盘安乡教委坚持走学校精细化管理之路

第一篇：盘安乡教委坚持走学校精细化管理之路

盘安乡教委坚持走学校精细化管理之路

庄浪县盘安乡教委副主任杨旺海

近几年，盘安乡教委紧扣“精益求精、细致入微”的精细化管理精髓，走出了一条以“层叠式管理、无缝化管理和人性化管理”为特色的学校精细化管理之路。

层叠式管理凸显了“精”。基本做法为乡教委督查、校长日巡视、班主任负责、值周教师督促、首遇教师处理和学生自主管理。通过乡教委、学校、教师和学生等各个层面认真履行岗位职责，实现对学校工作的重叠式多角度管理。教委以组建的督导组为主，坚持每月对全乡各学校进行一次综合督导，分片负责同志每周至少对片内两所学校进行一次专项督查，把对学校管理工作的监督检查做到了常态化；校长日巡视制度要求基层小学校长每天对各自所在学校工作进行一次全面的梳理和排查，及时发现问题，及时处理解决；值周教师督促是把值周教师当作学校本周的管理者，放手让他们过问每一件事情，有效弥补学校管理的空档；首遇教师处理是通过安排值日教师和校园巡逻队，严格实行管理工作谁发现、谁处理，谁先到、谁负责的工作机制，把管理失误和危害程度降到最低；学生自主管理是以班委会、少先队成员为骨干力量，对学生日常行为进行监督管理，及早发现存在于学生当中的苗头性动向或安全隐患，以弥补教师管理的不足。

无缝化管理实现了“细”。其基本管理模式是家校联系、一日常规分工负责、教委督促、家长参与、路队护送，旨在实现管理工作的全方位和全天候。实行以电话或短信为主要交流形式的家校联系制度，实现家长和学校在第一时间对学生校内外情况的沟通和交流；实行一日常规分阶段性负责制，明确界定家长、班主任、教师和学生等管理人员在不同时段的责任分工，实现了管理的齐抓共管；乡教委通过印发《致学生家长的一封信》，公布监督电话，成立家长委员会、督促基层学校规范办学行为，最大限度实现校务公开，构建学校、家庭、社会三位一体的大教育管理网络；建立学生上学放学路队家长护送制度，实行学生统一上学，统一放学，分队管理，家长轮流接送，有效地消除了学生在到校和回家途中的安全隐患。

人性化管理有机整合了“精”和“细”。其要义在于在“严管”的基础加以“顺理”。我们的基本做法是真诚关注教师生活，促其交流娱乐，开展谈心活动，做好后勤服务和宣传引领，力求实现管理者与广大教师之间的理解信任和相互认同，让教师乐意工作，提高工作效能。例如在各校开办教师食堂，每两周举办一次教职工文化联谊活动，不定期给校长写交心谈心信，开通校园红领巾广播站，创办《春芽》月刊，举办“盘安教育QQ论坛”，建成盘安教育网站，全面推介全乡教育发展情况，提升师生的荣誉感，激发师生参与管理、乐于管理的热情。

第二篇：坚持走精细化管理之路 筑牢部队安全管理基础

坚持走精细化管理之路 筑牢部队安全管理基础 【摘要】大力加强部队精细化建设，是我们消防部队建设与发展的客观要求，是实现质量建军、科技强消的重要基础。加强和改进部队精细化管理工作，建立一支有着规范的战备、执勤、工作、生活秩序的现代化军队，是部队不断发展壮大的需要。部队安全工作是影响中心牵涉全局的一件大事；也是一项长期、复杂、艰巨的任务，事关整体战斗力的提高，事关官兵和人民生命财产安全，事关部队的形象和声誉。

关键词 消防部队管理 精细化 安全工作

一、精细化管理简述

精细化管理是一种理念，一种文化。它是源于发达国家（日本20世纪50年代）的一种企业管理理念，它是社会分工的精细化，以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。

用图形表示精细化管理方法为： 复杂的事情——————〉简单化 简单的事情——————〉流程化 流程化事情——————〉定量化 定量的事情——————〉信息化

二、部队精细化管理工作的作用

（一）部队精细化管理工作是提高战斗力的有效途径

部队精细化管理工作的最终目的就是提高战斗力，而提高部队战斗力的有效途径就是实施精细化管理。在职责方面可以“细化”，细致到每个人心中都清楚自己的战斗职责。所以，细节就是知己知彼，细节就是百战不殆。

（二）部队精细化管理工作是确保部队安全稳定的有效措施

安全稳定是精细化管理工作的重要目标，盯着问题做工作是提高精细化管理工作质量的重要途径。历史和现实的经验反复告诫我们，部队安全管理工作中许多事故案件和严重违纪问题的发生，都与经常性工作不落实直接相关，致使本可避免的悲剧发生。在安全工作管理上，只有妥善化解“小矛盾，小问题”，才会始终保持部队的安全稳定，而精细化管理工作提供了这样一个平台。因此，面对本单位管理中存在的“小问题”，要以积极主动的态度，把存在问题的原因分析准确，把解决问题的措施办法定实，针对不同的问题采取相应的对策，使思想工作跟得上、思想教育做得实，始终保持部队的安全稳定。

（三）部队精细化管理工作是促进消防工作和部队建设又好又快发展的必要保证

从某些方面讲，当前消防部队部分管理工作仍处在相对粗放经营的状态，在很多方面依然存在着突出问题。只有实施精细化管理，才能建立健全各项运行机制。实施精细化管理，就是要充分认识和理解“细节决定成败”，努力把精细化管理与贯彻落实条令条例相结合、与人性化管理相结合、与中心工作落实相结合，积极营造风清气正、团结和谐、安全稳定、快速发展的大好局面，大力推动部队建设和业务工作全面发展。

三、如何用精细化管理推进部队安全稳定

（一）筑牢精细化管理决定成败的理念，在查找工作差距中统一认识。“一树一菩提，一沙一世界”。任何事情都由细节构成，细节是事物整体的缩影，是事物之间差异的最本质反映。因此，要始终关注大事件的一切细节问题，把好管理关口，防止因1%的疏忽，导致100%的失败。因此，在每个季度和每周工作结束后，都要认真分析部队安全形势。在客观分析形势、清醒头脑的基础上，可以适时组织开展“我为安全献一计”的大讨论活动，引导官兵把细小的问题放大看，把零散的问题集中看，把远的问题拉近看，把别人的问题当成自己的看，切实增强抓好精细化管理的紧迫感。

（二）筑牢抓细节就要抓预防，因时制宜抓好重要时段管理这个重点。在安全管理工作中，有些单位虽然做了大量的工作，官兵安全意识也有不同程度的提高，但安全指数仍令人担忧。究其原因，主要是预防工作不到位。纵观近年来全国消防部队发生的一些事故、案例，都有一个显著特点，就是起因小、后果大。为此在开展工作中，要细致地分析官兵内在的思想动态，由表及里，尤其要细致地做好新兵的疏导工作，提高他们的思想认识，端正入伍动机，帮助他们解开思想扣子，防患于未然。同时，还要因时制宜地抓好重要时段管理这个重点，尤其对春节、中秋等重大节日期间，部队都要及时开展专题教育，引导官兵树立“舍小家为大家”的思想，并要注重开展好部队安全检查工作，严格控制人员外出、车辆使用，严格落实“五条禁令”等。

（三）筑牢抓细节就要抓执行，老子曰：天下大事必作于细，天下难事必作于精。精细化管理涉及的面广、内容多。一是关注细微，找准问题破瓶颈。管理者要在认真分析研判基础上，广泛听取官兵心声及意见，征求官兵各类意见、建议，针对部队老大难的问题，坚持疏堵结合、严格管理、以人为本的原则，把需要加强管理以及与官兵实际利益等不相符的制度规定分门别类，认真进行梳理分析，并专题召开会议分析研究，明确部队精细化管理具体要求。二是目标细微，统一规范树形象。从细微之处入手，抓好规范建设，从而使得精细化有了明确的目标，有利于精细化管理的推进。三是管理细微，新兵管理促满意。在新兵管理中要充分体现以人为本，把抓好新兵队伍的管理教育工作作为当前工作的重中之重，积极采取有效措施扎实开展各项工作，通过做到“六个不放松”加强新兵管理教育工作。即做到：加强新兵家庭联系枢纽不放松、加强新兵思想情况的摸底不放松、加强思想政治教育学习不放松、加强培养新兵的以队为家意识不放松、加强后勤保障服务不放松、加强科学训练不放松。

结合“安全建设夺旗争先”活动的有关要求，要求中队干部必须到场检查督促，尤其要做好训练项目的安全保障工作，确保安全无事故。同时，针对部队训练任务重、执勤多，且随时有急、难、险、重等任务的实际，广大官兵要注重把问题想在前、工作做在前，要前移预防各类事故案件的关口，从源头上预防各类问题的发生。

（四）筑牢缜密的思维观，依靠法规制度管长久。借助安全工作“五无”创建活动保经常。部队在精细化管理中，要注重学习条令条令、部队各项规章制度和上级有关文件，了解部队管理的发展趋势、特点规律及方法，不断提高捕捉新情况、发现新问题的能力。想得到，才能做得到；想得细，才能做得好。部队要把精细化管理抓到实处，就必须树立缜密的思维观，用好各类规章制度。一方面，要着力抓好对已有规章制度的运行，凡是有章可依、有规可循的，要认真坚持，抓好落实。如每月的安全形势分析会，都要对查铺查哨、车辆审批、个别人的教育管控和涉密载体管理等制度落实情况进行分析讲评，着力查找和纠正有规不循、有章不依的问题。另一方面，注重规章制度的建立健全，对尚未形成规章的逐步规范。

（五）筑牢高度的责任感，纯正风气促提升。抓好精细化管理是一项系统工程，在实施精细管理中，虽然不同层次的人员所起的作用不尽相同，但抓好细节是每个人的共同职责。要倡导官兵自觉从爱护一件公用物资、拣拾一个烟头，站好一班岗、管好个人一言一行等小事做起，强化官兵的集体荣誉感，进一步增强官兵以队为家的主人翁意识。在考学、入党、立功等热点敏感问题上要坚持原则和程序，要主动接受群众监督，以公开求公正，切实让敏感问题脱敏、热点问题降温。

结语：“安全工作不是中心，却牵动中心，不是全局，却影响全局。”这句话足以说明安全工作在部队管理中的重要性。安全工作关系部队的长久建设和发展，也是检验部队经常性基础性工作的试金石。因此，我们必须做到人人讲安全、事事讲安全、时时讲安全、处处讲安全，用精细化管理抓安全管理，才能确保我们部队中心任务圆满完成，才能确保我消防部队能打仗、打胜仗的局面。

第三篇：浅谈学校精细化管理

浅谈学校精细化管理

摘要：学校精细化管理是建立在常规管理基础上并将常规管理引向深入的一种基本管理思想和管理模式，是植根于规范管理，实现有效管理，扩充教育内涵，提升学校品质的必然选择。具体来说就是细化管理制度，落实管理责任，较真每一件小事，重视每一个环节，变一人操心为大家操心，做到人人都管理，处处有管理，事事见管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负。

关键词：学校精细化管理

随着国家对农村教育的不断重视，教育均衡发展的不断深化，教学设施、师资力量、教学质量和生源素质等等，这些差距已经变得越来越小，甚至有些已经到了微不足道的地步。那么，究竟是什么原因导致学校工作出现参差不齐的尴尬局面呢？依我之见，学校管理上的粗放型和精细化才是造成区别的关键要素。那种“忙忙碌碌开会议，热热闹闹搞接待，糊里糊涂搞管理”的工作模式，确实不能和迅猛发展的现代化教育相吻合。下面，结合工作经验谈谈对学校精细化管理的认识和想法。

一、树立精细化管理理念是实施学校精细化管理的前提。

朱熹说，言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。也就是说，对任何事情要做到精密细致，好了还要求更好。只有精益求精，才能管理好一所学校，才能使自己学校的每一名学生都成为国家的栋梁。

（一）要牢固树立精细化管理观念，坚决克服好大喜功，心情浮躁，急功近利，搞形式主义。通过一些行之有效的手段帮助广大教师提高认识，拒绝唱高调、喊口号、凑热闹的虚假表现，脚踏实地地从细微处入手，真抓实干。《尚书》提到“不矜细行，终累大德”，说一个人不坚持细节的操守，最

终会伤害自己根本的品德，所以从这个意义上来讲，做人的细节也是重要的。李斯在《谏逐客疏》中说“海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高。”当然也是在谈细节。管理者要静下心来，踏踏实实，一步一个脚印地搞好教学管理、班级管理、学生管理和科研管理，务求精细，务求实效。还要落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化，明确化。

（二）要确保每一个管理的步骤上都做到精心。学校是靠学校精神来维系与支撑的，要将这种积极向上的意志转化成为学校教职员工的自觉行动；把这种无形的理念引申到管理的方方面面，渗透于管理的全过程之中。只有这样学校的精细化管理才能有保证，有灵魂。

（三）要促使教师养成注重细节的行为习惯。只有当教师把本职工作做到位，尽了职，才能实现人人都管理，处处有管理，事事见管理的可喜局面。在学校精细化管理过程中，“精心是态度，精细是过程，精品是成果”。因此，我们只要树立了精细化管理的先进观念，教师也认识到精细化管理的必要性，重要性和紧迫性，学校就具备了实施精细化管理的前提。

二、制订精细化管理方案是实施精细化管理的基础。

在现代管理中，实行目标管理已是行之有效的手段，因而在精细化管理过程中，也必须制订全方位的精细化管理目标。学校精细化管理的基础是必须事先制订好精细的管理方案，必须从小事着眼，从细微处入手，把管理方案做实、做精、做细，让学校管理照章行事，规范有序。如何解决粗放型的学校管理的问题，在教育教学中实施精细化管理措施呢？

第一，要让精细化管理思想成为教职员工的共识。通过各种学习、研讨，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。学校鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为。

几乎所有的教师都经历了学习——实践——反思——再实践的过程。在这个过程中，学校的各种思想不再是文本或书面上的东西，而是已经落实了的教师在教育教学实践的具体行动，并能够加以例证和说明。

观念的转变不是一个一蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，要允许教师有一个逐步认识和吸纳的过程。在教学理念的最初学习和研讨中，教师们习惯说的一句话就是“校长说如何如何”，当教学管理的精细化思想形成教师的共识以后，教师不论在怎样的场合发言，无不都是“我认为怎样怎样”。

第二，要把“小事做细，细事做精”。老子曰:“天下大事必作于细,天下难事必成于易。”精细化管理就要从大处着眼小处入手，细化目标，实行目标管理责任制，健全组织，实行岗位管理责任制，细化制度，夯实精细化管理的基础，注重问题，把握精细化管理的细节，使管理做到“精、细、实、严”。一是从目标抓起。细化目标，层层签定目标管理责任书，形成一个“心往一处想，劲往一处使”的团队。二是从组织上抓起。组织是学校管理的基础，通过健全组织，实行岗位责任制，做到分工明确，使各项工作和活动之间和谐同步，让学校目标变为行动。三是从制度上抓起。学校规章制度是精细化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。四是从问题抓起。哪儿有问题就研究到哪儿，就解决到哪儿。五是从质量上抓起。在实际工作中形成一种质量观念，并把质量观贯穿于整个工作的始终。

第三，要明确职责，责任到人。

实行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁的办公室谁负责”的岗位责任制，一方面可激发其主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使学校

与教职工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。

第四，要抓住教学这个中心工作。

教学是学校的中心工作，课堂是教育教学的主渠道，重视教学的“五环节”，杜绝课堂“显性”和“隐性”浪费。为使教学管理工作进一步精细化，就课前、课中、课后的教学和管理细节提出具体规定：要求全校教师要牢固树立质量形成于过程的思想，使每一堂课、每堂课的每个步骤以及各个教学环节都科学、规范、高效，力争做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，把教学质量管理从传统的质量检查、“事后把关”、“秋后算账”转移到质量形成全过程中各个环节的质量控制上。

第五，要变“结果管理”为“过程管理”。学校管理不同于足球比赛，不能只看输赢，只有把结果与过程有机统一，才能提高管理效能，如在教学质量评价上，不能只用及格率、升学率及分数的高低来衡量教师工作成绩，而应侧重学生综合素质的提高、创新精神和创新能力的培养。对教师的评价与考核，应改变那种单纯总结过去的评定方式，给教师贴上“优，合格，不合格”的标签，把教师分等分级。而要慎重选择评价结果的呈现方式，采用激励性的评价方式，立足于教师的发展，帮助教师分析过去，探讨如何使教师明天更好地发展。

第六，要紧盯末端工作不放松。管理的关键在落实。校办直接对校长负责，担负起全面检查、监督权，发挥对过程管理的监控作用，随时检查各部门工作，定期通报，及时反馈，奖罚分明。可以将所有中层以上干部全部按照专业相近的原则，划分到相应的教研组参与教研活动；各年级组则由校级干部任组长，其他干部任副组长，全面承包本年级的管理，明确责、权、利，要求人人会管理，时时在管理，处处有管理，事事见管理；奖惩每月兑现，期末总评表彰。通过落实管理责任，变校长一人操心为大家操心，权力层层有，任务个个担，责任人人负。这样一来，学校干部辛苦了，但管理效能提高了，大家心里高兴了。

三、实施精细化管理将精细化与可行性有机结合是关键。

学校管理有它的特殊性,教师劳动有它的复杂性。虽然管理的精细化规范了学校的办学,操作的程序化引导了教师的行为,但同时也给教师带来了工作量的增大、日常工作的烦琐和管理的机械。所以在实施精细化管理策略时,还必须充分考虑管理者和被管理对象的可承受度，这样的精细化管理才更具有可行性。

首先,学校管理要充分考虑校长的可承受度。精细化管理必须与教师奖惩相配套,必须与学校人事制度改革相依托。但和企业管理者相比,校长的职权毕竟有限,管理上的大刀阔斧和奖惩上的畏畏缩缩,必将造成教师对精细化管理的畏难情绪和抵触行为。所以,学校管理有时候不宜太细,要尽可能做到量化与体谅相结合,精细与模糊相统一。

其次,学校管理还要充分考虑中层干部的可承受度。学校管理的中枢是中层干部,校长重在决策,教师注重执行。精细化管理给中层干部带来的管理量是不言而喻的。企业管理聘任的都是职业经理人,他们是职业的管理者,对他们来说,管理就是他们的一切。而学校中层干部不但担负管理的职责，还要担负沉重的教学任务,管理和教学都需要兼顾,他们的付出超过常人，能减压的要减压。

第三,学校管理还要充分考虑教师的可承受度。精细化管理除了规范教师的行为外,它大量的记录、总结和类似的重复、机械,无疑会进一步增加教师的工作量。精细化管理给教师设置了一条条警戒线和达标线,也在不断考验着教师的心理承受力。所以,学校管理要张弛有度,充分考虑教师的心理压力可承受的底线。

由以上可以看出，精细化管理是一项复杂、系统、艰巨且周而复始的工作，学校一方面要通过加强校园文化建设来培养精细化管理的土壤，同时要借助制度化和量化训练改变人的行为，通过调整行为达到逐步调整思维的目的。实际上“教育原本不需要跟风逐潮，不需要不断的花样翻新，而是需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。”搞精细化管理不是一阵风，而是一项长期的、精细的工程。教育可贵的不是层次不穷的花样翻新，而在于不断积累和完善的坚持。

第四篇：浅议学校精细化管理

校长研讨会

发言提纲

浅

议

学

校

精

细

化

管

理

焉耆县第三中学 二0一一年九月

浅议学校精细化管理

——焉耆县第三中学校长陈美燕

学校教育教学质量的好坏，归根到底取决于全校教职工与干部队伍的责任心和业务水平，取决于各方面的管理工作水平。学校管理由两个方面组成：一个是“管”，一个是“理”。“管”是一种人治力量，是一种制度约束； “理”则是一种教育的氛围，是一种文化力量。“管”是手段，“理”是目的。管理的侧重点是理、理顺，而不是“管”。因此学校管理不仅要在“管” 字上下功夫，更应该在“理”字上做文章。

三中成立刚刚两年，起步虽晚，但在上级部门和兄弟学校的关心支持下，两年来取得了一些成绩。总结我校成功的经验其中重要的一条就是管理精细化。所谓精细化管理就是指精密、细致的管理，即用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。(对任何事情要做到精密细致，好了还要求更好)。老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”可见精细化自古有之，并非什么新鲜事物。“学校无小事，事事皆教育”，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理是必然趋势。精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。

县三中积极构建以制度约束为主的理性管理和以情感理解

沟通为主的感性管理相结合的精细化管理体系。在管理中具体做好“沟通、服务、引领”，抓好“常规、细节、过程”，强化“知道、做到、做好”，实现管理“规范、精细、科学”。

一、完善各项规章制度

要使学校各项工作都有成效，必须建立精细的考核制度。精细的考核制度体现于各个管理层面，体现于符合本校现有实际状况，体现于奖惩分明等方面。我校先后修订、完善了《县三中教师工作规范》、《县三中未来发展五年规划》、《县三中德育工作五年规划》、《县三中教务教研常规》、《县三中教职工考勤制度》、《班主任量化考核细则》、《生活教师量化考核细则》、《保卫处工作人员量化考核细则》、《后勤工作人员量化考核细则》、《县三中民族教师“汉语强化培训”实施方案》、《县三中公物赔偿制度》、《县三中公物管理办法》、《县三中教育教学事故处理办法》、《县三中住校生量化考核办法》等一系列规章制度，使学校各项工作有章可循。充分发挥规章制度的引导、规范效能，用制度管人，以制度办事，制度面前，人人平等。

二、管理就是回归常规

学校的健康发展最根本的就是回归常规，就是把先进的理念变成明明白白的工作要求，就是要求真务实，让一流的目标成为扎扎实实的行动步骤。我校实行扁平化管理，即学校管理抓中层，教学管理抓年级，教师管理抓课堂，学生管理抓班主任。坚持“向常规教学管理要质量”，做到在常规方面抓好，在细节方面从严，在过程方面求实。对备课、上课、作业批改、单元检测、课后辅导等教学环节和晚自习管理，实施科学的动态监控和信息反馈。每周一召开学校中层干部例会，总结上周工作，安排、部署本周及近期工作；单周召开教职工大会、双周各处室总结交流。在全校教职工中营造严谨、务实、扎实、进取的工作作风和无私奉献精神。

三、落实比制度更重要

一个企业、一个学校、一个单位，如果你的制度是一流的，但你执行制度的人如果是二流、三流的，那么再好的制度都等于零。反之，如果你执行制度、抓管理的人是一流的，即使是二流、三流的制度，也能管理好一个企业、一个学校、一个单位。虽然它的制度不完善，但它的执行力强，制度能得到落实。所以，精细化管理重在落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理要求层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。在日常管理中，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品，精心是态度，精细是过程，精品是成绩。

我校在管理中强化“有了制度却得不到执行，这比没有制度更可怕、“工作安排不落实等于零”的意识，坚决克服“有布置

无检查”，狠抓制度的落实。实施“县三中中层干部问责制”，坚持中层“周带班”和“月检查”制度，实行各处室“周工作计划、小结汇总”和“月工作交流”制度，强化各处室工作落实，增强中层及教师务实的工作作风。把“中层抓落实，教师抓师德，学生抓养成”作为抓好学校工作的突破口；以引领教师专业化成长，发扬团队捆绑精神形成合力为契机，形成“领导集中精力抓好教学，教师集中精力研究教学，学生集中精力学好功课”的良好风气。

“千里之行，始于足下”。学校的精细化管理涉及诸多层面，师资队伍、学生管理、教学流程、后勤保障、基础建设等方面无不需要我们一步一个脚印地去探索和实践。精致管理是一种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。我们必须不断改变粗放的工作方式，事事力求“精细”，持之以恒地做下去，长期行为就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将决定个人、单位和事业的发展或命运。总之，一所学校要想办出自己的特色，就必须抓好精细化管理。搞精细化管理不是一阵风，而是一项长期的、精细的工程，需要我们全体教育同仁的共同努力。

谢谢！

2011年9月1日

第五篇：浅谈学校精细化管理

浅谈学校精细化管理

“天下大事必作于细”。可见，精细化自古有之。所谓精细化，就是管理工作达到精密、细致，每个环节均达到精致程度。精细化管理要求管理涉及每个角落，覆盖面广泛，而且深刻，浅尝辄止不行；要求单位每一个个体对工作负责，对岗位负责。最终实现预期的教育教学目的。时至今日，教育的发展日趋规范化、科学化，学校的发展日趋系统化、多元化，因此，将精细化引入学校管理领域是学校发展的必然趋势。

学校管理千头万绪，教育对象是未成年人，客观是非判断能力不够健全，管理引导过程中，一旦某个环节缺失或有所疏漏，就可能出现混乱，甚至造成不可挽回损失。教师、教学管理不到位，必然造成教师积极性不高，工作消极被动，教学成绩下滑，最终达不到既定教育教学目的。安全管理不到位，必然埋下隐患，极易造成财产及人身伤害。财产管理不到位，必然造成集体资产损失。因此，将精细化管理引入学校管理也是目前学校管理的客观需要。

学校加强精细化管理，要从以下几个方面入手：

一、强化思想，转变态度。

精细化管理不是唱高调，更不是喊口号、看热闹。学校领导同全校职工要高度重视，克服急躁、好大喜功、急功近利的缺点。千里之行始于足下，要踏踏实实一步一个脚印，务求精细、务求实效，避免流于形式。

二、细微入手，务求深刻。学校无小事，处处是教育。小事做细，细事做精。第一，从要求抓起，每件事要求越明确、具体，就越有利于操作和精细化管理。第二，从规范程序抓起。凡事预则立，不预则废。做事无计划、计划不是在和计划不落实是一回事，所以抓好计划的健全、实在、落实，是精细化管理的重点。第三，从课堂抓起，课堂是教育教学的主渠道，课堂管理规范化、精细化，教育教学质量就自然稳步提升。第四，从考核奖惩抓起，学校工作布置安排到哪里，考核奖惩就跟到哪里，这样就能够有效促成精细化管理。第五，从问题抓起，哪里有问题，就调查到哪里，就研究到哪里，就解决到哪里，这样保障管理的渠道畅通，使工作深入实际。

三、完善机制，逐步推进。

完善学校各项制度，从学校实际情况出发，制定切实可行、操作性强的制度。同时，必须有配套的评价机制，否则制度缺乏保障，便成一纸空文。在管理过程中，相关负责人要跟踪指导，做好监督工作。最后，在工作结束后，要综合评价，依照制度及考核评价细则，做出奖惩决定。是学校发展进入良性循环。

学校精细化管理，可以把工作办得更实在、更全面、更理想，增强真实性，避免浮夸作风，提高精细性，减少工作的失误。学校精细化管理，可以增强师生责任意识，培养良好的行为习惯，实现教学目标。学校精细化管理我们必须扎扎实实开展，持之以恒做好。

为了达到学校管理的精细化，深入开展素质教育，全面完成教育局部署的工作任务，实现管理出质量的终极目标，连丰中学从以下几个方面狠抓精细化管理的落实，具体如下：

一、学校行政管理

根据我校的办学方向、办学宗旨、管理措施等方面的要求，制定职责明确、制度完善、切合实际的组织分工、评价机制、各种方案计划。经教职工大会讨论通过，予以实施。相关负责人走到师生中去，在检查监督中掌握材料，为具体决策提供依据。每两周，分管工作领导召开碰头会，汇总材料，计划下期工作开展。

二、教育教学管理

1、教师管理

抓好教学常规管理，对教师的备、教、批、辅及课外活动进行定期检查或不定期抽查，加大业务督导力度。强化教师参加业务学习和培训。组织教师开展形式多样的教研活动及教学经验交流活动。此项活动，教务处负责，并每月做出全面细致总结汇报。

2、学生管理

鉴于我校住宿生密度大，在校期间安全隐患较大，我们在学生管理工作中首先强化安全责任意识，注重教育教学活动中的安全管理。（1）有效利用安全教育课，对学生进行交通、用电、自然灾害等安全教育。

（2）带班领导，值日教师，保安坚守工作岗位，做到24小时无空岗。（3）充分发挥学生会、监督岗的作用，每日定时对各班进行卫生、纪律、仪表等方面进行检查。实现学生自主管理，把管理工作细化到每个角落。（4）学校设立安全巡查小组，由后勤负责，每周对学校电路、电器及公共设施逐一排查，做到及时发现及时解决。

3、校园文化管理

连丰中学经年积累沉淀，形成了独具特色的文化底蕴。随着时代发展，这些文化不断与时俱进，注入时代气息。主要从精神风貌、文化建设、设计风格等方面进行了精心设置。体现处处是教育这一理念。该方面具体实施由德育处、校团委负责。

三、教学常规管理

1、教学要全面贯彻教育方针，认真执行上级制订的教学计划，面向全体学生。要严格执行“两表”（课程表、作息时间表），做到专课专用，专时专用。培养适应现代化建设所需要的具有良好的思想政治素质、科学文化素质、身体素质、心理素质以及创造能力和适应能力的新型人才。

2、在教学中，教师要明确培养目标，应有全面的质量观，既面向全体学生又承认学生的个性差异；教学要教育领先，把德育渗透于学科教学之中；做到素质教育学科化，突出学科特点，提高学科教学质量；在教学中要扎扎实实打好两个基础，即基础知识和基本技能；教师要发展地看学生，积极启发引导，充分挖掘学生的潜能。

3、加强集体备课。每单元或章节都要坚持教研组同年级同学科集体备课。编写课时教案。每位教师要充分理解把握驾驭教材，深入浅出，结合实际，选择教法，确定教学结构，并要充分考虑教学中可能遇到的问题，为上课作好各项准备。备课要充分，项目要齐全，内容包括教学目标、重点难点、教具准备、课时安排、教学过程、板书设计。

4、教师讲课要用普通话，要以逻辑、简洁生动、健康规范化的语言，准确地向学生讲授科学文化知识，杜绝知识性错误。教师要恰当处理好教材、教法、学法三者之间的关系，要充分调动学生积极性，激发学生求知欲。课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。讲究教学方法和精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合，师生活动协调和谐，努力使教学过程整体优化。

5、课堂教学要面向全体学生，坚持因材施教原则，加强学法指导，使不同层次的学生都能完成任务，并通过检查及时反馈。

6、教师要不断改革教学方法，充分发挥现代化教学手段和教具、学具的作用，培养学生的学习兴趣，启发学生积极思维。

7、教师要锤炼自己具有与时代要求相适应的较高的教学基本功，语言要准确、生动，有启发性、激励性；板书要规范、整齐、清晰、有条理。根据需要有计划有准备地运用现代化教学手段，有效地辅助课堂教学，以增强教学效果，提高课堂教学效率。

8、学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。

四、安全管理

1、加强领导，明确职责。学校成立安全管理工作领导小组,张军任组长,杨鹏林任副组长，全体教师任组员。制定符合校情的安全工作规章制度，明确安全责任要求。

2、建立重大安全隐患登记及整改反馈等制度。每学期开学第一周确定为“安全法制教育周”。在教育周活动中制定计划、实施方案、并做好工作总结。班主任都备有一份师生联系通讯簿，保障家校联系渠道畅通，实现对学生的共同管理。

3、学校以课堂教学为主渠道，切实加强学生的安全法制教育，增强学生安全法制观念。班主任备好、上好每一节安全教育法制课，做到教师有教案、学生有笔记，教育有效果。

4、落实校园安全责任制。实施“领导干部带班制度”、“路队制放学制度”、“教师轮流值班制度”、“外来人员进校登记制度”、“学生外出审批制度”、“学生不得骑自行车制度”等。校长是校园安全第一责任人，班主任是班级安全第一责任人。校长与班主任教师签订安全责任书，把安全责任落实到岗、落实到人，一级抓一级、层层抓落实；并制定安全工作应急预案并建立应急救援队伍。

5、学校定期组织安全大演练，同时还制定符合本校实际的道路交通安全、防火、防溺水、防触电、防食物中毒等事关学生人身安全的防范措施。

五、总务管理

总务处要树立处处为前勤服务理念。做好资金的收入入账、开支预算、教育教学设施的登记造册、使用回收、维修等工作。坚持开源节流的宗旨，更好的服务师生，服务教学。

总之，学校精细化管理，势在必行，我们在开展各项工作时，务必结合自己的实际情况，针对本校存在的特殊问题，制定切合实际的方案。百年大计，我们任重道远；路漫漫而崎岖，我们还需求索。为了慰藉家长期待的双眸，为了托起明天的太阳，为了办人民满意的教育，我们必须将学校工作精细化，争创素质教育时代的先锋！