：一个简单电路由灯泡、电池、导线、开关构成。

2、师：在这个简单电路中，小灯泡是一个用电器，电池是一种电源。用导线将电源和用电器连接起来，形成电流的通路，用电器就能工作。灯泡是这样，其他的用电器也是这么工作的。

3、提问：生活中还有哪些用电器？

学生举例：电视、电脑、电风扇、收音机、广播、闹钟、电动车等

4、出示音乐贺卡

老师打开贺卡，音乐响起来、灯光亮起来。

这里面有哪些用电器？电路是什么样子的？开关在哪里？ 学生观察，指名说一说，鼓励学生课后研究。

五、拓展

1、提问：今天这节课你有什么收获？

学生说一说。

2、提问：今天，我们学会了连接电路，回家后能去连接家里的电路吗？

师：不能，我们实验室连接电路的电源是干电池，它的电量不大，对人体没有伤害，可以安全使用。但是家里的电路，我们小学生不能去碰。它使用的电源是供电站提供的电，电量很大。如果触电的话，会有生命危险。我们要安全用电，课后想继续研究电路的同学只能用干电池来做电源。

3、提问：你知道哪些安全用电的知识。

学生说一说。

教师补充介绍，出示安全用电小知识。

第五篇：《简单电路》教学设计

第3课《简单电路》教学设计

一、教材分析：

《简单电路》是教科版《科学》四年级下册第一单元第三课的内容。教材由两个部分组成，一是利用上节课的学习内容，发现了电路连接上的不方便，激发学生制作简单的电路；二是在第一个实验的基础上，通过小组讨论设计让更多的小灯泡亮起来。本节课的目的就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，在使更多小灯泡亮起来的过程中，获得更多的建立电路的经验。

二、学情分析：

学生通过前一节课的学习，已经掌握了使小灯泡亮起来的方法，通过本节课在教师的引导下，能制作简单、方便的电路，探索用不同的方法使更多的小灯泡亮起来。

三、教学设计思路：

我们的日常生活是离不开电路的,本课的学习主要就是让学生了解形成一个完整的电路所需要的材料,并动手制作简单电路,仔细观实验现象,并能用简单的符号来描绘,通过学习了解家用电路的简单结构,对电的探究产生更多的兴趣.四、教学目标：

科学概念:

1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就

组成了一个完整的电路。

3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：

1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2.观察、描述和记录有关的实验现象。3.用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度和价值观： 1.激发对电探究的兴趣。2.发展分析和解决问题的自信心。

五、教学重点、难点：

1.教学重点：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法;用简易符号表示一个电路的不同部分。

2.教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

六、教学准备：

每小组小灯座2个，电池盒1个，1号电池1节，导线4根，小灯泡2个，记录单一张。

七、教学用时：

1课时。

八、教学过程：

(一)比赛导入，引出课题（每组1根导线，1个电池，1个小灯泡）

（设计意图：本环节主要是通过比赛的方式，首先可以让同学们复习上节课的知识，另外可以激发学生对电路改进的兴趣，让他们保持这种热情，完成本课的探究学习。）

师：上节课我们通过大家合作，让小灯泡亮起来，真厉害，你们记得用什

么材料，怎样连接的？（1根导线、1个电池。）

师：我这里有个闯关游戏，在最短的时间内使小灯泡亮起来，想挑战吗？（想。）

师：比赛开始。

师：恭喜获胜小组，我们是不是应该鼓励一下呢？（掌声）通过刚才的比赛，我发现一个小问题，你有没有发现呢？看看我们有没有默契。

生：一松手就不亮了。

师：说得非常准确，那我们怎么办呢？（改装、加零件……）师：这节课让我们共同来学习并制作简单电路。（板书课题）(二)探究过程： 1.活动一：

（设计意图：温故而知新，通过上一个环节，学生初步了解了形成电路的条件，教师补发相应的工具，学生先讨论每个材料的作用，然后动手操作，完全通过小组的力量完成这个制作，为下一个环节作铺垫。教师在这个环节上渗透如何绘制简单的电路图。）

师：课件展示材料，猜猜这些都是什么？有什么作用呢？小组讨论并回答。（小灯座的作用是放小灯泡的，电池盒用来放电池，零散的铁片可以用来导电……）

教师补发材料。（每组1根导线，1个小灯座，一个电池座，1张记录纸。）

课件出示实验注意事项，找一名同学大声诵读。师：你们都听清楚了吗？（听清楚了。）生以小组形式开始制作比赛，教师巡视。

学生依次完成制作任务，教师请完成的最快、最好的小组上讲台前为大家

介绍制作过程，教师及时纠正语言失误，并在渗透如何绘制简单的电路图。组长在记录纸上绘制电路图，其他人在书上绘制。（在黑板上绘制简单电路图）

3.活动二：

（设计意图：通过上一个环节，学生的求知欲望已经被激起，就想一道数学题有很多解法一样，他们会自主的去寻找不同的方法来连接电路，使更多的小灯泡亮起来。）

师：同学们真的很厉害，可是你们满足了吗？有没有兴趣接受更高难度的挑战？（有。）

师：那谁能试着说一说如果想让两个小灯泡亮起来，你都需要什么材料？（2个小灯座；3根导线；4根导线；）

师：真厉害，说的可真好，那谁又能说说实验过程中我们应该注意什么呢？（学生略）

小组长领取材料。学生动手制作。

（因为这个活动里要求学生用不同的方法让更多的小灯泡亮起来，所以教师需要适当引导。）

实验结束，请成功的小组上台交流经验（用几种方法连接？哪种方法更好？指出电路中的电流是怎样流动的？），并在黑板上画出相对的电路图。其他小组在记录纸上绘制电路图。

师：没有完成的小组说说失败的原因。（学生略）(三)活动延伸：

师：这堂课同学们表现的都非常好，在实验中能自主的用不同的方法点亮了两个小灯泡，这种精神我们应该保持。那你们还想不想让更多的小灯泡亮起来呢？（想）

师：真是认真的好孩子，我们就利用课余时间大家一起试着让更多的小灯泡亮起来，但是有一点要注意，你们知道是哪一点吗？

生：注意安全。

师：说的非常棒，下节课我们继续研究电路的相关内容。

九、板书设计：

3、简单电路