2014年全国教师招聘考试练习答案

第一篇：2014年全国教师招聘考试练习答案

1.【答案】A。专家解析：知觉的特性包括选择性、整体性、理解性以及恒常性。题干所描述为理解性的定义，故选A。选择性是指人们在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉对象，而其他事物当成知觉的背景。整体性是指人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映。恒常性是指当知觉的条件在一定范围内发生改变时，知觉的映象仍然保持相对不变。

2.【答案】B。专家解析：题干所描述的内容即指教师除了传授知识，还要教授学习方法，发展学生的能力。故选B。

3.【答案】B。

4.【答案】ABC。

5.【答案】BCD。专家解析：教师外在的行为和内在的心智活动并不是前后相继、相互分割的两个活动，而是一个复杂融合性活动。因此A选项错误。

6.【答案】AD。专家解析：A、D选项描述的是解决是什么的问题，属于陈述性知识。

B、C选项属于解决怎么做的问题，属于程序性知识。

7.【答案】×。专家解析：教育目的是一切教育工作的出发点，规定着整个教育工作的方向。

8.【答案】√。

9.【答案】√。专家解析：自然实验是在人们正常的学习和工作的情境中进行的。教育实验和教学实验他们都是教育、教学的自然进程和准自然进程中进行的，所以属于自然实验。

10.【答案】√。

第二篇：教师招聘考试练习8

86、幼儿园全面发展教育

参考答案:

本题解释: 【答案】幼儿园全面发展教育：是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。

87、培养学生审美()能力是美育的起点。_____ A: 感知

B: 理解

C: 判断

D: 创造

参考答案: A 本题解释: 【答案】A。专家解析：本题考查的知识点是“小学生美育的相关知识”。美育从感知开始到理解，先有了感性认识才能上升到理性认识，所以培养学生审美感知能力是美育过程的起点。

88、课外教育活动的基本组织形式是_____。

A: 群众性活动

B: 自发活动

C: 小组活动

D: 个人活动

参考答案: C 本题解释: 【答案】C。专家解析：课外教育教育的组织形式一般包括三大类：群众性活动、小组活动和个人活动。其中小组活动是课外教育活动的基本组织形式。其特点是：自愿组合、小型分散、灵活机动。

89、据有关部门公布的消息：我国近三年来，农村中小学校减少了30000余所，农村撤点并校后，平原地区农村小学生上学平均离家3公里，中学生上学平均离家6公里。根据上述资料，运用教育管理有关知识，分析农村撤点并校所带来的问题及原因，并找出解决问题的对策建议。

参考答案: 【参考范文】

试论我国农村撤点并校问題

为了适应新时期义务教育的健康发展，同时通过整合教育资源，促进农村办学规范化、科学化，国家在广大农村地区对中小学校逐步合并撤点，并以纲要的形式加以说明。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》村屯相隔较远，一旦并校，将不可避免地产生学生上、沐学的交通问题。现在针对这一问题的解决办法是校车接送。由于监管不力、校车资源紧缺、恶劣天气等原因，经常导致农村校车发生交通事故，造成群死群伤事件，严重威胁乘车学生的生命安全。

（三）学校发展与师资闲置问题.撤点并校后，部分中心学校由于教学设施、师资力量没有得到相应补充，造成班级内人数过多，教师照顾不过来导致课堂教学效果不明显，教学质量下降。原有中小学的配备师资因撤点并校失去原有工作岗位，对这部分闲置师资的利用与分流关系到广大农村教师的切身利益和社会的安定团结。

针对农村小学撤点并校遗留的问题，提出以下几点解决对策：

首先，采取多种渠道筹措教育资金，发动各种力量确保学生路上安全。农村中小学要积极挖掘自身的教学特色，吸引社会上的团体、组织、企业甚至个人来校进行教育投资。有关部门也应看到城乡差距，加大农村基础教育的財政投入，建立和完善奖学金、助学金、扶贫救助等助学机制，确保贫困学生有学上，着眼于惠农，促进教育公平，减轻农民负担。各级政府职能部门要充分认识加强小学安全管理工作的重要性和紧迫性，妥善解决重点区域义务教育阶段小学生上下学乘车难问题。地方政府各有关部门和运营企业，要通力合作，尽力开通接送学生上下学车辆。交管部门要派出警力在重点地段加强巡查疏导，为接送车辆保驾护航。其次，确定适当的办学规模，加强教育教学管理。各级乡镇政府应根据各中心校的实际情况，落实教育资金专款专用，对各项教学设施加以完善，将在校生穗定在各项办学条件允许的范围内，使得教育资源得到最大化利用。在日常教育教学管理的过程中，引进、完善教学质量评估制度、教师和管理人员的考核评比制度，加强教育教学管理质量，提高教育教学管理水平。

最后，妥善解决富余师资问題。通过改善人事与管理制度，合理核定农村小学校编制，深化学校管理体制和人事制度改革；做好中小学教职工结构调整思想工作，引导教职工从城镇学校和超编学校向农村学校和缺编学校合理流动。城、乡区别对待，增加农村教师受表彰奖励的机会。对农村教师的评价要考虑农村环境的艰苦性、教学工作的复杂性、工资待遇的差异性，在此基础上给予农村教师同等于城市教师的受表彰奖励的机会。

（五）总结

对农村地区中小学校实施撤点并校符合国家提出的走科学化、集约化的发展之路，既解决了教育资源配置使用不合理造成的浪费问題，又有利于提高广大农村地区中小学的办学质量，促进城乡教育均衡化发展，逐步实现教育机会均等的目标。在推进农村地区撤点并校工作进行的同时，也应妥善解决各种实际问题，真正做到为民执政，造福百姓。

90、下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是_____ A: 对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响

B: 对高年级的学生而言，充分说理，逻辑性强的说服内容更有效

C: 正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题

D: 同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度

参考答案: C 本题解释: 答案：C

91、智力游戏、体育游戏和音乐游戏是_____ A: 有规则游戏

B: 创造性游戏

C: 表演游戏

D: 集体游戏

参考答案: A 本题解释: 【答案】A。专家解析：体育游戏、智力游戏、音乐游戏属于有规则游戏。

92、“娃娃家”里，托班孩子B在为娃娃做“点心”。老师问他：“你想给娃娃做什么好吃的？”他回答：“汤圆。”不一会儿，他却做出了几个扁扁的东西，并告诉老师这是“小饼”。

请依据托班幼儿的思维特点分析上述事件的原因。

参考答案: 考专家解析：托班幼儿的思维是以直观行动思维为主。直观行动思维是指以直观的、行动的方式进行的思维。直观行动思维的主要特征为：

（1）思维依赖于一定的情境。2～3岁的孩子直观行动思维表现非常突出，3～4岁幼儿身上也常有表现。这种思维更多依赖一定的具体情境，依赖于对具体事物的感知和对动作的概括。处于这种思维水平的孩子离开了实物就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。（2）直观行动思维离不开幼儿自身的行动。这个思维阶段的孩子，其思维只能在动作中进行，常表现为先做后想，边做边想，动作一旦停止，他们的思维活动也就结束了。如本案例中，老师问他“你想给娃娃做什么好吃的？”他回答：“汤圆。”不一会儿，他却做出了几个扁扁的东西，并告诉老师这是“小饼。”这个阶段思维的特点之一就是行动没有事先的计划和预定的目的，也不会预见行动的后果。

93、教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育根本的目的就是人的本性和本能的高度发展，这是_____。

A: 教育万能论

B: 社会本位论

C: 个人本位论

D: 因材施教论

参考答案: C 本题解释: 参考答案：C参考专家解析：

C。专家解析：教育目的的个人本位论是指从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，发展人的个性，促使个人自我实现。

94、【案例一】A4尝试一次跳起投篮，当球在空中时，24秒钟信号响起，在信号响起之后，A4仍在空中，B4对A4发生了一起违反体育道德的法规，并且：○1球未触及球篮；○2球触及篮筐但没有进人球篮；○3球进入球篮，分别应如何处理？

参考答案: 【案例一】在所有的三种情况中，B4违反体育道德的犯规都不应该被忽。

①A4做投篮动作时，B4对A4犯规(罚则：2次或3次罚球，接着由A队在记录台对面的中线延长部分掷球入界)。A队发生24秒钟违例之后(罚则：由B队在罚球线延长部分掷球入界)。应判给A42次或3次罚球，但A队的掷球入界权应该被取消，因为不是最后要执行的罚则。比赛应由B队在罚球线延长部分以掷球入界重新开始。

②没有24秒钟违例发生。应判给A42次或3次罚球，随后由A队在记录台对面的中线延长部分掷球入界。

③没有2秒钟违例发生。应判给A队2分或3分，随后判给A4一次追加的罚球。然后由A队在记录台对面的中线延长部分掷球入界。

95、人的气质类型在本质上没有好坏之分。_____

参考答案: 正确 本题解释: 【答案】√。专家解析：专家解析：气质受生理影响大，无所谓好坏

96、简述当前班级管理存在的问题。

参考答案:（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。

97、培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育是_____。A: 德育

B: 智育

C: 体育

D: 美育

参考答案: A 本题解释: 参考答案：A。参考专家解析：德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育；智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素（如兴趣、情感、意志等）的教育；体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育；美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。

98、在日常教育教学中．如何培养和塑造学生的良好性格？

参考答案: 参考专家解析：日常教育教学是塑造和培养学生良好性格的教育机会，也是学校教育的目的所在。具体方法和途径有：

（1）加强政治思想教育，培养学生良好的性格；（2）在实践中培养与锻炼学生的性格；（3）家长与教师应该给学生树立良好的榜样；

（4）建立优良学生集体，形成良好班风与校风，促进学生良好性格的形成；（5）注意个别指导、有针对性地进行性格培养。

99、未成年人代表着祖国的未来、民族的希望。在我国专门保护青少年合法权益的法律是《____》，和《____》。

参考答案: 中华人民共和国未成年人保护法 中华人民共和国预防未成年人犯罪法

本题解释: 参考专家解析：《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

100、托儿园所一体化，这种机构主要是由____兴办的，由____负责管理监督。

参考答案: 工厂 厂工会

第三篇：教师招聘考试新课程专题练习之判断题及答案1

教师招聘考试新课程专题练习之判断题及答案1

判断题

1、改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是新的改革的核心任务。对

2、高考不改，新课程就无法进行。错

3、新课程的评价是为了创造适合儿童的教育；而传统考试是为了选拔适合教育的儿童。错

4、教材是唯一的课程资源 错

5、智能理论认为，由于学生不同的职能特点，所以学习方式也应多样化。对

6、在条件相对落后的西部、农村地区，课程资源特别是素材性资源严重不足。对

7、新课程认为，学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式错

8、新课程认为，学生进入教学中心需要教学回归学生的现实生活。对

9、知识是条件性课程资源。错

10、新课程要求学生从教学活动的边缘进入教学的中心。对

11、人是兼具条件性与素材性两种性质的课程资源。对

12、新课程认为教学过程应是一种对话。对

13、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。错

14、国家课程标准的是实施素质教育和社会发展的需要。对

15、课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。错

16、课程标准是国家对全体学生的共同的、统一的最高要求。错

17、探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。对

18、本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。对

19、教案可以是物化的书面计划，有时也可以是头脑里的思路。对

20、从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。对

21、教学设计就是对教学过程的设计。对

22、课程标准是对学生知识与技能方面的要求。错

23、新课程结构上的三个基本特征是：综合、分科和选择。错

24、师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。错

25、新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。对

26、教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。错

27、评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。对

28、新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。错

29、质疑就是让学生学会提出问题。对

30、建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学

31、改革的内容和任务。对

32、新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。错

33、学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。对

34、教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。对

35、学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。错

36、对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。错

37、档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。错

38、新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。对

39、教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。错

40、学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。错

41、义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。错

42、教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。对

43、“一日为师，终身为父”，所以教师对学生具有绝对的权威，学生必须服从于教师。错

44、教师在课堂上注意的中心应该是自己的思想或教案。错

45、课本知识就是权威的、绝对对的。错

46、课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。错

47、进行学生评价时，评价内容应是全面的，这反映了社会发展的要求和人的身心发展需求。对

48、教学就是教师对学生的单向培养活动。错

49、新评价观下的教师角色调适就是要教师转变观念，是教师角色能适应时代的要求和促进学生全面健康的发展。：对

50、学生学习方式的转变是对未来教师最大的挑战。对

教师招聘考试新课程专题练习之判断题及答案21、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（×）

2、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（√）

3、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（×）

4、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（×）

5、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（×）

6、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（√）

7、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（×）

8、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（×）

9、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（√）

10、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（×）

11、教师即课程。（×）

12、教师在1～ 6年级年段都应重视口算、加强估算，鼓励算法多样化。（×）

13、教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。（×）

14、教师无权更动课程，也无须思考问题，教师的任务是教学。（×）

15、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。（√）

16、有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、资助探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。（√）

17、从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。（√）

18、通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。（√）

19、对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。（×）

20、在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。（√）

21、4～6年级这一年段教学时，应避免复杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。（√）

22、数学教学时数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。（√）

23、新课标三个学段：第一学段（1～6年级）、第二学段（7～9年级）、第三学段（10～12年级）（×）

24、提倡选择性学习是日本数学课程的一大特色（√）

第四篇：教师招聘考试题目及答案

甘孜园丁导航教育基础知识考试

一、选择题（共80题。本部分包括两种类型的题目，一类是单项选择题，另一类是多项选择题。）

（一）单项选择题1-50题（在下列各小题备选答案中，只有一个符合题意的答案，请将正确答案的代码在相应的题号里填涂。）

1.当今我国教育改革的核心是（B）。A.教学方法改革 B.课程改革 C.教育评价制度改革 D.教育结构改革

2.教师职业相比其它职业的最大特点，是其职业角色的（D）。A.社会化 B.知识性 C.稳定性 D.多样性 3.学校的中心工作是（B）。A.思想品德工作 B.教学工作 C.教务行政工作 D.总务工作 4.思想品德包括四个基本要素，其中属于基础要素的是（A）。A.知 B.行 C.意 D.情 5.下列关于教育家及其著作的说法，正确的是（D）。A.1903年出版的《实验教育学》的作者是德国的梅伊曼 B.孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作

C.赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学成为一门独立的学科

D.美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》 6.依据奥苏贝尔的成就动机理论，儿童早期哪个内驱力最为突出（A）。A.附属内驱力 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.情感内驱力 7.艾宾浩斯的遗忘曲线规律为（B）。A.先慢后快 B.先快后慢 C.持续平缓 D.呈倒U型 8.提出平行教育的的教育家是（C）。A.夸美纽斯 B.凯洛夫 C.马卡连柯 D.孔子 9.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（C）。A.依赖性

B.继承性

C.相对独立性 D.历史性 10.马克思认为，正确的教育起源论是（C）。A.生物起源论 B.心理起源论 C.劳动起源论 D.宗教起源论 11.教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（B）为主。A.直接经验

B.间接经验

C.生活知识

D.生产知识 12.目前世界各国主要采取的教学组织形式是（C）。A.活动课时制 B.个别教学制 C.班级授课制 D.小队教学制 13.利用图形表格属于学习策略中的（C）。A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.计划策略 14.在教育制度中，处于核心位置的是（D）。

A.社会教育制度 B.企业教育制度 C.家庭教育制度 D.学校教育制度

15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（D）。

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论 C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

16.要使“陈述性知识”的学习变成“程序性知识”的学习，其必要条件是（A）。A.直接经验的参与 C.教师的作用 B.课堂教学作用 D.教材体系的建构

17.教育之所以存在和发展的最基本的依据是（A）。

A.培养人

B.发展经济

C.传承文化

D.体现国家意志 18.下列教育学家中，强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（B）。A.威尔逊 B.格塞尔 C.弗洛伊德 D.皮亚杰

19.以美国的学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（A）。A.壬戌学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬寅学制

20.学生普遍具有“向师性”和模仿性的心理特征，这说明教师的劳动具有（D）。A.样本性 B.复杂性 C.主体性 D.示范性 21.班主任工作的中心关节是（D）。A.协调各种教育影响 B.了解和研究学生 C.建立学生成长档案 D.组织和培养班集体

22.在在问题解决的历程中，起关键作用的环节是（C）。A.发现环节

B.理解

C.提出假设

D检验假设 23.新课程改革的出发点是（D）。A.终身学习B.和谐教学 C.生态教育 D.以人为本 24.根据新课程改革的理念，教育的本质是一种（A）活动。A.沟通 B.训练 C.传授 D.伦理

25.美国心理学家（B）根据学习的结果，把教育目标分为三类：认知、情感和精神运动。

A.奥苏泊尔 B.布鲁姆 C.加涅 D.桑代克

26.依据科尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列（B）时期的特征。

A.前习俗水平

B.习俗水平C.后习俗水平

D.道德成规前期

27.下列属于环境和教育对儿童心理成长作用的论述是（A）。A.性相近，习相远也 B.不愤不启，不悱不发

C.不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也 D.学而不思则罔，思而不学则殆 28.品德形成的标志是（A）。A.道德行为习惯的养成 B.道德信念的建立 C.价值的内化 D.道德评价能力的形成 29.下列关于智商的计算公式，正确的是（D）。A.智商IQ=智力年龄（MA）/实际年龄（CA）-100 B.智商IQ=智力年龄（MA）/实际年龄（CA）×100% C.智商IQ=智力年龄（MA）/实际年龄（CA）+100 D.智商IQ=智力年龄（MA）/实际年龄（CA）×100 30.教师为学生学习和工作设置一个有结构的情境，属于课堂纪律类型中的（A）。A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律 31.学生进行社会性学习的主要方式是（D）。A.实践 B.练习C.上课 D.模仿 32.领会知识包括感知教材和（B）。A.概括教材 B.理解教材 C.分析教材 D.熟悉教材

33.加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于（B）。

A.场独立 B.场依存

C.冲动型 D.沉思型

34.对初中生的心理教育，要以初中生的（A）发展水平和特点为基础。A.认知 B.记忆 C.思维 D.感觉

35.有的学生倾向于使用比较复杂的假设，每个假设同时涉及若干属性，这种策略被称为（B）。

A.系列性策略 B.整体性策略 C.时间管理策略 D.手段-目的策略 36.瑞士心理学家皮亚杰提出，具备初步逻辑思维的认知发展阶段是（B）。A.前运算阶段 B.形式运算阶段 C.具体运算阶段 D.感觉运动阶段

37.招生、编班、排课表、学籍管理与成绩统计、管理图书仪器和编制教务表册等工作属于（C）管理。

A.思想品德教育 B.教学工作

C.教务行政

D.总务工作 38.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（B）。A.避免困难的倾向 B.避免失败的倾向 C.追求刺激的倾向 D.最求利益的倾向 39.学习迁移也称训练迁移，是指（D）。A.学习对活动的影响 B.情感对智力的影响 C.理解对记忆的促进 D.一种学习对另一种学习的影响 40.以下不属于社会本位论的人物是（D）。A.柏拉图 B.赫尔巴特 C.孔德 D.罗杰斯 41.启发式教学模式的目的是（A）。

A.引导学生积极思考，达到对教材内容的真正理解 B.培养学生的自学能力，养成良好的自学习惯 C.使学生掌握知识性、记忆性的知识

D.巩固知识，达到熟练程度，培养技能、技巧 42.在学校教育中，起关键作用的是（B）。A.教学环境 B.教师 C.教材 D.学生 43.本次基础教育课程改革是建国以来的第（D）次。A、7 B、4 C、5 D、8 44.教育心理学研究的核心内容是（A）。A.学习过程 B.评价过程 C.教学过程 D.反思过程

45.当前个别教师队伍中存在的“以教谋私”现象违背的教师职业道德是（B）。A.爱岗敬业 B.廉洁从教 C.严谨治学 D.依法执教 46.从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要（D）。A.给学生权利 B.教给学生知识 C.爱护学生 D.尊重和信赖学生 47.当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（B）。A.关注生存阶段

B.关注情境阶段 C.关注学生阶段

D.关注成长阶段 48.国家教育法规与地方教育法规的关系是（C）。A.国家教育法规服从于地方法规 B.国家教育法规指导地方教育法规 C.国家教育法规优先于地方教育法规 D.国家教育法规与地方教育法规互不干涉

49.下列选项中，与当事人意志无关，能够引起教育法律关系形成、变更或消灭的是（B）。

A.教育法律关系客体 B.教育法律事件 C.教育法律关系主体 D.教育法律的内容

50.国家鼓励发展多种形式的（D）教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。

A.高等 B.中等 C.职业技术 D.成人

（二）多项选择题51-80题（在下列各小题备选答案中有两个或两个以上符合题意的正确答案，请将正确答案的代码在答题卡相应的题号里填涂，少选、多选、错选均不得分。）

51.奥苏贝尔提出，进行有意义学习必须具备的条件有（ABD）。A.学习材料本身必须具备逻辑意义 B.学习者必须具有有意义学习的倾向 C.学习者必须成绩优秀

D.学习者的认知结构中，必须有同化新知识的原有适当的认知结构 52.下列各项中，属于心理发展的一般规律的是（ACD）。A.不平衡性

B.一致性

C.定向性

D.连续性 53.表象的特征包括（ABC）。

A.直观性

B.概括性

C.可操作性

D.整体性 54.“以人为本”的教育理念实际就是“以学生为本”，要求教育要（ABCD）。A.遵循学生的生理、心理特点和发展规律 B.在教学过程中以学生为主体 C.设计的课程适合学生的学习D.考虑学生发展的需要

55.从教育的结构来看，其构成要素包括（ABCD）。A.教育内容 B.受教育者 C.教育手段 D.教育者

56.某中学举办心理健康周活动，还创建“心语小苑”等心理咨询室，希望提高学生的心理健康水平（ABD）。

A.初中生的心理问题增多，应该重视

B.开展心理健康教育有利于提高学生的心理健康水平

C.学校举办这些活动没有办法帮助学生解决学习压力大小问题 D.学校应该通过多种途径进行心理健康教育 57.我国普通高中的培养目标包括（BCD）。A.树立正确的政治方向

B.掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能 C.具有健康的体魄和身心保健的知识与能力

D.具有正确的劳动关系观点、职业观念和初步的择业能力 58.教育制度在形式发展上包括（ABD）。A.前制度化教育

B.制度化教育 C.后制度化教育

D.非制度化教育

59.课程标准的内容除了知识的范围外。还可以包括以下哪些内容？（ABCD）A.教学目的和任务 B.深度和结构 C.教学进度 D.教学法的基本要求

60.按照教学中学生学习进行的模式和学习的主要内容是否以现成的形式呈现给学生为依据，可将教学方法划分为（CD）。

A.探究式教学法 B.感悟式教学法 C.发现式教学法 D.接受式教学法 61.下列属于原始教育特征的有（ABC）。A.教育没有阶级性 B.教育与原始宗教或仪式有紧密地联系 C.教育水平低 D.教育具有强制性 62.程序性知识也被称作（BC）。A.技能知识 B.动态知识 C.操作性知识 D.动作知识

63.学校德育的功能可以概括地表述为社会功能、个体功能和教育功能。其中教育功能的含义包括（AC）。

A.德育作为教育子系统对平行系统的作用 B.德育的潜移默化的育人功能 C.德育的“教育”或阶级属性 D.德育对社会发展的客观作用

64.以下属于理性知识的是（BCD）。A.表象 B.规则 C.原理 D.概念 65.根据学习内容的不同，可将学习分为（ABC）。A.社会规范学习B.技能学习C.知识学习D.机械学习66.下列学习策略中，属于资源管理策略的有（ABCD）。

A.时间管理策略 B.环境管理策略 C.努力管理策略 D.资源利用策略 67.新课程结构的主要特点(ABC)A.均衡性 B.综合性

C.选择性 D.平均性

68.通常情况下，教师的领导风格可以分为（ABD）。A.权威型 B.放纵型 C.安静型 D.民主型 69.知识按其表征形式，可分为（BD）。A.陈述性知识 B.理性知识 C.条件性知识 D.感性知识

70.教育目的的功能有(ACE)A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能

71.“尝试-错误”学习的基本规律有（BCD）。A.尝试律 B.准备律 C.练习律 D.效果律 72.下列关于道德和品德的区别，表述正确的有（ABC）。

A.道德是伦理学、社会学研究的对象；品德是心理学、教育学研究的对象

B.道德的发展服从于整个社会的发展规律；品德的发展受个体心理发展的影响 C.道德反映整个社会生活的要求；品德的内容只占整个社会生活的一部分 D.道德受社会发展的制约；品德不受社会发展的制约

73.下列心理学家中，认为学习是外部行为变化的有（ACD）。A.巴普洛夫 B.托尔曼 C.斯金纳 D.桑代克 74.知觉的特性包括(ABCE)A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性

75.参观教学法可分为(BDE)A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观 76.学生智力差异主要表现在（B C D）

A.智力定义差异 B.智力类型差异 C.智力发展水平差异 D.智力表现早晚差异 77.下列属于教师职业道德特点的有（ABC）。A.内容具有全面性 B.体现教书和育人要求的一致性 C.具有教育专门性 D.兼有强烈的纪律性 78.生产力发展决定教育的(BCD)。

A．目的 B．规模 C．结构 D．速度 E．理念

79.《中华人民共和国教育法》规定，受教育者在（BCD）等方面依法享有平等权利。A.社会福利 B.升学 C.入学 D.就业

80.国务院和地方各级人民政府根据（AD）的原则，领导和管理教育工作。A.分级管理 B.教育为本 C.教育优先 D.分工负责

二、是非题（共20题。正确的请在相应的题号里填涂“√”，错误的填涂“×”。）1.动物界没有教育，教育是人类特有的一种社会活动，它有自己的特殊性。（T）2.第一次论证了“班级授课制”的教育家是赫尔巴特。（F）3.思想品德课是我国德育的主要途径。（T）4.与中世纪教会教育相比，近代西方教育是一种追求世俗化和回归现实的教育。（T）5.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。（T）6.教育社会化就是教育对象的全民化。（T）7.教学活动的主体是教师。（F）

8.教育的生物起源论认为，教育产生于儿童对成人的无意识地模仿。（F）9.谈话法就是一种启发式的教学方法。（F）10.新课程把教学过程看作是课程传递和执行的过程。（F）

11.联结派的学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立连结的过程。（T）

12.教育心理学是研究人在教育过程中的心理现象及其发展变化规律的科学。（T）13.性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。（T）

14.教学工作的基本程序是备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。（T）

15.学生学习是一种有意义的学习，它不仅是再现、继承知识，更是向未知领域进军、不断探索的过程。（F）

16.设置榜样是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。（T）

17.校本课程是符合校情而开设的活动课程。（F）18.道德在一定的情景条件下可以转变为道德动机。（F）19.教师讲课时，应当配以许多手势来强化讲课效果。（F）

20.教育政策是政党、政府等政治实体为实现一定历史时期的教育目的和任务而规定的行动依据和准则。（T）

第五篇：全国各省市教师招聘考试真题试卷及答案

全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷及答案 全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷

（一）（满分为100分）

一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入题前括号内。错选、多选或未选均不得分。1．1632年出版的（）标志着教育学已经成为一门独立的学科。(杭州市)A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《教育学》 D．《新教育大纲》

1．A【解析】1632年，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学已经成为一门独立的学科。

【命题立意】考查教育学史的典型事件。★★★★ 【错因分析】知识掌握不扎实。

2.“教学相长”最早出现在我国的()著作中。(无锡市)A．《论语》 B．《师说》 C．《学记》 D．《劝学篇》

2．C【解析】《学记》：“是故学然后知不足，教然后知困……故曰教学相长也。” 【命题立意】考查中国古代教育思想。★★★ 【错因分析】知识点的掌握有所欠缺。

3．小宝活泼好动、乐观灵活、精力旺盛，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，小宝属于()气质类型。(杭州市)A．粘液质 B．胆汁质 C．多血质 D．抑郁质

3．C【解析】多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。

【命题立意】考查不同气质类型的特点。★★★★ 【错因分析】几种气质类型的掌握及应用上有所欠缺。

4．新课程改革提倡师生新关系，新课程改革中具有现代师生关系的模式是（）(苏州市)A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式

4．A【解析】新课程改革提倡构建新型的师生关系，并认为在教学过程中，教师是主导，学生是主体，是一种教学相长、相互促进的合作模式。【命题立意】考查新型师生关系的模式。★★★★ 【错因分析】对几种师生关系模式的理解不够明确。

5．在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是()(哈尔滨市)A．综合课程和分科课程 B．学科课程和活动课程 C．地方课程和学校课程 D．显性课程和隐性课程

5．C【解析】新课程改革适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。【命题立意】考查三级课程管理的知识。★★★★ 【错因分析】新课程改革知识欠缺。

6．()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。(长沙市)A．教育目的 B．教育方针 C．教育目标 D．教育政策

6．A【解析】教育目的是整个教育工作的方向，是教育的最高理想。【命题立意】考查教育目的的内涵。★★★ 【错因分析】对教育目的理解不当。

7．“生而知之”的天才论，“一两的遗传胜于一吨的教育”都是()的观点。(文昌市)A．环境决定论 B．实践决定论 C．经验决定论 D．遗传决定论

7．D【解析】遗传决定论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

【命题立意】考查影响个体身心发展的因素。★★★★ 【错因分析】对遗传决定论理解不充分。8．《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，说明在教学中应贯彻()的原则。(太原市)A．启发性 B．巩固性 C．直观性 D．因材施教

8．A【解析】《学记》主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生但不要牵着学生走，对学生提出比较高的要求但不要使学生灰心，指出解决问题的路径，但不提供现成的答案。

【命题立意】这是启发法在中国古代教育思想中的集中体现。★★★★ 【错因分析】文言理解偏差或启发式教学理解不充分。

9．学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用的学习策略是（）（南京市）

A．精加工策略 B．元认知策略 C．组织策略 D．调节策略

9．C【解析】纲要策略是组织策略的一种，包括主题纲要法和符号纲要法。【命题立意】考查学习策略的理解及应用。★★★★ 【错因分析】对各种策略内涵的理解欠缺。

10.班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（）（玉溪市）A．民主型、惩罚型、放任型 B．权威型、放任型、民主型 C．放任型、监督型、正义型 D．惩罚型、正义型、权威型 10．B【解析】略。

【命题立意】这是对班主任领导风格的考查。★★★ 【错因分析】基础知识掌握不牢固。

11．班主任工作的中心任务是()(南京市)A．组织建立良好的班集体 B．促进班集体全体成员的全面发展 C．协调好各任课教师的关系 D．搞好家校联系工作

11．A【解析】班集体具有巨大的教育力量，是班主任开展工作的有力助手。【命题立意】考查班主任工作的内容。★★★ 【错因分析】对班主任工作的各个环节认识不够。12.按学生的成绩分班，属于测验中的()(杭州市)A．安置性测验 B．形成性测验 C．指代性测验 D．总结性测验

12．A【解析】按成绩分班属于安置性测验的类型。【命题立意】考查几种测验的类型及特点。★★★ 【错因分析】对测验的内涵理解不清。

13.在呈现某一事物时，交替变更它所存在与形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为()(哈尔滨市)A．直观教学 B．启发教学 C．比较 D．变式 13．D【解析】这是变式的释义。

【命题立意】考查变式的含义。★★★ 【错因分析】对变式的理解不够深入。14．当个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是()(银川市)A．宽大效应 B．晕轮效应 C．刻板印象 D．近因效应

14．B【解析】社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时，他（或她）的其他一切实际同外表无关的特征，也会得到更好的评价。这便是晕轮效应。

【命题立意】考查印象形成的几种效应。★★★ 【错因分析】概念区分模糊。

15．态度改变的先决条件是（）（晋城市）

A．社会风气 B．认知失调 C．态度定势 D．道德认识水平15．B【解析】态度的改变首先源于认知上的失调。【命题立意】考查态度几种成分的内涵。★★★ 【错因分析】对态度内涵的理解不够透彻。

16．班级授课制的特征可以用以下几个字概括()(太原市)A．班、课、室 B．师、生、课 C．师、生、时 D．班、课、时

16．D【解析】 班级授课制的基本特征的三个方面：“固定班级”、“课”和“固定时间”。【命题立意】考查班级授课制的内涵。★★ 【错因分析】知识掌握不到位。

17．中学生人格发展的主要任务为()（合肥市）A．培养自主性 B．培养勤奋感

C．培养主动性 D．培养自我同一性 17．D【解析】略。

【命题立意】考查学生身心发展的阶段性特点。★★ 【错因分析】对中学生身心发展的特点不了解。

18．分配学生座位时，教师最值得关心的是()（昆明市）A．对课堂纪律的影响 B．学生听课的影响 C．后进生的感受 D．人际关系的影响

18．D【解析】学生座位对人际关系的影响最值得老师关心。【命题立意】考查班主任工作应注意的事项。★★ 【错因分析】对影响班级管理的某些因素认识不到位。

19.《中华人民共和国义务教育法》规定由()确定义务教育的教学制度、教学内容和课程设置。(合肥市)A．省级教育主管部门 B．市级教育主管部门 C．国务院教育主管部门 D．学校

19．C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十五条规定：国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教学内容和课程设置等。【命题立意】考查教育法规部分知识点的掌握情况。★★★ 【错因分析】知识面的拓展及延伸不够。

20.在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速、恰当地处理，被称为“教育机智”这反映了教师劳动()的特点。(南京市)A．复杂性 B．创造性 C．示范性 D．主体性

20．B【解析】教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。【命题立意】考查教育机智的内涵及教师劳动的特点。★★★ 【错因分析】理解不透彻。

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)在每个小题的备选答案中，至少有两个正确的答案，请将正确的答案序号填入题前的括号内，多选、少选、错选均不得分。1．下列选项中，属于实验研究法的有()(长春市)A．问卷调查 B．随机化现场实验 C．单一个案实验 D．访谈法

1．BC【解析】问卷调查和访谈法属于调查法。【命题立意】考查实验法的内涵。★★ 【错因分析】对几种研究方法区分不明确。2．课程现代化的代表人物（）（杭州市）A．布鲁纳 B．赞可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦•根舍因 2．ABE【解析】略。

【命题立意】考查课程改革中的代表人物。★★ 【错因分析】知识掌握不够全面。

3．联结主义学习理论认为（）（湖州市）

A．一切学习都是通过条件作用 B．在刺激与反应之间建立联结 C．强化在其中起着重要作用 D．认知结构是学习的基础 E．习惯是反复练习与强化的结果

3．ABCE【解析】认知结构是布鲁纳发现学习理论的主要观点。【命题立意】考查主要学习理论的基本观点。★★★ 【错因分析】对联结主义学习理论的理解不够。4．中小学常用的德育方法有()(株洲市)A．说理教育法 B．榜样示范法 C．实践锻炼法 D．陶冶教育法 E．指导自我教育法

4．ABCD【解析】中小学常用的德育方法有：说理教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法等。【命题立意】考查德育方法的类型。★★★★★ 【错因分析】对德育方法的掌握不到位。5．教育现代化的主要内容有()(长沙市)A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育管理现代化 D．教育方法现代化 E．教育设备现代化

5．ABCDE【解析】除以上选项之外，教育现代化还包括师资队伍现代化。【命题立意】考查教育现代化的内涵。★★ 【错因分析】对教育现代化的理解不到位。

三、简答题(本大题共3小题，每题5分，共15分)1．如何在教育实践中运用启发性原则?(通化市)2．简述国外中等学校课程改革理念的趋势。(株州市)3．简述泰勒的课程设计模式。(南京市)

三、简答题

1．（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；（2）教师的讲授应抓重点、难点、关键；（3）设置问题情景，启发学生积极思维；（4）培养学生良好的思维方法。

【命题立意】考查启发性原则的应用，属于常考题，考生要加强记忆。★★★★ 2．（1）政府参与并领导课程改革；

（2）课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系；（3）课程改革具有整体性。

【命题立意】对新课程改革趋势的考查。★★

3．泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：（1）学校应该达到哪些教育目标？

（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？（3）怎样才能有效地组织这些教育经验？

（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？

【命题立意】泰勒的课程模式属于常考题，要加强记忆。★★★

四、论述题(本大题共2小题，每题9分，共18分)1．结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习。(长沙市)2．试论述一名合格的教师应具备的素养。(广州市)

四、论述题

1．（1）合理安排复习时间；（2）适当的过度学习；（3）克服记忆的相互干扰；（4）运用多种感官协同记忆；

（5）采用多种形式复习。（结合实际进行论述）【命题立意】考查正确复习的方法。★★★★

2．（1）教师的职业道德素养：忠于人民的教育事业；热爱学生；团结协作；为人师表。（2）教师的知识素养：政治理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。

（3）教师的能力素养：语言表达能力；组织管理能力；组织教育和教学的能力；自我调控和自我反思能力。

（4）职业心理健康：高尚的师德；愉悦的情感；良好的人际关系；健康的人格。【命题立意】考查教师的专业素养的内涵，招教考试中经常出现。★★★★★

五、案例分析(本大题12分)【材料】一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个„特殊的奖励‟后，他对自己的要求严格了。”

经询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我。”现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。请你就此案例谈谈你的看法。答案要点：一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。这种发自内心的评价更容易被学生接受。全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷

（二）（满分为100分）

一、填空题（本大题共5个小题，每空1分，共10分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

1．我国当前教学的基本组织形式是，特殊形式是。（合肥市）

2．我国中小学对学生进行德育的基本方法是，基本途径是。（苏州市）3．桑代克的三大学习定律指、练习律和。（无锡市）

4．班主任了解学生的基本方法是 ；班主任的中心工作是。（南京市）

5．新一轮课程改革倡导，的课程评价，不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价理念、评价方法等手段以及评价实施过程的转变。（文昌市）

一、填空题

1．班级授课制；复式教学 2．说理教育法；教学 3．准备律；效果律

4．观察法；组织和培养班集体 5．立足过程；促进发展

二、单项选择题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。

1．教学从本质上讲是一种（）（杭州市）A．认识活动 B．智育活动

C．促进学生全面发展的活动 D．教师教和学生学的活动 1．A【解析】略。

【命题立意】考查教学的本质。★★★ 【错因分析】对教学的内涵理解不当。

2．课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）（黄石市）A．有意注意 B．无意注意 C．兴趣 D．知觉

2．B【解析】无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。

【命题立意】考查有意注意和无意注意的区别。★★★★ 【错因分析】概念区分不明确。

3．教师提高研究技能的三种途径包括（）（哈尔滨市）A．自主、合作、探究 B．阅读、合作、行动研究 C．学习、讨论、创新 D．兴趣、发现、研讨

3．A【解析】教师提高研究技能的途径包括自主、合作、探究。

【命题立意】本题主要考查教师专业能力提高的途径，是考试热点。★★★★ 【错因分析】基础理论知识记忆理解不准确。

4．在中小学校,教师从事教育教学的“施工蓝图”是()（杭州市）A．教育方针 B．教材 C．课程标准 D．课程

4．D【解析】课程是教育教学工作的“施工蓝图”。【命题立意】考查考生对课程内涵的理解。★★ 【错因分析】概念理解不足。

5．新课程改革积极倡导的学生观是（）（九江市）①学生是发展的人 ②学生是独特的人

③学生是单纯抽象的学习者 ④学生是具有独立意义的人

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

5．D【解析】新课程改革倡导的学生观有：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。

【命题立意】考查现代学生观内容。★★★★ 【错因分析】对新理念的理解不够。

6．动机程度与学生的学习效率成（）关系。（长沙市）A．正相关 B．负相关 C．倒U型 D．无关

6．C【解析】学习内容越困难，学习效果越容易受到较高动机水平的干扰。如果高度愤怒和过分高兴时，解答难度问题的效果不佳。对于简单的操作，高度动机效果佳。而一般操作，适宜于中等动机的水平。

【命题立意】考察学习动机与效率的关系。★★★★ 【错因分析】理解不透彻。

7．以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）（海口市）A．确立评价目标 B．确定评价情境 C．控制评价过程 D．利用评价结果 7．C【解析】略。

【命题立意】考查泰勒的教育思想。★★ 【错因分析】知识掌握不充分。

8．下面的四个成语或俗语中有一个是典型的迁移现象，这个成语是（）（南昌市）A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚 8．A【解析】略。

【命题立意】这是学习迁移的应用。★★★ 【错因分析】对迁移的概念理解不透彻。

9．学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动的方法是（）(杭州市)A．学习动机 B．学习策略 C．学习理念 D．学习目标

9．B【解析】这是学习策略的释义。

【命题立意】考查学习策略的概念掌握。★★★ 【错因分析】概念理解不足。

10．为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》不一致的是()（杭州市）

A．保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任

B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则

C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生

D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利,国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵犯 10．A【解析】略。

【命题立意】考察教育法规相关知识。★★★ 【错因分析】对教育法规了解不足。

三、判断题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）判断下列各题的正误，并在题后括号内打“×”或“√”。

1．学习课程类型的多样化是全面实现课程价值的一种重要方式。（苏州市）()2．创造性是少数人的天赋，不是一般人都有的。（长沙市）()3．带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式属于实物直观。（杭州市）()4．建构主义者认为，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。（无锡市）()5．认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（晋城市）()6．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德认识。（太原市）()7．教学评价是对客观结果的主观判断，测量和测验是对学习结果的客观描述。（太原市）()8．强烈的爆发情绪与温和细腻的情感交织并存，是青年初期学生情绪的特征。(晋城市)（）

9．社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。（湖州市）()10．首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，后来获得的信息比最初获得的信息影响更大的现象。（哈尔滨市）()

三、判断题

1．√【解析】略。

2．×【解析】创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造性不是少数人的天赋。

3．√【解析】实物直观是通过各种实物进行的教学活动，包括观察实物、标本、实习、实验以及教学性参观等。

4．√【解析】建构主义认为，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程。

5．×【解析】冲动型学生在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。沉思型学生在解决高层次问题中占有优势。

6．×【解析】这属于道德意志。7．√【解析】略。8．√【解析】略。

9．×【解析】班杜拉认为，学习是观察的结果。10．×【解析】这叫近因效应。

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1．为什么说上课是整个教学工作的中心环节?（昆明市）2．简述新课程改革的具体目标。（黄石市）3．简述发展性教学评价的特征。（长沙市）4．简述影响人格形成的因素。(合肥市)

四、简答题（答案要点）

1．上课成为整个教学工作的中心环节是因为：

（1）上课是实现教学任务的基本途径，是教师的教和学生的学相互作用的直接表现，对教师来说，是他的思想、教学能力的反映，对学生来说，是掌握系统知识、技能，发展能力和个性的反映，上好课是提高教学质量的关键。

（2）教师的备课和学生的预习是上课的准备，课外作业、课外辅导、课外活动是课堂教学的延续和补充，都是在上课的基础上进行的。【命题立意】考查教学工作各个环节的内涵。★★ 2．（1）实现课程功能的转变；

（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。

【命题立意】考查新课程改革的基础知识。★★★ 3．（1）以被评价者的素质全面发展为目标；

（2）对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔，其目的都是为了更有利于被评价者的后继发展；（3）注重过程评价；（4）关注个体差异；

（5）强调评价主体多元化。

【命题立意】考查发展性教学评价。★★★★ 4．（1）生物遗传因素；（2）社会文化因素；（3）家庭环境因素；（4）儿童早期经验；（5）自然环境因素。

【命题立意】考查人格的影响因素。★★

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1．试论述校本课程开发对教师专业发展具有哪些价值。(南京市)2．学生主体性的基本内涵是什么？请结合实际阐述教育过程中应如何尊重和发挥学生的主体性。(苏州市)

五、论述题（答案要点）1．（1）培养合作精神；（2）提高研究能力；（3）加强课程理论素养。

【命题立意】考查校本课程开发的意义。★★★

2．（1）学生主体性的基本内涵：①自主性；②主动性；③创造性。

（2）尊重和发挥学生的主体性，就力求做到：①教育、教学活动的组织要尊重学生的感受；②教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择；③教育中要鼓励学生的创造性。

【命题立意】考查学生主体性的内涵。★★★★

六、写作（本大题共30分）

【材料】一个农村的孩子在他的作文《我的理想》中写道：“阿爸走了，永远不在了，丢下了阿妈和我，阿爸希望我长大成为一名警察，阿妈希望我长大后成为一名工程师，然而我的理想是做一条狗，白天守在阿妈的身旁，晚上给阿妈看门，这样阿妈就不会孤单害怕了。” 根据以上材料，写一篇作文。要求：自选角度，题目自拟，体裁不限，不得少于500字。（南京市）全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷

（三）（满分为100分）

一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分，共30分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。

1．决定教育性质的根本因素是()（哈尔滨市）

A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术 1．B【解析】政治经济制度决定教育的性质，决定教育的领导权。【命题立意】考查教育与政治经济制度的关系。★★★ 【错因分析】理解不够透彻。

2．具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（）（合肥市）A．热情 B．心境 C．激情 D．应激 2．B【解析】“感染”“平稳”“持久”都是心境的特点。【命题立意】考查情绪方面的内容。★★★ 【错因分析】几种情绪状态区分不明确。

3．某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）（长沙市）

A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质 3．B【解析】题干描述反映了胆汁质的表现。【命题立意】考察几种气质类型的特点。★★★ 【错因分析】对几种气质类型理解不到位。4．小明既想参加演讲比赛，锻炼自己，又怕讲不好，被人讥笑，这时他面临的心理冲突是()（海口市）

A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．双重趋势冲突 4．C【解析】趋避冲突，是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。【命题立意】考查动机斗争的几种形式。★★★ 【错因分析】理解不透彻。

5．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认识发展到（）阶段的儿童能做到这种程度。（九江市）

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

5．C【解析】儿童在具体运算阶段形成守恒概念，并能进行递推性思维，“记路”反映了这一点。

【命题立意】考查皮亚杰的认知发展阶段论。★★★★ 【错因分析】对认知发展各个阶段的特点掌握不充分。6．觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）（昆明市）A．绝对感觉阈限 B．绝对感受性 C．差别感觉阈限 D．差别感受性

6．D【解析】“刺激之间”为“差别”，从无到有为“绝对”。感受性是一种能力，而感觉阈限是一个刺激量或临界值。

【命题立意】考查感觉方面的内容。★★★★

【错因分析】感受性与感觉阈限的理解上有所欠缺。7．晶体智力（）（杭州市）

A．在成年期不会增长 B．在成年期开始衰退 C．在20岁左右达到顶峰 D．是对已获得的知识技能的测量

7．D【解析】晶体智力以经验为基础，是对既有知识与学得技能的运用。【命题立意】考查卡特尔的两种智力形态。★★★ 【错因分析】对晶体智力和流体智力区分不明确。

8．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（）规律的反映。（长沙市）

A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性

8．B【解析】此题强调这两个发展期为高速发展，故体现了不平衡性特点。【命题立意】考查个体身心发展的特点。★★★★ 【错因分析】对身心发展特点理解不足。

9．以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是()（湖州市）

A．演示法 B．讲授法 C．谈话法 D．陶冶法 9．B【解析】这体现了讲授法的特点。

【命题立意】考查教学方法的掌握。★★★★ 【错因分析】对讲授法理解不透彻。

10．若一家长想长期用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排是（）（晋城市）

A．规定每周看电视的适当时间

B．只有按时完成家庭作业后才能看电视 C．看完马上督促他完成作业

D．处罚孩子过分喜欢看电视的行为

10．B【解析】只有强化物与强化行为形成联结，才能达到强化的效果。【命题立意】考查对强化理论的理解及应用。★★★ 【错因分析】理解上的欠缺。

11．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）（无锡市）

A．创造性 B．学习迁移 C．发现教学法 D．学会学习

11．B【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这都是典型的迁移现象。【命题立意】考查学习迁移的内容。★★★★ 【错因分析】对学习心理部分的内容掌握不足。

12．()是学生心理健康教育的最主要场所。（株洲市）A．学校 B．家庭 C．社会 D．工作单位 12．A【解析】学生的大部分时间都是在学校中度过的。【命题立意】考查心理健康教育方面的内容。★★ 【错因分析】理解上的不足。13．()是由全国人民代表大会审议通过的教育的基本法，具有仅次于宪法的法律效力。（长沙市）

A．《中华人民共和国教育法》 B．《中华人民共和国义务教育法》 C．《中华人民共和国教师法》 D．《中华人民共和国职业法》 13．A【解析】略。

【命题立意】考查教育法规方面的知识。★★★ 【错因分析】教育法规知识欠缺。14.结构主义课程理论的代表人物是（）（海口市）A．杜威 B．怀特海默 C．克伯屈 D．布鲁纳 14.D【解析】布鲁纳是结构主义课程论的代表人物。★★★ 【错因分析】识记程度不够。

15.高级神经活动类型中，“强—平衡—不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（）（济宁市）

A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质

15.C【解析】强、平衡、不灵活对应粘液质气质类型。★★★★ 【错因分析】对气质类型的理解不够。

二、填空题（本大题共6个小题，每空1分，共12分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

1．教育工作的出发点和归宿是。（无锡市）

2．邓小平提出的三个面向具体指的是、、。（九江市）

3．“千教万教教人学真，千学万学学做真人”是我国著名教育家 提出的。（杭州市）4．人格的差异主要表现在 差异和 差异。（湘潭市）5．三级课程管理体制指的是、、。（南昌市）

6．义务教育是根据法律规定，和青少年都必须接受国家、社会、家庭必须予以保证的 教育。（哈尔滨市）

二、填空题 1．教育目的

2．面向世界；面向现代化；面向未来 3．陶行知 4．气质；性格

5．国家课程；地方课程；校本课程 6．适龄儿童；九年义务

三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1．简述教师劳动的特点。（九江市）2．简述学生学习的特点。（晋城市）3．简述班主任工作的内容。（太原市）4．简述优秀教师的人格特征。（南京市）

三、简答题（答案要点）

1．（1）复杂性，创造性；（2）连续性，广延性；（3）长期性，间接性；（4）主体性，示范性。

【命题立意】考查教师劳动的特点，此题常考，可以多种形式出现。★★★★★ 2．（1）学生的学习过程是掌握间接知识经验的过程；

（2）学生的学习是在有计划、有目的、有组织的情况下进行的；（3）学生的学习具有自觉性和独立性。【命题立意】考查学生学习的特点。★★ 3．（1）对学生进行品德教育；

（2）教育学生努力学习，完成学习任务；（3）指导学生课余生活，关心学生身体健康。（4）组织学生参加劳动和其他社会活动；（5）指导班委会，共青团和少先队工作；

（6）做好家长工作，争取社会有关方面的配合；（7）评定学生操行。

【命题立意】考查班级管理方面的内容。★★★

4．（1）人格健全，结构完整；（2）情绪积极稳定；（3）有自我提高与发展的愿望；（4）角色定位明确；（5）对工作热情；（6）人际关系协调；（7）有良好的自省及调节能力等。【命题立意】考查优秀教师应具备的人格特征。★★★

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1．语文教师参与科研对自己的教学有什么影响？（苏州市）2．结合实际论述如何促进学生获得陈述性知识。（南昌市）

四、论述题（答案要点）

1．语文教师积极参与科研，可促进教师的专业发展，因为科研工作会使教师面临新的教学观念、教学策略的挑战，教师在思考和应对这些新的事物的过程中，无疑会促进自己专业上的进步，提高自己对语文教育的理解，丰富其学科知识，并能超越课堂的局限思考问题。同时，教师参与科研，可以提高工作的热情和责任感，使教师对教学工作有更多的投入。【命题立意】考查教育研究的意义。★★★

2．（1）激发学生学习兴趣，培养其学习动机；（2）有效运用注意规律；（3）对陈述性知识进行精加工；（4）整理和综合知识材料，使知识系统化；（5）了解学生已有的知识系统。

【命题立意】考查知识与技能方面的内容。★★★

五、案例分析（本大题共1题，共18分）

【材料】这是一位学生档案袋中的老师评语。有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音？”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学习过程和良好的心理体验之中。

问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处。

答案要点：教师用评语的形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。

全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷

（四）（满分为100分）

一、单项选择题（本大题共25个小题，每小题1分，共25分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入题前括号内。错选、多选或未选均不得分。l．《中华人民共和国义务教育法》规定由()确定义务教育的教学制度、教学内容和课程设置。(合肥市)A．省级教育主管部门 B．市级教育主管部门 C．国务院教育主管部门

D．学校

2．1806年出版的（）标志着教育学已经成为一门独立的学科。(杭州市)A．《大教学论》

B．《普通教育学》 C．《教育学》

D．《新教育大纲》

3．学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用的学习策略是（）（南京市）

A．精加工策略 B．元认知策略

C．组织策略 D．调节策略

4．“教学相长”最早出现在我国的()著作中。(无锡市)A．《论语》 B．《师说》 C．《学记》 D．《劝学篇》

5．小宝活泼好动、乐观灵活、精力旺盛，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，小宝属于()气质类型。(杭州市)A．粘液质 B．胆汁质 C．多血质 D．抑郁质

6．新课程改革提倡师生新关系，新课程改革中具有现代师生关系的模式是（）(苏州市)A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式 7．在19世纪初期，出现“导生制”的国家是（）（湖州市）

A．美国 B．德国 C．法国 D．英国

8．在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是（）(哈尔滨市)A．综合课程和分科课程 B．学科课程和活动课程 C．地方课程和学校课程 D．显性课程和隐性课程

9．()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。(长沙市)A．教育目的 B．教育方针 C．教育目标 D．教育政策

10．“生而知之”的天才论，“一两的遗传胜于一吨的教育”都是()的观点。(文昌市)A．环境决定论 B．实践决定论 C．经验决定论 D．遗传决定论

11．《学记》中提出：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达。”说明在教学中应贯彻（）的原则。(太原市)A．启发性 B．巩固性 C．直观性 D．因材施教

12．教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是()(南昌市)A．指导自我教育法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法

13．按学生的成绩分班，属于测验中的()(杭州市)A．安置性测验 B．形成性测验 C．指代性测验 D．总结性测验

14．有人说教师工作是一个无底洞，没能明显的时空界线，这反映了教师劳动的特点是（）（九江市）

A．复杂性和创造性

B．主体性和示范性 C．长期性和间接性

D．连续性和广延性

15．班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（）（玉溪市）

A．民主型、惩罚型、放任型 B．权威型、放任型、民主型

C．放任型、监督型、正义型 D．惩罚型、正义型、权威型 16．班主任工作的中心任务是()(南京市)A．组织建立良好的班集体

B．促进班集体全体成员的全面发展 C．协调好各任课教师的关系

D．搞好家校联系工作

17．在呈现某一事物时，交替变更它所存在与形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（）(哈尔滨市)

A．直观教学 B．启发教学 C．比较 D．变式

18．当个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是（）(银川市)A．宽大效应 B．晕轮效应 C．刻板印象 D．近因效应

19．教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为()(南昌市)A．课堂凝聚力 B．课堂控制 C．课堂管理 D．课堂气氛 20．态度改变的先决条件是（）（晋城市）

A．社会风气 B．认知失调 C．态度定势 D．道德认识水平21．班级授课制的特征可以用以下几个字概括()(太原市)A．班、课、室

B．师、生、课

C．师、生、时

D．班、课、时

22．在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速，恰当地处理，被称为“教育机智”这反映了教师劳动()的特点。(南京市)A．复杂性 B．创造性 C．师范性 D．主体性 23．中学生人格发展的主要任务为()（合肥市）A．培养自主性 B．培养勤奋感

C．培养主动性 D．培养自我同一性

24．分配学生座位时，教师最值得关心的是()（昆明市）A．对课堂纪律的影响 B．学生听课的影响 C．后进生的感受 D．人际关系的影响

25．下列哪一说法是夸美纽斯的观点？（）（通化市）A．美德是否可教

B．教育即生长，学校即社会

C．“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育 D．教学的出发点是学生的一般发展

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每个小题的备选答案中，至少有两个正确的答案，请将正确的答案序号填人题前的括号内，多选、少选、错选均不得分。

1．沟通对于学校管理来说，有如下功能()(太原市)A．作出判断评价 B．信息传递 C．控制 D．激励 E．情感交流

2．《中华人民共和国义务教育法》的内容包括()(苏州市)A．本法自2006年9月1日起施行

B．父母或其它监护人必须使适龄子女或监护人按时入学，接受规定年限的义务教育 C．适龄儿童少年不入学接受义务教育的，有关部门采取有效措施责令送子女或被监护人入学

D．国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教 E．实施义务教育不收学费杂费

3．下列选项中，属于实验研究法的有()(长春市)A．问卷调查 B．随机化现场实验 C．单一个案实验 D．访谈法

4．课程现代化的代表人物（）（杭州市）A．布鲁纳 B．赞可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦•根舍因

5．联结主义学习理论认为（）（湖州市）

A．一切学习都是通过条件作用 B．在刺激与反应之间建立联结 C．强化在其中起着重要作用 D．认知结构是学习的基础 E．习惯是反复练习与强化的结果

6．中小学常用的德育方法有()(株洲市)A．说理教育法

B．榜样示范法

C．实践锻炼法 D．陶冶教育法

E．指导自我教育法 7．潜在课程主要是指()(杭州市)A．学生在人际交往中受到的影响 B．教学过程中的思想品德教育内容

C．校风、班风等制度化与非制度化的影响 D．学校物质文化所构成的物质文化影响 E．未来社会要求的新科技

8．教育现代化的主要内容有()(长沙市)A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育管理现代化 D．教育方法现代化 E．教育设备现代化

9．班主任应树立自己的威望，影响班主任威信的因素有()(南昌市)A．权力因素 B．情感因素 C．才能因素 D．品格因素

lO．下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定？（）（湘潭市）A．《教师则个条例》 B．《教育法》 C．《宪法》

D．《教师法》 E．《中小学教师继续教育规定》

三、简答题(本大题共3小题，每题5分，共15分)1．如何在教育实践中运用启发性原则?(通化市)2．简述国外中等学校课程改革理念的趋势。(株州市)

3．简述泰勒的课程设计模式。(南京市)

四、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)1．结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习。(长沙市)2．试论述一名合格的教师应具备的素养。(广州市)

五、案例分析(本大题20分)【材料】一个三岁半的小孩口吃，说话结结巴巴，尤其是在人多的时候更是明显。他的父母不断的纠正他，提醒他，可是效果不佳，有时候批评他，甚至吓唬他。现在这孩子越来越沉默了，他的父母真的没有办法了。

请你结合案例，谈谈孩子口吃的原因和解决的办法。(长沙市)参考答案及解析

一、单项选择题 1．C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十五条规定：国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教学内容和课程设置等。【命题立意】考查教育法规部分内容的掌握情况。★★★ 【错因分析】知识面的拓展及延伸不够。

2．C【解析】1806年，德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》的出版，标志着教育学已经成为一门独立的学科。

【命题立意】考查教育学史的典型事件。★★★★ 【错因分析】知识掌握不扎实。

3．C【解析】纲要策略是组织策略的一种，包括主题纲要法和符号纲要法。【命题立意】考查学习策略的理解及应用。★★★★ 【错因分析】对各种策略内涵的理解欠缺。

4．C【解析】《学记》：“是故学然后知不足，教然后知困……故曰教学相长也。” 【命题立意】考查中国古代教育思想。★★★ 【错因分析】知识面不够广。

5．C【解析】多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。

【命题立意】考查不同气质类型的特点。★★★★ 【错因分析】几种气质类型的掌握及应用上有所欠缺。

6．A【解析】新课程改革提倡构建新型的师生关系，并认为在教学过程中，教师是主导，学生是主体。教学过程中师生关系的模式体现为师生人格平等之上的合作模式。【命题立意】考查新型师生关系的模式。★★★★ 【错因分析】对几种师生关系模式的理解不够明确。7．D【解析】略。

【命题立意】考查教育史上的典型事件。★★★ 【错因分析】基础知识掌握不够。

8．C【解析】新课程改革适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。【命题立意】考查三级课程管理的知识。★★★★ 【错因分析】新课程改革知识欠缺。

9．A【解析】教育目的是整个教育工作的方向，是教育的最高理想。【命题立意】考查教育目的的内涵。★★★ 【错因分析】对教育目的理解不当。

10．D【解析】遗传决定论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

【命题立意】考查影响个体身心发展的因素。★★★★ 【错因分析】对遗传决定论理解不充分。

11．A【解析】《学记》主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生但不要牵着学生走，对学生提出比较高的要求但不要使学生灰心，指出解决问题的路径，但不提供现成的答案。

【命题立意】这是启发法在中国古代教育思想中的集中体现。★★★★ 【错因分析】文言理解偏差或启发式教学理解不充分。

12．D【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。【命题立意】考查教学方法的应用。★★★ 【错因分析】对教学方法理解不足。

13．A【解析】按成绩分班属于安置性测验的类型。【命题立意】考查几种测验的类型及特点。★★★ 【错因分析】对测验的内涵理解不清。

14．D【解析】教师劳动的连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限。广延性是指空间的广延性，教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。

【命题立意】考查教师劳动的特点。★★★ 【错因分析】教师劳动特点的概念理解不透彻。15．B【解析】略。

【命题立意】这是对班主任领导风格的考查。★★★ 【错因分析】基础知识掌握不牢固。

16．A【解析】班集体具有巨大的教育力量，是班主任开展工作的有力助手。【命题立意】考查班主任工作的内容。★★★ 【错因分析】对班主任工作的各个环节认识不够。17．D【解析】这是变式的释义。

【命题立意】考查变式的含义。★★★ 【错因分析】对变式的理解上做得不够。

18．B【解析】社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时，他（或她）的其他一切实际同外表无关的特征，也会得到更好的评价。这便是晕轮效应。

【命题立意】考查印象形成的几种效应。★★★ 【错因分析】概念区分模糊。

19．C【解析】课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。

【命题立意】考查课堂管理的内涵。★★★ 【错因分析】内涵理解肤浅。

20．B【解析】态度的改变首先源于认知上的失调。【命题立意】考查态度几种成分的内涵。★★★ 【错因分析】对态度内涵的理解不够透彻。

21．D【解析】 班级授课制的基本特征的三个方面：“固定班级”、“课”和“固定时间”。【命题立意】考查班级授课制的内涵。★★ 【错因分析】知识掌握不到位。

22．B【解析】教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。【命题立意】考查教育机智的内涵及教师劳动的特点。★★★ 【错因分析】理解不透彻。23．D【解析】略。

【命题立意】考查学生身心发展的阶段性特点。★★ 【错因分析】对中学生身心发展的特点不了解。

24．D【解析】学生座位对人际关系的影响最值得老师关心。【命题立意】考查班主任工作应注意的事项。★★ 【错因分析】对影响班级管理的某些因素认识不到位。

25． C【解析】夸美纽斯提出把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物教给一切人类的艺术”。【命题立意】考查重要教育家的基本教育思想。★★★ 【错因分析】对夸美纽斯的教育思想了解不够。

二、多项选择题

1．ABCDE【解析】略。

【命题立意】考查沟通对学校管理的意义。★★ 【错因分析】对沟通的概念理解不到位。2．ABCDE【解析】略。

【命题立意】考查《义务教育法》内容。★★★ 【错因分析】教育法规方面的知识掌握不全面。3．BC【解析】问卷调查和访谈法属于调查法。【命题立意】考查实验法的内涵。★★ 【错因分析】对几种研究方法区分不明确。4．ABE【解析】略。

【命题立意】考查课程改革中的代表人物。★★ 【错因分析】知识掌握不够全面。

5．ABCE【解析】认知结构是布鲁纳发现学习理论的主要观点。【命题立意】考查主要学习理论的基本观点。★★★ 【错因分析】对联结主义学习理论的理解不够。

6．ABCD【解析】中小学常用的德育方法有：说理教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法等。【命题立意】考查德育方法的类型。★★★ 【错因分析】对德育方法的掌握不到位。7．ACD【解析】略。

【命题立意】考查潜在课程的内涵。★★ 【错因分析】对潜在课程理解不够深刻。8．ABCD【解析】略。

【命题立意】考查教育现代化的内涵。★★★ 【错因分析】对教育现代化的理解不到位。9．BCD【解析】略。

【命题立意】考查班主任威信的影响因素。★★★★ 【错因分析】对班主任威信认识不足。10．BDE【解析】略。

【命题立意】考查教育法规的常识。★★★ 【错因分析】教育法规问题了解不足。

三、简答题

1．（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；（2）教师的讲授应抓重点、难点、关键；（3）设置问题情景，启发学生积极思维；（4）培养学生良好的思维方法。

【命题立意】考查启发性原则的应用，属于常考题，考生要加强记忆。★★★ 2．（1）政府参与并领导课程改革；

（2）课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系；（3）课程改革具有整体性。

【命题立意】对新课程改革趋势的考查。★★★ 3．泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：

（1）学校应该达到哪些教育目标?（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标?（3）怎样才能有效地组织这些教育经验?（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 【命题立意】泰勒的课程模式属于常考题，要加强记忆。★★★

四、论述题

1．（1）合理安排复述时间；（2）适当的过度学习；（3）克服记忆的相互干扰；（4）运用多种感官协同记忆；

（5）采用多种形式复习。（结合实际进行论述）【命题立意】考查正确复习的方法。★★★★

2．（1）教师的职业道德素养：忠于人民的教育事业；热爱学生；团结协作；为人师表。（2）教师的知识素养：政治理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。

（3）教师的能力素养：语言表达能力；组织管理能力；组织教育和教学的能力；自我调控和自我反思能力。

（4）职业心理健康：高尚的师德；愉悦的情感；良好的人际关系；健康的人格。【命题立意】考查教师的专业素养的内涵，招教考试中经常出现。★★★★★

五、案例分析。

口吃一般主要有两种原因，一是生理原因，二是心理原因。而造成案例中孩子口吃的主要原因则是心理原因。父母对孩子口吃的态度造成了孩子精神紧张和焦虑，更不愿意说话。因此，要解决孩子的口吃，首先要解除孩子说话时的紧张情绪，并注意消除不良刺激，避免批评和吓唬孩子，另外要加强说话训练，让孩子多动口，才能彻底矫治。

【命题立意】儿童不良行为的矫正，行为主义、人本主义观点以及教育理念的应用。★★★

全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷

（五）（满分为100分）

一、填空题（本大题共8个小题，每空1分，共16分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

1．我国当前教学的基本组织形式是，特殊形式是。（合肥市）2．按学习的方式分类，奥苏贝尔将学习分为 和。(南京市)3．我国中小学对学生进行德育的基本方法是，基本途径是。（苏州市）

4．斯皮尔曼提出的“二因素理论”认为能力是由 因素和 因素构成的。（通化市）5．桑代克的三大学习定律指、、。（无锡市）

6．教师利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是。（黄石市）7．班主任了解学生的基本方法是 ；班主任的中心工作是。（南京市）

8．新一轮课程改革倡导，的课程评价，不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价理念，评价方法等手段以及评价实施过程的转变。（文昌市）

二、单项选择题（本大题共15个小题，每小题1分，共15分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。

1．教学从本质上讲是一种（）（杭州市）A．认识活动 B．智育活动

C．促进学生全面发展的活动 D．教师教和学生学的活动

2．课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）（黄石市）A．有意注意 B．无意注意 C．兴趣 D．知觉

3．学校文化建设有多个落脚点,其中,课堂教学是学校文化建设的主渠道．在课堂教学中,教师必须注意加强学校文化和学科文化建设,这主要有利于落实课程三维目标中的()（株洲市）

A．知识与技能目标 B．方法与过程目标 C．情感态度价值观目标 D．课堂教学目标

4．教师提高研究技能的三种途径是（）（哈尔滨市）A．自主、合作、探究 B．阅读、合作、行动研究 C．学习、讨论、创新 D．兴趣、发现、研讨

5． 在中小学校,教师从事教育教学的“施工蓝图”是()（杭洲市）A．教育方针 B．教材 C．课程标准 D．课程 6．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。这一观点出自洛克的()（湘潭市）

A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》 7．新课程改革积极倡导的学生观是（）①学生是发展的人 ②学生是独特的人

③学生是单纯抽象的学习者

④学生是具有独立意义的人（九江市）A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 8．动机程度与学生的学习效率成（）关系。（长沙市）A．正相关 B．负相关 C．倒U型 D．无关 9．以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）（海口市）A．确立评价目标 B．确定评价情境 C．控制评价过程 D．利用评价结果

10．归结一篇文章的主要内容称之为（）（长沙市）A．综合 B．分析 C．概括 D．抽象

11．下面的四个成语或俗语中有一个是典型的迁移现象，这个成语是（）（南昌市）A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷

D．物以类聚 12．提出教师成长公式：经验+反思=成长的是（）（湖州市）A．加涅 B．罗森塔尔 C．戴尔 D．波斯纳

13．学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动的方法是（）(杭州市)A．学习动机 B．学习策略 C．学习理念 D．学习目标

14．评价从功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）(长沙市)A．正式评价和非正式评价 B．相对评价和绝对评价 C．形成性评价和总结性评价 D．正确评价和错误评价 15．为了保护未成年人的身心健康及其合法权益,促进未成年人健康成长,根据宪法,我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》,下列描述与《未成年人保护法》不一致的是()（杭州市）

A．保护未成年人,主要是学校老师和家长共同的责任

B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则 C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利,关心,爱护学生,对品行有缺点,学习有困难的学生,应当耐心教育,帮助,不得歧视,不得违反法律和国家规定开除未成年学生 D．未成年人享有生存权,发展权,受保护权,参与权等权利,国家根据未成年人身心发展特点给予特殊,优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵犯

三、判断题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）判断下列各题的正误，并在题后括号内打“×”或“√”。

1．学习课程类型的多样化是全面实现课程价值的一种重要方式。（苏州市）()2．创造性是少数人的天赋，不是一般人都有的。（长沙市）（）3．带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式属于实物直观。（杭州市）()4．建构主义者认为，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。（无锡市）()5．认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（晋城市）()6．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德认识。（太原市）()7．教学评价是对客观结果的主观判断，测量和测验是对学习结果的客观描述。（太原市）()8．强烈的爆发情绪与温和细腻的情感交织并存，是青年初期学生情绪的特征。(晋城市)（）

9．社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。（湖州市）()10．首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，后来获得的信息比最初获得的信息影响更大的现象。（哈尔滨市）()

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1．为什么说上课是整个教学工作的中心环节?（昆明市）2．简述新课程改革的具体目标。（黄石市）3．简述发展性教学评价的特征。（长沙市）4．简述影响人格形成的因素。(合肥市)

五、论述题（本大题共2小题，每小题7分，共14分）

1．进入20世纪70年代以后，与传统观念相比，新的课程内涵的变化趋势有哪些？(南京市)2．学生主体性的基本内涵是什么?请结合实际阐述教育过程中应如何尊重和发挥学生的主体性。(苏州市)

六、写作（本大题共25分）

【材料】一个农村的孩子在他的作文《我的理想》中写道：“阿爸走了，永远不在了，丢下了阿妈和我，阿爸希望我长大成为一名警察，阿妈希望我长大后成为一名工程师，然而我的理想是做一条狗，白天守在阿妈的身旁，晚上给阿妈看门，这样阿妈就不会孤单害怕了。”

根据以上材料，写一篇作文。要求：自选角度，题目自拟，体裁不限，不得少于500字。（南京市）参考答案及解析

一、填空题 1．班级授课制；复式教学 2．发现学习；接受学习3．说理教育法；教学 4．G；S 5．准备律；练习律；效果律 6．陶冶教育法 7．观察法；组织和培养班集体 8．立足过程；促进发展

二、单项选择题 1．A【解析】略。

【命题立意】考查教学的本质。★★★ 【错因分析】对教学的内涵理解不当。

2．A【解析】有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。

【命题立意】考查有意注意和无意注意的区别。★★★★ 【错因分析】概念区分不明确。

3．C【解析】课程设计的三维目标包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。【命题立意】考查对三维目标的理解。★★★ 【错因分析】对三维目标理解不到位。

4．A【解析】教师提高研究技能的途径包括自主、合作、探究。

【命题立意】本题主要考查教师专业能力提高的途径，是考试热点。★★ 【错因分析】基础理论知识记忆理解不准确。5．D【解析】课程是教育教学工作的“施工蓝图”。【命题立意】考查考生对课程内涵的理解。★★ 【错因分析】概念理解不足。

6．B【解析】洛克在《教育漫话》中提出“白板说”。

【命题立意】考查主要教育理论及其典型事件。★★★★ 【错因分析】著名教育家的著作记忆混淆。

7．D【解析】新课程改革倡导的学生观有：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。

【命题立意】考查现代学生观内容。★★★★ 【错因分析】对新理念的理解不够。8．C【解析】学习内容越困难，学习效果越容易受到较高动机水平的干扰。如果高度愤怒和过分高兴时，解答难度问题的效果不佳。对于简单的操作，高度动机效果佳。而一般操作，适宜于中等动机的水平。

【命题立意】考察学习动机与效率的关系。★★★★ 【错因分析】理解不透彻。9．C【解析】略。

【命题立意】考查泰勒的教育思想。★★ 【错因分析】知识掌握不充分。10．C【解析】这是概括的释义。

【命题立意】考查概括的内涵。★★★ 【错因分析】对概括的含义理解不当。11．A【解析】略。

【命题立意】这是学习迁移的应用。★★★ 【错因分析】对迁移的概念理解不透彻。12．D【解析】略。

【命题立意】考查波斯纳的主要观点。★★ 【错因分析】知识掌握不到位。

13．B【解析】这是学习策略的释义。

【命题立意】考查学习策略的概念掌握。★★★ 【错因分析】概念理解不足。14．C【解析】略。

【命题立意】考查教学评价的类型。★★★★ 【错因分析】理解不足。15．A【解析】略。

【命题立意】考察教育法规相关知识。★★★ 【错因分析】知识广度上做的不够。

三、判断题

1．√【解析】略。

2．×【解析】创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造性不是少数人的天赋。

3．√【解析】实物直观是通过各种实物进行的教学活动，包括观察实物、标本、实习、实验以及教学性参观等。

4．√【解析】建构主义认为，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程。

5．×【解析】冲动型学生在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。沉思型学生在解决高层次问题中占有优势。

6．×【解析】这属于道德意志。7．√【解析】略。8．√【解析】略。

9．×【解析】班杜拉认为，学习是观察的结果。10．×【解析】这叫近因效应。

四、简答题（答案要点）

1．上课成为整个教学工作的中心环节是因为：(1)上课是实现教学任务的基本途径，是教师的教和学生的学相互作用的直接表现，对教师来说，是他的思想、教学能力的反映，对学生来说，是掌握系统知识、技能，发展能力和个性的反映，上好课是提高教学质量的关键；(2)教师的备课和学生的预习是上课的准备，课外作业，课外辅导，课外活动是课堂教学的延续和补充，都是在上课的基础上进行的。

【命题立意】考查教学工作各个环节的内涵。★★ 2．（1）实现课程功能的转变；

（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。

【命题立意】考查新课程改革的基础知识。★★★ 3．（1）以被评价者的素质全面发展为目标；

（2）对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔，其目的都是为了更有利于被评价者的后继发展；

（3）注重过程评价；

（4）关注个体差异；

（5）强调评价主体多元化。

【命题立意】考查发展性教学评价。★★★★

4．（1）生物遗传因素；（2）社会文化因素；（3）家庭环境因素；（4）儿童早期经验；（5）自然环境因素。

【命题立意】考查人格的影响因素。★★

五、论述题（答案要点）

1．(1)从强调学科内容到强调学习者的经验和体验；(2)从强调目标，计划到强调过程本身的价值；

(3)从强调教材这一单一因素到强调教师、学习、教材、环境四因素的整合；(4)从只强调显性课程到强调显性与隐性课程并重；

(5)从强调“实际课程”到强调“实际课程”与“实无课程”并重；(6)从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合。【命题立意】考查课程内涵发展变化的趋势。★★★

2．(1)学生主体性的基本内涵：①自主性；②主动性；③创造性；

(2)尊重和发挥学生的主体性，就力求做到：①教育、教学活动的组织要尊重学生的感受；②教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择；③教育中要鼓励学生的创造性。

【命题立意】考查学生主体性的内涵。★★★★ 全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷

（六）（满分为100分）

一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分，共30分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。

1．觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）（昆明市）A．绝对感觉阈限 B．绝对感受性 C．差别感觉阈限 D．差别感受性

2．具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（）（合肥市）A．热情 B．心境 C．激情 D．应激

3．信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是（）（安庆市）A．信息传播 B．人际沟通 C．人际吸引 D．人际关系

4．某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）（长沙市）

A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质

5．小明既想参加演讲比赛，锻炼自己，又怕自已讲不好，被人讥笑，这时他面临的心理冲突是()（海口市）

A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．双重趋势冲突

6．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认识发展到（）阶段的儿童能做到这种程度。（九江市）

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

7．把两个或两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业，轮流交替进行。这样在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()（无锡市）A．合作学习B．小班教学 C．复式教学 D．分层教学 8．晶体智力（）（杭州市）

A．在成年期不会增长 B．在成年期开始衰退

C．在20岁左右达到顶峰 D．是对已获得的知识技能的测量

9．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（）规律的反映。（长沙市）

A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性

10．以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是()（湖州市）

A．演示法 B．讲授法 C．谈话法 D．陶冶法 11．决定教育性质的根本因素是()（哈尔滨市）

A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术

12．若一家长长期想用看电视作为强化物质奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排是（）（晋城市）

A．规定每周看电视的适当时间

B．只有按时完成家庭作业后才能看电视 C．看完马上督促他完成作业

D．处罚孩子过分喜欢看电视的行为

13．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）（无锡市）

A．创造性 B．学习迁移 C．发现教学法 D．学会学习14．()是学生心理健康教育的最主要场所。（株洲市）A．学校 B．家庭 C．社会 D．工作单位 15．()是由全国人民代表大会审议通过的教育的基本法，具有仅次于宪法的法律效力。（长沙市）

A．《中华人民共和国教育法》 B．《中华人民共和国义务教育法》 C．《中华人民共和国教师法》 D．《中华人民共和国职业法》

二、填空题（本大题共8个小题，每空1分，共14分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

1．教育工作的出发点和归宿是。（无锡市）

2．测评教师授课质量的评价有教师的、同行、学生及家长的评定。（海口市）3．邓小平提出的三个面向具体指的是、、。（九江市）

4．“千教万教教人学真，千学万学学做真人”是我国著名教育家 提出的。（杭州市）5．关于教育本质，教育家 提出“教育即生活”和“教学方法”打破了传统教育。（通化市）6．人格的差异主要表现在 差异和 差异。（湘潭市）7．三级课程管理体制指的是、、。（南昌市）

8．义务教育是根据法律规定，和青少年都必须接受国家、社会、家庭必须予以保证的 教育。（哈尔滨市）

三、判断题（本大题共5个小题，每小题2分，共10分）判断下列各题的正误，并在题后括号内打“×”或“√”。

1．教育是培养人的社会活动，教育的价值与功能主要通过受教育者的发展来实现。（南京市）（）

2．捷克著名教育家昆体良的代表作是《大教学论》。（无锡市）（）3．癸卯制是我国第一个由政府以法令形式颁布的学制系统。（通化市）（）4．教育指的是学校教育。（太原市）（）

5．群体极化是指群体成员以存在的倾向性得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性地位的现象。（玉溪市）（）

四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）1．简述教师劳动的特点。（九江市）2．简述学生学习的特点。（晋城市）3．简述班主任工作的内容。（太原市）

4．简述优秀教师的人格特征。（南京市）

五、论述题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）1．语文教师参与科研对自己的教学有什么影响？（苏州市）2．结合实际论述如何促进学生获得陈述性知识。（南昌市）

六、案例分析（本大题共1题，共9分）

珍妮是个总爱低着头、很忧郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。一天，老师带她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下，把蝴蝶结撞掉了都不知道。老师也夸她，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她心想一定是蝴蝶结的功劳。从那以后，她一直都不肯把蝴蝶结摘掉，（她一直以为蝴蝶结都在头上）每天都昂起头开心地走路。

结合新课程改革所提出的教师观和学生观，试对上例作出分析。（吉安市）

参考答案及解析

一、单项选择题

1．D【解析】“刺激之间”为“差别”，从无到有为“绝对”。感受性是一种能力，而感觉阈限是一个刺激量或临界值。

【命题立意】考查感觉方面的内容。★★★★

【错因分析】感受性与感觉阈限的理解上有所欠缺。2．B【解析】“感染”“平稳”“持久”都是心境的特点。【命题立意】考查情绪方面的内容。★★★ 【错因分析】几种情绪状态区分不明确。3．B【解析】略。

【命题立意】考查人际关系方面的内容。★ 【错因分析】概念界定模糊。

4．B【解析】题干描述反映了胆汁质的表现。【命题立意】考察几种气质类型的特点。★★★ 【错因分析】对几种气质类型理解不到位。

5．C【解析】趋避冲突，是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。【命题立意】考查动机斗争的几种形式。★★★ 【错因分析】理解不透彻。

6．C【解析】儿童在具体运算阶段形成守恒概念，并能进行递推性思维，“记路”反映了这一点。

【命题立意】考查皮亚杰的认知发展阶段论。★★★★ 【错因分析】对认知发展各个阶段的特点掌握不充分。7．C【解析】这是复式教学的特点。

【命题立意】考查对几种教学模式的理解。★★★ 【错因分析】概念理解不清。

8．D【解析】晶体智力以经验为基础，是对既有知识与学得技能的运用。【命题立意】考查卡特尔的两种智力形态。★★★ 【错因分析】对晶体智力和流体智力区分不明确。

9．B【解析】此题强调这两个发展期为高速发展，故体现了不平衡性特点。【命题立意】考查个体身心发展的特点。★★★★ 【错因分析】对身心发展特点理解不足。10．B【解析】这体现了讲授法的特点。【命题立意】考查教学方法的掌握。★★ 【错因分析】对讲授法理解不透彻。

11．B【解析】政治经济制度决定教育的性质，决定教育的领导权。【命题立意】考查教育与政治经济制度的关系。★★★ 【错因分析】理解不够透彻。

12．B【解析】只有强化物与强化行为形成联结，才能达到强化的效果。【命题立意】考查对强化理论的理解及应用。★★★ 【错因分析】理解上的欠缺。

13．B【解析】学习迁移是指一宗学习对另一种学习的影响，这都是典型的迁移现象。【命题立意】考查学习迁移的内容。★★★★ 【错因分析】对学习心理部分的内容掌握不足。14．A【解析】学生的大部分时间都是在学校中度过的。【命题立意】考查心理健康教育方面的内容。★★ 【错因分析】理解上的不足。15．A【解析】略。

【命题立意】考查教育法规方面的知识。★★★ 【错因分析】教育法规知识欠缺。

二、填空题 1．教育目的 2．自评 3．面向世界；面向现代化；面向未来 4．陶行知 5．杜威 6．气质；性格 7．国家课程；地方课程；校本课程 8．适龄儿童；九年义务

三、判断题

1．√【解析】略。

2．×【解析】古罗马昆体良的《论演说家的教育》，捷克夸美纽斯的《大教学论》。3．×【解析】1902年中国首次颁布了第一个现代学制壬寅学制。4．×【解析】教育有广义和狭义之分。5．√【解析】略。

四、简答题（答案要点）

1．（1）复杂性，创造性；（2）连续性，广延性；（3）长期性，间接性；（4）主体性，示范性。

【命题立意】考查教师劳动的特点，此题常考，可以多种形式出现。★★★ 2．（1）学生的学习过程是掌握间接知识经验的过程。

（2）学生的学习是在有计划、有目的、有组织的情况下进行的。（3）学生的学习具有自觉性和独立性。【命题立意】考查学生学习的特点。★★ 3．（1）对学生进行品德教育；

（2）教育学生努力学习，完成学习任务；（3）指导学生课余生活，关心学生身体健康。（4）组织学生参加劳动和其他社会活动；（5）指导班委会，共青团和少先队工作；

（6）做好家长工作，争取社会有关方面的配合；（7）评定学生操行。

【命题立意】考查班级管理方面的内容。★★★

4．（1）人格健全，结构完整；（2）情绪积极稳定；（3）有自我提高与发展的愿望；（4）角色定位明确；（5）对工作热情；（6）人际关系协调；（7）有良好的自省及调节能力等。【命题立意】考查优秀教师应具备的人格特征。★★★

五、论述题（答案要点）

1．语文教师积极参与科研，可促进教师的专业发展，因为科研工作会使教师面临新的教学观念、教学策略的挑战，教师在思考和应对这些新的事物的过程中，无疑会促进自己专业上的进步，提高自己对语文教育的理解，丰富其学科知识，并能超越课堂的局限思考问题。同时，教师参与科研，可以提高工作的热情和责任感，使教师对教学工作有更多的投入。【命题立意】考查教育研究的意义。★★★

2．（1）激发学生学习兴趣，培养其学习动机；（2）有效运用注意规律；（3）对陈述性知识进行精加工；（4）整理和综合知识材料，使知识系统化；（5）了解学生已有的知识系统。

【命题立意】考查知识与技能方面的内容。★★★

六、案例分析（答案要点）

（1）珍妮的例子表明了人本主义心理学关于人性的观点。人天生具有自我实现和向善的倾向且具有建设性，只要提供适当的环境和机会，人性就能够不断向善、美的方向发展。人总是追求自我完善。

【命题立意】结合人本主义的相关论点切入。★★★

（2）珍妮的例子表明：每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教师应关注包括每一位学生在内的全班所有学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。

【命题立意】结合新理念，从现代教师观、现代学生观、新型师生关系展开。★★★★（3）珍妮的例子表明：教师应成为学生的“精神教练”。教师也不再是过去的“道德说教者”“道德偶像”，而是学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。

【命题立意】教师角色转变，德育原则，心理健康。★★★