关于昆明理工大学第二届校内大学生电子设计竞赛的通知（精选5篇）

第一篇：关于昆明理工大学第二届校内大学生电子设计竞赛的通知

关于昆明理工大学第二届校内大学生电子设计竞赛的通知

根据原定计划，昆明理工大学第二届校内大学生电子设计竞赛定于2007年4月6、7、8三天在白龙校区综合实验楼三楼如期举行，请参赛同学于3月16之前自由组队（每队三人）到竞赛办公室（新迎校区三号楼三楼学工办）报名，17日集中宣布竞赛办法和注意事项。

昆明理工大学大学生电子设计竞赛办公室2007-3-9

第二篇：全国大学生电子设计竞赛

全国大学生电子设计竞赛

促进和深化了高校的创新实践教育

冯林 吴振宇 毛德祥 刘华毅 马幼军

（大连理工大学大学生创新院）

全国大学生电子设计竞赛已成功举办了六届。从1994年的首届三个赛区、44所高校、220个队、660名学生参赛，到2003年的第六届24个赛区、426所高校、3029个队、近万名大学生参赛。无论是参赛规模，还是竞赛质量，对高等教育的影响力，可以说逐年提高，方兴未艾，形势喜人。作为每届都积极参与的大连理工大学，对这个全国性赛事一直非常重视。深刻的体会到全国大学生电子设计竞赛对推动我国高校的创新实践教育意义重大。我们大连理工大学的创新实践教育活动，起步较早，也取得了不少成果，积累了一定的经验。而这些成果和经验，可以说在许多方面是同这个全国性竞赛活动紧密联系在一起的。下面就高校的创新实践教育与全国大学生电子设计大赛之间的互相促进、相辅相成关系，谈几点认识和体会。

一、创新实践教育必须把电子信息技术作为主要内容，作为龙头学科。

创新实践教育的根本目的在于培养学生的创新意识和创新能力。因此创新实践教育内容和方法至关重要。理论上讲，一个学校的创新实践教育内容，应该涵盖该校的主要学科，并且以高新技术为主导（这一点是必然的，否则就谈不上创新）。但在诸多高新科学技术中，电子信息学科则应列为首当其冲的龙头学科。我们大连理工大学的创新实践教育从起步阶段，直至现在全面展开、创新实践教育已成为我校本科教育的办学特色之一的今天，电子信息学科一直是创新实践教育的主导内容。以其为切入点，结合和带动其他相关学科，共同提高和发展。我校之所以选择电子信息学科作为创新实践教育的主导内容，原因有二点：

第一，电子信息技术在诸多高新技术中是发展最快、最具活力、而且对自然科学的其它领域、对人类社会的发展乃至人们的日常生活影响最大的学科。在二十世纪后期，电子信息技术对自然科学的发展、对人类社会的进步和社会发

展产生巨大推动作用，故二十一世纪则被人们称为电子信息时代。作为在高校学习的大学生们，无论是电类的，还是非电类的，也无论是理科的还是工科的，都必须对电子信息技术（包括模拟技术及数字技术、电子视听技术、电子测量技术、自动控制技术、近代通信技术、计算机科学及应用技术、光电技术等），有一定程度的了解，都必须掌握和具有一定的电子信息技术方面的应用能力。我们所说的创新能力，当然而且必须包括电子信息方面的应用能力。

第二，二十一世纪既是电子信息时代，同时也是自然科学各个领域（学科）相互交叉渗透、相互融合的时代。学科间的交叉渗透，相互促进相互融合，从而带来科学技术发展的高速度。这是当今科学技术发展最鲜明特点之一。电子信息科学的发展是以近代物理学（特别是原子物理学），材料科学等基础学科为基础发展起来的，而电子信息技术（理论、方法、手段）又被各相关学科采用来为本学科的发展服务（如提高测量精度、提高自动化程度等）。当前，电子信息学科已成为学科间相互交叉渗透的焦点，几乎找不到不采用电子信息技术为本学科服务的学科，这已是不争的事实和规律。很多非电学科都在大量采用电子信息技术来提高本学科的自动化程度，以电测技术来提高本学科的测量速度、范围和精度，从而促进本学科的发展。很多学科已把采不采用电子信息技术作为衡量其是否先进，是否现代化的尺度。这种龙头作用在本世纪将更加明显和突出，故把二十一世纪称为电子信息时代是恰如其分的。

因此，将电子信息技术列为创新实践教育的主导内容也就是理所当然的了。全国大学生电子设计竞赛活动的成功举办，正说明了这种竞赛活动符合当今高校创新实践教育发展的客观要求，顺应了高等教育的发展潮流，因而受到各高校的重视，受到大学生的热烈欢迎。

我校是一所以理工为主的多学科大学，创新实践教育开展以来，由于主导内容选择正确，对大学生有着强烈的吸引力，不仅电类的，而且那些学有余力的非电类专业的学生都渴望获取有关电子信息技术方面的知识和能力。为将创新实践教育更深入、有效地开展下去，2003年，学校设立了“大学生创新院”，全面组织和指导全校的创新实践活动。在创新院下设的各创新实践班中，大都以电子信息技术为主导内容，参加的大学生中，非电专业学生约占50%。这些非电类专业学生通过在创新实践基地的培训，紧密结合自己的主学专业，使他们的创新意识

和创新实践能力显著提高，可谓如虎添翼。在2003年的全国电子设计竞赛中，获得E题第一名的3名学生中，有二名是非电专业学生，这在学生中反响很大。

二、全国大学生电子设计竞赛活动，为高校的创新实践教育提供了一个难得的好平台。

近年来，全国性的高校间的大学生科技竞赛活动很多，但其中尤以电子设计竞赛规模最大，影响最深。我们大连理工大学对这些赛事都比较重视，积极参与。尤其是全国大学生电子设计竞赛，我们切身感受到确实起到了促进和深化创新实践教育的作用，效果明显。笔者作为多次参与竞赛的指导老师，对下述两点感触颇深。

1． 电子设计竞赛为创新实践教育提供了难得的契机

二年一届的竞赛活动，不仅使我校的创新实践教育有了具体的活动内容，对大学生们也有着强烈的吸引力。从首届设计竞赛，我们就感到竞赛的选题很适用于我们的创新实践教育，选题中既有当今电子信息学科的前沿技术，也有必备的基础知识；不仅有理论与实践结合的难点，更有对各种应用能力的考核。特别是对多种知识的综合应用能力，软硬件综合应用能力以及电的、非电之间的综合应用能力等的考核。由于电子信息技术发展很快，故每届竞赛的选题类型、深度、难点调整更新也大，可以说一届一个台阶。这些都是我们创新实践教育急需的。这样我们就将对竞赛的备战活动纳入我校的创新实践活动中来。将二者紧密、有序地结合起来。在创新实践教育活动中，我们以备战竞赛、迎接竞赛为契机，对学生开设必要的技术讲座，指导学生对有关技术加深理解和认识；根据总体安排和学生兴趣，将学员分成若干专题组，每组安排1-2个技术专题，在教师指导下进行学习、实践和研究；在两届大赛间隙，还举办校内电子设计竞赛，这既是演练和备战，也是为大赛做人才选拔。这些措施深受学员欢迎，广大学生争相报名参赛，从而激发了广大学员的上进心和荣誉感，使我校的创新实践教育呈现出日益活跃、日益兴旺的局面。

2． 通过电子设计竞赛来检验创新实践教育效果

由于我校的创新实践活动与全国的电子设计竞赛活动有机的结合在一起，因此，竞赛的成绩就是对创新实践教育效果的检验。创新实践教育与传统的课堂教育不同，不能仅凭考卷来评定其教学效果。创新实践教育的效果是一个理论与实

践结合能力，软件与硬件综合应用能力及实际动手能力等的综合效果。电子设计大赛则是检验其效果的非常好的考评方式。参赛者从拿到选题，查阅资料，设计计算，备件到实际动手实验、调试（编程），到最后完成作品并写出论文，这些环节要在短短四天来完成。当方案选择不当，还可能部分调整甚至全部重来。这既是对参赛者综合素质的全面考核，也是对参赛者品质意志、团结协作精神的大检验。这些都需要实实在在的创新实践能力，来不得半点侥幸。因此，电子设计竞赛活动是对学生创新实践能力非常好的检测方式。通过竞赛活动，既可发现和选拔出拔尖人才，又可检验创新实践教育存在的不足和问题，找出该项工作中的差距。十年来，对这个问题的认识和体会愈来愈深刻。

三、全国电子设计竞赛有力的促进了高校的电子信息类专业的教学改革和实验室建设

电子设计竞赛除促进和深化了高校的创新实践教育外，也对高校电子信息类专业的教学改革和实验室建设大有裨益。每次竞赛，都有多名教师参与指导。教师的参与不仅有利于创新实践教育，而且通过指导学生，使他们能发现自己的教学工作存在的问题，进而对自己所承担课的教学内容、教学方法进行改革。作为承担实践教学环节的实验室，则通过竞赛活动，检验学生理论联系实践和创新实践能力，从而找出实验教学环节存在的问题及差距。参加指导的教师中，实验室老师比例较大，他们的体验尤其深刻。用一位指导竞赛的实验室教师的话来说，电子设计竞赛是“一次对实验教学的全面评估”，“对学校综合教学实力的检验”。笔者觉得这种看法，虽不够全面，但还是够深刻的。

综上，笔者认为，高校的创新实践教育的发展，促进了全国大学生电子设计竞赛（当然也包括其他的竞赛）的成功举办，而全国大学生电子设计竞赛的成功举办，则推动和深化了高校创新实践教育的发展。全国大学生电子设计竞赛必须继续举办下去，并不断总结竞赛的经验和不足。我们也一定会积极参与，充分利用这个平台，以促进和深化我校创新实践教学的发展。

第三篇：西南交通大学大学生电子设计竞赛

关于组织2011年秋季西南交通大学大学生电子设计竞赛的通

知

新闻类型:新闻/公告-竞赛 发布时间:2011-09-19 11:58:36.887 浏览次数:2603

为加强我校大学生科技实践能力，进一步提高大学生的综合素质，更好地为大学生提供创新实践的舞台和展示自己的机会，为明年“四川省大学生电子设计竞赛”选拔优秀学生，教务处决定组织我校大学生电子设计竞赛，现将有关事项通知如下，望各学院和全体学生予以重视，并能够积极组织、支持和参与。竞赛组织：

本次竞赛由西南交大教务处主办，电气工程学院、信息科学与技术学院联合承办，由电气工程学院大学生科技活动中心负责报名组织工作。由教务处电子创新基地及相关教师组成竞赛组委会，并由组委会负责组织、培训、竞赛工作。望各学院积极配合（提供实验室、机房等资源），为学生参加竞赛提供方便，提高资源使用效率。

报名事宜：

1、报名的对象：我校在籍统招本科生，以2009级和2010级为主，其它年级也可以参加。

2、报名时间：2011年9月20日-10月10日晚上7：00-9：30（十一假期不接受报名）；

3、报名联系人：赵云同学 ； 联系电话：66366730；

4、报名地点：办公室X2609 ；

5、报名方式：提交填写完整的报名表（见附件1），以组为单位，1～2人为一组；同时将电子报名表发送至dq_kjhdzx@163.com。

注：对挂名参加竞赛的学生，竞赛组委会有权取消其后续参加培训和参赛的资格。

竞赛事宜：

1、竞赛形式：由校电子设计竞赛委员会统一出题（见附件2）。参赛小组自行设计、制作安装。

2、作品提交：最终提交电路作品（能够通电运行）、设计报告（含功能指标、方案比较、理论设计、电路板设计、安装调试问题及解决、操作说明等）。

3、作品制作时间：2011年9月20日-2011年10月28日。

4、作品评审：竞赛组委会组织相关教师进行评审，参赛队参加答辩。时间2011年10月29日8:30～12:00，13:00~17:30，地点:X6403，各参赛队9点以前必须签到（X6403）。每组答辩10分钟，不需要准备ppt。作品评审后，产生一、二、三等奖，并根据竞赛的获奖情况，确定参加电子竞赛培训的名单，为参赛队配备指导老师。

5、指导教师：校竞赛不指定指导老师，待培训名单确定后，再另行安排。

6、奖励：学校将颁发证书并根据获奖等级给予鼓励.一等奖：获奖队数为参赛队的5%；奖金：300元；

二等奖：获奖队数为参赛队的10%；奖金：150元；

三等奖：获奖队数为参赛队的20%；奖金：50元。

注：作品费用不再报销

竞赛题目：见附件2

注意事项：

（1）参加最终测评的作品，要求完成硬件制作和通电运行；

（2）具有同样的功能和指标，成本较低的作品可获得较高分；

（3）作品不得购买现成的产品及找人代做，一经发现，取消参赛资格；

附件一：***18.xls2011-9-秋季校电子设计竞赛通知 附件二：***22.doc2011秋校赛题目

发布单位:教务处

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第四篇：开展大学生电子设计竞赛

开展大学生电子设计竞赛

促进电子信息类学科建设和课程体系深化改革

赵孔新刘 刚（长春工业大学长春 130012）1

2摘要：本文从我校参加全国大学生电子设计竞赛的情况及所产生的效果与影响，谈高校教学改革与培养学生创新能力的必要性。重点对电子信息类教学内容改革与创新能力培养、大学生就业以及电子设计竞赛命题等方面提出建议。

关键词：电子设计竞赛学科建设课程体系教学内容竞赛命题

1、电子设计竞赛对我校学生和教师的影响

全国大学生电子设计竞赛是教育部高等教育司和信息产业部人事司共同发起领导的大学生群众性科技竞赛活动，自1994年开展以来已进行了十年，获得了预期的效果，取得了成功的经验。电子设计竞赛对全国普通高校电子信息类专业教育教学改革，教学内容、课程体系和实践教学改革起到积极地促进作用，为培养大学生的创新设计能力与优秀人才的脱颖而出创造了条件。

1.1 学生参赛成绩逐年提高

我校1997年开始参加全国电子设计竞赛，从1998年开始，吉林省教育厅又在全国竞赛隔年举办吉林省高校大学生电子设计竞赛，我校各级领导对此高度重视，为此学校一方面加大了实践经费投入，同时又扩大了参赛同学的数量。从2001年起我校每年都举办长春工业大学大学生电子设计竞赛，从而使更多学生的实践能力和动手能力通过电子设计竞赛得到培养和提高。

我校从1997年开始参加历届国家和吉林省的电子设计竞赛，曾获全国一等奖、二等奖，省一等奖、二等奖、三等奖多次。在辅导教师不足的情况下，取得这些成绩对学生的鼓舞很大。通过大学生电子设计竞赛，极大地调动了学生的学习热情，要求参赛的学生逐年增多。

1.2 参赛学生素质普遍得到提高

参加过电子设计竞赛的学生，他们在系统设计、方案论证、整机装调、选用新器件以及协作精神等方面均得到了不同程度地提高，他们的自信心和独立工作能力得到了加强，在毕业设计实践环节中受到了指导教师的一致好评。同时还带动了其他同学学习专业课的热情。

1.3 电子设计竞赛对大学生就业的影响

电子设计竞赛越来越受到社会的关注，很多用人单位无论在人才就业招聘会上还是来校招收毕业生时，提出将参加过电子设计竞赛作为选择条件之一，对参加电子设计竞赛并获奖的学生，以优惠条件优先录用。

1.4 电子设计竞赛对学术理念的影响

尽管科学技术是第一生产力、科学技术为经济建设服务的思想已被大多数人接受，但在教育界中重视学术论文、轻视产品开发的现象依然十分严重，特别是反映在职称评作者简介：1赵孔新（1950—），男，长春工业大学电子信息教研室主任，硕士生导师，教授。

2刘刚（1961—），男，长春工业大学教务处副处长，硕士生导师，教授，全国大学生电子设计竞赛（吉林赛区）组委会副主任。

定过程中。电子设计竞赛使教师看到了参赛指导教师坚实的理论基础和处理技术问题的能力，认识到了只懂理论而不会实践是胜任不了电子设计竞赛辅导工作，使得以往的“重理论轻实践，重算法轻硬件，重论文轻应用，重分数轻技能”的现象有所改观。

2、电子设计竞赛对课程体系与教学内容改革的促进作用

电子设计竞赛对我校电子信息课程体系与教学内容的改革起到了促进作用。重视理论和重视技术并举的课程体系，在最近几年修改教学计划过程中得到落实。在保证基本理论不减少的前提下，对电子信息技术当前的热点所需要的理论——MATLAB、数字信号处理、DSP原理及应用、ARM嵌入式微处理器、ARM嵌入式系统程序设计、数字系统设计和VHDL语言程序设计等课程及时进入教学计划中，且80%的理论课安排了实验。

在实践环节中将“专业综合实践”安排为一门独立的实验课，教学内容以设计性实验为主，学生自己制定设计方案，用MATLAB进行仿真，自己动手画PCB板。学生对设计性的实验很感兴趣，学生的实际动手能力得到明显提高，大大地调动了学生学习的积极性。考核时将学生的工程设计能力作为评定实验课成绩的主要依据。我们认为电子设计竞赛是检验教学改革的一面镜子，是一次高水平的考试。经过这样培训的学生，毕业时普遍受到好评。这说明我们把培养学生工程设计能力作为实验课教学目的的定位是正确的。

3、制定培养创新设计能力的措施

为了培养学生的创新设计能力，我们建立了以骨干辅导教师为核心的“电子设计中心”，给优秀学生提供一个良好的学习与研究的环境和展现新思维与新设计的舞台。中心将计算机联网，利用多年积累的竞赛经费和教师自己的科研经费添置了单片机开发系统、可编程逻辑器件开发装置、通用电子仪器、数字存储示波器、频谱分析仪等设备。中心向提高班学生和参加电子设计竞赛的优秀本科生和研究生开放。对有创新设计思想、能力较强的优秀学生，安排难度较大的实验课题或学生自定课题，要求他们自拟设计方案，实验室为其提供所需的特殊元器件。对实验课题完成较好的学生可以免考实践课，并给予较高的成绩。注重培养学生的工程实践能力和创新设计能力，我们的课程体系和教学内容改革思路正是反映这些特点，使学生的知识和能力达到电子设计竞赛的水平。

4、对今后电子设计竞赛命题的建议

4.1、从历届电子设计竞赛的试题来看，试题的特点是实用性强、综合性强、技术水平发挥余地大。可以归纳成以下几类：

(1)电源类：简易数控直流电源，直流稳压电源。

(2)信号源类：实用信号源的设计和制作。

(3)无线电类：实用低频功率放大器，简易无线电遥控系统，调幅广播收音机,短波调频接收机。

(4)仪器类：简易电阻、电容和电感测试仪，简易数字频率计，频率特性测试仪，数字式工频有效值多用表。

(5)数据采集与控制类：多路数据采集系统，水温控制系统，数字化语音存储与回放系统。

试题所涉及的电子信息类专业的课程有——低频电路、高频电路、数字电路、微机原理、电子测量等课程。设计中主要使用集成电路、大规模集成电路、可编程逻辑器件、单片机、DSP等。设计手段尽可能采用先进的软件设计工具，如MATLAB/SIMULINK、Protel、DSP辅助分析和ISP在系统可编程等。可以看出，电子设计竞赛的试题在一定程度上反映了电子技术的先进水平，在培养学生的工程实践能力上有很大的促进作用。

4.2 随着电子设计竞赛逐年向纵深发展,我们认为应将信息技术逐渐融入试题中,以扩展电子设计的内涵，为此提出以下几点建议：

(1)将算法融入以往各类试题中。如数字信号处理中的FFT、IIR、FIR等算法。

(2)扩大嵌入式系统竞赛的范围。

(3)将网络协议，信号编码技术融入一些试题中。

5、存在的问题

要解决“谁参赛”的问题。在几年参赛辅导过程中,仍然发现个别学校的辅导教师参与过多，而学生动手机会少，一方面学生很有意见,另一方面与竞赛的宗旨相背离。

综上所述，全国电子设计竞赛对推动我校的教学改革起到了促进作用，也是对我们的教学改革成果进行了检验与肯定。在广泛吸引学生参加，发现优秀人才方面起到了重要作用。通过电子设计竞赛，我校有一批优秀人才脱颖而出，在第二～五届的全国电子大赛中，有21人获得国家级奖，15人获得省级一等奖。这些学生有的毕业后正在国民经济建设中发挥重要作用。当然获奖不是最终目的，深入持久地进行教学改革,提高培养学生的实践能力和培养创造性的人才，全方位地调动学生学习的积极性，吸引更多的学生参加科技活动，这才是我们参加全国电子设计竞赛的最终目的。

第五篇：2011年大学生电子设计竞赛

关于举办2011年西安邮电学院第二届大学

生电子设计竞赛的通知

各部门、各单位：

全国大学生电子设计竞赛是教育部、财政部联合资助的重要科技竞赛，这项竞赛对于培养大学生的实践创新能力、团队协作精神，锻炼意志品质，提升综合素质具有显著作用和效果。为了推动此项科技竞赛广泛深入开展，不断提升我校竞赛成绩，扩大我校学生受益面，教务处与电子工程学院决定组织2011年西安邮电学院第二届大学生电子设计竞赛，并作为参加全国大学生电子设计竞赛的选拔赛。

为了做好此次竞赛的前期准备和组织工作，保证竞赛取得圆满成功，现将有关事项通知如下：

一、竞赛组织机构

成立我校大学生电子设计竞赛组委会与竞赛专家组： 竞赛组委会主任：范九伦

竞赛组委会委员：樊相宇、杜慧敏、刘建华、袁立行、高军安

卢光跃、潘新兴

竞赛专家组组长：葛海波

竞赛专家组成员：王曙光、刘军、李波、李宥谋、李哲、赵小强

赵勇、倪德克、赫建国（按姓氏笔画）

二、报名程序和条件

1每队需自行联系指导教师。

2、报名时间：

3、报名地点：3号实验楼424房间，报名时每队学生在报名处填写竞赛报名表。

4、报名联系人：李国辉、董元电话：881662605、竞赛时间：2011年5月20日至5月22日，具体地点另行通知。

三、竞赛流程1、2011年5月3日至5月6日报名。

2、竞赛专家组对报名学生进行初选。

3、事项。详见电子工程学院网站通知。

4、各参赛队自行联系老师作为竞赛前指导教师，各院系老师将积极提供帮助。

55月20日14：00公布竞赛题目，5月22日17：00点后由专家组对作品进行现场测试。

6、竞赛期间组委会将对各竞赛现场进行巡视检查，对作弊参赛队将取消参赛资格，并予通报批评。

7、2011年5月底，评选出一等、二等奖及成功参赛奖若干队，公示获奖名单。

8、2011年6月初，正式公布“2011年西安邮电学院大学生电子设计竞赛”获奖名单并颁奖。

9、2011年6区组委会报送我校参赛队伍名单。

四、参赛要求

1、此次竞赛以模拟电路与单片机应用为主要竞赛内容，各参赛队在指定时间内完成所选题目的电路设计、组装、测试。

2、参赛者应根据题目要求，完成设计报告。

3、竞赛期间参赛队员可以使用各种图书资料、计算机和软件，在国际互联网上浏览，但不得与队外任何人（包括在网上）讨论。

教务处电子工程学院

2011年4月25日