6.1 心中的天平 个人和社会都需要公平

第一篇：6.1 心中的天平 个人和社会都需要公平

初三政治学科上册导学案编制：雷赛喜审核：使用时间：

编号：04 31 08 01班级：姓名：组_______号教师评价：

第六课心中的天平

第1课时个人和社会都需要公平

初三政治学科上册导学案编制：雷赛喜审核：使用时间：

二、分析说明题：

2012年4月25日，备受中国网民关注的“长治公考舞弊案”一审判决，包括两名政府官员在内的5名被告人均被判刑，刑期最长达11年。2011年8月，山西长治籍考生宋江明在参加山西省行政机关2011年公务员录用考试中，获得笔试第一、面试第一、总分第一，却因体检血红蛋白不合格落榜。宋江明自己找了三家医院做检查，结果均显示合格。2011年11月，相关政府部门展开调查发现，负责此次公务员招录工作的长治市人力资源与社会保障局原副局长赵波和公务员管理科原科长吉斯瑞分别收受了替补考生家长贾志红10万元和1.7万元的贿赂。体检医院的医务工作者韩玉梅和杨文芳未能坚持职也判断，配合赵波实施了徇私舞弊的犯罪行为。

⑴宋江明被意外淘汰后会有怎样的感觉？

⑵我国政府为什么从严查处公务员招录腐败的行为？（公平对个人与社会的意义）

【小结】

【当堂检测】见课件

【课后反思】

第二篇：个人和社会都需要公平教案

个人和社会都需要公平（教案）

授课人：高寨初中

李亚娜

一、教学目标:

1、知识目标：明确公平的重要意义。

2、能力目标：体会不公平现象给个人和社会造成的危害。

3、情感态度和价值观：能够树立公平意识。

二、教学重点：阐明个人和社会都需要公平，树立公平意识。

三、教学难点：辨别生活中的公平与不公平现象。

四、教学方法：讨论法，提问法，启发式

五、教具准备：多媒体

六、课时安排；一教时 教学过程：

一、故事导入：有一个农场主种了很多葡萄，到了葡萄成熟的季节，他决定雇一些人采摘葡萄。上午8点的时候，他雇了一批人开始摘葡萄，到10点钟的时候他觉得任务很重，他又雇了一批人，下午2点钟时又增加了一批人。到下午六点钟完成了任务，农场主给每个工人发了10枚金币。结果：第三批人很高兴的走了，第二批人很不满意的走了，第一批人和农场主吵起来了。为什么会出现不同的结果？（不公平）

二、学生自主学习并完成下列任务：（1）公平有什么重要意义？

（2）公平和效率有什么关系？

三、学生分组讨论下列问题：

1、想一想：生活中还有哪些不公平的现象？这些不公平会导致什么后果？ 如果升学考试不公平.（优质教育资源将被少数人所垄断，学生的受教育权就会受到侵害，学生就不能平等地接受教育）

如果工资分配不公平

（人们劳动就不能得到承认和尊重，付出没有回报，将极大地影响劳动者的积极性和社会稳定）如果就业不公平。

（有能力者将被压抑，特长得不到施展，无能力者占据高位却不能胜任，工作任务无法完成）

如果你经常看到这些不公,就会有被伤害的感觉，没有受到尊重影响积极性和创造性；

归纳

1、公平可以保证人们应得的利益，协调社会各方面的利益关系，使人们各得其所，正确处理社会矛盾，有利于社会长治久安。

2、讲一件自己受到公平或不公平对待的事情，说说当时的内心感受（1）当同学遭遇不公平对待时……

（2）当有人弄虚作假，骗取荣誉时……

归纳

2、公平是对个体存在及其权利认可，是激发潜能的动力，获得公平可让人们找到自己的尊严与价值。

3、课本71页三个和尚的故事。

小讨论：为什么三个和尚反而没水吃了？请你为他们出出主意，怎样做才能他们有水吃呢？

只有公平的付出，公平地获得利益，才能形成良好的合作。

归纳

3、公平是合作的前提和基础.有了公平，人们就会有一种平和的心态，更愿意各负其责、各尽其职；公平能促进良好的人际关系的形成，有利于社会的和谐发展。

4、你有过乘公交车、乘火车，到银行取款、在餐厅买饭或到邮局寄东西的经历吗？谈谈你对有序排队和无序拥挤的感受。

5、在日常生活中，银行、车站、邮局、餐厅等公共场所通常都按“先来后到”的顺序排队。为什么要按照时间先后排队？

因为按照时间先后排队既有利于效率和秩序，也有利于公平； 或者说按时间顺序排队相对其他方式最公平，因而好最有序和有效。排队方式

公平与效率问题

按高矮胖瘦、衣着美丑排队排队是为了有序地办事，而不是为了队列 如何整齐美观，也不是为了展示自我，排队标准行不通。按力气大小排队

力气大小只有比试以后才知道。这样既不公平，又浪费时间。

按财富多少排队 排队时财富多少的差别常常无法证明，即使能证明，所需证明的时间也远远超过了排队时间。

按事情的轻重缓急排队

各人事情的轻重缓急，互相是不知道的，也无法知道。即使知道，也缺乏认定标准。

抓阄 不具备条件，必须等到所有人到齐才能抓阄。

归纳

4、公平不仅能够激发潜能、促进合作，而且有助于提高效率、维护秩序。

四、课堂小结: 公平的意义：

1、公平可以保证人们应得的利益，使人们各得其所。

2、公平是对个体存在及其权利的认可，是激发潜能的动力。

3、公平是合作的前提和基础，有利于社会的和谐发展。

4、公平不仅能够激发潜能、促进合作，而且有助于提高效率、维护秩序。

五、时政链接。

附：板书设计

个人和社会都需要公

1、公平可以保证人们应得的利益。

2、公平是对个体存在及其权利的认可。

3、公平是合作的前提和基础。

4、公平能促进合作，有助于提高效率。

平

第三篇：《公平是社会稳定的“天平”》教学设计

第一框 公平是社会稳定的“天平”

高山中学 曾昭海 [教学目标]

1、培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。

2、搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容

3、正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系；增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。[教学重、难点]

一、教学重点： 公平对人们生活的影响

二、教学难点： 关于公平的情感态度和价值观的引导

[教学方法]： 情景教学法、案例教学法、读书指导法、[教学器具] 多媒体教学用具 [课时安排] 一课时 [教学过程]

一、导入新课

展示情境：播放《三个和尚没水喝》。

（PPT解析：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚互相推卸责任，都不去打水，最终和尚和方丈都没水喝。）

师：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,为什么三个和尚反而没水喝了呢? 生：三个和尚，两个人抬水，总会有一个没干活，就会觉得不公平，所以三个和尚都没有去挑水，就没水喝了。

师：这就是和尚所理解的公平。那么同学们是如何理解“公平”呢？公平对社会和我们的意义是什么呢？下面就让我们共同走进今天的课堂，一起来探讨。

二、讲授新课：

（一）：众说纷纭话“公平” 师生互动：教师展示PPT，学生思考：应该派谁去呢？ 你认为怎祥做才公平? 生：回答（略）

师：（1）我认为可以投票再选，这样才公平、合理。通过班上同学公正、客观地投票，通过票数看出两位同学在同学们心目中的地位，以及同学们对他们的认可程度，也体现了对同学们权利的尊重。

（2）也可以由班主任老师决定。通过班主任老师对两位同学的综合评价，以及他们对班级的付出和所得进行比较，最后投出班主任的那一票，也公平合理。（3）抓阄的观点体出了机会均等的原则，不公平、不科学、不可取。

1、对公平的不同理解 我说:公平是„„

（温馨提示:学习、教育、消费、收入、就业、医疗、体育比赛„„ 农民起义者，法学家，物理学家 运动员，消费者„„）过度：那么你们是如何理解公平的呢？

生：公平就是法律面前人人平等；公平是天平上的平衡；公平就是反兴奋剂；公平就是不缺斤短两„„

师生总结：、2、人们心中的公平公平的含义：

人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人要承担他应分担的责任，得到他应得到的利益。如果一个承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。过度：那公平是怎样产生的呢？ 教师：展示PPT.学生：认真比较，并分析回答比较的结果。

师生总结：

3、公平是在比较中产生的。公平具有相对性，它不是绝对的。学生阅读教材101页的材料，并思考：（1）、你认为李伟受表彰公平吗？为什么？（2）、你是怎样理解公平的？ 学生回答后，教师点评：（1）李伟受到表彰不公平。

因为：①李伟作为宣传委员对此次的板报工作负有责任，但他一走了之，没有承担自己应承担的，却得到了荣誉，所以不公平。

②其他同学付出了劳动，很好地完成了任务，承担了责任却没有得到利益，这对其他同学也不公平。

（2）公平是得到自己该得的，分担自己该做的。如果一个承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。

过度：我们身边还有哪些不公平的事情?如果任其发展会有什么影响？

（二）、社会稳定和发展需要公平教师展示PPT情境：并引导学生思考：（1）王斌余杀人的原因是什么？

（2）结合材料谈谈，失去公平有什么严重的后果？ 学生回答：（略）教师点评：

自己合法权益受到侵害，想维权。

1、失去公平的严重后果

人们在社会交往中,如果受到不公平对待,产生不公平感觉,就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。

这种心理和行为使人与人之间任任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。

结论：社会的稳定需要公平

教师展示PPT情境：并引导学生思考：PPT中的问题。学生回答后，教师点评：

（1）涉及到：劳动权、选举权和被选举权、批评权和建议权等。

（2）这些权利是我国公民享有的最广泛的权利。劳动权的实出有利于公民在机会均等的情况下，更加珍惜劳动权利；选举权和被选举权的行使有利于公民参与国家政治生活的管理‘批评权和建议权的行使有利于改进政府工作人员的工作效率，加强廉政建设。总之，有了这些权利，每个社会成员的生存和发展才有保障，才能更好地推动社会更好、更快发展。教师展示PPT情境：并引导学生思考：（1）海尔成功的原因是什么？（2）结合材料谈谈，社会公平对个人发展有何作用？ 学生回答后，教师点评：

2、公平对个人发展的重要性

（1）.有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；

（2）.有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。

（3）.有了公平，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。

结论：社会的发展需要公平

三、课堂小结：

（一）、众说纷纭话公平（是什么？）

1.不同的时代，不同的个体，面对不同的 问题，对公平有着不同的理解 2.人们心目中的公平3.公平是在比较中产生的

（二）、社会稳定和发展需要公平（为什么？）1.失去公平的严重后果--------社会稳定需要公平2.公平对社会及个人的重要性--------社会发展需要公平

四、课堂练习： 选择题：

1、下列对公平理解正确的是（）

A、公平是天平的平衡 B、公平就是一种“折中”或“中庸之道” C、公平是存在于理想中，现实生活中没有公平可言。D、公平体现着人们对自由的追求、对权力的尊重、对自身力量的肯定

2、下列关于公平含义说法理解正确的是（）

A、公平是无拘无束，想怎样就怎样 B、公平是以自我为中心，个人利益至上 C、公平是指互惠互利，实行平均主义

D、公平是指处理事情合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人

五、课后思考： 你能不能列举出党和国家为维护社会公平，建设社会主义和谐社会采取了哪些措施？（提示：针对地区发展不平衡、个人收入差距悬殊、农村学生上学难等问题）

六、教学反思：

第四篇：《公平是社会稳定的天平》教学设计

《公平是社会稳定的天平》教学设计

一、标要求21理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。”按照程标准的相应要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。本框题依据的程标准是思想品德程标准“

三、我与集体国家社会的关系”中

（二）承担社会责任“规定的目标之一：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。”对应的内容标准是：“

二、教材的地位要求

本框题是人教版教材八年级下册第四单元第九的第一个框题，通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本内容上看，它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为下一学习怎样维护公平奠定基础，对巩固和提升八年级思想品德程的学习成果非常重要。

三、教学目标

情感态度与价值观：

努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。过程与方法：

采用寓言故事导入，运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，创设宽松和谐的堂教学氛围，调动学生参与堂的积极性和热情，让学生多思考、会交流、有体验、有提高。

知识与能力：

正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。

四、教学重难点：

由于许多学生对公平及公平的重要性等问题缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于树立公平意识，因此确立本教学重点是关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平归于社会稳定和个体发展的重要性。

难点：如何理解公平的含义和正确看待种种不公平现象。、情景教学法：通过创设情境，活跃堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。、活动探究法：以学生为主体，组织学生进行分组讨论，使学生在学习中解决问题，并培养自学能力。、案例分析法

五、教学方法： 1 2 3

六、教学过程（见堂互动卡）：

（一）、预习导学：让学生阅读教材，明确本题要探讨的主要内容，关于公平以及公平的重要性。

（二）、学习研讨： 活动一：利用多媒体播放

活动二：众说纷纭话公平：让学生体会不同个体对公平的不同理解，从而引发学生自身对公平定义的理解，在此基础上，让学生赏析图画，分析公平是如何产生的？评判公平与不公平现象？

活动三：通过小组合作，让学生探讨身边有哪些不公平的事情？任其发展会有什么影响？ 活动四：由学生身边的事情扩展到农民工王斌余的案例，结合农民工被拖欠工钱的社会现状，思考：（活动五：分析海尔成功的案例，思考（（三）、堂小结、当堂训练 1 2 ①某地方政府每年重奖突出贡献的科技人才 ②某银行在招聘职员时规定了身高条 ③国家为贫困大学生提供助学贷款

④国家规定：对外地农民工子女免收借读费

（四）、拓展延伸：（本框题与时政内容的紧密结合）

胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调指出： flash《三个和尚的故事》，引导学生思考：三个和尚为什么没水喝？从而导入本题。1）王斌余杀人的原因是什么？（2）结合材料谈谈，失去公平有什么严重的后果？明确失去公平的严重后果的知识点。1）海尔成功的原因是什么？（2）结合材料谈谈，社会公平对个人发展有何作用？由学生身边的事情拓展到公司的前景，再到社会的发展，由具体到抽象，从而水到渠成地“亮剑”，明确公平对社会稳定和个人发展的重要性。、请为三个和尚设计一个公平、合理的方案，解决他们的矛盾。、活学活用：以下事中哪些体现公平？为什么？“构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务，是在发展的基础上正确处理各种社会矛盾的历史过程和社会结果。要通过发展增加社会物质财富、不断改善人民生活，又要通过发展保障社会公平正义、不断促进社会和谐。实现社会公平正义是中国共产党人的一贯主张，是发展中国特色社会主义的重大任务。”你能不能列举出党和国家为维护社会公平，建设社会主义和谐社会采取了哪些措施？（提示：针对地区发展不平衡、个人收入差距悬殊、农村学生上学难等问题。）“新堂”思品学科“师生教学互动”卡 _____ 月_____日

星期______班级：_________学生姓名：___________

题：公平是社会稳定的“天平”、什么是公平？公平是如何产生的？、不同的时代、不同的人对公平有着怎样的理解？、公平的意义何在？（或者说社会稳定和发展为什么需要公平？）、请你为三个和尚设计一个公平、合理的方案，解决他们的矛盾。、活学活用：以下事中哪些体现公平？

一、教学目标：

正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力，努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。

二、学习重难点：

重点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平归于社会稳定和个体发展的重要性。

难点：如何理解公平的含义和正确看待种种不公平现象。

三、学习过程：

（一）、预习导学： 1 2 3

（二）、学习研讨：

活动一：观赏三个和尚的故事，你有何感想？ 活动二：众说纷纭话公平：公平是什么？

赏析图画，分析公平是如何产生的？评判公平与不公平现象？

活动三：小组合作：你身边有哪些不公平的事情？任其发展会有什么影响？

活动四：材料分析：王斌余的案例，结合农民工被拖欠工钱的社会现状，思考社会失去公平会产生哪些后果？ 活动五：分析海尔成功的案例，思考其获得成功的原因，探讨公平对社会稳定以及个人发展的重要性。本小结：

（三）、当堂训练 1 2 ①某地方政府每年重奖突出贡献的科技人才 ②某银行在招聘职员时规定了身高条 ③国家为贫困大学生提供助学贷款

④国家规定：对外地农民工子女免收借读费

（四）、拓展延伸：十七大报告中关于社会公平的内容

你能不能列举出党和国家为维护社会公平，建设社会主义和谐社会采取了哪些措施？（提示：针对地区发展不平衡、个人收入差距悬殊、农村学生上学难等问题）

（五）、你的收获：

第五篇：《公平是社会稳定的“天平”》教学设计

《思想品德》教学设计

第一框《公平是社会稳定的“天平”》

[教学目标] 一．情感、态度及价值观：培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。

二．过程与方法：搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容

三．知识与能力：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系；增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。

[教学重、难点]

一、教学重点：公平对人们生活的影响

二、教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导 [教学器具]多媒体教学用具 [课时安排]40分钟 [教学过程]

一、导入新课 展示情境：播放Flash《三个和尚没水喝》。

（PPT解析：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚互相推卸责任，都不去打水，最终和尚和方丈都没水喝。）

师生互动：师：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,为什么三个和尚反而没水喝了呢? 生：三个和尚，两个人抬水，总会有一个没干活，就会觉得不公平，所以三个和尚都没有去挑水，就没水喝了。

师：这就是和尚所理解的公平。那么同学们是如何理解“公平”呢？公平对社会和我们的意义是什么呢？下面就让我们共同走进今天的课堂，一起来探讨。设计意图：运用生动形象的动画和好听的歌曲，以最快的速度抓住了学生的注意力，而且让他们带着问题去学习，激发学生学习兴趣。

二、讲授新课：

活动一：话“公平”

师生互动：师过渡：可以说不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解，那么你们是如何理解公平的呢？下面咱们来进行一个活动： 我说:公平是„„（温馨提示:学习、教育、消费、收入、就业、医疗、体育比赛„„）

生：公平就是法律面前人人平等；公平是天平上的平衡；公平就是反兴奋剂；公平就是不缺斤短两„„

师深层挖掘提问：这个公平与否是如何判断出来的呢？ 生举实例来说明。

师生总结：公平具有相对性，它不是绝对的。它是在比较中产生的。

设计意图：通过学生自主思考，运用生活实例去阐述对“公平”的理解，把抽象的概念具体化，符合现阶段学生的思维方式，便于学生理解和掌握。活动二：思“公平”

展示情境：播放温家宝总理的视频讲话。

（PPT解析：国务院总理温家宝在人民大会堂金色大厅举行记者招待会回答记者提问中对公平正义给予的评价：“我认为，公平正义比太阳还要有光辉”，并表示“在我在任的最后几年，我将为这件事情尽最大的努力。我相信，我们以后的领导人会更加关注这个问题。”）

师生互动：师过渡：我们的温总理给予公平很高的评价，并一直致力于为促进社会公平而努力，那么我们同学在生活当中有没有感受到我们的党和政府为维护社会公平实施了哪些举措呢？下面我们来进行第二个活动，以小组为单位，议一议：1.党和国家为维护社会公平，建设社会主义和谐社会采取了哪些措施？（温馨提示：针对城乡发展不平衡、个人收入差距悬殊、农村学生上学难等问题）

2.分析这些举措对人民的生活带来哪些影响？ 小组成员集思广益，展示小组成果。

生：从国家的很多举措如：税收改革，加大对农村医保的投入，义务教育阶段减免学杂费等多个方面来阐述。

师生总结：我们的党和政府为了构建社会的和谐实施了很多举措，促进了社会的公平，也实现了社会的稳定和发展。

设计意图：运用小组互动交流的形式，让每个学生都能动起来。避免了部分学生因为社会当中存在的一些“不公平”现象而产生的偏激想法，激发学生去发现生活中的美好，感受美好； 活动三：践“公平”

师生互动：师过渡：可以说公平对于我们每个人的发展有着很重要的作用，那么老师也想请我们每位同学通过学习了本课反思自身：维护社会公平，需要我们做些什么？

生从两方面畅所欲言：

一、积极维护生活当中的公平；

二、遇到不公平现象发生的时候，如何处理以实现最大程度的公平，以及看待不公平现象的理性态度。师过渡：公平是相对的，生活当中总会有不公平的事情，下面我们来听一听我们的农民工子弟的心声。

展示情境：播放视频农民工子弟的诗朗诵《心里话》

（PPT解析： “老师，你说过我们是流动儿童不是流浪儿童，别人的爸爸妈妈送他们上学，不是开本田就是开捷达；我们的爸爸妈妈送我们上学，蹬着板车，裤脚沾满泥沙„„”、“我爱我的爸爸，我爱我的妈妈，因为是妈妈把城市的马路越扫越宽，是爸爸建起了新世纪的高楼大厦”、“别人与我比父母,我与别人比明天”、“打工子弟和城里的小朋友一样，都是中国的娃，都是祖国的花”）师：我们的农民工子弟在对待不公平的时候有如此的胸襟和勇气，我们同学有没有勇气呢？

生齐声喊出：有！（结束本课）

设计意图：通过反思和情感升华，让每个学生情感有震撼，并能积极落实到生活实践中，情感升华和言简意赅的课堂结尾都能让学生有所回味。[板书设计] 第一框 公平是社会稳定的“天平”

一、众说纷纭话公平

二、社会稳定和发展需要公平