走精细化管理之路,创特色化品牌学校

第一篇：走精细化管理之路,创特色化品牌学校

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走精细化管理之路，创特色化品牌学校

几年来，我校始终秉持“以人为本、质量第一、突出特色、全面育人”的办学理念，全面贯彻党的教育方针，不断深化教育教学改革，扎实推动素质教育，教育教学质量不断提升，受到了社会的高度认可和赞誉。经过几年的努力，一支师德高尚、业务精湛、善于合作、乐于奉献的优秀团队已经初步形成，学校教师获得市级以上荣誉称号40余人次，在各级各类优质课评比中先后有120余人次获奖。学校也先后被授予山东省初中教学示范学校、山东省教书育人先进单位等区级以上荣誉称号140余项。

一、注重精细化管理，推动学校内涵发展

坚持依法治校，注重精细化管理，是促进内涵发展、全面落实素质教育要求的基本前提和根本保证。为了实现这个根本，学校依据校情，结合教育局的有关规定，相继制定和完善了切实可行的《教职工工作考核与奖惩实施方案》、《教师师德规范》、《教研活动规范》、《关于减轻学生过重课业负担的有关规定》、《关于教师体罚或变相体罚学生处理规定》、《烟台十中课堂教学规范》、《青年教师“三课”达标实施意见》、《青年教师13510工程实施细则》、《说课评比活动实施意见》、《烟台十中教学常规管理实施意见》、《班级管理实施方法》、《关于依法办学严格控制学生流失的规定》等一系列制度。通过这些制度的规范运作，使学校的各项教学工作有法可依、有章可循。

良好的教学行为，是依法办学和规范教学秩序的基础，是严格执行教学计划的保证。因此，学校在教学管理中，首先落实了一个中心，就是明确教育教学的中心地位，让学校的一切工作都为教育教学服务，使学校领导、级部主任、教研组长、班主任、任课教师形成抓好教育教学管理的主线。其次，管好总课程表，学校要求教师按表上课，不得私自调课，严禁挤占非考试学科课时，一旦违规依照学校的规章制度严肃处理。其三，抓好日常教学秩序的管理，着重强化了四个规范：一是严格执行教学计划，按课程的设置开齐、开足、开好各类课程；二是严格执行统一作息时间表控制学生的在校时间，杜绝节假日补课现象；三是加强教学监控，规范教师的教学行为。教务处期中、期末定期组织两次学生评教问卷调查，平常安排教务处人员每人每天负责抽查12-13位教师的是否按时上课和准时下课、是否有体罚和变相体罚等情况，暗访学生的作业量和批改、教师是否存在有偿家教和乱订资料等现象，发现问题由分管领导及时处理，确保教学常规管理的实效性；四是对学生的考试成绩严格保密，考试不排名次、不张榜公布学生成绩，期中、期末考试按照学籍号安排考场。

二、依托校本研修，打造高素质教师团队

教师是学校教育教学工作的主体，教师的成长与发展直接决定着教育的质量，决定着学生全面、健康、和谐的发展。因此，建设一只师德高尚、业务精湛、积极上进、善于合作的教师团队，是提高教育教学质量，推动学校内涵发展的关键。为打造高素质教师团队，推动学校内涵发展，学校始终把“依托教研、聚焦课堂、发展教师、发展学生”作为研究主题，立足学校实际，合理定位，开展有效教研，提高教师素养，推动学校内涵发展。

（一）有效教研，提高教师的专业素养

有效的校本教研，应从实际出发, 遇事从调查入手，尊重规律，研究与实践并举，互为促进，点面结合，解决教师教学中的困惑和存在的问题。我们把校本教研看作是学校基于教师自身的教学实践和反思，在教育教学活动中开展包括专业理论学习、专业引导下的同伴互助、集体参与、有行为跟进的行动研究。我们要求教研组长、骨干教师要经常思考：我们设计的教研活动是不是源自教师的实际需要？是不是有助于教师从容应对课程改革面临的问题与挑战？研究这一问题对于提高教学质量是不是真的具有价值？然后，通过对教学实践中存在问题的调查与原因分析，结合实际研究有效的改进措施，抓住本质和典型，实现高效教研。鼓励以教研组在教学中存在的实际问题为校本教研的主题，以教研组或备课组为研究主体，以组长和骨干教师为引领，以“做”为中心，以课例为主要载体进行的反思性教研。

有效的校本教研，应立足教学需求，看准问题、找到切入点，对于问题和疑惑微格分析，准确找出症结，聚焦课堂，以课例为载体，进行行为跟进式研究。坚持认真细致的去“做”，在“做”的过程中不断改进并越做越好。我校开展的“一课多讲”的课堂教学研究活动就是源自于这一思路。各教研组明确要解决的问题后，集体备课，主讲人上课。通过“教学设计→课堂观察→会议反馈（找出问题症结）→再教学设计→......”循环往复，螺旋上升，既解决了问题，也提高了所有参与老师的综合素养，有效促进了教师专业成长。

有效的校本教研，要关注课堂教学的发展性、生活性、生命性、反思性，要注重过程管理，及时进行反思。在教师层面，要求每节课后写反思，教务处期中期末定期检查和听课后即时查教案、查反思等方式督促检查；在学校层面，我们也在不断反思，有效校本教研对教育教学工作的推动作用，因势利导的调整校本教研的侧重点。04年秋，学校通过全面调研发现：教师的专业水平差异较大、团队合作意识不强。经领导班子研究，05年开始了合作教学策略研究与阶段性成果的即时推广，逐步解决了教师之间差异合作的问题，实现了“资源共享、智慧共享、质量共享”，打造了善于合作、追求共赢的教师团队。为解决部分教师的课堂沉闷、低效的问题，08年，我们在合作教学研究与推广的基础上，开展的“阳光课堂研究”，让学生在民主、和谐、愉悦、高效的环境中学习和发展，个性得到张扬，充分体现以学生为本的理念；10年，为解决教师队伍“有岭无峰”的局面，打造一批有自己的教育思想和个性特色的骨干教师，我们又开始了以同课异构为载体，打造个性化课堂和个性化教师的探索和研究，以进一步推动学校的内涵发展。

有效的校本教研，要关注教师的发展，加强名师培养。这几年，我们依托有效的校本研究管理，不断深化“13510工程”，逐步建立了高标准、多梯级、系列化的教师培训规范和管理制度，努力打造“教学新秀――骨干教师――教学能手――学科带头人――首席教师——知名教师”的教师梯队。

一是加强学习，提高教师的专业理论水平和业务素养。持续实施“富脑工程”，丰厚教师文化底蕴。学校为教师每人征订1至2份教育报刊，要求每位老师每学期阅读1至2本教育专著，每位教师每学期要完成不少于5000字的读书笔记。并通过读书沙龙、教师论坛、骨干教师及名师讲座等形式，引领教师在求索中收获思想，提高素养，把握教育改革的脉搏，以新课改崭新的理念来武装自己的头脑。同时通过现代信息手段拓宽学习交流渠道，加强校园网、FTP资源库、个人教学博客等建设，丰富网络教学资源，拓展教师视野，启发教师思维，为教师的专业成长搭建了一个自由发展的学术研讨空间。

二是专家引领，搭建教师专业成长的平台。针对教师在教育教学工作中普遍出现的疑难和困惑，邀请校外专家、名师以及市、区各级教研员来校开展专题讲座、听课，对教师进行专业指导。督促各学科教师要积极主动参与省、市、区各级教研室组织的各项活动，并组织教师到教育理念先进的北京、上海等地以及烟台市的优秀学校学习调研，开拓视野，提升水平。

三是“双导师”带徒，抓好青年教师的培养。采用“双导师”带徒的方式，快速提高青年教师的师德水平、教育教学和教研技能、班主任工作能力等，并组织新授课、复习课、讲评课达标，使青年教师自主发展，快速成长。学校成立了有分管副校长负责的新教师成长工作室，组织协调和指导新教师的培训，鼓励新教师每天写教学随笔，及时反思自己的教学行为，提升自己的业务水平，并定期出版新教师培训专刊《成长的足迹—新教师成长札记》。利用新教师成长QQ群，适时帮助他们解决工作中的困惑和迷茫，引导他们快速成长。优先安排青年教师参加各种培训，创造机会让青年教师发挥作用，让青年教师在实践中增长才干，在科研中提高能力。

四是以人文关怀，促进教师的专业成长。学校在骨干教师与名师的培养上，坚持加强师德修养与提高业务水平并重，压担子促发展与加大人文关怀提高职业幸福指数并举的原则，为他们的成长与发展营造良好环境与氛围，为他们施展才华创设机遇与载体，鼓励他们勇于创新实践，争做学科教学领头雁。

有效的校本教研，为教师搭建展示才华的舞台。学校每年组织一线教师开展教学设计大赛、课题研究观摩课大赛、课堂教学大比武和各类教学基本功比赛以及课堂教学“一课多讲”研究活动、青年教师三课达标活动等活动，既展示了每位教师的风采，又为教师互动学习提供了丰富的教学素材和优质的共享资源，从多角度满足了教师专业成长和个性化教学的需要，促进了教师的专业成长。

（二）以德为先，打造德才兼备的教师团队

师德师风建设是教师队伍建设的根本，是决定教师队伍建设成败与否的关键。几年来，学校坚持以责任与爱为主题，以

“爱岗、爱生、爱己”师德教育活动为主线，积极构建多维的师德建设模式。

一是以“规”约师德。继续完善教师岗位责任制、班主任工作岗位责任制、教师考核制度、承诺制度、奖惩制度等一系列规章制度，以规范教师的教育教学行为，使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为。

二是以“行”促师德。开展以“如何重塑教师良好形象”大讨论为主要内容的“爱岗位”活动，重建教师的敬业精神；开展以“关爱贫困生、关爱学困生、关爱特殊生”为主要内容的“爱学生”活动，重塑教师的良好形象；开展以“学业务、比贡献、创一流”为主要内容的“爱自己”活动，提升教师的职业幸福感，积极塑造教师师德群体的良好形象。

三是以“学”养师德。继续组织教师深入学习有关文件精神，并结合学习霍懋征等全国模范教师的先进事迹，全面提高教师的师德修养。

四是以“标”导师德。坚持开展“两寻找”活动，老师、学生共同参与评选学校优秀教师和优秀班主任活动，引导教师树立严谨治学、敬业爱生、乐于奉献的精神，使教师真正成为学生健康成长的指导者和引路人。

（三）以生为本，关注学生的全面发展

泰戈尔说过：教育的目的是向人类传送生命的气息。人文的课堂，生活化的课堂，这更有利于学生的终身发展。学生的知识、技能、能力，情感、态度、价值观、信念等智力和非智力因素的，大都是在课堂通过课程学习后所获取与培养的。立足学校、聚焦课堂就是要注重学生学习的过程与方法，关注学生的情感生活和情绪体验，通过课堂教学，要使学生掌握知识、习得技能、发展智力的同时，形成积极地态度和高尚的品质，真正引导学生健康、全面的发展。

为实现这一目标，践行以学生为本的教育理念，关注学生的个性发展和人格塑造，确保课堂教学的高效和谐，我们提出了教师课堂教学必须践行“六个观念”，倡导学生每天完成“六个一”作业的要求。们

“六个观念”：一是把微笑、民主和激励带进课堂，让学生愉悦学习；二是把思考、质疑带进课堂，让学生体验成功的喜悦；三是把合作、竞争带进课堂，让学生互动提高，奋发向上；四是把健康、环保理念带进课堂，让学生尊重自然，健康成长；五是把实践带进课堂，增强学生的创新意识和实践能力；六是把安全和卫生理念带进课堂，培养学生的安全防范意识和良好的卫生习惯。

“六个一”作业：每天多一点微笑，温暖他人；每天多一份快乐，帮助别人；每天多一份责任，关心集体；每天多一个问号，勤学好问；每天多一点包容，善待他人；每天多一份自信，追求进步。通过教师“六个观念”的践行和学生“六个一”作业的完成，让学生在民主、和谐、愉悦、高效的环境中学习和发展，像鲜花和小草一样沐浴着阳光，在快乐、自信中成长。

（四）借助现代教育技术手段，开拓校本教研的新途径

利用现代教育技术，将先进的信息技术手段与校本教研相结合，探索信息技术环境下校本教研的新模式，推动校本教研的跨越式发展。

首先，以芝罘教育网、芝罘教研网等本区教育导航网站为载体，组织与倡导教师及时了解课改动态、更新教育思想，探寻“班班通”在促进优质教育资源共享、教学思维与形式改革等方面的合理思路和做法，鼓励教师大胆进行思考与尝试。在此基础上，学校通过领导推门听课指导、组织年级学科组教师间相互听课交流等形式，帮助教师不断优化课堂教学行为和教学思想，促进教师教学与教研水平的不断提高，做到思想不落伍、行动不迟缓。

其次，不断健全学校网络教研结构建设，为信息技术下的校本教研提供软硬件保障与积累。学校通过校园网及时总结校本教研成果、更新校本教研信息、进行校本教研反思，方便广大教师随时浏览与互动交流，借鉴他人的成功经验，结合个人教育或教学风格，充实自己的教育和业务教学能力，浓缩教师成长过程。同时，学校为各备课组建立了各自的资源库，鼓励教师把自己的优秀教学案例、教学设计、集体教案、教学反思、论文、课件以及其他文字和视频材料、学习心得等上传到相应的资源库内，既为教师们建立了一份业务成长档案，又丰富了学校网络资源库建设，实现资源共享，供大家借鉴、学习和交流。为了进一步扩大教师网络教研广度与深度，学校还在校园网上建立了外出培训交流区，参训教师及时总结所得、反思自己的行为，以文本的形式在网上发布交流，使参训教师带着任务去交流，带着问题去学习，带着收获与大家共享。

第三，利用网络教研形式开放、交流广泛的特点，鼓励教师依托国内著名的大型教研网站，与全国各地的同行、专家在论坛、博客或通过专业学科UC平台、QQ群、MSN等方式交流思想、分析案例、研究对策、达成共识。教师们能利用国内教育研究资源，通过论坛“名师专栏”向名师请教；通过发送电子邮件获得名师指导；通过浏览名师博客，进行互动交流；通过QQ与名师进行即时交流等，这些途径很好地实现了教育专家对教师的专业引领。

（五）校本督导，检查指导教育教学常规管理

一把手带头，领导干部全面深入课堂听课评课，参与教研教改活动，指导监督教学教研行为，以加强教学常规管理，要求领导带着管理理念和办学意识去听课，带着研究和发展的的观念参加教研活动。通过听课调研、与师生及家长座谈及时了解学生管理、班级管理、教学研究等方方面面存在的问题和隐患，并以此为主要突破口，狠抓队伍建设和学生的日常管理，形成了“师以关爱每个学生的成长为己任，生以尊师爱校、勤奋进取为荣”的良好校风，赢得了社会、家长的信任与支持，取得了良好的社会效益。通过日常督查，全校上下对规范教育教学常规管理与提高办学效益的关系，有了更高、更深刻的认识，良好的教育教学行为已逐步变成了老师们的自觉行为，使学校的各项工作得以全面、有序、健康的发展。

三．坚持以德树人，着力构建全方位育人体系

我校本着“德育为先”的教育理念，建立了教书育人、管理育人、环境育人、家校联手育人的全方位育人体系。在学生管理中，抓基础、抓常规、抓养成，将学生的发展目标融会到学生学习、生活的每一个细节当中，让学生学会学习、学会做人，全面发展。

（一）从细节入手，注重管理过程的时效性

我校学生管理工作始终坚持从学生“坐、立、行”等基本行为规范抓起，严格要求，强化管理。我们制定了《烟台十中学生管理细则》，共10个方面，100余条，事事、处处规范到位、要求明确，并不断修订完善。为强化落实，实行政教处课间分楼层检查、学生会干部日常巡查、上学时学生门口护导、中午和放学过程中干部职员执勤、课堂上任课老师督查的无缝监管体系，确保每个学生遵守规范，养成良好习惯。督察结果由政教处汇总，按照《烟台十中班级常规管理实施方法》的规定纳入期末班主任考核。我们每年都对初一新生进行系统的入学教育，将《中学生守则》、《弟子规》等纳入学习课程，将思想教育与形体训练相结合，增强学生的组织纪律性，磨炼学生的意志。

（二）开展丰富多彩的学生实践活动，创新学生管理模式

一是以各类德育实践活动为载体，增强德育实效性。每学期开学前，政教处就制定了每周班会的教育主题下发给班主任备课，每次班会政教处都会逐个班检查，落实主题班会的开展情况。定期举行班主任经验交流会和示范班会，相互学习，完善和丰富班主任的德育教育理念和策略。在全校范围内广泛开展“绿色和谐，青春共建”、“感恩教育校园行”、“饮水思源，植绿护绿”等主题教育，组织学生参加志愿者活动，拓展学校德育内容和渠道。听

二是重视校园文化建设，陶冶学生情操，提高学生的社会实践能力。我们以“激发兴趣、挖掘潜能、培养特长、提高素质”为出发点，每年都开展“青春的绽放”校园艺术节、文化节、诗歌朗诵比赛、歌咏比赛等校园文化活动。制定了《烟台十中学生社团管理条例》等规章制度，先后成立了合唱社、舞蹈社、书画社、摄影社、文学社、球类社、电脑社、朗诵社等8个社团和《烟台晚报》小记者站，开展各种具有思想性、学术性、知识性和趣味性的活动，有300名社团成员在国家、省、市、区获奖。

三是以提高学生的阅读能力、人文和科学素养为目的，开展校园读书活动。学校以语文老师为主导，班主任协助管理的方式，从多方面指导学生多读书，读好书，激励学生在古典文化与现代文化的阅读中，感悟精华，开拓思路、启迪人生。为落实这一活动，首先，建立并不断完善班级图书角。图书主要由学校图书馆借阅，语文教师进行筛选把关，确保图书质量。图书角的图书，以班为单位每月更新一次。班级设图书管理员，专人专管。其次，将学生阅读纳入课程管理。初

一、初二年级每周两节阅读课；初

三、初四年级每周一节阅读课。为了保证阅读教学的顺利实施，各年级语文老师要制定出详细的阅读计划，送教务处备案，教务处通过听课和学生座谈以及期中期末学生问卷等方式，检查上课情况和阅读效果。同时，每学期组织一次全校范围的快速阅读、写作、读书征文等比赛，激发学生的读写兴趣。第三，为给学生提供一个宽敞、明亮、愉悦的读书环境，学校收回了近1000平米宽敞明亮的出租房，正在改建成阅览室，供师生阅读学习所用。

（三）加强家校合作，努力实现学生管理无缝对接

家庭教育是一切教育的基础。我校一直特别注重加强家校联系，形成家、校教育合力，为此，我们创办了烟台十中家教园地，利用系列《优化家教反馈表》，引导家长系统学习家教理论，做到有培训、有反馈、有交流，深受家长的欢迎。我们还定期举行期中、期末家长培训，每年对初一新生家长进行全面培训，帮助新生家长迅速转变教育理念，积极主动配合学校的教育工作。安排优秀班主任举办示范家长会，推广优秀班主任的家校联系经验。这些工作，使家长与教师全方位了解学生的思想动态，提高了家长的家教水平，学生管理和教育实现了立体化、全方位。

成绩属于过去，奋斗成就未来。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的出台，新时期的教育改革必将更加走向深入，在我们前进的路上，还有许多的困难和挑战。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们十中人有决心、有信心、有能力，通过坚持不懈的努力，全面提升办学实力和办学水平，实现学校的跨越式内涵发展，打造一流的芝罘精品学校。(2011年3月)

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第二篇：走和谐发展之路、创农村品牌化学校

走和谐发展之路、创农村品牌化学校

---------韩庙镇振邦小学校长论坛材料 王清华 先进的办学思想是治校之本。一所学校的兴衰，首先要有先进的办学思想和教学理念。因此，校长应该带领自己的教育团队有一个科学的办学理念。作为一名校长，应该是现代办学理念的倡导者，为此，校长的办学思想和理念决定着学校的办学方向和水平。为此，我校提出以下办学理念和管理理念

办学理念

学校以“健康、安全、和谐、进步”的办学理念，提出了要使学校逐步成为家庭教育的延伸，社会教学的起点，学校生活的教科书，学校是学生成长、教师发展的摇篮。

学校坚持事物不断发展的观点，对这一办学理念的内涵不断拓展和丰富，从而更加有效地促进学校发展。虽然学校身处农村，但我们要努力把学校办成具有城市色彩的学校，这是我们追求的目标。健康，指校园环境的健康，教师、学生身体、心理的健康；安全，指校园及校园周边环境的安全，教师、学生人身的安全及心态的平和、心理的稳定；和谐，指校园人际关系的和谐，学校、家庭、社会三方教育的和谐，社会、家庭对学校办学质量的要求与教师水平发展的和谐等等；进步，指以教师的进步促进学生的进步，以师生的共同进步促进学校的发展。同时以学校的健康、安全、进步实现学校的和谐发展。管理理念

根据我们提出的办学理念，提出了我们管理理念，其核心是要有服务的思想。学校要有服务于干部、服务于教师、服务于学生，从而服务家庭、服务社会。教师要发展，首先要发展干部，发展一个干部，带动一批教师。在管理中，多协调，少控制，使学校的管理制度转化为教师、学生的自觉行为。

根据我们提出的办学理念和管理理念，本学期振邦小学在上级教育主管部门的领导下做了大量细致的工作，具体体现在以下几个方面。

一、实行民主管理，以人为本，以理服人，大力进行师德教风建设

俗话说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”对于学校工作而言，其实质就是领导的示范和引导。今年以来，我们努力打造振邦小学的领导团队，强化班子建设，班子成员团结一致，心往一块儿想，劲往一块儿使，汗往一块儿流，重大事情集体决策，形成了振邦小学独有的凝聚力和向心力。

我经常要求班子成员在工作面前，处处以身作则，为教师们做出表率，问题面前敢于批评与自我批评，敢于承担责任，在错误面前一视同仁。对教师过错，不横加指责，随意侮辱，时刻注意批评的可接受性，选择适当的场合，以朋友的身份单独进行说服教育，最后达到心悦诚服。

由于我校地处偏远地区，教师老龄化现象严重，在编21人，三人病休，2人休产假，好多教师面临退休，针对这种情况，我们采取内部挖掘，进行师德教风建设，我们尊重老教师、体谅老教师，充分发挥老教师的积极作用，作为老教师感到自己还能为学校尽一份力量，我和老教师谈心，把教职员工作为我的家人、亲人、朋友来对待，使我校的人际关系和谐健康，这也体现我们的办学理念。老教师们不服老，纷纷表现出年轻时的激情，戴着老花镜备课、上课、看作业。积极学习多媒体的使用方法，尽管他们是一些很浅显的使用，有的用展台给学生展示教学内容，但他们的精神值得敬佩，从原来一点也没有接触，到现在能熟练掌握多媒体展台的使用方法。他们都有一个心愿，在退休之前在三尺讲台上再放一次光彩、再创造一次辉煌，的确，他们做到了，在今年教育办组织的联考中，有三名老教师所教学科名列全乡第一。

我校2010年、2011年新引进6名年轻教师，给我校注入生机与活力，年轻教师积极探索，在师德教风建设中表现出色，任劳任怨，勇挑重担，每周达到32节课，基本全负荷运转，跨度3个年级、2各学科，他们深知教育的重任，在学校缺兵少将的情况下，表现出的爱岗敬业、爱班、爱生，对待工作高度负责，从不因为任务重二敷衍塞责，任务重而教学和管理质量不下滑，今年乡教育办联考中，我校年轻教师有的一人任教2各年级名列全乡第一，总共拿到10个第一，占全乡12个单科、6个总分第一的二分之一之多。这就是我校教师的敬业精神，是师德教风建设的成果，可以说是风清气正。

二、加强学校文化建设，努力提升学校品味

以“和谐”为校园文化建设主题，以“为学生终生发展奠基”为宗旨。面向全体、尊重个性，构建新型师生关系，让平等尊重互爱成为师生交往的感情基础。文化建设不要只局限在墙上有什么内容，要在实际活动中形成。必须以一定的载体为凭借。在我校，学校文化活动一般采用以下三种形式：一是宣传形式。如利用广播、黑板报、演讲、标语等开展各种活动；如对入学教育、传统教育、纪念仪式等对学生进行精神文化的渗透。二是管理形式。在管理和教育中，逐步培养和形成良好的校园风气。三是规范形式。即要求学生从一点一滴的具体事情做起，针对学生中存在的突出问题，狠抓教室、校园的清洁、整齐；狠抓课堂和考场秩序，严格各项纪律。

创设班级物质文化、环境文化。让学生人人参与班级建设，激发爱班的热情及凝聚力。班规自己来定，班级自己来管，同学自己来帮，教室自己布置，班干轮流当等，让每个学生的个性都得到了充分发展。美化教室环境，突出个性与童趣，让教室充满育人氛围。“让教室的每一堵墙充满情和意，”即教室里的每一幅画、每一句标语、每一个评比都激励着学生去奋斗、去进取。都体现一个班级的文化特色。

三、利用活动载体，加强德育建设

根据学校实际，我校的德育建设充分从培养习惯开始，一个良好习惯的形成大约需要21天，好的习惯需要去培养，在学校孩子养成好习惯会受益一生，是他们将来生存的依靠，培养学生好习惯首先要从要求教师开始，强调教师为人师表，从教师的自身修养入手，在教师的仪表、言谈举止、遵纪守法、关爱学生等方面进行引导要求语言文明、举止文雅，更要放下师长尊严，蹲下来和孩子谈话，营造民主、平等的交流氛围。学校规定，凡是学生集会期间，全体教师必须参加，由值班领导负责检查。教师集会做操更要整齐划一，动作到位。今年，我校练习太极拳是，全体教师齐参与，在队伍前面和学生一起学习，深入到学生队伍中去，亲临指导、现场纠正。如今学校的大课间活动成为一道独特的校园风景：操场上师生太极拳整齐划一，从列队走步到一招一式，犹如训练有素的武士。

学校经常开展德育活动，如开展“提倡节约，摈弃浪费，传递学校正能量”的活动，学校利用周一升旗进行动员讲话，班级开班会、办黑板报，讲节约小故事，充分唤醒学生内心深处的灵魂，反对浪费，形成节约光荣、浪费可耻的意识，收到良好效果，我校作为宣传信息报送到商河教育局，在商河教育网上进行报道。

四、抓好长效机制，确保学校安全

半年来，我校牢固树立“安全第一”的思想，居安思危、警钟长鸣。学校安全工作做到制度化、经常化、科学化。进一步完善了安全工作制度，确保了学校财产和师生生命安全，学校财产万无一失，两千余名学生和300多名教职员工平平安安。我们建立了在校长直接领导下，以专职安全员为轴心，以学校各部门为主线，横向到边，纵向到底的安全工作网络，对学校安全工作实行全员、全方位、全过程的安全管理，做到责任层层落实，信息及时互通反馈。认真制定各种值班的制度与职责，严格值班纪律，采取双管齐下和多管齐下的安全管理措施，如：节假日值班有门卫值班、后勤值班、领导值班、夜巡逻值班；平时值班有各年级教师值班，学校行政值班和学生值勤。各种值班均有记载，发现问题，及时处理解决，有些萌发性的问题。加大投入，购置23个灭火器，维修16个摄像头，配备警棍、橡胶棒、防刺手套。各班做好安全教育，进行1530教育，时刻绷紧安全这根线不放松，为学校健康和谐发展提供有力保证。

五、今后的打算

学校根据实际将对学校南院墙前边进行绿化，对操场周围与院墙之间进行硬化、绿化整合。继续进行师德教风建设，明年暑假整理用电线路和监控、广播线路。

第三篇：走特色化幼教发展之路

走特色化幼教发展之路

随季节变换的蔬菜区、童趣十足的手工作品、与自然融合的颜色装饰……走进位于嘉陵江上游的徽县泥阳镇幼儿园，“高颜值”的园所环境温馨舒适、优美大方，游戏区间花样繁多，孩子们在这里游戏玩耍，乐此不疲。

更令人惊奇的是，在这所“小而精”的幼儿园里，还创设了形式各异、材料丰富的区域环境，建构区、表演区、生活体验区、角色区等可让幼儿充分展示自己的才华。“我园以农村特色幼儿园为办园目标，旨在让每个幼儿都拥有一个快乐的童年。通过丰富幼儿的社会实践活动，提高幼儿交往能力和自信心，让幼儿在学习中体验成功、感受快乐。”该幼儿园园长张雁道出了其中的秘密。

立足农村实际，泥阳镇幼儿园创设了“蔬菜种植园” 和“花卉园区”，通过孩子们亲自播种――观察――照料――收获等活动，使孩子们真切的了解植物的生长规律和特点。在整个过程中，孩子们尝到了愉快的播种、细心的照料及收获的喜悦，孩子们在观察、动手体验、记录等过程中，学会了收获、分享、交流及珍惜劳动成果。

尽管地处农村地区，泥阳镇幼儿园坚持以“创办农村特色幼儿园”为办园目标，始终全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》，端正办园思想、规范办园行为、遵循幼教规律、加强园风建设、立足农村实际、开发幼儿智力、提高保教质量，积极探索本园发展的路子。

泥阳镇幼儿园的变化是徽县学前教育的一个缩影。近年来，徽县坚持义务教育向两头延伸发展战略，特别是把学前教育作为全县教育工作的重要内容，认真贯彻国家和省市关于大力发展学前教育的方针政策，不断加大资金投入，规范办园行为，积极探索富有当地特色的学前教育模式，全县学前教育工作稳步发展。

截至目前，全县有幼儿园52所，在园幼儿7438人，其中公办幼儿园3752人，附设学前班538人，民办幼儿园3148。公办幼儿园现有幼儿教师200人，专任教师175人，教师学历合格率100%。全县学前三年毛入园率为85.1%。

据徽县教育局相关负责人介绍，近年来，徽县县委、县政府把发展学前教育纳入民生工作的重要内容，列入城镇和新农村建设的总体规划，制定出台了《徽县学前教育五年（2011～2015）发展规划》《徽县学前教育三年行动计划（2014-2016）》。同时，成立“徽县学前教育三年行动计划”领导小组，由县政府分管领导任组长，教育、财政、建设、国土、发改等部门负责人为成员，明确责任，通力合作，实行学前教育工作联席会议制度，对涉及学前教育发展的项目建设、资金筹措、建设用地、教师队伍配备等工作大开绿灯，特事特办。

与此同时，徽县把学前教育经费纳入全县教育经费保障体系，按照科学规划、分步实施的原则，不断加大县级财政对学前教育的投入力度，每年安排专项资金用于幼?涸敖ㄉ韬桶煸疤跫?改善。建立并完善了督导检查和考核奖惩机制，县教育局、政府教育督导室将学前教育纳入常规督导内容，定期对各类园所开展检查评估，促进了全县学前教育事业快速发展。

据统计，2011年以来，共实施学前教育幼儿园建设项目25个，总投资3432.83万元，其中，县财政配套1011.53万元。

为确保学前教育发展项目经费使用规范、合理。徽县不断加大对优质园的奖励力度，2013年对被省教育厅命名为“省级示范园”的县幼儿园一次性奖励2万元；大力支持和发展普惠性民办幼儿园，鼓励社会力量办园和捐资助园，2013年安排民办学前教育以奖代补专项资金130万元，用以扶持三所民办园园舍建设和教玩具购置。

“我们采取多种形式，统筹安排学前教育幼儿园改造建设工程、农村小学增设附属幼儿园工程、扶持民办学前教育发展奖补等项目，努力扩大普惠性学前教育资源，初步形成了政府主导、社会参与、公办民办协调发展的格局和覆盖全县的学前教育网络。”徽县教育局局长陈友平说，为合理配置资源，大力改善办园条件，徽县拿出了四个“锦囊”：

第一个“锦囊”：以县幼儿园为总龙头，2010年投资1100万元，在县城黄金地段一次性征地7.5亩，异地新建了县幼儿园。同时，配套完善内部设施，并加强内部管理，努力将县幼儿园打造成全省一流、管理规范、特色鲜明、功能完善的示范性幼儿园，2013年6月该园顺利通过省级示范园评估验收；

第二个“锦囊”：大力发展乡镇中心幼儿园，2011年以来，通过实施省级学前教育项目先后建成乡镇中心幼儿园10所，由非标准园创建晋级为标准化幼儿园5所，创建省级一类幼儿园和市级示范化幼儿园各1所。目前15个乡镇全部建起了中心幼儿园，乡镇中心幼儿园覆盖率达到100%；

第三个“锦囊”：充分利用布局调整后农村闲置校舍等富余教育资源，结合徽县精准扶贫工作，规划到2017年新增村级公办幼儿园15所，建成20所农村小学附设幼儿班，共计增加幼儿园入园园位1290个；

第四个“锦囊”：通过实施学前教育“以奖代补”等项目，先后建成了“阳光幼儿园”“金徽幼儿园”等一批高标准，规范化幼儿园。同时加强对民办幼儿园的督促检查，促进了民办幼儿园的规范管理和健康发展，形成“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务体系。

为解决师资不足的“难题”，徽县扩大幼教专业教师在教师招考中的比例，县教育、编制和人社部门，每年结合学前教育发展需求，科学核定公办幼儿园教师编制，逐年扩大学前教育教师招考范围、数量及专业比例。近三年，先后录用120名幼教专业教师充实到基层幼儿园，从源头上缓解了学前教育专业教师不足的问题。

在学前师资待遇方面。徽县提出，要依法落实幼儿园教师地位和待遇，在职称评聘、评优选先等方面为幼儿园教师单列指标，实行学前教育教师工资福利待遇与义务教育阶段教师同等待遇。

同时，县教育局积极引导农村学校布局调整后富余的小学教师，通过参加系统的幼儿教育专业知识学习培训，转岗分流到当地从事学前教育工作。据统计，近三年来先后有32名小学教师参加多类培训后转岗分流到农村幼儿园任教，极大缓解了农村幼儿园师资力量不足的问题。

县上还组织多层次全方位的岗位培训，通过开展新教师岗位练兵、幼儿教师基本功达标、幼儿教师课堂技能大赛等活动，积极搭建幼儿教师成长平台，有力促进了幼儿教师整体素质的提高。为进一步提升教师业务素质，徽县坚持科研引领，不断激发教师队伍活力和积极性。

为保证幼儿园规范办园、科学发展，徽县建立健全了幼儿园动态管理制度，按照分级分类管理原则，每年定期对幼儿园进行综合督导，开展复评认定工作。加强学前教育规范化管理，坚持素质教育理念，突出科学启蒙教育特色，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动，严防出现学前教育“小学化”倾向，引导全县幼儿园努力形成以游戏为基础、寓教育于各项活动之中，促进幼儿德智体美全面发展的学前教育模式。同时，规范民办幼儿园办园行为，严格办园审批程序，联合公安、消防、卫生、食药监等部门加强对幼儿园日常运行的监管，对全县民办幼儿园进行摸底和清理整顿，对存在问题的及时下发整改通知书限期整改，逐步提高全县学前教育保教水平。

徽县要求，严格规范幼儿园收费管理，按照“统一政策、优质优价、分类定价”的原则，实行不同类别的幼儿园严格按照标准收取相应的保育教育费，严格执行收支两条线经费管理制度，通过设立公示牌公示收费项目和标准，设立举报电话，自觉接受幼儿家长和社会各界监督。并建立安全工作责任制和责任追究机制，对规模较大的幼儿园，配备保安人员，安装监控设备，配备消防等器材设施，建立健全卫生防疫、体质检测、晨午检等常规工作制度，强化幼儿安全常识教育。

“我们还将继续大力发展学前教育，深入实施学前教育行动计划，抓好为民办实事幼儿园建设项目，大力推进学前教育向行政村延伸，迅速扩大学前教育资源，让每一个孩子都能享受优质、普惠、公平的学前教育。”陈友平告诉记者。

编辑：蔡扬宗

第四篇：创和谐校园走特色之路

创和谐校园走特色之路

——西安市第五十一中学第十四届艺术节纪实

为了展现我校学子的艺术才华，充分弘扬了校园文化，加强学风、校风的建设，提高学生的学习热情，5月19日，西安市第五十一中学操场上激情无限，青春飞扬。汇集了20多个精彩节目的文艺演出拉开了市五十一中学第十四届校园文化艺术节的序幕。

本届艺术节以 “魅力沣渭，和谐校园”为主题，以文艺活动和书画作品展为平台，集中而全面的展现了市五十一中学师生的文化艺术素养。文艺演出中，有武术之刚猛，相声之幽默；有独唱之深婉，合唱之雄壮；民族乐器二胡、古筝与现代乐器圆号、钢琴在这里各呈异彩；柔美多情的民族舞蹈与奔放激情的拉丁、街舞在这里交相辉映。两个多小时的节目不但艺术形式多样，而且艺术水平较高。精彩的演出不时赢得了台下观众阵阵掌声与喝彩。

书画作品展区里，精选出的150幅书画作品中，精巧细致的素描，色彩明亮的水粉，意境优美的国画，想象丰富的卡通，贴纸画和韵味十足的书法无不让观赏者驻足留恋，赞叹不已。

作为一所艺术学校，西安市第五十一中学有着深厚的文化艺术底蕴，是“西安市艺术特色学校”称号获得者，其“合格+特长”的办学模式取得了丰硕的教育成果。本届艺术节的成功举办不仅是其文化艺术教育成果的直接展示，更是其文化艺术教育综合实力的良好体现。我们有理由相信，市五十一中学的艺术特色之路将越走越广，市五十一中学的艺术特色之花将越开越艳。

第五篇：网格化管理：精细化营销之路

网格化管理：精细化营销之路

随着电信市场竞争的白热化，当前的营销管理模式已经不能适应市场变化的要求，推行精细化网格化营销管理模式势在必行。

网格化管理，实质是通过自有渠道为一个地理微区域单元格的中心，进行服务营销的辐射，许多个单元格串联起来，形成无缝的管理体系，即为网格化管理，这种方式也可称为以自有渠道为中心的网格化管理。

为什么运营商要积极推行网格化管理

一是三家运营商竞争激烈，放号市场趋于饱和，促使市场管理由粗放型进一步向精细化转换；

二是运营商愈来愈重视多渠道协同营销策略，网格化管理有利于网格内多渠道协同的实践探索；

三是网格划分实现了无缝隙覆盖，服务营销区域清晰，既不会有市场盲区，又不会产生重复覆盖管理的人员浪费。

网格化管理内涵及意义

联通是三家运营商中最先进行网格化探索的，就以联通为例，简单介绍一下网格化管理的实践。

网格化营销的主要内容包括：1）合理划分网格；2）落实经营责任；3）实施名单管理；4）健全激励机制；5）加强系统支撑。

通过实施网格化营销管理，形成责任和权利对等的一线营销实体，网格化实施前后效果对比明显。在营销单元上，经营地域范围更小、更贴近市场和客户；在任免权限上，区域权限加大；

在人员职责上，将2G3G、固网、中小企业及营业厅全部落地营销服务中心管理；

在考核激励上，统一奖励模式、打破专业壁垒，奖励落实到人； 从系统支撑看，细化到网格，精细化程度提高、责权利分明。充分体现了其扁平管理、资源下沉、激发活力和提升业绩的好处。

网格化营销存在问题

网格化营销管理在探索过程中也会出现这样那样的问题，如营销模式不统一，网格内客户群定位不统一；营销末端管理方式粗放，任务、目标、资源未匹配到细分市场；有些社会渠道未纳入到营销末端管理，造成管理薄弱、服务支撑不到位等。

网格化营销的提升建议 1.建立网格化区域管理中心

2.分析网格化区域的竞争力 建议针对每一个产生的网格，进行单独分析。对网格的市场经营环境进行较为详细的分析，直接为各渠道如何改进其经营环境、采取适度的策略，优化竞争形势，提供了有力的参考依据和建议。

3.打造区域经理和网格经理的网格营销与管理能力

加大对区域经理、网格经理等人员的能力培养，提高其市场管理能力，提升网格片区竞争力。