体育活动“小公鸡”2（推荐阅读）

第一篇：体育活动“小公鸡”2

【活动内容】体育游戏——小公鸡

（二）【活动目标】

1、愿意参加体育锻炼，享受活动的乐趣。

2、进一步练习单脚站立。

3、提高腿部力量。

【活动准备】

物质准备：热身音乐。

【活动过程】

（一）准备活动。（重点练习脚部的动作）

师：今天我们要来玩小公鸡的游戏，在游戏开始前我们先做一下热身运动吧。

（二）师幼共同复习单脚站立的动作，重点强调单脚站立以及保持平衡。师：上次，我们学习了小公鸡，一只脚站立，谁还记得要怎么做？ 师幼共同总结：

① 站的时候，一只脚要离开地面。

② 单脚站立的时候，可以双臂侧平举保持平衡。

（三）介绍游戏新玩法，引导幼儿巩固单脚站立的动作。

1、介绍活动玩法：

当老师开始念儿歌“我们都是小公鸡”时，小朋友要做好单脚站立的姿势。然后老师继续念儿歌“每天早晨喔喔啼。喔喔喔！喔喔喔！”，等到教师喊：“停！”小公鸡才可以把脚放下来。

2、教师强调注意事项：

单脚站立的时候，可以双手侧平举保持平衡，要站稳。当你一只脚站累了，你可以快速的换一只脚，但是不能两只脚同时站在地上。

3、集体游戏。

（四）幼儿分组进行比赛，教师观察指导。

师：现在男朋友和女朋友来比赛，看谁能够单脚站立站得最久，我要选出站得最久的小公鸡。

1、男朋友比赛。

师：现在男朋友站在圈里面准备比赛，女朋友在圈外面和老师一起念儿歌，看看哪一个男朋友两只脚同时放下来他就被淘汰，就要站到圈外。

2、女朋友比赛。

（五）放松运动。

师：今天玩得开心吗？跟着我一起来放松放松吧！

第二篇：小公鸡历险记

小公鸡历险记

有一只鸡，嫌整天呆在鸡棚里很无聊，决定到外面去玩一玩。

小鸡一出门就看见外边停了一辆车，它想都没想，就跳上了车子。过了一会儿，车子启动了，又过了一会儿，车子停了下来，小鸡从车上探出头一看，吗呀，这是什么地方，怎么到处都是红红的，赶紧逃啊，要不然我就得成为烤鸡了，原来刚才小鸡跳上的车是一辆消防车。

小鸡跳下消防车，转头又上了旁边一辆正准备启动的车子，车子很快又停了下来，小鸡也从车上跳下来。“快看，这儿有只鸡，赶紧把它抓住，免得被它传染禽流感了。”看见很多穿着白色衣服，戴着面罩和手套，手上还拿着棍子的人从一个屋子里冲出来，小鸡吓得掉头就跑，“这是什么地方，怎么会有这么可怕的事情发生，难道……”小鸡想得没错，刚才的那辆车正是救护车，它正从火灾现场把伤员运到医院。

小鸡拼命地逃离了医院，很快又上了一辆货车，“这下应该安全了吧。”接连发生了两次危险，小鸡很累了，它迷迷糊糊地在车上睡着了，等它醒来时，它发觉自己的周围竟然一个人都没有，“我这是到哪了呢？”小鸡左看右看，也没有看明白，自己到底在什么地方。正在它感觉非常迷惑之时，它听见了一个声音：“我们应该拿这只鸡怎么办呢，现在禽流感这么厉害，如果被客人看见我们酒店有只鸡，我相信他们不会再来我们这里吃饭了，要不在没有被发现之前，我们赶紧把它扔出去。”

“又是禽流感，难道这世上就没有我的容身之地了吗？”小鸡伤心地再次逃离。

小鸡不知道自己到底该去哪了，正在这时，它听见了一个细小的声音：“小鸡，小鸡，快来和我玩吧。”小鸡环顾自己的左右，终于发现声音是从一个小箱子里发出来的。小鸡想都没想就跳进了箱子，也许它真的是累了，也许它正的很需要朋友。说话的是一只小绿鸡，小绿鸡对小鸡说：“我是从外太空来的，曾经有人告诉我，地球上很多朋友，我就来了，可是当我到这儿后，我发觉大家都很害怕鸡，而且还有人拿着各种棍子，药水向鸡攻击，所以我准备回去了，你想不想和我一起到我家去玩。”

小鸡当然想了，它不想再呆在这里了，它想去一个安全的地方。

第三篇：小公鸡和小鸭子教案

新人教版小学一年级语文下册小公鸡和小鸭子教案设计、课后反思 5.小公鸡和小鸭子 教学目标: 1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2．学会7个生字及生字组成的词语。3．正确、流利地朗读课文。教学重点、难点: 1．读懂句子，理解词语。2．识字，写字。

教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、读题、解题。请一位同学读课题。

板书：小公鸡和小鸭子

（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之 间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）

1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）

师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2．出示生字卡片，读准生字的音。

三、结合看图，分段阅读。

1．读第1自然段。

这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

2．读第2自然段，看第一幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？

②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）

（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）

（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）

3．读第3自然段，（自读2遍）。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）

①他们来到什么地方？

②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？

③小公鸡怎样做？

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）

（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

4．读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题：

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）

③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（A感谢小鸭子；B承认错误）

5．总结全文。

（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

第二课时

一、复习检查。

1．朗读课文，分组分段读。

2．出示生字卡片，检查生字读音。

二、学会6个生字。

1．他，tā，拼读音节，读词语：他们。

（1）识记字形,自学后讨论发言。

（2）指导书写。

①看准位置：左边亻，右边也 ②教师写范字，学生仿写字头。

2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。

（1）识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）

（2）指导书写。

①整体位置，左窄右宽。

②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。

③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

3.哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。

（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）

（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。4.再学习“说、也、地、听。

三、巩固练习。

1．正确、流利地朗读课文。

2．抄写词语。

虫子 正在 哥哥 河边

板书设计 5小公鸡和小鸭子

会捉虫

小 公 鸡

不会游

互 相 帮 助

给虫子

救上岸

不会捉

小 鸭 子

会游水 教学反思

后面

草地 本文成功之处：

1.教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。

2.预先设计的几个问题引导，也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。

3.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。

不足之处：

1.教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。

2.本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。

第四篇：小公鸡和小鸭子教案

《小公鸡和小鸭子》教学设计

（第2课时）

一、教材分析

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。全文共有4 个自然段，配有两幅插图。第1 自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4 自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。

二、教学目标

1．巩固词语，会读、会写、会组词。

2.结合图画和语境理解课文内容，有感情朗读课文，分角色表演课文内容。

3.了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。4.懂得朋友之间应该互相帮助的道理。

三、教学准备

1．教师准备：多媒体课件。2．学生准备：课前预习。

四、教学过程

1．开火车读课文词语。

2．指名朗读课文。

3．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

4．结合插图，学习第2自然段。

(1)指名读课文，大家思考问题。①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)

(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？

(7)有感情地朗读第2自然段。

5．学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

（３）指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

(5)出示句子： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)③有感情地朗读有加点字的句子。

6．学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)②有感情地朗读有加点字的句子。③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？

7．观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？ 填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。” 9．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

10．提问读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助、团结友爱)

11.布置作业

1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五、板书设计

第五篇：小公鸡和小鸭子教案

5、《小公鸡和小鸭子》教学设计

正安二小

冯娟

教学目标：

1、理解本课的7 个新词，认识新部首：“土”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。教学重、难点：

学习小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。教学准备：

教学课件、图片。课时安排：一课时

第一课时

教学过程：

一、猜谜导入新课

1、师出示两则谜面，生猜谜，师相机板书小公鸡、小鸭子。

2、今天我们就来学习第五课 小公鸡和小鸭子 齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.借助拼音自由读课文，说说课文讲了小公鸡和小鸭子的什么事？

2、学生反馈。

三、学习生字

1、点击课件，出示生字词。学生借助拼音自读。

2、小老师教读、齐读、指名读、赛读生字词。

3、摘气球巩固识字。

四、再读课文，以读悟情

1、再读课文，标段序。

2、下面我们一起来看课文插图，说说第一幅图是哪个自然段的内容？

3、指导感情朗读第一自然段，指名读。

4、指导观察第二幅图，说说图上讲了什么？

5、指导朗读第二 自然段，读出小公鸡的高兴，小鸭子的着急。

6、想一想：小鸭子直叫唤，它想说什么？小鸭子为什么捉不到虫子？

7、感情朗读第二自然段。学完这段你知道了什么？

8、谁喜欢小鸭子帮助小公鸡这部分？指名读。

9、指导朗读小鸭子的着急。

10、思考：小公鸡为什么不可以下水？指名说，师小结。

11、小公鸡不听话，偷偷下了水，会发生什么呢?谁来读读第四段？

12、指导感情朗读第四自然段。

13、指名读第五自然段，说说你知道了什么？师相机板书。

五、拓展延伸，升华主题

1、你从故事中明白了什么？

2、我们要像小公鸡和小鸭子一样团结友爱，互相帮助。

六、作业布置：

1、熟读生字词。

2、把小公鸡和小鸭子的故事讲给爸爸妈妈听。