综合性学习--这就是我5篇

第一篇：综合性学习--这就是我

遇上你是我的缘---综合性学习：这就是我濉溪县刘桥中心学校戚 侠

【学情分析】

《这就是我》是人教版教材七年级上册第一次综合性学习，对学生来说这是一个彼此了解，交流的平台。初一学生跨入新的校园，面临的除了新奇，还有的就是陌生，陌生的环境、陌生的老师、陌生的同学，应尽快的消除陌生，相互了解、相互合作。所以在这次活动中应尽量创设自主活动氛围，让学生大胆地展示自我风采，激发学生学习语文及参与活动的兴趣，培养学生策划、组织、协调和实施的能力，促进学生的口语交际，培养学生的自信，增进学生间、师生间的相互了解，为三年的共同学习生活打下良好的基础。结合本单元的特点，制定以下活动目标.【教学目标】

1、激发学生学习语文及参与活动的兴趣，培养学生正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。

2、用真实的生活经历和独到的思想认识展现自我风采。

【活动准备】

1、准备童年生活的相关资料，父母、同学对自己的评价资料。

2、每个人针对自己的特长、个性准备“这就是我”发言稿。

【活动过程】

创设情境，导入新课：

同学们为了一个共同的目的----求学，来到了这个大家庭，我们相识了，同学们相识了，这是一种缘分。同学们齐读屏幕上的文字：遇上你是我的缘。面对陌生的环境，有的同学困惑：怎样才能与同学和睦相处，一、拥有色彩----认识自己

由颜色判别你的喜好个性

二、童年故事----介绍自己

童年是金色的，结合自己的生活经历说说小时侯的你，或者说说小时侯你最难忘的事情。

要求：

1、准备时间为1分钟，表达的时间为2分钟左右

2、口头表达，语言尽量要流畅、清晰，优美、丰富，有个性。

（学生发言后，齐声诵读屏幕上显示的诗歌。）

三、拥有个性----别人看自己

父母眼中的我同学眼中的我四、真我—风采--展示自己

根据兴趣爱好介绍自己：

爱书法的、爱收藏的、能歌善舞的、爱摄影的、爱画画的、电脑迷、爱创造发明的。爱写作的，爱看书的、爱篮球、足球的等等都可以展示自己的才艺。

五、活动小结：这就是我我们每个人都是独立的个体，有各自的特长、性格以及经历的故事。今 天我们了解了彼此的爱好，讲述了童年的往事，展示了自我，那么，让我们用 手把今天的收获记录下来，把真实丰富的自我展示于我们的笔尖吧。

第三课时

写作训练----记录自己

布置单元作文题目：以“这就是我”为话题，完成500字左右的作文。

作文题目可以放宽些。让学生自由命题，命好题也是一项能力：可以用书上的题《这就是我》，也可以自己命题，如《我》、《小小的我》、《我是一个„„迷》、《你认识我吗》、《„„样的我》、《几岁的我》、《爱„„的我》、《我这个人》、《我眼中的你》、《镜子中的我》、《我有一双小眼睛》、《丑小鸭》、《自传》等等。

附：童年是七彩的梦

伴我在床头玩耍

童年是弯弯的小溪

载我在知识的海洋里遨游

童年是快乐的小鸟张开翅膀

携我在自由的蓝天上飞翔

现在啊

童年是一枚枚小小的铃铛

不管春夏、秋冬

永远在我的记忆深处

放声歌唱……

第二篇：这就是我综合性学习

这就是我——第一单元综合性学习活动设计

【学情分析】

《这就是我》是人教版教材七年级上册第一次综合性学习，对学生来说这是一个彼此了解，交流的平台。初一学生跨入新的校园，面临的除了新奇，还有的就是陌生，陌生的环境、陌生的老师、陌生的同学，应尽快的消除陌生，相互了解、相互合作。所以在这次活动中应尽量创设自主活动氛围，让学生大胆地展示自我风采，激发学生学习语文及参与活动的兴趣，培养学生策划、组织、协调和实施的能力，促进学生的口语交际，培养学生的自信，增进学生间、师生间的相互了解，为三年的共同学习生活打下良好的基础。结合本单元的特点，制定以下活动目标.【教学目标】

1、激发学生学习语文及参与活动的兴趣，培养学生正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。

2、用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。

【活动准备】

1、选好活动课的主持人两人（班长、中队长），教师协助主持人定时了解同学的准备情况，并据此制定和调整活动展示课方案。

2、准备《名字的故事》作为资料。

3、准备童年生活的相关资料。

4、每个人针对自己的特长、个性准备“这就是我”发言稿。

【课时安排】。

活动准备：课外时间

【活动过程】

播放歌曲《这就是我》

第一步：名字的故事

展示军训期间父母完成的文章《名字的故事》，让大家对你加深了解。

绝大多数同学的姓名都蕴涵了父母殷切的期望和美好的祝福。如：刘诗航，“刘”是祖姓，“航”表前程，诗即“如诗如画”，取此名则是父母希望孩子“前程似锦”；毕芊芊，“芊芊”的含义即草木郁郁葱葱，父母希望她能像小草一样顽强坚毅；刘雨薇，父母则希望她能像“蔷薇”一样，虽饱经风吹雨打，却仍然满脸灿烂„„同学们在探究自己姓名来历及寓意的过程中，不仅领会到了父母寄予在自己身上的厚望，而且有不少同学对“姓名学”产生了浓厚的兴趣。第二步：童年的故事

童年是金色的，结合自己的生活经历说说小时侯的你，或者说说小时侯你最难忘的事情。

要求：⑴ 表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。

⑵ 可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。

学生发言后，齐声诵读屏幕上显示的诗歌：

童年是七彩的梦

伴我在床头玩耍

童年是弯弯的小溪

载我在知识的海洋里遨游

童年是快乐的小鸟张开翅膀

携我在自由的蓝天上飞翔

现在啊

童年是一枚枚小小的铃铛

不管春夏、秋冬

永远在我的记忆深处

放声歌唱……

第三步：我的风采

由每小组选出的代表上讲台作介绍，小组的其他学生可以协助作资料展示工作，每位学生介绍完毕，可作些评点，主要是评优点，教师可指点学生从哪些方面着手，对介绍精彩的学生还可教师启发主持人让他们作自我评价。

1.根据兴趣爱好展示资料：

爱书法的：展示书法作品、获奖证书等

爱收藏的：展示收藏作品（如集邮作品）

能歌善舞的：展示自己唱歌跳舞的录音录像带

爱摄影的：展示摄影作品集

爱画画的：展示自己最得意的画或获奖证书

电脑迷：展示自编的电脑小报、电子课件

爱创造发明的：展示自己的小制作、小发明

爱写作的，爱看书的、爱篮球、足球的等等都可以收集到展示自己爱好风采的资料。

2.根据自己的个性特点展示内容：

爱哭、爱笑、爱调皮、爱撒娇、有主见、听话、精灵古怪、大大咧咧

（教师了解到设计独特的可以向其他组推荐）

第四步：他的风采

唐太宗说过这样一段名言：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”结合新生培训和军训的经历，向大家介绍真诚地介绍某位同学身上的闪光点或性格特征。

活动小结：这就是我“我们每个人都是独立地个体，有各自的特长、性格以及经历的故事。今天我们了解了名字的故事，讲述了童年的往事，展示了自我，那么，让我们用手把今天的收获记录下来，把真实丰富的自我展示于我们的笔尖吧。

布置单元作文题目：以“这就是我”为话题，完成500字左右的作文。

作文题目可以放宽些。让学生自由命题，命好题也是一项能力：可以用书上的题《这就是我》，也可以自己命题，如《我》、《小小的我》、《我是一个„„迷》、《你认识我吗》、《„„样的我》、《几岁的我》、《爱„„的我》、《我这个人》、《我眼中的你》、《镜子中的我》、《我有一双小眼睛》、《丑小鸭》、《自传》等等。

【教后小记】

“我”的话题，我的主体意识的发现、发展的问题始终应该摆在作文学习的核心位置。个性很重要，兴趣应该尊重。当然，这种对话还应该是一种习惯、一

种熏陶、一种长期潜移默化的结晶。这样的综合性活动不仅仅调动了学生的学习热情，能力与自信也都得到了提升对学生言语生命的成长也发挥着持续的、潜移默化的熏染陶冶作用。给予学生广阔的发挥空间,让学生自由驰骋,他们就会给我们更多的惊喜。

童年是七彩的梦

童年是弯弯的小船

伴我在床头玩耍

载我在知识的海洋里遨游

童年是快乐的小鸟

张开翅膀

携我在自由的蓝天上飞翔

现在呵

童年却是一枚小小的铃铛

不管是春与夏,秋与冬

永在我记忆深处

放飞歌唱........

第三篇：这就是我第一单元综合性学习活动设计

这就是我——第一单元综合性学习活动设计

无锡市前洲中学余剑英

【教学目标】

1、激发学生学习语文及参与活动的兴趣，促进学生的口语交际，培养学生的自信，增进学生间、师生间的相互了解，为三年的共同学习生活打下良好的基础。

2、培养学生策划、组织、协调和实施的能力，口语交际的能力，写作评价的能力，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，以达到全面提高学生语文素养的目的。

【学情分析】

初一学生跨入新的校园，面临的除了新奇，还有的就是陌生，陌生的环境、陌生的老师、陌生的同学，怎样尽快的消除陌生，相互了解、相互合作，“自我介绍、自我推荐、模拟面试”等是非常必要的也是深受学生欢迎的；能充分体现学生为主体的现代教育观，熔知识性、趣味性、实用性、时代性、社会性、实践性、创造性于一炉，激发了学生学习语文的兴趣，让全体学生都动起来，积极主动地参与活动，是学生习作素材的提供渠道之一，也是从根本上培养语文素养重要途径，因此素质教育呼唤这种综合性学习，语文教师不能放过这种契机。

【设计理念】

《语文课程标准》对综合性学习提出了明确的建议：（P18）

综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神、主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

理念上讲活动应由学生自主，但鉴于第一次搞这样的活动，教师对学生还不够熟悉又要确保成功，所以放羊式也不行，教师可以在初步了解学生能力的基础上，有意识地加强对学生的指导，必要时抓好一两个典型，让他们起到引路的作用，第二次、第三次就可以放手让学生单独去设计、组织、总结。

【课时安排】

三~四课时。（按刘真福教授说的一三五单元是小综合，可以安排三教时；二四六单元是大综合，可以安排四教时，我们可以灵活处理，如果真的需要，花上一周时间也值。时间要尽量早一些，能安排在第一节课或第一周进行最好）

活动准备阶段：课外时间

活动开展阶段：

一、二课时

指导写作阶段：第三课时

评价修改阶段：第四课时

展示成果阶段：课外时间

【活动过程】

《自我介绍》、《推荐自己》

第一步：布置讨论，内外结合，为“活动”作准备。（活动准备阶段）

1、以《这就是我》《„„样的我》《小小„„家》《我是一个„„迷》为题，分小组讨论活动计划，回忆自己的往事趣闻（可以6人一组），怎样利用资料更好地、更独特地、更吸引人地介绍自己的外貌肖像、姓名由来、兴趣爱好、性格特长、展现自己的风采。如根据兴趣爱好收集资料：

爱书法的：展示书法作品、获奖证书等

爱收藏的：展示收藏作品（如集邮作品）

能歌善舞的：展示自己唱歌跳舞的录音录像带

爱摄影的：展示摄影作品集

爱画画的：展示自己最得意的画或获奖证书

电脑迷：展示自编的电脑小报、电子课件

爱创造发明的：展示自己的小制作、小发明

爱写作的，爱看书的、爱篮球、足球的等等都可以收集到展示自己爱好风采的资料。根据自己的个性特点来收集资料：

爱哭、爱笑、爱调皮、爱撒娇、有主见、听话、精灵古怪、大大咧咧

对什么都好奇爱捣鼓的，甚至可以把家里被自己拆坏的钟、手表等带来

（教师了解到设计独特的可以向其他组推荐）

2、资料收集、准备，作品设计。（这一阶段可以用两天时间完成）

3、选好小组活动主持人

第二步：开展活动，班组结合，为“写作”备素材（活动开展阶段）

1、小组活动。每位学生在小组中先自我介绍，由其他学生集体打分，然后选出２～３位代表参加全班交流。为鼓励学生，只要能较流利地进行自我介绍，就应打７０分以上。

【如让每位学生都做班级交流，时间上不大许可，小组活动既可以保证让全体学生都“说”起来、都“动”起来，又可以保证班级活动的质量。青少年学生精力旺盛、活泼好动、思维敏捷、求知欲高、表现欲强，但也不乏一些胆子比较小、不大善于当众表现的学生，小组活动范围小，为这样的学生创设了大胆说话的机会。小组活动时，教师又可以随时随地了解活动情况，掌握活动进展，选拔班级活动主持人。】

２、小组讨论，为推选出的代表提建议，怎样使介绍更精彩。

【设计本步骤一是培养学生的协作能力和创造意识，二是打造精彩介绍，为下文指导写作打基础。】

３、班级活动。由每小组选出的代表上讲台作介绍，小组的其他学生可以协助作资料展示工作，介绍顺序可用抽签的形式决定，每位学生介绍完毕，由学生选出的评委打分，也可作些评点，主要是评优点，教师可指点学生从哪些方面着手，对介绍精彩的学生还可教师启发主持人让他们作自我评价。

【为起示范作用或以示平等，教师也可以参与自我介绍，这样不但可起示范带头作用，还可以大大缩短与学生的心理距离。

想说明一下的是，教师的自我介绍最好能在第一节语文课进行，然后乘热打铁，要求学生评价一下老师的介绍，学生了解了老师后，马上布置小组讨论，怎样让老师、同学们了解你，这样比较顺理成章。教师既向学生介绍了自己，又为这次综合性学习起到了示范作用。

另外还想补充一点：为了督促学生重视口语交际，在自我介绍时大家所作的比较公正的评价教师可以做好记载，并想法与学生的学期成绩挂钩。我已连续五年在学生的成绩册上增添了“说话分”一项，成绩就是每次说话活动给学生打的分加起来的平均分，这些分数有的是自己打的，有的是学生评委打的，也有的是老师打的，从《语文课程标准》上的要求看，还可以发动学生家长打分，从实际效果看，打分与不打分大不一样，记入成绩册与不记入成绩册大不一样。】

第三步：进行指导，口笔结合，为“评价”打基础（指导写作阶段）

写作是综合能力的体现，所以这是非常重要的一步，教师要起好指导作用。

1、解决写什么的问题

《课程标准》P12“写作”目标第2条：写作要感情真挚，表达自己的独特感受和真切体验。

根据这次活动来看，只要围绕“自我介绍”“自我展示”这个话题，写出真实的“我”，独特的“我”就行，因为“只有真实的东西，才可能是美丽的”。至于是结合理想志向写自己的兴趣爱好，还是展示个性特长；是结合父母期望介绍姓名的由来还是幽默地描绘自己独

特的长相、个性化的外貌都可以。

从作文题目上讲也可以放宽些。让学生自由命题，命好题也是一项能力：你可以用书上的题《这就是我》，也可以自己出题，如《我》、《小小的我》、《我是一个„„迷》、《你认识我吗》、《„„样的我》、《几岁的我》、《爱„„的我》、《我这个人》、《我眼中的你》、《镜子中的我》、《我有一双小眼睛》、《丑小鸭》、《自传》等等。

2、解决怎么写的问题

首先要定好目标，我把这篇作文的目标定为：塑造有血有肉，个性鲜明的自我。然后通过讨论，让学生总结出：要塑造一个鲜明的形象，可以从肖像、语言、心理、动作、性格、事例等方面着手。

老师作指导时可以结合范文，如肖像描写要强调外貌特征，突出人物人性

要把文章写具体就要结合典型事例

《我有一双小眼睛》的开头是这样描写的：

我，矮墩墩的个头，圆圆的脸上有两道刀划过似的小缝，缝隙里嵌着黄豆般大的两颗小黑球，一笑，这天乾地坤就合为一体，你说邪乎不邪乎？

你看，小作者就是抓住了人物最具特色的“一双小眼睛”进行描写，再看下文

„„（见范文）

为了让一些作文好的同学写法上能有所创新，还可以根据学生的领悟情况作点写作方法方面的指导，比如用明贬暗褒法写自己，见《我眼中的你》；再比如李白坚教授指导的，像孙悟空那样让灵魂跳出肉身，回过头来看自己，用第三人称的手法写自己，见《她这个人》；让学生考虑还能用哪些手法让自己的作文别出心裁？

3、学生开始写作

第四步：组织评价，师生结合，为“展示”创条件（评价修改阶段）

1、共同讨论评价标准，第一次可以将标准定低些，要求单一些。

2、学生对照，自我评价，写出评价意见。

3、互相评价或小组评价，打好分数，写出评价意见，并推荐好作品。

4、选8篇左右好作品班级交流，集体评价。

《课程标准》P12第8条：养成修改自己作文的习惯，做到文从字顺。互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

自评作文和互评作文是语文能力中非常重要的一环，要做到有计划、有标准、有落实、有检查。我以前常常在学生自评互评之后，再将学生作文抽查或整体浏览一遍，为督促鼓励，我还让学生将自己认为修改或评点最得意之处用红笔打五星，我浏览时可以有重点的看这些打记号的地方，发现修改或评点有水平之处，用加分的形式予以鼓励，所以每次学生批改作文都很用心。当然老师的工作量相对来说不但没减轻反而增加了，因为你又要看他的文章，又要看他的修改或评点，不过看到学生那种认真劲和有水平的评点，你会感到其乐无穷。

第五步：展出习作，班校结合，为“延伸”奏序曲（展示成果阶段）

学生中出现的优秀习作可以当成果作如下安排：

1、办班刊。（黑板报、墙报、手抄报、有条件的可以办电脑小报）

2、向级刊和文学社校刊推荐

3、向市级以上报刊投稿。

综合性学习成果的展示会促使学生对以后的活动、写作、语文学习产生极大的兴趣，也就为提高学生的语文素养奏响了序曲，因此我觉得这是一项非常花心血而又非常值得的工作。

最后谈谈另一项活动：模拟招聘。

我觉得可以照书上那样模拟招聘小记者，也可以模拟招聘其他行业的对象。比如某家教中心要招聘家教小老师，要求辅导小学１～３年级学生的语文、数学等。

更可以真实招聘：

如招聘文学社社员，招聘班级委员、语文科代表，招聘班级电器管理员，招聘班级图书管理员，招聘班级篮球队员足球队员等等。

步骤也可以小组班级结合。

第四篇：初一上册第一单元综合性学习《这就是我》教案

初一上册第一单元综合性学习《这就是我》教案

最美好的一定是最真诚、最自然的。

——题记

一、活动目标

①、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。

②、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同情况随机应变。

③、在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。

二、活动准备

分组： 四人为一小组，学生根据自己的实际情况拟好提纲，带好物品，作好相应准备。

三、活动时间：三课时

四、活动过程

（一）自我介绍：这就是我

1、以四人学习小组为单位，逐一自我介绍。（介绍过程中，介绍人需起立面对三位同学。）

2、请同学向全班作自我介绍。（可带实物：小玩具、小照片、个人作品。）要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。限时三分钟。

（二）深入了解：答记者问（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识）

1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时3分钟

小组讨论拟定方案，然后派代表采访。

2、全班分成12个四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。

3、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。（要注意文明得体的应答）

（三）自我推荐：如果让我当班长、学习委员、军体委员„„进行自我推荐，竞争上岗。

1、每人拟一份发言提纲。（要求同学根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。）

2、四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。

（四）教师总结： 通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。

（五）课堂作文：《这就是我》 课外查找相关例文，学习写法。

要求：写出个性，富有特点。字数500字以上。

附： 作文一：

我就是我

我就是我，心中有偶像，也有楷模，有我的思想，我的灵魂，我的性格；我就是我，我愿意奉献，也期望得到，我欣赏谦虚，但更偏爱傲骨的性格；我就是我，一个七情六欲的我，我爱，我慕，我想，我恨，但不悲叹，我哭，我笑，但不过敏，我忍，我让，但不懦弱。

我就是我，一个自由的我，我想干就努力，想玩就尽情地玩，我高兴时，洒下一串银铃般的笑声，我痛苦时，也能引颈纵声悲歌。我就是我，一个醉心大自然，酷爱生活的我，我敬佩梅花的刚强，我崇拜青松的挺拔，我动情垂柳的依恋，我倾心红豆的相思。我渴望友谊，但不乞求友谊，我渴望爱，但不乞求爱，我期待理解，但不乞求理解。我期待顺其自然，不愿刻意强求。

我就是我，我强调自我，但不唯我独尊，我强调自信，但不自傲，我追求自由，但不任性。我就是我，一个自信的我，一个真正的我，一个执着追求的我。

我就是我

闲来无事，常照照镜子，因为只有在镜子中才能看见我自己。眨眨眼，动动嘴，吐出几个字：“我是谁？”

我就是我！虽然普普通通，但也有值得骄傲的地方；虽然十分平凡，但绝对独一无二。

我的眼睛告诉大家：我是个喜爱看书的孩子。如果此时我不在写这篇作文，我一定在如饥似渴地看《窗边的小豆豆》。我觉得书籍有一种魔力，它能牢牢地吸引住我的目光。我喜欢《调皮的日子》中那个不安分的小沙，也喜欢《格列佛游记》中童话般的旅行„„我的眼睛一刻不停地在书籍中汲取阳光。

我的耳朵向大家反映：我是个善于倾听的孩子。我爱听夏虫的鸣唱，我爱听秋雨的低吟，我还爱听春天里花开的声音。课余时，我也听听时尚的音乐，什么《Super Star》，什么《七里香》„„音乐，为我平淡的生活抹上了几笔流行色。我的嘴巴向大家透露：我是个性格开朗的人。子曰：“人不知而不愠，不亦君子乎。”遇到不高兴的事，用不着几分钟，我就会哼着小调，好像什么事也没发生过。脾气有些倔强的我，喜欢说：“I’m lovin it!”（我就喜欢！）伤心时我会用刘欢的《从头再来》鼓励自己。因为健谈、开朗，所以我的好朋友很多，人缘自然不错。

我的手向大家表明：我更是个自信的人。人生难免遇到挫折，如果丧失了信心，就等于失去了一切。我很少抱怨自己这个不好，那个不行，我相信，在为自己揭开的崭新一页中，我将会谱写出许多优美的篇章，甚至创造出更多的辉煌。有人说这纯粹是空谈，但我不这么认为，因为有谁会知道，在婴儿室里众多的宝宝中，哪一个是爱因斯坦，哪一个又是居里夫人呢？

相信我——我会用自己的手创造出属于自己的天空！

第五篇：《这就是我》综合性学习教案设计——《听,花开的声音》(七年级必修)

项目创意：

1、通过活动，引导同学们关注自我、认识自我、关爱生命、珍爱生命，激发同学们的自我意识及生命意识。

2、促进同学们与父母的情感沟通，了解自己的成长履痕，激发同学们对父母养育之恩的感激之情；增强对自我、对他人、对社会的责任感。

3、培养学生的审美情趣，锻炼学生动手能力及创造能力，搜集和处理信息的能力。

4、培养学生综合运用语文的能力、口语交际能力、写作能力，促进同学们读写听说能力的整体发展。

项目名称：听，花开的声音

时间范围：2002年9月底——10月中旬 主要活动：自己设计与制作“成长影集”、请父母为自己写“成长寄语”、挑选照片并附“文字说明”、为自己画像写“成长文章”、活动表彰并完成“总结报告”，装订形成班级“第一次合影”集。过程描述：

一、激发学生参与活动兴趣，明确活动目的。

进入初中，同学们的生活又翻开了新的一页。新的同学、新的老师、新的集体，都渴望着相互的认识与了解、彼此的沟通与交流。同时在上了第一单元以“人生”为主题的文章后，更需联系自身生活实际，体味人生，培养学生的自我意识与生命意识，从而使同学们关注自我、认识自我、关爱生命、珍爱生命。

二、学生自己设计活动方案，明确活动步骤。

1、十一七天长假我班语文就只布置了一项特殊的作业——制作“成长影集”。在假期要完成如下活动：

⑴自己设计与动手制作“成长影集”，并命名。

⑵向父母了解自己的成长故事，请父母为自己写“成长寄语”。⑶精心挑选“成长照片”，自己设计编排，并为每张照片附上“文字说明”。⑷为自己画像——写“这就是我”的作文或其它“成长文章”。2、10月8日进行“影集展览”及评选表彰，完成“总结报告”。3、10月中旬装订“成长文章”，形成一（4）班的“第一次合影”集。

三、学生设计制作“成长影集”，注重过程体验。㈠创造性地制作“成长影集”，个性化地为影集命名。

1、绝大多数同学没有直接用从市场上买的“成品”。有不少同学是在家中巧妙利用纸板、闪光纸等材料自己动手制作的像册；有的是在“成品”的基础上给予了加工、改造。如有的将像册形状设计成了一个“爱心”形；有的将封面设计成了一串串足印：有的在封面画上了一朵含苞欲放的花朵；还有的是一颗新芽„„这些设计都体现了学生潜在的创造性。

2、“影集”的命名，更是丰富多彩，富有个性化。如“听，花开的声音”、“成长履痕”、“金色童年”、“格格历险记”、“永恒的瞬间”„„等等。语言优美，富有诗意。