走进童话世界主题确定及分解课教学设计

第一篇：走进童话世界主题确定及分解课教学设计

综合实践活动《走进七彩的童话世界》

主题确定及分解课教学设计

一、活动背景：

世界上自从有人类开始，就有了孩子，也就有了语言。有孩子，有语言，就有了童话。一个孩子，离开母亲身体，来到这世界，他所看到的这个世界，是一个童话的世界。童话是一个孩子来到这个世界的第一个好朋友。

我们发现，四年级小朋友特别爱读童话书。我们就因势利导，引领孩子们走近童话作家，走进童话世界，阅读中外经典童话，并能展开想象的翅膀，讲童话故事，动手创作童话故事，而且能编、演、画、剪、捏出童话故事。孩子们还能就成人及儿童对中外童话的喜好、认识等方面作深度研究。使学生在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和人际交往能力。

二、教学目标：

1.通过活动引导学生了解童话作家，了解童话的特点和创作方法。

2.引导学生概括、提炼、论证问题，把自己想探究的“问题”转化为研究课题，培养学生在研究性学习中提出问题的兴趣与能力。

3.培养学生学习童话的兴趣，增强学生的好奇心和探索欲。培养他们乐于与他人合作、自主探究学习的精神。

三、教学时间：1课时

四、教学准备：童话故事图片、写有讨论要求的投影片

五、活动年级：四年级

六、教学过程：

一、创设情境，畅谈感受。

（一）讲述童话故事，引发感受。

教师：同学们，你们喜欢童话吗？谁能给大家讲一讲你最喜欢的童话故事？ 同学们，听了这个故事，你有什么感受和体会吗？ 交流。

（二）观看图片，再谈认识。（出示童话故事图片）

你们认识这些童话人物吗？简要介绍一下这个人物。全班交流。

（三）知识闯关

童话知识闯关一——猜猜故事名。

请听好下列提示，猜童话故事的名字

提示1：王子

提示2： 舞会

提示3：水晶鞋 答案《灰姑娘》

提示1：很大的蛋

提示2：天鹅

提示3：自卑 答案《丑小鸭》

提示1：大老鼠

提示2：纸船

提示3：跳舞的小姐 答案《坚定的锡兵》

二、质疑解惑，生成主题。

师：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些经典童话故事伴随着一代又一代的人成长。让我们携手走进七彩的故事小屋，走进精彩的童话世界，让故事润泽你我的心灵吧！

1、提问：关于童话你还有什么疑问？你还想知道什么？

2、再次交流

看来关于童话，大家想了解的内容还真不少，大家觉得我们这学期的综合实践活动就围绕什么来开展呢？

那么谁能给这学期的综合实践活动主题起个合适的名字呢？ 交流主题名称，教师板书。经过讨论确定出活动主题：

三、围绕主题，展开讨论，提出问题。

1、师：孩子们，我们确定了这次活动的主题《走进七彩童话世界》，你们都是既聪明、又肯动脑的孩子，那么仔细想想，围绕着这个主题，我们可以研究哪些问题呢？

2、全班交流

好了孩子们，你们的问题很多老师一时记不住了，咱们在小组内交流一下你想提的问题。老师给大家提出了几点讨论要求，我们先来看看。

3、投影片出示讨论要求：（讨论要求：

（1）、小组成员把自己想研究的问题与同组同学讨论交流。

（2）、各小组由一名同学负责把问题汇总，相同或相似的进行归纳，然后每个小组挑选出2—3个你们认为比较有价值、大家有能力去调查研究的问题写在纸上。

如果有困难可以请老师帮忙！）

好了咱们抓紧时间，赶紧去交流一下你的问题吧。

4、学生小组讨论交流，教师巡视指导。

同学们交流的热火朝天，老师也发现每个小组都提了很多宝贵的问题，哪个小组愿意第一个汇报一下你们提出的问题？

5、小组汇报讨论结果，教师用实物投影展示学生提出的问题。

四、归纳整理，形成课题。

1、师：孩子们，你们真了不起，提出了这么多问题。但是依然很多，为了我们活动的方便，研究起来省时省力。请大家仔细观察这些问题，是不是都值得研究？有没有重复的、相似的？我们将没有研究价值的删除，再把重复的、相似的问题进行归类、合并，同时还可以增加一些有研究价值，但没有提出来的问题。

2、学生读提出来的问题。

3、小组讨论：哪些问题能够归类、合并，合并之后怎样叙述更有概括性？

4、师生共同归纳整理，形成子课题。

（教师对问题的处理方法：删除没研究价值的问题，要说明删除的原因；多提问提出问题的学生：为什么要研究这个问题？说一说有些问题为什么要合并？）

（小课题预设：知童话，读童话，编童话，演童话）

5、通过大家的努力，我们筛选出了4个课题，这些课题代表了每个小组的不同意见，现在如果让你来深入地进行调查研究，你最想研究哪个课题呢？

6、学生交流

五、自由结组。

1、提出结组要求：你喜欢研究哪一个课题，根据自己的爱好和特长选择课题坐到一起成为一个小组，并推选一位小组长，给自己的小组起一个好听的名字。

2、学生自由结组，汇报小组长的名字和小组的名字。

六、布置下个阶段的任务。

师：孩子们，这节课我们确定了本次综合实践活动的主题并进行了分解，而且结了组。大家出色的表现令老师感到非常自豪。但是由于我们课上的时间非常有限，我们这节课就不能再继续研究了。下节课咱们再一起制定小组活动方案，好不好？这节课就上到这儿，下课！

第二篇：走进童话世界教学设计

走进童话世界

291班 王庆

一、设计理念

《语文课程标准》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”《走进童话世界》是通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富自己的精神世界。同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。

二、活动对象

本班学生能大量阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。老师便趁此机会与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。学生们听到老师的提议脸上都显露出愉悦的笑脸，并希望通过本次活动锻炼自己的综合性学习的能力。

三、活动目标

1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

2、让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。

3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。

四、时间安排：（分三个阶段进行）

第一阶段：启动课。利用学生一开始学习童话单元的浓厚兴趣，为学生推荐优秀童话，引导学生课外广泛阅读，并加深对童话特征的了解；鼓励学生发挥想象，抓住童话的特征学习自己编写简单的童话。

第二阶段：学生在老师的指引下进行资料的搜集和整理，为说童话、演童话、写童话、优秀童话推荐手抄报做好准备。

第三阶段：汇报交流、活动成果展示。

五、活动准备

技能准备：1．教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。

2．教会学生编写童话要大胆想象。

3．辅导学生如何制作以“优秀童话推荐”为题的手抄报或电脑手抄报。

4．教会学生动手制作简单的课件。

器材准备：电脑纸张颜料打印机

1、组织准备：1．指导学生通过课内童话的学习，探究童话的主要特征，让学生对童话有一个较明了的认识。

2．指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动。

3．进行写作、网络、课件制作、排版等技术方面的指导。

4．将演讲和写作技巧渗透于课内教学中，激发学生浓厚的兴趣，鼓励学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。

六、活动展示过程：

一、教师宣布活动开始，请出学生主持人。

1、师：我宣布291班语文综合实践活动《走进童话世界》[课件出示课题]成果展示现在开始。大家以热烈的掌声有请今天的活动主持人。

2、主持人上台。

二、成果展示

女：尊敬的老师!男：亲爱的同学们!合：大家好！

莫若男：童话，如一颗闪闪发光的宝石，照亮我们成长的道路！

张睿祺：童话又像一杯香醇浓厚的美酒，读来令人回味无穷！

杨雅涵：童话像一条小溪，流淌着清澈的水，汩汩地流进我们的心田。杜懿轩：童话如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦！

莫若男：在我们每个人的心中，都有一个属于自己的童话故事。大家想知道在我们班同学心中最受欢迎的童话有哪些吗？（想）有请我们调查组的同学汇报阅读童话调查情况。

[课件出示：

一、走进童话世界 小小调查员在行动] 徐鼎均：我是调查组的组长徐鼎均，为了更好地了解同学们阅读童话情况，我们小组同学共同合作制定好调查表，并进行了调查。请看我们组的调查情况（展示台出示调查表）：通过调查，我们组还制成了条形统计图，统计图一目了然（手指统计表）反映出我班同学阅读的童话主要有《安徒生童话》和《格林童话》等，同学们的阅读量多，阅读范围广！值得继续发扬!我们小组汇报完毕，谢谢大家！

[课件出示：

二、阅读小组来展示 畅所欲言说童话 ] 大家好！我是阅读组组长杨小惠，我们小组同学将为大家讲解童话知识：

1、（杜懿轩：大家好！通过查阅资料了解到）童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。

2、（蒋珊：手指大屏幕）根据人物形象类型的不同，童话可以分为拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）。

（杨小惠：哪位同学还愿意补充的呢？谢谢你们的补充！）

4、开展“走进童话世界”这个活动快2个月了，同学们一定读过很多有趣的童话故事，那么大家到底掌握多少童话知识呢?现在我要考考大家啦！

请听题：注意！要举手回答哦！

《白雪公主》里的王后给白雪公主的苹果哪面是有毒的？ 《皇帝的新装》作者是谁？（老师也可以举手抢答哦！）

《狼来了》的故事最早出自哪里？ 《去年的树》属于哪一类童话？

《阿里巴巴与四十大盗》中，阿里巴巴是哪国人？ 我们阅读小组汇报完毕，谢谢大家！

[课件出示：

三、文学小组在行动 其思妙想编童话]（介绍童话集）

徐铭蔚：老师、同学们，大家好！我们文学组的成员将同学们自己写的童话故事编成了《童话集》。为了使《童话集》更加完美，我们小组面向全班征集了封面，（封面设计者上台）这本封面设计者是：沈思彤；这本封面设计者是：吴钥明。但目录、插画、编排等等都凝聚了我们小组成员的汗水，到此，该书的各项编辑工作基本上完成了，请欣赏。虽然我们的作品有些稚嫩，但它会给我们小学生活留下一个美好的记忆！（敬礼，我们小组汇报完毕！谢谢大家！）

[课件出示：

四、故事小组来表演 绘声绘色讲童话] 莫若男：如果说五彩的童话集给我们留下美好的回忆，那么我们的故事演讲那更是精彩纷呈了！故事比赛中莫若男、杨雅涵、张睿祺等同学获得特等奖，刘乔乔、李思雨等同学获得一等奖【出示讲故事的图片】。下面请欣赏我为大家带来一个故事：

[课件出示：

五、手工小组来汇报 齐心协力画童话 ] 刘乔乔：大家好！我们手工组的同学也不甘落后，将同学们做的优秀手抄报一一展示在“童话园地”那儿（手指墙上）。有些我们已经拍成照片，请欣赏。.[课件出示]通过全班同学共同评选，杨小惠、王彬两位同学的手抄报获得了特等奖！瞧，这是杨小惠的手抄报，版面设计美观、内容丰富、不愧是我们班的小才女！现在，有请我们特等奖，心中十分高兴！从这次活动中：谈收获。

[课件出示：

六、表演小组齐努力 惟妙惟肖演童话] 李思雨：大家好！通过我们小组同学共同选材、做头饰、排练等，编排了3个童话剧，很受大家欢迎！现在请欣赏我们自编自导的童话剧：《小熊请客》。

（敬礼，谢谢大家）

【

七、通过记者采访，谈本次活动收获】

嗨，大家好！我是零阳镇一完小特邀记者黄志强，听说你们班举行了《走进童话世界》的综合实践活动，能谈谈你从这次实践活动中最大的收获是什么呢？

莫若男：我们语文综合实践活动——《走进童话世界》，到此全部结束了。也许我们的活动中还存在许多的遗憾，但对于我们所有同学来说，它是成功的。因为我们每一个人都为它付出了。让我们都举起自己的双手，为我们自己鼓掌吧！

总结：

这节课，我们跟随主持人一起走进七彩的童话世界。我们的同学还亲自当了童话大师，为我们讲述了自己的童话故事，展示了我们的童话连环画，更为我们奉献了一台精彩的童话剧。老师在领略同学的才能、热情的同时，也深深地为你们感到高兴！俗话说：学业之行，始于读书。今天的我们，不仅要多读书，还要会读书。通过这一段时间的实践活动，老师相信，书香一定会弥漫我们的班级，书香一定会武装我们的头脑！让好书伴我们一起同行吧！

今天的活动虽然结束了，但他也将是一个新的开始。相信通过这次的活动，我们更多的同学能找到自己喜欢的学习方式，老师也相信今后能看到我们更多更好的学习作品。

任何成功都不是偶然的，就像歌中唱到：阳光总在风雨后。让我们《阳光总在风雨后》的歌声中，结束今天的旅程吧！

第三篇：《走进童话世界》教学设计

走进童话世界

《木偶奇遇记》导读课教学设计

读物分析：

《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节：皮诺乔的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女„„教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。

设计理念：

对于二年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

活动目标：

1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。

2、让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友

3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。

4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。活动重点：

指导学生学会读童话的简单方法，培养良好的阅读习惯。活动难点：

激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力； 活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》 活动时间：一课时 活动过程：

一、谜语导入

猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。（书）相机鼓励。

二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。

（一）、谈话激趣

今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。因为害怕一撒谎鼻子就会长长。

（二）、指导观察封面，初步感知故事内容。

1、出示童话书《木偶奇遇记》，齐读书名，并观察封面，感知故事内容。

2、介绍作者，品味价值

这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍：

这本书的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。

（三）、阅读概览

1、听录音初识主人公，初步感知故事内容

现在你知道他是谁了吗？请看大屏幕，小木偶要来自我介绍了：

大家好，我是用一段木头雕刻成的木偶人，名叫皮诺乔。我能走能跑能跳，会说会哭会笑，你们一定觉得我很神奇吧，发生在我身上的事，那就更稀奇了，你们想知道吗？

听了这一章节后，小木偶给你的初次印象怎么样？

2、借助目录猜想故事情节，激发学生的想象力

你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗？小木偶说要考考你们，来看看目录吧，看谁猜得着。

课件演示目录

学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容，并简单汇报自己推测的故事情节。比一比谁假想的更接近本书。

3、走进故事，读内容提要，进一步解读故事内容

小结：刚才我们通过看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。幻灯出示：看封面——看目录——读提要感知内容

（四）分享经典情节，激发读书热望

1、看大家学得这么认真，小木偶决定给你们讲故事啦！你们最想知道小木偶的什么事呢？

教师预设：

 小木偶是怎么来的？  他平时上学、玩耍的情况?  他的鼻子怎么会长长，后来怎么样了?  小木偶为什么会变成驴？

 小木偶还遇到了什么麻烦,得到哪些人的帮助?

2、动画激趣，再识小木偶皮诺乔 看动画片《说谎鼻子变长了》

学生交流：木偶的鼻子为什么变长了？皮诺乔给你留下了什么印象？看完动画片你想说什么？

3、精读皮诺乔的奇遇，强化读书习惯

他不去上学，却整天东游西荡。在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。后来在小仙女的帮助下他改掉了很多缺点，马上就要变成一个真正的小男孩了，为了庆祝这件高兴的事情，皮诺乔去请他的好朋友“小灯芯”，后来却反被小灯芯带走了，他们到底去了一个什么地方呢？打开书，从目录中找到《被小灯芯带走了》。

（1）读前指导学生总结读书方法 学生自由讨论，交流 教师预设：

粗读故事，概括大意；划出自己喜欢的感受深刻的好词、好句、好段；读文章，想画面；找一找这个童话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和体会写下来„„

（2）课件出示《被小灯芯带走了》中的精彩片段，师生自由阅读，播放柔和的背景音乐伴读。

教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，了解学情。相机表扬读书专注的孩子，以促进学生良好的读书习惯的养成。

4、交流读后感受，品析语言，感受人物形象

（1）读完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小灯芯”给你留下了什么样的印象？

抓住“小灯芯”的外貌描写品析语言，指导朗读，感受人物特点。

（2）你喜欢他这样的朋友吗？应该如何交朋友？

（3）“皮诺乔”是怎样被小灯芯说动去“玩儿国”的？小组合作分角色朗读。（4）创设情境，感受“皮诺乔”的性格特点。

如果有辆马车，你会去吗？皮诺乔的态度有什么变化？这些变化说明了什么？（5）表演读。（6）谈谈你的体会。

三、小结方法，教给学生写读书笔记

（一）、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？

幻灯出示：读文字 想画面 抓词句 谈人物 悟感受

（二）、教师出示自制的读书卡，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。不动笔墨不读书。老师读了这本书，感悟也很深。在这里想跟大家分享一下，愿意吗？

课件出示教师自己书写的读书卡，指导写读书卡的方法。

四、拓展延伸，鼓励读书。

（一）、小木偶接下来的命运会如何，你们想知道吗？其实在这本书里，像《说谎鼻子变长了》、《被小灯芯带走了》这么有趣的故事还有很多，课余的时间同学们也可以用今天我们学的方法去读读，写好读书笔记。记住，最淡的墨水胜过最强的记忆。

（二）、送名言，谈希望：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

板书设计：

看封面——看目录——读提要感知内容

读文字 —— 想画面 ——抓词句 —— 谈人物 —— 悟感受

第四篇：走进童话世界教学设计

走进童话世界教学设计

教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

2、读懂童话中的人物和故事告诉人们的道理。

3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学过程：

一、激发情趣，揭示专题

1.板书课题：童话工厂

看到这两个字，你想到了什么？

2．请大家看大屏幕，你们认识他们吗？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话中的主角，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

二、初读故事，了解内容

1、请同学们打开《幸福的种子》，读一下这四篇童话《离开妈妈的小黄鹂》《狐狸和鹤的酒宴》《露珠与绿叶》《动物名片》，要求：遇到不认识的生字借助拼音读正确；把句子读通顺。

2、故事读完了，你们认识这些词语吗？请大家读词语： 白头翁

啄木鸟

邻居

酒宴

邀请

舍下

用餐

罕见

叽里咕噜

嗤嗤地笑着

捉弄

贪吃鬼

一干二净

尽管 细颈水瓶

津津有味

遮挡

顽皮

巴掌

雏菊

娇滴滴

挥动

腰痛

鸢尾姐姐

尊贵

抽搐

猛然醒悟

浓密的绿荫

馈赠

掩护 滑溜溜

粗糙 喜新厌旧 数不胜数

损失惨重。

三、再读童话，整体感知。

1、再次流利地读故事，读完告诉老师，给你印象最深的是谁？为什么？你最喜欢谁？为什么？（很好，看来大家读书真的很认真呀，能够读懂人物了，你们真棒！）板书：读懂人物。

2、同学们，我们仅仅读懂人物是不够的，其实每一个童话故事都以优美的语言向我们揭示了一个深刻的道理，现在就请同学们以小组为单位在熟读故事的前提下去挖掘出这个深刻的道理，哪个小组说的最好最准确，哪个小组就有奖励，开始。

3、总结道理：

《离开妈妈的小黄鹂》告诉我们：我们要做一个多为别人着想，多为别人做好事的人。

《狐狸和鹤的酒宴》告诉我们：做人不能捉弄自己的朋友，对待朋友要真心诚意，这样才能获得朋友的信任。

《露珠与绿叶》告诉我们：朋友之间要互相帮助。板书：读懂道理。

四、讲童话故事

童话故事非常的有趣吸引人，想必大家也看了不少的童话故事，现在请大家选择一个印象最深刻的童话故事给小组内的同学讲一下，然后小组内找出讲故事最好的同学让她到讲台前边给大家讲一下，最后我要评出三个“故事大王”，会有故事大王的奖励哦！

五、总结。童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？

板书 童话

读懂人物 读童话 ＜

读懂道理 教后记：

整节课能按照设计顺利地完成，每一个环节都能合理地安排时间，学生能掌握一定的阅读方法，是一节比较成功的读书指导课。学生掌握了读书的方法，还要回去多实践，老师布置学生用上今天学习的方法阅读更多的童话书，出示更多封面精美的童话书引起学生阅读的兴趣，并鼓励孩子开读书交流会，那样学生阅读兴趣就更浓，读书时就更加认真了。最后送给孩子的两句话说明了读书的重要性。

第五篇：走进童话世界阅读指导课教学设计

《走进童话世界》阅读指导课教学设计

丰南区黄各庄镇杨家泊小学 刘 爽

背景介绍：

在现代教育思想和现代教育技术倡导充分发挥图书馆的作用，进一步提高师生利用图书资源，积极开展阅读指导课活动的大背景下，结合教学实际，设计了本次的阅读指导课。指导课将围绕如何阅读童话进行方法梳理以及通过实践激发学生阅读兴趣和使用图书馆资源的热情进行教学。学情分析：

五年级的学生对童话并不陌生，但对童话的阅读理解更多是停留在感性层面上。另一方面，他们的阅读方式较传统，较少利用到学校图书馆资源。因此，本次指导课以他们学过的童话为契机进行复习归纳，梳理阅读方法，激发阅读兴趣；通过课堂上的多种读书方式培养学生使用图书馆资源的热情与习惯。教学目标：

知识与能力：通过回顾童话单元的学习，梳理阅读童话方法。过程与方法 ：通过实践熟练方法，激发阅读童话的兴趣。

情感态度与价值观：通过多形式的阅读，初步培养学生使用图书馆资源的热情与习惯。教学重点：

1、学生掌握童话阅读方法，并能通过课堂实践达到熟练。教学难点：

1、培养学生使用图书馆资源的热情与习惯。课前准备：

2、多媒体课件。

3、每生一份《睡在云上的朋友》例文。

4、学生对童话阅读的积累与本学期童话单元的学习经验。活动流程：

一、情境导入，激发兴趣

1、观看一组童话图片猜童话名，活跃气氛。

2、过渡语：童话是一缕清新的空气，滋养着我们稚嫩的心灵，给了我们永不褪色的梦想。在童话里，我们为《灰姑娘》找到幸福而高兴，为《丑小鸭》的变化而惊喜，为《皇帝的新衣》感到可笑，还有《白雪公主》，它将永远伴随我们的成长。今天，我们将走进更广阔的童话世界，进一步感受童话的魅力。

二、回顾课文，梳理方法

1、以谈话方式归纳阅读童话应关注的三方面。同学们，你们喜欢童话吗？为什么？ 板书：内容 语言 道理

2、回忆童话单元的学习经验，梳理方法。

在我们学过的童话里面，你最喜欢哪篇童话？为什么？（重复问）

学生可能会回答喜欢某一篇童话的人物，或句子，或懂得的道理，老师随机引导学生梳理阅读童话的方法。

板书：读、划、想„„

过渡语：经过同学们的总结，我们知道了阅读童话就要抓住它的内容、语言、道理运用读、划、想等方法进行阅读。光说不行，我们还要行动。

三、实践方法，读同一篇童话

1、实践方法，读同一篇童话，老师口述阅读要求并课件出示。（课件）阅读提示：（1）用你喜欢的方式认真读。（2）边读边划，认真完成读书卡。

（3）可以找好朋友一起读，练习演一演。

2、学生自主阅读并完成读书卡。教师巡视，给予指导，让其更完整地发言。读书卡主要内容：

（1）把你喜欢的句子划一划，并在旁边用一两个词写下原因。（2）读了这篇童话，你最喜欢谁？为什么？（3）读完这篇童话，我知道了：

过渡语：同学们的脸上写满了收获的喜悦，来，谁想和别人分享你的读书收获？你可以选择一样来和大家说说。

3、学生就完成的读书卡进行汇报，教师适当点拨，强化方法。

四、扩展运用，读更多的童话

过渡：看来同学们的收获还真不少！《睡在云上的朋友》只是作家张秋生其中的一篇童话，现在同学们可以通过我们学校的图书阅览室去阅读他更多的童话。

1、学生再次阅读童话，强化方法。教师巡视，适当点拨。过渡语：你刚才读了什么童话，你有什么收获？

2、学生简单汇报阅读收获，老师给予肯定。

五、小结方法，拓展延伸

小结：听完同学们的汇报，老师欣喜地看到同学们学会了抓住童话的内容、语言、道理等方面用读、划、想的方法去进行阅读。其实除了这些方法，我们还可以通过了解童话情节，人物对话，进行想象和摘抄等方法去阅读童话。希望同学们以后也能利用图书馆去读更多的书，养成良好的读书习惯。最后，老师送大家两句话：（课件出示）

世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那； 世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

童话世界是一个大宝库，像一个瑰丽的花园，让我们继续用这些好方法读更多的童话，读更多的书。下课！

板书设计：

走进童话世界

——阅读指导课

内容

语言 ｝ 读、划、想„„

道理

睡在云上的朋友

快乐蛙在池塘边散步。池塘里的荷叶在风的指挥下跳舞。

快乐蛙抬头瞧瞧，天上有朵白云在慢慢地飘。

望着这朵白云，快乐蛙想：“要是我能躺在这白云上睡一觉，该有多开心啊!”

可是这是不可能的，他没法到天上去。

这时，快乐蛙一低头，瞧见池塘里也有一朵白云，他乐了：“谁说我不能在白云上睡觉呢!”

“扑通!”快乐蛙跳下水，他游到这朵白云上，伸开四肢，在水面上浮着，他说：“哦，躺在这白云上真舒服啊!”

这时，岸上的小刺猬看见了，他问：“快乐蛙，你在干啥呢?

“我躺在云上睡觉呢，这云白白的，软软的，躺在上面真舒服啊!”

“能让我也躺躺嘛?”

“不，你会淹死的!”

“真不开心。”小刺猬叹气说。

快乐蛙抬头一看，不远处有一张大荷叶。

快乐蛙摘下大荷叶，他游到河边说：“小刺猬，别不开心，我给你送船来了，让这荷叶船把你送到白云上吧。”

小刺猬赶紧爬上荷叶，快乐蛙小心地把荷叶推到池塘里的白云上。快乐蛙轻轻晃动荷叶，小刺猬闭上眼睛，他惬意地躺在荷叶船上说：“快乐蛙，睡在白云上真舒服啊!”

妈妈告诉我：“快乐蛙把水里的白云倒影当成天上的白云，也帮小刺猬睡到了白云上。”

孩子的想象力也是很丰富的。