第一篇：2010.1篮球校本课程总结（共）
篮球校本课程总结
一、目的及意义
篮球是极具竞争性、对抗性，也具有极高的锻炼和健身价值，以及欣赏和审美价值的运动项目。中小学生学习篮球与参加篮球活动，是为了掌握一定的基本技术技能、基本战术、简单配合与比赛方法；更是为了通过身体练习提高身体运动能力、体能和智能等多方面的能力，以达到健身健康的目的。参加篮球活动，能在奔跑、跳跃的过程中，发展力量、速度、耐力和灵敏等素质；能在复杂多变的赛场上，提高分析能力和应变能力；能在激烈对抗的环境里，磨炼意志，发展个性和智能；能在相互配合的过程中，培养团队精神和集体主义品质；能在观赏比赛的过程中，培养审美情趣，丰富课余文化生活。
《标准》并未对教学内容作具体的规定，因而篮球教学的组织、选编与开发，就成为篮球课程开发与教学前的首先要解决的问题。为适应对小学篮球教学内容与方法的选择与开发的新要求，更是为了满足小学生对参与篮球运动的期盼和学练的需求，力图从竞技篮球运动项目作为小学教学内容（教材）的选择与选编，以及教材化开发入手，着重探索与研究适合小学不同水平段学生学练水平和学生学习需求的篮球教学内容结构，开发和创编适宜小学生活动与篮球技能运用的篮球球内容、篮球游戏，探讨不同水平段适切的篮球教与学的方法。这些研究将对于新课程篮球教学内容与方法的落实与重构，对于拓展与丰富新时期小学篮球课程教学内容与教学方法，都有着极其重要的现实意义和应用价值。
二、内容的形式
在实施的过程中，先查阅相关文献资料，明确思路和方向，落实目标，形成操作方案；进行网络互动和统一学习培训，做好校本课前的各项准备工作。其次是通过分析各类课标教材，筛选篮球各水平段的教学内容；收集整理、选编班级校本课内容，最后是设计教学计划，设计课时。根据学校的资源力量，我校制定的校本课是每个人在不同时间进行同一个年级，低年级着重以原地运球为基础，也可以不同形式的游戏进行运球，提高学生兴趣和能力，能较好的掌握运球节奏、动作的熟练性；
中年级可以根据不同的水平，进行不同的动作技能，因材施教，有不同层次的水平，在不同层次制定不同的目标，让学生围绕这个目标进行练习，提高不同水平的学生。同时
也培养学生合作的能力，懂得团结协作的精神。
高年级基本上掌握运球、传球的技能，进行一些稍微复杂的运动技术，小测试、评比等形式锻炼学生意志和体能练习的方式。培养学生勇敢果断、不怕苦和累的精神。
每个周上两节校本课程，针对不同年级的学生，分提出不同要求和方法，进行分别的练习，同时也展示给大家看一看，有没有进步，并谈一谈你的体会，和同伴交流经验。在不同组内进行比赛，通过比赛，可以看到自己动作还需要哪个地方改进，再需要一段时间的练习。再比一比，有没有提高。在提高这个基础上提出更高的要求，不断的激发学生学习的兴趣，让学生感到快乐。由不懂到懂、由易到难，循序渐进过程。锻炼了学生的身体素质，提高学生实践操作的能力。最后是在我们领着学生练习一段时间后，提出不同年级的比赛要求，只有在比赛中才能看到学生掌握情况是否良好，对掌握好的学生进行表扬，对那些动作不连贯的进行鼓励，让好学生带动那些不熟练的同学，以点带面。并在周一早晨升旗仪式进行总结和奖励
通过学生的练习，在不同的层次上有所不同的进步，也体验到不同的感受，也掌握到动作的方法和规律。虽然有所提高了，还需要加强努力学习，那么教师在今后教学的方法上采取不同的方式，让学生感到有乐趣而愿意参与，同时也可以利用业余时间进行活动。
三、结 论
（一）当前形势下，篮球校本课程开发与教学内容的有效重组，是因材施教和满足学生主体需求的重要保证。必须将竞技篮球进行教材化选择和改编，生成适合各学段学生身心特点的内容体系；必须针对不同学段的学生选择适度的学习目标、选编适切的学习内容。在篮球校本课程开发过程中，运用好篮球教学内容和方法的选择与开发策略，才能提高课程下的篮球教学实际效益；篮球校本课程教学内容与方法的有效选择与开发，要实现运动技能学习和灵活运用合一，突出体能练习与游戏竞赛合一，体现情感意志培养与课堂情境合一。
（二）篮球游戏课程的开发充分突出篮球游戏化教学特点，使篮球成为一项具有游戏品质、竞技特色和健身效应的综合游戏，使篮球以其趣味的内容、游戏的形式、快乐的活动等特质扎根于学生的心田。课程开发以其丰富多彩的游戏化教学内容，形式多样的游戏化教学手段，生动活泼的游戏化学练方式，主动适应学生的心理发展水平、生理负荷要求和活动方式期待。课程开发把篮球基本技能教学游戏化，简
单配合教学趣味化，竞争与合作教育通识化，行为与规则教育宽泛化，使篮球运动更适合、更方便学生学练，激发了学生的运动兴趣，提高了学练水平和健身效果。
（三）突出篮球课程开发与综合教学模块的有效设计，就是为了有针对性进行篮球基本知识、运动技战术、比赛的组织与研究，以及篮球比赛欣赏等方面的教学，通过两个模块教学促进学生形成爱好和持续的锻炼热情。为学生的健康发展和终身体育打下了一定的基础。
篮球校本课程总结
2010.1
第二篇：篮球校本课程总结
篮 球 校 本 课 程 总 结
本学期篮球校本课程的学生主要是以校学生篮球队的队员为主，另外又新增了一些五年级的学生。由于这些学生都是在夏令营时已经参加过篮球校本课程，所以本学期校本课程的教学内容主要是以篮球对抗为主，基本功练习为辅的教学安排。通过一个学期的练习，学生的对抗性提高了，更有个别学生能够在对抗中熟练的运用各种篮球技术动作；篮球各项基本功也有所提高如：如篮球技术中的“快速运球跑”、“左右手的三步跑篮”、“原地的双手和单手传球”、“运球中的体前变向过人”。而且在教学中我有意识的给学生增加了一些运球抢球、半场一打
一、半场三打
三、全场一打二的练习，因此学生的对抗能力也有所提高。通过本学期篮球校本课程的学习，学生克服困难的意志品质有了很大的提高，在练习过程中再也不喊苦喊累了，所有的练习项目都能认真的去完成。篮球是一项集体项目的运动，它强调的是集体间的配合，所以通过这个学期的练习，同学间的相处更加融洽了，他们学会了去体谅别人，关心别人，帮助别人。
通过本学期的教学，学生在篮球技术上还存在着许多不足。学生的篮球基本功还不是很过硬，对抗中的篮球技术运用还不是很合理。由于篮球是一项身体对抗很强的运动项目，所以对学生身体素质要求很高，现在学生自身的身体素质离要求的还有一定的距离，所以在以后的练习中要加强学生身体素质的练习。让学生的篮球技术有更显著的提高，让他们充分享受篮球所带给她们的快乐。
第三篇：篮球校本课程总结
篮球校本课程总结
一、目的及意义
篮球是极具竞争性、对抗性，也具有极高的锻炼和健身价值，以及欣赏和审美价值的运动项目。中小学生学习篮球与参加篮球活动，是为了掌握一定的基本技术技能、基本战术、简单配合与比赛方法；更是为了通过身体练习提高身体运动能力、体能和智能等多方面的能力，以达到健身健康的目的。参加篮球活动，能在奔跑、跳跃的过程中，发展力量、速度、耐力和灵敏等素质；能在复杂多变的赛场上，提高分析能力和应变能力；能在激烈对抗的环境里，磨炼意志，发展个性和智能；能在相互配合的过程中，培养团队精神和集体主义品质；能在观赏比赛的过程中，培养审美情趣，丰富课余文化生活。
《标准》并未对教学内容作具体的规定，因而篮球教学的组织、选编与开发，就成为篮球课程开发与教学前的首先要解决的问题。为适应对小学篮球教学内容与方法的选择与开发的新要求，更是为了满足小学生对参与篮球运动的期盼和学练的需求，力图从竞技篮球运动项目作为小学教学内容（教材）的选择与选编，以及教材化开发入手，着重探索与研究适合小学不同水平段学生学练水平和学生学习需求的篮球教学内容结构，开发和创编适宜小学生活动与篮球技能运用的篮球球内容、篮球游戏，探讨不同水平段适切的篮球教与学的方法。这些研究将对于新课程篮球教学内容与方法的落实与重构，对于拓展与丰富新时期小学篮球课程教学内容与教学方法，都有着极其重要的现实意义和应用价值。
二、内容的形式
在实施的过程中，先查阅相关文献资料，明确思路和方向，落实目标，形成操作方案；进行网络互动和统一学习培训，做好校本课前的各项准备工作。其次是通过分析各类课标教材，筛选篮球各水平段的教学内容；收集整理、选编班级校本课内容，最后是设计教学计划，设计课时。高年级基本上掌握运球、传球的技能，进行一些稍微复杂的运动技术，小测试、评比等形式锻炼学生意志和体能练习的方式。培养学生勇敢果断、不怕苦和累的精神。
每个周上一节校本课程，针对不同的学生，分提出不同要求和方法，进行分别的练习，同时也展示给大家看一看，有没有进步，并谈一谈你的体会，和同伴交流经验。在不同组内进行比赛，通过比赛，可以看到自己动作还需要哪个地方改进，再需要一段时间的练习。再比一比，有没有提高。在提高这个基础上提出更高的要求，不断的激发学生学习的兴趣，让学生感到快乐。由不懂到懂、由易到难，循序渐进过程。锻炼了学生的身体素质，提高学生实践操作的能力。通过学生的练习，在不同的层次上有所不同的进步，也体验到不同的感受，也掌握到动作的方法和规律。虽然有所提高了，还需要加强努力学习，那么教师在今后教学的方法上采取不同的方式，让学生感到有乐趣而愿意参与，同时也可以利用业余时间进行活动。
三、结 论
（一）当前形势下，篮球校本课程开发与教学内容的有效重组，是因材施教和满足学生主体需求的重要保证。必须将竞技篮球进行教材化选择和改编，生成适合各学段学生身心特点的内容体系；必须针对不同学段的学生选择适度的学习目标、选编适切的学习内容。在篮球校本课程开发过程中，运用好篮球教学内容和方法的选择与开发策略，才能提高课程下的篮球教学实际效益；篮球校本课程教学内容与方法的有效选择与开发，要实现运动技能学习和灵活运用合一，突出体能练习与游戏竞赛合一，体现情感意志培养与课堂情境合一。
（二）篮球游戏课程的开发充分突出篮球游戏化教学特点，使篮球成为一项具有游戏品质、竞技特色和健身效应的综合游戏，使篮球以其趣味的内容、游戏的形式、快乐的活动等特质扎根于学生的心田。课程开发以其丰富多彩的游戏化教学内容，形式多样的游戏化教学手段，生动活泼的游戏化学练方式，主动适应学生的心理发展水平、生理负荷要求和活动方式期待。课程开发把篮球基本技能教学游戏化，简单配合教学趣味化，竞争与合作教育通识化，行为与规则教育宽泛化，使篮球运动更适合、更方便学生学练，激发了学生的运动兴趣，提高了学练水平和健身效果。
（三）突出篮球课程开发与综合教学模块的有效设计，就是为了有针对性进行篮球基本知识、运动技战术、比赛的组织与研究，以及篮球比赛欣赏等方面的教学，通过两个模块教学促进学生形成爱好和持续的锻炼热情。为学生的健康发展和终身体育打下了一定的基础。
第四篇：篮球校本课程总结4
篮球校本课程总结
抚宁县第三中学
关成良 2012年7月
篮球校本课程总结
一、校本课程开发的意义
为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，坚持以人的发展为本，以弘扬民族精神为核心，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生的终身发展打好基础的目标。根据我校的师资条件、社区资源和学校的硬件条件，考虑学生个性化、全面化、可持续发展的需要，决定设置篮球校本课程，体现学校的办学特色。依据《抚宁县教委关于中小学校本课程开发与管理指导意见》，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有的教育资源，依靠本校教师和学生共同开发的原则，决定从2011年7月开始实施本校课程计划。
二、篮球校本课程开发的需要评估： 1．评估学生个性发展的需要。
从学生的需求出发，尊重和满足学生的个性差异的校本课程，才会有长久的生命力。学校在校本课程开发前期的调查问卷中发现，有76%的学生赞同篮球校本课程开发，而不赞同的只占不到10%，同时还了解到另外一部分学生自购了篮球，篮球活动已经成为了每节课课间学生们主要的活动内容。这些数据表明了学生有开设篮球课程的需求，完全可以实现用自己一技之长，带动综合素质的全面提升。
2．评估教师专业发展的需要。
校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者、课程的先导者、具体的实施者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。充分研究学生，研究课程，苦练基本功，还要拥有专业的学科知识，精湛的教学艺术，以及有融会贯通的综合能力。校本课程的开发为教师提供了无限表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。它是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。在奋斗中，我们共同成长。
3．评估社会发展与学生的需要。
近几年来，随着社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，教育需求旺盛。作为一所高中学校，结合学校特殊地理位置，只有迎合社会的教育需要，努力创建自己的教学品牌，才能获得社会及家长的认同。
同时通过校本课程开发前期的学生问卷我们不难发现，有76%以上的学生认为学校开设篮球校办课程有利于自我的全面发展；有70% 以上的学生认为开设篮球校本课程有必要。综上所述，我校篮球校本课程的开设，顺应了社会的需求，是时代发展的产物，更是孩子健康成长的需要。
4．分析学校优越而独特的课程资源。
我抚宁县第三中学拥有深厚的篮球基础，每年都举办历时半个月到一个月学校篮球赛，全校师生都共同参与其中。本校的学生篮球男队近两年在县中学篮球比赛中成绩比较出色。学校配备了专用的篮球场地2块，设施较完善，并拥有教学经验丰富的体育教师。学校教师业余篮球队的球艺精湛，经常和友邻单位切磋球技，社会反响中具有较好的口碑。
以上的这些条件，都为实施幸篮球校本课程的开发提供了良好基础。
三、校本课程目标
（一）总目标
1、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；
2、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；
3、树立“健康第一”的思想，提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；
4、增强体质，掌握和应用基本的篮球知识与运动技能；
5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，养成克服困难的坚强意志品 质。
（二）分阶段目标 初级阶段（高一年级学生）
1、培养对篮球的兴趣爱好，形成坚持锻炼身体的习惯；
2、学习简单的篮球基本技术，发展柔韧、协调和灵敏的身体素质；
3、培养篮球争抢意识和勇敢精神；
4、建立篮球课的常规和要求。中级阶段（高二年级学生）
1、学习熟悉基本技术动作要领和方法；
2、用科学的方法参与篮球运动，具有积极的态度和行为；
3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；
4、发展身体柔韧、协调和灵敏素质；
5、培养勇敢精神，积极主动和团队精神。高级阶段（高三年级学生）
熟悉基本技术动作，发展运动技能，对技术动作进行规范化训练。发展在对抗中的应变能力；
2、进行身体素质的训练，进一步发展发应、动作和移动速度；
3、学习基础配合和比赛知识，培养和提高战术意识；
4、加强心理训练，提高意志和注意品质；
5、发扬体育精神，形成积极进取、顽强拼搏的态度，养成克服困难的坚强意志。
四、校本课程内容 初级阶段（高一年级）学习领域一：运动技能
（一）球感的基础学习
（二）基本技术训练
1、步法
2、运球
3、接球
4、传球
5、投篮 学习领域二：身体健康
1、柔韧性学习
2、灵敏性学习
3、速度学习学习领域三：心理健康
1、体验篮球活动中的心理感受。
2、在篮球活动中具有展示自我的愿望和行为。
3、在体育活动中适应陌生的环境。学习领域四：理论知识学习
1、介绍优秀运动员的成长过程（感受体育意志能力）
2、介绍运动卫生常识，培养良好卫生习惯。
3、提出篮球课的要求，建立篮球课的常规，形成既活泼又有良好的纪律。
4、团结同学尊重师长，培养团队精神。
学习领域五：社会适应能力
1、体验集体活动与个人活动的区别。
2、在篮球活动中尊重他人。
3、篮球课中与他人合作完成活动任务。初级阶段（高二年级）学习领域一：运动技能
（一）技术基础学习
（二）基本技术训练
1、步法
2、运球
3、接球
4、传球
5、投篮
6、徒手切入
7、突破
8、抢篮板球地面动作
9、掩护 学习领域二：身体健康
1、柔韧性学习
2、灵敏性学习
3、速度学习
4、跳的学习学习领域三：心理健康
1、通过篮球活动树立自尊和自信
2、在一定的困难条件下进行篮球活动
3、观察并说出同伴在篮球活动中的情绪表现
4、学会调节情绪的方法
5、敢于进行难度大的体育活动 学习领域四：理论知识学习
1、介绍篮球运动的特点，培养学生团结合作，尊重裁判尊重对方，遵守比赛规则的作风。
2、帮助学生认识和处理好学习文化知识与篮球学习的关系，利于学生的健康成长。
3、讲解篮球课的规定与要求，遵守课堂纪律，团结和遵循同学、师长、培养文明、顽强的作风。
4、讲解基本技术的规格和要领。学习领域五：社会适应能力
1、在篮球活动中表现出合作精神。
2、在篮球活动中表现出对弱者的尊重与关爱。
3、理解不同运动角色的任务，识别篮球活动中的道德行为。
4、简单评价媒体的篮球报道与健康信息。中级阶段（高三年级）学习领域一：运动技能
（一）技术基础学习
（二）基本技术训练
1、移动
2、传球
3、投篮
4、持球突破
5、运球突破
6、假动作
7、策应
8、抢篮板球地面动作
9、掩护
（三）战术训练
1、进攻配合2、防守配合3、快攻学习
学习领域二：身体健康
1、柔韧性学习
2、灵敏性学习
3、速度学习
5、跳跃的学习
6、力量练习
学习领域三：心理健康
1、通过篮球活动改善心理状态
2、表现出积极进取的生活态度，在篮球活动中努力获得成功感。
3、在篮球运动中表现出调控情绪的意愿与行为
4、在具有挑战的运动情景中，体验战胜困难带来的喜悦。
5、在篮球活动、学习和生活中自觉表现出勇敢顽强的意志品质。
学习领域四：理论知识学习
1、介绍篮球运动的特点
2、讲解篮球赛场上的行为规范
3、讲解基础配合的概念，运用配合方法和要求
4、进一步介绍讲解比赛中的主要规则和特殊规则
学习领域五：社会适应能力
1、在篮球活动中表现良好的体育道德和合作精神。
2、关心社会的篮球运动和健康问题。
3、具有通过互联网获取篮球与健康知识和方法的能力
4、表现出与社区活动的联系。
第五篇：篮球校本课程反思
篮球校本课程反思
太平街小学 薛明浩 肖鹏 2011年7月
（一）、在篮球校本课程实施的过程中我看到了自己的成长。我的教学思想、策略和教学方式发生了变化。由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。篮球校本课程开发的准备阶段，为了使课程计划更符合学校、教师、学生的实际，我大量地阅读相关资料，向有经验的教师请教。通过参与课程开发，缩小了课程开发者与实施者之间的距离，能够比较好地理解和把握课程的本质。篮球校本课程开始阶段，我像师傅带徒弟一样，不厌其烦地讲解，手把手地教，但是效果却不显著。经过反思和与其他教师的交流与探讨，我明确了我的主要任务不是教出一支出色的篮球队，而是通过教学培养他们对篮球运动的兴趣，为孩子的终身体育发展打下基础。技术传授固然重要，但教学的关键是让学生学会自己去总结积累经验。于是，我的角色发生了变化。我由传授者逐渐转化为促进者，由管理者转化为引导者，在下一阶段的教学，我想我会成为一个指导者和欣赏者。
（二）、在篮球校本课程实施的过程中我看到了不一样的孩子。他们的学习方式方法发生了转变。由原来的被动接受向主动参与转变，由推卸责任向勇于承担转变，由个人主义向集体主义转变。校本课程实施以前的体育课无论我多卖力的组织，孩子们最多说一句：“挺好玩，下节课我们再玩”。遇到课中的小型游戏比赛，他们也是不遵守规则，输掉了便把责任推到其他孩子身上。校本课程实施以后，孩子们有了不同以往的表现，他们在身体冲撞以后会主动道歉，犯规后会主动举手示意，“淘气鬼”变成了篮球小将，“娇小姐”变成了超级篮球女生，输掉了比赛更多的是分析失败的原因。一次课外活动，两个班级的孩子自发地组织了半场篮球赛，其中一个班级输掉后，在第二天将一份比赛经过放在了我的办公桌上，请我帮助分析失败的原因及改正的方法，那一刻我像个老农捧着丰收的果实一样欣喜若狂。
（三）篮球校本课程的实施对学校和社区的体育文化发展起到了很大的促进作用。学校倡导我们体育教师教授科学健康的课间游戏，一楼的学生可以利用场地进行跳绳，跳牛筋，踢毽子游戏。但是二楼以上的学生受场地的限制，可进行的游戏就屈指可数了。现在的篮球校本课程教学在学校里掀起了一股篮球热，课间里孩子们自发地用纸团，甚至手套帽子进行投篮游戏，课外活动他们自己组织篮球比赛。放学后或周末，青阳小区的公园里可以看见孩子们手指转球，胯下运球，甚至夸张地把回廊当球筐的过障碍投篮。
这一切都让我们看到了篮球校本课程开发的独到魅力。但是，篮球校本课程的实施并不是按照我们预料的那样一帆风顺的，在实施中我们遇到了各种各样的问题。
篮球校本课程实施过程中的反思
（一）、关注个别学生，注重思想引导。现在的孩子个性张扬，以自我为中心，具有极强的自尊心。在篮球运动中不可避免的身体接触常常使孩子发生争执，互不相让。虽然是个别现象，但是长此以往影响了班级和学生间的团结。虽然我一直加强引导和监督，情况有所好转，但是有极个别的学生仍然在发生冲撞后不
能冷静对待。所以在实施过程中教师要时刻注意学生心态的引导，发动全体学生的力量对个别学生进行监督和帮助教育。
（二）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。第一阶段的单个技术教学不存在竞争，个体差异不明显，孩子们自由组合便于教学。但是随着教学的不断深入，由于孩子的身体素质是不同的，经过教学，孩子们的掌握程度就出现了差异，这时就出现了竞争和矛盾。身材矮小，身体素质不具备优势的学生在比赛中体现不到成功的喜悦后，就逐渐失去了兴趣，这时教师要适时地进行分组练习，让势均力敌的学生组成比赛组进行练习，但是在实践中发现，素质好的小组进步的越来越快，与另一组的差距逐渐明显，所以我决定在接下来的教学中将进行分层次教学。
（三）性别差异明显。在教学中发现，女孩子在篮球学习中比较投入，但是缺少一种激情，她们也喜欢篮球却没有男孩子表现的强烈。她们在课程中积极参与，但是课下却没有将篮球作为游戏和身体锻炼的手段，这种现象的产生可能与社会环境和女孩子的身体素质，性格和心理态度有关，但是在实践中还没有找到一种合适的方法可以有效地解决这个问题。
（四）在实践中构建科学合理的评价体系。篮球校本课程实施的过程中，我把大部分精力用于了教学目标和内容的制定，专心于教育教学，忽视了对学生的评价。当实践进行到今天，我感觉到了实施篮球校本课程后的变化，但是却没有相关科学合理的评价体系让学生明确地知道自己的进步程度。所以我参照了相关资料制定了学生评价。
1、根据学生体能技能实际提高程度，随堂评价。
2、根据课堂任务完成情况，总结性评价。
3、分层次的阶段性测试评价。
4、情感表现。
5、学习态度评定。
6．年终性的技能评价，全年知识技能，心理素质，思想品德的综合评价。以上的学生评价刚刚制定，它的科学性和合理性将在今后的教学实践中逐步验证和修改。
篮球校本课程作为体育课的延伸与辅助，让我们体会到了它的突出作用。但是，也留给我们很多思考。需在实施的过程中对它进行合理性和科学性的评价与总结，以提高校本课程的有效性。《课程标准》作为国家性的文件，具有相对的稳定性，不可能经常性地变化，而校本课程完全可以随着社会和教育的发展，随着学生学习需求的变化，及时地作出调整。这也是校本课程的魅力所在，是能够长期生存的关键
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