第一篇:阅读课走进童话世界教案
《童话,美好的世界》
设计理念:
对于低年级的孩子来说,让他们在活动中体验读书的快乐,激发读书兴趣是非常重要的。因此,运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣,感受读书的快乐,并从活动中渗透一些简单的读书方法。让学生学有所获。
活动目标:
1、通过活动,让孩子们喜爱读书,激发孩子的读书兴趣,让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐.3、通过阅读,指导学生学会读童话的简单方法。
活动准备:课件、童话书《木偶奇遇记》
活动时间:一课时
教学目的:
1.通过一段时间的童话阅读情况汇报,教给学生阅读欣赏童话的方法。2.在阅读童话的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。3.挖掘童话内涵,培养学生用美好的心态看生活。
教学过程:
一、出示幻灯片,引出话题: 1.首先,让我们来看大屏幕上的一段话,看看你能读懂它的意思吗?
指名有感情朗读大屏幕上的内容。
师:同学们,你们读懂这段话说的意思了吗?
生1:我感受到了童话的重要。
生2:我们要仔细阅读童话,了解通话,品读童话。生3:这段话是说人的一生中离不开童话。
生4:这段话的意思是说,不同年龄段的人都需要童话„„师:是啊,所以有人说,童话是这个世界上最好的营养品,它既可以营养两三岁的孩童,又可以营养七八十岁的老翁。因为几乎我们身边的每个人都是伴着童话故事一路成长起来的。所以,今天这节课就让我们走进童话的世界。把童话的营养充分吸收,让它能真正滋养我们的身心。
(板书题目:童话世界)师:大家可以回顾一下,从小到大,你都读过哪些童话?
生1:我读过格林童话、安徒生童话
师:能不能说得再具体一些
生2:我读过格林童话中的睡美人、灰姑娘„„
生3:我读过安徒生童话中的丑小鸭、皇帝的新装、茶壶、小意达的花„„
生4:我读过《丑小鸭》、《白雪公主》、《夜莺》、《茶壶》 „„、师:都是外国的,中国的呢?
生1:郑渊洁的童话《没头脑和不高兴》、生2:《宝葫芦的故事》、《神笔马良》 „„
过渡:老师注意到咱班同学在谈起童话的时候眼睛都在发亮,看来大家对童话的喜爱是发自内心的,那么大家想过么?是童话世界中的什么吸引了你?
生1:美好的画面。生2:人物的形象。生3:其中的道理。生4:精彩的故事。生5:丰富的想象。
过渡:原来童话是用那么多的美在帮我们编织着一个世界,那是一个有着美丽的人物、美妙的画面、美味的结局组成的多么美好的世界啊!
(补充板书:童话,多么美好的世界)
师:现在,书中的一些主人公来和我们交朋友来了,他们是!(课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物,真了不起。这些人物都是来自经典的童话!)
二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
1、谈话激趣
前段时间老师看到有同学在看一本很有趣的书,这本书也是老师小时最喜欢看的童话书,今天我们一起分享它。
2、指导观察封面,感知书籍。
(1)这本书漂亮吗?谁知道书的名字叫什么?(木偶奇遇记)
(2)作者简介。
(4)请同学们再仔细看看,还看到什么?(木偶)你怎么知道他是木偶呢?你们看得真仔细!还会把图文结合来看,真了不起!(板书:仔细看,图文结合)
(5)谁最聪明猜猜这个故事讲什么?
三、激趣。
1、真棒!看!小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了。这是个怎样的木偶?这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是由一块神奇的木头做的,我们赶快去读读《神奇的木头》吧。
2、我们读的时候要注意什么?(根据学生回答相机板书:认真读、边读边想),不认识的字可以问问同学、身边的老师,当然也可以找工具书来帮忙。等会老师考考同学们,看谁最会读书。
四、师生共读故事《神奇的木头》(配优美的音乐伴读)
1、师生自由阅读(学生小组读,播放柔和的背景音乐伴读)教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况,相机指导,了解学情。
2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。
五、活动交流会、老师考考你们读书是否认真细心!
1、眼明手快。(选择题)
(1)“哆嗦”这词怎么读?
(1)duō suō(2)luō suō
(2)“刨平”这词怎么读?
(1)páo pínɡ(2)bāopínɡ
(3)“倒霉”什么意思?
(1)做事动作慢(2)做事不顺利,不走运
2、小小裁判官(判断题)
(1)神奇的木头会说话。
(2)安东尼是雕刻匠。
(3)神奇的木头是木匠安东尼发现的。
(4)木匠按动你要做个木偶。
(5)大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。
为什么呢?让学生再读第一自然段。(出示安东尼图)指导观察鼻子。出示樱桃图对比。这一段很有趣,我们在采蜜本上就可以把这一段摘抄下来。另外在这一章里还有一段特别有趣,我们一起回顾一下,请同学们看大屏。自由读。三个”没有”指出是排比段。这一章里还有一段也用了这样的修辞手法,考考你们,找一找,看谁有火眼金睛。
希望他同学们在今后的习作中也学着使用这样的方法。
1、这个故事这么有趣,2、指导看目录。
刚才我们共同读的故事在第几章?(看目录)
3、在这本书里,像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多,同学们也可以用今天我们学的方法去读读。如:《掉在树上》中小木偶因贪玩被狐狸和猫骗走金币。《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子。这些情节经常在老师脑中出现。同学们也可以用今天学的方法读读。
七、总结。
1、今天这节课,你学会了那些读书方法?
2、让我们拿起书,以书为伴,希望同学们都能成为我们班级的阅读之星。
3、布置作业。
第二篇:走进童话世界教案
走进童话世界
教学目标:
1、通过阅读,指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话内容、人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学重点、难点:
1、掌握读懂童话故事的方法。
2、能将所学到方法运用到平时的阅读中去。教学准备:课件 教学过程:
群鸟学艺
一、激趣导入
1、同学们,今天老师给大家带来了几位朋友,想认识他们吗?(出示图片,指认)
2、真了不起,我们班的同学知道那么多的童话故事。
二、认识童话
1、那么,你觉得这些童话有什么相同的地方吗?(学生自由说,及时批点)
2、到底什么是童话呢?老师呀,通过上网查找、翻阅书籍,还请教了同事,得出了这样的结论,送给同学们。(老师出示文字,简介童话。)
三、指导阅读
1、今天,老师还给大家带来了一则精彩的童话,让我们一起走进美丽的童话世界。你们愿意吗?(板书:走进童话世界)
2、请同学们拿出故事《群鸟学艺》,边读边思考:依次出示问题:(1)这个童话故事主要讲了什么?
(速读)
(2)哪个人物给你留下的印象最深?为什么? 同学们可以根据问题在纸上圈圈点点,做上你喜欢的记号。(精读)
(提示:不动笔墨不读书。)学生带着问题去读故事,边读边动笔,师巡视指导。
3、学生交流,教师评价。
(1)大家读得都很认真,那么谁来说一说这个童话故事主要讲了什么?(2)看来,大家已经把童话的主要内容读懂了。(板书:读懂内容)(3)哪个人物给你留下的印象最深呢?为什么?(指名说)(4)真棒,同学们可把童话中的人物读活了。(板书:读活人物)其实呀,读好一篇童话故事,仅仅读懂主要内容和人物是远远不够的,我们还要想一想:作者写这篇童话是要告诉我们什么道理呢?(课件出示第三个问题。)请同学们小组讨论,合作完成。
(5)同学们讨论得这么热烈,收获一定不少。哪个小组来交流一下?(指名说)相机(板书:读明道理)
4、真认真,老师很想送个小礼物奖励大家,好吗?
刚刚呀,老师从这则童话故事中,收获了几个生动的词语:结实、舒适(课件出示)老师还喜欢上了一个精彩的句子:学东西要有耐心;没耐心,什么也学不成。(课件出示)老师把这些好词佳句送给大家,希望你们在阅读时也能养成积累的习惯。(板书:积累词句)
5、现在,聪明的你知道怎样去读一个童话故事了吗?(指名说)
6、师小结:读这一则童话故事可以用这样的方法,读其他的童话也是这样。
四、在童话王国里,老师还结识了很多朋友,想认识他们吗?(依次出现格林兄弟、安徒生、郑渊洁)相信,以后他们也会走进你们的生活。推荐童话读本
五、总结全文
同学们,迷人的童话永远不会过时,它用永久的魅力影响着我们一代又一代的少年儿童,希望大家持之以恒,与更多的童话,更多的好书做朋友。
六、布置作业读童话故事
七、板书设计:
走进童话世界
读懂
内容 读活
人物 读明
道理 积累
词句
第三篇:走进童话世界教案
走进童话世界
教学设计思想:
1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。
2、在读故事中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。
教学结构流程图:
揭示专题-呼唤旧知、指导文本-小结方法、鼓励读书-拓展延伸
教学目标:
1、通过阅读,指导学生学会读懂童话,激发学生读书的兴趣
2、掌握读懂童话人物和道理,从而学会基本的读书方法。
教学过程:师:同学们,上课之前我们先聊聊天吧,谁知道关于书的名人名言呢?
生:书是人类的营养品。
生:书籍是人类进步的阶梯。
生:没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。……
师:同学们知识真丰富,生活中肯定没少读课外书吧?
一、揭示专题。
1、课件展示:童话故事图片
2、你们知道这些图片吗?图片上的主人公有怎样的故事呢?(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的?(这些都是美丽的童话人物,现在就让我们一起走进童话世界,去认识他们吧!)
板书课题:走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1、说起童话,有一个人就不得不提,那就是童话大师安徒生。(生平简介)课件出示,他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片(课件)。
(1)、台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话:
如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨; 如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧; 如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。(课件演示)
从台湾著名作家张晓凤的一段话中,我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。
(2)、让我们来初步了解一下他和他的童话吧!(指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法:浏览性的泛读法)
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,可采取浏览法,即“随便翻翻”,大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等,以求在有限时间内获取更多有价值的信息。(初读)
从简介和目录上你知道了点什么?
2、安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看。
(1)、下面我们就读读《卖火柴的小女孩》吧!请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题:童话中一共出现了几个人物?
(2)、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍,用笔划一划,也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
学生阅读后提问。问题:谁给你留下了的印象最深,为什么?(读书方法:精读。)
3、我们仅仅读懂人物是不够的,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理呢?
请同学们带着这个问题在小组内学习,把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。(读懂童话还要读懂道理。)
赏读故事
阅读之前,老师先给几点建议: 第一,认真朗读,弄懂内容。第二,品评人物,理解道理。第三,边读边画,写下感受。
(1)读童话。
现在,老师把时间交给同学们,请大家认真地阅读《卖火柴的小女孩》。学生阅读,师巡视。
(2)懂人物。
A、老师好喜欢同学们阅读时的各种表情啊,有的脸带微笑,有的却是皱着眉头,大家肯定是被故事深深地吸引了吧?现在,让我们来说说这个故事。(板书:懂人物)
故事发生在什么时候?故事的主人公是谁?主要讲了一个什么故事呢?(出示填空题)
B、小女孩擦着了几次火柴?在火光中,她看到了哪些景物?(共同完成表格,投影出示)
C、小女孩为什么会在火光中看到这些景物呢?(板书:饥饿、寒冷、孤独)
D、最后,小女孩怎么了?幻灯出示最后两段,齐读。让我们带着凄美的感情来读读这两段。
E、文中还有哪些词语或哪些句子给你留下了深刻的感受呢
F、读完了这个童话,你觉得这是一个怎样的小女孩呢?你有什么话想对小女孩说吗?你有什么感受?
G、读了这个故事,有个孩子写了一首诗,我们一起来看。(大屏幕出示)你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下一个。你别问,这是为什么?
爸爸给我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你别问,这是为了什么?
哥哥给我一盒歌碟,我选出了最美丽的一页。你别问,这是为了什么? 晚上,我把他们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问,这是为了什么?
我要把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去挡风雪,在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁? 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。
听了这首诗,你想说什么?
这首诗感动着我们,你的发言也温暖着我们,让我们一起来读一读这首诗。
三、小结方法,鼓励读书。
1、到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的?思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢?(速读、品读)(如果给我们一本新书,或者去学校图书室借一本书,我们能在上面圈圈画画吗?不能,要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢?对,摘录,做读书笔记。真是好办法。)
2、又是用什么方式去读懂道理的呢?(读一篇童话是这样,读一本童话书也是这样,读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象,感悟世间真理。
四、拓展延伸。
1、读书是幸福的,它让我们受益匪浅,送给孩子们一些名人名言。(课件出示)
2、教师推荐课外阅读书目名称。希望孩子们养成课外阅读要养成良好的阅读习惯。
(1)、要养成认真阅读的好习惯。每读一本书,一定要认真读完,不要只翻阅主要情节,不能只问谁是好人或坏人。还要动笔,随时摘录,做好读书笔记,写读书心得。
(2)、要留心观察、反复体会,留心生活中各种事物,做有心人。通过反复细致的观察,抓住事物的本质和特点,在头脑中形成生动、具体的形象。
3、最后老师用一首小诗送给孩子们,我们一起其共勉,因为爱上阅读,我们将拥有更加丰富多彩的人生。同学们,让我们以书为友,以书为伴,以书为师,珍惜阅读,让阅读成为我们终生的承诺!
板书设计:
走进安徒生的童话世界
读目录和简介--大概了解(初读)读懂人物--速读、品读
读懂道理--交流写读后感
第四篇:《 走进童话世界》阅读指导课教案
《 走进童话世界》阅读指导课教案
教学目标:
1、通过阅读的交流,提高学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、通过阅读,指导学生学会读懂童话,培养学生的语言表达能力以及想象能力。
3、学会基本的读书方法,从而读懂童话人物和道理。教学过程:
一、谈话导入
师:同学们都喜欢童话吗?你都看过哪些童话故事呢?
(美人鱼、丑小鸭、白雪公主……)
师:同学们真是见多识广,知道这么多的童话故事,真了不起!那么我们应该怎样在阅读童话故事中有更多的收获呢?
二、阅读交流
师:接下来请几位同学把自己最喜欢的童话故事推荐给大家分享一下,好吗? 同桌互相说故事。
这节课就让我们走进童话,更亲密的接触,进一步感受童话的美丽。今天我们阅读活动的主题就是——走进童话世界。
师:我们应该怎样读一篇童话故事呢?这里有一篇老师非常喜欢的童话,想不想和老师一起读读?(板书《卖火柴的小女孩》)①快速读,童话中有哪些人物?
②精读,谁给你留下的印象最深?为什么?
③小组自由交流,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的?或者说你从中获得了什么道理?(领悟到了什么?)
三、总结读书方法
1、师:故事读完了,你们有什么问题吗?
你喜欢这个故事吗?为什么?
如果我们碰到好词好句又该怎么办呢?(对,摘录,做读书笔记。真是好办法。)
你想摘抄哪些好词?你了解这个词的意思吗?能用它说一句话吗?
2、师:细心的同学们,通过大家一起读了这篇童话,你知道怎样读一篇童话了吗?(抽2、3名学生回答后,板书:怎样读一篇童话故事?
1、先把故事读通、读懂;
2、一边读一边思考;
3、好词佳句要积累。)
3、师:读了童话故事后,用什么方式懂得一些道理呢(对,共同讨论,互相交流获得知识)
四、拓展
养成良好的阅读习惯:
(1)要养成认真阅读的好习惯。每读一本书,一定要认真读完,不要只翻阅主要情节,不能只问谁是好人或坏人。还要动笔,随时摘录,做好读书笔记,写读书心得。
(2)要留心观察、反复观察,留心生活中各种事物,做有心人。通过反复细致的观察,抓住事物的本质和特点,在头脑中形成生动、具体的形象。(3)要积极思考。读书要边读边思考,观察事物要注意分析。
(4)要爱护书报,注意用眼卫生。对公共的或别人的书报,更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。要注意阅读姿势,不要躺着或歪着头读书;不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。
五、布置作业
1、写读后感
你读完这个童话有什么感受吗?那课下可以用几句话或是一首小诗来写写自己的感受。
第五篇:阅读指导课教案-走进童话世界)
阅读指导课教案-走进童话世界
教学目标:
1.通过阅读,指导学生学会读懂童话故事。
2.掌握科学、正确、有效的读懂童话人物和道理的方法。3.通过阅读,激发学生阅读童话故事的兴趣。课前准备:阅读各类童话故事。
推荐阅读《五个苹果折腾地球》。
图片:童话中的人物 教学过程:
一、激发情趣,揭示专题
1.课件展示:先请同学们看一组图画,仔细看。
2.你认识他们吗?(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊,你是通过什么途径知道他们的?这些都是美丽的童话人物,现在就让我们一起走进童话世界,去认识他们吧!
板书课题:走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1.本学期,我们学了哪些童话故事?《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《云房子》和《小动物过冬》。
2.课前,你们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗?你知道这些童话都是谁写的吗?(郑渊洁)。郑渊洁是著名的童话大王,他写了很多小朋友们喜欢的童话故事,现在老师想来考考大家,(出示图片)这是谁?”(是郑渊洁童话中的人物)
皮皮鲁:喜欢他吗?你为什么喜欢他?
鲁西西:知道她吗?她是鲁西西,是皮皮鲁的妹妹,等会我们就去认识她。
舒克、贝塔:大家都看过动画片。
罗克:
五个苹果:这就是那能折腾地球的五个苹果,读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后,你还想知道些什么?今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了,同学样有没有兴趣看?这就要看同学们等会的表现了,谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样,对自己有信心吗?就看你的表现喽!
2.通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物,看来读书可以让你收获很多,那么你是怎样去读这些童话故事的呢?谁能介绍一下你读书的方法?
学生介绍。3.师:这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解,要想读懂童话就必须静下心来细细品读,走进童话故事的情境当中,像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍,甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。
4.用什么方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。3.5.出示问题:童话中一共出现了几个人物?你觉得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象?请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍,用笔划一划,也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
请同学们(用这位同学教给我们的方法)带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。
三、阅读童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。
1.学生自由阅读后提问:童话中一共出现了几个人物?你觉得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象,你是从哪里看出来的? 2.学生交流
3.看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了,对,就是这样,读懂童话首先要读懂人物。
板书:读懂童话要读懂人物
4.但是我们仅仅读懂人物是不够的,还要知道这篇童话要留给我们什么,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的?
5.请同学们带着这个问题在小组内学习,把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
6.小组汇报。(同学们讨论这么热烈,收获一定不少吧)哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话,你有什么体会?这一点你从哪个人物身上体会最深?说得真好,你们小组合作学习可真有效率,奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点?从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢?(也就是说读懂童话还要读懂道理。)
四、小结方法,鼓励读书。
1.到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的?思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢?(如果给我们一本新书,或者去学校图书室借一本书,我们能在上面圈圈画画吗?不能,要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢?对,摘录,做读书笔记。真是好办法。)然后又是用什么方式去读懂道理的呢?(对,可以通过小组讨论、交流获得知识,集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时,也可以拿到学校和大家共同讨论解决。)读一篇童话是这样,读一本童话书也是这样,读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象,感悟世间真理。
2.童话是一扇窗子,展现美好辽阔的视野。童话是一弯清流,洗涤疲惫尘垢的心灵。
迷人的童话永远不会过时,它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童,希望大家持之以恒,坚持不懈,读更多的童话,更多的课外书。好吗?同学们给了老师一个读书的承诺。
四、拓展延伸
1.为了让更多的同学感受到读书的乐趣,我们大家都行动起来吧,每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号,把我们的读书方法宣传出去,让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔,现在就行动!出示图片。
你的口号非常棒,可以拿出去做宣传了,看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。一定有宣传效果。
同学们的口号都非常好,非常有号召力,我们可以就此开展一个宣传活动,也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去,让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。
2.世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。
板书设计:
走进童话世界
读童话
要读懂人物
要读懂道理