“走进神奇的童话世界”活动总结

第一篇：“走进神奇的童话世界”活动总结

“走进神奇的童话世界”第二课堂活动总结

陈长春

为了深入贯彻落实科学发展观，以人为本，活跃学生身心，发展学生的个性特长，使学生在德、智、体、美、劳诸方面健康协调地发展。在多元化活动中提高学生自主而广泛的学习能力，让学生主动、快乐地学会学习，促进学习型校园的建设。我班开展了“走进神奇的童话世界”第二课堂综合实践活动。

童话是深受少年儿童喜爱的一种文学样式，是启迪少年儿童智慧的摇篮曲。本次第二课堂活动也是为了引导少年儿童热爱童话，在快乐的情绪中读童话、写童话，讲童话，以此发展他们的想象力和创造力，培养他们具有幻想的头脑和创新精神，给孩子一个诗意的童年，一片翱翔的蓝天。

为了开展好这次活动，我班以学过的童话故事为起点，让学生在充分阅读童话故事的基础上，了解童话的内容，体会童话的特点。并开展了读童话、写童话、讲童话、赏童话、做推荐童话卡，童话知识竞答等一系列活动。通过这些活动的开展，引导学生进行探究性的学习，调动了学生主动参与探究的积极性。通过这些形式多样的活动，让学生尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累文本的能力。

在汇报展示活动中，教师为学生创设了情境，使学生在和谐、宽松、具有情调的氛围中互相交流，鼓励学生用不同的方式交流并积极开展学生互评，师生共评。学生读了自己编写的童话故事后，大家评一评提高了学生对童话的认识，有助于学生童话作品质量的提高。这次活动中，同学们不仅观赏到了有趣的童话，也从中吸取到了做人的道理！对于同学们而言，“走进神奇的童话世界”综合实践活动，即是一次有趣的经历，更是一次德育教育。

通过这次活动，作为教师，我也有了很大收获：要想开展好语文综合实践活动，就要认真深入学习“新大纲”、“课标”，领会其精神，学习先进的教育教学理论，转变观念，树立新的教育理念，把课题研究与日常教学结合起来，扎扎实实地开展研究，才能收到了很好的效果。

总之，通过本次活动，培养了学生通过各种渠道收集资料的能力，动手实践的能力，培养了学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，达到了提高学生综合素质的目的，促进了学生的健康成长。

第二篇：走进童话世界

《走进童话世界》

康刚友

教学目标：

1、了解一本书的基本结构，如封面、目录、插图、文字。

2、充分发挥学生的想象能力，一边读故事一边编故事。

3、了解故事的主要情节及给读者的启示。

4、培养爱读童话、爱看童话的良好习惯。

教学准备：

1、学生准备白雪公主的故事材料（复印件）

2、教师准备相关的课件

教学重点：

引领儿童亲近童话，热爱阅读。

教学流程：

课前三分钟活动：学生讲成语故事

一、谈话导入，创设情境

同学们你们喜欢读童话故事吗？你读过哪些童话故事？你们真会读书。今天有一位漂亮的客人要来我们班做客，让我们看看她是谁？出示图片：你喜欢她吗？让我们友好地和她打声招呼。

1、介绍书的封面。

仔细观察这幅图？你还能发现什么？根据学生的发言，认识书的封面。

（书名、作者、出版社……）

2、介绍作者。格林兄弟

资料：雅科布·格林（1785-1863）与威廉·格林（1786-1859），出身官员家庭，均曾在马尔堡大学学法律，又同在卡塞尔图书馆工作和任格延根大学教授，1841年同时成为格林科学院院士。是德国的两位博学多识的学者——民间文学研究家、语言学家、历史学家。但他们最卓越的成就，却是作为世界著名的童话故事搜集家，以几十年时间（1812-1857）完成的《儿童和家庭童话集》，即现在俗称的“格林童话”，它包括200多篇童话和600多篇故事。其中的代表作如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》等均脍炙人口。由于这些童话源自民间故事，作为学者的格林兄弟又力图保持它们的原貌，因此其中篇章大多显得比较粗糙，更适合低幼儿童阅读。

二、走进童话，启发想象

导语：

1、基本步骤：教师开始讲故事，讲一段，引导学生看图，想象猜测接下去会发生什么？然后再现文字，继续故事的情节……如此一个来回，目的在于发挥学生想象力。

2、谈简单说说听完这个故事的印象。

3、总结读童话的方法。板书：看图----想象----读文

三、自主阅读，细细品味

引出话题：

1、白雪公主遇到哪些困难？又是怎么逃脱的？

2、皇后为什么要杀死白雪公主？

3、你最喜欢故事中的谁？为什么？

4、读完故事后，你有什么收获？

学生自由阅读，交流。每个孩子都谈谈自己的独特感受。

四、拓展阅读——开启阅读途径

1、推荐格林兄弟写的另外几篇童话《灰姑娘》、《小红帽》、《青蛙王子》。

2、了解阅读途径。（绘本阅读、听录音广播、电子刊物）

五、加强实践指导

开展“读书博士”活动，每周登记，读完一个加一颗星，期末评比。

第三篇：走进童话世界

《走进童话世界》阅读指导课教案教学设计

1、让学阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

教学结构流程图：

揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸 教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣

2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。

教学过程：

一、揭示专题。

1、课件展示：童话故事图片

2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

板书课题：走进童话世界

二、呼唤旧知、指导文本。

1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。

（生平简介）课件出示，他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。

（1）、台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话：

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。（课件演示）

从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。

（2）、让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法）

对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。

从简介和目录上你知道了点什么？

2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看。

（1）、下面我们就读读《卖火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？

（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。）

（2）、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。）

3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。学生自由交流。（读懂童话还要读懂道理。）

三、小结方法，鼓励读书。

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读）

（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）

2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

四、拓展延伸。

1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，送给孩子们一些名人名言。（课件出示）

2、教师推荐课外阅读书目名称。希望孩子们养成课外阅读要养成良好的阅读习惯。

（1）、要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。

（2）、要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。

3、最后老师用一首小诗送给孩子们，我们一起其共勉，因为爱上阅读，我们将拥有更加丰富多彩的人生。（课件出示《阅读，终生的承诺》）

板书设计：

走进童话世界

读目录和简介－－大概了解

读懂人物－－速读、精读

读懂道理－－交流写读后感

第四篇：走进童话世界[最终版]

《童年

童心

童话》 主持稿

童年是一个多彩的梦，妈妈为我们编织着五彩，描绘着缤纷。童年是一副绚丽的画，爸爸为我们调好了色板，勾勒着轮廓。童年是一首多情的诗，老师的微笑和同学的友爱铺满了诗稿。童年是一个个缤纷的童话，一个个小小的世界涤荡着小小的心灵。三年级《童年

童心

童话》主题月末活动现在开始！

我常常走进你，和白雪公主、小矮人在一起, 我常常走进你，和海的女儿游戏在海底，我常常走进你，会见陶太郎和稻草人, 我常常走进你，和小木偶爱丽斯经历奇遇, 啊，如果这人间像童话一样美丽, 啊，如果这世界像童话一样有趣, 我宁愿不要，不要，不要，不要长大, 我永远永远永远永远住在童话里。

是的，童话让我们的生活充满乐趣，童话让我们感悟做人的道理

让一起走进有趣的童话王国吧。

大家对《丑小鸭》的故事耳熟能详，三（4）班的孩子们精心编排了 丑小鸭的课本剧，里面还加入了歌曲、舞蹈等一些新的创意，让我们 用掌声请出演员们。

丑小鸭童话剧里的动物朋友真可爱！嘿，童话故事里还有好多动物朋友，你还能说出哪些呢？ 黑猫警长，小鲤鱼，白龙马，还有…… 不错，记得挺多的 还有呢----好了好了别回忆了，三（2）班的同学要带来歌曲小联唱，大家听了 以后自然又会想起这些可爱的动物形象了，咱们欢迎！

歌曲之后让我们来欣赏三（1）班同学带来的舞蹈《小白兔和大灰狼》 舞蹈中表现的大灰狼真让人厌恶，而小白兔又是那么聪明机智 知道狼和小羊的故事吗？

知道知道!故事中的小羊斗败了凶恶的狼 知道狼和七只小山羊的故事吗？ 这个------一起来看看三（3）班同学为我们带来的课本剧《狼和七只小羊》，大家欢迎！

怎么样，这故事有意思吧？ 那是！

诶，有关童话的节目我们等会儿还将继续呢！别忘了，本场演出的主题是《童年 童心 童话》，我们每个人都喜欢童话，梦想童话般的生活，但是我们这颗童心永远不会忘记我们身边最亲的老师，是她们带着我们追梦，圆梦，三（5）班的孩子们将为大家讲述这份浓浓的师生情。

感人的小品过后让我们继续讲童话，从前，有个善良勤劳的姑娘被后母和她的姐姐们当仆人指使，后来在一个仙女的帮助下参加了皇宫的舞会，尽管12点的时候逃出了舞会，可王子还是凭着她落下的水晶鞋子找到了她。德国作家格林————代表作《灰姑娘》大家一定不会陌生，请欣赏三（4）班带来的歌舞表演《 》

表演得真不错！灰姑娘遇到善良的王子，终于迎来了幸福的生活，真 为她感到高兴。你听过小红帽的故事吗？

当然，我还会唱这首歌呢！我独自走在郊外的小路上…… 唱得不比他们几个差！看来好的童话剧真的能陪伴我们一路成长，接下来，我们三（2）班的同学要为我们表演的是童话剧：新编《小 红帽》，有请演员们。

童话，它是一个魔袋，我们可以从里面取出很多很多东西。童话，它又是一座桥梁，可以使我们从中懂得很多道理。

今天的演出真是精彩纷呈，接下来有三（1）班的乐手们为我们表演器乐合奏，请大家静静欣赏，感受音乐中的童话魅力。

动听的音乐来自美妙的童话故事，三（5）班的小歌手们也准备好了，瞧，他们来了！

听过歌，看过舞，欣赏了课本剧，接下来由三（1）班的 为大家听讲一个故事，故事的题目叫《蛐蛐和蝈蝈说大话》。

讲起故事来绘声绘色，同学们听得津津有味！

最后为大家献歌的这位同学是三（3）班的祝琪淋，他演唱的歌曲是

童年是我们大家的一笔珍贵的财富，希望大家珍爱自己纯真的童年。让我们在童年拥抱多姿多彩的生活，让我们的童心尽情飞扬！

第五篇：走进格林童话世界

《走进格林童话世界》阅读课设计

五年级（2）班宋文瑛

设计理念：

在新课程改革逐渐推进的今天，我们怎样来看待课外阅读呢？《课标》在“教学建议”中还提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”在教学实践中，许多老师虽然认识到了课外阅读的重要性，但缺少指导学生阅读的方法和手段，为了提高学生的阅读兴趣，阅读方法的掌握和自学能力的形成，为了逐步解决目前小学生课外阅读中的这些问题，更好地落实《课标》关于课外阅读方面的理念，因此今天我们试着------走进格林童话世界

教学目标：

1、指导学生阅读整本童话书的方法。指导整本书的阅读方法：浏览—略读-精读。让学生欣赏文本里生动的故事情节描写同时，增强对文学作品的阅读兴趣。

2、辅导学生做读书笔记。在精读读童话的基础上，理清思路，理解主要童话的内容，体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，对作品的内容和表达有自己的心得和看法。

3、扩展和丰富童话内容。培养欣赏文学作品的兴趣，建立正确的价值观，堷养感动的心灵与想象力，增进口语表达与讨论沟通的能力。

教学重点：学生理解阅读童话的方法：浏览—略读-精读。教学难点：

1、辅导学生做读书笔记，在精读读童话的基础上，理清思路，理解主要童话的内容。

2、学生能否在有限的课堂时间对作品的内容和表达有自己的心得和看法。教学过程 ：

一、走进童话世界：

1、童话故事中的图片。

2、同学们，你们知道这都是些什么童话吗？

3、格林童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进格林童话世界，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。

（设计理念：激发学生持续的阅读兴趣。）

二、探寻童话世界：

1、教师进入童话角色：扮演小红帽。格林宣言、格林游览须知

2、指导课外阅读方法：

a、先浏览

（设计理念：在班级读书交流的时候，首先设计一些问题，引导学生关注作者，懂得读书其实是和作者交流。对作者的基本了解也是了解故事背景的一种方法，有利于理解书中的一些内容。）

b、然后略读

（设计理念：通过这样的汇报交流完成对整本书的梳理，对学生来说就是把散落在心中的信息重新进行了排列组合，形成新的更深层次的认识，建立了整本书的基本框架。）

c、最后精读—辅导学生做读书笔记

（设计理念：在这里引导学生深入阅读和讨论，并写出情感心得就能够使学生更深刻的理解主人公的内心世界。希望透过阅读、讨论来分享自己的读书心得，以达以文会友的目的，并不单是教授读书的技巧，更不是上课教学及对学生做成负担。）

三、亲近童话世界：

向同学赠送童话的名言，介绍其他童话集。你们也可以运用我们今天的方法来游览哦。鼓励学生创编童话。祝同学们好运!

（设计理念：又回到一个整体，要求学生在大脑中跳出一整本书来。每一本书都有其独特之处让学生注意整本书的特点，是对语言表现形式的一种关注。）