2014师范类毕业论文(设计)答辩工作安排（精选合集）

第一篇：2014师范类毕业论文(设计)答辩工作安排

数信系2014届师范类毕业论文（设计）答辩工作安排

1、答辩时间：2013年5月10号上午8：30点开始（学生8：00以前必须到达答辩地点）。

2、答辩准备：学生须在5月6日之前将毕业论文（设计）开题报告、一稿、二稿、三稿（定稿三份）及以上内容电子稿和相关源代码刻录光盘，连同相关表格全部放入档案袋，并按分组名单排好交到系办公室，否则不能参加答辩；

3、答辩程序：

（一）论文（设计）演示：

（1）论文：学生使用PPT陈述毕业论文思想和要点及研究方法，时间不超15

分钟；

（2）设计：学生使用PPT陈述毕业设计思想和特点（5-8分钟），作品功能演示

（5-10分钟）；注：答辩组老师还需另集中时间进行作品的审查；

（二）老师围绕论文（设计）内容及相关知识进行提问，一般不少于3个问题；

（三）学生答辩（可以给予15分钟的准备时间），答辩后须提交书面回答。

4、纪律要求：

（一）每个同学必须自始至终参加本答辩组所有同学答辩的全过程，无故迟到、早退者将被降低或取消答辩成绩，有特殊情况须向系领导请假，且获得准假后方能离开答辩现场；

（二）答辩时应保持安静、认真听讲。

5、毕业设计作品的调试须在答辩前完成，作品功能以答辩时的演示结果为依据。

6、答辩后没有按照答辩组老师要求修改论文者，成绩评定为不合格。

7、答辩完成后，以班为单位统一刻录一张光盘交系里，光盘的内容为答辩修改后的论文定稿、开题报告、设计源码和答辩时的PPT，格式为：每一位同学建立一个文件夹，文件夹的名称为：学号，姓名和论文题目。

附：分组名单及答辩地点

数学与信息科学系

2014年4月28日

第二篇：MPA毕业论文开题及答辩工作安排（定稿）

MPA毕业论文开题及答辩工作安排

单证班：

1.4月安排学生进行论文选题。6月上旬，根据选题确定指导教师名单，并以电话及电子邮件形式通知导师所指导学生的姓名及联系方式。

2.11月初，学生提交一式六份由导师签字的开题报告，准备开题答辩。开题答辩未通过的学生，于次年3月初再次提交一式六份经导师签字的开题报告，准备第二次论文开题答辩。9月上、中旬，已通过开题的学生需提交由导师签字的用于初审、电子版检测和盲审的论文。

3.通过电子版检测及盲审的学生，于12月初参加论文答辩。未通过答辩的学生可参加下一级的论文答辩。

MPA教育中心

2012.6

第三篇：师范类毕业论文

农民工子女学校

关键词：农民工子女教育问题

[摘要]随着我国社会经济的快速发展,我国工业化 城镇化的不断推进,“ 三农” 问题的关注和增加农民收入问题的解决。我国广大农民纷纷进城务工。随之带来的许多社会问题，其中最重要的便是农民工子女的教育问题，农民工子女跟随父母工作地的改变而迁移，这就造成了他们没有固定的学习环境，其中很多因父母的奔波而失学，适龄儿童不能及时上学。在这群浩浩荡荡的农民工队伍中耽误的不仅仅是他们的前途更多的是子女的未来。这对社会来说无疑是一颗不定时炸弹，所以解决农民工子女的教育问题迫在眉睫，也应受到社会各界的关注.随着农村父母进城打工、经商人数的增多，农村留守儿童人数随之增加。他们不只是缺少父母看管的孩子，他们是这个时代的孤儿。由于长期被托养或寄养，他们缺少父母的关爱，很容易导致心理缺陷，又由于老人的溺爱或亲友疏于管教使孩子们缺少正确的价值引导。孩子是未来、是希望，他们更关乎农村教育和社会进步。他们需要更多的关注和照顾。作为当代大学生，时时关心家乡的发展情况，并从中得到历练与教育十分必要的。

中国是世界上人口最多的国家，计划生育政策实施30多年来，累计少生4亿多人，节约了9 万多亿元抚养费用，有力地支持了经济与教育的发展。

但由于人口发展的惯性，人口问题仍旧是我国当前的一个严重社会问题。研究我国人口问题的状况农民工问题及其子女的教育问题，探讨教育约制人口问题的思路与对策，探究解决农民工子女教育问题对于社会安定性的影响，对于促进人口、教育、经济，乃至整个社会和谐发展都具有极为重要的意义。

农民工子女教育问题形成的原因：

总的来说城乡二元结构是导致其存在的重要原因。首先，城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。政策的变化和农业技术的进步，提高了农业生产效率，解放了生产力从而出现了大量的剩余劳动力，受社会化的作用他们进入城市发展城市。这部分剩余劳动力不能在农村得到充分的利用所以闲置了下来。其次，这个社会日渐加深的生活压力致使以粮食来源的农民根本不能步入小康生活，在家中那几亩地还要担心天灾远远不及自己出外打工挣钱，所以就导致了农村青壮年纷纷踏上了远行的征程，纷纷涌入城市成为农民工。农民工无法把年幼的子女抛在家中故把他们带进了城市。

农民工子女教育存在的问题：

一、国家现状及政策

1.1 农民工子女的现状

全国第五次人口普查结果显示，我国流动人口超过1.2 亿，随父母进城的农民工子女则有近2000万。他们当中，失学率高达9.3 %。近200 万游荡在城市街头的失学农民

工子女，耽误的不仅是自己的前途，还会成为未来社会的“ 定时炸弹”。农民工子女教育问题亟待引起各方重视和尽快解决。

1.2 有关政策与制度

近10 年以来，国家出台的一系列相关政策和法令条例，如1996 年国家教育部、公安部制定的《流动儿童少年就学暂行办法》、2001 年5 月22 日国务院发布的《中国儿童发展纲要(2001-2010 年)》、2002 年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、2003 年国务院办公厅下发的《国务院办公厅关于做好农民进城务工就业管理和服务工作的通知》及转发的教育部、中央编办、公安部、发展与改革委员会、财政部、劳动保障部《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，以及2004 年3 月25 日关于农民工子女在城市就读借读费、择校费或要求农民工捐资助学及摊派其他费用取消的规定等，为农民工子女和城市儿童平等就学提供了宏观的政策和法律保障。2003年12月，国家财政部等五部委发出的《关于将农民工管理等有关经费纳人财政预算支出范围有关问题的通知》又规定:地方各级财政部门要将涉及农民工的治安管理、计划生育、劳动就业、子女教育等有关经费纳人正常的财政支出范围。2006年中央一号文件指出要认真解决务工农民的子女上学问题。同年10月，《中共中央关于构建和谐社会若干重大问题的决议》同样强调了要保障农民工子女接受义务教育，以促进和谐社会。

1.3 政策执行的现状

到目前为止，我国农民工子女教育和相关公共服务得到了质的改善。全国大部分的地区，城市都落实以全日制公办中小学为主接收农民工同住子女入学并免除借读费的政策。建立了农民工子女义务教育工作报告制度和考评制度，各村镇民办学校也得到了较好的发展。另一方面，我们还应该清楚地看到由于地方政府的教育资源有限，教育经费的紧张，而且各地流动人口数量的增长速度加快，给各地方政府的财政带来了很大的压力。很多地方政府对执行的政策的积极性不高，不少政策无法得到落实。政策执行上的偏差成为了农民工子女教育问题依然严峻的一个重要原因。

1.4 就学途径

农民工子女就学主要有公办学校、民办学校、农民工子弟学校三种就学渠道。例如在重庆，公办学校是农民工子女接受教育的主渠道，就读于该类学校的农民工子女占75.6%；民办学校也由于师资力量、教学质量等实力雄厚，吸引了部分家庭经济状况较好的农民工子女就学；农民工子弟学校由于收费相对较低、入学手续简化等优势也成为农民工子女人学的重要途径。

1.5 教育基本状况

国家关于解决农民工子女义务教育问题的政策出台后，重庆市政府高度重视，克服各种困难，积极采取措施保障农民工子女接受义务教育，在解决农民工子女义务教育问题上基本体现了两为主的方针，也和中国九城市流动儿童状况调查的结果相一致。就读公办学校百分比为83%，就读农民工子弟校百分比为12%，义务教育阶段流动儿童失学率仅占9.4%，15-18周岁流动儿童在学率达48.2%。

1.6 农民工子女学校的基本状况

农民工子弟学校一般都采用边修建、边招生、边申报的办法，先斩后奏。这类学校办学条件普遍较差，存在的问题较多。其主要问题，一是师资力量不足，学科不配套，质量不高，不少校长和教师无任职资格证书和教师资格证书； 二是多数学校在房屋、消防、饮食、交通、防疫等方面存在着安全隐患，且缺乏必要的体育器材和教学设备，对儿童少年的成长极为不利；三是学校教育管理不规范，教育质量低下。对民工子弟学校存在的这些问题必须起高度重视，决不能听之任之。

二、存在的问题

2.1 义务教育财政管理体制问题:

由于现行教育体制是遵循过去计划经济时代下的属地管理原则，即户口在哪里就在哪里接受教育。但现在，由于流动人口在大量增加，这种城乡分割的义务教育财政管理体制，则由于城市义务教育资源供给不能适应农民工子女急剧增加的态势，致使农民工子女的受教育问题成了当前我国义务教育普及工作的薄弱环节。对大多数农民工来说，由于收入有限，借读费对他们来说是一笔不小的费用，他们交不起。据调查，北京的农民工子女上学的费用平均每年比本地学生多交钱。这种状况就使国务院的两为主规定不能落到实处，从而使进城农民工子女被排斥在城市义务教育体系之外。

2.2 农民工子弟学校的不公平境遇问题

既然公立学校不能完全接纳农民工子女人学，大批民办的农民工子弟学校便应运而生。而实际上，目前政府对农民工子弟学校的政策比较模糊，是既不扶持又不砍掉。大多数农民工子弟学校由于资金短缺，存在很多问题。如办学条件差、管理水平低、师资不足教学质量难以保证、存在安全隐患等，甚至许多农民工子弟学校至今还是非法办学，长期得不到应有的合法身份。据四川省社会科学院社会学所的调查结果显示，2005年春季成都市的无证农民工子弟学校超过70所，就读学生接近5万人。并且这还是保守的数字，实际上应该更多。一些教育主管部门有比较严重的城市本位观念，不但不响应国家政策并结合本地实际对这些学校进行疏导和管理、给予财政补贴用以改善办学条件，反而以地区、部门利益为重，动辄以办学规模太小、条件太差为由将学校关闭、驱赶，不给予其合法的办学地位，更谈不上与公办学校享受平等的优惠待遇。主管部门的一封了之，全然不顾流离失所、无处上学的适龄农民工子女。让很多农民工子女因此没有了学习的机会。

2.3农民工子女不良的生存环境问题

第一是缺乏良好的社会环境。社会各方面对农民工子女教育的重视程度不够，特别是教育行政主管部门对农民工子女学校和农民工子女教育的问题关心少，对失学的农民工子女不闻不问，致使这些学生在缺乏生存能力和辨别是非能力的情况下过早流人社会。第二是自然环境差。不少地方自发开办了一些农民工子弟学校，但一般都建在相对偏远的郊区，生活、交通、卫生环境都不太好。有些学校附近的社会治安状况不好，少数学校还毗邻工业污染区，空气质量、饮用水质量均达不到国家标准 第三是家庭教育环境差。农民工进城后，多数从事脏、累、重的体力活，没有能力、时间和精力去指导、督促和管理孩子的学习，有些农民工自身的文化水平就很底，更不可能对子女进行文化辅导。因此，父母很少有时间和精力与子女沟通，相反，不少父母还要求孩子帮助干家务活，包括买菜、做饭、带弟弟妹妹等，有的甚至要求已上学的孩子请假帮助照看菜摊、店铺。第四经济环境拮据。农民工的收人一般不高，除了交房租、正常生活开支外，所剩无几，对孩子在学习用品方面的正常需求难以满足，更谈不上满足其他娱乐性的需求。农民工子女的生活条件差，营养跟不上。

2.4社会对农民工子女的歧视问题

一方面，公办中小学不愿接收农民工子女;另一方面，即使接收了，也是采取一校两制的办法，不能做到与本地学生一视同仁。这些公办学校及老师，认为这些农民工子女户口不在本地，学习成绩好坏不影响自己学校的升学率，甚至担心这些孩子成绩差而降低了自己学校的升学率。于是有的采取与本地学生划块、分班上课的办法，有的给农民工子女编排大班上课。许多家长及学生也不愿与农民工子女同班同桌，嫌他们土、嫌他们脏，这样的情况比较普遍。

2.5失学现象严重

相当一部分农民工子女被迫或主动放弃了受教育的机会，农民工子女辍学现象依然严重。很多农民工家庭基本上生活在城市贫困线以下，扣除每月的租房费、衣食花费、水电暖费、医疗保障费等生活必须花费，所剩无几。凭这么低的收入在城市中生活已捉襟见肘，更何况还要支付孩子的学习费用(学费、教材费、辅导材料费、服装费、取暖费等)。有相当一部分农民工认为读书没什么用，他们认为时下工人纷纷下岗，大学生毕业后找不到工作，他们的孩子即使读了书，今后未必能在城里找到合适的单位，与其浪费钱财，还不如让孩子早点学做生意，多赚些钱，为结婚成家做好准备。农民工的这种考虑加剧了其子女辍学的态势。根据第五次人口普查结果分析，在全国适龄流动儿童中，未上过学者所占比例为4.0%，上过学后又辍学的比例为0.8%。两者相加，全国适龄流动儿童中未按要求入学接受义务教育的比例为4.8%，高于全国儿童的相应比例(3.3%)。据此推算，全国大约有42万流动儿童没有按照法律的要求接受应有的教育。此外，流动儿童在学比例(%.1%)和识字率(95.58%)也低于全国儿童的平均水平(分别为%.6%和97.2%)。

2.6心理问题—： 学习成绩普遍低下

作为城市二代移民的农民工子女继承了身份遗传、生活悬殊、保障中空、父辈遗传，他们稚嫩的心灵无法承受巨大的现实反差，他们单纯的头脑无法理解世间的人情冷暖，他们好奇的眼睛无法摆脱现代文明的吸引；比起父辈，他们好像多了一些自信、开放、豁达，但又很容易自卑、封闭、内向，最后形成的价值观念往往会出现一些问题。农民工大多数文化层次低，从早到晚为生计奔忙，很少顾及子女的教育问题，再加上农民工子女对新的教育环境一时难以适应以及一些不和谐因素的作怪，因此，大多数农民工子女的学习成绩差。

（一）加大对农民工子女教育工作统筹力度制定文件，将进城务工农民工子女入学纳入教育事业计划，统筹安排，统一管理。根据以流入地政府管理为主，以公办学校为主的管理原则，大中型城市都将进城务工农民工子女的入学纳入城市教育计划，结合学校布局设点，统筹安排，指定部分城区干学校或社会力量举办的学校接纳进城务工人员子女入学。二是落实农民工子女教育工作牵头部门职责。建议成立农民工子女教育工作领导小组，从而有效整合市、区县两级宣传、财政、计划、规划、编制、教育、民政等职能部门和共青团、妇联等群团组织以及街道、社区、企事业单位资源，形成教育合力。明确市、区县有关部门农民工子女教育职责，并纳入单位和部门目标考核之中。

（二）建立进城农民工子女读书的教育经费分担机制建立进城农民工子女读书在国务院领导下，地方负责，分级管理，以县为主的管理体制。现实中，区县政府承担了对义务教育投入的主要责任。这必然导致义务教育城乡分割、地区分割的局面。农民工子女离开农村时，没有相应的教育经费随之流转，其父母就业所在地也没有相应的教育经费预算。这样，农民工子女接受教育就没有了经费保障，也无形中增加了流入地政府的教育投入负担。因此，要解决这个问题，必须要进一步理顺义务教育的管理体制，加强省级义务教育经费的宏观统筹安排，破除城乡分割，保证教育投入，使流动人口密集的区县教育经费得到分担。同时，有

必要尝试建立农民工子女进城就读的教育经费国家、省、市、县、乡五级分担机制。

（三）及时纠正农民工子女定点入学的歧视性规定，从根本上来说，农民工为所在的城市创造了财富，他们的子女有权利在这个城市中平等地分享福利。农民工子女就近上学不是城里人对他们的恩赐，而是他们固有的权利。让农民工子女和城里人的孩子享有平等的受教育权，不仅仅源于宪法和义务教育法的规定，而且也是社会资源公平分配的必然要求。必须建立这样一种机制，让弱者不再贫困，让贫困者不再承受转型期的改革成本。只有这样，才能实现整个社会的共同富裕与和谐。因此，有必要进一步细化敲定就近免试入学的具体条件，清理政策、文件上的歧视性规定，同时要避免政策执行上走样、变调。真正做到农民工子女与城市居民的子女一样，一视同仁，让他们可以在居住片区（学区）就近入学。针对城市不同地区教育资源配置不平衡的现状，教育主管部门可以尽快实行教师轮校制度，提高少数地区中小学校的教学质量。同时应该尽快整合现有的教育资源，根据农民工分布情况，合理划分教学单位，在每个单位内根据适龄入学儿童的人数，调整教学设施和师资力量。应当实行教育资源配置的公开化，增加教育资金投入和教师安排的透明度，保证农民工子女真正享有平等受教育权。

（四）加强小城镇建设，进农民工子女就地入学，城市学校完成对农民工子女的义务教育是城市发展的需要，是推进社会文明的重要举措，也是构建和谐社会的内在要求。但是，由于农民工进城务工的主要目的是打工挣钱维持生计，因此他们总是在城市之间不停地流动，使得子女不停地跟随父母转学。由于地区差异、学校管理的差异、教师教法的差异、教材使用的差异、教学进度的差异等等，造成学生的教育始终缺乏延续性。这种不稳定性给学校管理带来的诸多问题。比如，农民工经济拮据，住所拥挤简陋，基本无法为子女提供良好的学习条件和良好的家庭教育，甚至无暇照顾孩子，使得孩子的安全、生活习惯、卫生习惯，甚至行为习惯等等都出现了一些不容忽视的问题。因此，我们认为：政府有必要提出经营农村的新口号和新理念，国家的投资重点，社会的关注重点应逐步向广大农村转移，应进一步加强小城镇建设，在农村建立起庞大的第三产业，以此来吸纳农村劳动力的就地转移，使农民工务工增收，子女教育两不误。

（五）切实改善农民工家庭生活状况切实改善农民工家庭生活状况切实改善农民工家庭生活状况切实改善农民工家庭生活状况 一是努力提高农民工家庭收入。提高农民工家庭经济收入，是解决教育经费的根本出路。市里应根据经济发展状况和消费水平的消涨，动态制定农民工最低工作标准，并严格执行。劳动保障部门要加大督促检查力度，确保农民工家庭稳步增收。二是进一步探索稳定农民工工作新路。通过流出地与流入地劳动社会保障机构、职业技能培训机构和工会组织等相互配合，提高农村转移劳动力的技能培训，为保证进城后工作稳定奠定基础。配合五险并收工作，进一步完善企事业单位用工制度与监督管理措施，使五险征收成为农民工工作稳定的重要保障。三是扩大农民工公寓。特别是要在土地出让、税费征收、项目审批等方面，鼓励企业或用工业主建设农民工公寓。在城乡结合和农民工相对集中地段，可由政府修建面向农民工的廉租房，切实解决农民工无家可归的困难，改善子女成长环境和生活学习条件。四是加大对特困农民工家庭帮扶工作。特别是要依托社区和辖区企事业单位，帮助解决特困家庭在生活和子女入学等方面的具体问题。

（六）努力为进城农民工子女营造良好的成长环境 对农民工子女的教育，不单单是解决一个读书的问题。农民工的后代，不能再是农民工第二代，而应当是城市新一代，城市新公民。因此，流入地学校对进城就业农民工子女就学，应当努力营造平等、关爱的氛围。除了在收

费、评优奖励、入队入团、课外活动等方面要与当地学生一视同仁外，要求广大教师和城市学生抛开对农民和农民工子女的偏见，关心和尊重农民工子女，与他们平等相处。苏霍姆林斯基曾说，真诚的关切，这是和谐发展的一般基础，在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。只有在真诚关心和公平公正的基础上，学校教育的各个因素才能对他们产生真正的教化作用。作为农民工子女，可能更多的是要培养他们作为城市公民的良好素质和健康心理，包括良好的行为习惯、生活习惯，培养公民道德意识，培养自立自强、自信自尊的个性心理品质，培养他们良好的学习习惯，提高他们自我教育和学习的能力等等，一句话，帮助他们学会学习、学会生活、学会做人、学会合作。

（七）积极帮助农民工提升家庭教育的质量积极帮助农民工提升家庭教育的质量积极帮助农民工提升家庭教育的质量积极帮助农民工提升家庭教育的质量 家长始终是孩子的第一任教师，家庭中的教育是教育之鼎的一个重要支点。对农民工子女的教育，如果缺乏家庭教育的得力配合，学校教育功能在家庭中就得不到强化和延伸。一方面，由于收入低等各种原因，当前部分农民工对子女教育不够重视，送子女入学不积极。因此政府、学校、媒体以及社会各界应加大宣传教育力度，引导广大农民工转变观念，依法送子女入学，切实维护其子女接受教育的权利。另一方面，全社会在关注农民工子女教育的同时，还应当关注农民工自身的教育以及农民工的家庭教育行为。学校、街道和社区要积极开展农民工子女家庭教育的培训和宣传。开展家庭教育指导工程，举办家长学校，广泛宣传家庭教育的规范，帮助广大农民工强化家庭教育的责任，提高自身素质，树立正确的教育思想，以身作则，为子女树立良好的榜样。媒体也要作正确的舆论引导，使农民工在他人的家庭教育案例中学会教育子女的好方法，积累教育经验。只有学校、家庭、社会联动，我们才能真正地在对农民工子女的教育工作中取得实效。“ 同在蓝天下，共同成长进步。” 这是温家宝总理在视察北京市接受外来务工农民子女学校时写下的一句话。农民工子女教育问题，是我国教育特别是义务教育面临的新情况和新问题，具有长期性、复杂性和全局性的特点，必须认真对待，积极而为。全社会共同努力，形成合力，按照一个都不能少的要求，给每个农民工子女提供应有而平等的教育，使他们得以健康茁壮成长，才谈得上提高中华民族的整体素质。我们相信，只要我们诚心诚意，城市流动花朵的绽放，一定会为和谐社会的构建、为城乡统筹的发展增添春色。社会在变革，社会在进步，我们殷切的希望不仅是农民工子女问题能够早日得以解决，同时也希望这个社会在我们大家的积极努力下变得更加的繁荣美好！我作为一个普普通通的教育类学子，我出去之后会努力执守我的工作岗位，我的愿望就是能做一个普普通通的老师，为这些穷苦的孩子，为这个社会做一点点微不足道的小事，此生足矣！

第四篇：数计学院2013届毕业论文(设计)答辩工作安排

黄冈师范学院数学与计算机科学学院

2013届毕业论文(设计)答辩工作组织与安排

为进一步落实《黄冈师范学院本科生毕业论文（设计）工作管理办法》和《湖北省优秀学士学位论文评选实施办法》的文件精神，提高数学与计算机科学学院本科毕业论文(设计)的质量，切实抓好毕业生毕业论文(设计)答辩工作，科学安排毕业论文(设计)工作进程，现将数学与计算机科学学院2013届本科生毕业论文(设计)答辩工作有关事项安排如下：

一、毕业论文（设计）答辩领导小组

组长：张青、陈文略

副组长：何中林

成员：陈文略、张青、何中林、库在强、杨族桥、廖小勇、舒建国、马晟

王芳、刘斯

具体分工如下：张青、陈文略全面负责毕业论文(设计)的领导协调工作，何中林负责毕业论文(设计)的日常组织管理工作，杨族桥、库在强、廖小勇负责毕业论文(设计)的实验室开放工作，马晟、王芳、刘斯负责毕业论文的档案管理工作，舒建国负责毕业论文(设计)工作纪律监督。

二、毕业论文（设计）答辩委员会成员

主任：张青(教授)

委员：张正才(教授)、刘焕彬(教授)、彭锦(教授)、张青(教授)、陈文略(教授)、张清芳(教授)、何中林(教授)、库在强(副教授)、杨族桥(副教授)、廖小勇(副教授)、何方国(副教授)、饶从军(副教授)、胡志华(副教授)、迟晓妮(副教授)、孙钢锋(系统分析师)、肖飞(系统分析师)、王成(副教授)、孙幸荣(副教授)

三、毕业论文（设计）答辩工作组（共分10组）

第一组：

组长：彭锦

主持人：王成成员：彭锦、何方国、戴阔斌、王成、周学君、江芹

材料员：江芹、周学君

记录员：戴阔斌及指派两名学生作记录

地点：逸夫楼401

答辩学生名单（共28人）：

廖文、方兴、田莎莎、牟利群、姚芳、潘小罕、黄艳、孔宁宁、刘成、刘欢、蔡磊、刘冰心、卢燕、方伟涛、林葵、陈菲、杨章福、周瑛、杨溪、周继坤、周丹、罗柱、祝月华、朱娅萍、陈俊杰、陶振乾、李泥、冯志鹏

第二组：

组长：张正才

主持人：陈文略

成员：张正才、陈文略、任全玉、李圣国、王艳、祝奔石

材料员：任全玉

记录员：任全玉及指派两名学生作记录

地点：逸夫楼402

答辩学生名单（共31人）：

罗辉、占江、兰冰玉、金利明、张慧玲、刘倩、黄莹、金四飞、陈超、刘婷婷、朱传芳、万秋阅、严纲、黄凛、李建军、杨星月、龚世鹏、周廷政、胡信、柯浩、熊胜有、宋佩佩、江乐、许超、蒋林涛、严小芳、潘佳玲、罗小婷、宋子健、马琰、万浩

第三组：

组长：刘焕彬

主持人：库在强

成员：刘焕彬、库在强、刘志兵、饶从军、刘君娥

材料员：刘志兵

记录员：刘志兵及指派两名学生作记录

地点：逸夫楼403

答辩学生名单（共28人）：

李淼、汪俞贤、胡珍、刘祥凤、熊园园、王珍珍、方璐、朱琪华、徐洁、尚秀荣、王小聪、娄满朝、肖威、张斌斌、朱雪、陈引弟、邱亚豪、邱晶晶、刘锦、费利芳、陈欢、李十通、屠舒、罗安伦、吴卓鸿、张权、晏伟、徐皓 第四组：

组长：张清芳

主持人：张清芳

成员：张清芳、孙幸荣、刘春潮、杨旭华、马晟、吴丽雯、郑跃

材料员：马晟

记录员：马晟及指派两名学生作记录

地点：逸夫楼404

答辩学生名单（共34人）：

方缘、刘畅、陈真杰、余潮、秦亚文、李燊、周文、秦军、潘莹莹、秦晴、张璨、汪翠、何元龙、柯琴、占炜、廖甲根、李蔚、凌江林、徐琴琴、万羽、孙启、陈珂珂、李敏、查飞燕、朱薪龙、杨良畏、张伟、潘小娟、周正、刘问秋、陶坤涛、陶鹏、吴小青、朱海霞

第五组：

组长：廖小勇

主持人：廖小勇

成员：廖小勇、吴卫兵、邵贵明、徐云、李平、何春玲

材料员：吴卫兵、徐云

记录员：吴卫兵及指派两名学生作记录

地点：逸夫楼405

答辩学生名单（共30人）：

魏亚楠、余跃、张晓雯、张恒、纪聪、王文章、雷淑敏、黄芬、钟琴、文丹、彭芸、张依淼、吴奎、付燕会、王慧、张楠、黄运筹、陈晨、瞿宗谱、石源、丁昊晨、吴兵兵、张兰兰、刘池池、陈杉、郭小兵、周灿、王锋、吴先志、林玉龙

第六组：

组长：张青

主持人：迟晓妮

成员：张青、胡志华、迟晓妮、陈惠汝、涂巧霞、董金辉、夏丹

材料员：董金辉、涂巧霞

记录员：涂巧霞及指派两名学生作记录

地点：逸夫楼407

答辩学生名单（共35人）：

彭霞、饶婷、李敏、张卫东、宋婷、陈正武、施发明、卢阔、胡康、裴正兴、宋振、桂策、陈小翠、刘秀丽、王振杰、张建维、陆雅琪、胡小红、石欢、赵天恩、郭宇平、陈明霞、吴欢、徐小凤、刘林、杨建军、黄康、陈刚、徐蕤、程玉坤、王玲玲、易仲、戴乐、刘果、高攀 第七组：

组长：张青

主持人：涂焱楚

成员：张青、涂焱楚、张敏、汤恒耀、周芬、胡志华、吴志红

材料员：刘斯、周芬

记录员：周芬及指派两名学生作记录

地点：逸夫楼409

答辩学生名单（共21人）：

张兰、杜战、扶庆佩、张星、王婷、李思宇、王梦、金成斌、胡盼、胡练、刘咏超、杜林、汪丹、柯正茂、彭盼、徐玲、李根、尹飞、佘群、李宏德、何诗琪

第八组：

组长：何中林

主持人：朱泽民

成员：何中林、牛冀平、朱泽民、陈晓林、周妃、杨改贞

材料员：朱泽民、杨改贞

记录员：杨改贞及指派两名学生作记录

地点：逸夫楼410

答辩学生名单（共29人）：

冯亚辉、李毅、杨培强、董强、施彩虹、刘楚楚、王梅辉、易高、张成玲、刘沁、刘海鹏、付啸啸、张欢、李浩然、汪雨、陶力、张鑫、谢召、郑俊梅、艾兵兵、张文静、温志、毛雨凡、田冬、万晨光、熊峰、李柏仑、刘琪、孙蓬

第九组：

组长：杨族桥

主持人：周静

成员：杨族桥、涂春霞、周静、崔艳莉、关玉蓉、余志超

材料员：王芳、崔艳莉

记录员：崔艳莉及指派两名学生作记录

地点：逸夫楼411

答辩学生名单（共23人）：

梅林杰、梅吉成、方定宇、刘梦、华国庆、李培、曾潭、王慧、胡华林、陈应山、卢志慧、余腾飞、谢朋杰、储荆州、李必攀、刘勇、徐钰宽、刘超华、张震、郑亮、文成龙、刘文进、方倩

第十组：

组长：孙钢锋

主持人：孙钢锋

成员：高汉平、孙钢锋、胡振稳、肖飞、陈琛

材料员：胡振稳、肖飞

记录员：肖飞及指派两名学生作记录

地点：逸夫楼412

答辩学生名单（共24人）：

刘琼、蔡文璐、卫锦、付静、张幸、王丽、毛启圣、陈芳、李双文、王威、阮峥、龚仕杰、彭伟、张斌、张慧、张宇、李胜强、孙锐、曾彬、李婧、吴斌、刘晓莉、喻明灿、陈健

四、毕业论文（设计）答辩工作要求

1、毕业论文（设计）须按计划完成，经指导教师和评阅教师审查通过的毕业论

文（设计），必须经过指导教师和院毕业论文（设计）指导委员会格式审查后方可提交论文答辩委员会进行答辩；

2、组长负责审查参加答辩的毕业论文（设计）质量；

3、主持人协助组长审查毕业论文（设计）质量和主持整个论文（设计）答辩过程；

4、材料员负责收发学生毕业论文（设计）所有材料，汇总答辩成绩，并对相关

毕业论文（设计）材料的格式进行检查是否符合要求，不合要求者要求指导教师和学生进行修改后再上交；

5、答辩记录员负责记录答辩过程中教师提出的问题和学生回答的内容；

6、每个答辩小组组长（或主持人）由材料员协助，安排论文评阅教师（注意：

毕业论文指导教师和评阅教师不能是同一人），并检查该小组指导教师的论文指导工作和各种评定成绩表格和个人手写鉴名等方面工作的规范性；

7、指导教师和评阅教师必须针对学生毕业论文给出事实求是的评价意见，对抄

袭的论文坚决不同意参加答辩。

五、到场及答辩时间

所有参加答辩的教师和答辩学生于2013年5月25日上午7:30到达各自指定的答辩地点，各小组进行答辩前的准备工作，强调答辩要求、答辩程序及纪律，7：45正式答辩。

黄冈师范学院数学与计算机科学学院

2013年5月6日

第五篇：2006届毕业论文(设计)答辩工作要求

2006届毕业论文（设计）答辩工作要求

一、答辩的组织管理工作

1、各系毕业论文（设计）领导小组认真组建答辩机构，按时呈报系答辩委员会、专业答辩小组名单及答辩工作安排（包括各专业答辩小组答辩学生名单、时间、地点安排）。

2、各系答辩委员会将作为各系常设机构由教务处发文确认，负责毕业论文（设计）答辩相关工作。各系要充分考虑系答辩委员会人员组成、结构的全面性、合理性，以后每次人员的调整需报教务处发文确认。

3、答辩体制的说明

院级、系级答辩：拟评院优秀的学生（标准～5％，参加系答辩比例可大一些）

专业小组答辩不及格的学生（需本人提出申请）

因特殊情况经系答辩委员会批准不能参加专业小组答辩的学生 院级、系级答辩意见的体现：通过系答辩委员会决议公布系答辩结论

4、各系答辩委员会要指定专人负责答辩场地的落实和布置。答辩教室保持清洁卫生，教室黑板上要求书写“XX系2006届XX专业小组答辩”或“XX系2006届毕业论文（设计）答辩”。

5、专业答辩小组秘书、系答辩委员会秘书要详细记录答辩教师提问和学生的回答。各系可以安排低年级记录能力较强的学生协助秘书工作。

6、各系安排专人拍摄现场数码照片，有条件的系可对答辩过程进行录音和录像。照片、录像作为毕业论文（设计）资料存档。优秀录像资料还可作为下届学生参加答辩的培训材料。

二、毕业论文（设计）答辩资格审查要求

资格审查与指导教师、评阅人评阅学生毕业论文（设计）同时进行。

1、审查责任人：各系专业答辩小组。由指导教师、评阅人负责资格审查具体工作，并在成绩评定表评语栏最后签署审查意见。

审 批 人： 各系答辩委员会。审批结论以系发通知的形式向全体学生公布，对暂缓通过需参加“二次答辩”的学生、不予通过其毕业论文（设计）不及格的学生要详细列出名单。资格审查通知作为质量管理措施归入毕业论文（设计）质量管理档案。

１

2、学生参加资格审查应有的各项资料

1）学生手册（任务书、开题报告、指导教师检查指导记录）； 2）文献综述的定稿；

3）中期检查表： 《宜宾学院毕业论文（设计）学生中期汇报表》

《宜宾学院毕业论文（设计）教师中期检查表》

4）毕业论文（设计报告）的初稿、二稿、答辩稿，毕业设计的作品

3、审查结论

1）通 过：学生提交资料符合学院答辩资格审查要求，准予参加毕业论文（设计）答辩。

2）暂缓通过：学生提交资料部分不符合学院答辩资格审查要求，整改后参加毕业论文（设计）“二次答辩”。

①毕业论文（设计）内容有错误，而未及时修改者；

②毕业论文（设计）不符合本专业毕业论文（设计）撰写规范，而未及时修改者； ③毕业论文（设计）有三分之一以下指标不能满足任务书所规定的最低要求者； ④指导教师或评阅人评定成绩低于60分； ⑤毕业论文（设计）资料不全者；

3）不予通过：学生提交资料严重不符合学院答辩资格审查要求，不予参加毕业论文（设计）答辩。

不予通过毕业论文（设计）答辩资格审查的学生，其答辩成绩以零分计，毕业论文（设计）成绩判定为不及格或者零分。

①缺勤累计超过毕业论文（设计）工作时间三分之一以上者； ②毕业论文（设计）工作期间旷课时间累计达一周或一周以上者；

③毕业论文（设计）质量差，达不到本科毕业论文（设计）水平，指导教师、评阅人评定成绩均低于60分者；

④毕业论文（设计）有三分之一以上指标不能满足任务书所规定的最低要求者； ⑤抄袭、剽窃他人成果，或请他人代做者；（按考试作弊处理）⑥拒绝撰写毕业论文（设计）者。（各系事先要做好相应工作）三、二次答辩

1、参加二次答辩的对象

２ 1）毕业论文（设计）答辩资格审查中所确定的参加二次答辩的学生； 2）因毕业论文（设计）答辩成绩不合格而影响学士学位授予的学生； 3）因毕业论文（设计）答辩成绩不及格而不能获得毕业证书的学生。

2、学生向系答辩委员会申请延长在校时间2～8周，完善毕业论文（设计）相关工作。经指导教师同意、系答辩委员会批准、教务处备案后，参加二次答辩。

3、二次答辩所需费用全部由学生个人承担，具体费用标准另行文通知。

四、专业小组答辩、系级答辩、院级答辩

1、答辩程序

1）专业答辩小组组长宣布答辩开始―――组长介绍答辩组成员―――组长宣布答辩纪律（学生应服从安排、保持安静，尊重答辩教师意见、认真回答提问，„„。各系制定）―――学生按序进行答辩：学生报告12～15分钟，答辩教师提问及学生回答13～15分钟

2）要求答辩教师在答辩前认真阅读学生提交的毕业论文（设计）答辩稿，并对毕业论文（设计）的质量、自己在答辩时要提出的问题有所思考，以便更加客观地来评定学生的答辩成绩。

2、答辩要求

1）答辩教师提问一般要围绕毕业论文（设计）内容及相关知识进行，要针对课题中的关键问题有准备地提出问题。考核学生对基础理论、专业知识和基本技能的掌握程度及综合应用能力，着重考核学生的创新意识和能力。

2）答辩坚持公平、公正、公开的原则，注重论文（设计）的学术水平和质量。3）指导教师要积极对学生参加答辩进行指导，要求学生认真作好答辩准备。学生要以自己所写的文献综述、毕业论文（设计）及相关材料作“教材”，认真备好答辩陈述这一“课”。同时，要对回答答辩教师的提问有充分的思想准备。

4）答辩结束后，学生应根据指导教师、评阅人、答辩教师的意见，对毕业论文（设计）进行最后一次修改，形成毕业论文（设计）定稿。

教务处实践教学管理科 2006年5月12日

３