第一篇：让你的简历简单而不简约
让你的简历简单而不简约
（编辑：中国招聘热线阅读：1800）
在简历修改的简历中，最常见的问题就是简历太罗嗦，这并不是说简历的页数太多，或者篇幅太多，而是内容太罗嗦，从标题往下读，五行之内都看不到重点。这样的简历别说是一天收到成百上千份简历的HR，随便抓一个路人甲乙丙都没有耐心读下去。有的同学会问，什么是重点?我觉得我的简历都是重点，删掉哪一个都不行。那么尝试问自己：如果你应聘的单位只给你一句话介绍自己，你会选择什么?两句话呢?三句四句呢?依照顺序，将这些信息排在简历上，你简历中的有效信息一定是最抢眼的。
第二个最常见的问题就是，许多人只有一份没有求职目标的通用简历，这样的简历肯定是没有针对性的，如果你的简历什么职位都可以投，它能体现出你的核心能力么?确定求职目标是件纠结的事，但是这是你职业规划的一部分，千里之行始于足下;根据不同的求职目标制定多份简历也是件费时费力的事，但是好工作，就在于你的坚持。
第三，简历各部分的排列顺序问题。简历控遇到过一份简历将兴趣爱好(内容只有篮球和动漫两项)放在第一位，简历控想了很久也不能参透作者的用意。根据多年的简历指导经验，简历控建议简历各部分内容的排列顺序如下：个人信息、求职意向、自我评价、工作经历、教育背景。
第四，简历的细节要注意，有位HR曾说收到一份简历，自我评价是“123”。我相信这位求职者肯定是一时笔误，忘了填写评价的具体内容，没有人对自己的评价是“123”。但是，如果这位求职者在简历制作完成之前检查一下，在发送简历之前检查一下，都不会犯这样低级的错误。所以说，简历细节，重中之重。
第二篇：让语文课堂简约而不简单
构建简约并不简单的语文课堂
语文的最高境界是“跳出语文”，但仍然回归“教语文”，还语文以“本色”，这正是语文味“正”之所在，也是简约率真的艺术特色之所在。简约率真不是简单粗糙，而是举重若轻、删繁就简，把非课堂的因素、非学科的本质彻底摒除，是“返于自然、归于纯净”的艺术境界，有“体素储洁，乘月返真”的洗炼之美。这样的课，是兼具艺术美与语文味的课。
一、精简目标：围绕文本，聚焦重点
很多老师，面对一篇课文，往往无所适从，不知道要教什么东西，看看这段，好；看看那段，也好！于是从头到尾，蜻蜓点水地将课文过一遍，三维目标又希望各个都能落实，以致于教学目标是多而杂。其主要原因是没有把握文本的特点，确定合适的教学内容和教学目标。其实有时学习目标的制定比语文教学本身要难。
因此要使语文教学达到“简约”首先要精简目标，教师要抓语文学习的大目标，在各个阶段要紧扣“听、说、读、写”这四大版块。让课堂“简约”而不“简单”的目标，留给学生的才是真东西。如主题式教学，通过对教学内容、教学目标等的整合，留给人的是心灵的震撼。比如说《理想的风筝》一文，以“生命的感悟”这一情感目标为主导，让我们记住了“生命的价值”，如此简约，而又如此不简单。当一个主题愈有意义，愈被深入或精致地处理，愈能置于情景脉络，愈能根植于文化、背景、认知以及个人的知识中，学生便愈容易学习、记忆和生成。一篇文章，它的精髓是什么，它的筋脉在哪里，教师要有一双慧眼，能够拨开云雾见天日，能够透过现象抓本质，能够取舍得当。
二、流程设计：简洁优化，行云流水
1.精简问题，给学生以探究的广袤天空
“阅读教学，是教师、学生、文本对话的过程”。语文教学要想显得简约而丰满，教师必须把握对话的本质，以话题统领对话。当前的阅读教学新满堂灌的教学的形式基本上是以教师的问题串起来的——大问题套着小问题；学生课堂上的主要生活方式，是在猜测问题的答案。课堂上，他们与静思默想基本“无缘”，和潜心会文近乎“绝交”，有的，只是热闹、肤浅、无聊地回答老师的问题。语文是一门实践性很强的学科，非常强调个体的实践。教师要引导学生亲近文本，做文本的知音，就必须留出整块时间给学生。
如在教学《天游峰的扫路人》一课时，我以探究“这是一个（）扫路人”为线索，以自主学习、合作探究为方式，在靠近学生认知处进行设计的。按照对学生能力的要求，本课由浅到深分为三个环节：外貌探究、语言探究、行为探究，重点放在人物解读上，层层深入，揭示天游峰扫路人的行为本质，让学生的思维更深入，情感更饱满。
2.精简环节，让预设绽放光彩
我们倡导“非线性”的“版块预设”。这种教学设计是分支式的，一问有多答，一项任务可能出现不同的努力方向和解决路径。这样的版块设计，就为精彩的生成提供了无限可能。课堂教学是教学的基本组织形式，是学习知识、培养能力、开发智力、提高认识的主要渠道和途径。因此我们要采取点线结合的方略。“点”的运动形成了“线”。线索是贯串情节发展过程的脉络，作者借助它把零碎的内容联珠缀玉般地交织起来，使文章各段意思贯通弥合，形成一个严密的整体。“万山旁薄，必有主峰；龙衮九章，但挈一领。”没有主线的课堂，形散神散，教学点线密集散乱，剪不断理还乱，如麻绳拎豆腐——别提了。因而，语文课上，我们要在深入钻研文本和准确把握学情的基础上，舍得“忍痛割爱”，以简洁的线条拉动最丰富的语言材料，使课堂教学成为一首流畅的诗。
三、言语生发：简练适度，引发共鸣
苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”课堂中省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。教师的引导、过渡、讲解，评价语言的简洁、精练、准确，有条理性、启发性、艺术性，能让学生置身于浓郁的语言环境中，受到感染和熏陶。杜甫诗云：“语不惊人死不休。”虽含有修辞夸张成分，但告诫人们要重视语言、提炼艺术。美国的一本《教育学》一书中也写道：“每一个干练的教师就是一个艺术家。”教师以片言只语或点击要旨，或褒奖鼓励，或启发补充，或释疑解难，师生之间的对话成了心灵之歌，师生便在和谐的氛围中完成教育教学任务。所谓“简洁为美”，意在于此吧。要做到教学语言简练首先要寻文本语言的“亮点”。所谓文本语言的“亮点”也就是“文眼”，即文章的焦点和脉络，它把纷繁的内容凝聚在一点上。教师惟有通过密切地接触文本，创造性地切入文本，通过一个字、一个词语、一个句子、一个段落„„一以贯之，才能“窥一斑而见全豹”。
我们语 文 老师在课堂语言的运用上，要彻底抛弃课堂语言中出现的不良习惯，树立生动、简约、富有启发性的语言风格。这里的“简约”，不是说简单无物，更不是肤浅，而是在教学中尽量排除一些形式的、表面的、无休止的、不必要的、刻意雕琢的东西，最大限度地追求课堂教学的最优化。用时下一句比较时髦的广告语“简约而不简单”来诠释我们的语文教学倒也挺到位的:把复杂的语文教学变简约，本身就是一种不简单；也唯有“简约”的课堂，才能培养出“不简单”的学生。这种“简约”，是一种意识，是一种大气，是一种境界，更是语文课堂回归生命本色的选择。
四、方法选择：简单实用，画龙点睛
当前有些语文课一环扣一环，看似行云流水、天衣无缝。冷静分析，这样的课堂中，很多的学习环节，学习障碍、陷阱都是教师事先故意设置好的，还变着法儿让学生去钻。如果能使冗长拖沓的教学过程变得便捷，使复杂多样的教学方法变得简单易行，就能在有限的学习时间里，激发学生的探究欲望，增强学生的探究精神。但是这决不意味着教师在课堂上可以“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。“简”其过程与方法，是为了“详”其重点，“精”其方法，给学生留下点悬念和思考的空间，就是给学生自由和发展。
如教《学会合作》一课时，让学生回顾说明方法，探究发现，从各自的兴趣和差异出发，选择体会最深的那些形式进行课堂交流，为学生成功探究创造了条件。全体学生所能获得的成果，也足以涵盖课文的全部。在执教《记金华的双龙洞》一课，那过程与方法更可谓是“简”得不能再“简”。仅靠一根线——作者的游览顺序是什么？——以简驭繁，突出重点，学生才有时间去探究，才有兴趣去探究。
五、简练的训练与作业：扩大学生自主空间
把握了教材，确定了目标、教学过程和方法，这时候，就可以从容地走进我们的课堂了。听说读写的训练随处可设，只是，设在哪儿最好，值得推敲。学生要练的是什么?是需要的，是不会的，是对他有促进意义的，是能够让他们得到发展的。训练和作业都不可少，简练点就好。那种“题海战术”是对人性的漠视和对人心的摧残。我根据B．S布鲁姆的“掌握性学习”策略，设计一些分层作业和练习，把作业分成自选题、分层矫正题和自编测验题三类，让学生选择完成相应的题目，就是让学生“跳一跳摘到桃子”。减少反复、机械的形式训练，开展生动、实际的阅读和实践活动，融知识、能力于感情、价值观中，这才是真正的语文教学。
所以，简单也是一种能让人怦然心动的境界。曾记得有位名人说过：“越是简单的东西越科学！”简单也是一种美！我们现在的语文承载了太多的负荷。如果能让语文简单点，那么语文一定也会使大家都能喜爱她。让我们一起为语文课堂“减肥”！
第三篇：让课堂教学变的简约而不简单
让课堂教学变的简约而不简单
----—学习徐长青老师数学教学简约化的“思”与“行”
爱因斯坦说：把人们引向艺术与科学的最强烈动机是“总想以最适当的方式来画出一幅简化的和容易领悟的世界图象”。我寂寞地跋涉在数学教学的崎岖道路上，企图寻找到这美丽的图象。也许永远走不到尽头,但是路上的风景依然美丽。
——— 题记
用何种方式实施教学，如何在短短40分钟的课堂见实效，是我们一线教师的追求。当今,学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变,这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变,教师应建立一个接纳的、支持性的、有着活跃课堂气氛的课堂。教师作为学习的参与者,必须学会倾听、学会对话,学会与学生一起分享他们的感情和想法,而不再充当“传教士”,一味地只是“满堂灌”进行知识的传授，这就意味着在新课堂下,教师的角色的转变有着严峻的现实意义。
我始终在追求一种有着无拘无束的教学理念，去掉古老的条条框框，与学生没有距离，拆掉师生间的心墙,在快乐的氛围中，让学生自主探究，最终完成教学目标的教学方式，我认为那才是最优秀的教学。这一切在徐长青老师的身上淋漓尽致的体现出来。他的课堂给我最大的感受是，几乎没有什么花样、很质朴、很紧密、循序渐进、课堂气氛很活跃，最关键的是他这种教学方式的可行性很强，更易于一线教师实施。因此，我在深刻学习徐长青老师对“简约教学”的研究结果的基础上，结合我多年的教学实践与经验，对课堂教学有了新的认识。
一、“简约”就是一种思想
何为“简约”？早在两千多年前，我国的第一部教育论著《学记》中即有涉及“约而达，微而减”“能博喻然后能为师”的论述，从中可以看出“由繁到简，由博到约”的教育思想，自古就是教育的至理。大文学家苏轼的：“博观而约取，厚积而薄发。”
也表明了这一观点，这里的“约取”，不单指少取，主要是指慎取、精取，去其糟粕，而取其精华。“观而有选，取而有择，有的放矢，唯真是取”是教育的至高境界。
目前，学生的学业难易程度，要与大脑智力发育的“平均水平”相符合是教学大纲制定的原则。所以，我们所有人都得承认，小学生的大脑是处于发展阶段，有一定的分析能力，也有一定的局限性，对于他们，则需要一个简单、明了的课堂，而“简约教学”将成为当今课堂教学所迫切需要的。那么如何实现“简约教学”呢？徐长青老师提出：“数学课堂迫切需要从冗繁走向凝炼，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃”。实现有效的数学教学就是走向——“简约教学”。
其实，真正对课堂负责的教师都应该知道，在我们深入备课的时候，思维里想着如何突破难点，运用何种解题思路，采用什么方式导学解决重点，课堂上用最简练的语言，简明的活动，去实现学生对知识的深刻理解...，通通的这些，无形之中我们就是在实施着简约教学，只是不那么深刻罢了，其实“简约”早已就成为我们的一种思想。
二、教师要建立一个让学生接纳的、支持性的课堂，就必须有一个“简约”的程序。
1.简约的教学模式
在我们的教学生活中，大家都深知，大家都得承认，学生的智力不尽相同，有一部分学生确实让我们感到很吃力，而且怎么教也教不会，要想在短短的40分让全班见实效，是不可能的。基于徐长青老师在《简约教学艺术探索》中提出的三不讲的教学理念，即学生会的教师不讲（基于学生已有的知识基础和生活经验的了解）；学生自己能学会的，教师不讲（还学习的主动性权于学生）；学生怎么也学不会的不讲（以人为本，因材施教）。因此，我把课堂的教学结构分为三大部分，即教学重点、课堂练习、课堂作业，课堂教学时间格局布置为“二一一”。
简约教学强调过程的简化，使学生有充分的时间进行探索、交流，而且活动
环节注意层次性，每个环节活动要深入、充实，不流于形式。我们的博士规章中也提出教师讲课时间不得超过30分钟，学生活动不少于10分钟；所以我提出“二一一”的教学模式，即是把课堂教学时间40分钟分为20分、10分、10分，课堂前20分钟教师与学生共同研究、探讨、学习教学重点，这一环节基本造就优等生；练习10分钟充分利用教材的做一做，让学生动手操作，亲身经历和体验练习过程，请学生到黑板上板演，针对出现的问题，教师再次与学生探究，这时候我们要注意，下面有的同学会把题目算错了，他们正在改正，我们得等一会，给他们一点改正的时间，再继续下一个练习题目，否则你在讲，他不听，是不会有效果的，通过这个练习的环节起到了学生对知识的巩固作用，通过这个过程也基本教会中等生；最后十分钟布置课堂作业，这个环节教师进行随堂巡查，发现问题进行单一解决，从而实现教会大部分学生。此外，及时批改学生作业十分重要，早发现问题要早解决，从而起到温故而知新的作用，更有助于学生对知识的进一步巩固。对于学生的作业不要姑息，要严厉的对待，哪怕是写错了一个符号或者一个得数，也不给对，要使学生养成一个良好的学习习惯。这对数学而言这是一个非常慎重的问题，比如银行存款的问题，多一个0或者少一个0，意义大不一样，又如搞科学的数据，若错了一个，差之千里。所以我们要从小就培养学生对数学的严谨态度。
2.简约的教学手段
用问题教学法作为教学手段是目前最有效的，问题教学可以多种多样。教师问，学生答，可以是其中的一个方式；也可以学生问，教师答；但更主要的主导方式，应该是学生问，学生答，让学生自主发现问题解决问题，我们学会倾听和诱导，让他们主导课堂，取得的教学效果会更加显著。
教材集结着编者的智慧，我们要充分的利用文本教材去落实双基。其实很多时候，我们该怎么教，教材的排序已经非常清晰，非常有层次性。细心的老师就会发现很多灵活多变的题型会出现在课堂练习册，教本只是我们教会学生掌握知
识的重点，对知识的落实和巩固，还是靠大量的练习，讲解练习的老师就会发现，课本或练习册都有判断题和改正题，类似这样的题型就能够充分体现学生掌握的基本技能。那么在教学重点内容时候，我又是怎么做到落实双基的呢？
比如我教学简便运算99X35+35的时候，一开始我会让学生按照运算顺序计算，让他们感受动手不如动脑的繁琐复杂的过程，完毕我让学生说说感受，使他们有一种渴望简便计算的欲望，再去实施简便教学。
3.简约的教学机智
其实有时候，我们对教材的讲解都不是按部就班的，在我们分析教材的时候，当我们的思想与教材的思想发生碰撞的时候，适当的重组教材，目的只有一个：让学生学得更快，体会简约教学带来的喜悦。
实施简约的课堂教学，确实能给我们一线教师带来实惠，给我们带来一个有效的课堂。无论过去还是现在，课堂简约化都是一个重要选项。基于更宏观的认识，它不仅仅是单纯的教学过程的简单化，而是教师在经历内在思考、实践研究、反复锤炼后的极端浓缩又富有张力一个外在终端显示（这种看似的简约由于具有丰厚的内在支撑因而是很难模仿的），是新课程理念在课堂教学中实现“本土化”与“个体化”的一条重要途径。它更是教师专业走向成熟的一个重要标志，即：模仿期（简单照搬）——高原期（局部突破）——成熟期（形成风格）（正如佛家偈语所说的三重境界：看山就是山，看水就是水———看山不是山，看水不是水———看山还是山，看水还是水）因此，只有经历了反复的理论学习——实践探索——理论研究——再实践提升的锤炼过程，才会有浴火重生之后的豁然开朗之感，才会有发自内心深处的感叹：数学其实很有味，课堂本来很简约。
第四篇：简约求职简历模板
语言技能：英语CET6
专业技能：熟悉PS、AI等软件操作，掌握脑图工具，精通PPT操作
管理能力：前后多次担任项目经理及组织管理者，所有团队至今仍保持团队文化
演讲培训：举行校内演讲30次，行业论坛演讲6次，新媒体、物流培训各一次
2016.05-2016.12
xx服装工作室
服装供应链构建
团队成立：项目筋斗云体育用品获得金奖，与队员3人成立xx服装工作室；
运营规划：确定目标客户群体，参照校内文体活动时间进行产品供应链控制；
市场开发：与湖工体育部一共23人进行洽谈，确定19个院系服装供应业务合作；
2017.03—2017.10
xx网络科技有限公司
产品经理
/
主设计师
产品运营：于各高校进行简历定制推广活动，参与产品需求采集改进及维护。
2016.09—2020.6
xx大学
物流管理专业
本科学历
2018年获得学院二等奖学金，通过Adobe
国际设计师资质认证
参与物流与供应链联盟论坛峰会，并发表《中国珠三角城市配送模式解析》主题演讲
2018年发表商业报告——《中国12大物流商业平台模式图》
资格证书：Adobe国际认证证书
软件操作：计算机三级网络工程
年龄：22
地址：北京·邯郸
电话：123456
123@321.com
2020届应届大学本科毕业生
教育背景
Education
工作经历
Experience
校内活动
Practice
技能评价
Skill
荣誉奖励
Awards
2016.09-2017.06
xx大学工程技术学院学生会
体育部部长
任期一年，带领部门13人
组织管理系100余人篮球赛
及
学院运动会等活动
参与创青春创业计划大赛，项目《xx》获银奖，团队4人注册公司
所持证书：英语四级证书、普通话二级甲等证书、计算机二级证书
本科阶段：校级三好学生、系级三好学生、优秀团干部、优秀主持人
求职意向
产品经理
基础信息
技能证书
自我评价
良好的公共关系意识，善于沟通，活动策划和组织协调能力。
良好的心态和责任感，吃苦耐劳，擅于管理，勇于面对挑战。
良好的自主学习能力，习惯制定学习计划，勤于学习不断提高。
第五篇：让你的简历“不抢眼球誓不罢休”
每个求职者都不希望自己的简历被当作废纸一样丢在一边，都希望人事经理认真地读下去。招聘经理们和猎头在决定是否保留一封应聘信之前，可能只有几秒钟的时间。这种情况下，怎样的简历才能使他们的眼光一亮，兴趣大增呢？
封面文字：突出求职目标
完整阅读两页单行空格的打印简历需要2至5分钟，即使快速浏览也要40秒左右。在这40秒时间里，人事经理必须发现一个能够使他继续看下去的“理由”，否则，就要准备看下一份了。个人简历的封面文字更能体现求职者真实的个性和价值。一份简历可能适用于许多人。相反，封面文字，却体现了求职者某种内在的真实，体现了某些客观情况。好的封面文字揭示了求职者具有准确、简练表达思想的能力。如果封面文字包含了聪明的见解，说明求职者敢于大胆思考——这些结论一般不可能从个人简历正文中得出。
封面文字的主体内容就是求职目标。明确的求职目标展示一种清晰的方向感。一些堆满了数据简历的作者确信别人将为他们填补空白，综合分散的信息，联系相关的内容，并最终确定他们属于哪类人才。然而面对众多急于成功的应聘者，人事经理没有动力去做这些事情。为你寻找生活的意义并不是他的职责所在。招聘经理们建议，采用目标陈述时，不要重点报道以往成就的流水账，而要着重渲染将来你能为新公司做出的贡献。如果愿意听从这个建议，那么你的目标陈述中必须匕括以下重要信息：你寻求的职位头衔；公司名称；你所拥有的两项最有利的、与工作有关的技能。
特殊格式：在细节业取胜
随着电脑的发展和普及，有必要提醒大家在制作和投递简历时必须注意的细节。
勿使用丛划线。下划线与字迹相连容易造成诿会。如，F被看做E。所以，使用横线时，注意横线与邻近行的字要拉开距离。
使用白纸。彩色纸张会降低电脑对字迹的分辨率，所以最好用白色的A4纸。
不用手写体和斜体。多数电脑对手写体和斜体的分辨率很低。如果雇方用电脑夔理求职材料，手写体和斜体会为你带来不利影响。
引用关键词，体现招聘要求。引用应聘职位所需的主要技能和经验关键词，突出重点。广告会对不同的职位有相应的具体的素质和技能要求。如果你符合要求，那么引用这些关键词在你的求职信中描述你的优点。如果广告未提出具体要求，你更要在信中把你的优势具体反映出来。
切勿折叠。也许对方使用扫描仪把应聘者的履历扫描到计算机中，所以你的履历材料最好不要有太多的褶皱，以免造成扫描困难。
勿用订书器。你的简历有可能被复印，用订书器装订的材料不易拆开，因此少用为好。
外观设计：让人目不转睛
你可能要与几百个、甚至几千个应征者竞争，所以必须设法展现自己的才能，瞬间抓住未来雇主的注意力，出奇制胜。
采用文字处理机创造专业形象，并设计一份文件格式，可以适用于特定的申请之用。
采用效果良好的打印机，如果你给的是影印本，效果要很好。这点绝对不要随便将就。
需要强调的部分采用粗体字，但是不要用太多花哨的字体或斜体字，因为会分散对方对于重点讯息的注意力。
采用强而有力的字眼显示你如何取得成果，例如：获得、创造、发动、贯彻、增加、坚决、重建、革新、管理、凌驾、促成、解决等。
最多以两页为限，并且一定要把重点写在第一页。
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