第一篇：一年级趣味语文教学计划2
一年级趣味语文教学计划
邵燕飞
一．朗读技巧方面：指导儿童朗读的方法很多，教学时要根据教学的需要，多变化，以免单调乏味。（1）正确示范。(2)、情景体验。（3）角色体验。（4）比较竞赛法。
二．学习看图写话方面：首先，激发兴趣，指导看图，培养观察能力。
1、从整体到部分观察方法
2、观察的顺序。其次、培养合理想象能力。第三、指导说话,培养语言表达能力。
三．提高孩子的想象力：在教学中配有形象、生动、活泼的插图。充分利用书中的插图，让学生先看图，说说图上画了什么，由此你想到了什么，然后图文对照读文章。
四．运用竞赛的形式促进孩子的表现力：小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。
五．提高语言表达能力：首先让小学一年级的学生敢于在课堂上表达自己，要给予很多的鼓励，培养他的自信。其次，要给孩子们创造一个情景环境，让他们身临其境有所感触，孩子太小，积累的词汇不多。可以引领着造句，从词语到短句，再到长句，循序渐进。在孩子语无伦次的说的时候要有耐心听下去，努力理解，然后再交给他更流畅的说法。
第二篇：一年级语文下册教学计划2
一年级语文下册教学计划
一、学生情况分析：
经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有58人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平居中，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。
二、教材情况分析：
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
一、教材编写的指导思想
1．在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。
2．教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神。
3．教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
4．教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞。简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。
5．教材的呈现方式要灵活多样，有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。
6．教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。
教材基本结构
一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养.每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。
“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。
八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
教材特点
1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
每一组，也可以称作每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大都是围绕本单元的专题安排的。几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，体现了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。各单元之间，体现了各项内容、各项要求及语文能力的整体推进，螺旋上升。这样安排，符合《课程标准》避免烦琐、加强整合的思想，便于开展语文实践活动，提高学生的综合语文能力。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，把8课识字，分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。这样安排识字，避免了集中识字可能产生的单调枯燥，功能单一，缺少情境、语境的弊端。学生通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。
全册课文充分体现了以下几个特点。
一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。
二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。
三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。
4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
教学目标及教学改进措施提示
在准确把握教科书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既要符合教材的编写意图，又要不拘泥于教材。所以在使用教材的过程中，不断创造新经验。没有好的经验，教材就很难继续提高，不断改进。
准确理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学
明确教学要求，下要保底，上不封顶
三、教学目标
1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3．学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。
要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。
4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣--关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。
5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！
因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都围绕专题设计，所以备课时胸中要有全局。要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。
四、教学重难点：
重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。难点：如何正确的阅读。
五、教学措施：
1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。
3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
4、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。
5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。
7、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
8、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
9、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与学习活动。
10、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
11、做好检测工作以便查漏补缺。
六、教学进度安排（附后）
第三篇：小学一年级语文下册教学计划2
一、教材分析：
全册教材由“培养良好的学习习惯
（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯
（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。
二、班级概况：
全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求：
1、学习习惯：
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:(1)认对、读准声母、韵母。
(2)能准确（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）地拼读音节。(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
4、口语交际：
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
5、阅读：
⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。⑷正确地复述课文、语句连贯。
(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
五、思想品德教育结合点：
1、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。
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第四篇：趣味语文题2
趣味语文题2 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红------”这是古典名著《 》的开篇词。“女娲炼石补天时剩下一块石头，被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘，历尽了悲欢离合。”以上情节出自名著《 》。
2.“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”这段关于“英雄”的见解出自古典名著《三国演义》中
（人名）之口，与此有关的故事情节是。
3.下面对联分别出自哪部章回体小说？请写出来。（2分）⑴战官渡本初败绩，却乌巢孟德烧粮。《 》 ⑵官封弼马心何足，名注齐天意未宁。《 》
4.下面是中国四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（）A鲁智深------倒拔垂杨柳 B孙悟空------大闹天宫 C诸葛亮------三顾茅庐 D刘姥姥------进大观园
5.“粉面含春威不漏，丹唇未启笑先闻”描写的是 的出场。A王熙风 B 薛宝钗 C史湘云 D 林黛玉 6.宋江、高俅、柴进是名著《 》中的人物； 蒋干、张飞是名著《 》中的人物。7.填人名，补足歇后语。
①()借东风——巧用天时 ②()借荆州——有借无还 ③()进曹营——一言不发 ④()上梁山——官逼民反 ⑤()打宋江——过后赔礼 ⑥()照镜子——里外不是人 8.《水浒传》的作者施耐庵给梁山泊108位好汉都取了一个幽默、风趣的绰号，请你写出你最喜欢的一位好汉的名字及其绰号，并对其个性做出简短的评价。
9.写出两个与三国故事有关的成语或俗语。
（四）诗词名句巧运用 1.以下几句可用在 方面
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。-----唐 杜甫《江上值水如海势聊短述》 两句三年得，一吟双泪流。-----唐 贾岛《题诗后》
笔落惊风雨，诗成泣鬼神。-----唐 杜甫《寄李十二白二十韵》 读书破万卷，下笔如有神。-----唐 杜甫《奉赠韦左氶丈二十韵》 清水出芙蓉，天然去雕饰。----唐 李白
2.以下几句都写到了
月上柳梢头，人约黄昏后。----宋 欧阳修《生查子》
无言独上西楼，月如钩。----五代南唐 李煜《相见欢》
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。-----曹操《观沧海》 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。----李白 3.以下几句写的都是
一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。-----宋 苏轼《惜时赠刘景文》 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。-----唐 无名氏《金缕衣》 无情最恨东流水，暗逐芳年去不还。----唐 唐彦谦《秋日感怀》 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。-----唐 王贞白《白鹿洞》 4.以下几句可用于人生哪一阶段
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。-----汉 曹操《龟虽寿》 夕阳无限好，只是近黄昏。-----唐 李商隐《乐游原》
莫道桑榆晚，微霞尚满天。-----唐 刘禹锡《酬乐天咏老见示》 天意怜幽草，人间重晚晴。----唐 李商隐《晚晴》 5.以下几句写的都是
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。-----唐 杜甫《蜀相》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。-----宋 陆游《十一月四日风雨大作》 《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间？-----宋 陆游《书愤》 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？-----唐 王翰《凉州词》
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方？-----汉 刘邦《大风歌》
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。-----战国 荆轲《易水歌》
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。-----秦 项羽《霸王别姬》 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。-----唐 王昌龄《出塞》 6.以下几句可用在 方面
不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？-----唐 裴休《上堂开示颂》 富贵必须勤苦得，男儿须读五车书。-----唐 杜甫《题柏学士茅屋》
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒悲伤。-----汉 乐府歌辞《长歌行》
黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。-----唐 颜真卿《劝学》
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。-----唐 李白《将进酒》
7.以下几句写的都是人世间
少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。------唐 贺知章《回乡偶书》 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。-------唐 刘希夷《代悲白头翁》 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。------唐 刘禹锡《乌衣巷》 物是人非事事休，欲语泪先流。------宋 李清照《武陵春》
人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。-------唐 刘禹锡《西塞山怀古》
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。------唐 李白《登金陵凤凰台》
同学们，我们背诵古诗词的最高境界我认为是学以致用，请你也做个有心人，尝试着积累运用。蓦然回首，你会发现自己不知不觉中已然学富五车、出口成章！
（五）语文游戏
1.下列句子可以用不同标点标示出不同的意思。(1)上海队打败了北京队获得了冠军 ① ②
(2)哥哥说我是好青年 ①
②
(3)下雨天留客天留我不留
① ②
2.从下列词中选择最恰当的量词填在下边句子的横线上。张 轮 片 方 副 弯 付 幅
(1)深蓝的天空中挂着一 金黄的圆月，下面是海边的沙地„„(2)她们的吃法很文雅，用一 小巧的手帕，托着牡蛎，头稍向前伸„„(3)一 新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着(4)这时候，我的脑子里忽然闪出一 神异的图画来。3.在古诗中填花名。
①待到重阳日，还来就。(孟浩然)②忽如一夜春风来，干树万树 开。(岑参)③借问酒家何处有，牧童遥指 村。(杜牧)④沾衣欲湿 雨，吹面不寒杨柳风。(僧志南)4.汽车后面常贴着一些字条，很有意思，诸如：“磨合”、“别老跟着我，我也迷路了”、“别想打主意超我的车”、“如果你看清这行字，就是离我太近了”、“别让我们因为相撞而相识”------如果你是一名汽车司机，你想在车后贴些什么字呢?
5.清朝大臣和坤请大学者纪晓岚为他竹林环绕的花园题字，纪晓岚略加思忖，题了“竹苞”二字。一天，乾隆驾到，看着“竹苞”题额大笑起来：“这是纪晓岚骂人的话，竟然不知!”“竹苞”的意思是说
6.闲人免进贤人进，盗者莫来道者来。这副对联中的闲人指 人贤人指 人
盗者指 人，道者指 人
这副对联的妙处是利用了汉字中具有 字的特点。
7.下面诗歌中间的四句顺序已被打乱，请在横线上填出正确顺序： 书 愤
早岁哪知世事艰，中原北望气如山。①楼船夜雪瓜洲渡 ②镜中衰鬓已先斑 ③铁马秋风大散关 ④塞上长城空自许 《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。正确顺序：
8.以下诗句分别描写的是哪个季节？
①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。()②失群寒雁声可怜，夜半单飞在月边。()③一数寒梅白玉条，迥林村里傍溪桥。()④日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。()
六、宝塔诗如何读？ 开 山满 桃山杏 山好景山 来山客看山 里山僧山客山 山中山路转山崖
七、怪体诗如何读？ 龙 虎虎 望
山山山 湖湖湖湖湖 海海海海 会
仙仙仙仙仙仙仙仙 万 国
州州州州州州州州州 掉
川川川川
八、下列对联各咏的是谁？
1、一门父子三词客，千古文章四大家。（）
2、豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙才媲美，不让参军俊逸，开府清新。（）
3、玉帐深宵悲骏马，楚歌四面促红妆。（）
4、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。（）
九、你知道下面的惯用语是什么吗？
1、把在团体中起主导的人喻为（）
2、把足智多谋的人喻为（）
3、把接待宾客的当地主人喻为（）
4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（）
5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（）
6、把混混噩噩、不明事理的人喻为（）
7、把世故圆滑的人喻为（）
8、把没有专业知识的外行人喻为（）
9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（）
答案
三 1.《三国演义》、《 红楼梦》 2.曹操 青梅煮酒论英雄
3.①《三国演义》 ②《西游记》 4 C 5A 6《水浒》、《三国演义》
7①诸葛亮 ②刘备 ③徐庶 ④宋江 ⑤李逵 ⑥猪八戒
8略 9略
四.1写诗作文 2月 3惜时 4暮年 5壮士 6读书、惜时 7变化 五.1(1)①上海队打败了，北京队获得了冠军。②上海队打败了北京队，获得了冠军。(2)①哥哥说：“我是好青年。” ②哥哥说我是好青年。
(3)①下雨天留客，天留我不留！． ②下雨天，留客天，留我不？留！2.①轮 ②方 ③弯 ④幅
3.①菊花 ②梨花 ③杏花 ④杏花 4.略 5.个个草包
6.没事的 有才德的 偷盗的 知书明理的 同音 7.①③④②
8.①冬 ②秋 ③春 ④夏
(山中山路转山崖,山客山僧山里来,山客看山山景好,山杏山桃满山开.)(一龙二虎望三山,五湖四海会八仙,万国九州掉四川.)
九、你知道下面的惯用语是什么吗？
1、把在团体中起主导的人喻为（）
2、把足智多谋的人喻为（）
3、把接待宾客的当地主人喻为（）
4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（）
5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（）
6、把混混噩噩、不明事理的人喻为（）
7、把世故圆滑的人喻为（）
8、把没有专业知识的外行人喻为（）
9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（）
（二）成语之“最”在括号里填上合适的成语
1．胆子最大——（）
2、看得最远——（）
3、身体最胖——（）
4、力气最大——（5、行走最快——（）
6、才学最高——（7、本事最大——（）
8、胸怀最宽——（9、学识最广——（）
10、挥霍最多——（11、考虑最密——（）
12、最大的瀑布——（13、根据最足——（）
14、时间最快——（15、份量最重——（）
16、材料最长——（17、说话最多——（）
18、写作最快——（19、事最稳妥——（）20、性最刚直——（21、胆子最小——（）
22、看得最近——（23、身体最瘦——（）
24、漏洞最多——（25、最长的腿——（）
26、最高的人——（27、最大的手——（）
28、最大的嘴——（29最远的地方——（30、最难做的饭——（31、最短的季节：（）
32、最快的速度：（33、最长的腿：（）
34、最荒凉的地方：（））））））））））））））5））
35、最昂贵的稿费：（）
36、最有学问的人：（）（）
十二）下面以诗句作谜面，各猜一成语。你能猜出来吗？
如：举头望明月，低头思故乡。（）1．危楼高百尺。（）
2．欲穷千里目，更上一层楼。（）
3．明月何时照我还？（）
4．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）
5．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（）
6．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（）
7．读书破万卷，下笔如有神。（）
8．千山鸟飞绝，万径人踪灭。（）
9．千里江陵一日还。（）
二十四：花丛觅诗
1、采（）东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）
2、接天莲叶无穷碧，映日（）别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
3、待到重阳日，还来就（）。（孟浩然《过故人庄》）
4、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖（）。（陆游《临安春雨初霁》）
5、忽如一夜春风来，千树万树（）开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
6、借问酒家何处有，牧童遥指（）村。（杜牧《清明》）
7、沾衣欲湿（）雨，吹面不寒杨柳风。（志南和尚《绝句》）
8、他年我若为青帝，报与（）一处开。（黄巢《题菊花》）
9、有情___ ____含春泪，无力___ ___卧春枝（秦观《春日》）
10、人面不知何处去，____ _依旧笑春风。（崔护《题都城南庄》）
11、惟有____ ___真国色，花开时节动京城。（刘禹锡《轻肥》）
12、颠狂柳絮随风舞，轻薄___ ____逐水流。（杜甫《漫兴》）
13、（）院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏殊《寓意》）
14、竹外____ ___三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）
15、春色满园关不住，一枝__ ___出墙来。（叶绍翁《游园不值》）
16、一丛梅粉褪残妆，涂抹新红上__ ___（王淇《春暮游小园》）
17、更无柳絮因风起，惟有__ ___向日倾。（司马光《客中初夏》）
18、黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落___ __。（李白《与史郎中聆听黄鹤楼上吹笛》）
答案：
九、你知道下面的惯用语是什么吗？
1、把在团体中起主导的人喻为（主心骨）
2、把足智多谋的人喻为（智多星）
3、把接待宾客的当地主人喻为（东道主）
4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（阶下囚）
5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（铁公鸡）
6、把混混噩噩、不明事理的人喻为（糊涂虫）
7、把世故圆滑的人喻为（老油条）
8、把没有专业知识的外行人喻为（门外汉）
9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（三脚猫）
（二）成语之“最”在括号里填上合适的成语
1．胆子最大——（胆大包天）
2、看得最远——（一目千里）
3、身体最胖——（肥头大耳）
4、力气最大——（九牛二虎之力）
5、行走最快——（风驰电掣）
6、才学最高——（才高八斗）
7、本事最大——（开天辟地）
8、胸怀最宽——（虚怀若谷）
9、学识最广——（博学多才）
10、挥霍最多——（挥金如土）
11、考虑最密——（深思熟虑）
12、最大的瀑布——（一落千丈）
13、根据最足——（铁证如山）
14、时间最快——（一日三秋）
15、份量最重——（重如泰山）
16、材料最长——（有头无尾）
17、说话最多——（千言万语）
18、写作最快——（一挥而就）
19、事最稳妥——（稳如泰山）20、性最刚直——（刚正不阿）
21、胆子最小——（胆小如鼠）
22、看得最近——（鼠目寸光）
23、身体最瘦——（弱不禁风）
24、漏洞最多——（漏洞百出）
25、最长的腿——（一步登天）
26、最高的人——（顶天立地）
27、最大的手——（一手遮天）
28、最大的嘴——（口若悬河）29最远的地方——（天涯海角 30、最难做的饭——（无米之炊）
31、最短的季节：（一日三秋）
32、最快的速度：（风驰电掣）
33、最长的腿：（一步登天）
34、最荒凉的地方：（不毛之地）
35、最昂贵的稿费：（一字千金）
36、最有学问的人：（学富五车）博古通今
十二）下面以诗句作谜面，各猜一成语。你能猜出来吗？ 如：举头望明月，低头思故乡。（触景生情）1．危楼高百尺。（空中楼阁）2．欲穷千里目，更上一层楼。（高瞻远瞩）3．明月何时照我还？（归心似箭）4．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（深情厚谊）5．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（一望无际）6．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（春色满园）7．读书破万卷，下笔如有神。（熟能生巧）8．千山鸟飞绝，万径人踪灭。（无影无踪）9．千里江陵一日还。（一日千里）
二十四：花丛觅诗
1、采（菊）东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）
2、接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
3、待到重阳日，还来就（菊花）。（孟浩然《过故人庄》）
4、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖（杏花）。（陆游《临安春雨初霁》）
5、忽如一夜春风来，千树万树（梨花）开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
6、借问酒家何处有，牧童遥指（杏花）村。（杜牧《清明》）
7、沾衣欲湿（杏花）雨，吹面不寒杨柳风。（志南和尚《绝句》）
8、他年我若为青帝，报与（桃花）一处开。（黄巢《题菊花》）
9、有情___芍药____含春泪，无力___蔷薇____卧春枝（秦观《春日》）
10、人面不知何处去，____桃花__依旧笑春风。（崔护《题都城南庄》）
11、惟有____牡丹___真国色，花开时节动京城。（刘禹锡《轻肥》）
12、颠狂柳絮随风舞，轻薄___桃花____逐水流。（杜甫《漫兴》）
13、（梨花）院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏殊《寓意》）
14、竹外____桃花___三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）
15、春色满园关不住，一枝__红杏___出墙来。（叶绍翁《游园不值》）
16、一丛梅粉褪残妆，涂抹新红上__海棠___（王淇《春暮游小园》）
17、更无柳絮因风起，惟有__葵花___向日倾。（司马光《客中初夏》）
18、黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落___梅花__。（李白《与史郎中聆听黄鹤楼上吹笛》）
第五篇：一年级语文教学计划范文
一年级语文上册教学计划
庹家小学王继华
一、学生基本情况简要分析
一年级有20个人，学生在学前班就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
三、课本编排与特点
本册教科书包罗“入学教诲” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文园地” “口语”几个局部。识字的编排，执行认写分裂，多认少写。最后编排汉语拼音，在学习拼音的同时理解70个常用字。尔后是识字
（一）、10篇课文，接下来是识字
（二）、又10篇课文。两个识字单位各5课，每课认字11－14个。20篇课文分作4个单位，大概按由浅入深的依次编排，每个单位的课文在内容上有必定的关联。在每个单位之后设语文园地，以丰裕的内容和多样的式样，稳固语文知识，成长语文本领。其它，全册设6个口语寒暄话题，布置在每个单位反面，使高足在创造的情境中举行口语寒暄的训练。识字的编排，执行认写分裂，多认少写。全册认识400个常用字，写写其中100个笔画容易的字。
课本具有以下特点：
1．综合性。课本采纳多种体例呈现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到对照全面的语文启发教诲。比如，在学习汉语拼音阶段，合适出现短语、句子和童谣，高足在学习拼音的同时理解局部汉字，把学拼音、识字、成长语言连合起来，不光增加了兴趣性，赶早得到成绩感，并且培育了高足的语文综合素养。操练计划也呈现了语文综合性的特性，计划了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰裕多彩的内容和式样，呈现听说读写本领的整体成长，语文课程与其他课程的融合疏导。
2．科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语寒暄的编排，都注意遵循儿童学习语文的纪律。以识字和写字为例，要求认的字都是最多见的，要求写的字都是最容易的。儿童最先认的字，是与他们的生存最亲密的“爸、妈、我”。全册要求理解的字，是出现频率最高、最多见的400个字。其它，识字的布置重视汉字自己的纪律，式样有象形字、会心字、按事物归类识字等，在识字的同时懂得汉字文化，理解身边的事物。要求写的100个字，严格服从由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写3－4个字。连合汉字的誊录指导，帮助高足逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根基，使每个高足不只能把字写对，并且能把字
写好。写字与识字差异步，这是本册课本的重要特点之一，主意是尊重识字和写字的各自纪律，识高频字、与儿童生存关连亲密的字，写容易的字、笔画少的字。外观上看识字和写字是摆脱的，现实上在写字时不光也许温习稳固前方理解的字，并且有利于高足掌握写字的基础功，打好写字的根基。
3．时期性。课本内容丰裕，具偶然期感。如，计划机、超市等宽裕时期气味的内容，反应都会、村庄生存以及科学知识的内容，在第一册课本中均有所呈现。有再现家庭生存的《在家里》，再现课余生存的《操场上》，再现村庄生存的《菜园一片好景象》，再现科学知识的《小松鼠找花生》。课本还极度重视培育高足具有当代人的品格。如，《自己去吧》教诲独生子女不要过多依赖怙恃，要大胆实践；《平淡搭积木》再现儿童关爱他人的美丽意灵；《爷爷和小树》包含着人与自然和睦相处的因素，使高足潜移默化地受到环保教诲。上述内容具有浓厚的时期气味，并和高足的生存现实紧密地连合在一起。
4．兴趣性。课本的各个局部都呈现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪小孩》和《小熊住岩穴》是连环画式样的课文，图文并茂，合适儿童情绪特点，有利于激励高足学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由高足自己想方法认读。这样，既可以使高足得到自学胜利的兴趣，又可以增强学习语文的自信心。操练作了很大革新，巩固了参预性，增加了兴趣性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的式样，使高足在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。其它，课本的出现体例和语言，力图生动天真，使高足感应亲热自然，爱看、爱读、爱写、爱做。
5．弹性。课本注意合适我国国情。针对我国地区广阔、经济文化成长不均衡的现实状况，课本内容分身城乡，难度适中，为西席和高足留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，课本采纳种种体例勉励高足在生存实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中勉励高足识记多见姓氏和同砚的姓氏，勉励高足认字。
四、本册传授重点、难点：
（一）、重点：
说
1、汉语拼音是高足学习汉语的器材，因此汉语拼音的传授是重点。
2、理解常用汉字380个，此中会写160个汉字。
3、学讲平常话，逐步养成讲平常话的风气。
（二）、难点：
1、汉语拼音对照笼统又简单混同，因此高足掌握起来就对照困难，因此，拼音传授是难点。
２、识字量的增加，使高足“回生率”很高，因此380个汉字传授是难点，如何稳固汉字更是一个难点。
3、如何何引导高足积聚语言，在阅读传授中是个难点。
五、学习目的标
（一）汉语拼音
１、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确誊录声母、韵母和音节。
２、能借助汉语拼音识字、正音、学平常话。
（二）识字与写字
１、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。
２、理解常用汉字400 个，会写此中的100个。
３、掌握汉字的基础笔画，能按笔顺规定写字。字写得正确、端正、整洁。４、发端养成正确的写字姿势和优异的写字风气。
（三）阅读
１、喜爱阅读，感想阅读的兴趣。
２、学惯用平常话正确、娴熟地朗诵课文。
３、学习借助读物中的图画阅读。
４、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人换取。
（四）口语
１、学说平常话，逐步养成说平常话的风气。
２、能认真听别人措辞，竭力懂得措辞的主要内容。
３、能与别人攀谈，态度自然大方，有规矩。
４、有表达的自信心。主动加入口语寒暄，踊跃宣布自己的意见。
六、具体办法
（一）入学教诲
入学教诲的四幅图画为高足提供了察看叙述的质料。传授时，可以引导高足察看画面，叙述图意。其余，依照各校的现实状况，要把察看图画，叙述感想连合起来，指导高足理解校园，懂得学校老例，熟练校园周边处境。对念书、写字姿势的指导，起步的训练是极度重要的，可以让高足仿照图画中的小高足练一练。在以后的恒久传授运动中，都要注意良勤学习风气的养成教诲，一直敦促搜检，频频提示。
（二）汉语拼音
传授汉语拼音局部，要紧使命是学拼音，其次是理解字，再次是读童谣。要担保主要使命的完成。传授时，可以让高足自己找一找图中的哪些局部和字母的形相似，经过察看图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导高足把带调的音节和口语中的词语关联起来，说一个词或一句话，以稳固这些音节。做到察看图画、学习拼音和发言训练的有机连合。拼音课本中编排的一些童谣，只要在西席的领读下读熟即可，不要肄业生背诵，更不宜剖析解说。
（三）识字、写字
在识字传授中，可以合适渗入一些识字知识和办法；要变动高足的识字积聚，成长他们的头脑本领和想象本领，举行自主性和创造性的学习，勉励高足自己想方法识记汉字。还要提议高足在生存中识字，并注意提供时机，让高足换取课外识字的途径与成就。在一年级起步阶段，要打好写字的根基。西席要具体指导字的基础
笔画、笔顺规定，要边指导，边树模，严厉要求，严厉训练。写字贵在精，而不在多。
（四）阅读
低年级阅读传授，最重要的是指导高足把课文读正确、读通畅，最好还能读出情感来。西席要重视指导朗诵，还要重视范读的作用。要尊重高足的情绪体验和特别感想，勉励高足读后宣布自己的见解。要引导高足积聚语言。古诗传授，要适应儿童的年龄特点，以读背为主。
（五）课后操练和语文园地
课后操练和语文园地的标题，主要应由高足独立完成，有些标题，要提议协作和相互换取。在举行课后操练和语文园地的传授时，西席应勉励独立思考，引导觉察，问牛知马，形本钱领。
（六）口语
要依照每次的口语寒暄的要求，发挥图画的作用，在传授中得当地运用插图。传授时，要引导高足仔细察看图画，说说每幅图的图意，再讨论。举行口语寒暄传授，要重视创造情境引入话题，激励高足的寒暄兴趣。要呈现由说得少到说得多、由说得不大好到说得对照好的训练进程。还要重视培育优异的语言风气。
五、教学进度
第一周入学教育
第二周教学aoeiuvb p
第三周教学mf dtnl gkh
第四周教学复习一jq xzcszhchshr
第五周复习二教学aieiui教学aoouiu
第六周复习三教学ieueer anenI nunvn
第七周angengingong 复习四
第八周识字
（一）1234 课
第九周测试课文123课
第十周课文第4 5语文园地二我的画测试
第十一周教学第6 789语文园地三
第十二周测试第10课这样好不好
第十三周教学识字二教学课文第111213课
第十四周教学课文第141516 课 语文园地五
第十五周该怎么办测试第1718
第十六周1920 课语文园地小兔运南瓜
第十七周测试复习
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