感受式影评范文

第一篇：感受式影评范文

感受式影评：寂寥童年

每个人都有童年，就好像都有死亡一样自然。可总有一些人自称没有童年。大抵是因为太过灰暗，或者过于早熟，有意识或者无意识的把那段时间删除出记忆。

我有童年，这一点毋庸置疑。但我只记得小时候是在始终非常紧张的状态下度过的。害怕一切活物从苍蝇到猫，害怕所有的老师——多数时间没有勇气直视老师的眼睛，害怕作业得优以下的分数——偷偷趁老师不再去修改交上的作业本，害怕大部分同学——小学时个子太高，与人相处总有障碍。

所以我不能说我的童年是快乐的，当让也不能肯定的是不快乐的，不过一定是充满了紧张的心跳声——和安托万跑步时的速度一样。

我并不羞于承认，但从不试图回忆同年——因为并不是那么快了。

所以这导致我看[四百下]的时候很难过，难过的在最经典的长跑镜头前呼呼大睡。

最喜欢日本上映的[四百下]的海报，男孩的脸一半被拉起来的毛衣领子给挡住了，双手抱臂百无聊赖的靠墙站着。那是初中时我喜欢的造型，冬天我永远穿着铁锈红的高领毛衣，把叠成两层的领子拉起来遮住嘴——我讨厌自己的嘴，那是我脸部最丑的器官。我也喜欢两手交叉于胸前的站着，因为那样不至于显得孤

独的可怜——想一想双手无力的垂立于身体的两侧，直挺挺的站着，象稻草人一样虚假寂寞。每一个没有完美童年的孩子总会有这样那样的穿着，行为怪癖，他们四季带着毛线帽子或者是手套，不穿硬领子的衬衫，站立的时候喜欢曾自己脚跟，从不好好走路。以次显示自己的坚强。其实只是寂寥无助。

安托万，你是我的弟弟，妈妈高兴的时候你也很高兴，平时在家很听话，肮脏的垃圾永远是你倒，睡在窄小的客厅的床上不会抱怨，妈妈不给你换干净的床单也不在意，你充满才华，热爱巴尔扎克，写了一片杰出的作文却被老师嘲笑。

爸爸只会威胁把你送进军事学校，却不会表扬和鼓励，你有一个很棒的同桌——却只有一个——并且关键时刻排不上用场，你担子并不大，我知道你是有原因的，你是被逼的。

可怜的弟弟，你很善良，做不了坏事。撒谎就如你说的只是唯一有效的沟通方式，偷窃也只是心血来潮的游戏，而逃跑根本是忍无可忍的解决方式。你渴望自由，但你渴望的并不多。你只不过想要一个倾听者而非暴君，只不过想要一个家而不是屋檐，你从不奢望绝对的自由，你也不需要。你要的只是正常管束下的自由而已——不是放任自流也不是暴力的限制。毕竟你是个寂寞的孩子

没有一个人的人生全是黑色，或者全然金色。你们一家子穿着厚厚的冬衣挤在小汽车里——象相互需暖企鹅家族般可爱。继父开着电影的玩笑，母亲装作满园的样子推搡着他，而，你笑得

很大声——象是一个完美的家庭般的和睦。

那是唯一的暖色，只是如同刚出炉的面包一样，烘培出的金黄色泽很快在空气中风干，只剩下干巴巴的苍白糖分。安托万象其他孩子一样的快乐同年仅在这一刻停留，然后不见。

安托万，让我抱抱你。当你的母亲来管教所看你，蓦然的注视你，甚至轻蔑的冷笑的时候，当你的继父残忍的把你留在牢房的时候，当你的朋友无能为力只能推着自行车离开的时候。让我抱抱你，再放你奔跑。

我没有看到你载入史册的长跑，但我知道那一定不象别人描写的德欢快，你不愿意跑掉，你只会更加寂寥。可是就如你的撒谎，偷窃，逃学，出走一般，别无出路。

我相信，就在此时此刻有千万个安托万正在地球的不同街道，小径，山路，漫无目的的奔跑——奔出他们的黑白电影斯的寂寥童年。

而这一刻的我，已然逃脱。

第二篇：印式英语影评

印式英语影评

大概是在十多年前偶然参加了一个天南海北的商务饭局，席间有一位年近六十的台湾人。当时围桌共饮的有海内外各地人士，且都是三三两两，只这位台湾老板是孤家寡人。酒过三巡人便起了兴，渐渐少了彬彬有礼的客套，多了些酒桌文化的热情张扬，加之地域各异，便多少有了点争强好胜的念头。几个回合各有胜场，唯独在这位台湾老板面前讨不了好去。老板里面粗人多，情急之下各种南腔北调纷纷出笼，加上几位海外人士的鸟语助阵，场面煞是好看。

不料此台商浑然不吝，对广东人说着生猛的粤语，转头就用浙江土话和浙江人调侃，这边接几句顺溜京片儿，那厢就用英语和德语告诉两国的大胡子稍安勿躁一个一个来。语言闪切零死角，雅俗圆融无折痕。不多时众人便次第败下阵来，而此老悠然有待发之余劲。用现在的话说，那应该就是把一干商界油子秒杀的只剩渣了。

我对能人异士向来好奇，此君功力更令我心生敬仰，便有意攀谈。老人家大概心情不错，又看我年幼稚气，便和我聊了起来。本来相谈甚欢，只到我由衷赞其语言功力深厚之时，他却突然静了一下，然后微微叹了口气，说自己没什么语言天分，现在能到如此境界。只不过是以前出来做生意，因为语言不好，被人屡次轻视讥笑，心伤甚重，遂矢志必雪此恨。我说那您这可是恶因福果了，他摇摇头说别人可能这么看，不过对我这只是一块不想揭起的伤疤。你还小，不懂。

没过多久我就懂了，那时我来到了一个大家庭，领导是湖南人，手底下湖南人居多，其中另有两个南方某省人经常在众人面前用家乡话高谈阔论，搞的大家面面相觑甚是无趣。终于有一次领导爆发了，斥道咱们人南北加起来有7个省市，只有你俩不懂什么叫尊重。

我的领导不知道怎么用电影去表现人对这种尊重的需要，但是印式英语显然在这方面是很成功的。

从客观角度来看，莎希的生活是足以令人满意的，有着体面的生活，美满的家庭，还可以做自己喜欢的事，标准的有闲有钱。她像是生活在一方尘世的净土，远离了现实的残酷，带带孩子，做做家务，卖卖甜点，甚至生活的繁琐都能成为她内心甜蜜的源泉。

如果她能下定决心做到那一点点在很多人看来简直是微不足道的委曲求全。

可惜她不能，不是因为她自身有着多么好强的心性，而是作为一个有着健全心灵的正常人，她难以在他人嘲笑自己的时候坦然面对，尤其是这种嘲笑来自于自己最为亲近的人。她努力尝试过去忽略这些小事带给她的不良感受，可是这些伤害终究还是在心里扎根，并随着亲人不以为意的负面灌溉而生出散乱而尖利的刺来，时不时的让她迷失和疼痛。她浑然不知自己怎么会置身如此境地，丈夫的漠然，女儿的轻蔑，似乎他们完全意识不到他们的言行正在怎样的销蚀和戕害着她善良单纯的心灵。他们对于自己给她带来的痛苦毫不在意，只是从自己的角度出发不断地要求和打击，告诉她你不行，你不需要，你这样就可以了，他们似乎都忘记了她还有一颗渴望欣赏和尊重的心，并且这颗心还在驱动她为此而不断的努力着。

女主在前往机场的路上因为舍不得孩子而掉泪，女儿带着不解和好笑的表情说难道所有的告别都应该落泪么？女主没有说什么，只是默默的擦去了自己的眼泪。女儿的思想已经和拥抱异性的丈夫的一样洋派，他们已经不屑去懂得古典的深沉情感，也不具备去欣赏古典的审美能力，而古典却默默的以自伤的方式去包容他们快餐式的浅薄，并甘愿为之放弃基本的理解诉求。而对家庭的爱和珍惜混合了屡次打击下产生的自卑，也会让这个善良的女人无言以对。

恶劣的环境让这根刺不断生长，健康的环境也会让拔刺的念头化为切实的行动。她犹豫着报了英语的速成班，本意只是想不再因为语言问题的困境，没想到最终却走上了一条开阔美好的升华之路，实现了对人、爱还有家庭的完整认知，做出了心智合一的坚定选择，并且由此完成了对人生境界的顺利登攀。

在最后的致辞里，她依旧有些结巴，但是她的丈夫和儿都已经清楚的感受到了她的脱胎换骨，虽然她的笑容依然温柔含蓄，她的言行仍然友善得体，可是她最后按住丈夫的手后慢慢站起来时所散发出的勇气和对自己心声的表达已经足以说明一切。她成就了一个集对生活思虑之大成后更加动人的自己，她没有激烈的指摘和对抗，只是有感而发后嫣然一笑，却让曾经伤害过她的亲人由衷的开始了对自己深刻的反思。

重塑自身后的爱与宽容，如春风化雨，无可阻挡。

只有平等，才能看见。

这是我很喜欢的电影，不仅仅是因为剧情、主题和表现。前不久我表达了对某神道影片及其观众的轻视，遭到了很多人的反对，也收到了很多人的疑问，说那你说说好的电影是什么。我想印式英语就很适合拿来当一个例子，虽然这部作品还远远达不到大师的水准，但是和依靠细节支撑，喜欢取奇用险的旁门左道已经不可同日而语。

在印式英语这部电影中，你可以看到其结构上的严密和完整，看到其叙事的平衡，看到连续不断的戏点（专业的应该知道找出和编排戏点的难度，而这部剧戏点简直到处都是）是如何自然的积累直至最后的爆发，看到它怎么做到一段情节的结束同时又是下一段情节的开始，看到什么叫环环相扣却又清晰有序。看到它怎么通过事件去刻画人物而不是依靠台词的堆砌，同样又能看到台词是怎么样的恰到好处顺势点睛。看到它如何使你在故事中获得会心的感受和乐趣，而在需要释放和抒情的时候就到了气口，看到它如何在抒情时继续推进剧情（虽然这点做的并不是很有力），看到它如何不急不缓却又在着力点上的举重若轻，看到它所有的细节设置是如何若无其事的都起到了作用并且悄无声息的锦上添花，但是又绝对不会因为细节而引发感受的偏移、影响主线的突出。看到它如何实现了天衣无缝的表里互衬（对人渴望尊重的明线下涵盖着的对人生、女权、爱、友情、家庭、责任、理解还有一点小政治幽默等分暗线的含蓄表达）。看到它怎么从容的实现了女主心境变幻挣扎乃至回归的暗示。看到它如何不动声色的就实现了人性正负面的矛盾对抗，看到它如何把生活中那些微小而深刻的轻视和刺伤不事夸张的放大并以此从容而有力的实现了从社会角度的切入。看到它怎么做到哀而不伤，喜而不烈的高超节制，看到它怎么给生活画了一副笔法简单却意蕴悠长的肖像。看到它怎么把好的东西拍的你一时看不出好来，就好像捧给你的不是炫目的玫瑰，而是玫瑰的香。

它绝不刺激你，只是触动你，在给你思考空间的同时也给你打下了坚实的思考基础。

好的东西，到底了，就是归真，如春风拂面，给你的不是炽烈，而是舒畅。是淡淡暖暖的触动你，让你感受到它的气息，却不会说，它就是这个样子。

就上所说举几个例子（上面说过的女主临别落泪那一场就不说了，这一场戏其实在叙事上的意义是不大的，它的作用就是形成女主和其反抗体的象征性对比）。

比如教师失恋的一场戏，让女主有机会表达了人和人之间平等对待从而互相理解的看法（我们看他不正常，但是他看我们也不正常，可是我们对于痛苦的感受是正常的）。而这场戏又和后面非洲哥们儿的坦诚自述有着一定的启下作用。

再看法国佬自制点心相送的戏，女主反应激烈的回应后掉头就走，被法国佬叫回，指其走反了方向。这场戏如果只是为了让女主接受法国佬的点心和好意，则完全可以换种方式去做，甚至在叙事上看来也是不必要的。那么不难看出这场戏的意义所在，就在于凸显了女主当时的心境其实还未平和（还在上升的过程中挣扎），而走向家庭的道路却又和实际方向是反的（暗示其对家庭的选择其实是放弃了当时自己的选择，是违背个人意志的，这一点又和其挣扎的状态相呼应），通过这个掉头，打断了女主的激烈，使得她恢复了平静，同时也引导她走上了正确的道路（既回归了家庭，也走对了自己的方向）。

还有女主在上课的路途上有多次的镜头表现，但是中途有一次，女主在纱丽外套了一件西装，这种暗示手法是很明显的，看看女主当时的心情环境背景不难分析，就不多说了（后来女主又依然穿着民族服装）。

巴基斯坦哥们儿对中国女学员的猛烈追求及其细节，很有意思（还有这哥们儿就英语发表的对美国的简短吐槽）。

过海关时大概是一美籍工作人员问她不懂英语干嘛还要到美国来，而另一印度籍员工则一句话解围（很生活化的一出对话，但是又侧面应和了人与人应相互理解的主题）。

单词may的应用，从课堂到下课后的那场戏（细节是怎样对主题和人物内心变化起推动作用的）。

从头到尾的主线线索：语言，和人与人之间应平等相待的主题的暗面应和（语言其实是一种沟通和理解的桥梁，学员班的学生和女主家庭最后的统一都是因为语言而实现的，而人们应该努力去寻找和搭建这座桥梁，而不是不顾对方、自说自话）。

最后忍不住习惯性的说几句似乎不关乎电影的问题。

这些年来，韩国和印度的电影质量实现了怎样的飞跃，相信至少关心亚洲电影的人都有所了解。如果说西方始终是高举战略性的普世价值旗帜，那么印度现在已经在社会意义路线上走出了属于自己的道路（韩国的片子工于叙事、煽情和猎奇的混合，还真谈不上多大气度）。从爱的死后报告、三个傻瓜、我的神啊到现在这部印式英语，可以看出其对社会性问题表达的日益精进。而反观国产电影，我们的电影人可以说基本已经丧失了切入社会的能力和奉献社会的热忱（2012年也就搜索在这方面努了一把力），抛开那些拍低俗恐怖片喜剧片的逐利现象，剩下的大多数还在热衷于宏大叙事、深重意义，而小部分则是一个劲儿的想要去表达自我，夹带私货。总之是都想给观众上政治课。说实话，三个傻瓜这种电影不能拍么？印式英语这种不能拍么？我想应该不是，而是国内的电影人压根就放弃了自己的生活积累，也严重缺乏从社会现象中看到重大问题的眼光，更没有几个人具备将其表现出来的能力。说难听点就是志大才疏，想名利双收，却不肯真下苦功。不是没有那个技术，而是压根就不具备那种格局和眼界，狭隘的心胸导致了满屏幕的螺蛳壳里做道场，所以电影院里基本就是恐怖片装神弄鬼、恶搞片装疯卖傻、文艺片装模作样，古装片装腔作势。根本看不见虎啸龙吟、万马奔腾的开阔气象，甚至多数连基本功都不过关，影片里的漏洞比刷碗的钢丝球还多。动不动还把责任推给广电，用广电来给自己开免责声明，连点道义承担都没有，这真是很让人看不上的行为。一个个天最大你老二的，什么时候你们也拍出一部类似三个傻瓜、印式英语这样的电影，看看广电会不会对你严防死守？

只怕你们这些满脑子想输出价值观的政治哲人王电影人压根就没往这方面想过，只会拿广电来垫背。

想想真枉观众给你们捧这么多场，广电保护了你们这么多年。

第三篇：餐桌式经验感受集萃

A“餐桌式”课堂组织管理策略

1、用要求指导学生的合作方法与方式。

学生在小组合作时产生盲目，出现混乱的原因是，不知道自己该干什么，怎么干。为此教师要对每项活动提出明确的要求，即：组长干什么，组员干什么。操作时第一步干什么，第二步干什么，……应该观察什么？组员怎样合作才算成功，都要提出明确的要求，这样课堂才能做到活而不乱，活而有序，活而有果。避免课堂上热热闹闹，课下一团糟的现象。

2、用导学案推进课堂的进程

教师编写导学案，让学生明白这节课应该完成哪些义务，每个知识点应该怎么做，学习的程序是什么？如何在全班交流自己本节课的困惑，使学生在整节课对课堂的流程和目标有一个清晰的了解，做到有的放矢，就能避免学生活动的盲目性。

3、用问题来引领学生的课堂活动

教师在用问题组织课堂时，问题的设计要有层次性，针对性，指向性，挑战性，生活性和趣味性，这样学生才愿围绕教师提出的问题，去探索，去思考，学生课堂的参与率会得到大幅度的提高，课堂的教学效果自然会好起来。

4、引入竞争机制，激励学生积极参与课堂活动。

教学评价是学生保持持续参与教学活动的动力，使学生始终保持浓厚的兴趣，积极参加课堂的所有活动，为此，教师要把课堂的纪律，各小组的参与程度，各小组探究成果的好坏，各小组的创新之处等建立相应的考核制度，当堂用小红星或扣分，加分的形式量化出来，进行反馈，这样不但激发了学生当堂的参与热情，还为下一节课学生参与课堂活动奠定了坚实的基础。

B餐桌式课堂小组组建策略

在小组建设上，更是经过慢慢的摸索，总结出一套科学的分配方式，每组由1、2、3、4号不同成绩等级的学生组成，相邻两组1、2号又组成新的四人小组。这既保证了优差相补；又保证了优尖提升，可谓巧妙至极。教师可以通过小组激励比赛，竞争比赛等方式教学，几节课下来，我觉得这种新方法的确解决了很多问题，它有利于学生间的竞争学习，激发大多数学生学习的积极性，也带动了学习差生参与活动中来。比如：在做练习时，学生能更方便的进行探讨练习，优生可以尽快的帮助差点的学生，而老师也只是起到引导作用，再到最后的知识落实中，组长就能起到带头作用，有时比老师还更细心。我觉得使用这个模式后，我的课堂的确改变了，学生的兴趣也随之提高了，无所事事的学生变少了。

C引进游戏，激活课堂学习的氛围

我在教学中努力在学生主动“学”上进行了探究，大胆地引入了“游戏法”，将游戏法和实际教学相结合，激发了学生的斗志和兴趣，受益匪浅。如：我引入QQ游戏中的“双升”的分数进级制，将日常的学习进行量化。作业“优”加2分，“良”加1分，检测反馈设根据不同的学习基础每个人设立不同的标准，达标了每次加5分，课上抢答问题每周有最高10分的加分，设立学习对手，超过对手一次加5分等等。每周统计一次总分，给不同的称呼，到10分了叫“自行车”，到25分了叫“三轮车”，以下依次是“面包车-轿车-客车-直升机-战斗机”等等。极大地激发了学生的学习竞争热情、学习的兴趣和主动性。

因为是“游戏”，自然会有“奖励”与“惩罚”，遵循原则是“重奖轻罚”。“奖”的是：“学分”。“罚”的是：当你的积分是负分在3分以上，就要进行1-3分钟的课前小游戏，如：讲一个跟化学相关的小故事或者小知识，表面上看是惩罚，实际上是对学生的化学兴趣的一种换向培养。一个学期下来，学生们学习化学的热情得到了有效激发，激活了化学课堂学习的氛围。

D餐桌式高效课堂几个要点及标准

我认为，餐桌式高效课堂必须符合三个标准：（1）每一个孩子 在每一个时间段都有事做。

（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；

（3）必须让学生在课 堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。餐桌式高效课堂还要符合 三个“量” ：（1）信息量；（2）思维量；（3）训练量。

同时餐桌式 高效课堂要达到三“动” ：（1）形动，课堂上学生动起来了；（2）心动，思维在动；（3）神动，思想在动。从而完成两个需要：（1）教学的需要；（2）学生的需要。那么怎样构建餐桌式 高效课堂呢?（1）课前精心设计教学预案，力求体现四位一体的 实效性备课（即：一备学生已有知识经验，不同层次的学生可能出 现的问题和疑惑，兴趣倾向等；二备课程，深入研究课标、教材、整合课程资源，尽量让教学内容走进学生的“心田”和“心灵” ； 三备情景，创设不同的教学情境，激发学生的学习兴趣；四备设计，精心设计教学流程和教学方法）。（2）课堂上做到心中有学生，心中有文本，数学教学做到力求精讲多练，语文教学注重多读多感 悟。教师只是在核心问题处讲，思路方法上讲，疑点难点处讲，依 据有效课堂教学基本标准，要求自己力争做到连续讲课不超过 8 分 钟，整节课不超过 20 分钟，克服以往的学生已经掌握的内容老师 还在细心地讲，再讲学生也不会的内容老师也在耐心地讲，这种无 效讲解现象。

（3）课后反思关。课后要做好有效 的反思，有效课堂虽然以课堂为主阵地研究课堂，但少不了走出课 堂看课堂，静下心来思考课堂这一环节，课后反思是有效课堂的重 要生长点，为此，每节课后，我们应该扪心自问： “我的课堂教学 中有哪些高效的行为，还有哪些低效、无效的行为呢？如何改进？” 等通过反思进行总结，通过反思加以调整，通过反思实现教学行为 的改善，教学水平的提升。

第四篇：冯式立体早期教育法感受

冯式立体早期教育法感受--吃饭篇

同事听我在办公室抱怨现在的宝宝太难教育了，向我推荐了＂冯式立体早期教育法＂，这两天看了这本书觉得实用，写写我的感受及Ａ宝的表现。

A宝一直是奶奶喂着吃饭，边玩边吃，跑来跑去，电视还要开着，那是个累啊，我常讲不吃就不要喂,让她饿着，奶奶舍不得，每天照样如此，真是担心要喂到十岁啊（和大伯子家的儿子一样），想过很多办法总是没效果。

书中说：“试问：当一个孩子潜意识里认为连张嘴吃饭都是他人的事，是父母长辈的责任，必须得到别人央求才能做时，那么他长大后，还会对什么事情能主动进取，并承担责任呢！＂吃饭也能影响孩子的一生．当时看到这句我在想夸大其词了吧，不会这么厉害吧，呵呵！再回过头看看，确实是啊，我们只意识到不好好吃饭对孩子的健康不利，却没相想到这会使孩子变得消极、被动、懒散、拖拉、无责任感，使自己与孩子之间越来越无甜蜜的亲情交流（有的家长还在饭桌上对孩子进行批评教训，闹得两代人情绪对立，导致孩子消化不良）。我已从A宝身上看到了＂被动、懒散、拖拉“。

一家人准备吃饭时，要先给宝宝洗洗手，此时要营造吃饭时的欢快气氛。可亲切地背一背吃饭的儿歌，并慢慢地让宝宝参与一起背：

小兔兔（我改成兔宝宝，看自己宝宝喜欢什么小动物），吃饭罗 洗小手,高高坐(我改成一起坐).爸爸来，吃镆镆（我改成吃青菜）妈妈来，吃肉肉；

我吃青菜又吃肉，又吃镘头又喝粥(这个可以根据具体吃的什么来分)

吃得快,真不错, 小兔一家真快活！

昨天我就是和Ａ宝念这首儿歌吃晚饭的，没想到真有效果，方法挺简单的吧，只是我们平时没花太多心思！洗手时我们一起讲“小手伸出来,水笼头打开来，肥皂打起来,手背搓一搓，手掌搓一搓，小手真干净＂当A宝把饭菜洒到桌子上时，我就背”锄禾日当午＂的古诗

把书中培训吃饭的好习惯的方法打出来供大家学习：

１、宝宝吃奶时，要让他自己寻找妈妈的乳头，不要主动把乳头塞进宝宝的嘴里。

2、当宝宝能吃奶粉时，要亲切地鼓励他自己用双手捧着奶瓶吮吸，并逐渐离开大人的扶持．宝宝大些后,喝水、吃饼干这样的事情也同样让宝宝自己拿着往嘴里送.3、宝宝1岁左右，即使还不能自己吃饭，成年人也要让宝宝坐在一张高椅子上，围在桌边高兴地看着大家吃饭．开始时，大人可一边自己吃，一边喂宝宝，同时逗起他自己吃饭的愿望.当宝宝抓勺子想自己吃饭时，要给予鼓励、帮助和表扬。

4、一家人准备吃饭时，要先给宝宝洗洗手，此时要营造吃饭时的欢快气氛。可亲切地背一背吃饭的儿歌，并慢慢地让宝宝参与一起背：

小兔兔（我改成兔宝宝，看自己宝宝喜欢什么小动物），吃饭罗

洗小手,高高坐(我改成一起坐).爸爸来，吃镆镆（我改成吃青菜）

妈妈来，吃肉肉；

我吃青菜又吃肉，又吃镘头又喝粥(这个可以根据具体吃的什么来分)

吃得快,真不错，小兔一家真快活！5、1岁以后的孩子应当与成人一起吃饭，在固定他的座位。注意不能让宝宝一个人会在小凳子上用茶几当饭桌吃饭，这样既不平等，也失去了亲情融融的生动课堂，更不要让孩子下地乱走，不要追着去喂。

6、孩子稍大一些会玩玩具了，饭前要让宝宝收拾好玩具，不准放在饭桌上，然后洗手坐在桌旁。

7、宝宝两岁前后，就应当完全能够独立吃饭了，（呵呵有点难哦，所以要从小的时候就开始），要鼓励他使用筷子，指点她拿筷子的方法．孩子洒饭菜不要责备，要鼓励孩子用手指捡进碗里（这点我提怀疑的态度，呵呵，我觉得还是不要捡起来放进碗里，因为宝宝养成习惯后去了幼儿园也会这样,晒在桌上的饭菜再捡起来吃,很不卫生,老师看了也不太好,所以最好还是培养宝宝不洒饭菜哦,很难但只要我们坚持宝宝很快就会习惯的),这都是动作和责任心的训练,也可背诵”锄禾日当午“的古诗,要知道”教育无小事"!8、3岁以后的孩子,要教他在饭前摆好大家用的凳子、筷子等。

9、吃饭时，家人都要用愉快的情绪，表现现旺盛的食欲，做出吃得很香的样子，说些“真好吃”类的话，（这点很难哦，我有体会，呵呵因为我家的菜向来不好吃，只是我现在在努力）带动孩子吃，并引导孩子吃各种食品。低盐、低糖、不偏食的良好习惯要从此时开始培养。

10、在宝宝认真、快乐地吃饭的基础上，逐渐鼓励宝宝吃得快一些，完全不洒饭菜，孩子的每一点进步都要公布在家庭表扬栏上．

11、注意不要让孩子在饭前吃零食，以免影响食欲，导致消化功能紊乱．水果可在饭后隔一段时间再吃。（我觉得两小时后较合适）

12、给孩子盛饭的量，要以他刚好能吃饱为宜，盛得不多不少，使他按时吃完、吃饱，并感到愉快、满足，感受自己很能干，不要让他养成剩饭菜的坏习惯（Ａ宝现在就是有这坏习惯，奶奶每次都装好多饭给Ａ宝，每次总吃不完，现在发现了为时也不晚，从现在开始纠正）。当他吃完饭后，要好好地对他进行表扬和夸奖。

13、表扬孩子吃理好要适当，一般不劝、不催、不逼，进餐的时间在半小时左右为宜。

14、吃饭时，一家人可小声谈些轻松的话题、有趣的知识，孩子大一点也会参与其中的谈话。但成人不要说最爱吃什么，不喜欢吃什么类的话，因为这样就等于在教育孩子偏食、挑食。对孩子应当吃老却不爱吃的食品，成人越要说它好吃．

终于打完了，希望对大家有帮助哦，个人觉得这套书很不错哦，呵呵，有时间我就会打出来觉得很不错的篇章！

第五篇：艺术性的话剧式寓言—《麦田》影评

艺术性的话剧式寓言——观《麦田》有感 艺术性的话剧式寓言——观《麦田》有感 ——
何平给我们讲述了一个从战争中提炼出来的寓言。他带 领我们穿越时空，回到了两千多年前的战国时代。何导一直 认为影片应该尊重观众所接受的自我感受，而不必要纠结于 某一方面的表达。因此，《麦田》既不如同《东邪西毒》的 大漠，也不貌似《龙门客栈》的武侠，与其说是何导向黑泽 明的致敬，倒不如说是他的再一次自我挑战。先百度一下影片的大背景——战国时期那场惨绝人寰 的长平之战：公元前 262－260 年，赵国廉颇指挥前线作战，致使秦赵战事陷入僵局。而后，秦国利用反间计使赵王一怒 之下罢黜廉颇，命赵国马服君赵奢之子赵括上任。上任伊始，赵括一反廉颇的战略部署，不仅临战更改部队的制度，而且 撤换大批将领，使赵军战力下降。秦见于此暗中命白起为将 军，王龁为副将。数日后，赵括在不明虚实的情况下，贸然 采取进攻行动，结果赵军大败。四十几万士兵投降白起。白 起使诈，把赵降卒全部坑杀，只留下二百四十个小兵回赵国 报信。赵国上下为之震惊。幸而后来“围魏救赵”一役使秦 军大败于邯郸，赵国才没有那么早的亡国。《麦田》从一个全新角度为我们讲述了三年长平之战背 后的故事。影片以“金木水火土”贯穿全片，没有什么特别 的意思，只是时间与和平的一种概念表达。影片开场就是一 处好似世外桃源的美景，青山有绿水环抱，鸟鸣更添分外宁

静。这种美无时无刻与战争的残酷形成鲜明对比。它的美源 于每一个画面，每一个镜头的表现，每一个细节的刻画。影 片最大的视觉点是暖色系的麦田，服装色彩则主要以黑白灰 色系为主。在影片中，我们看到了导演在艺术角度上的认真，看到了新一类的时尚古装片。故事发生在赵国潞邑城，那里的男人们在外连年征战，女人们盼望着自己的男人能早些回来收麦子。同时，战场上 有的秦国锐士也盼望着每年的这个时候回家收麦，这仿佛成 了他们心中的信念。在误打误撞地闯入了潞邑女人们的世界 后，为了活命只能假冒赵人，并将秦国在长平大败赵国的事 实完全对调，编造了一个美丽的谎言，让潞邑的女人们欣喜 若狂，视他们为壮士，管吃管喝，好不自在。然而，谎言终 究是谎言，当真相大白时，女人们集体饮鸩自尽，为这个一 厢情愿的谎言付出生命的代价。影片摆脱了以往战争片的创作思路，以麦田为题，从战 场后方那些女人们的生活为切入点，展示了战争所带来的种 种影响。影片创意新颖，算得上是一亮点，表达也很通俗，幽默元素贯

穿始终。但是影片也突出地表现出荒诞话剧的特点。人物语言表 情夸张，剧情黑色幽默，表演极富话剧味。尤其是在得知赵 国大胜的谎言后，那群潞邑城的女人们疯狂似地一遍遍重复 被那两个秦国人编好的言语，一遍遍地呼喊“赵王万岁，剧

葱大人万岁” 这种荒诞式的话剧或许更能表现当时的环境。当时的人物性格。将电影以话剧的形式搬上荧幕的情况在国 内确实非常少见。另外，电影也同样以一种幽默的方式表现女人们长期等 待男人的苦涩，尤其在看到两个秦国男人后的那种“久旱逢 甘霖”似的对性的渴望，恰到好处地体现了人性最本质的一 面。贯穿整部影片的是先后几次出现的这句台词“我只想回 家收麦田”。其实在人的心里，麦田已经不仅仅是麦田，也 许是某种信念、某种寄托或是希望。影片在以城主夫人和被 秦国释放的娃娃们一起消失在金色的麦田中结束，也让观众 从另一种视觉发现一个道理：即便现在失败，只要不放弃，不抛弃，希望就在前方。或许当大多数人将表演停留在表面动作的时候，何导想 要创造的是一种沉淀下来的艺术。这种艺术是经得起时间推 敲和岁月磨炼的，这种艺术是何氏独一无二的。