创和谐校园走特色之路

第一篇：创和谐校园走特色之路

创和谐校园走特色之路

——西安市第五十一中学第十四届艺术节纪实

为了展现我校学子的艺术才华，充分弘扬了校园文化，加强学风、校风的建设，提高学生的学习热情，5月19日，西安市第五十一中学操场上激情无限，青春飞扬。汇集了20多个精彩节目的文艺演出拉开了市五十一中学第十四届校园文化艺术节的序幕。

本届艺术节以 “魅力沣渭，和谐校园”为主题，以文艺活动和书画作品展为平台，集中而全面的展现了市五十一中学师生的文化艺术素养。文艺演出中，有武术之刚猛，相声之幽默；有独唱之深婉，合唱之雄壮；民族乐器二胡、古筝与现代乐器圆号、钢琴在这里各呈异彩；柔美多情的民族舞蹈与奔放激情的拉丁、街舞在这里交相辉映。两个多小时的节目不但艺术形式多样，而且艺术水平较高。精彩的演出不时赢得了台下观众阵阵掌声与喝彩。

书画作品展区里，精选出的150幅书画作品中，精巧细致的素描，色彩明亮的水粉，意境优美的国画，想象丰富的卡通，贴纸画和韵味十足的书法无不让观赏者驻足留恋，赞叹不已。

作为一所艺术学校，西安市第五十一中学有着深厚的文化艺术底蕴，是“西安市艺术特色学校”称号获得者，其“合格+特长”的办学模式取得了丰硕的教育成果。本届艺术节的成功举办不仅是其文化艺术教育成果的直接展示，更是其文化艺术教育综合实力的良好体现。我们有理由相信，市五十一中学的艺术特色之路将越走越广，市五十一中学的艺术特色之花将越开越艳。

第二篇：勇走创新之路 构建和谐校园

勇走创新之路

构建和谐校园

——云溪小学创建“合格学校”汇报材料

岳阳市云溪区云溪小学由原云溪镇中心小学和云溪乡中心小学合并而成，是现云溪区规模最大的一所全日制学校。学校地处云溪区城区，交通便捷，环境优美。学校占地50多亩，建筑面积七千多平方米。现有93名教职工，31个教学班，1416名学生。

我校以全面实施素质教育为宗旨，以教育科研为先导，以建设高素质教师队伍为基础，以培养学生创新和实践能力为重点，深化教学改革，提高教育教学质量。以人本、校本思想为指导，探索科学管理人、财、物的新方法，形成一整套符合现实情况、具有活力的管理体制。不断深化内部管理体制改革、坚持规范教代会制度，建立“竞争上岗、双向择岗”的培养和使用人才新机制，完善“教职工全员聘任方案”和“津贴工资考核办法及教职工奖惩条例”等一系列改革配套方案，增强“多劳多得、绩优多得、责重多得”的分配意识，形成合作共赢、争创一流的和谐奋进的良好氛围。

一、健全规章制度，促进教育教学管理，提高教育科研水平。

1、坚持依法治校。我校于2005年成为全市首批“依法治校示范学校”，严格按照市教育局颁布的“师德八条”规范教师行为；严格按照《岳阳市教学工作常规》进行管理；利用法律武器，保护师生合法权益；开展法制宣传，提高法律意识；注重家校联系，注重后进生培养；学校行政廉洁自律，严格财务管理，实行校务公开。

2、深入学习领会新课改精神，树立科学的质量观、学生观和教学观。以转变学生学习方式为核心，积极推进山东杜郎口教改经验，从教育思想、教育目标到教育方法、手段，进行全面反思和改革，彻底扭转陈旧的观念和方法；加大常规督查力度，注重教学讲评，健全随堂听课制度，加强过程管理，落实教学常规，重视检测和反馈，向精细化的过程要质量；立足课堂，突出“实”和“真”，以“问题即课题”的求实精神，开展校本教研，切实解决教学实际中影响教学质量的难题，使教师群众性教育科研取得了新的突破。《利用网络平台，整体促进教师专业成长》、《“先学后教”课堂教学模式的研究》两项市级子课题分别立项，并组织实验与研究，现在已取得了阶段性成果；李莉老师撰写的论文《关注离异家庭子女、培养其健全人格》获国家级一等奖；近20多篇教师专业论文分别在省、市获奖；学校体育老师李四梅执教的《前滚翻》在岳阳市“金鹗杯”教学竞赛中获一等奖，并代表岳阳市参加省级竞赛；另有6名教师参加岳阳市“说.授.评”竞赛均获得优异成绩；我校教师指导学生写作、绘画、书法、科技制作、英语口语竞赛等方面均获得国家、省、市级奖。

3、、全面实施《小学生体质健康标准》，加强体育教育。认真落实“两课两操”，积极开展大课间、大课外阳光体育活动。每周五下午，孩子们不带书包，轻松参与大课外活动，切实加强学生体质，使全体学生各项身体素质指标基本符合要求。

4、创建“书香校园”，构建和谐教育。用教师的阅读带动学生的阅读，培养师生良好的阅读习惯。营造书香校园、书香家庭、书香社会，形成大的阅读环境。具体做法是：①制订阅读计划；②成立图书角；③举办读书沙龙；④建亲子读书卡；⑤评选书香教师、书香班级、书香家庭、读书之星等。

二、开展特色活动，培养综合能力，塑造健全人格。

德育工作是素质教育的核心。云溪小学一直将德育工作作为学校的一项特色项目，确立了以“学生为本，发展为先、体验为主”的德育理念，明确把育人作为学校的核心工作。在教育管理工作过程中，我们不断实践、探索，初步形成了以制度化管理为宗旨的德育工作网络，收到了比较好的效果。

1、建设德育管理队伍

学校设有主管德育工作的副校长，主抓全校的德育工作，落实上级部署的各项工作要求，协调全校的教育管理工作。同时学校设有德育主任，具体负责班主任队伍的建设与管理，设有专门管理学生的一名德育教师和一名专职少先队辅导员。从人员上做到整体管理分部落实。班主任是学校落实各项教育、教学工作的具体执行者，起着举足轻重的作用。所以建设一支较强的班主任队伍，历来是学校在德育队伍建设中的一个重点。

2、加强安全工作管理

安全工作一直是学校德育工作的一个重点。学校分区域，分工种，层层签订安全工作责任状，将安全工作步步细化，责任到人：开学之初就制定了《安全工作计划》，针对学校的存在的各项安全工作问题和隐患都作出了详细的部署和应急处理，对每项安全工作都责任到个人。学校全体行政在校长的带领下，对全校的安全隐患进行排查，并对排查的隐患进行及时的处理和上报。

针对学校周边环境的特殊性，我们制定了《学校周边环境的整治方案》，将学校周边环境安全隐患的排查和处理都责任到个人。分别和学校门卫签订《门卫安全工作责任状》，和教学老师签订《教学安全工作责任状》，和班主任签订《学生安全工作责任状》，和护送路的老师签订《路队管理责任状》，和食堂工作人员签订了《食品卫生安全工作责任状》。并针对本校的校园环境，制定了《云溪小学学生安全知识常识》要求每位学生都要熟记和执行。

为防止突发事件，学校制定了《云溪小学紧急疏散方案》，并每月对全校师生进行紧急疏散演习，做到了两分钟内对全校1500多名师生进行紧急疏散。

3、创新班队活动形式

①成立红领巾资源回收站，定期对学校的垃圾费物进行回收。

②成立爱心基金会，利用义卖活动的资金帮助贫困儿童及孤寡老人。

③成立学校少先队建队节，举行隆重的建队节活动。

④定期进行班级文化建队评比。

三、完善教学装备，改善办学条件，提高办学水准。

1、完善教学装备

因为，我校已配备了科学教室、活动室、实验室、准备室、仪器室、生物园地、计算机室、计算机资料室、多媒体教室、多媒体器材室、综合实践活动室、实践活动器材室、图书室、教师阅览室、学生阅览室、图书管理室各一间，共计671㎡.其中多媒体教室、计算机室装备齐全，并按要求配备多媒体器材室、计算机资料室各一间。其余各室尤其是科学室、活动室、仪器室等内部设施及装备正在努力向规范化、高标准化推进。语音室及语音资料室也正在规划中。体育活动室、卫生室、综合楼等室、音乐室、美术室一应俱全。所有仪电器材、图书及设施配备资料均建立专门台帐，由专人管理。

2、开展勤工俭学

我们响应上级教育主管部门号召，利用有限的资源，大力开展勤工俭学工作，制订了学期工作计划，分线管理制度。成立了学校财务管理小组，发挥教代会职能，选举财务经审成员，实行民主理财。校办食堂管理资料齐全，合理分配勤工俭学收入，建立食品采购台帐和后勤人员体检制度、定期对食品从业人员进行业务培训，提高后勤人员整体素质，更好地为教育教学工作服务。

3、重视基础建设

2006年，区财政投入205万元，新建了一栋明德楼，面积达2010㎡，2007年区财政再次投入23万元新建了一栋高标准的学生厕所和现代化的校门。计划在今后三年中，先后由区财政投入155万元改造旧食堂，建两个高规格的篮球场，硬化校园内学生课间活动场所1800㎡，改造修建200㎡的田径场，绿化校园1100㎡.学校也正在大力开展勤工俭学。筹措部分资金维修旧教学楼和教师办公室。

如今，云溪小学的行政锐意进取，教师乐于奉献，学生好学向上，已成为同行羡慕、百姓信任的一所高品味的学校。成绩和荣誉属于昨天，真正的辉煌是明天，教育面向现代化，全面推进素质教育是一项巨大的工程，是一场深刻的革命，我们将勇立潮头，奋进拼搏，高唱时代新歌，把学校建成“教育现代化的基地，教陈芳改实验的典范，素质教育的先锋”！

第三篇：走特色办学之路,全力打造书香校园

走特色办学之路，全力打造书香校园

昌盛乡中学

学校要形成与众不同的特色，必须有大量的创新型的教师，必须营造起积极创新的氛围。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有全体师生都积极主动地读好书，才能使创新的活力和激情充满校园，创新教育的实施才能真正落到实处，创出实效。我校明确把“争创特色学校，打造书香校园”作为学校办学思想和努力方向。

一、让书香弥漫生活时空

学校的教育是人的精神教育，一个人的精神史就是一个人的阅读史。阅读环境影响着一个人的阅读状态,阅读教育需要一个富有文化气息的生活环境，这种环境是一种文化，而学校在引导这种文化的过程中又起着至关重要的作用。所以，我们以校园文化为重点，将文化建设的触角伸向每个角落，努力让书香弥漫生活的时空。

1、校园，是一部百读不厌的书。

学校阅读环境是一种语言，是一种独特的传递信息的形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。学校十分重视书香校园的创设，精心布置美化校园。校园内“让读书成为一种信仰”、“读好书 交高人 成大事”的标语随处可见；走廊内成语故事，名人简介鳞次栉比。无论是漫步在悬挂着读书条幅林荫小路上，抑或是倚靠在整齐的书架上，都能让人感受到空气中弥漫着的浓浓的书香。我们建设了走廊图书角，优化图书室管理，图书室成为学校阅读建设的“重镇”。每班精心设计制作了班级小书吧图书角，可供藏书，学生可随时将自己的新书拿来供大家传阅，并在使用中不断更新补充，这给学生阅读提供了方便。在每一期的墙报上专门开辟了阅读角，宣传、介绍新书或阅读体会。

2、家庭，文化的港湾。

每一个学生的背后都有一个温暖的家庭，头顶都有一片蔚蓝的天空，如果我们能够通过学生将书香气息带给每一个家庭，让每一双小手都能牵起两双大手，亲子共同读好书，努力为创建书香社会作贡献，那将是非常有意义的事。利用一切机会将书香气息带给家庭。我们通过发“给家长的一封信”、编印相关材料、开家长会、家访等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭。我们还将在学校举办“读书节”的时候开展“学校开放日”活动，让家长感受学校的书香文化。倡议开展以“书香家庭”为特色的学习型家庭建设的活动。学校通过“小小藏书家”的评选来推进此项活动，倡导“父母与孩子一起成长”。

二、书香教师是书香校园的主导

没有真正的阅读就没有真正的教育，在一定程度上来说，阅读就意味着教育。苏霍姆林斯基斯基说：“一个孩子走进学校，并不意味着接受教育，只有当他

面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。”书香校园的终极价值在于通过教师的榜样示范引领学生读书。

1、读书，事业的需要。

我们积极倡导“与书为伴”思想，要求教师每年必须认真阅读8本以上由学校推荐的书目，主要是一些教育名著和学生爱看的书，诵经典、品名著，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知，重温鲁宾孙、格列佛，以教师的读书带动学生的读书。

2、随笔，成长的足迹。

新课程呼唤教师的反思行为，我们对教师提出“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，积极撰写教育随笔或读书笔记，并鼓励大家积极投稿，参加各级教育行政部门组织的比赛。

三、图书是一块巨大的磁石

学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，会使他们终身收益。在学生读书活动中，我们突出三个方面，以提高大阅读效率。

1、每本书都是一个世界

每本书都是一个世界，我们引导学生走进书籍天地，以此让学生的世界更广阔。苏霍姆林斯基说：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。”

2、仅次于选择益友，就是选择好书。

“读一本好书就是和一个高尚的人谈话”，能交上一个好友终身受益，选择一本好书就如同选择一个好友，可能就会改自己的一生。面对“茫茫书海”，如何购书，购适合于学生读的书,这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题。我们就“选择好书”上，做好以下两点：

①拟定一份书目序列表.根据学生不同年龄及其接受理解能力，结合各级教育行政部门向学生推荐的优秀书目和各科教学要求，围绕促进学生素质提高这个中心，由浅入深，前后相扣列出必背书目、必读书目和选读书目。其中文学类书籍占40%左右，科普类书籍占40%左右，其他占20%左右。这就大大降低了学生选书的盲目性和随意性。

②搞好两个层面的“好书推荐”。随着经济的飞速发展，出版物如雨后春笋。对此，我们组织了两个层面的“好书推荐”：第一层面是学校和教师，我们在学校图书室开辟“新书介绍”栏目，定期为学生推荐新书，教师利用晨会课向学生推荐自己喜爱的读物，以学生对教师的个人崇拜吸引学生翻开老师喜欢的书籍，同时，此项活动也督促教师不要忙于事务而离开书籍。第二个层面是红领巾广播站、黑板报、宣传栏等阵地，辟出 栏目，让学生来推荐喜欢的书籍。

3、诵读一本好书，是与灵魂对答。

指导读书。“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。上好阅读课。我们每周开设一节的读书活动课。教学内容主要是阅读指导课、自由阅读课、读书汇报课等。特别是阅读指导课，我们根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定了各年级指导内容。做好读书日记。“记”是读的强化，读的深化。在教给学生读书笔记方法（摘录式、提问式、心得体会式）的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。有的班级编印了读书日记，由“日积月累”、“我说两句”、“每周一记”、“随心所欲”、“一周阅读盘点”等单元组成。学生在认真完成“读书笔记”的基础上，还讲究包装艺术，起个别致的书名，绘制各种插图，读书日记成了学生自由吸收和创造的快乐小天地。

四、以活动为载体，展现读书成果

校园里的许多活动都深深打上了阅读的烙印，增添了书香校园活的声音。

1、诵读经典，感受传统文化的熏陶。我校选取了《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》等经典进行每天诵读，日积月累，熟读成诵，让学生在博大精深的传统文化氛围熏陶中成长。

2、聆听心声，感悟生命的精彩。我校组织学生观看于丹、莫言等人读书学习的精彩演讲，使师生们接受了心灵的洗礼。

3、搭建舞台，尽情展示自我。历届的读书节活动异彩纷呈，充分展示同学们的读书成果和自信的风采。如：“阅读优秀书籍，培育纯洁心灵”读书节，《颂长征》诗歌朗诵比赛、《经典背诵擂台赛》、《校园书星》和《读书报告会》、《让生命焕发活力》读书汇报会、《与圣贤对话 与经典同行》„„每一此活动都成了校园文化建设的一道亮丽风景。

回首我校书香校园的创建之路，我们始终如一地不断加强校园环境建设、全力完善学校管理机制，让教师在实践探索中脱颖而出，让学生在书香熏陶下成长，使校园凸显书香特色，促进了学校的整体发展：

一是成就教师。“大阅读教育”的开发与实践，教师的教学专业水平有了明显的提高，专业素养得到了较大的发展。近三年，5名教师被评为县优秀教师、优秀班主任、10名教师在县的青年教师教学技能比赛中获奖，16篇论文获奖或发表。

二是滋育学生。全校学生的诗文背诵效果喜人，《三字经》、《弟子规》和《论语》、《笠翁对韵》的背诵相当熟练，《小学生必背优秀诗文70首》更是耳熟能详，受此熏陶，言行举止，有礼而自信。学生的读书笔记内容翔实、色彩斑斓、风格多样。高年级的学生掌握了快速查阅资料、整理资料的方法，提高了学习能力。

三是提升学校品位。书香校园的创建为学校内涵发展找准了支点，给学校带来了深刻的变化。学校连续五年被评为先进学校，2013年在全县工作总结大会上作了“大阅读教育”成果展示，得到了兄弟学校的肯定和社会的赞誉。“书山有路香作引，学海无涯读为舟”。当我们看到学生在“书香”中品味快乐，获得成长时，会忍不住感到由衷的喜悦；当我们自身也在“书香”里提升，学校一步步向着理想的目标踏步前进时，一种更高的使命感更油然而生。我们相信，我校将在“书香校园”这一理念的引领下，伴随着新课程改革的层层深入，凸显学校的办学特色，走出一条新课程改革校本化的康庄大道。

第四篇：走精细化管理之路,创特色化品牌学校

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走精细化管理之路，创特色化品牌学校

几年来，我校始终秉持“以人为本、质量第一、突出特色、全面育人”的办学理念，全面贯彻党的教育方针，不断深化教育教学改革，扎实推动素质教育，教育教学质量不断提升，受到了社会的高度认可和赞誉。经过几年的努力，一支师德高尚、业务精湛、善于合作、乐于奉献的优秀团队已经初步形成，学校教师获得市级以上荣誉称号40余人次，在各级各类优质课评比中先后有120余人次获奖。学校也先后被授予山东省初中教学示范学校、山东省教书育人先进单位等区级以上荣誉称号140余项。

一、注重精细化管理，推动学校内涵发展

坚持依法治校，注重精细化管理，是促进内涵发展、全面落实素质教育要求的基本前提和根本保证。为了实现这个根本，学校依据校情，结合教育局的有关规定，相继制定和完善了切实可行的《教职工工作考核与奖惩实施方案》、《教师师德规范》、《教研活动规范》、《关于减轻学生过重课业负担的有关规定》、《关于教师体罚或变相体罚学生处理规定》、《烟台十中课堂教学规范》、《青年教师“三课”达标实施意见》、《青年教师13510工程实施细则》、《说课评比活动实施意见》、《烟台十中教学常规管理实施意见》、《班级管理实施方法》、《关于依法办学严格控制学生流失的规定》等一系列制度。通过这些制度的规范运作，使学校的各项教学工作有法可依、有章可循。

良好的教学行为，是依法办学和规范教学秩序的基础，是严格执行教学计划的保证。因此，学校在教学管理中，首先落实了一个中心，就是明确教育教学的中心地位，让学校的一切工作都为教育教学服务，使学校领导、级部主任、教研组长、班主任、任课教师形成抓好教育教学管理的主线。其次，管好总课程表，学校要求教师按表上课，不得私自调课，严禁挤占非考试学科课时，一旦违规依照学校的规章制度严肃处理。其三，抓好日常教学秩序的管理，着重强化了四个规范：一是严格执行教学计划，按课程的设置开齐、开足、开好各类课程；二是严格执行统一作息时间表控制学生的在校时间，杜绝节假日补课现象；三是加强教学监控，规范教师的教学行为。教务处期中、期末定期组织两次学生评教问卷调查，平常安排教务处人员每人每天负责抽查12-13位教师的是否按时上课和准时下课、是否有体罚和变相体罚等情况，暗访学生的作业量和批改、教师是否存在有偿家教和乱订资料等现象，发现问题由分管领导及时处理，确保教学常规管理的实效性；四是对学生的考试成绩严格保密，考试不排名次、不张榜公布学生成绩，期中、期末考试按照学籍号安排考场。

二、依托校本研修，打造高素质教师团队

教师是学校教育教学工作的主体，教师的成长与发展直接决定着教育的质量，决定着学生全面、健康、和谐的发展。因此，建设一只师德高尚、业务精湛、积极上进、善于合作的教师团队，是提高教育教学质量，推动学校内涵发展的关键。为打造高素质教师团队，推动学校内涵发展，学校始终把“依托教研、聚焦课堂、发展教师、发展学生”作为研究主题，立足学校实际，合理定位，开展有效教研，提高教师素养，推动学校内涵发展。

（一）有效教研，提高教师的专业素养

有效的校本教研，应从实际出发, 遇事从调查入手，尊重规律，研究与实践并举，互为促进，点面结合，解决教师教学中的困惑和存在的问题。我们把校本教研看作是学校基于教师自身的教学实践和反思，在教育教学活动中开展包括专业理论学习、专业引导下的同伴互助、集体参与、有行为跟进的行动研究。我们要求教研组长、骨干教师要经常思考：我们设计的教研活动是不是源自教师的实际需要？是不是有助于教师从容应对课程改革面临的问题与挑战？研究这一问题对于提高教学质量是不是真的具有价值？然后，通过对教学实践中存在问题的调查与原因分析，结合实际研究有效的改进措施，抓住本质和典型，实现高效教研。鼓励以教研组在教学中存在的实际问题为校本教研的主题，以教研组或备课组为研究主体，以组长和骨干教师为引领，以“做”为中心，以课例为主要载体进行的反思性教研。

有效的校本教研，应立足教学需求，看准问题、找到切入点，对于问题和疑惑微格分析，准确找出症结，聚焦课堂，以课例为载体，进行行为跟进式研究。坚持认真细致的去“做”，在“做”的过程中不断改进并越做越好。我校开展的“一课多讲”的课堂教学研究活动就是源自于这一思路。各教研组明确要解决的问题后，集体备课，主讲人上课。通过“教学设计→课堂观察→会议反馈（找出问题症结）→再教学设计→......”循环往复，螺旋上升，既解决了问题，也提高了所有参与老师的综合素养，有效促进了教师专业成长。

有效的校本教研，要关注课堂教学的发展性、生活性、生命性、反思性，要注重过程管理，及时进行反思。在教师层面，要求每节课后写反思，教务处期中期末定期检查和听课后即时查教案、查反思等方式督促检查；在学校层面，我们也在不断反思，有效校本教研对教育教学工作的推动作用，因势利导的调整校本教研的侧重点。04年秋，学校通过全面调研发现：教师的专业水平差异较大、团队合作意识不强。经领导班子研究，05年开始了合作教学策略研究与阶段性成果的即时推广，逐步解决了教师之间差异合作的问题，实现了“资源共享、智慧共享、质量共享”，打造了善于合作、追求共赢的教师团队。为解决部分教师的课堂沉闷、低效的问题，08年，我们在合作教学研究与推广的基础上，开展的“阳光课堂研究”，让学生在民主、和谐、愉悦、高效的环境中学习和发展，个性得到张扬，充分体现以学生为本的理念；10年，为解决教师队伍“有岭无峰”的局面，打造一批有自己的教育思想和个性特色的骨干教师，我们又开始了以同课异构为载体，打造个性化课堂和个性化教师的探索和研究，以进一步推动学校的内涵发展。

有效的校本教研，要关注教师的发展，加强名师培养。这几年，我们依托有效的校本研究管理，不断深化“13510工程”，逐步建立了高标准、多梯级、系列化的教师培训规范和管理制度，努力打造“教学新秀――骨干教师――教学能手――学科带头人――首席教师——知名教师”的教师梯队。

一是加强学习，提高教师的专业理论水平和业务素养。持续实施“富脑工程”，丰厚教师文化底蕴。学校为教师每人征订1至2份教育报刊，要求每位老师每学期阅读1至2本教育专著，每位教师每学期要完成不少于5000字的读书笔记。并通过读书沙龙、教师论坛、骨干教师及名师讲座等形式，引领教师在求索中收获思想，提高素养，把握教育改革的脉搏，以新课改崭新的理念来武装自己的头脑。同时通过现代信息手段拓宽学习交流渠道，加强校园网、FTP资源库、个人教学博客等建设，丰富网络教学资源，拓展教师视野，启发教师思维，为教师的专业成长搭建了一个自由发展的学术研讨空间。

二是专家引领，搭建教师专业成长的平台。针对教师在教育教学工作中普遍出现的疑难和困惑，邀请校外专家、名师以及市、区各级教研员来校开展专题讲座、听课，对教师进行专业指导。督促各学科教师要积极主动参与省、市、区各级教研室组织的各项活动，并组织教师到教育理念先进的北京、上海等地以及烟台市的优秀学校学习调研，开拓视野，提升水平。

三是“双导师”带徒，抓好青年教师的培养。采用“双导师”带徒的方式，快速提高青年教师的师德水平、教育教学和教研技能、班主任工作能力等，并组织新授课、复习课、讲评课达标，使青年教师自主发展，快速成长。学校成立了有分管副校长负责的新教师成长工作室，组织协调和指导新教师的培训，鼓励新教师每天写教学随笔，及时反思自己的教学行为，提升自己的业务水平，并定期出版新教师培训专刊《成长的足迹—新教师成长札记》。利用新教师成长QQ群，适时帮助他们解决工作中的困惑和迷茫，引导他们快速成长。优先安排青年教师参加各种培训，创造机会让青年教师发挥作用，让青年教师在实践中增长才干，在科研中提高能力。

四是以人文关怀，促进教师的专业成长。学校在骨干教师与名师的培养上，坚持加强师德修养与提高业务水平并重，压担子促发展与加大人文关怀提高职业幸福指数并举的原则，为他们的成长与发展营造良好环境与氛围，为他们施展才华创设机遇与载体，鼓励他们勇于创新实践，争做学科教学领头雁。

有效的校本教研，为教师搭建展示才华的舞台。学校每年组织一线教师开展教学设计大赛、课题研究观摩课大赛、课堂教学大比武和各类教学基本功比赛以及课堂教学“一课多讲”研究活动、青年教师三课达标活动等活动，既展示了每位教师的风采，又为教师互动学习提供了丰富的教学素材和优质的共享资源，从多角度满足了教师专业成长和个性化教学的需要，促进了教师的专业成长。

（二）以德为先，打造德才兼备的教师团队

师德师风建设是教师队伍建设的根本，是决定教师队伍建设成败与否的关键。几年来，学校坚持以责任与爱为主题，以

“爱岗、爱生、爱己”师德教育活动为主线，积极构建多维的师德建设模式。

一是以“规”约师德。继续完善教师岗位责任制、班主任工作岗位责任制、教师考核制度、承诺制度、奖惩制度等一系列规章制度，以规范教师的教育教学行为，使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为。

二是以“行”促师德。开展以“如何重塑教师良好形象”大讨论为主要内容的“爱岗位”活动，重建教师的敬业精神；开展以“关爱贫困生、关爱学困生、关爱特殊生”为主要内容的“爱学生”活动，重塑教师的良好形象；开展以“学业务、比贡献、创一流”为主要内容的“爱自己”活动，提升教师的职业幸福感，积极塑造教师师德群体的良好形象。

三是以“学”养师德。继续组织教师深入学习有关文件精神，并结合学习霍懋征等全国模范教师的先进事迹，全面提高教师的师德修养。

四是以“标”导师德。坚持开展“两寻找”活动，老师、学生共同参与评选学校优秀教师和优秀班主任活动，引导教师树立严谨治学、敬业爱生、乐于奉献的精神，使教师真正成为学生健康成长的指导者和引路人。

（三）以生为本，关注学生的全面发展

泰戈尔说过：教育的目的是向人类传送生命的气息。人文的课堂，生活化的课堂，这更有利于学生的终身发展。学生的知识、技能、能力，情感、态度、价值观、信念等智力和非智力因素的，大都是在课堂通过课程学习后所获取与培养的。立足学校、聚焦课堂就是要注重学生学习的过程与方法，关注学生的情感生活和情绪体验，通过课堂教学，要使学生掌握知识、习得技能、发展智力的同时，形成积极地态度和高尚的品质，真正引导学生健康、全面的发展。

为实现这一目标，践行以学生为本的教育理念，关注学生的个性发展和人格塑造，确保课堂教学的高效和谐，我们提出了教师课堂教学必须践行“六个观念”，倡导学生每天完成“六个一”作业的要求。们

“六个观念”：一是把微笑、民主和激励带进课堂，让学生愉悦学习；二是把思考、质疑带进课堂，让学生体验成功的喜悦；三是把合作、竞争带进课堂，让学生互动提高，奋发向上；四是把健康、环保理念带进课堂，让学生尊重自然，健康成长；五是把实践带进课堂，增强学生的创新意识和实践能力；六是把安全和卫生理念带进课堂，培养学生的安全防范意识和良好的卫生习惯。

“六个一”作业：每天多一点微笑，温暖他人；每天多一份快乐，帮助别人；每天多一份责任，关心集体；每天多一个问号，勤学好问；每天多一点包容，善待他人；每天多一份自信，追求进步。通过教师“六个观念”的践行和学生“六个一”作业的完成，让学生在民主、和谐、愉悦、高效的环境中学习和发展，像鲜花和小草一样沐浴着阳光，在快乐、自信中成长。

（四）借助现代教育技术手段，开拓校本教研的新途径

利用现代教育技术，将先进的信息技术手段与校本教研相结合，探索信息技术环境下校本教研的新模式，推动校本教研的跨越式发展。

首先，以芝罘教育网、芝罘教研网等本区教育导航网站为载体，组织与倡导教师及时了解课改动态、更新教育思想，探寻“班班通”在促进优质教育资源共享、教学思维与形式改革等方面的合理思路和做法，鼓励教师大胆进行思考与尝试。在此基础上，学校通过领导推门听课指导、组织年级学科组教师间相互听课交流等形式，帮助教师不断优化课堂教学行为和教学思想，促进教师教学与教研水平的不断提高，做到思想不落伍、行动不迟缓。

其次，不断健全学校网络教研结构建设，为信息技术下的校本教研提供软硬件保障与积累。学校通过校园网及时总结校本教研成果、更新校本教研信息、进行校本教研反思，方便广大教师随时浏览与互动交流，借鉴他人的成功经验，结合个人教育或教学风格，充实自己的教育和业务教学能力，浓缩教师成长过程。同时，学校为各备课组建立了各自的资源库，鼓励教师把自己的优秀教学案例、教学设计、集体教案、教学反思、论文、课件以及其他文字和视频材料、学习心得等上传到相应的资源库内，既为教师们建立了一份业务成长档案，又丰富了学校网络资源库建设，实现资源共享，供大家借鉴、学习和交流。为了进一步扩大教师网络教研广度与深度，学校还在校园网上建立了外出培训交流区，参训教师及时总结所得、反思自己的行为，以文本的形式在网上发布交流，使参训教师带着任务去交流，带着问题去学习，带着收获与大家共享。

第三，利用网络教研形式开放、交流广泛的特点，鼓励教师依托国内著名的大型教研网站，与全国各地的同行、专家在论坛、博客或通过专业学科UC平台、QQ群、MSN等方式交流思想、分析案例、研究对策、达成共识。教师们能利用国内教育研究资源，通过论坛“名师专栏”向名师请教；通过发送电子邮件获得名师指导；通过浏览名师博客，进行互动交流；通过QQ与名师进行即时交流等，这些途径很好地实现了教育专家对教师的专业引领。

（五）校本督导，检查指导教育教学常规管理

一把手带头，领导干部全面深入课堂听课评课，参与教研教改活动，指导监督教学教研行为，以加强教学常规管理，要求领导带着管理理念和办学意识去听课，带着研究和发展的的观念参加教研活动。通过听课调研、与师生及家长座谈及时了解学生管理、班级管理、教学研究等方方面面存在的问题和隐患，并以此为主要突破口，狠抓队伍建设和学生的日常管理，形成了“师以关爱每个学生的成长为己任，生以尊师爱校、勤奋进取为荣”的良好校风，赢得了社会、家长的信任与支持，取得了良好的社会效益。通过日常督查，全校上下对规范教育教学常规管理与提高办学效益的关系，有了更高、更深刻的认识，良好的教育教学行为已逐步变成了老师们的自觉行为，使学校的各项工作得以全面、有序、健康的发展。

三．坚持以德树人，着力构建全方位育人体系

我校本着“德育为先”的教育理念，建立了教书育人、管理育人、环境育人、家校联手育人的全方位育人体系。在学生管理中，抓基础、抓常规、抓养成，将学生的发展目标融会到学生学习、生活的每一个细节当中，让学生学会学习、学会做人，全面发展。

（一）从细节入手，注重管理过程的时效性

我校学生管理工作始终坚持从学生“坐、立、行”等基本行为规范抓起，严格要求，强化管理。我们制定了《烟台十中学生管理细则》，共10个方面，100余条，事事、处处规范到位、要求明确，并不断修订完善。为强化落实，实行政教处课间分楼层检查、学生会干部日常巡查、上学时学生门口护导、中午和放学过程中干部职员执勤、课堂上任课老师督查的无缝监管体系，确保每个学生遵守规范，养成良好习惯。督察结果由政教处汇总，按照《烟台十中班级常规管理实施方法》的规定纳入期末班主任考核。我们每年都对初一新生进行系统的入学教育，将《中学生守则》、《弟子规》等纳入学习课程，将思想教育与形体训练相结合，增强学生的组织纪律性，磨炼学生的意志。

（二）开展丰富多彩的学生实践活动，创新学生管理模式

一是以各类德育实践活动为载体，增强德育实效性。每学期开学前，政教处就制定了每周班会的教育主题下发给班主任备课，每次班会政教处都会逐个班检查，落实主题班会的开展情况。定期举行班主任经验交流会和示范班会，相互学习，完善和丰富班主任的德育教育理念和策略。在全校范围内广泛开展“绿色和谐，青春共建”、“感恩教育校园行”、“饮水思源，植绿护绿”等主题教育，组织学生参加志愿者活动，拓展学校德育内容和渠道。听

二是重视校园文化建设，陶冶学生情操，提高学生的社会实践能力。我们以“激发兴趣、挖掘潜能、培养特长、提高素质”为出发点，每年都开展“青春的绽放”校园艺术节、文化节、诗歌朗诵比赛、歌咏比赛等校园文化活动。制定了《烟台十中学生社团管理条例》等规章制度，先后成立了合唱社、舞蹈社、书画社、摄影社、文学社、球类社、电脑社、朗诵社等8个社团和《烟台晚报》小记者站，开展各种具有思想性、学术性、知识性和趣味性的活动，有300名社团成员在国家、省、市、区获奖。

三是以提高学生的阅读能力、人文和科学素养为目的，开展校园读书活动。学校以语文老师为主导，班主任协助管理的方式，从多方面指导学生多读书，读好书，激励学生在古典文化与现代文化的阅读中，感悟精华，开拓思路、启迪人生。为落实这一活动，首先，建立并不断完善班级图书角。图书主要由学校图书馆借阅，语文教师进行筛选把关，确保图书质量。图书角的图书，以班为单位每月更新一次。班级设图书管理员，专人专管。其次，将学生阅读纳入课程管理。初

一、初二年级每周两节阅读课；初

三、初四年级每周一节阅读课。为了保证阅读教学的顺利实施，各年级语文老师要制定出详细的阅读计划，送教务处备案，教务处通过听课和学生座谈以及期中期末学生问卷等方式，检查上课情况和阅读效果。同时，每学期组织一次全校范围的快速阅读、写作、读书征文等比赛，激发学生的读写兴趣。第三，为给学生提供一个宽敞、明亮、愉悦的读书环境，学校收回了近1000平米宽敞明亮的出租房，正在改建成阅览室，供师生阅读学习所用。

（三）加强家校合作，努力实现学生管理无缝对接

家庭教育是一切教育的基础。我校一直特别注重加强家校联系，形成家、校教育合力，为此，我们创办了烟台十中家教园地，利用系列《优化家教反馈表》，引导家长系统学习家教理论，做到有培训、有反馈、有交流，深受家长的欢迎。我们还定期举行期中、期末家长培训，每年对初一新生家长进行全面培训，帮助新生家长迅速转变教育理念，积极主动配合学校的教育工作。安排优秀班主任举办示范家长会，推广优秀班主任的家校联系经验。这些工作，使家长与教师全方位了解学生的思想动态，提高了家长的家教水平，学生管理和教育实现了立体化、全方位。

成绩属于过去，奋斗成就未来。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的出台，新时期的教育改革必将更加走向深入，在我们前进的路上，还有许多的困难和挑战。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们十中人有决心、有信心、有能力，通过坚持不懈的努力，全面提升办学实力和办学水平，实现学校的跨越式内涵发展，打造一流的芝罘精品学校。(2011年3月)

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第五篇：走和谐发展之路、创农村品牌化学校

走和谐发展之路、创农村品牌化学校

---------韩庙镇振邦小学校长论坛材料 王清华 先进的办学思想是治校之本。一所学校的兴衰，首先要有先进的办学思想和教学理念。因此，校长应该带领自己的教育团队有一个科学的办学理念。作为一名校长，应该是现代办学理念的倡导者，为此，校长的办学思想和理念决定着学校的办学方向和水平。为此，我校提出以下办学理念和管理理念

办学理念

学校以“健康、安全、和谐、进步”的办学理念，提出了要使学校逐步成为家庭教育的延伸，社会教学的起点，学校生活的教科书，学校是学生成长、教师发展的摇篮。

学校坚持事物不断发展的观点，对这一办学理念的内涵不断拓展和丰富，从而更加有效地促进学校发展。虽然学校身处农村，但我们要努力把学校办成具有城市色彩的学校，这是我们追求的目标。健康，指校园环境的健康，教师、学生身体、心理的健康；安全，指校园及校园周边环境的安全，教师、学生人身的安全及心态的平和、心理的稳定；和谐，指校园人际关系的和谐，学校、家庭、社会三方教育的和谐，社会、家庭对学校办学质量的要求与教师水平发展的和谐等等；进步，指以教师的进步促进学生的进步，以师生的共同进步促进学校的发展。同时以学校的健康、安全、进步实现学校的和谐发展。管理理念

根据我们提出的办学理念，提出了我们管理理念，其核心是要有服务的思想。学校要有服务于干部、服务于教师、服务于学生，从而服务家庭、服务社会。教师要发展，首先要发展干部，发展一个干部，带动一批教师。在管理中，多协调，少控制，使学校的管理制度转化为教师、学生的自觉行为。

根据我们提出的办学理念和管理理念，本学期振邦小学在上级教育主管部门的领导下做了大量细致的工作，具体体现在以下几个方面。

一、实行民主管理，以人为本，以理服人，大力进行师德教风建设

俗话说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”对于学校工作而言，其实质就是领导的示范和引导。今年以来，我们努力打造振邦小学的领导团队，强化班子建设，班子成员团结一致，心往一块儿想，劲往一块儿使，汗往一块儿流，重大事情集体决策，形成了振邦小学独有的凝聚力和向心力。

我经常要求班子成员在工作面前，处处以身作则，为教师们做出表率，问题面前敢于批评与自我批评，敢于承担责任，在错误面前一视同仁。对教师过错，不横加指责，随意侮辱，时刻注意批评的可接受性，选择适当的场合，以朋友的身份单独进行说服教育，最后达到心悦诚服。

由于我校地处偏远地区，教师老龄化现象严重，在编21人，三人病休，2人休产假，好多教师面临退休，针对这种情况，我们采取内部挖掘，进行师德教风建设，我们尊重老教师、体谅老教师，充分发挥老教师的积极作用，作为老教师感到自己还能为学校尽一份力量，我和老教师谈心，把教职员工作为我的家人、亲人、朋友来对待，使我校的人际关系和谐健康，这也体现我们的办学理念。老教师们不服老，纷纷表现出年轻时的激情，戴着老花镜备课、上课、看作业。积极学习多媒体的使用方法，尽管他们是一些很浅显的使用，有的用展台给学生展示教学内容，但他们的精神值得敬佩，从原来一点也没有接触，到现在能熟练掌握多媒体展台的使用方法。他们都有一个心愿，在退休之前在三尺讲台上再放一次光彩、再创造一次辉煌，的确，他们做到了，在今年教育办组织的联考中，有三名老教师所教学科名列全乡第一。

我校2010年、2011年新引进6名年轻教师，给我校注入生机与活力，年轻教师积极探索，在师德教风建设中表现出色，任劳任怨，勇挑重担，每周达到32节课，基本全负荷运转，跨度3个年级、2各学科，他们深知教育的重任，在学校缺兵少将的情况下，表现出的爱岗敬业、爱班、爱生，对待工作高度负责，从不因为任务重二敷衍塞责，任务重而教学和管理质量不下滑，今年乡教育办联考中，我校年轻教师有的一人任教2各年级名列全乡第一，总共拿到10个第一，占全乡12个单科、6个总分第一的二分之一之多。这就是我校教师的敬业精神，是师德教风建设的成果，可以说是风清气正。

二、加强学校文化建设，努力提升学校品味

以“和谐”为校园文化建设主题，以“为学生终生发展奠基”为宗旨。面向全体、尊重个性，构建新型师生关系，让平等尊重互爱成为师生交往的感情基础。文化建设不要只局限在墙上有什么内容，要在实际活动中形成。必须以一定的载体为凭借。在我校，学校文化活动一般采用以下三种形式：一是宣传形式。如利用广播、黑板报、演讲、标语等开展各种活动；如对入学教育、传统教育、纪念仪式等对学生进行精神文化的渗透。二是管理形式。在管理和教育中，逐步培养和形成良好的校园风气。三是规范形式。即要求学生从一点一滴的具体事情做起，针对学生中存在的突出问题，狠抓教室、校园的清洁、整齐；狠抓课堂和考场秩序，严格各项纪律。

创设班级物质文化、环境文化。让学生人人参与班级建设，激发爱班的热情及凝聚力。班规自己来定，班级自己来管，同学自己来帮，教室自己布置，班干轮流当等，让每个学生的个性都得到了充分发展。美化教室环境，突出个性与童趣，让教室充满育人氛围。“让教室的每一堵墙充满情和意，”即教室里的每一幅画、每一句标语、每一个评比都激励着学生去奋斗、去进取。都体现一个班级的文化特色。

三、利用活动载体，加强德育建设

根据学校实际，我校的德育建设充分从培养习惯开始，一个良好习惯的形成大约需要21天，好的习惯需要去培养，在学校孩子养成好习惯会受益一生，是他们将来生存的依靠，培养学生好习惯首先要从要求教师开始，强调教师为人师表，从教师的自身修养入手，在教师的仪表、言谈举止、遵纪守法、关爱学生等方面进行引导要求语言文明、举止文雅，更要放下师长尊严，蹲下来和孩子谈话，营造民主、平等的交流氛围。学校规定，凡是学生集会期间，全体教师必须参加，由值班领导负责检查。教师集会做操更要整齐划一，动作到位。今年，我校练习太极拳是，全体教师齐参与，在队伍前面和学生一起学习，深入到学生队伍中去，亲临指导、现场纠正。如今学校的大课间活动成为一道独特的校园风景：操场上师生太极拳整齐划一，从列队走步到一招一式，犹如训练有素的武士。

学校经常开展德育活动，如开展“提倡节约，摈弃浪费，传递学校正能量”的活动，学校利用周一升旗进行动员讲话，班级开班会、办黑板报，讲节约小故事，充分唤醒学生内心深处的灵魂，反对浪费，形成节约光荣、浪费可耻的意识，收到良好效果，我校作为宣传信息报送到商河教育局，在商河教育网上进行报道。

四、抓好长效机制，确保学校安全

半年来，我校牢固树立“安全第一”的思想，居安思危、警钟长鸣。学校安全工作做到制度化、经常化、科学化。进一步完善了安全工作制度，确保了学校财产和师生生命安全，学校财产万无一失，两千余名学生和300多名教职员工平平安安。我们建立了在校长直接领导下，以专职安全员为轴心，以学校各部门为主线，横向到边，纵向到底的安全工作网络，对学校安全工作实行全员、全方位、全过程的安全管理，做到责任层层落实，信息及时互通反馈。认真制定各种值班的制度与职责，严格值班纪律，采取双管齐下和多管齐下的安全管理措施，如：节假日值班有门卫值班、后勤值班、领导值班、夜巡逻值班；平时值班有各年级教师值班，学校行政值班和学生值勤。各种值班均有记载，发现问题，及时处理解决，有些萌发性的问题。加大投入，购置23个灭火器，维修16个摄像头，配备警棍、橡胶棒、防刺手套。各班做好安全教育，进行1530教育，时刻绷紧安全这根线不放松，为学校健康和谐发展提供有力保证。

五、今后的打算

学校根据实际将对学校南院墙前边进行绿化，对操场周围与院墙之间进行硬化、绿化整合。继续进行师德教风建设，明年暑假整理用电线路和监控、广播线路。