《走进童话世界》教学反思（大全5篇）

第一篇：《走进童话世界》教学反思

走进童话世界

写童话故事是语文园地三的作文训练，是一次想象作文的练习。本次习作提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话。结合《小木偶的故事》，学生能较合理地续编故事。所以课堂上，我把重点放在了自编童话上。

本次习作是通过编童话故事，培养学生丰富的想象力，提高学生的语言表达能力和对生活的感悟力。学生虽然喜欢童话，但对怎样编写出一个有意义的童话故事还是有一定难度的，因此教学时必须针对有效的习作目的循循善诱。

首先，激发学生兴趣，课前回忆学过的童话，让学生说故事，说体会，给学生提供一个轻松的氛围，给学生一种情境，以对话式的形式进行学习。让学生想想你准备写哪几个动物发生的故事？指名说说。想想动物们发生了什么有趣的故事？故事发生的时间、地点、人物、事情，都要想好。简要讲讲故事有趣的地方。教学中，发现学生说出的故事大多数较平淡，没有深度，也没有较积极的意义，更谈不上生动的故事情节了。于是我以歇后语“鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网”为例编故事，人物有鸡妈妈，黄鼠狼先生，小公鸡和黑猫警长，打开了学生的思路，使学生开窍，还为学生提供了素材，活跃了课堂，学生在兴趣盎然的氛围中习作，习作也变得轻松了。作文前提出适当的要求，但不能多，要求多了，限制就多了；限制多了，对学生的束缚就多了，不利于学生写作。

接着开启学生习作思路，指导学生选择材料。说说故事的题目、主要内容、意义（道理）。鼓励学生自主构思，说出自己的故事，力求编法多样有意义。选择感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。有具体的例子可以模仿，巧用范文，为孩子们乐说会说提供了范例。这样降低了习作的难度，引导学生读中学写，读中悟写，使学生能够加深对童话故事体裁的认识，从而激活学生的创造思维。

讲评习作时，为学生“文思泉涌，笔走如飞”的一篇篇童话故事而欣慰，但也受范文的影响，学生题材较多的是编歇后语故事，如“铁打公鸡——一毛不拔”、“山中无老虎——猴子称大王”、“猫哭耗子——假慈悲”、“兔子的尾巴——长不了”和“拔了毛的凤凰——不如鸡”等较生动的故事，还有“引狼入室”、“羊入虎口”和“横行霸道”等关于动物的童话，学生在自编故事中走进了童话世界，感受到了童话世界中的新奇和美妙，学生在童话中体会真善美，发展语言。

第二篇：走进童话世界

《走进童话世界》

康刚友

教学目标：

1、了解一本书的基本结构，如封面、目录、插图、文字。

2、充分发挥学生的想象能力，一边读故事一边编故事。

3、了解故事的主要情节及给读者的启示。

4、培养爱读童话、爱看童话的良好习惯。

教学准备：

1、学生准备白雪公主的故事材料（复印件）

2、教师准备相关的课件

教学重点：

引领儿童亲近童话，热爱阅读。

教学流程：

课前三分钟活动：学生讲成语故事

一、谈话导入，创设情境

同学们你们喜欢读童话故事吗？你读过哪些童话故事？你们真会读书。今天有一位漂亮的客人要来我们班做客，让我们看看她是谁？出示图片：你喜欢她吗？让我们友好地和她打声招呼。

1、介绍书的封面。

仔细观察这幅图？你还能发现什么？根据学生的发言，认识书的封面。

（书名、作者、出版社……）

2、介绍作者。格林兄弟

资料：雅科布·格林（1785-1863）与威廉·格林（1786-1859），出身官员家庭，均曾在马尔堡大学学法律，又同在卡塞尔图书馆工作和任格延根大学教授，1841年同时成为格林科学院院士。是德国的两位博学多识的学者——民间文学研究家、语言学家、历史学家。但他们最卓越的成就，却是作为世界著名的童话故事搜集家，以几十年时间（1812-1857）完成的《儿童和家庭童话集》，即现在俗称的“格林童话”，它包括200多篇童话和600多篇故事。其中的代表作如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》等均脍炙人口。由于这些童话源自民间故事，作为学者的格林兄弟又力图保持它们的原貌，因此其中篇章大多显得比较粗糙，更适合低幼儿童阅读。

二、走进童话，启发想象

导语：

1、基本步骤：教师开始讲故事，讲一段，引导学生看图，想象猜测接下去会发生什么？然后再现文字，继续故事的情节……如此一个来回，目的在于发挥学生想象力。

2、谈简单说说听完这个故事的印象。

3、总结读童话的方法。板书：看图----想象----读文

三、自主阅读，细细品味

引出话题：

1、白雪公主遇到哪些困难？又是怎么逃脱的？

2、皇后为什么要杀死白雪公主？

3、你最喜欢故事中的谁？为什么？

4、读完故事后，你有什么收获？

学生自由阅读，交流。每个孩子都谈谈自己的独特感受。

四、拓展阅读——开启阅读途径

1、推荐格林兄弟写的另外几篇童话《灰姑娘》、《小红帽》、《青蛙王子》。

2、了解阅读途径。（绘本阅读、听录音广播、电子刊物）

五、加强实践指导

开展“读书博士”活动，每周登记，读完一个加一颗星，期末评比。

第三篇：走进童话世界

《走进童话世界》阅读指导课教案教学设计

1、让学阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

教学结构流程图：

揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸 教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣

2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。

教学过程：

一、揭示专题。

1、课件展示：童话故事图片

2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

板书课题：走进童话世界

二、呼唤旧知、指导文本。

1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。

（生平简介）课件出示，他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。

（1）、台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话：

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。（课件演示）

从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。

（2）、让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法）

对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。

从简介和目录上你知道了点什么？

2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看。

（1）、下面我们就读读《卖火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？

（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。）

（2）、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。）

3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。学生自由交流。（读懂童话还要读懂道理。）

三、小结方法，鼓励读书。

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读）

（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）

2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

四、拓展延伸。

1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，送给孩子们一些名人名言。（课件出示）

2、教师推荐课外阅读书目名称。希望孩子们养成课外阅读要养成良好的阅读习惯。

（1）、要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。

（2）、要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。

3、最后老师用一首小诗送给孩子们，我们一起其共勉，因为爱上阅读，我们将拥有更加丰富多彩的人生。（课件出示《阅读，终生的承诺》）

板书设计：

走进童话世界

读目录和简介－－大概了解

读懂人物－－速读、精读

读懂道理－－交流写读后感

第四篇：《走进童话世界》课外阅读指导教学反思

《走进童话世界》课外阅读指导教学反思

为了引导学生读更多的童话和指导阅读的方法，我设计了《走进童话世界——课外阅读指导》的教学。以下是这节课教学反思。

（一）激趣导入：

1、师：今天老师给大家带来了几位朋友，看，认识他们吗？他们是哪个故事中的人物啊？幻灯显示：（童话故事的图片）

生:认识，它们是《白雪公主》《皇帝的新装》《丑小鸭》《海的女儿》 师：你是从什么途径认识他们的？

生：我是从安徒生那里认识的。（老师纠正说法）我是从电影上知道的。

反思：此环节设计目的是用大家熟识、喜爱的图片引起学生的学习兴趣，引起学生对童话的回忆。问题2的设计，一位学生的回答表达就不清楚了，这个问题应把她设计为“你是通过什么途径认识他们的？”这样问就应该表述清晰点。

（二）例文引路，总结阅读方法。

1、师：以安徒生童话集为例（略）这样我们通过看书名、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。这种方法我们叫“浏览”（板书）

反思：教会学生看书的方法是很必要的，但系统地教给学生一套读书方法是很少老师办到的。看一本书，我们从书的封面入手，教会学生通过看书名、出版社、目录、内容提要、作者介绍和前言等在有限的时间内获得更多的有价值的信息。这种方法可用在购书时和到图书馆借书时选取符合自己需要的一本书。

2、以《卖火柴的小女孩》为例，指导读书方法。

①请同学们以最快的速度把这篇童话读一遍，可以是默读或轻声读；读后用一句话说说这个故事讲了什么。老师提示一下，你可以说谁，什么时候做什么事，结果怎样。

②请同学们再读一遍，这次读我们就抓住表现人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下旁注，写出你的感受，一个字、一个词或一句话都可以。

③我们仅仅读懂人物是不够的，还要了解作者写这篇童话的目的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

反思：很多学生读书的时候只注重情节，看完后没什么收获，教会学生阅读的方法，让学生学有所获，这是很重要的。如何深入地读懂一篇文章或一本书呢？我就设计了以上的三个步骤。一是“速读”，目标是能以一句话概括所读文章的内容，这一篇文章对于四年级的学生来说，用一句话概括有一定的难度，因此，我作了提示，让学生顺利地完成第一个任务。第二个步骤我设计的是“精读”，让学生抓住体现人物形象的句子读或抓住深受感动的句子读，并画起来，还鼓励学生做旁注，做到“不动笔墨不读书”。这样细细地读，慢慢地体会才是真正把文章读好，鼓励学生写读书笔记，是让学生有所感悟，这样印象才深刻。至于第三个要求时让学生了解作者写作目的，这对于孩子来说有第一的难度，因此我设计让学生进行讨论，集思广益，更好地解决这个问题。还告诉学生以后读书过程中碰到难懂的问题也可以带回学校跟同学、老师一起讨论解决问题。老师循序渐进、由浅入深地设计问题，让学生真正地读懂了文章。但因为这篇童话故事的写作背景与目的对于四年级的学生来说比较难懂，因此学生的回答不是很出色。

（四）、小结方法，鼓励读书。

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？（小结方法）

2、读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，我们读懂人物读懂道理之后我们还可以干什么呢？有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）（老师读）

反思：通过小结让学生更明确刚才的读书过程，知道如何更好地读懂这篇童话，以此为例，让学生知道读一篇童话是这样，读一本童话书是这样，读更多的课外书也可以用这样的方法。鼓励学生读更多的书。以《你别问这是为什么》为例，让学生懂得如何表达自己读后的感受，鼓励学生可以用一句话、几句话或一首诗，还可以写一篇文章谈自己的感受。

4、读其他书时也是一样。但如果我借给你一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？（不能，要爱护书籍。）那我们碰到好词好句又该怎么办呢？（对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）

是啊，我们课外阅读要养成良好的阅读习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。还要要爱护书报，注意用眼卫生。大家清楚了吗？

反思：从多个方面教会学生阅读课外书，要爱护书籍，要多思考，并做好读书笔记，养成良好的阅读习惯，还要注意用眼卫生。比较全面地告诉学生如何养成良好的阅读习惯。

（五）、总结。

除了这篇故事外，还有很多优秀的童话，没看过的抓紧去拜读吧！（出示图书目录）就运用我们今天学习的方法去读，建议大家过一段时间后举办读书交流会。

同学们，让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。（出示课件，齐读）

反思：学生掌握了读书的方法，还要回去多实践，老师布置学生用上今天学习的方法阅读更多的童话书，出示更多封面精美的童话书引起学生阅读的兴趣，并鼓励孩子开读书交流会，那样学生阅读兴趣就更浓，读书时就更加认真了。最后送给孩子的两句话说明了读书的重要性。

总结：整节课能按照设计顺利地完成，每一个环节都能合理地安排时间，学生能掌握一定的阅读方法，但是因为是首次尝试，还有很多不尽人意之处，有待在以后的教学中研究探索。

第五篇：走进童话世界教学设计

走进童话世界

291班 王庆

一、设计理念

《语文课程标准》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”《走进童话世界》是通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富自己的精神世界。同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。

二、活动对象

本班学生能大量阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。老师便趁此机会与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。学生们听到老师的提议脸上都显露出愉悦的笑脸，并希望通过本次活动锻炼自己的综合性学习的能力。

三、活动目标

1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

2、让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。

3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。

四、时间安排：（分三个阶段进行）

第一阶段：启动课。利用学生一开始学习童话单元的浓厚兴趣，为学生推荐优秀童话，引导学生课外广泛阅读，并加深对童话特征的了解；鼓励学生发挥想象，抓住童话的特征学习自己编写简单的童话。

第二阶段：学生在老师的指引下进行资料的搜集和整理，为说童话、演童话、写童话、优秀童话推荐手抄报做好准备。

第三阶段：汇报交流、活动成果展示。

五、活动准备

技能准备：1．教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。

2．教会学生编写童话要大胆想象。

3．辅导学生如何制作以“优秀童话推荐”为题的手抄报或电脑手抄报。

4．教会学生动手制作简单的课件。

器材准备：电脑纸张颜料打印机

1、组织准备：1．指导学生通过课内童话的学习，探究童话的主要特征，让学生对童话有一个较明了的认识。

2．指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动。

3．进行写作、网络、课件制作、排版等技术方面的指导。

4．将演讲和写作技巧渗透于课内教学中，激发学生浓厚的兴趣，鼓励学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。

六、活动展示过程：

一、教师宣布活动开始，请出学生主持人。

1、师：我宣布291班语文综合实践活动《走进童话世界》[课件出示课题]成果展示现在开始。大家以热烈的掌声有请今天的活动主持人。

2、主持人上台。

二、成果展示

女：尊敬的老师!男：亲爱的同学们!合：大家好！

莫若男：童话，如一颗闪闪发光的宝石，照亮我们成长的道路！

张睿祺：童话又像一杯香醇浓厚的美酒，读来令人回味无穷！

杨雅涵：童话像一条小溪，流淌着清澈的水，汩汩地流进我们的心田。杜懿轩：童话如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦！

莫若男：在我们每个人的心中，都有一个属于自己的童话故事。大家想知道在我们班同学心中最受欢迎的童话有哪些吗？（想）有请我们调查组的同学汇报阅读童话调查情况。

[课件出示：

一、走进童话世界 小小调查员在行动] 徐鼎均：我是调查组的组长徐鼎均，为了更好地了解同学们阅读童话情况，我们小组同学共同合作制定好调查表，并进行了调查。请看我们组的调查情况（展示台出示调查表）：通过调查，我们组还制成了条形统计图，统计图一目了然（手指统计表）反映出我班同学阅读的童话主要有《安徒生童话》和《格林童话》等，同学们的阅读量多，阅读范围广！值得继续发扬!我们小组汇报完毕，谢谢大家！

[课件出示：

二、阅读小组来展示 畅所欲言说童话 ] 大家好！我是阅读组组长杨小惠，我们小组同学将为大家讲解童话知识：

1、（杜懿轩：大家好！通过查阅资料了解到）童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。

2、（蒋珊：手指大屏幕）根据人物形象类型的不同，童话可以分为拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）。

（杨小惠：哪位同学还愿意补充的呢？谢谢你们的补充！）

4、开展“走进童话世界”这个活动快2个月了，同学们一定读过很多有趣的童话故事，那么大家到底掌握多少童话知识呢?现在我要考考大家啦！

请听题：注意！要举手回答哦！

《白雪公主》里的王后给白雪公主的苹果哪面是有毒的？ 《皇帝的新装》作者是谁？（老师也可以举手抢答哦！）

《狼来了》的故事最早出自哪里？ 《去年的树》属于哪一类童话？

《阿里巴巴与四十大盗》中，阿里巴巴是哪国人？ 我们阅读小组汇报完毕，谢谢大家！

[课件出示：

三、文学小组在行动 其思妙想编童话]（介绍童话集）

徐铭蔚：老师、同学们，大家好！我们文学组的成员将同学们自己写的童话故事编成了《童话集》。为了使《童话集》更加完美，我们小组面向全班征集了封面，（封面设计者上台）这本封面设计者是：沈思彤；这本封面设计者是：吴钥明。但目录、插画、编排等等都凝聚了我们小组成员的汗水，到此，该书的各项编辑工作基本上完成了，请欣赏。虽然我们的作品有些稚嫩，但它会给我们小学生活留下一个美好的记忆！（敬礼，我们小组汇报完毕！谢谢大家！）

[课件出示：

四、故事小组来表演 绘声绘色讲童话] 莫若男：如果说五彩的童话集给我们留下美好的回忆，那么我们的故事演讲那更是精彩纷呈了！故事比赛中莫若男、杨雅涵、张睿祺等同学获得特等奖，刘乔乔、李思雨等同学获得一等奖【出示讲故事的图片】。下面请欣赏我为大家带来一个故事：

[课件出示：

五、手工小组来汇报 齐心协力画童话 ] 刘乔乔：大家好！我们手工组的同学也不甘落后，将同学们做的优秀手抄报一一展示在“童话园地”那儿（手指墙上）。有些我们已经拍成照片，请欣赏。.[课件出示]通过全班同学共同评选，杨小惠、王彬两位同学的手抄报获得了特等奖！瞧，这是杨小惠的手抄报，版面设计美观、内容丰富、不愧是我们班的小才女！现在，有请我们特等奖，心中十分高兴！从这次活动中：谈收获。

[课件出示：

六、表演小组齐努力 惟妙惟肖演童话] 李思雨：大家好！通过我们小组同学共同选材、做头饰、排练等，编排了3个童话剧，很受大家欢迎！现在请欣赏我们自编自导的童话剧：《小熊请客》。

（敬礼，谢谢大家）

【

七、通过记者采访，谈本次活动收获】

嗨，大家好！我是零阳镇一完小特邀记者黄志强，听说你们班举行了《走进童话世界》的综合实践活动，能谈谈你从这次实践活动中最大的收获是什么呢？

莫若男：我们语文综合实践活动——《走进童话世界》，到此全部结束了。也许我们的活动中还存在许多的遗憾，但对于我们所有同学来说，它是成功的。因为我们每一个人都为它付出了。让我们都举起自己的双手，为我们自己鼓掌吧！

总结：

这节课，我们跟随主持人一起走进七彩的童话世界。我们的同学还亲自当了童话大师，为我们讲述了自己的童话故事，展示了我们的童话连环画，更为我们奉献了一台精彩的童话剧。老师在领略同学的才能、热情的同时，也深深地为你们感到高兴！俗话说：学业之行，始于读书。今天的我们，不仅要多读书，还要会读书。通过这一段时间的实践活动，老师相信，书香一定会弥漫我们的班级，书香一定会武装我们的头脑！让好书伴我们一起同行吧！

今天的活动虽然结束了，但他也将是一个新的开始。相信通过这次的活动，我们更多的同学能找到自己喜欢的学习方式，老师也相信今后能看到我们更多更好的学习作品。

任何成功都不是偶然的，就像歌中唱到：阳光总在风雨后。让我们《阳光总在风雨后》的歌声中，结束今天的旅程吧！