第一篇:小公鸡学吹喇叭--教案
小公鸡学吹喇叭
活动目标:
认真倾听故事,理解故事内容。
知道要学会任何一种本领都是不容易,只有认真学习才能学好本领。尝试复述故事中的重要情节。重点与难点:
重点:理解故事内容。难点:尝试复述。活动准备:
课件:小公鸡学吹喇叭 活动过程:
一、谈话引发学生倾听故事的兴趣。
小朋友们,你们爱听故事吗?今天,老师给大家讲一个《小公鸡学吹喇叭》的故事。
二、让学生带着问题听故事。1.小公鸡去学什么本领? 2.它是和谁学本领的? 3.最终它学会本领吗?
三、听完故事提问刚才的问题。1.故事的名称叫什么? 2.小公鸡去学什么本领? 3.它是和谁学本领的? 4.小公鸡是怎样学会本领的?
教师小结:小公鸡刚开始不认真学习本领,最后它认识到自己的错误,它后来很认真学习,好好地学,所以它学会了本领。小朋友有时也和小公鸡一样不认真,老师希望小朋友们以后有错就改,无论做什么事情都要认真、努力。
四、观看图片,回忆重要情节。
引导学生观看图片,讲述图片中故事的内容。
五、延伸活动:
投放图片,供学生学习、复述故事
第二篇:小公鸡和小鸭子教案
新人教版小学一年级语文下册小公鸡和小鸭子教案设计、课后反思 5.小公鸡和小鸭子 教学目标: 1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。2.学会7个生字及生字组成的词语。3.正确、流利地朗读课文。教学重点、难点: 1.读懂句子,理解词语。2.识字,写字。
教具准备:图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。教学时间:二课时 教学过程:
第一课时
一、读题、解题。请一位同学读课题。
板书:小公鸡和小鸭子
(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之 间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)
二、初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)
1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段,2幅图)
师述:同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。
2.出示生字卡片,读准生字的音。
三、结合看图,分段阅读。
1.读第1自然段。
这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
2.读第2自然段,看第一幅图。
(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方?
②他们一块做什么?怎么样?③谁帮助谁干什么?
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)
(3)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)
(4)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)
3.读第3自然段,(自读2遍)。
(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)
①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
4.读第4自然段,(读2遍)观察第二幅图。指名读,大家思考问题:
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?
②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
④指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(A感谢小鸭子;B承认错误)
5.总结全文。
(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?
第二课时
一、复习检查。
1.朗读课文,分组分段读。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
二、学会6个生字。
1.他,tā,拼读音节,读词语:他们。
(1)识记字形,自学后讨论发言。
(2)指导书写。
①看准位置:左边亻,右边也 ②教师写范字,学生仿写字头。
2.河,hé,拼读音节,读词语:河水。
(1)识记字形,自学讨论发言。(河,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共8笔。河水的“河”)
(2)指导书写。
①整体位置,左窄右宽。
②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。
③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。
3.哥,gē,拼读音节,读词语:哥哥。
(1)识记字形:自学,同桌互相讨论。(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)
(2)指导书写。上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。4.再学习“说、也、地、听。
三、巩固练习。
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写词语。
虫子 正在 哥哥 河边
板书设计 5小公鸡和小鸭子
会捉虫
小 公 鸡
不会游
互 相 帮 助
给虫子
救上岸
不会捉
小 鸭 子
会游水 教学反思
后面
草地 本文成功之处:
1.教态是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话,等等,都很自然,笑容可掬。学生也表现出了真感情。
2.预先设计的几个问题引导,也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫?小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。
3.课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式。
不足之处:
1.教学设计备好了,但是自己却不熟悉,到了课堂上更多的是临场反应。
2.本课遗憾的是,学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材,导致学生思维呆板。
第三篇:小公鸡和小鸭子教案
《小公鸡和小鸭子》教学设计
(第2课时)
一、教材分析
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰,叙事完整,情节生动,字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。全文共有4 个自然段,配有两幅插图。第1 自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4 自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景,草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃,小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼,水里小鸭子救起落水的小公鸡。
二、教学目标
1.巩固词语,会读、会写、会组词。
2.结合图画和语境理解课文内容,有感情朗读课文,分角色表演课文内容。
3.了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。4.懂得朋友之间应该互相帮助的道理。
三、教学准备
1.教师准备:多媒体课件。2.学生准备:课前预习。
四、教学过程
1.开火车读课文词语。
2.指名朗读课文。
3.老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。
4.结合插图,学习第2自然段。
(1)指名读课文,大家思考问题。①小公鸡和小鸭子来到什么地方? ②他们一块儿做什么?怎么样? ③谁帮助谁干什么?
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)
(3)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)
(5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气。
(6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?
(7)有感情地朗读第2自然段。
5.学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)
(5)出示句子: 句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。①读一读,有什么发现? ②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)③有感情地朗读有加点字的句子。
6.学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?
(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。读一读,比一比。句1:小鸭子游到小公鸡身边。句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)②有感情地朗读有加点字的句子。③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?
7.观察插图,想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么? 填空:小公鸡________地对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”小鸭子________说:“__________。” 9.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
10.提问读了这个故事,你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助、团结友爱)
11.布置作业
1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、板书设计
第四篇:小公鸡和小鸭子教案
5、《小公鸡和小鸭子》教学设计
正安二小
冯娟
教学目标:
1、理解本课的7 个新词,认识新部首:“土”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,学习小公鸡与小鸭子团结友爱,互相帮助的精神。教学重、难点:
学习小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。教学准备:
教学课件、图片。课时安排:一课时
第一课时
教学过程:
一、猜谜导入新课
1、师出示两则谜面,生猜谜,师相机板书小公鸡、小鸭子。
2、今天我们就来学习第五课 小公鸡和小鸭子 齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1.借助拼音自由读课文,说说课文讲了小公鸡和小鸭子的什么事?
2、学生反馈。
三、学习生字
1、点击课件,出示生字词。学生借助拼音自读。
2、小老师教读、齐读、指名读、赛读生字词。
3、摘气球巩固识字。
四、再读课文,以读悟情
1、再读课文,标段序。
2、下面我们一起来看课文插图,说说第一幅图是哪个自然段的内容?
3、指导感情朗读第一自然段,指名读。
4、指导观察第二幅图,说说图上讲了什么?
5、指导朗读第二 自然段,读出小公鸡的高兴,小鸭子的着急。
6、想一想:小鸭子直叫唤,它想说什么?小鸭子为什么捉不到虫子?
7、感情朗读第二自然段。学完这段你知道了什么?
8、谁喜欢小鸭子帮助小公鸡这部分?指名读。
9、指导朗读小鸭子的着急。
10、思考:小公鸡为什么不可以下水?指名说,师小结。
11、小公鸡不听话,偷偷下了水,会发生什么呢?谁来读读第四段?
12、指导感情朗读第四自然段。
13、指名读第五自然段,说说你知道了什么?师相机板书。
五、拓展延伸,升华主题
1、你从故事中明白了什么?
2、我们要像小公鸡和小鸭子一样团结友爱,互相帮助。
六、作业布置:
1、熟读生字词。
2、把小公鸡和小鸭子的故事讲给爸爸妈妈听。
第五篇:小公鸡 音乐教案
小公鸡
教学目标:A组 学会歌曲的第一段。
B组 认识小公鸡,参与歌唱教学中。
教学重点:把歌词读熟练,掌握正确的发音。
教学难点:八分音符节奏型。
教具准备:多媒体、电子琴
教学过程:
一、课前活动——《身体音阶歌》
这个活动强调的是从头到脚的全身运动,因此要尽量调动学生的积极性,增强对身体各个部位的认知及身体的协调性。
二、导入
1、教师出示公鸡的图片,指导学生认识可爱的小公鸡。
通过小公鸡早起喔喔叫,告诉学生每天要起早,上学不迟到。
2、发声练习“o”
师:原来小公鸡是这么勤劳的小动物啊,那我们一起来学一学小公鸡的叫声吧。教师示范,学生模仿。发“o”音的时候,嘴巴要圆起来,并且注意音调的高低。这样既学习了小公鸡的叫声,同时也作为唱歌之前的练声。
3、八分音符节奏型
师:小公鸡叫的时候有什么动作呢?
教师一边解说一边示范,要伸长脖子,喔喔叫。
伸 长脖子
用手打拍子,拍一下说两个字。要求AB组都能够将节奏型掌握。
4、念白
师生一起拍手将歌词用童谣的形式念出来。
师:古老师要把小公鸡编成儿歌,我们一起来拍手,听听老师是怎么说小公鸡的。
小公鸡,起得早,伸长脖子喔喔叫。
教师引导学生将歌词进行朗读,A组一边读一边拍手打节奏,B组学会小公鸡、起得早、喔喔叫。
5、范唱
师:下面啊,老师要把刚才念的儿歌唱出来,同学们要仔细听好了哦。
教师声情并茂的弹琴范唱《小公鸡》,然后与学生一起拍手轻唱。
6、教唱
教师弹琴,弹唱一句,学生就跟唱一句,将第一段歌词学会。
基本教会以后,教师采用轮唱、对唱的形式与学生互动,帮助学生巩固记忆第一段的歌词。
三、学生表演
A组的同学基本上可以掌握第一段歌词,并且在老师的伴奏下能够跟唱。请A组的同学上台表演,对新歌进行巩固。
对于表演的同学给予鼓励和表扬,让他们开心的展示自己,并且下次还有信心上台表演。
四、总结,下课。