创新“大学生素质拓展计划”的探索与实践

第一篇：创新“大学生素质拓展计划”的探索与实践

创新“大学生素质拓展计划”的探索与实践

上海电力学院团委内容摘要我校在实施“大学生素质拓展计划”的工作过程中，建立了“大学生素质拓展计划”工作保障体系，梳理构建了“大学生素质拓展计划”训练项目，自主开发了一套实用性、功能性较强的“大学生素质拓展计划”电子认证系统，并取得了初步成效。但是，“大学生素质拓展计划”目前在有效促进大学生全面发展上还存在一些问题。为此，我们在实施“大学生素质拓展计划”的实践中，初步探索出了一些新路子和新模式，如提出建立“校中校——大学生素质拓展学校”工作实体，为大学生全面成才提供有效服务；提出在全校范围内实施大学生第二课堂学分，增强学生全面成才的导向；提出了建立学生中心、成立大学生职业发展协会、开展大学生人生发展导航“心心互动计划”等。关键词大学生素质拓展计划　创新　实践

一、研究的背景与概况2004年，中共中央国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）指出，要发挥共青团组织的重要作用，以大学生全面发展为目标，通过“三下乡”、“四进社区”等社会实践活动的实践育人途径，通过加强和创新基层团组织建设的组织育人途径等多种有效途径，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。这份文件的出台，为当代大学生全面发展指明了方向，也为我校共青团组织进一步做好大学生培养工作指明了方向。我校共青团组织在这一年中，按照《意见》的要求，认真思考、充分调研，初步探索出我校在通过创新“大学生素质拓展计划”工作来促进我校大学生全面发展的有效做法。我校是一所以理工为主的院校，学科相对单一，对学生开展素质拓展工作的资源相对有限，特别是缺乏文化和艺术类的资源。在这样的条件下，为适应社会对高等人才培养的需求，学校团委积极探索，在2004年分别走访、学习了重庆电力高等专科学校和西南财经大学在大学生素质教育工作中的有效做法，同时学习了团中央和团市委关于“大学生素质拓展计划”的具体要求，并通过个别访谈调研、座谈会等方式了解学生对素质拓展工作的建议和想法。我们积极转变教育观念，因势利导，积极挖掘现有资源、扬长避短，建设“校中校”－－“大学生素质拓展学校”这一大学生素质拓展工作实体，围绕着学校人才培养的中心任务，以全面提高大学生的全面素质为根本，初步探索出了“大学生素质拓展计划”工作的新路子和新模式。

二、研究的内容与结论

（一）“大学生素质拓展计划”对大学生全面发展起着重要作用“大学生素质拓展计划”旨在全面贯彻党的教育方针，按照江泽民总书记“四个统一”的要求，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，普遍提高大学生的人文素养和科学素质，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。“大学生素质拓展计划”是坚持服务青年学生、着力提高大学生综合素质、引导和帮助学生全面发展、健康成才，以达到培育“四有”新人这一根本任务的计划。它是新世纪共青团组织服务大学生全面发展的战略工程，是新时期统揽我校共青团工作的龙头工程，也是在我校素质教育工作中凸现共青团组织的先进性和群众性的亮点工程。其基本内容就是进一步整合深化“第二课堂”中有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，以思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六方面内容为经，以职业导航设计、素质拓展训练、建立评价体系和强化社会认同四个实施环节为纬，引导和帮助广大学生完善知识结构，提高技能素质，促进全面发展。实施“大学生素质拓展计划”，有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向，有利于动员社会资源服务大学生素质教育，有利于增强大学生自主创业就业的意识和能力。

（二）“大学生素质拓展计划”在我校的基本实践和成效

1、努力建立“大学生素质拓展计划”工作保障体系“大学生素质拓展计划”的实施是一项系统工程，需要学校各方面的相互配合与通力合作。为此学校团委积极争取学校党委的重视，争取学校相关部门的支持，将此项工作作为新形势下全面推进素质教育，促进大学生全面发展的一项重要举措，列入重要日程，统筹规划，形成合力，努力建立了大学生素质拓展计划实施和推进的工作保障体系。首先，相关机构的设置提供了组织保障。学校建立了学校党政领导牵头、由相关部门主要负责人组成的校级大学生素质拓展计划实施工作领导小组，全面领导和规划大学生素质拓展计划的实施；设立了由团委、学工部(处)、教务处、科研处等部门组成的大学生素质拓展认证中心，全面推进和实施大学生素质拓展计划的各项工作，中心办公室设在校团委，具体负责协调中心的各项工作；学校团委还为此成立了大学生素质拓展认证部，专门负责大学生的素质拓展认证工作。其次，相关制度的制订提供了制度保证。学校制订了《上海电力学院“大学生素质拓展计划”实施意见》和《上海电力学院“大学生素质拓展计划”电子认证实施办法》等制度；还建立了大学生素质拓展认证的电子档案和数据库；制订了“大学生素质拓展计划”各个环节的工作流程。再次，相关经费支持和硬件设施提供了资源保证。学校设立了大学生素质拓展工作专项经费，给学校团委增加了编制，从人力和财力上保证了大学生素质拓展工作的巡礼开展；装修了大学生文化活动中心，特别是装修了大学生素质拓展训练专用的排练房、音乐教室、画室、报告厅，购置了服务器用于素质拓展认证工作，为大学生的素质训练提供了场地、设施。

2、梳理构建“大学生素质拓展计划”训练项目素质拓展训练是“大学生素质拓展计划”的中心环节，是大学生能力和素质实现和获取的有效途径。这个环节关键是要梳理和构建我校“大学生素质拓展计划”训练项目，让每个学生能够按照个人需求，自主选择、合理排列，形成符合特点、张扬个性的素质训练方案。我们根据学生成长成才需求，围绕大学生素质拓展的六个方面，精心设计了形式多样、内容丰富的我校大学生的素质训练项目，建立了大学生素质训练项目体系，为大学生进行素质训练提供了平台。按照大学生素质训练体系的要求，结合当前社会发展形势和高校毕业生就业形势，我们充分运用已经形成的理论学习、校园文化、社会实践、志愿服务、科技创新、创业等品牌项目，依托每月的主题活动，开展形式多样、内容丰富的素质训练活动，从而也就形成了我校大学生的素质拓展训练项目。

3、自主开发“大学生素质拓展计划”电子认证系统大学生素质拓展认证体系是大学生素质拓展计划重要组成部分，是大学生素质拓展实施工作有序进行的保证，为此，早在2003年我们就在借鉴清华大学的大学生素质拓展电子认证系统的基础上，组织学生自主开发了大学生素质拓展电子认证系统，该系统除了具备学生参与素质拓展训练的信息录入功能、管理功能、查询功能和证书打印功能外，还具有班级学生素质拓展认证信息的数据打包功能、每位学生六方面的素质彩虹和全校平均彩虹的显示功能等等特点，是一套针对大学生各方面素质、能力的考评体系，可以客观记录每位在学习期间学生素质培养和发展的重要经历和主要成绩。素质拓展主要依靠素质训练项目的组织者实施认证从而确保认证的真实性；学校团委购置了专门的服务器，要依托学校的信息化平台，建立素质拓展记录和认证的数据库，大力推进素质拓展计划的电子化认证。

（三）“大学生素质拓展计划”在实施中存在的问题

1、大学生对自身全面发展和素质拓展的内在需求同学校的资源提供之间存在矛盾“大学生素质拓展计划”满足了大学生张显个性、全面发展的内在需求。一是大学生素质拓展计划抓住了素质教育的本质要求——以培养大学生的思想政治素质为核心、培育创新能力和实践能力为重点、普遍提高科学素质和人文素质为目的，促进学生的全面发展，记录了大学生人生的闪光点，大学生通过素质拓展获得了良好的发展空间和全面发展，使广大学生获得了知识的武装、理论的武装和能力的武装，使素质教育有形化、具体化；二是大学生素质拓展计划尊重了人才成长的基本规律，把握了人才成长的全过程；三是大学生素质拓展计划是按照市场的需要培养高素质、强能力的人才。因此大学生素质拓展计划契合了时代对大学生全面发展的要求，满足了大学生对自身全面发展和素质拓展的内在需求。但是，由于我校是一所以理工为主的院校，学科相对单一，因此对学生开展素质拓展计划工作的资源相对有限，特别是缺乏文化和艺术类的资源。我们在对大学生按照素质拓展计划中的六个方面进行素质拓展的时候缺乏专业师资的指导，造成素质拓展的某些项目缺乏或者薄弱，从而不能很好地满足大学生对自身全面发展和素质拓展的内在需求。

2、学校共青团组织在对大学生进行素质拓展的过程中存在重活动、轻建设的现象学校共青团组织在对大学生进行素质拓展的过程中，往往凭借自身的活动优势，组织开展理论学习、社会实践、志愿服务、科技创新、校园文化等各种第二课堂活动，对大学生进行素质拓展训练，但往往忽视对大学生素质拓展工作在探索和实践的基础上进行长效建设，缺乏长效机制来确保大学生素质拓展计划工作的可持续发展。

3、学校共青团组织在对大学生进行素质拓展的过程中存在重实践、轻学习的现象学校共青团组织在对大学生进行素质拓展的过程中，往往注重实践环节，通过为大学生的素质拓展训练搭建舞台，让学生们在活动和实践中进行素质拓展，而缺乏参照第一课堂的教学方式，依托课堂教授的形式让学生在素质拓展训练前进行学习，通过学习来提高素质拓展训练的能力，从而使更多的学生能尽快参与到素质拓展训练的项目中，使素质拓展计划能真正做到覆盖全员。

4、缺乏对学生进行素质拓展的实体学校共青团组织在对大学生进行素质拓展的过程中，我校大学生素质拓展计划的各方面工作还有些松散，在整合全校和全社会的资源上、在形成素质拓展计划工作的合力上、在服务大学生的全面成才的作用发挥上、在形成大学生素质拓展的统一品牌上还有所缺乏，究其原因关键是缺乏对学生进行素质拓展的一个实体。

5、缺乏以学生为本的意识学校共青团组织在对大学生进行素质拓展的过程中，往往缺乏以学生为本的意识，缺乏深入学生了解学生的需求，活动的举办往往是为了开展活动而开展活动，从而使我们的素质拓展训练项目和共青团组织的工作缺乏针对性、缺乏贴近实际、缺乏贴近生活、缺乏贴近学生，没有很好地做好大学生在全面成才过程中的服务工作。

三、相关的对策与建议

（一）实施“大学生素质拓展计划”要在建设上下功夫要做好大学生素质拓展工作，除了要抓好素质拓展训练的活动载体，还要注重抓好对大学生素质拓展计划的实体建设、机制建设等各项建设工作，从而保证素质拓展计划在我校的长效发展。

1、建立“大学生素质拓展计划”的工作实体，加强大学生素质拓展工作的实体建设为全面提高我校学生综合素质，推动大学生素质拓展计划在我校的深入实施，我们决定在全校范围内建立“校中校”——上海电力学院大学生素质拓展学校。这一学校的主要职能：一是向全院学生开设第二课堂的素质教育选修课和文化、艺术、科技、学术、形势等讲座，对大学生的素质拓展进行全员教育；二是整合师资等多项资源来指导学生“第二课堂”素质拓展活动和大学生社团活动；三是对全院学生参加素质拓展活动进行认证、评价和奖励。大学生素质拓展学校主要是针对全校学生进行素质拓展的规划、培养、实施和评价的一个机构；是学生在校期间依托第二课堂进行素质拓展的一个培养、指导和管理的机构；是学校开展素质教育的重要组成部分；是第一课堂教学的拓展、延伸和补充。学校党委石奇光副书记对大学生素质拓展学校的教学环节和第一课堂教学环节的关系，提出了“四个有所”，即：有所侧重但不偏科、有所融合但不取代、有所互补但不重复、有所拓展但不求全；同时也指出，大学生素质拓展学校这一实体的建立，实现了我校大学生的素质拓展工作的“三个转变”，即：从活动型向建设型转变、从松散型向实体型转变、从自发型向自觉型转变，也实现了团中央对大学生素质拓展计划工作的“三个结合”，即：课内与课外外相结合，第一课堂与第二课堂相结合，学习与实践相结合。学校已经于2005年上半年在大一学生试行开设了第二课堂选修课，共开设了水粉画、摄影、书法、民乐演奏、合唱、剪纸、DV摄影剪辑、电子海报设计制作等11门艺术类课程，受到广大学生的普遍欢迎，也受到不少教师，特别是艺术类教师的积极响应，学生的艺术作品也在上海市第一届大学生艺术展演中取得了很好的成绩。目前，大学生素质拓展学校正在积极整合校内外的师资等资源，共同打造共青团组织的这一品牌工作，使大学生素质拓展学校在我校大学生素质拓展工作上能取得更大更广的实效。

2、在全校范围内实施大学生第二课堂学分，加强大学生素质拓展工作的机制建设为了增强学生全面成才的导向，引导学生树立正确的成才观念，在思想道德、专业知识、人文素养、身心健康等各方面不断提高，努力成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。我们提出了实施“第二课堂”学分的做法，并制订了《上海电力学院大学生“第二课堂”学分实施细则》。该细则详细制订了“第二课堂”学分的认定标准和认定程序，规定凡我校全日制本科学生在校期间至少应累计获得4个“第二课堂”学分方可以毕业。“第二课堂”学分的认定内容以《大学生素质拓展证书》客观记载的内容和学生参与大学生素质拓展学校“第二课堂选修课”的情况为依据。为此，全校大学生可依照该细则，通过参加大学生素质拓展学校组织的“第二课堂选修课”和“素质拓展训练活动”，取得相应的“第二课堂”学分，从而达到极拓展自身素质的最终目的。

（二）实施“大学生素质拓展计划”要在贴近上下功夫大学生素质拓展计划的各项工作不是脱离实际、脱离学生的，而是为了学生全面成才必须脚踏实地开展。

1、建立学生中心，提高团组织的服务大学生的效率我们计划建设一个在共青团领导下，面向广大学生，以联系、服务、引导青年为目的的学生中心，通过接待、咨询和处理学生的日常事务，提高服务大学生的能力和效率。要发挥好学生中心的作用，关键要形成学生中心的服务项目。我们紧紧围绕大学生在学习成才、创业就业、生活娱乐、身心发展、维护权益和社会参与等方面的需求，为学生提供菜单式服务，针对不同学生群体，设置不同的服务项目；注重对弱势学生群体的服务，帮助他们解决实际困难，特别是要发挥共青团组织的创新思路和整合资源的能力做好对贫困大学生的帮困助学工作；按照“学校党政委托、学生中心承办”的方式，积极推动学生中心创办新的服务项目；加强学生中心与企业和培训机构等其他社会组织的项目合作，实行订单购买、合同管理，发挥各自优势，达到互惠双赢；建立和完善学生中心服务项目的论证、规划、实施、监督、考核、评估等制度，加强项目管理，保证项目健康发展，打造学生中心的工作品牌；探索个案辅导等方式，为大学生提供个性化的帮助和服务。

2、成立大学生职业发展协会，促进大学生就业服务工作促进大学生就业是高校团组织促进大学生发展的一项长期而艰巨的任务，我们将依托学校的大学生职业发展协会，组织开展大学生就业思想动态的调研、就业市场的调研、引进培训机构在学校中实施“大学生职业资格证书培训工程、组织大学生就业见习、收集就业信息等工作，帮助大学生转变就业观念，提高就业能力，增加就业机会，引导大学生自立自强，顺利就业。

3、开展大学生人生发展导航“心心互动计划”根据学校领导在校学生工作系统提出的“心心互动计划”，我们将着重依托我校的大学生人生发展导航计划来实施“心心互动”。重点围绕当代大学生成长成才的紧迫需求，按照《上海电力学院大学生人生发展导航行动实施意见》和《上海电力学院大学生人生发展导航手册》的要求，开展导航行动，为学生的发展提供切实有效的帮助。

（三）实施“大学生素质拓展计划”要在创新上下功夫学生在校学习期间，有对专业学习的需求、有就业的需求、有素质拓展的需求，也有对丰富校园文化生活的需求。因此，我们必须积极探索，不仅创新大学生素质拓展计划的各项工作，还要努力创新大学生素质拓展训练的各项活动。学校领导对学校团委提出了“培养重心基础化、活动实施项目化、素质拓展纪实化、评价指标多样化”的第二课堂活动“四化推进法”。其中活动实施项目化的提出，实现了每位学生都能成为项目负责人的愿望，调动了学生的主动性、积极性和创造性，也实现了第二课堂活动的创新。另外，为解决各学生社团质量的参差不齐问题，做好学校社团的有效管理，我们在大学生社团管理中引入ISO9000标准，发挥大学生社团联合会服务校园文化发展的作用，使学生社团真正成为校园文化建设的中坚力量。

（王轩、闫志刚、马晨）

领导点评

大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。高校的主要任务是培养人，为国家培养合格的建设者和可靠的接班人，这就要求高校要以大学生的全面发展为目标，深入对大学生进行素质教育。

这几年，学校共青团组织努力发挥在教育、团结和联系大学生方面的优势，始终以大学生素质拓展为工作主线，积极思考，认真探索，转变观念，大胆尝试，不断整合各类资源，按照对大学生“全员育人、全程育人、全面育人”的工作理念，初步摸索出了依托“大学生素质拓展计划”为全校学生成长成才服务的新模式，从而实现了我校大学生素质拓展工作的“三个转变”，即：从活动型向建设型转变、从松散型向实体型转变、从自发型向自觉型转变。

希望学校共青团组织在此次调研的基础上，继续深入研究、细致思考，不断探索大学生素质拓展工作的长效运行和管理机制，不断加强大学生素质拓展学校的内涵建设，在服务青年学生成长成才等方面发挥重要作用。

——上海电力学院党委副书记、副院长　石奇光

第二篇：大学生素质拓展计划

商务外语系大学生素质拓展计划

“大学生素质拓展计划”是共青团中央、教育部、全国学联为进一步贯彻党的十六大精神和“三个代表”重要思想，全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》而联合发起和组织开展的一项旨在全面贯彻党的教育方针，主动适应经济社会发展对人力资源开发尤其是青年人力资源开发的迫切需要，适应广大青年学生成长成才、就业创业的迫切需求，更好地服务和促进高等学校素质教育的重要活动。为了使此项活动在我校得以顺利开展和全面落实，决定在我系全面推行“大学生素质拓展计划”。

实施的意义

大学生素质拓展计划是积极适应社会发展要求，顺应学生成才需求，进行大学生综合素质拓展的有效举措，是深入推进我系素质教育的重要依托。实施大学生素质拓展计划，有以下几方面的意义：

第一，大学生素质拓展计划的实施有利于围绕创新人才培养目标，形成素质教育的整体合力。“大学生素质拓展计划”通过开设提高学生综合素质的各种活动和工作项目，引导和帮助广大学生在大学阶段完善知识结构，提升综合素质，提高竞争力，实现全面成长成才，是我校人才培养体系的重要组成部分。第二，大学生素质拓展计划的实施有利于大学生参与素质教育由相对被动向积极主动转变。实施大学生素质拓展计划是我校各学生相关部门服务素质教育的一个重要举措和有形载体。大学生素质拓展计划从大学生成长成才的根本需要出发，全方位调动大学生参与素质教育的积极性和自觉性，通过《大学生素质拓展证书》这一载体，使大学生明确参加素质拓展训练项目与第一课堂的专业学习同样是大学阶段必须完成的部分，从而增强大学生在素质教育中的主体地

位，提高大学生参与素质拓展的主动性和自觉性，提高素质教育的有效性。第三，大学生素质拓展计划的实施有利于增强大学生自主创业就业的意识和能力。大学生素质拓展计划是按照现代人力资源开发的思想和理念，为大学生综合素质培养进行科学规划、个性化培养和综合性开发。实施大学生素质拓展计划既有利于提高大学生思想道德素质，有利于提高大学生的科学文化素质，有利于增强大学生自主创业就业的能力，也有利于增强大学生进入社会的适应能力和在社会中的综合竞争力。

实施的内容

大学生素质拓展计划的基本内容是以开发大学生人力资源为着眼点，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。大学生素质拓展计划的实施主要围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节进行。注重三个结合，即课内外相结合，第一课堂与第二课堂相结合，学习与实践相结合。通过教学讲授、课堂讨论、专题讲座、主题活动、体验实践等丰富多彩的方式展开，尤其要突出一些具有特色的传统工作项目，如“科技、文化、艺术节”、“社会实践”、“最佳团日活动”、“青年志愿者”等，全面带动和促进大学生素质拓展计划的实施。

职业设计指导

建立由专家组成的职业设计指导机构，按照现代人力资源开发培养的思想和方法，科学分析大学生的就业环境、职业理想、能力倾向和个性特征等因素，指导大学生制定科学合理的职业目标和素质培养的实施规划。要大力开展“大学生人生发展导航行动”，针对大学生成长发展的特点，通过知识传授和实践锻炼并重的方式，对大学生的责任意识、价值取向、职业规划、心理素质、品质意志等方面进行塑造和培养，引导大学生进行正确的职业设计；要建立大学生职业设计指导的数据库，内容包括现代大学生的职业领域、各类职业所需要的技能素质以及成功人士择业、就业、创业的典型事例等数据。

素质拓展训练

要根据不同阶段和层次的学生的不同成长成才需求，精心设计素质训练项目，建立全面科学的大学生素质训练项目体系，为大学生进行素质训练提供广阔平台。要围绕上述大学生素质培养的六个方面，结合大学生自身发展的规律，精心组织和科学设计形式多样、内容丰富的素质拓展训练项目。要高度重视素质拓展训练体系中纵向提升性和强化性训练层次的构建，为大学生素质的阶梯性发展和高层次提升提供舞台。要按照大学生素质训练体系的要求，结合当前社会发展形势和高校毕业生就业形势，充分运用我校团组织已经形成的理论学习、校园之春、三下乡、科技创新等品牌项目，在继承的基础上发展，在总结的基础上创新，开展形式多样、内容丰富的素质训练活动。并不断丰富和完善对素质训练项目的内容、形式和方法。

建立评价体系

要充分发挥《大学生素质拓展证书》的作用，建立大学生素质拓展计划的评价体系，客观记录每位学生在学习期间素质培养和发展的重要经历和主要成绩。要通过证书记录和认证两个环节，合理量化，科学评价，引导和激励广大学生全面进行素质拓展。要真实记录素质拓展的内容，体现客观性；要由学生

自己填写具体内容，发挥自主性。在认证过程中，要注意操作的严谨性和程序的规范性，保证认证的权威性。要依托基层团建创新成果，探索在社团组织中开展认证；要鼓励素质训练项目的组织者积极参与和实施认证。

强化社会认同

社会认同是大学生素质拓展计划实施成效的社会化检验；通过大力宣传素质拓展的工作理念、具体内容和实际意义，争取得到广大师生的观念认同；协调学校各部门积极制定大学生素质拓展计划的相关文件，给予政策认同；在学生毕业和就业过程中，积极向用人单位宣传和推荐《大学生素质拓展证书》，努力争取就业市场的认同，为大学生自主创业和就业开辟灵活多样的就业渠道。实施的保障

大学生素质拓展计划的实施是一项系统工程，各学院及相关部处要相互配合，齐抓共管形成合力。努力建立大学生素质拓展计划实施和推进的工作保障体系。

1.组织保障

学校成立学院、系部两级组织领导机构，保障大学生素质拓展计划的顺利实施。学院一级要相应设立大学生素质拓展计划的组织机构，保证学院一级大学生素质拓展工作的顺利开展。

2.制度保障

建立大学生素质拓展成果推荐机制，要把《大学生素质拓展证书》作为大学生就业推荐的重要材料；如有条件，建立大学生素质拓展电子档案和数据库，方便学生和用人单位进行查询。

3.资源保障

各部门要高度重视大学生素质拓展工作的资源保障，在人力、物力和财力上给予有力支持。建立大学生素质拓展工作专项经费。在人员投入上保证大学生素质拓展中心工作的顺利开展；制定具体的激励政策，鼓励和支持教学、科研和思政教师担任大学生素质拓展计划的指导教师；为大学生素质训练提供场地、设施和宣传阵地。

商务外语系

2011年3月20日

第三篇：大学生素质拓展计划

“大学生素质拓展计划”是由共青团中央、教育部、全国学联为深入推进高校素质计划而联合实施的一项系统工程，旨在全国贯彻党的教育方针，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新能力和实践能力为重点，以普遍提高科学素质和人文素质为目的，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有青年，按照现代人力资源开发的思想和理念，为大学生的综合素质培养进行科学的规划、个性化培养和综合性开发。该计划的基本内容是以开发大学生人力资源为着眼点，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德教育、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训及其他等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。我院团委为深入贯彻实施“大学生素质拓展计划”，结合十八大创新实践，人才强国的精神，推出了一些特色举措，例如:

第四篇：大学生职业素质拓展与实践

大学生职业素质拓展与实践

随着当代社会科学与经济的高速发展，各高校大学生素质提高及能力拓展的重要性对未来社会的建设与发展愈发明显。作为新时代的大学生，我认为我们必须从根本上意识到“素质提高及能力拓展”的重要性。高校大学生的就业工作不仅关系大学生的切身利益，也关系着高校和社会的稳定，并伴随着当前和今后一个时期经济结构调整和教育体制改革的深化，大学生就业形势依然还比较严峻，就业压力普遍增大，已成为大学生迫切需要解决的实际问题。高校必须实施大学生素质拓展计划，全面提高大学生就业能力.大学生个性的全面发展至少包括两个方面：一是自主性的全面发展。大学生素质拓展计划的主体是学生，高校以大学生的自主设计确定素质拓展的内容和方式,通过举办不同类型的活动，既可以提高学生的积极性，同时也可以锻炼学生的自主选择能力、培养学生的独立性，从而实现大学生自主性的全面发展，有利于大学生择业过程主动性的发挥。二是独特性的全面发展。目前市场对人才的要求越来越高，具有独特性素质的人才更受亲睐，大学生只有在不断的成长和发展中、在参加活动的过程中、在社会实践锻炼中才能逐步形成自己的独特性为将来的就业积累资本。

大学生社会实践能力主要是指学生的表达能力和动手能力，目前多数用人单位要求求职者具备一定的社会实践能力。大学生就业难的最重要原因就是由于缺乏“工作经验”。然而，我国高校教学偏重理论教育，轻实际操作能力培养，企业也不大愿意为大学生提供实习机

会，造成学生缺乏社会工作经验，缺乏解决现实问题的能力，在求职就业中就会遇到很大困难。我们除了自身加强实践能力的锻炼之外，也要加强学生实践能力的培养，通过组织社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作等多方面的活动,锻炼表达自己和动手操作的机会.我们要关注自己的求学生涯规划和中长期职业发展计划，通过就业指导机构的沟通交流，对就业政策、就业环境、就业形势等较全面的了解。通过素质拓展计划，针对学生个人情况进行职业设计导航，学生可以根据自身情况进行职业生涯规划，学习职业生涯规划知识，确立自己的职业发展方向与目标，以实现准确定位，做好自己的职业选择和决策，提高自己的职业素养和能力。同时，有针对性地参加本专业和非专业的技能培训，考取各类技能证书，也可以提高大学生的就业竞争能力。

通过实施素质拓展计划，鼓励学生在学校范围内组织成立各种不同的社团，如文学社、艺术协会、心理协会等，并跨系跨专业定期开展不同的社团活动。通过成立社团、管理社团或参加不同的社团活动，既可以激发大学生的创造力，也可以为大学生提供沟通和交流的桥梁，锻炼自己的社交能力。大学生通过参与社会工作、社会实践与志愿服务的活动，如社会服务活动、社会公益活动、青年志愿者活动等，可以尽早了解社会现状、认识现实社会、懂得人与社会的关系，锻炼其社会交往与社会活动能力，为日后能够融入社会打下基础。

同时开展素质拓展计划，大学生心理辅导工作等，培养学生的自

我调节能力。一方面要充分利用心理教育资源，在大学生中广泛开展社会心理学、自我调节、就业观等方面的培训和引导，使其正确评价自己，了解处理各种社会矛盾的基本技巧和方法，克服自卑、浮躁、依赖、恐慌等心理，有意识地提高自己的挫折承受能力。另一方面，在素质拓展的社会实践中，学生必定会经受失败、遭受挫折，但是往往只有在失败中才能更好地成长，学生会自觉和不自觉地吸取教训、总结经验，增强克服挫折的信心，提高社会适应力，才能在将来为展示自己的才华踏出第一步。

第五篇：创新实践与探索

潞市中心小学德育工作创新实践与探索

我校有一大部分学生的父母外出打工，孩子主要依靠年迈的爷爷奶奶生活。因为父母疏于对孩子的管教，而大多数的爷爷奶奶根本管不住这些调皮的“小人精”。我校属农村寄宿制小学，开学期间我们发现有的学生在家经常偷家里人的钱乱花，来学校偷同学的零花钱或零食，屡教不改；有的学生无视学校纪律，不听教师管教，在课堂上与同学闹矛盾打架，事后逃离学校躲到偏僻的地方，让家长、教师无法找到；多数学生对校园里飘动的零食包装袋、废纸等视而不见；许多低年级学生被高年级学生利用、欺负，这些现象造成恶性循环，必会是阻碍我校教学质量提高的重要原因。学生的良好行为习惯、文明礼仪，自主学习等方面都急待于进一步加强，鉴于此现状，我校以“狠抓学生的养成教育，使学生先心动再行动，变被动为主动”这一德育主旨为特色，寻求教育的突破口，创新开展学校德育工作。

（一）正面引导

小学生的心理与生理尚不成熟，具有很大的可塑性，所以只要教育到位，他们一定会有一个全新的精神面貌。首先我们编写出一份《潞市中心小学学生每日行为习惯守则》，确定了学生行为习惯的培养内容，接着我们便着重解决学生“认知”问题。每学期开学第一月，是我们集中训练学生行为习惯的时间，大型集会校长讲、班队活动班主任讲、每天晨会按照学校要求老师反复讲，在课堂上利用思想品德

课、语文课等相关学科对学生进行正面的道德规范教育，通过典型人物的典型事例引导学生学先进、赶先进、当先进，让学生对好习惯要求与做法知晓率必须达95%以上。多方面的教育渠道使学生在心理上已经接受了正确行为习惯的信息，知道什么该做什么不该做。

（二）监察督促

在课间营造一种监察督促机制，弘扬好人好事，抨击违纪现象，限制劣迹行为，堵塞不良习惯发展和蔓延的渠道，促进与发展学生的优良个性。为此我们由少先队大队辅导员牵头，成立学校大队部监督岗，对各年级各班进行每日量化。

1、监督岗的运作

监督员的产生。监督员的直接领导是少先大队辅导员。监督员由每个中队选出各方面较优秀的队员上报少先大队部，再由少先大队辅导员在全校师生集中开会时为其授袖章，宣布其工作职责等。

监督员的工作运行程序及其职责。监督员工作的运行程序是：早晨提前10分钟到学校大门口，协助值日教师检查学生到校情况（一二年级走读）。从晨练、早读、大课间活动、中午自修、到放学期间一律按时到岗工作。

监督员的工作职责：

1、严格按照班级一日量化考核细则做好检查记载。

2、检查全校学生在校时的纪律、卫生、仪表等。

3、观察并记录课间纪律、安全、卫生和好人好事情况。4．检查各班环境区域内的清扫情况。5．填好“班级一日量化评分栏”。6．汇总一天来的监督情况，上报大队辅导员。

监督岗的激励与制约机制：该机制重点体现在日广播、周小结、月评估、学期末汇总上。

日广播——就是将监督岗一天来所观察发现到的情况进行整理，在次日早上的广播中播出，好人好事大力表扬，劣迹现象予以曝光。

周小结——就是由大队长协同每日监督员做如实记载，对一周来各班量化分详实地进行统计、汇总。

月评估——就是将四周的工作进行综合整理。就一个月来全校监督岗上的所有情况，从共性与个性，成绩与不足，先进班级的保持程度，后进班变先进班的转化力度等方面进行阶段性剖析、评价，提出下个月的工作目标和改进措施。

学期末汇总——就是将一学期全校各班的情况进行汇总，形成一学期监督岗情况的总结，全面、系统地归纳取得的成绩，找出存在的问题，指出下一步的整改措施。在此基础上，学校专门表彰奖励一学期来的优秀监督员。

2、监督岗的作用

早上学生到校，学生佩带红领巾、衣着、个人卫生情况都要接受监督员检查。课间操在楼梯口设监督岗，学生的上下楼梯、言行举止也在监督员的监察督促下。食堂就餐是否按顺序排队，晚上就寝是否做到迅速、安静，都在监督员的工作范围内。监督岗在学生行为习惯养成中起着至关重要的作用。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最好的教育，就是学生进行自我教育。”监督岗是在教师指点下，学生自己

安排任务，主动采取措施，自觉进行意志转化和行为控制，在激励与制约的机制下，真正体现了“以学生为主”的教育指导思想。激励与制约机制将学生个体的行为紧紧地和班级的整体评价结合起来，学生个体的荣誉直接影响到班级的优劣，“想做”、“要做”、“禁做”成了学生行为前思想意识的检查站，潜在提醒学生做出明智的选择。做了好事能受到表彰，班级靠我增光，我为班级添色，同学间互相勉励，共同促进班级的繁荣，随着好人好事的与日俱增，学校良好道德氛围也就逐渐形成。

（三）活动育人

活动是教会学生养成良好行为习惯的载体，每学期有必要针对性的开展一些活动，帮助学生克服不良习惯，养成良好习惯。

我们学校有小卖部，学生买东西后随地乱扔食品袋的现象很严重，当着老师他不扔，当着监督岗的值日生他不扔，转过身去他就扔，树丛里、花园边、墙角裂开的砖缝里到处塞，很令人头痛。我们就用两周时间开展专项活动，先是通过少先队开展“随地乱扔怎么办？”为主题的班队会进行大讨论，学生每人必须写上10条办法或主意，班会上人人发言，再讨论形成班规或公约10条，张贴在教室里，学生违犯了，就照班规处罚。学生人人写、人人发言讨论是让学生内因起作用，激发学生内驱力，把不乱扔变为自觉行动；形成班规是想让学生学会自己管理自己。学校少先队还长期开展“弯弯腰活动”，看见杂物主动就捡，“弯弯腰”成了学生口头禅。

（四）常抓不懈

虽然学生可塑性强，但也不是一蹴而就的，很容易反复，寒、暑假容易忘记，每年又有新生，所以坚持是关键。“坚守是一种品质”。在学生良好行为习惯培养上，只有常抓不懈才能有成效。良好的开端是成功的一半，每学期的开学第一个月是学生教育的关键时段。在这一时段，政教处、少先队、班主任齐抓共管会有鲜明的效果。平时要大队部监督岗督促到位，发现问题及时解决，努力做到防患于未然。

这些办法实施一年多来，尤其是本学期以来，学生的思想面貌有了明显的改观。说文明话、行文明事、做文明人的观念逐渐深入人心，学生由原来的自由涣散变得积极进取。学校出现了“三少三多”的可喜现象，即违规违纪的学生少了，文明礼貌的学生多了；乱扔垃圾杂物的学生少了，讲究卫生自律的学生多了；自私自利的学生少了，关心班级荣誉的学生多了。校风、学风得到了淳化，教育质量也稳步提高。