(走阳光生命教育之路)学校特色简介

第一篇：(走阳光生命教育之路)学校特色简介

阳光和谐发展

提高生命质量

——芜湖师范附属小学办学特色情况汇报——

芜湖师范附属小学创办于1964年，原名抗大小学、黄果山小学，1979年更名为芜湖师范附属小学。校址坐落于美丽的江城芜湖繁华的银湖中路上，北接芜湖长江大桥、奇瑞汽车制造厂，南面赭山秀色，东临两站客运广场，西迎滚滚长江，地理位臵优势以及校园特色文化的积淀使得学校成为芜湖教育的窗口单位。

学校占地面积7768平方米，建筑面积5576平方米。拥有网管室、电子备课室、网络一室、二室、多媒体网络两用室等在内的现代教育技术中心和德育室、图书室、自然室、美术室、音乐舞蹈室、体育室、档案室、卫生室、心理辅导室等20多个辅助用室，以及配备了多种体育活动设施、面积达2500多平方米的塑胶操场。

学校现有27个教学班，在校学生1290名。在编教师75名。其中，省级教坛新星3名，市级教坛新星4名，市级骨干教师7名，市学科带头人2人，区级教坛新星4人，区级骨干教师9名，中学高级教师2名，小学高级教师40名。在岗教师中本科学历55人，大专学历18人，取得学士学位8名，硕士研究生1名。

多年来，学校秉着“阳光和谐发展，提高生命质量”的办学理念，坚持学校的内涵与品质发展，以文化凝聚学校精神，以‚服务学生，和谐发展‛为宗旨，以‚尚善、厚德、博学、笃行‛为校训，以培养具有‚‘健壮的体魄，健全的人格，健康的学习品质’的阳光少年‛为目标，牢固树立教书育人思想，以‚阳光〃生命教育‛为主渠道，重视学生个性发展的潜能，丰蕴学生多元发展的潜质，努力构建和谐、文明、活力的阳光校园，办人民满意的品牌学校。

精彩纷呈的校园办学特色名片

名片一

校园吉尼斯 始创于1995年，以‚培养学生自主精神，开发学生创新潜能‛为主旨，它活跃了校园的教学氛围，和谐了师生之间的关系，改变了教师的学生评价观，培养了学生‚健康、自主、创新、发展‛的观念，受到了学生、家长、教师、社会及上级主管部门的认可与赞许。新华社《每日电讯》、《安徽日报》、《安徽工人日报》、《芜湖日报》、《大江晚报》、芜湖教育电视台等多家媒体都给予了专题报道。

名片二

阳光体育大课间

“奔向明天‛大课间阳光体育运动

是学校本着‚健康第一‛的指导思想，在深化素质教育和特色办学过程中于2000年开始实施的一项特色体育活动。作为安徽省第一所开展大课间体育活动的学校，我们已经顺利实施了以‚校园篇‛、‚民族篇‛、‚活力篇‛为主题的三套活动，为大课间体育活动在全省迅速推广做出了贡献。芜湖教育电视台‚菁菁校园‛栏目以长达三期的专访宣传了学校的大课间活动，它已成为学校创建体育特色的一张名片。

名片三 乐娃娃艺术团

‚乐娃娃‛校园艺术团于2005年正式成立。寓意附小儿童在艺术教育的熏陶下健

康、快乐的成长，全面、和谐的发展。艺术团现有舞蹈队、声乐队、器乐队、腰鼓队、鼓号队、课本剧队等，各队由专业教师负责指导训练。迄今，‚乐娃娃‛已相继登上省市、国家乃至国际舞台，在各级各类艺术比赛中大放异彩。先后获得‚新马行‛艺术展演金奖、全国校园春晚节目二等奖、省少儿舞蹈比赛一等奖、省少儿拉丁舞比赛冠军、省学生课本剧比赛一等奖、芜湖市鼓号队比赛一等奖……腰鼓队还屡次应邀参加省市十运会、市中小学生运动会等大型活动开幕式展演。

名片四

“快乐周五”特色活动

为了满足学生个性发展的需要，更好地进行以‚琴棋书画‛为主线的校本课程开发，使孩子们更加快乐、健康、阳光的成长，为学生的终身发展奠定良好的基础。我们在确保室外阳光体育大课间活动时间的同时，把周一和周四下午的活动时间整合到周五下午，进行涵盖‚田径、足球、篮球、排球、围棋、象棋、舞蹈、合唱、绘画、书法、越剧表演、主持表演、鼓号、乐器、机器人、科技创作、电脑创作与编程‛等特色教学活动项目的‚快乐周五‛特色大课间活动课，这一举措使得学生能够心情放松地参加丰富多彩、科学健康、生动活泼的体艺科技等活动，这不仅能提高孩子们运动能力、艺术和科学素养，还能够帮助他们形成乐观的生活态度和健全的人格，促进学生健康成长全面发展。

为了真正使学生能够在自己钟爱的‚特色教学活动‛中得到锻炼、实现价值、体验成功，我们根据学生个性与能力发展的需求、根据学生的年龄和认知水平，根据教育资源的最佳配臵，分年级制定了面向家长和学生的《学生选修意向调查表》，请家长和孩子共同根据自身特长和兴趣选报一至两项特色教学活动项目。同时还特别安排承担这些教学项目的指导教师进行实名推荐。

芜师附小周五大课间特色教学活动经过近一个学期的开展，我们最引以自豪的只有一点——让孩子们体验到了学习的快乐。瞧！操场上奔跑的身影、精准的射门、规范的投篮、漂亮的垫球……那是田径、足球、篮球、排球活动等活动中的孩子们；教室里一笔一划的书写练习、一来一往的博弈着法、一腔一调的越剧练声……那是书法、围棋、象棋、戏曲表演等活动中的孩子们；舞蹈室里优美的舞姿、合唱室里天籁般的和声、实验室里精致的科技作品、网络教室里创意无限的动画设计、鼓号训练室里激昂的旋律……那是舞蹈、合唱、科技制作、电脑编程和鼓号队的孩子们！老师们教的认真，孩子们学得投入，每学期还要向全校师生展示学习成果呢！

目前，安徽省电视台、芜湖电视台第一看点、中国芜湖新闻网、大江晚报等各类媒体已对此项备受社会各界人士称道和学生、家长由衷欢迎的活动进行了多次专访和报道。

名片五

家长进课堂

在新课程背景下，积极探索新的德育模式，切实提高德育的实效性，多方位开发课

程资源是学校当前非常紧迫的一项任务。在我国的德育实践中，对学生家长这一德育课程资源充分开发和利用还不够深入，因此充分开发家长的德育课程资源并有效利用，不失为新时期创新学校德育模式，提高德育实效性的新路子。所以，我们学校开展‚爸爸妈妈当老师‛的活动探索，希望通过这一活动载体，充分开发和有效利用家长的德育课程资源，弥补学校德育课程资源的不足，有效推进家校共育，发挥教育的合力，切实提高德育的实效性。

在学生全面发展和个性健全过程中，德育课程中家长资源具有独特的价值，不同的家长带来风格迥异又活泼生动的课堂，能潜移默化地给学生带来多方面的信息刺激，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，从而达到促进学生全面发展和个性健全的目标。因此，我们积极开展‚家长老师进校园，拓展教育资源‛的系列实践活动，努力探索这种现代学校管理模式，并通过社区、家庭、学校三方联动，教育资源共享，让每一个家庭受惠。不仅实现了校本德育课程内容和师资的多元化，形成家校共育的育人机制，也增强了家长参与学校育人工作的意识，弥补了学校现有教育资源的不足，更促进了学生智力和非智力因素的培养。

名片六

向日葵德育评价

为推进文明校园、和谐校园建设，加强德育管理，提高教师素养，培养学生能力，营造积极向上、文明和谐的校园育人氛围，我校开展了‚向日葵德育‛创建评比活动，对全校教师、学生和课堂实行星级考评。

（1）阳光教师：培养面对教育，有阳光般平和的心态；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量的阳光教师。

（2）阳光学生：培养会学、自主、健康，能自我认识、自我分析，能悦纳自己，悦纳他人，具有自信的品质；学会学习；学会与人合作和交往；能经常反思，养成自我教育的习惯；能自我调节、自我控制、自我疏导，保持良好的、愉悦的、健康的心理状态和精神面貌，拥有健康体魄的阳光学生。

（3）阳光课堂：打造教师与学生热情的投入、和谐的交流、以愉快的心境来完成“教”与“学”的任务；让学生真正感受到学习是一种快乐，是一种享受；给予孩子们一个快乐、安全、幸福、民主的世界，一个自信、创造、自主、开放的空间，培养出积极、创新、健康、灿烂的“阳光学生”，为每一个生命奠定坚实基础的阳光课堂。

一份份印证、记录着这些痕迹的《校园月工作简报》将每一个精彩、动人的瞬间定格呈现在附小成长的画册中，在附小的这方天空下，微笑伴随在师生左右，每一位附小人都很忙碌，他们徜徉在传递爱的快乐中，用心亮化自己的人生，彰显附小的精神文化……

名片七 绿色作业日

为切实贯彻上级部门‚轻负高质‛的要求，落实素质教育的要求，真正体现‚为学生终身发展奠基‛的课改理念，还学生更多自由支配的时间，给学生更多的实践活动机

会。学校从推进实施素质教育的高度重新认识‚作业‛的内涵，改变传统的作业观，树立‚大作业‛的概念，将实践性、探究性作业纳入作业改革的范畴和视野，开展了‚绿色作业日‛活动。推行‚绿色作业日‛的目的是转变教师的教学理念，促使教师在课堂上下工夫，提高课堂效率，尽量为学生的健康成长和个性发

展留出空间。每周三无书面作业日，当天不再布臵传统的书面作业，适当提出了实践活动能力要求，把更多的学习机会和时间还给学生，让学生自主学习、快乐学习。丰富和深化校园文化内涵，综合提升学生发展潜能。

绿色作业日旨在探索减轻学生课业负担的新途径。学校围绕‚作业减负增效‛进行专题研讨的同时，加大教师培养培训力度，给不同层次的教师换脑子、压担子、指路子、搭台子，引导教师革新教学模式、打造高效课堂、建立科学的学生评价体系，在确保教学质量的前提下，将素质教育落到实处，科学指导学生提高学习效能，稳步推进绿色作业日活动，帮助教师、学生和家长走出‚一切向学习成绩看齐、让分数牵着鼻子走‛的怪圈，促进学生全面成长。

第二篇：加强艺术教育走特色办学之路

加强艺术教育走特色办学之路

近几年来，我校坚持走特色办学之路，追求校有特色、教有特点、学有特长，努力创造条件，加强艺术教育，促进学生全面和谐地发展。下面就我校近几年来的艺术教育工作作一简要小结。

一、更新观念，明确一个目标

长期的教育实践和学习研究，使我们认识到：学校教育不是只有上大学才算是成才，不是只要高分就是素质，而是使学生在德、智、体、美、劳、诸方面都得到和谐的发展。艺术教育不仅能培养学生健康的审美观念、审美能力，更能使小学生的生理、心理、智力等方面都得到全面和谐的发展。就艺术教育本身而言，我们是义务教育阶段的基础教育，我们的培养目标必须十分清楚：通过艺术教育，拓宽艺术视野，陶冶情操，提高整体素质，促进学生和谐地发展。

近几年来，我校在实施素质教育的过程中，充分认识到素质教育的重要性。在学校管理上体现了以人为本的思想，在注重硬件投入的同时，更注重软件的建设。学校始终把各项艺术活动作为提高学生综合素质的有效途径。各项重大艺术活动都做到面向每一位学生，让每一位学生都参与，使每个学生获得成功感。

在统一认识的基础上，学校成立艺术教育领导小组，校长亲自挂帅，教导主任具体分管，严格按国家课程计划，开设艺术类课程，开齐开好音乐美术课。在此基础上，我校又结合实际情况，以书法特色办学为突破口，努力创造条件，认真实施三年规划，三年目标是：一年见成效，二年出成果，三年创一流。力争通过三年的努力，使学校的书法教育走在全省的前列。

二、规范办学，落实两个关键。

规范办学是学校实施素质教育，发挥师生特长，培养多层次、多类型人才的基本保证，也是一所学校立足于社会、服务于社会的需要。从素质教育的角度出发，要培养“合格十特长”的学生，就必须创办“规范十特色”的学校。

（一）抓好课堂教学。40分钟课堂教学是实施素质教育的主渠道，抓好课堂教学是一个学校抓好教学中心工作的关键所在。首先学校在抓好音乐、美术课堂教学的质量时，主要是通过教研课、示范课、汇报课及说课、上课、评课等比赛来推动教改。在教学中，教师改变了“教师教歌，学生学歌”、“教师板画，学生学画”的单调的做法，把游戏搬进课堂，把器乐引进课堂，使学生乐学、爱学、会学。其次，我们还加强学科间的联系，拓宽教学之路。艺术教育不只是几位音美教师的事，而是学校的要事、大事。我们组织其他学科的教师与艺教老师一起深入钻研教材，根据小学生的心理、生理特点设计教案，做到教学环境优美化，教学手段艺术化，学生学得实，学得活，切实提高艺术教育质量。

在音乐课中，采取“听、唱、奏、赏、动”的愉快教学法，“听”引导学生专心听音乐；“唱”指导学生把歌唱好唱准；“奏”让学生参与各种表演歌曲乐曲的活动；“赏”让学生欣赏大量的中外名曲；“动”让学生通过形体动作来表现音乐形象。在美术课中，让学生“听乐曲，想意境，玩玩画画，剪剪贴贴，”把音乐、绘画、工艺融为一体，激发学生的兴趣。在语文、思想品德等课中，配上录音，录像、图解、小品等，以优美动听的旋律，新颖的艺术构思，娓娓动听的朗读，使学生在不知不觉中领会课文的内容，懂得语言美、行为美。在体育课，让学生自编蛙跳、划船等动作，矫健的姿态，敏捷的动作，再配上优美的音乐，再加上队形变换，这样既培养了学生的乐感，又给人以美的熏陶，美的教育。

（二）抓好课外活动

艺术课外活动是艺术课堂教学的延伸，也是学校艺术教育的一个重要组成部分。学校在要求上好艺术类课程的基础上要求教师带好艺术课外活动。充分协调好学校、社会、家庭三方面的关系，调动各方面有利因素，使艺教活动丰富多彩，扎实有效。

1、开好艺术教育活动课。我校根据不同年级、不同层次提出不同要求，安排不同时间，并定期交换授课内容，全校学生100参加，做到目标明确，措施落实，评价完善。确保时间、地点、人员到位。

2、给学生搭舞台，为他们实现自我价值创造条件。艺术教育的源动力来自于兴趣，因此，兴趣的培养成了艺术教育的关键。我校努力创造条件，创造机会，让更多的学生能参加各种艺术类社会活动，如艺术比赛类：乒乓球赛、钢琴比赛、美术比赛、书法比赛等，提供给学生更多的展示才华的机会，在社会活动中实现自我价值，增强自信心，激发动力，培养兴趣。在去年寒假，我校有11名学生到赤岸乡村进行写春联活动，加深对生活的认识，拓展生活经验，体验生活乐趣，社会反响好。

3、定期开展活动活动。学校定期举行一年一度的校园文化艺术节，绣湖书艺节等，形式各样，内容丰富多彩，充分发挥学生的个性特长，并让学生觉得有努力目标，有兴趣。

4、活动面向全体。为使全校学生能歌善舞，达到艺术育人的目的，学校还不定期的开展一些大型的集体舞，团体操表演、十岁生日晚会等活动，让学生全员参与到活动中来，使每个学生都在活动中得到锻炼，受到美的教育。

5、强化渗透。把学校教育的各个层面，各个部位融进艺术教育，让学生置身于一个浓厚的艺术气息的大环境之中，如绣湖之声、红领巾广播、文化走廊、队报编写、班队活动等等。

6、重视家庭教育。家庭教育是艺术教育得以开

展和深入的重要保证。学校的教育要得到家庭教育的支持，特别是艺术教育的深入开展，更应得到广大家长的支持。因此，我校的许多艺术教育活动都请一些家长参加，如在体育艺术节中安排一些家长参加的项目，在绣湖书艺现场比赛中安排家长来校参加书法现场比赛，以便得到家长的重视和支持。

通过近几年的努力，学校先后获省书法教育先进单位、全国少儿书画比赛优秀组织奖、义乌市艺术教育先进单位等荣誉称号。

三、提高质量，抓好三支队伍

首先抓好艺术教师队伍。谁拥有一支一流的教师队伍，谁就拥有高水平的教育。我校一直以来都十分重视师资队伍建设，以确保艺术教育的质量。

我校不仅配足了教师，更重要的是要提高教师的素质。现在学校艺术组6位专任教师，年龄结构合理，实力雄厚。其中省级名师培养对象、省教坛新秀2名，市四级评优获得者2名，学科大组长1名，省级书法教研会会员4人，省青年书协会员3人。今年，我校的体艺组被评为市先进教研组。可以说，这是一支锐意开拓的艺术教师队伍，老师们不但善于上好每节课，还善于传播自己的教学方法和思想，多次在市以及省级开课。撰写的论文，制作的课件多次或省、地、市一等奖。为提高师资队伍的业务素质，学校首先坚持扎扎实实抓好教研活动：

（1）备课组试验课，一节/每人、每学期。（2）校级专题研究公开课（二次/每学期、学科）。（3）青年教师会课（一次/每学期）。（4）课题研究专项调查课（周/一学期）。（5）师徒互访课。（6）行政随堂听课。（7）送教下乡课。（8）示范观摩课。

其次，练好教学基本功。实施素质教育离不开教师扎实的技能基本功，提高课堂教学质量更离不开教师扎实的教学基本功，艺术教学更是如此。学校组织教师练好“三笔两（画）话”的同时，还加强艺术教学基本功的训练和考核。

另外，制度完善，奖惩分明。完善的制度是工作得以顺利进行的保证。学校的每一项艺术教育活动，都将责任落实到具体某个人，并且负责到底，以便奖惩。对各级各类的艺术类比赛成绩，都有详细的奖励标准，使学校的每项艺术教育活动都能顺利进行。

还有，加强教育科学研究是提高教师素质的有效途径。我校现有艺术教育类省级课题2个，通过收集资料、调查实践、分析比较等方法，有条不紊地开展实验与研究，使教师的教学观念有了较大的转变。

第二支队伍就是班主任队伍，学校的每项工作都需要班主任去落实，需要班主任的支持和配合。我校一方面加大培训力度，明确职责。另一方面完善对班主任的考核制度，确保学校各方面工作地顺利开展。

第三支队伍就是特长学生队伍。抓好这支队伍，可以以点带面，使学生学有榜样、学有目标。对特长学生学校予以优惠政策，给他们提供舞台，让他们参加活动，增长才干。在期末评选先进时，增加“才艺奖”的项目，以此鼓励。

四、面向未来，落实四项工作好范文版权所有

我校的艺术教育，经全体师生的共同努力，虽然取得了令人满意的成绩，但是与许多兄弟学校相比，乃有许多地方值得我们去努力、去思考、去研究。

一、艺术教育思想观念还要进一步更新，特别是学校的书法特色办学，应全校各科教师思想统一，齐抓共管，互相配合，进一步树立为了学生终生发展的观念，营造全面育人的氛围。

二、进一步提高艺术类教师的素质，学无止境，只有一流的师资，才能培养出一流的学生。

三、加大艺术教育经费的投入，改善艺教硬件设施，加大对书画室、音乐室的投入。

四、加强艺术教育教科研。摆正思想，提高教师教科研能力，以最短的时间，取得最好的教学效果。

总之，艺术教育作为素质教育的重要一部分，我们必须摆正位置，站稳立足点，时时对学生进行真正意义的艺术陶冶，从而达到全面发展的目的。

第三篇：加强艺术教育走特色办学之路

近几年来，我校坚持走特色办学之路，追求校有特色、教有特点、学有特长，努力创造条件，加强艺术教育，促进学生全面和谐地发展。下面就我校近几年来的艺术教育工作作一简要小结。

一、更新观念，明确一个目标长期的教育实践和学习研究，使我们认识到：学校教育不是只有上大学才算是成才，不是只要高分就是素质，而是使学生在德、智、体、美、劳、诸方面都得到

和谐的发展。艺术教育不仅能培养学生健康的审美观念、审美能力，更能使小学生的生理、心理、智力等方面都得到全面和谐的发展。就艺术教育本身而言，我们是义务教育阶段的基础教育，我们的培养目标必须十分清楚：通过艺术教育，拓宽艺术视野，陶冶情操，提高整体素质，促进学生和谐地发展。近几年来，我校在实施素质教育的过程中，充分认识到素质教育的重要性。在学校管理上体现了以人为本的思想，在注重硬件投入的同时，更注重软件的建设。学校始终把各项艺术活动作为提高学生综合素质的有效途径。各项重大艺术活动都做到面向每一位学生，让每一位学生都参与，使每个学生获得成功感。在统一认识的基础上，学校成立艺术教育领导小组，校长亲自挂帅，教导主任具体分管，严格按国家课程计划，开设艺术类课程，开齐开好音乐美术课。在此基础上，我校又结合实际情况，以书法特色办学为突破口，努力创造条件，认真实施三年规划，三年目标是：一年见成效，二年出成果，三年创一流。力争通过三年的努力，使学校的书法教育走在全省的前列。

二、规范办学，落实两个关键。规范办学是学校实施素质教育，发挥师生特长，培养多层次、多类型人才的基本保证，也是一所学校立足于社会、服务于社会的需要。从素质教育的角度出发，要培养合格十特长的学生，就必须创办规范十特色的学校。

（一）抓好课堂教学。40分钟课堂教学是实施素质教育的主渠道，抓好课堂教学是一个学校抓好教学中心工作的关键所在。首先学校在抓好音乐、美术课堂教学的质量时，主要是通过教研课、示范课、汇报课及说课、上课、评课等比赛来推动教改。在教学中，教师改变了“教师教歌，学生学歌”、“教师板画，学生学画”的单调的做法，把游戏搬进课堂，把器乐引进课堂，使学生乐学、爱学、会学。其次，我们还加强学科间的联系，拓宽教学之路。艺术教育不只是几位音美教师的事，而是学校的要事、大事。我们组织其他学科的教师与艺教老师一起深入钻研教材，根据小学生的心理、生理特点设计教案，做到教学环境优美化，教学手段艺术化，学生学得实，学得活，切实提高艺术教育质量。在音乐课中，采取“听、唱、奏、赏、动”的愉快教学法，“听”引导学生专心听音乐；“唱”指导学生把歌唱好唱准；“奏”让学生参与各种表演歌曲乐曲的活动；“赏”让学生欣赏大量的中外名曲；“动”让学生通过形体动作来表现音乐形象。在美术课中，让学生“听乐曲，想意境，玩玩画画，剪剪贴贴，”把音乐、绘画、工艺融为一体，激发学生的兴趣。在语文、思想品德等课中，配上录音，录像、图解、小品等，以优美动听的旋律，新颖的艺术构思，娓娓动听的朗读，使学生在不知不觉中领会课文的内容，懂得语言美、行为美。在体育课，让学生自编蛙跳、划船等动作，矫健的姿态，敏捷的动作，再配上优美的音乐，再加上队形变换，这样既培养了学生的乐感，又给人以美的熏陶，美的教育。

（二）抓好课外活动艺术课外活动是艺术课堂教学的延伸，也是学校艺术教育的一个重要组成部分。学校在要求上好艺术类课程的基础上要求教师带好艺术课外活动。充分协调好学校、社会、家庭三方面的关系，调动各方面有利因素，使艺教活动丰富多彩，扎实有效。

1、开好艺术教育活动课。我校根据不同年级、不同层次提出不同要求，安排不同时间，并定期交换授课内容，全校学生100参加，做到目标明确，措施落实，评价完善。确保时间、地点、人员到位。

2、给学生搭舞台，为他们实现自我价值创造条件。艺术教育的源动力来自于兴趣，因此，兴趣的培养成了艺术教育的关键。我校努力创造条件，创造机会，让更多的学生能参加各种艺术类社会活动，如艺术比赛类：乒乓球赛、钢琴比赛、美术比赛、书法比赛等，提供给学生更多的展示才华的机会，在社会活动中实现自我价值，增强自信心，激发动力，培养兴趣。在去年寒假，我校有11名学生到赤岸乡村进行写春联活动，加深对生活的认识，拓展生活经验，体验生活乐趣，社会反响好。

3、定期开展活动活动。学校定期举行一年一度的校园文化艺术节，绣湖书艺节等，形式各样，内容丰富多彩，充分发挥学生的个性特长，并让学生觉得有努力目标，有兴趣。

4、活动面向全体。为使全校学生能歌善舞，达到艺术育人的目的，学校还不定期的开展一些大型的集体舞，团体操表演、十岁生日晚会等活动，让学生全员参与到活动中来，使每个学生都在活动中得到锻炼，受到美的教育。

5、强化渗透。把学校教育的各个层面，各个部位融进艺术教育，让学生置身于一个浓厚的艺术气息的大环境之中，如绣湖之声、红领巾广播、文化走廊、队报编

第四篇：走民族学校办学的特色之路

走民族学校办学的特色之路

黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区长青乡第二中学校

陈大勇

一、民族学校的办学理念要有特色

办学理念是一所学校可持续发展的基础，是学校办学的行动指南。一所学校，要想使自己的学校办得好，办出水平，办出质量，首先就要有自己先进的、现代的办学理念。有了它，学校才有办学发展的方向，有了它，学校才有办学的内在动力，才能提高办学水平和教育教学质量。办学理念是教育者对教育的理性认识和理想的追求。它是对自己学校办学、治校、育人等根本问题的指导思想或思想观念。它是办学者对为什么办学、办什么样的学、如何办等一系列问题的比较系统、比较成熟的理性思考和认识，是长期办学经验、思路及理性思维的积累、提炼、升华。

当下，在基础教育阶段生源普遍萎缩的大背景下，作为一所农村中学，我长青二中也同样面临着前所未有的发展危机。学校领导班子经过深思熟虑一致认为“学校要发展，理念必先行”，理念变，天地变，理念不变原地打转。作为一所满族民族学校的校长，在办学理念上既要注重民族性也要注重时代性。民族性是我们的优势，为我们的特色发展提供空间和可能；时代性是我们必须努力追求的，因为一个落后于时代的学校必将遭到时代的淘汰。创办特色化的民族学校，既要坚持民族学校的办学宗旨，把握办学方向，面向民族子弟，提高民族整体素质，培养优秀民族人才；更要注重把民族优势和现代先进的教育理论协调起来。容为一体，使之既具有科学性，又具有独特性，从而形成办学特色。

我们创造性地提出了一整套治校办学新理念：校训——责任、奉献、高效、创新；办学理念——办好一方教育、造福一方百姓、成就一代孩子；办学宗旨——抓基础、育素质、创特色；办学目标——办农村品牌学校、训德才兼备教师、育高素质人才。学校的管理离不开制度的完善，制度完善了，学校才能和谐有序地发展。因此，我们建立了一系列制度，学校依法治校，以德立校，实行校长负责制，牢固树立“管理即服务的理念”，以学生成长和教师发展为本，使学校成为学生和教师实现人生价值的绿洲。

二、民族学校的课程设置要有特色

我们长青二中在坚决落实国家课程，开全课程、开足课时的同时，立足农村实际，依托“乡村少年宫”开设许多培养学生综合素质的特色课程。目前我们有十几个社团，其中大部分社团成为艺体2+1+1的重要阵地。“满族花棍秧歌舞”是省级非物质文化遗产。学校聘请村里老艺人担任指导，成立了乡村学校少年宫“花棍舞社团”。学校把社团课程扩展到学校，成为学校每日必做的校操。花棍舞课程，引导孩子们对乡村文化的自豪感、亲切感和归属感，激发他们对家乡的热爱和将来所担当传承责任意识。

我校的茶艺社团，学茶艺，重细节，静心神，修身性，品茶道，共和谐。在悠扬的音乐伴奏下，烧水、洗杯、泡茶、倒茶如行云流水一般。

我校的非洲鼓社团、棋类社团、快板社团、“百家讲坛”社团、版画社团、小百灵合唱团等等，这些课程都做到有课时、有规划、有内容、有专职教师、有展示。通过开展丰富多彩的课程，孩子们的综合素养有了显著的提高。单纯的教学生唱首歌、画幅画，开展一两门课内外实践或者文艺活动，不能叫做实施素质教育。素质教育应该是长期长效有规划的，能对孩子在走出校门之后的健康成长仍然产生影响和帮助的宝贵财富。关键是对学生终身发展有深刻的影响和熏陶。让学生健康、快乐的成长、成人、成才、成功。一个孩子走进校园都应该享受到这样一种教育：在学习知识之外，培养一两个能受益终生的兴趣爱好。这样，即使将来考不上大学也能激情的面对人生，吹着牧笛去放牛，在田间地头休息时也能品茶香、论茶道，做一个有雅趣的新型农民，幸福对待每一天的生活。

三、民族学校的教学模式要有特色

多年来，我们以课堂教学为载体积极探索课堂教学模式的改革。苏霍姆林斯基说过，如果你想让教师的劳动能够给教学带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一件单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师到教研这条幸福的道路上来。现代教育离不开科学理性的教学研究，这已经是教育界的常识。要使教学水平真正提升，就必须提高科研水平，把科研工程列入学校发展规划。做为一所农村学校，在师资、设备、生源等方面都与城里学校存在较大差异，教学质量不理想，缺乏办学吸引力。要改变现状我们唯一能做的只有提高教师的素质和能力，狠抓课堂教学改革。

经过多年的摸索和实践我们总结出高效课堂“五步三查”教学基本模式，我们在总结以杜郎口为代表的成功课改范例的基础上，结合我们的校情学情设计的一个具有课改推进普适性的高效课堂基本模式。我们通过理论学习、体验式培训、理论测试等环节，开始在课堂实践中进行探索。本着对全体学生负责，考虑到不同学生的需要和各学科的特点，再好的模式也不能机械化，硬搬套用，不能一“模”到底，必须本土化。经过实验教师研究并且明确“五步三查”是一个超越课时局限的动态的教学流程，起步阶段主要抓两种课型:一是平时的学习课型；二是阶段集中展示课。教师在备课时，要有课前预习案，指导学生做什么。课中导学案，教师可根据个人风格自主编制有逻辑的任务链。课后巩固案，针对学生课堂上出现的薄弱地方或者回忆学习过程的侧重点加以巩固。

通过课堂模式的改革，学生成为课堂上的主人，每一堂课都有展示，每一堂课都有收获，长青二中的课堂“活”起来了。教学模式的改变、提升了学生学习的自主性、主动性，逐步形成反思、发问、总结等良好的学习习惯，为提高学习成绩提供了方法保证。

第五篇：引领学校变革,走特色发展之路

引领学校变革，走特色发展之路

上海市甘泉外国语中学刘国华

当今的中学校长总是被赋予多样化的角色形象，诸如决策者、组织者、管理者、协调者、策划者等等。而十几年校长工作的历练，令我深深意识到校长的主要角色应是一个引领者：引领学校的变革，引领学校的特色发展。

一、变革的动因：特色发展的战略选择

在学校教育发展过程中，学校变革不可能自发的产生，而是校长自觉引领的结果。校长是集决策者、探索者和研究者于一身，更应当是一位富有创新、改革精神的引领者，校长只有以引领者的形象出现时，才能以一往无前的创新胆识带动和推进学校教育的发展与改革。要让甘泉外国语中学这所老完中顺应时代呼唤，实现新的跨越，动力在于解放思想，出路在于深化改革，我在对甘泉的办学历史及其他主客观条件分析的基础上，对学校变革进行了以下战略思考：

思考一：变革要有独特性。要在具有一般学校办学水平的基础上把学校办成富有个性特征办学风貌的学校，主要表现在有独特的办学思想、独特的办学内容、独特的办学策略，独特的发展道路。

思考二：变革要有预见性。全球化和信息化突飞猛进，世界变成“地球村”，国际交往的范围不断扩大，频率不断加快，包括日语在内的小语种人才将会日益受到青睐。

思考三：变革要有时效性。要及时跟进上海国际化大都市的发展战略，上海“四个中心”建设呼唤外语人才的快速培养，数以千计的日方企业、中日合资落户沪上，日语人才的需求将不断升温，这是我们发展日语教育的良好时机。

思考四：变革要有校本性。我校作为一所普通完中，并无明显的综合优势。只有创建特色品牌，以特色求发展，才能使学校在未来竞争中立于不败之地。依靠特色品牌将使学校成为永远的赢家。

因此，我们确立“探索教育国际化，走‘日语见长，多语发展’的特色之路”的发展战略。

学校变革是在校长引领下不断推进的过程，要求校长善于以战略的眼光，敏锐的洞察力，分析国内外的办学环境，挖掘学校的办学资源，预测和把握学校变革的趋势，抓住不同时期学校变革的特点、关键、重点和发展项目，以坚定的执行力予以推进，实现学校的特色发展。

二、变革的关键：特色发展的内涵定位 本研究得到华东师范大学基础教育与教学实习研究项目的资助。项目名称：学校管理机制创新的行动研究。项目编号：20060

2世界级战略大师迈克·波特曾经说过：“一个企业要生存、发展，只有两种战略：一是差异化，二是成本领先。”他把企业发展定位一个指向“特色”，另一个指向“效益”，这对于学校发展定位有重要参考价值。校长作为学校的掌门人，在学校发展定位中承担着重要的责任。通过对学校外部办学环境和学校内部办学资源的调研思考，我对学校特色发展定位作如下描述：

1．培养目标定位：学校特色不是供人欣赏的风景，特色“物化”直接表现在育人的规格和素养上。我们提出培养“有教养、有个性、有竞争力、有国际视野的现代人”，这是对从日语教育开始的办学特色的最好概括。

2．管理效能定位：办学理念先进、管理高效、队伍精良、环境优美、特色鲜明，在国内外有影响的品牌学校；探索出一条关注母语和民族文化的有甘泉特色的教育国际化发展道路。

3．发展路径定位：以日语教育为抓手，以外国学生部作为新的生长点，以双外语教学为载体，以国际理解教育为重要内容，以迈向教育国际化为追求，为社会培养高质量的日语及其他小语种后备人才，逐步把甘泉办成“日语见长，多语发展”的特色学校。

对学校特色发展定位是基于以下思考：

特色发展是“日语见长”资源优势的必然要求。特色学校的特色不可能是外界赋予的，只能是由它的历史发展的积淀和自身资源优势等内在条件决定的。我们学校有34年的日语办学历史，不仅积累了丰富的日语教育经验，而且形成了雄厚的日语教师资源，以及韩、法、德、俄语种的师资条件。

特色发展是避免学校之间同质竞争的唯一选择。确定“日语见长、多语发展”特色学校建设的定位既顺应上海作为国际化都市对人才多元化的需求，又满足了学生及其家长对多语学习的愿望。上海市普通中学中将日语作为第一外语开设的，只有我们学校，可以说，我们几乎没有竞争对手。在教育市场竞争日益激烈，学校同质化倾向日趋严重的今天，走出一条错位发展之路，无疑是一种战略选择。

特色发展是提升学校核心竞争力的关键途径。“特色”是“出色”的最大本钱，特色是核心竞争力的本质。特色意味着人无我有、人有我优、人优我精、胜人一筹，只有特色学校才能在激烈的教育竞争中立于不败之地。我们要进一步优化日语，发展多语，办好外国学生部，这有利于扬我所长、展我所优。我们追求的是“独一无二”、“与众不同”、“难以模仿”且能长期保持的竞争优势。

特色发展是树立良好而独特学校公众形象的最好渠道。良好而独特的公众形象直接关系到学校的生存和发展。而特色学校比一般学校更容易为社会所识别，能使学校拥有好的知名度和美誉度，能得到社会各界更多的支持，为学校发展提供不可或缺的社会资源。

三、变革的保障：特色发展的支持系统

1．课程建设：根基

特色系于课程。战略愿景的实现，离不开治校方略的支撑，离不开项目载体的设计和落实。特色定位必须有相应的课程来承载和表现，课程特色是特色学校发展的根基。我们采取“充实——改造——渗透——统整”的方法，对基础型课程进行优化；建设“日语见长，多语发展”外语品牌课程；构建国际理解教育特色的拓展型课程；发展具有“重构活动，打造能力”特色的研究型课程。完善双外语教育的三种模式：（1）主修日语，辅修其它语种；（2）主修英语，辅修其它语种；（3）日语、英语双主修。开发校本特色课程，形成外语（听力、口语）、双语、对外汉语、国际教育（JA课程、EPT课程、IB课程等）、艺体、民族文化、科技（“2049”课程等）、综合实践、社交礼仪、演讲与辩论等课程系列。

2．教师队伍：原色

特色学校发展关键在教师，教师队伍是特色学校的原色。为此我们依托“青蓝工作室”制订并组织实施“529工程”，即培养5名领军人才，20名骨干教师，90名教有特长的教师，提高甘泉教师的整体素质；每年选拔10名以上教师出国专业进修、交流与学习，并且保证每年以10%的速度递增；开设“教师专业发展创新论坛”，建设具有学校特色的教师文化；成立“对外汉语教育研究中心”，加强对外汉语的师资队伍建设；聘请多语种外教，现在学校的外教数量已经增加到8名。

3．学生活动：活力

学生是学校的主体，学生活动是学校特色发展的生命和活力，并最终将体现在学生个性化的成长上。我校经常组织学生参加各种国际比赛，开展中外交流活动，增强学生对中外文化差异性的体验，还组织学生参加“AFS”（国际交流学生派遣）项目，组织学生修学旅行；广泛开展将棋、空手道、跆拳道、茶道等社团的活动，并鼓励学生社团参与外事接待活动，促进体现国际理解的学生社团文化的健康发展；承办中学生国际比赛，开展与国际友好学校的学生互访活动，扩展学生视野，提高他们国际沟通、理解、合作的能力。

4．制度创新：平台

在一片“强化管理”声中，制度似乎变成了一种强制、外控的手段，不利于创设教师和学校发展的生态环境。我以为制度创新要体现科学化和人文化的和谐统一，我们的探索在于：⑴构建“规范＋情感＋权变”的管理模式，设计符合学校发展战略的高效的“组织、制度和工作流程”。⑵采用人文精神促科学精神，淡化垂直领导，强化横向沟通的管理策略，以感化促转化。⑶改革管理机构设置，将现有中层机构整合，成立课程教学部、人力资源部、事业发展部、学生工作部、外国学生部和后勤保障部。⑷完善中层干部“民主推荐，竞争上岗”的选拔任用机制，继续推行“主任助理制”、“任期责任制”、“述职报告制”。⑸建设学习研究型团队，改革会议制度，定期举行以“创新——让工作充满活力”为主题的教育、管理创新论坛。⑹借鉴企业管理理念与机制，采用项目招标制和项目管理制，推进目标管理和全面质量管理，形成具有校本特色的管理文化。

5．文化积淀：灵魂

校长引领学校变革，是一种学校文化重建，绝不是某一领域、某一局部、某一点的变革，而是整体的学校文化的变革。不断增加学校的文化积淀，才是学校特色发展的灵魂。为此，我校确立和谐发展的办学价值观，重点是营造奋发有为、舒心愉快、多元文化交融的学校文化氛围，提升人的精神境界，让和谐发展积淀为学校的价值追求，促进教师、学生、学校的和谐发展；以人为本，构建“发现人的价值，开发人的潜能，提升人的素质，张扬人的个性”的学校观念文化；在制度建设上维护人的尊严，体现生命的价值，以生命生成的观点重建学校制度文化，使学校成为生命的寓所，工作学习的乐园，放飞理想的天地；重建富有多元文化交融特色的环境文化，使环境凸现民族文化，彰显学校个性，体现多元特色，赋予学校环境生命性和育人功能；建设学习型团队，力求通过“全员学习”、“全程学习”和“团队学习”三种学习方式的推进，使学校成为开发群体智力、激发集体智慧、彼此理解支持的能持续发展的学习共同体。

“十年磨一剑”，我们用六年的时间引领学校变革，走特色发展之路，取得了初步的成效。改革的道路还很长，我们愿以与时俱进的精神、激流勇进的毅力、敢为人先的魄力，继续引领甘泉外国语中学的变革，“不做机械重复的事，做出灵光来；不做不动脑筋的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来”，努力将我校建设成在国内有一定影响的特色品牌学校。