李玉锋人大代表思想总结

第一篇：李玉锋人大代表思想总结

曲周县河南镇李于自口村李玉峰思想工作小结

尊敬的中共邯郸市委组织部：

根据中共邯郸市市委组织部安排，作为第十四届人大代表候选人，我将近几年来的个人思想工作情况简要汇报如下：

一、个人基本情况

我叫李玉峰，河北省邯郸市曲周县河南疃镇李于自口村人，1991年参加工作，现任河北亿丰童车有限公司董事长兼总经理。工作以来，我在岗位上始终坚持求真务实的作风，坚持一切从实际出发，讲成本、重效果，多在实效上用功，不在形式上费劲。

（一）加强学习，提高自身素质修养。我始终把学习作为强化素质、提高水平的有效途径。自觉坚持不懈地学习党和政府的理论、路线、方针、政策，用科学的理论武装自己的头脑，改造主观世界，提高思想政治素质，坚定不移地贯彻执行四项基本原则。在学习中，采用集体学习和个人自学相结合、理论学习和实践学习相结合、领会精神实质和撰写体会文章相结合的方法，认真领会马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想。切实加强市场经济知识和法律科技知识的学习。通过在工作中学习，将所学理论知识与工作实践融会贯通，做到理论指导实践，实践升华理论，从而不断积累理论知识和增强思想素质，有力地促进了本职工作的开展。

（二)努力拼搏，争创优异工作成绩。从新疆乌鲁木齐回到家乡曲周县，开始着手于我县高档童车生产及进出口贸易的发展。为了把高档童车建设成为省一流童车生产基地，我按照“高品位策划、高起

点规划、高标准设计、高质量施工”的指导思想，对厂区作了全面而翔实的规划。截止目前，亿丰童车已投资1.1亿元，已建成两个标准化生产车间和一座办公楼。

（三）率先垂范，树立良好作风形象。作为河北亿丰童车有限公司的主要责任人之一，我在抓好童车生产的同时，在实际工作中勤勤恳恳、兢兢业业，认真负责地搞好高档童车的研发，并取得了一定的成绩，今后，我将继续努力，积极做好工作，不辜负大家的厚望，努力为曲周县及邯郸市高档童车生产及研发做出应有的贡献。

二、存在的问题和不足

我虽然取得了一定成绩，但是用更高的标准要求尚有一定差距和不足，有待于克服和改进。

（一）思想解放的还不够彻底。能够认真贯彻执行党和政府的基本路线、方针、政策和有关部门决议、决定及工作部署在思想上、政治上、行动上能够与县委，县政府保持高度一致。但还存在思想解放不够、因循守旧的问题，没有最大限度地发挥创造性。

（二）争创一流干劲尚不够足。这几年来的发展成绩显著，可我满足于不落后就行，没能以更高的要求和标准去衡量，有时工作完成并不理想，也多是考虑困难因素，主观上为自己解脱，人为地降低了工作标准。

三、今后的努力方向

针对自身存在的问题和不足，在下一阶段，我将认真做好以下几点：

（一）加强学习，提高科学解决问题能力。在今后的工作中，我将把学习作为第一需要，千方百计挤时间学习，不断更新知识结构，不断提高理论水平和领导水平，进一步增强运用科学理论解决实际工作及景区建设中所面临的各种复杂问题的本领，提高管理水平。

（二）加大投入，强力打造一流高档童车生产基地。作为亿丰童车的主要领导者之一，我将领导公司大手笔的投资高档童车生产，为我县、我市的高档童车生产业交上一份满意的答卷。

第二篇：李玉贵台湾教育教学思想

真正的阅读是对学生产生作用的阅读

我们班一年读100 本的课外书，我想说，以前我也跟大家一样，觉得老师应该快乐阅读。可是真的深入阅读之后，我深刻地理解，阅读只有快乐是远远不够的。

真正的阅读是对学生产生作用的阅读，既要读进来，又要读出去，不管是说出来还是画出来。

我觉得阅读技能最简单的就是把这个故事说出来，所以我们有“说故事”。爸爸妈妈没有时间，小朋友可以帮他们家小狗学习。故事讲五分钟，请小狗用爪子盖个印章。其实，我的课堂很简单，只是让他们读进来，然后让他们说出来。

有一次校外教学，对于小孩子来说是很兴奋的日子。可是那天因为早上太忙，没有时间安排说故事。在车上，他们就开始了说故事。当第一个小孩站起来开始讲时，原本嘈杂的孩子们立刻安静了下来。

那时，我觉得不管你的教学有多艰难，推动有多少限制，你们班至少要有共读的书，一学期哪怕5 本都好，因为我们知道阅读重要，但是书海茫茫，却不知道读什么好。这些共读的书，也会成为全班小朋友共同的文化的种子。

为什么一说故事全班都会安静呢？因为他们都读了这本书，今天听到的不是别人说的那个故事，而是他们心里，已经有了自己的故事，和他的内心存在着强烈的共鸣。

所以，我常说安静的课堂有它的力量。但是在大陆，我感觉大家更注重热闹的课堂、激烈的课堂、学生外显的课堂。这几年，我越来越相信佐藤学老师说的，静悄悄的革命。我相信每个班都可以做到。

阅读的方案上还有一个因素——体能，我以前很讨厌这个，阅读为什么要结合体能？可是我要告诉大家，我们的小孩活动太少了。我的小朋友，一年级时跳绳一下都不会，现在可以连续跳1000 下；以前跑步都不协调，现在他们能围着操场跑20 圈，虽然操场跑道很短，只有123米。

在台湾，9 点以前我都不上课，而是带着学生运动。运动完之后，他们可以沉静下来非常专注地学习。但是在大陆，我们老是让学生安静，不要动。他们不过是小孩儿啊，怎么能不动呢？让小孩动起来，比如简单地互相抱一抱，他们开心，你也能感觉到他们的快乐。

真正的写作，是写有感受的东西

真正的写作，是让小孩写有感受的东西，而不是学他读的那个文本如何写。所以，我现在在班上唯一做的一件事就是，让小孩的多元经验跟写作的时间差拉到最小。

我们会发现，小孩有丰富的体验，但是跟写作却有着很大的时间差，所以小孩写不出作文。我让学生整天在教室外面活动，然后一学期写50 篇的作文。无论在哪儿玩，我都鼓励小孩多看。其实，对于一件事，小孩子到底怎么想，哪些材料可以放进来，他并不是不会，只是不清楚而已，所以要建立相互学习的关系。

我建议所有的老师带着自己的班一起学习绘本《田鼠阿佛》，收集词汇。词汇是写作的起点，词汇是对话的开始，对于中等和中下等的小孩，让他先去收集词汇。所以，我在小朋友中只做一件事情，书念完，大家找一找，自己好好体会一下，用词汇收集冬天在哪里。

可能只有3 分钟，小孩只写了四五个词。这都不要紧，你可以让他们觉得哪个最大，就在哪个词后打星号。

台湾的公园里有很多免费活动，比如观赏萤火虫等。我们班每三个礼拜去参加一次这样的免费活动，其实就是去欣赏一个免费的表演。

在表演现场的一个角落，我只做一件事：家长帮我贴一张海报，小朋友们在欣赏完表演之后，我们就在里面聊经验，每个孩子都要讲。然后我会把一些讲出来的关键词，写在这张海报上。这个过程大约持续10 到15 分钟。接下来就是写作，没写完的不能带回家。

一开始，会有小朋友跟你说，老师我不会写，老师我真的不会写。我说，你就写“老师我不会写”“老师我真的不会写”。其实，顽皮的小孩在玩十句之后就真的开始写了。

我们还有运动会、烤地瓜、赏鸟等活动，甚至我们还组织了一个有关植物的主题活动。小朋友要去动手，了解我们的祖先怎么利用植物来编袋子等。

我们学校对面有个荷花池，池边上有个阶梯。玩过之后，班上所有的小孩都留在里面写作文。所有的小孩都写得出来，因为那就是他的经验，更重要的是写什么都可以。

我不是批改作文，而是在回应小孩书写的内容，让小孩知道他的作文是有读者的。我们的写作在活动结束之后一个小时内完成。我们谈论经验15 到20 分钟，放小孩去写作大约30 分钟。走到哪，写到哪，所以我们班叫作“街头写手”。

只透过老师的力量来教学是不够的

在日本，我去了滨之乡小学。这是一所参与佐藤学老师“学习共同体”实验的小学，至今只有16 年。它看起来不像学校，更像一个社区。可是它让我们处处反省自己的教学。我们每天说“教是为了不教”，可是每天都会教到无以复加。在学校里，佐藤学老师给我们做了演讲。他说学习的权利是儿童人权的重心，学习权就是生存权。所以我说，什么叫小孩在教室里面有“自己的”生活？就是他在教室里头有没有觉得老师看他，或同学看他，他跟他的同学的“一”是等值的“一”。

反过来讲，我们每一个人在学校里面都是老师，你会不会很在意，校长在做任何决策的时候，你这个“一”跟所有老师的“一”是否是相等的“一”呢？我们当然在意，这就是生存的感受。所以，在我们的课堂，无论小孩能力高低，个性是否急躁，我们是不是都应该视他为“一”？这是我们每一天要寻思的事情。在滨之乡小学，作为参观者，我们被要求一点：不要看老师的教，只看学生的学。佐藤学老师让我们特别看的，不是课堂的亮点，而是课堂的“卡点”：

为什么学习不能放松，学习在哪里没有发生，哪些小孩子没有在学习„„ 他所追求的，不是一个好老师，一个好课堂，而是看到学生，听到学生，想到学生。老师要关注的，不是孩子的理解，而是他的不理解。只有这样，才能贴近孩子的想法。

滨之乡小学的办学理念是：“我和你一起成长，一起学习，就会有更多的人一起成长，一起学习。”课堂上，我牵你的手，你牵我的手，每一个人都紧紧地联系在一起，大家一起成长，这比其他学校的办学理念要具体得多。你完全觉得他在讲人话，对小孩说小孩能听得懂的话。

再来看一句话：“懂的时候，要能够有让自己懂的力量，要聆听对方的轻声细语，并与自己的想法结合。”对照我自己的课堂，我发现，学生比较在意听站在前面这个老师的话，而不太在意听隔壁同学在说什么，所以上学的第一件事要建立同伴之间相互学习的关系。

班级的班训，让我觉得很惭愧。“要么成为说谢谢的人，要么成为被说谢谢的人”“所有我能做到的事情，不仅要做到，还要比其他人做得更好”„„对照日本的小学课堂教育，他们一直在教小孩心里有别人，我们是在教小孩要卓越，要胜过别人。

第二件事，要能探知未知的世界，不是将已知的事告诉孩子们。每天要想想我们到底在教什么，有多少东西是小孩通过搜索引擎就能找得到。

第三件事，在不孤独的前提下成为自立人。每个人在教室不孤独、不孤立，每个人有困难的时候都能安心地跟别人说，这个我不会呀，谁来帮我？一道数学题你讲了八遍，班上还是会有人举手，老师，我还是听不懂。如果是那样，就是一个安心的课堂。

其实，我们每个人都可以问自己，我的班级教学的基础是什么。日本标语很少，但是有一条给我震撼很大：“只透过老师的力量来教学是不够的，要透过学生来相互支持。”

最后，我想以这个来结尾——

你教训的这些学生，其实他的存在，也很有价值。碰见这样的小孩，我们永远只能假设我还不够懂他，我还没有找到理解他的路径，他本身没有好坏。我之前是教体育的，那一节体育课，教室里跑来一只老鼠，全班吓得奔跑的奔跑，打架的打架。只有一个小孩把那只老鼠打死了。

当时我好感激那个小孩。可是，在这一天之前，有十几次上课我并没有好好看过这个小孩：功课很差，不善发言。可是在这节课上，我竟然感受到了他存在的价值。我凭什么当老师？我们只是没有遇到这样的机会，我们总是用学科知识、学习的角度、听话的角度来判断，来感受，来回馈。

所有这些，我只是想让大家知道，每个小孩都不一样，只有我们谦卑，才会找到方法。（本文系当代教育家杂志主办的第八届新经典大讲坛演讲整理稿，想获得更直观的体验，推荐订阅杂志，可获赠演讲光盘）

第三篇：人大代表候选人思想工作汇报

人大代表候选人思想工作汇报

（2011年12月）

尊敬的中共**市委组织部：

根据中共**市委组织部安排，作为第*届人大代表候选人，我将近几年来的个人思想工作情况简要汇报如下：

一、个人基本情况

我叫***，**人，**年参加工作，现任**。工作以来，我在岗位上始终坚持求真务实的作风，坚持一切从实际出发，讲成本、重效果，多在实效上用功，不在形式上费劲。

（一）加强学习，提高自身素质修养。我始终把学习作为强化素质、提高水平的有效途径。自觉坚持不懈地学习党和政府的理论、路线、方针、政策，用科学的理论武装自己的头脑，改造主观世界，提高思想政治素质，坚定不移地贯彻执行四项基本原则。在学习中，采用集体学习和个人自学相结合、理论学习和实践学习相结合、领会精神实质和撰写体会文章相结合的方法，认真领会马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想。切实加强市场经济知识和法律科技知识的学习，先后撰写了3万多字的读书笔记和20多篇体会文章。通过在工作中学习，将所学理论知识与工作实践融会贯通，做到理论指导实践，实践升华理论，从而不断积累理论知识和增强思想素质，有力

地促进了本职工作的开展。

（二）努力拼搏，争创优异工作成绩。**，我来到了**，开始着手于我市旅游业的发展。为了把**景区建设成为省一流乃至全国一流的著名景区，我按照“高品位策划、高起点规划、高标准设计、高质量施工”的指导思想，对景区作了全面而翔实的规划。截止目前，**景区已投资**亿元，完成了**等一系列工程。其中**已正式投入运营，景区也将于明年试运营。

（三）率先垂范，树立良好作风形象。作为**风景区的主要责任人之一，我在抓好景区发展的同时，在实际工作中勤勤恳恳、兢兢业业，认真负责地搞好景区建设，并取得了一定的成绩，先后被**评为**，被**评为**。今后，我将继续努力，积极做好工作，不辜负大家的厚望，努力为**景区及**市的旅游业发展做出应有的贡献。

二、存在的问题和不足

我虽然取得了一定成绩，但是用更高的标准要求尚有一定差距和不足，有待于克服和改进。

（一）思想解放的还不够彻底。能够认真贯彻执行党和政府的基本路线、方针、政策和有关部门决议、决定及工作部署在思想上、政治上、行动上能够与市委、市政府保持高度一致。但还存在思想解放不够、因循守旧的问题，没有最大限度地发挥创造性。

（二）争创一流干劲尚不够足。景区这几年来的发展成绩显著，可我满足于不落后就行，没能以更高的要求和标准去衡量，有时工作完成并不理想，也多是考虑困难因素，主观上为自己解脱，人为地降低了工作标准。

三、今后的努力方向

针对自身存在的问题和不足，在下一阶段，我将认真做好以下几点：

（一）加强学习，提高科学解决问题能力。在今后的工作中，我将把学习作为第一需要，千方百计挤时间学习，不断更新知识结构，不断提高理论水平和领导水平，进一步增强运用科学理论解决实际工作及景区建设中所面临的各种复杂问题的本领，提高管理水平。

（二）加大投入，强力打造一流旅游景区。作为景区的主要领导者之一，我将领导公司大手笔的投资旅游开发，以***为目标，力求打造集生态旅游、宗教文化、历史文化、红色旅游、休闲度假为一体的大型综合性旅游风景区，为我市、我省的旅游业发展交上一份满意的答卷。

第四篇：李玉文课题总结第五稿

中央教科所“十一五”规划重点课题

山东省教育科学“十一五”规划重点课题

《小学生习作立体化教学模式研究》

课题研究阶段性工作总结

海阳市方圆学校李玉文孙学文 孙春梅

自课题立项以来，我们对小学生习作立体化作文教学模式进行深入研究，并不断拓展其研究内容，由小学延伸到初中，组建了包括方圆学校、莱阳西关中学、莱阳第八高级中学、济南市历城区洪家楼第二小学、栖霞桃村中心完小、海阳开发区小学等四市十处学校组成的立体作文研究团队，取得了良好的研究成果和教学效果。现将课题研究情况汇报如下：

一、抓基点，立足现实问题，逐步拓展课题研究内容

在烟台市级课题《小学生习作“积累、感悟、模仿、创新”四段式模式研究》结题后，我们查摆了小学习作教学中还存在的问题，主要有以下几个方面：一是练文育人机制的科学性和可操作性还不够强；二是课题研究对象的范围还不够宽泛；三是起步成篇机制过于单一；四是对中国文章的内部规律的研究还不到位；五是我们的研究还仅仅局限于小学生作文习作的研究，对初中生习作还没有涉足。针对上述问题，我们在深入研究了于漪、程红兵、赵谦翔、韩军、李镇西、钱梦龙、张华万、武宏钧等名师的作文教学理念和基本做法，提出了小学生习作立体化作文教学模式。

所谓“小学生习立体化教学模式”，就是在“双轨教学”的框架结构中，以推行语文新课程标准为切入口，以自创的“三板块”语文教学新观点为指导，以语文教师的专业发展和小学生的终身发展为目标，以创新思维训练为核心，以培育健康立体人格为抓手，根据“积累、感悟、模仿、创新”四种学习习作的要素相互联系与作用的内在机制，采取“句子、句群、结构段、成篇文章“的线形训练方式，组织内容丰富、形式多样的习作教学活动，形成课堂教学实而不死、自由读写活而不乱的教学常规，保证每个学生掌握书面表达的基础知识和基本技能，发展他们的语言素养和实践能力，培养他们健康的人文情感、态度和价值观,最终构建中小学语文习作教学的新方法、新模式和新体系。实现师生素质的共同提高。

我们研究的主要内容是普通初中、小学的作文教学，实验范围是三县市八处学校一至九年级的部分学生。研究工作从理论和实验两个方面展开。理论研究的主要内容有四个方面：一是以韵语识字为基础的立体识字前提下的语言积累和生活积累运作机制；二是以思维训练为核心的单元整体推进比较阅读教学思路研究；三是健康立体人格的培育机制研究；四是以三板块语文教学新观点为指导的中小学立体快速、绿色个性化线型作文教学机制。实验的主要内容在九个年级分步进行：在一年级主要以识字和读书为主，注意各种句子的训练和以句子为基本单位构成的成篇文章训练，开始渗透三板块教学理念；在二年级实验的主要任务是在成篇的前提下，把一年级训练的构成成篇文章的各种句子扩展为句群，运用三板块理念进行阅读教学的尝试；在三年级实验的主要任务是在成篇的前提下，把二年级训练的构成成篇文章的各种句群扩展为结构段，尝试单元整体比较阅读教学；在四年级系统训练成篇的文章习作，推行单元整体阅读比较教学；在五年级主要是成篇习作的多样化和个性化发展，提倡个性化的单元整体推进比较阅读教学。在初一推行网络化的立体课外阅读和三板块式的单元整体推进比较阅读和作文训练；在初二推行绿色作文教学试验；在初三推行快速作文教学试验；在初四推行快速绿色作文教学试验。

二、抓研究，改进习作教学，不断完善立体语文教育新思路

（一）加强实践探索，改进习作教学

我们在总结前人经验的基础上，就文章规律提出了“三板块”语文教

学观点并以儿歌的形式让学生耳熟能详，即：

三板块作文歌

中国文章真奇妙，风头猪肚加豹尾。

凤凰点题把位定，猪肚承上要详写。

肚中儿子三四五，观察体味亦如乎！

豹尾深化主题好，凤豹呼应更绝妙。

我们以三板块儿歌为指导，创作了三板块观察儿歌：

三板块观察歌

观察事物用五官，三四五六容易学。

眼看耳听细思量，触觉嗅觉和味觉。

观察事件要连贯，突出细节情感显；

观察人物三特点，神态动作和语言；

典型特征细心看，突出特点要记全。

观察景物要联想，动静结合细端详；

形状颜色和气味，联系生活多想象。

定点观察按空间，时间变化分阶段；

动点观察写游记，地点变化要牢记；

抓住特点和重点，景物特征记心间；

观察动物特容易，外形习性加关系。

观察植物方法多，生长过程分节气；

静态动态要联想，联系生活举事例。

观察建筑按远近，空间方位有条理；

外形结构与作用，分类观察记仔细。

观察物品很特殊，形状结构和用途；

对照特点多联想，联系生活多想象。

感情流淌笔生花，多维观察出细化；

万物有情是真理，联想想象观具体。

观察不畏根基浅，窍门就是天天练；

毅力架起成才路，奋力攀登智慧树。

观察积累素材好，立体感知无穷妙；

学会观察把文做，成长路上笔生火。

我们对体味二字进行了解释，编制了三板块文章体味歌：

三板块体味歌

一看结构全不全，凤头猪肚豹尾山。

二体立意鲜不鲜，顺应时代利国繁。

三思内容真不真，诚实守信不欺骗。

四探语言美不美，质朴恰切似流水。

五察情节感不感，真情曲折不简单。

【山，一是取自然之意，意味着文章的三板块是随意而为，个性而为，真实而为，是纯天然的“绿色食品”；二是取其谐音，意味着“三”，文章的整体结构头肚尾三个板块，文章的肚子里有三个儿子，每个儿子有三个孙子，每个孙子有三个、、、、、、当然，这里的“三”到了肚子这个

层次以后不是确指，而是泛指，三四个，五六个，代表着事物本质的几

个主要方面。】

与此同时，我们又在大量阅读初中、小学课文与自读课本、报刊杂志的基础上，提出了12种“三板块”变式，如直接点题清楚定位、直接点题模糊定位、涵蓄点题涵蓄定位、涵蓄点题模糊定位、涵蓄模糊点题结尾定位、含蓄点题清楚定位、缩头乌龟秃尾巴。我们还运用“三板块”语文教学观点来理解课文、改进课堂。今年春天，我们以系统论、信息论、控制论为指导，以找准单元整体点题、整体定位、整体呼应为突破口，推出了单元整体推进比较阅读教学法。采用这种教学模式可以在学生深度预习的基础上，一节课就解读二到三篇精读课文，不仅能节约教

学时间，而且能提高课堂教学效率。

在课题研究中，我们总结出了四条习作教学的基本原则：一是练文育人的原则。坚持因材施教，强调文以载道和说做一致，追求新、民、真、善、美的统一。二是寓教于乐的原则。课堂教学重视情景设计与活动设计，利用多媒体和多种教学手段组织学生喜闻乐见的教学活动，激发、培养与保护他们的兴趣和求知欲。注意以表扬为主，发现学生的长处，肯定学生的成绩，坚持“扬长”以“克短”。三是开放教学的原则。充分尊重教师“教”和学生“学”的主体地位，发挥教的主导作用，调动学的主动性，注重授之以法、提高能力。融基础、拓展、研究型课程于一体，把社会生活作为学习语文的大课堂，充分利用国语教学的丰富社会资源，开放教学，保证学生在广泛的交际、交流生活中观察、体验、学习、领悟和研究，发展语言的实践能力和创新精神。四是循序渐进原则。创设学会学好每一个课题的前提条件，切忌好高骛远，注意“低起点，慢起步，逐步提高要求”，努力避免学习过程中的缺陷积累。

（二）锻造立体人格，深化语文教育

经过深入的理论学习和实践探索，我们逐渐认识到，语文教育应当成为培育学生健康人格的有效途径，并提出了以“创新、民主、求美、求真、求善”为主要内容，以立体人格培养为根本目的的习作教学构想。为把这一构想转化为实际行动，莱阳西关中学推出了“草根美少年”培养行动计划，栖霞桃村完小推出了“感恩美少年”成长计划，方圆学校则推出了以“以创新为灵魂，以民主为四肢，以求美为皮肉，以求真为骨骼，以向善为经脉”为主要内容，以“外圆内方，行方走圆，求真创新”为宗旨的“方圆少年”培养行动计划，都收到了较好的育人效果。

同时，我们深入研究语文教学的多元功能和多重目标，提出了融“语言训练、习作训练、思维训练、做人引导、生命成长”五位一体的立体语文教育新思路，积极引导学生养成“说做一致，诚实守信，说老实话、办老实事、做老实人、写绿色文”的习惯，让绿色作文成为学生完善人格的健身器，引领他们在立体绿色作文的实践中不断提升生命质量。

经过近年来的实践与探索，我们从提升学生人格质量的思路出发，引导学生在习作内容上做到了“四到位”。一是观察到位。每一篇习作都提前一个周布臵学生观察生活，从生活中选材取材。利用谈天说地时间，组织学生交流各自的生活素材，以确保作文内容的真实性。二是诚信到位。以往学生在作文中说大话、假话，把习作当任务来完成，为解决这一问题，我们要求学生写真话、写真事，旨在让孩子们养成诚信的作文心态，并把这种心态迁移到待人处事中。三是平和到位。由于追求了真实和诚信，学生的作文素材有时不会感人，立意不会一鸣惊人，但我们引导学生明白：生活本来就是平淡温和，不必刻意追求。四是开放到位。学生的视野既可以上溯久远的上古，也可以畅游遥远的将来，即可以顺向寻找生活的平常，也可以异向找寻生活的异类，只要是存在的真实就可以进入学生的视野。

三、抓管理，组建研究共同体，确保课题研究扎实开展

（一）坚持区域联动，形成科研联合体

一所学校试验的结果往往带有片面性，单一性质的学校也是如此，更何况，一所学校也无法在短时间内取得满意的科研效果。为此，在烟台市教科院有关专家的帮助下，莱阳西关中学、海阳开发区中心小学、栖霞桃村中心完小加入了我们这个立体作文团队。后来，在海阳市教科所的指导下，海阳的留格中心小学、里店中心小学、小纪中心小学、里店希望小学也加入了这个团队。为了真正提高团队的科研实效，2008年暑期，我们组织了上述学校的骨干语文教师进行了立体作文理论与实践培训，编写了小学立体化作文教程的单册，从而让实验教师在编写教材使用教材的过程中把立体作文教学理念内化为自己的认识，提升了自己教学的科学含量。下一步，我们将利用《课题研究情况通报》这一载体，进一步整合科研团体的合力，提高科研工作实效。

（二）构建“三大系统”，细化班级内部管理

我们在实验班里建立了“动力系统”、“助力系统”、“保障系统”的内部管理运行机制。

一是动力系统。我们采用发小红花、尊重奖励、发稿费、办班级作

文周报与个人作文专刊等形式，让学生在参与班级的写作比赛中不断获得肯定，在肯定中不断催生新的写作目标，形成了较为恒定持久的写作动机。同时，为全面体现练文育人的思路，我们还推行积分活动。学生在纪律、卫生、其它学科等等方面表现突出，教师将颁发积分卡，得到十分的同学可以在班级作文周报上发表文章。这样，就有效地激发了学生的写作热情，使学生具有了“我要写”的持久动力。

二是助力系统。在实践中，我们发现，这个动力系统只是个大架构，还需要填上一些好的点子，使动力系统处于一种活跃动态。我们通过打造班级作文品牌、打破品牌神话、短信温馨提示、电话直接沟通等形式，使学生愿写作、会写作、爱写作，从而“立体作文”教学有着强劲的生命力。

三是保障系统。语言积累是学生写作的基础。为此，我们开辟了大量读书、抄写读书笔记、背诵好词佳句好段和科学训练四条绿色作文通道。我们首创了“起步成篇，篇内五步分层”的写作训练方法，实验与研究中取得了很好的成效。

总之，在立体作文研究上，我们做了一点有益的探索，取得了一定得成效。课题主持人曾先后接受全国中语会和中央教科所有效教研总课题组的邀请，在全国中语会召开的高效阅读研讨会和中央教科所陈如平处长主持的有效教研研讨会上做了典型发言，得到了有关专家的肯定与鼓舞。在全国中语会高效阅读研讨会之后，课题主持人被中国教育学会作文教学研究室聘为全国百名作文人才库成员之一。在看到成效的同时，我们也清醒地看到，农村学区小学、初中立体化作文教学模式的研究还有待于进一步完善。今后，我们将继续深入研究，大胆实践，争取取得满意的科研效果。

第五篇：宋云锋总结

2012年终总结

展望未来，总结过去，不知不觉在上好也快过了半年多了，服务门店也有半年多了，相关的专业知识也得到了很多的积累和修炼，但是服务门店的的效率是比较欠缺的，门店反映的问题没有及时持续的去跟进，工作效率还有待完善，工作流程还没有梳理完整。

门店的配合度在这大半年的时间里也得到了相应的提高，但由于门店自身的利益问题配合度还不怎么高，配合度高的门店只占一半多点，门店的成长性，由于对门店的了解才能更好的服务门店，但也要保持好自己跟门店公司之间的距离，要保持好那个度。

经过快一年的工作和学习让我对便利店这块得到了更深的了解丰富了不少，为长远的未来又多铺了一块石梯，但还是有很多没有做到位的，很多都跟自己不良的生活与工作方式有关，接下来的一点时间要好好的思索下，梳理好工作流程，完善思路流程。

明年还是想服务好自己所管区域的门店，让他们一步一步的往公司的方向行驶，共同奋斗，相信自己，生命不止，奋斗不息。

宋云锋

2012.12.15