五六年级课程标准要求

第一篇：五六年级课程标准要求

新课程标准对五六级学生的要求 年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

综合语言运用能力二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

语言技能二级目标

听：

1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；

2、能听懂简单的配图小故事；

3、能听懂课堂活动中简单的提问；

4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说：

1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；

4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

读：

1、能认读所学词语；

2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；

3、能读懂教材中简短的要求或指令；

4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；

5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

6、能正确朗读所学故事或短文。

写：

1、能模仿范例写句子；

2、能写出简单的问候语；

3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

玩演视听：

1、能按要求用简单的英语做游戏；

2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；

3、能表演歌谣或简单的诗歌30—40首(含一级要求)；

4、能演唱英文歌曲30—40首(含一级要求)：

5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20—25分钟)。

语言知识二级目标

语音

1、知道错误的发音会影响交际；

2、知道字母名称的读音；

3、了解简单的拼读规律；

4、了解单词有重音；

5、语音清楚，语调自然。词汇

1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；

2、了解单词是由字母构成的。语法

1、知道名词有单复数形式；

2、知道主要人称代词的区别；

3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

4、了解表示时间、地点和位置的介词；

5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。

情感态度二级目标：

1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

第二篇：五六年级作文要求

小学语文第九册作文要求

第一单元：

可以写学校的景物，如果不想也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里难忘的事。第二单元：

在自己的成长过程中，一定有许多心里话，那么就在作文里吐露出自己的心声吧。第三单元：

可以介绍搜集到有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造事例，还可以谈谈自己从动植物得到哪些启发。第四单元：

关于南京大屠杀的图片，写一篇作文。第五单元：

可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受，得到的启发。第六单元：

有关于田园生活的，可以写自己经历的，也可以写听到的，看到的或想到的，可以是景物，人或事，也可以是感受或体会。第七单元：

关于我敬佩的一个人，要把自己所写的人的精神面貌表表现出来。第八单元：

写一些听别人或给别人讲故事的情景，可以写语言或童话故事，可以写自己的梦想或希望。

小学语文第十册作文要求

1单元

回忆自己在口语交际课时的内容,如何给一个完全陌生的同学写信,信里应该写那些内容;在考虑先写什么,再写什么,使自己对习作内容有一个初步的构思和安排 2单元

把事情的经过写清楚,写具体,写得有趣,写出自己的真实感受 3单元

1.发言稿要根基不同的需要,风格和内容要有所区别.2.发言稿的内容要具体,感情要真实美语句要通顺.3.发言稿写好后,要听取别人的意见认真改一改 4单元

1.想想哪一件事给自己留下的印象最深刻，在这基础上，确定好自己要写的内容 2明确训练目标：一要内容具体，二要语句通顺，三要感情真实。

3.想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，才能打动读者的心。5单元

1.缩写之前，要把文章多读几遍，读谨内容，抓住要点

2.再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减 3.不要照搬原文，而要适当的改写 6单元无 7单元

1.先自己读题目，明确本此次习作的要求。这个人可以使自己熟悉的，也可以是偶尔遇到的陌生人，写出他的特点。

2.与小组交流，你对谁的印象深刻？他给你留下了怎样的印象？你准备用什么事来表现他的特点 ？ 3.写好以后有条理的写出来，写完后，同桌互相评一评，改一改。8单元

1.写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方法。2.习作内容要具体，感情真实，语句通顺。

3.写完以后认真读一读，有不满意的地方改一改。

小学语文第十一册作文要求

第一单元：

1、音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声„„选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。

2、暑期生活真是丰富多彩。你可能游览了风景名胜，可能参加了有意义的活动，也可能帮父母做了力所能及的事。你是不是有什么收获想和大家分享呢?先说说一说，再写一写，注意写出自己的感受和体会。第二单元：

围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

写演讲稿，一般来说，先要根据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；最后可以用简洁有力的话点明主题，或向众人发出号召。

如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华人、儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇(一本)，写一篇读后感。要表达真情实感。第三单元：

生活中，人与人之间需要互相关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们，相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。第四单元：

生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，我们可以针对这些不良现象，写一些建议书，提出自己的看法和建议并向有关部门反映。

写建议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议，建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼（就是写清楚建议书是写给谁的），然后写建议的具体内容，最后写上建议人的姓名（或提出建议的团体的名称）和日期。

第五单元：

请选择一个角度，完成本次习作。

1.《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。

2.我和陈明是好朋友，一天，我们把在手工小组做的小木船拿来玩，陈明一不小心把我的摔坏了，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„

以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后怎么样，结果又是怎样的。请你根据自己的想像，把事情的经过和结果写清楚、写具体。第七单元：

小明的爸爸爱打鸟。今天，他又背上了猎枪准备出门，小明想劝阻爸爸。想一想，如果你是小明，你会怎样说服爸爸？试着跟同学分角色进行模拟对话。生活中，还遇到过哪能伤害动物的事？跟同学交流，并讨论遇到这种情况时，应该怎么做。第八单元：

《我的舞台》把“我”学戏的故事写得生动有趣，你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。

你也可以写一写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动，如，听音乐会，看画展，参观美术馆。回忆课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。

第十二册作文

第一单元 在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”之后获得的启示。也可以从下面两个内容中选择一个，完成本次习作。

在《手指》中，作者以平平常常的手指为题，写了一篇饶有趣味的文章。我们身边也有许多普通的事物值得写，选择一个是你有所感触的事物写一写，要写清楚事物的特点和你从中得到的感悟。

第二单元漫画有强的讽刺性和幽默性。画家从生活中取材，运用夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些。下面这幅《假文盲》，你能不能体会到画家的用意呢？把这幅漫画的图意以及你的想法写下来，题目自己定。如果你有更喜欢的漫画，也可以写自己喜欢的那一幅。

第三单元“百里不同风，千里不同俗。”通过本组课文的学习，你对一些的民风民俗加以整理，写成一篇习作。可以写节日习俗，也可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。可以是课外阅读时知道的，也可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。

第四单元在口语交际的基础上，以《我的理想》为题。完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。第五单元在口语交际的基础上，可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁宾孙漂流记》的感想。写完以后，自己把习作中不适合的地方修改一下，也可以与同学交换改一改。

第六单元这次习作不出题目，也不限制范围，请你自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。

第三篇：九年级英语课程标准要求

语言技能目标

┃

┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃

┃听

┃1．能根据语调和重音理解说话者的意图。

┃ ┃

┃

┃2．能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息 ┃ ┃

┃

┃

和观点。

┃ ┃

┃

┃3．能借助语境克服生词障碍、理解大意。

┃ ┃

┃

┃4．能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的 ┃ ┃

┃

┃

因果关系。

┃ ┃

┃

┃5．能在听的过程中用适当方式做出反应。

┃ ┃

┃

┃6．能针对所听语段的内容记录简单信息。

┃ ┃

┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃

┃

┃1．能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意 ┃ ┃

┃

┃

见，参与讨论。

┃ ┃

┃

┃2．能与他人沟通信息，音作完成任务。

┃ ┃

┃

┃3．能在口头表达中进行适当的自我修正。

┃ ┃

┃说

┃4．能有效地询问信息和请求帮助。

┃ ┃

┃

┃5．能根据话题进行情景对话。

┃ ┃

┃

┃6．能用英语表演短剧。

┃ ┃

┃

┃7．能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气 ┃ ┃五级

┃

┃

恰当。

┃ ┃

┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃

┃

┃1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。┃ ┃

┃

┃2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系。

┃ ┃

┃

┃3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故 ┃ ┃

┃

┃

事情节的发展和可能的结局。

┃ ┃

┃读

┃4．能读懂相应水平的常见体裁的读物。

┃ ┃

┃

┃5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取 ┃ ┃

┃

┃

信息。

┃ ┃

┃

┃6．能利用词典等工具书进行阅读。

┃ ┃

┃

┃7．课外阅读量应累计达判15万词以上。

┃ ┃

┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃

┃

┃1．能根据写作要求，收集、准备素材。

┃ ┃

┃

┃2．能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进 ┃ ┃

┃

┃

行修改。

┃ ┃

┃写

┃

┃ ┃

┃

┃3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。

┃ ┃

┃

┃4．能简单描述人物或事件。

┃ ┃

┃

┃5．能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。┃

语言知识目标

┃

┃

┃1．了解语音在语言学习中的意义。

┃ ┃

┃

┃2．在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自

┃ ┃

┃

┃

然、流畅。

┃ ┃

┃语音

┃

┃ ┃

┃

┃3．根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图

┃ ┃

┃

┃

和态度。

┃ ┃

┃

┃4．根据读音规剧和音标拼读单词。

┃ ┃

┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃

┃

┃1．了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定

┃ ┃

┃

┃

搭配等形式。

┃ ┃

┃

┃2．理解和领悟词语的基本音义以及在特定语境中的 ┃ ┃

┃词汇

┃

意义。

┃ ┃

┃

┃3．运用词忙描述事物、行为和特征，说明概念等。

┃ ┃

┃

┃4．学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯

┃┃五级

┃

┃

用语或固定搭配。

┃ ┃

┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃

┃

┃1．理解附录中“语法项目表”中所列语法项目并能在特 ┃┃

┃

┃

定语境中使用。

┃ ┃

┃

┃2．了解常用语言形式的基本结构常用表意功能。

┃ ┃

┃语法

┃3．在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。

┃ ┃

┃

┃4．理解并运用恰当的语言形式描述人和物，描述具

┃ ┃

┃

┃

体事件和具体行为的发生、发展过程，描述时间、┃ ┃

┃

┃

地点及方位，比较人、物体及事物等。

┃ ┃

┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃

┃

┃

在交往中恰当理解和运用本级别所列功能意念的┃ ┃

┃功能

┃

┃ ┃

┃

┃语言表达形式（具体内容参见附录4）。

┃ ┃

┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃

┃

┃

围绕本级别所列话题恰当理解与运用相关的语言

┃ ┃

┃话题

┃

┃ ┃

┃

┃表达形式（具体内容参见附录5）。

┃ ┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━] 情感态度目标

┃1．有明确的学习目的，能认识判学习英语的目的在于交流。

┃

┃2．有学习英语的愿望和兴级，乐于参与各种英语实践活动。

┃

┃3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。

┃

┃4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮，共同完成学习任务。┃五级

┃5．能体会英语学习中的乐级，乐于接触英语歌曲、读物等。

┃

┃6．能在英语交流中注意并理解他人的情感。

┃

┃7．遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。

┃

┃8．在生话中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。

┃

┃9．对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。

┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 学习策略目标

━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃

┃认知策略

┃

┃

┃

┃

┃

┃

┃

┃

┃

┃

┃

┃1．根据需要进行学习。

┃ ┃

┃2．在学习中集中注意力。

┃ ┃

┃3．在学习中善于记要点。

┃ ┃

┃4．在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。

┃ ┃

┃5．借助联想学习和记忆词语。

┃ ┃

┃6．对所学内容能主动复习并加以整理和归纳。

┃ ┃

┃7．在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并 ┃ ┃

┃

能运用规律举一反三。

┃ ┃

┃8．在使用英语时，能意识到错误并进行适当的纠正。

┃ ┃五级

┃9．必要时，有效地借助母语知识理解英语。

┃ ┃

┃10．尝试阅读英语故事及其他英语课外读材。

┃ ┃

┃调控策略

┃ ┃

┃1'.明确自己学习英语的目标。

┃ ┃

┃2．明确自己的学习需要。

┃ ┃

┃3．制订切合实际的英语学习计划。

┃ ┃

┃4．把握学习内容的重点和难点。

┃ ┃

┃5．注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足。

┃ ┃

┃6．积极探索适合自己的英语学习方法。

┃ ┃

┃7．经常与老师和同学交流学习体会。

┃ ┃

┃8．积极参与课内外英语学习活动。

┃ ┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

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┃

标准描述

┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃

┃交际策略

┃ ┃

┃1．在课内外学习话动中能够用英语与他人交流。┃ ┃

┃2．善于抓住用英语交际的机会。

┃ ┃

┃3．在交际中，把注意力集中在意思的表达上。

┃ ┃

┃4．借助手势、表情等体态语进行交流。

┃ ┃

┃5．交际中遇到困难时，有效地寻求帮助。

┃ ┃五级

┃6．在交际中注意判中外交际习俗的差异。

┃ ┃

┃资源策略

┃ ┃

┃1．注意通过音像资料丰富自己的学习。

┃ ┃

┃2．使用简单的工具书查找信息。

┃ ┃

┃3．注意生括中和媒体上所使用的英语。

┃ ┃

┃4．能初步利用图书馆或网络上的学习资源。

┃ 文化意识目标

┃1'了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等。

┃ ┃

┃2．恰当使用英语中的称谓语、问候语和告别语。

┃ ┃

┃3．了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼。

┃ ┃

┃4．了解英语国家的饮食习俗。

┃ ┃

┃5．对别人的赞扬、请求、致歉等做出恰当的反应。

┃ ┃

┃6．用恰当的方式表达赞扬、请求等意义。

┃ ┃五级

┃

┃

┃

┃7．初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等。

┃ ┃

┃8．了解英语国家的人际交往习俗。

┃ ┃

┃9．了解世界上主要的文娱和体育话动。

┃ ┃

┃10．了解世界上主要的节假日及庆祝方式。

┃ ┃

┃11．关注中外文化异同，加琛对中国文化的理解。

┃ ┃

┃12．能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗。

┃ ┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

第四篇：四年级语文课程标准要求

四年级语文课程标准要求

（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。

9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

6．课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

第五篇：五六年级推荐

培养感受力、想象力、理解力、分析能力和批判能力

写实小说 39种

《一只小鸡去天国》 汤汤 著 明天出版社

《一只与肖恩同岁的鸡》 三三 著 浙江少年儿童出版社

《小妇人》（美）露易莎·梅·奥尔科特 著 洪怡、叶宇 译 上海译文出版社 《小红马》（美）约翰·斯坦倍克 著 潘辛、吴焱煌 译 河北少年儿童出版社 《小夏蒂》

（瑞士）斯比丽 著 陈伯吹 译 工人出版社 《小鹿波波》

金曾豪 著 新蕾出版社 《木棉流年》

李秋沅 著 中国少年儿童出版社 《天棠街3号》

秦文君 著 江苏少年儿童出版社 《少女的红发卡》

程玮 著 江苏少年儿童出版社 《1937·少年夏之秋》

殷健灵 著 贵州人民出版社 《公元前的桃花》

曾小春 著 上海人民美术出版社 《心里住着好大的孤单》 舒辉波 著 少年儿童出版社

《艾尔韦斯的秘密》（瑞典）玛利亚·格里珀 著 傅定邦、薛雷 译 河北少年儿童出版社 《弗兰德斯的狗》

（英）奥维达 著 肖毛 译 天津教育出版社 《鸟背上的故乡》

胡继风 著 黑龙江少年儿童出版社 《半岛哈里哈气》

张炜 著 作家出版社 《赤色小子》

张品成 著 河北少年儿童出版社 《男生贾里全传》

秦文君 著 少年儿童出版社

《纽约少年》（美）赫尔曼·沃克 著 常弓、骆莹 译 中国少年儿童出版社 《汤姆大伯的小屋》（美）斯陀夫人 著 黄继忠 译 上海译文出版社 《你是我的妹》

彭学军 著 二十一世纪出版社 《兔之眼》

（日）灰谷健次郎 著（日）长谷川知子 绘 吴菲 译 中国城市出版社 《宝岛》

（英）R.L.史蒂文生 著 欣若 译 湖北人民出版社 《非常妈妈》（英）杰奎琳·威尔逊 著 周莉 译 人民文学出版社 《洞》（美国）路易斯·萨奇尔 著 赵永芬 译 朝花少年儿童出版社

《哈克贝利·费恩历险记》

（美）马克·吐温 张友松、张振先 译 江西人民出版社 《草房子》

曹文轩 著 江苏少年儿童出版社 《城南旧事》

林海音 文 沈继光 图 中国青年出版社

《亲爱的汉修先生》

（美）贝佛莉·克利林 著 王孟瑀 译 中国少年儿童出版社 《莎士比亚戏剧故事集》

（英）查尔斯·兰姆、玛丽·兰姆 改写 萧乾 译 人民文学出版社 《根鸟》

曹文轩 著 江苏少年儿童出版社

《莫吐儿》

（美）肖洛姆·阿莱赫姆 著 马加 译 浙江文艺出版社 《烟囱下的孩子》

常新港 著 二十一世纪出版社

《校舍上的车轮》

（美）迈·狄扬 著 潘辛、吴焱煌译 辽宁少年儿童出版社 《秘密花园》

（美）弗朗西丝·伯内特 著 许红、汪莹 译 人民文学出版社

《绿山墙的安妮》

（加）露西·蒙哥玛利 著 马爱农译 沈苑苑 绘 中国少年儿童出版社 《晾着女孩裙子的阳台》

陈丹燕 著 湖南少年儿童出版社 《黑珍珠》

（美）司各特·奥代尔 著 陈丹燕 译 安徽文艺出版社 《舞蹈课》

三三 著 江苏少年儿童出版社

幻想小说 21种

《小王子》

（法）安东尼·德·圣艾克修佩利 著 程玮 译 长春出版社 《小矮人历险记》

（英）J.R.R.托尔金 著 徐朴 译 明天出版社 《千雯之舞》

张之路 著 新蕾出版社

《不老泉》

（美）娜塔莉·巴比特 著 吕明 译 二十一世纪出版社 《毛毛》 米切尔·恩德 著 李士勋 译 二十一世纪出版社 《乌丢丢的奇遇》

金波 著 中国少年儿童出版社

《出卖笑的孩子》（德）詹·克吕斯 著 李墉灿 译 少年儿童出版社 《圣诞颂歌》

（英）狄更斯 著 英诺森提 绘 杨柳、赵华译 明天出版社 《讲不完的故事》

（德）恩德 著 王佩莉 译 上海译文出版报社 《地海巫师》

（美）厄休拉·勒奎恩 著 马爱农 译 人民文学出版社 《纸人》

殷健灵 著 新蕾出版社

《汤姆的午夜花园》

（英）菲莉帕·皮尔斯 著 马爱农 译 人民文学出版社 《彼得·潘》

（英）巴里 著 杨静远、顾耕 译 三联书店

《哈利·波特与魔法石》

（英）J.K.罗琳著苏农 译 人民文学出版社 《疯狂绿刺猬》

彭懿 著 江苏少年儿童出版社 《神奇邮路》

张品成 著 二十一世纪出版社

《格列佛游记》

（英）斯威夫特 著 张健 译 人民文学出版社

《谁也不知道的小小国》

（日）佐藤晓 著 村上勉 图 朱自强 译 接力出版社 《银河铁道之夜》

（日本）宫泽贤治 著 周龙梅 译 江苏少年儿童出版社

《奥德赛历险记》

（希腊）荷马 著（苏联）叶·屠道罗夫斯卡雅 改写 黄国达 译 少年儿童出版社

《精卫鸟与女娃》

薛涛 著 贵州人民出版社

诗歌 8种

《不久以前，不久以后》

邱易东 著 四川少年儿童出版社 《让太阳长上翅膀》

金波 著 江苏少年儿童出版社 《全世界有多少人》

薛卫民 著 江苏凤凰少年儿童出版社 《向着明亮那方》

（日）金子美铃 著 吴菲 译 新星出版社 《狂欢节，女王一岁了》

萧萍 著 明天出版社

《阁楼上的光》

（美）谢尔·希尔弗斯坦 文、图 叶硕 译 南海出版公司 《祝福青青的小树林》

徐鲁 著 人民文学出版社 《高凯童诗选》

高凯 著 甘肃少年儿童出版社

散文 5种

《小小孩的春天》

孙卫卫 著 江西高校出版社 《小太阳》

林良 著 福建少年儿童出版社

《小银和我》

（西班牙）胡安·拉蒙·希梅内斯 著（西班牙）达西安娜·菲萨克 译 人民文学出版社

《沙乡年鉴》

（美）奥尔多·利奥波德 著 郭丹妮 译 北方妇女儿童出版社 《醒来的森林》

（美）约翰·巴勒斯 著 周海滨 译 北方妇女儿童出版社

动物小说 12种

《凤凰的山谷》

金曾豪 著 晨光出版社

《白牙》（美）杰克·伦敦 著 孙琳 译 四川文艺出版社 《丛林之书》

（英）吉卜林 著 张新颖 译 广西师范大学出版社 《弗勒希小传》（英）弗吉尼亚·伍尔夫 著 孙文婷 译 二十一世纪出版社 《红狐》（加）查尔斯·罗伯茨著 江建利、徐德荣 译 二十一世纪出版社 《驴子的回忆》（法）得·塞居尔夫人 著 马彦华 译 二十一世纪出版社

《克鲁索和它的主人》（英）罗伯特·迈克尔·巴兰坦 著 赵昕、李伟译 二十一世纪出版社 《野性的呼唤》

（美）杰克·伦敦 著 马宏伟 译 二十一世纪出版社 《猛狮爱尔莎》

（奥地利）乔·亚当森 著 杨哲三 等 译 少年儿童出版社 《黑骏马》

（英）安娜·塞繆尔 著 李露 译 二十一世纪出版社 《黑焰》

格日勒其木格·黒鹤 著 接力出版社

《熊王》

（加）西顿著王爱民、何永吉 译 河北教育出版社

科幻小说 5种

《外星人》

（美国）威廉·科兹文克 著 焦良、夏玉瑛 译 少年儿童出版社 《非法智慧》

张之路 著 浙江少年儿童出版社

《科学怪人》

（英）玛丽·雪莱夫人著 艾莹、何义、陈隽 译 安徽少年儿童出版社 《海底两万里》

（法）儒勒·凡尔纳 著 赵克非 译 人民文学出版社 《隐身人》

（英）赫·乔·威尔斯 著 谢忱、开泰 译 少年儿童出版社

科学美文 6种

《生命的故事》

（美）维吉尼亚·伯顿文、图 刘宇清 译 二十一世纪出版社 《昆虫记·卷一》

（法）法布尔 著 梁守锵 译 花城出版社 《狗的家世》

（奥）劳伦兹 著 胡小兵 译 中国和平出版社

《种子的信仰》

（美）亨利.D.梭罗 著 何广军、焦晓菊、宫小琳译 中国青年出版社 《诺贝尔奖获得者与儿童对话》

贝蒂娜·施蒂克尔 编 张荣昌 译 三联书店 《博物志》（法）朱尔·勒纳尔 著 蔡惠廷 译 花城出版社

纪实文学 4种

《飞翔，哪怕翅膀断了心》

韩青辰 著 少年儿童出版社 《安妮日记》

安妮·弗兰克 著 彭淮栋 译 海南出版社

《空巢十二月——留守孩子的孤独与成长》

邱易东 著 四川少年儿童出版社 《海伦·凯勒自传》（美国）海伦·凯勒 著 李琦 译 新世界出版社