哪些故事讲的道理和《桃花心木》一样.DOC

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第一篇:哪些故事讲的道理和《桃花心木》一样.DOC

哪些故事讲的道理和《桃花心木》一样

桃花心木》告诉我们,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。

粉笔赞

黑板前的桌子上,零零碎碎的摆放着许多粉笔。这些粉笔几乎都快要走到生命的尽头,甚至有些小的不值一提。丁零零,上课的铃声响了,同学们飞快的跑到座位上,挺直胸板,等待着老师的到来。老师迈着大步走进来,将文件放到桌子上,开始了这节课的内容。老师拿起了一支刚好能拿住的粉笔,转身从黑板上为我们写者。沙沙沙,沙沙沙,粉笔化作粒粒白色的颗粒状物体,在黑板上留下了自己的痕迹后,一点点消失了。“借物喻人,托物言志”,当这一支小小的粉笔为我们写出最后一个字,为我们传授最后一个知识,完成它最后一个任务后,便消失了。从这一支小小的粉笔身上,体现出了多么一个伟大的品质呀。那就是——奉献。

奉献是一种无私的美,它无声无息,但它就在我们的身边。哪有汽车的笛鸣,那就有警察的身影,不管风霜雨雪,不管严寒酷暑,他(她)都在坚守岗位,吸进的是汽车的尾气,听见的是喇叭的噪音,嗅到的是尾气的异味,而换来的却是交通的快捷通畅。这难道不也是一种奉献吗?

粉笔呀,你的美是无私的,伟大的美,奉献自己,助于他人,泰戈尔说过:“果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但还是让我在默默奉献的阴影里做叶的事业吧。这是对你的赞颂,你是多么的伟大,我赞颂你,粉笔!

白杨

作者:袁鹰

车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢?

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:

“不,那不是树,那是大伞。”

“哪有这么大的伞!”

“你看它多直!”妹妹分辩着。

“它是树,不是伞!”哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸孩子们的头,说:“这不是伞,是白杨树。”

哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?”

爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。

他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。

现在呢,孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。这儿需要它们,它们就在这儿生根了。

爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树,又陷入了沉思。突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。

第二篇:管理不需要讲道理

管理不需要讲道理

李泽尧

有选择才有权力

一个民营企业的老板说:“我最大的问题就是员工办事拖拉,一个要求达到10分的事情,通常只能办成8分。”我建议他把这样的员工换掉,他觉得,就算换了一个人,也只是换成另一个“8分办事者”。这是中国企业家普遍面临的问题。

解决的途径不是换掉员工,而是在员工被换掉之前,让他感到有被换掉的危机。管理者要对员工有选择权。管理者没有选择权,就没有权力可言。

因此,对企业来说,在必要的30个员工之外,再加3个储备人员,这是一件必要的事情。增加的这3个人,能够让其他30个员工随时感到有被换掉的压力,虽然会增加10%的成本,却能让那30个人产生150%的动力。

我们企业的很多员工,不是没有责任心,而是没有危机意识。企业管理者不能把企业的危机意识放在自己的口袋里,要想办法把它分到每个员工的头上。海尔之所以成功,其中一条原因就是让员工的利益和外部市场直接挂钩,让员工直接感受到市场竞争的残酷性。

口服不必心服

追求口服心服,是一种秀才型管理,当然是最完美的,但是,成本太高。我欣赏口服心不服的强势管理,它尽管霸气,却很有效。

在多年的实践中,我总结出一条公式:用人的效益=员工贡献(业绩)/员工收入(工资)。口服心不服的强势管理,就是在增加员工贡献的同时,减少员工收入,实现投资者的最大收益。

管理需要霸气和杀气。没有霸气和杀气,你充其量只能做一个助理。有时候,我们需要不讲理。想到了不讲理之术,而学到了不讲理之术,就是进步。只要你想做点事情,难免总会得罪人。

为什么越有文化的人越缺少霸气?因为他们读的书太多,书本上从来只有说得又做得的东西,从来只有台前而没有幕后。一些老弱者和父母小时侯传达给我们的是一种弱者的逻辑,它是退缩的;书上讲的,大学里听到的,媒体上写的说的,是大众逻辑,它是中庸的;那种直切幕后,做得说不得的,才是强者的逻辑,它是进取的。

让你喜欢的人喜欢你

我们经常被现在的影视导演所误导,以为爱一个女孩子,就要把我们的爱意和盘托出。现实生活中,人们更喜欢被“吊”,因为他们需要想象的空间。一个朋友对我说,他追一个女孩子已有很久,但那个女孩子一直以为自己在追他。管理者就应该有这样的艺术手段。

作为企业领导人,要给予员工一个明确的方向。

我问过很多人,管理1000个工人和管理1000个老板,哪个更容易?很多人选择了前者,从某种意义上讲,后者更便于管理,因为他们都有强烈的企图心。面对有企图心的人,你只要管好他的企图心就行了。对于那些无心的人,我们要管他们的事;对于那些有心的人,我们就要管他们的心。管事很繁琐,很

麻烦;管心很艺术,做到了就很轻松。

企业管理最重要的软设施,就是让“企业愿景阶梯”等于“员工个人心理预期”。我总结出4点:一是人为梦想而活着,因此,我们需要愿景管理;二是人与人之间的生存状态是不同的;三是不能让他失望;四是要让他永远充满希望。

摘自《特别关注》2005年第5期

人生四大败笔

张振学

处世无方

所谓的“办公室政治”,只是正常的人际关系,你可能并不懂得怎么和别人相处。

在飞机场,一个旅客见到一个衣冠楚楚的商人正在大声呵斥搬运员,骂他处理行李不当。商人越骂越凶,搬运员显得若无其事。

商人走后,旅客称赞搬运员有涵养。“没关系的,”搬运员笑着说,“那个人是到佛罗里达去的,可是,他的行李么——将会运到密歇根。”

入错行当

布朗是美国最成功的电影制片商,先后被3家公司革职。他开始检讨自己的工作态度: 一向敢言,做事肯冒险,喜欢凭直觉处事,这是当老板的作风。分析了失败的原因,他自立门户,摄制了《大白鲨》等影片。

其实,布朗并不是一个失败的公司行政人员,他天生是个企业家,过去只是没有发挥出潜力而已。

不能投入

有个律师直言不讳地说:“我没有实现自己的理想。”其实,他从来没有认真做过事。只要他不投入,没有下决心,他就可以对自己说:“我反正并不重视这件事。”

妄自菲薄是失败的主因。如果立志做一件事,甚至希望事事成功,你就一定要相信自己做得到。

目标太散

有一个房产商人,居然记不得手头到底有多少宗交易。他先是做一座建筑物的生意,接着,增加到两座,后来,信用更大,扩展到别的业务。有一天,银行通知他说,他扩张过度,风险太大,停止给他发放贷款。

就这样,“商业奇才”失败了。起初,他怨天尤人,怨银行,怨环境,怨员工。最后,他说:“我明白,我没有量力而为,欲速则不达。”

有自知之明,选择一个适合自己的目标,分清轻重缓急,才是成功之道。

摘自《特别关注》2005年第5期

第三篇:桃花心木(本站推荐)

《桃花心木》说课稿 李家山镇中心学校 杨秀兰

一、教材分析

《桃花心木》是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理,说明了在艰苦环境中经受生活考验,克服依赖性,对人的成长有重要的意义。这篇散文文质兼美、隽永耐读。借种树喻育人,道理深入浅出。使文章立意更深远、表情达意更含蓄。文章还采用悬疑法,以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索,层层设疑,引起读者的好奇,引人入胜,增强了文章的可读性。

二、学情分析

借物喻人的写作方法学生在《白杨》、《落花生》等文章的学习中,曾经接触过,并不陌生。但是作者在文中是怎样借物喻人,又是如何把“树”和“人”联系起来的,对于一个六年级的学生来说理解起来有一定的难度。只有把学生身边的事和课文的内容联系起来,才能发展学生的思维能力,激发学生的创造潜能。本篇课文,抓住“种树——育树——悟道”这一脉络,让学生感知事实、感悟道理、发表见解。

三、教学目标及教学重、难点:

根据教材特点、依据学生的学习水平和认知能力,按照新课程标准精神,我从三个维度设计学习目标及教学重、难点:

教学目标:

1.学会本课9个生字,能正确读写有关词语。运用已有的读书方法,理解课文内容。

2.抓住重点句段,联系生活实际,体会种树人的用心,领悟文章蕴含的道理。

3.领悟“借物喻人”的表达手法,受到生活与成长的启迪,丰富和提升精神世界。

教学重点:领悟借物喻人的写作方法,抓住重点句段体会种树人的用心。

教学难点:种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。

四、教学过程

《语文课程标准》明确提出,语文课要“关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。基于以上的认识,本节课我主要采取的是“启迪发现引导探究”的教学方法。使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

为了突出教材重点,克服学习难点,有效地达成教学目标,我通过以下几个环节推进教学过程。

本课教学设计了以下五个环节:

一、启情导入:

1、开课伊始,我这样导入新课:同学们,猜猜老师手中拿的是什么?(出示桃花心木种子模型)这个模样怪怪的东西,是树的种子。它长着一个长长的翅膀,每年的端午节前后,是最令人期待的了,种子会像竹蜻蜓一样随风飞舞、旋转飘落,心也随着轻盈起来。所以我们又把它叫做“会飞的种子”。同学们,知道它是什么树的种子吗?随学生的回答板书——桃花心木。

2、交流资料

通过课前预习,谁来说说对桃花心木的了解和认识?学生交流过程中,当说到桃花心木的样子的时候教师随即板画。

3、教师小结:是啊,这种树的木材由于有着淡红色桃花般的色泽,所以有了这个好听的名字——桃花心木。让我们齐读课题。

兴趣是学生学习的源动力,激发学生的学习兴趣,是促使学生主动学习,自主探究的关键。这样的设计是从桃花心木奇特而有趣的种子入手,从一开始就把学生的兴趣调动起来,然后通过简笔画,让学生直观感受桃花心木的高大美丽,既而对它的成长充满好奇,层层深入,步步激趣,营造探究氛围。

二、整体感知:

在这个环节中,首先指名接读课文,了解学生课前预习情况,然后快速浏览课文思考这篇课文围绕桃花心木写了一件什么事?随后在交流文章主要内容的过程中,理清文章的叙述顺序。

三、重点认知:

1、教师小结上一环节的教学,并引导学生深入学习课文第一部分内容。我是这样设计的:这么高大优美的桃花心木种树人是怎么培育出来的呢?请同学们自由读课文1—11自然段,你从中有什么发现?结合学生汇报的内容(教师板书:天数不定、水量不定、时间不定、苗数不定)

之后我接着设疑:发现了种树人这些奇怪的举动,小作者产生了种种的疑问,那种树人这样浇水到底有没有道理呢?继续读书,边读边想边画,看看能不能自己找到答案?

学生读书后引导学生联系种树人的话,从正面(这样浇水有什么好处?)从反面(如果不这样浇水有什么坏处?)以及课文最后两个自然段,从事实(后来,种树人不再来了,桃花心木苗长得怎么样呢?)来说,经过这样的引导学生对种树人的奇怪做法有了深入的了解体会了种树人的用心。

为了使学生更加深入的领悟了文章蕴含的道理,我设计了两个内容:

1、换位体验,感悟种树人的用心:

假如你是那棵百年大树,你想说写什么?(引导学生从不同角度谈出自己的感受:对种树人说„„;对已枯萎的同伴说„„;对一起成长的伙伴说„„;对前来散步的人们说„„)

2、指导朗读,感悟种树人的用心。

假如你们是那位种树人,老师就是那位充满疑惑的作者,你想怎么对我说这一番道理呢?师生进入角色,教师引读------种树人,面对你奇怪的行为我满腹疑惑,你笑了,对我说:(指名读)------你又语重心长地对我说:(另指一生读)------全班齐读种树人的话。

“不确定”这个词在文中具有提纲契领的作用,抓住这个词语进行研读,可以帮助学生很好地体会种树人的用心和育人的道理。十四自然段的学习我是这样设计的:十年树木,百年树人。种树尚且如此,何况是育人呢。(课件出示14自然段相关内容)

“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知。就能学会把很少的养分转化成巨大的能量,努力生长。”

第四篇:《桃花心木》

桃花心木

乡下老家屋旁。有一块非常大的空地,租给人家种桃花心木的树苗。

桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直,从前老家林场种了许多,已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗,有点难以相信自己的眼睛。‖种桃花心木苗的是一个个子很高的人,他弯腰种树的时候,感觉就像插秧一样。

树苗种下以后,他常来浇水,奇怪的是,他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。

我住在乡下时,天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步,种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。

我越来越奇怪。

更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。

我起先以为他太懒,有时隔那么久才给树浇水。

但是,懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢?

后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是,忙人怎么可能做事那么从从容容?我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎吧?

种树的人笑了,他说:“种树不是种菜或种稻子,种树是百年的基业,不像青菜几个星期就可以收成。所以,树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了。但是,在不确定中找到水源、拼命扎根,长成百年的大树就不成问题了。”

种树人语重心长地说:“如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。”

他的一番话,使我非常感动。不只是树,人也是一样,在不确定中生活,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。‖

现在,窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。‖

《桃花心木》是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长,来比喻人的成长,写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。

本文主要讲:作者看到种桃花心木的人一些奇怪的举动,经过与他的一番对话,悟到了一个人生道理——在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。

突出重点进行教学:种桃花心木的人有哪些奇怪的举动呢?学生读文概括出:一是浇水的时间不定,二是浇水的水量不定。学生谈到人的不确定是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验,才能成为坚强的人、有作为的人。

课文以“桃花心木”为题,不是单纯地写树木,而是借树木的生长,来比喻人的成长。人在不确定中生活,经历风雨和磨难,就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人,人如树,树与人的形象叠印在一起,以此体会到文章在表达上借物喻人的方法。

【课文链接】

读句子,回答问题。

(1)奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。

这句话写种树人的奇怪做法,有两点奇怪:一是_______________________

_______________________;二是

___________________________________________。

(2)不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。

句子中“不确定”的意思是

________________________________________________;

这句话的意思是___________________________________________________

__________________________________________________________________。

【课文链接】

(1)一是来的时间不确定,隔三差五,或十几天来一次;二是浇水的量也不确定,时多时少。

(2)“不确定”的意思是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。句子的意思是,只有经得起生活中风风雨雨的考验,才能成为坚强、有作为的人。

二、读课文,把种树人回答作者问题的话概括起来简述。

1、问:桃花心木为什么无缘无故会枯萎?

答:______________________________

2、问:如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎吧?

答:__________________________________________

参考答案:

五、1、在不确定的情况下,无法汲水生长的树苗会枯萎,能找到水源,拼命扎根的树苗不会枯萎。

2、定时定量浇水会养成树苗的依赖心,根无法深入地下,如果停止浇水就会枯萎,幸存的树苗也会被暴风雨吹倒。

第五篇:不同的故事,一样的精神

不同的故事,一样的精神

——红旗渠畔话英雄

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□本报记者 胡心洁 任国战

1962年国家经济困难时期,李文祥主动回到家乡范县白衣阁乡北街村务农,带领乡亲与贫困抗争。而同一时期,在200公里外的林县,十万大军战太行,修建了被称为“世界第八大奇迹”的人工天河——红旗渠。

范县与林县,李文祥与十万修渠大军,相同的时间,不同的地点,演绎着同样的故事,凝练着同样的精神。这是历史的巧合,也是人民的自觉选择。

(一)李文祥身上所体现出的大爱无疆、始终胸怀对党和人民的赤胆忠诚,大德无痕、埋头苦干的实干精神,大公无私、艰苦朴素的优良作风,与“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神一脉相承。

长期研究红旗渠精神的林州市文联主席申伏生,对李文祥的精神内涵与红旗渠精神作了如此的对比与评价。

7月14日,在全省学习李文祥的热潮中,林州市召开“珍爱生命线、重修红旗渠”动员大会,该市计划用三年时间,筹资2.6亿元重修红旗渠。重修后,红旗渠将改善和扩大灌溉面积26万亩。

半个世纪前修筑的红旗渠,解决了林县人民世代期盼的吃水用水问题。以后的半个世纪,由于红旗渠水源不足,引水量急剧下降。学英雄,见行动,该市决定弘扬红旗渠精神,开展重修红旗渠水利建设三年大会战。

“把群众的根本利益作为各项工作的出发点和归宿,是领导者作出正确决策的根本依据。当年修建红旗渠的决策是从群众的根本利益出发,今天学习李文祥重修红旗渠,也是如此。”林州市委书记郑中华说。

(二)当年林县人民“十万大军战太行”的时刻,李文祥响应国家号召,主动回到家乡务农,一干就是半个世纪。

与李文祥一样,林州市采桑镇南采桑村党支部书记宋来生一干就是28年。“李文祥回乡务农后,不计个人得失,一心为民办事。对我来说,李文祥是一面镜子,照出了我们基层干部的不足。”宋来生感慨道。

红旗渠长达10年的建设,为当地培养和造就了一批能工巧匠。改革开放后,这支被誉为“十万大军出太行”的劲旅,凭借红旗渠精神纵横市场,林州市农村劳动力的70%从事建筑业,农民人均纯收入的70%来自建筑业。

如今,“出太行”的十万大军中,许多人又在红旗渠精神的感召下返乡创业、回报家乡,郭卫红就是其中的一员。他上世纪90年代回到家乡东姚镇辛村,办起了第一家规模养猪场。在他的带动下,林州市各种形式的畜牧专业合作组织有331个,吸引了全市近6000家养殖户加入。“与前辈相比,我应该为弘扬红旗渠精神作出更大贡献。”郭卫红说。

(三)李文祥回到家乡成为民兵连长、生产队长、生产大队长,自力更生、艰苦创业、默默奉献的时候,在林州市,同样有一位践行着红旗渠精神的老人,和他一样默默奉献着。

当年修建红旗渠时的除险队队长、特等劳模任羊成,后来成了红旗渠管委会护渠队中的一员,退休后又成了向游客讲解修建红旗渠过程的讲解员。修渠时长时间吊在半山腰除险,门牙被砸断了三颗,左腿被砸断过两次,任羊成落下了腰疼、腿疼、肩膀疼的后遗症,但他从来没对上级要求过什么。

在搬进不久的小院里,红旗渠一干渠十二支渠的渠水缓缓流过,他穿着红旗渠景区的文化衫,向一批慕名来访的参加暑期社会实践的大学生讲述着当年的故事。

大学生陈园园说:“学习了任羊成和李文祥两位老人的事迹,我们年轻人感到惭愧,老人平凡生活中的伟大追求、淡泊名利中的满腔热血,值得我们敬仰和追随。”

“李文祥和我是同时代的人,他甘于奉献、淡泊名利、坚守信念,体现的是红旗渠精神,我们应该向他学习,为重修红旗渠贡献微薄之力。”83岁的任羊成挥动着颤抖的双手说。

(四)2010年1月10日,省委书记卢展工在红旗渠调研时说:“红旗渠的建成不仅福泽一方,也为中华民族筑起了一座精神丰碑。在新时期,我们要很好地继承和弘扬‘自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献’的红旗渠精神。”

今年1月4日,在距离红旗渠200公里之外的范县白衣阁乡北街村,卢展工无意中打开了尘封60年不老英雄李文祥的故事。

6月14日,林州市四大班子领导全体出动,与200名老党员、老干部及劳模代表,同吃大锅饭,共忆红旗渠,边吃边聊,问计于民。

近年来,林州市经济实力一直位居全省前20强,去年列第14位。但该市提出“精神立市、工业强市、和谐兴市”。他们对此的注释是:财富再多不可立市,只有精神强大才能立市。

由此上升到一个省份、一个民族也是如此。今天建设中原经济区,需要有李文祥这样的精神境界,需要红旗渠精神以及新时期的“三平”精神作为精神支柱。

“有了这种精神,林州人民能够再造奇迹,中原儿女也能够创造奇迹。”郑中华饱含激情地说。②6

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