承前启后走特色强校之路

第一篇：承前启后走特色强校之路

实验中学承前启后走特色强校之路

【实验中学成为自治区示范性普通高中】

实验中学位于市区，2003年经市政府批准，在师范学校的基础上创立的一所全日制公办高中。校园占地126亩，校园绿树成荫，环境幽雅，有符合国家标准、设施良好的教学楼、科学楼、音乐楼、美术楼、学生宿舍楼、体育馆，有现代化条件的实验室、语音室、计算机室、多媒体教室和学术报告厅，符合国家标准的运动场。现有教师287人，在校生4100多人，办学成绩显著：高考上线率，尤其是音乐、美术、体育高考均名列市、区前茅。

2009年4月，区教育厅批准实验中学为自治区示范性普通高中立项建设学校。2013年2月经区教育厅验收评估成为示自治区范性普通高中。十年生聚、十年拼搏、十年成就，今天实验中学发展成了一所拥有4000多人的自治区示范性普通高中，学校发生了巨大变化，取得了全面的进步与令人自豪的成绩。

学校获得‚全国艺术教育先进单位‛、‚自治区和谐学校‛、‚ 广西普通高中课程改革样本学校‛、‚广西民族传统体育示范学校‛、‚广西基础教育科研基地学校‛、‚自治区文明单位‛、‚自治区卫生优秀学校‛、‚玉林市高中教育教学先进单位‛（连续七年）等荣誉称号，年轻的实验中学已经成为玉林教育改革的一个新窗口。

【用先进思想，引领学校跨越发展】

正确的教育理念是一所学校的成功的关键，是一所名校的灵 1 魂。2013年2月以 同志为首新的学校领导班子，经过调研和班子讨论，确立学校办学的教育教学理念。工作方针：苦练内功、规范管理、办有特色、创出品牌；

办学理念：尊重个性，和谐发展。以人为本，承认差异，因材施教，注重健全人格塑造，为学生成为美好生活实践者奠基，养成教育，成就自我，鼓励冒尖，不求人人成才，但求人人成人。

发展思路：要针对我校生源教学层次多的特点，坚持以‚分层推进‛、‚补差必先补品‛为思路，以‚有效课堂‛和‚有效测试‛为手段，开展特色教学和德育活动，尊重个性，和谐发展，全面发展。

办学目标：玉林标杆，全区闻名。坚持以教学为中心，侧重校园文化建设，努力把实验中学建成具有创新意识、开放意识的环境优异的美丽校园，培养‚合格+特长，全面+特色‛的学生，成就‚胜任+专长‛的教师，构建‚规范+选择‛的育人模式，建设‚精品、特色、优质‛学校，成为内涵发展深厚，外部品牌效应显著的自治区示范性普通高中。

【信心源于积累，优秀来自躬行】

一流的师资队伍 学校发展基石

建设一支道德高尚、业务精湛、素质优良的教师队伍是一所学校发展的基础和关键。学校有专职教师226人，其中中学高级教师70人、中学中级教师89人。学校在提高教师 的水平和能力方面，一是健全激励机制，对教师实行目标考核评价和‚捆绑式‛奖励，增强凝聚力、团结协作能力，二是健全竞争机制，把富有朝气、思维敏捷的年轻生力军引入教师职工队伍甚至管理层，激活教师队伍，让他们在同一平台上公正、公平、公开竞争，施展自己最大才华；三是健全培训机制，积极倡导‚学习、发展、尊严、体面、幸福‛的实验人五要素，通过开展学习型组织、反思交流，骨干教师培训、师徒结对帮扶、青年优质课比赛等制度，为教师专业成长提供坚实后盾。

尊重个性，补差必先补品，和谐发展

十年来，学校坚持把育人放在首位，走出一条独具特色的‚补差必先补品‛德育之路，赢得学生和家长信任。发挥学校人文深厚、科技突出、艺术全面、社团活动丰富的优势，为不同兴趣爱好、不同潜质特长的学生提供所需要的教育。学校把创新实践视为学生共同的权利，对学生实施层次性培养：第一层次是面向全体学生，以普通课程为先导，创造适合全体学生创新实践的空间和条件，以满足学生不同潜能的发展需要；第二层次是以个性化课程为突破口，创设利于学生独特个性和特长发挥的渠道与机会，使学生获得个性的充分发展；第三层次是以培养早期创新人才为目标，帮助那些富于异想天开、善于寻根究底、有创造发明天赋的学生自设 ‚挑战性‛课程，最大限度激发他们的创造潜能，为他们成长为拔尖创新人才打下坚实基础。

成功的教学改革 收获累累硕果

‚教育发展到今天，原有的‘满堂灌’，学生被动接受的教学方式，不仅不能满足学生的学习要求，还很大程度上制约了学生的主动学习和发展。‛建校至今，学校始终坚持追逐课改梦想：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给老师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满蓬勃生机。通过十年的探索和实践，今天的实验中学已形成独具特色的竞争力：一是动态式的奖学金管理和人性化的助学金制度营造竞争的学习氛围；二是‚有效教育‛和‚有效课堂‛已成为学校的一面旗帜；三是学校利用丰富多样的第二课堂这一阵地，注重创新精神和实践能力的培养，尊重个性，和谐发展，全面发展；四是探讨有效课堂教学基本模式。通过一系列行之有效的新课改，学校实现了‚把课堂还给学生‛的初衷与目标：让学生动起来、课堂活起来、效果好起来。

精细化管理实现育人目标

通过一些行之有效的手段帮助广大教师牢固树立精细化管理观念，并提高认识，脚踏实地地从细微处入手，真抓 实干，一步一个脚印地搞好教学管理、班级管理、学生管理和科研管理，务求精细，务求实效。落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化，明确化。学校精细化管理的起点是必须事先制订好精细的工作方案，必须从小事着眼，从细微处入手，把工作方案做实做精做细，各司其职，照章行事，规范有序。

艺体特色鲜明

艺体教育发展上规模，成果显著。现有美术班11个，学生760多人；音乐班4个，学生230人，体育班3个，学生210人，艺体特长生共有1200多人。学校每年均有400多名艺体特长生参加高考，其中音乐考生录取率86%以上；美术考生录取率85%以上；体育考生录取率70%以上。几年来，考上清华美术学院2人，中央美术学院7人，中国美术学院6人，天津美术学院12人，广州美术学院13人，西安美术学院15人；四川美术学院18人，星海音乐学院1人，武汉音乐学院2人，四川音乐学院3人，南京艺术学院1人；北京体育大学2人，上海体育大学3人等。每年的艺体高考无论是学生人数还是高考质量，都名列广西前茅。艺术竞技方面，近年来参加市、自治区、中南六省中小学书画展等比赛均取得优异成绩。

艺体教育管理规范科学。形成具有学校特色的管理体系和管理制度，涵括招生考试、德育和班级管理、任课教师安排和培训、校本教研、学生评价和考核等方面。如每年招生 时进行美术、音乐、体育专业术科招生考试，专业测试成绩和中考成绩双上线后才有资格被我校录取。

艺体活动带动师生全面发展。为提高学生的艺术体育修养，促使学生全面素质的提高，学校举办了校园体育艺术科技节、校运会、各类球赛、美术作品展、书法作品展、科技活动周、科技作品展、校园歌手大赛、中文剧、英文剧等丰富多彩的活动。师生‚从做中学‛全面发展。

【“拼命三郎”创造高考奇迹】

低进高出，把文化基础相对薄弱的中学生培养成高素质的大学新生和合格的公民。我校生源是在玉林高中，玉林一中及各县市示范性高中招生完的情况下招来的，所以学生的文化素质比较低，但是实验中学有全市最勤苦无私的教师，有全市最勤奋向上的学生，有全市最和谐民主的育人环境，加上依托先进的教育理念、高效的课堂教学效率，所以经过三年全体师生的共同努力，一样能取得优异的成绩。多年来，一大批学生走进了全国名牌大学，谱写了实验中学‚低进高出‛的传奇。

2010年—2012年我校高考成绩一览表

时间2010年2011年2012年一本503935二本514547505三本807854881

高中普通班高考成绩跻身广西前列，其中邓东楚、谢旺、黄科蓓、吕兰、林登志、钟亨等同学分别被武汉大学、华中科技大学、中山大学、西安交通大学、厦门大学和华南理工大学录取。

在音美体高考中显示了学校的特色教学，美术、音乐高考成绩名列广西前茅，成果喜人：中国九大美院都有实验中学的学生，其中黄桂龙、陈逸才、谭浙、陈夏玲等7人被中央美术学院录取；张倍源、梁承贵等5 人被中国美术学院录取。阎彬彬被中国人民大学录取，宁严被武汉音乐学院录取，苏静春、何德祥被北京体育大学录取，陈燕飞、吴植旺被上海体育学院录取。

十年砥砺前行，十年成长壮大，十年奋进求索，十年改革创新。实验中学实现了由中师改制到自治区示范性普通高中的跨越。办出高效益和高质量，七次高考七次飞跃，精英辈出，全面进步，连年荣获‚玉林市教育教学先进单位‛等荣誉称号。书写了一篇篇发展华章，打造出一张张闪亮的名片，赢得了社会的普遍赞誉，为推动玉林教育发展作出了应有的贡献。

第二篇：立足校本实际走教研强校之路

立足校本实际，走教研强校之路

——海南省琼海市实验小学校本教研经验材料

海南省琼海市实验小学座落在美丽的万泉河畔,它是与海南省一同诞生的市直小学，创办于1988年秋。新校园占地近80亩，是琼海市当前规模最大，全省师资设备一流的小学。在新课程改革中，学校本着“以科研促教研、以教研促教学”的指导思想，我校教研工作坚持“求真、务实、创新”的教研作风，按照“规范教研管理、落实教研过程、夯实教研基础、突出教研实效”的教研思路，立足学校实际，以教育科研为先导，以服务教育教学为原则，以全面提高教师整体素质为核心，以构建学习型学校为目标，积极开展校本教研活动，取得了明显的成效，学校特色不断彰显。

一、树立校本教研理念，实施科研兴校战略。

“思想有多远,我们就能走多远”。教育观念是教育行为的内驱力，没有先进的教育观念，就不会有进步的教育实践。素质教育和创新教育呼唤一种立足于学科教学，扎根于教学一线，以教师为研究主体，以解决教育教学问题为目的，融教学、教研为一体，使理论、实践紧密联系的新的研究机制。校本教研作为建立在先进课改理念与千变万化教育实践之间的沟通桥梁，成为学校教育教学工作的起点和基础，必须摆在首要位置上来。

要提高认识、转变观念，为此，学校大兴学习之风，通过专题宣讲、观看录像、交流心得等方法，让全体教师明确校本教研是学校的常规工作，是教师的工作、生活方式，是落实“科研兴教，质量立校”战略的根本措施，是课程改革持续深化的内在动力。一个合格的教师，只有“把素质当追求，把教学当艺术，把教研当习惯”，实现由“教书匠”到专家型、研究型教师的角色转变，才能适应时代发展的需要。

二、创新制度，加强校本教研的管理。

“没有规矩不成方圆”。教师素质提升最重要的途径是学习，为此我校通过完善的教研制度促使教师从“适应型学习”进入更高层次的“创新型学习”，引领教师专业发展，在学习过程中实现“自我超越”，为教研活动奠定扎实的基础。

1、实行制度化管理。

学校制定有《校本教研活动个人与教研组职责》和《校本教研活动考评细则》等相关制度，对教师个人和教研组参加校本教研活动的情况做到“三有”：有职责任务，学期初就明确具体任务指标；有考评办法，活动过程有检查记载，期末有评比方案；有激励措施，教师个人活动情况与每月绩效工资挂钩，教研组在期末评比中获得先进的有物质奖励。

2、坚持“四个三，一个一”制度。

“打铁还需自身硬”。校本教研能推动教师的专业成长，而校本教研的实施靠教师。因此，为了打造一支高素质的科研团队，我们在教师的专业基本功培训上做了很多文章。

（1）“三读”即读中国古典教育名著、读外国教育名著、读中国现代教育家名著；（2）“三学”即学名师的教育理念、学名师的教学风格、学名师的成长事迹；（3）“三写”即写教育故事、教学反思、教学论文；（4）“三字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。（5）“一上”：“一上”即每学期至少上一节校内公开课。

3、新教师帮扶制度

每位新调入的教师在开学第二周，学校教研室都会组织骨干教师听两节课，一节是提前打招呼的有准备课，另一节是推门课。课后学校教研室综合评价，如果评价太差，教研员要跟踪指导，直到新教师 2

完全适应本校教学。学校还给每位新教师选择观念新、教法新、科研能力强的骨干教师作指导老师，采用师徒结对的形式，让新教师通过指导老师的言传身教，从“入格”到“合格”再到“出格”，逐步成才。

4、集体备课制度

(1)斥资打造集体备课办公环境。

新创建的校园在经费十分紧张的情况下，2009至2010年学校硬是负债挤是30万元，对每一间教师办公室进行了全面打造，购买全新的办公桌椅，安装上电脑、空调、书架、音像设备等，今年又投资20多万元打造一间上档次的教师电子、书吧备课室。我校的教师办公室间间有空调，有电脑，硬件设备的改善，使老师们身在其中，身心放松，工作效率倍增。

（2）开展扎实的集体备课活动，促进教师的专业成长。集体备课的目的是为了“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想”。我们的做法是：

a、重塑教研制度，突出一个“研”字。

学校采取大组（科）和年级组教研的形式，开展集体备课活动，大组备课活动安排在双周，年级组在单周，小科组不分大小组。教研形式采取小组讨论和答辩方式与名师引领的方式进行，使参加每次集体备课的老师都有所获有所提升。

b、强化“两级”管理，明确自身职责，所谓“两级”指的是教研室、教导处——教研组，教研组——备课组——教师。

c、倡导个个参与，突出主备的形式。

为了改变“瓜分教材，分工备课，归并整合”的病弊，我们采取（1）、备课前人人写预案，主备提前一周将本组教学设计打印分发 3 的形式，让每位教师走进文本，走进教材，走进《课标》，提升自己；（2）、册繁就简，克服“贪多求全的”弊病。抓单元重点备课，按“主备——议备——调整——共识”的流程形式进行集体备课，共享教案。

d、备课与“磨课”相结合。每一个年级组每人必须在年级组里上一节有水平的公开课，这节课必须经过全组人员的“打磨”才能形成预案。

e、同课异构的教研形式，诊断教学行为。

三、创新学习方式，促进教师专业发展。

1、聘请专家，传经送宝。为了帮助教师更新观念，提高教师的教育教学水平，我们定期举办专题讲座，请省教育培训院的领导，省骨干教师，市教研室教研员等专家主讲，对教师进行专业引领。

2、外派学习，取经学宝。为了提高教师参与新课程实验的基本素质，每年选派有关骨干教师参加省、市专题培训，或到兄弟学校考察，参加教研教学观摩活动。几年来，我校先后选派骨干教师到我省各市县及南京、上海、武汉、深圳、天津、南京、重庆培训学习。外派学习，回来后坚持落实“三个一”：即作一次专题报告，上一堂汇报课，指导青年教师上一节公开课。使赴外学习起到“派一个，带一片”的效果，为提高教师专业水平起到积极的推进作用。

3、立足“业务”引领，启动研训为一体的机制。

内部挖潜，互学共进。我校现有特级教师2名，省骨干教师22名，省学科带头人3名，市级骨干教师10多名。在校本研训中，我们充分发挥这些骨干教师的作用，定期组织他们对教育教学常见的问题进行研究，对教师进行专题讲座。

我校经过努力，已建立起了教师口语培训小组，教师板书培训小 4

组，备课培训小组，活动组织培训小组，信息技术培训小组等。这些小组各尽其能，为教师服务。

四、立足实际，丰富校本教研活动。

1、聚焦课堂，激发思考。

我们加大了课堂教学研究力度，开展了“五课“活动：第一种推门课。就是不打招呼的课，这种听课活动贯穿于教学的始终，目的是对老师们的日常教学进行监督、监控、检查与指导，从而提高常态课的质量。第二种课是示范课。主要是让骨干教师和学科带头人进行献课，从而发挥骨干教师的辐射作用，达到以点带线，以线带面，点亮一盏灯，映红一大片的目的。在骨干教师的引领下，其他老师的教学水平也有不同层次的提高。第三种评优课。在校内开展优质课竞赛，这种赛课我们每年都搞。老师们非常重视，想方设法备好课，总想获得好的名次。第四种精品课。在优质课竞赛中获奖的优秀课我们再做为精品课在全校教师中公开展示。第五种研究课。要求全体教师人人都上研究课，人人参与互动，从而研究、探索出学科教学的新模式。

积极组织教师参加校外举行的各项竞赛或对外展示课活动，努力促使骨干教师脱颖而出。对于校外的一些竞赛活动，我们的原则是有赛必参，参加就一定要取得好成绩。凡外出参加竞赛的老师，务必认真准备，深入思考，科组还组织攻关人员，发挥骨干教师群体力量和同伴互助合作的精神，全力以赴，帮助做好参赛准备工作。注重参与前的组织，不仅锻炼了参赛教师，也开发了广大教师的创新潜能，同时也增强了教师之间互学互研的热情和工作凝聚力。

2、形式新颖的校内教研活动。（1）分组互动式

互动式校内研究课以“主讲老师备课→年级备课组通过→上课 5

→说课→评课→分组互动”形式开展。我们组织课堂教学研讨活动总是力求“打有准备的仗”，提前通知课题，使教师有备来听、听课时，明确要求“听什么？看什么？想什么？”做到带问题去听，听完每节研究课后，授课老师进行说课和反思，分组评课，大家畅所欲言，各抒已见，每个人都得到“洗礼”和提高，小组组长做好记录并整理，集中交流。每次评课后，老师要整理综合评价（或片段分析、听后感）上传至博客。

这样的教研每位老师都要发言，有了压力，老师们不但听课相当认真，做好详细笔记，中午还抓紧时间学习相关理论，很好地提高了所有老师听、评课的能力。

（2）答辨式

近年来学校开展了“课堂诊断”模式教研，年级组长根据本年级教学中存在的突出问题、薄弱环节举行邀请课、开门课，学校教研室组织骨干老师通过教学现场观摩，课后互评、反思、总结，存在问题当场解决，不能解决的，由骨干教师再次举行答辨式校内研究课，研究并解决。在整个活动过程中，“课后答辨”环节最为精彩，你问我答，激烈的争论，开放而又民主。这样，把大家的智慧集中一起，共享大家的成果，教学中的一些实际问题在答辨中迎刃而解。

3、网络教研拓宽校本教研空间。

老师们由压力产生动力，在教研活动中都能积极发言，评课能力普遍得以提高。现在每周两节课的互动时间已远远不够。很多老师在教研会上抢不到发言的机会。回到办公室还谈论不休。为了满足教师的教研需求，学校把常规教研与网络教研相结合，每次教研课都开通博客研讨平台，把教学预案和教学反思传至教研室博客，所有老师都能跟贴研讨。本学期还准备传上教学视频，吸引兄弟学校同行共研讨。

五、大力打造校本研究团队。

1、施行团队考量制度，促进校本研究团队的建设。

“没有完美的个人，但可以有完美的团队”，学校改变传统地对每一位教师进行月度考核的方式，在团队中实行集体考量，把每位教师的荣辱捆绑在一起，让他们共同建设好自己的团队，发展好自己的团队。为了使学校各项工作都形成浓浓的“合作研究”的学习氛围，各项评优中有这样一条：教育教学活动以年级组为单位，每组派代表参加活动，一人获奖，全组均获奖。

如：①学期的“希望杯”青年教师调教的评优传统教学擂台赛，已举行4届。

②“文明办公室”评选活动，每学期一次，以经费下入组的方式给予奖励。

由于致力于一个获奖全组光荣这种优化团队精神的打造，在日常的工作中就出现了一个参与全组帮助，一人带学生比赛，全组辅导的局面，可以说，发挥评价导向作用，学校那种和谐向上的氛围越来越浓。名校的优质，核心表现为师资水平高，但是名校师资的高水平，就是个人水平的反映，更是集体氛围好的反映，单个体比赛，名校的不少教师未必是普通学校个别优秀教师的对手，但由于他身在一个优秀集体中，在这个优秀的集体氛围中，他就会被同化，于是他就变成一流氛围状态下的一流教师。期末每个年级组、科组，根据一学期集体备课的收获申请参加优秀备课组评比活动，评为优秀备课组后，学校将下拨经费奖励，并优先安排享受外出考察福利。

2、备课团队打造精品课

我校现有特级教师2名，省骨干教师22名，省学科带头人3名，市级骨干教师10多名。在校本研训中，我们充分发挥这些骨干教师 7 的作用，教研组成立了一个强有力的研究团队，为了争取每次参赛都能磨出精品课，我们参赛课研究团队与学校教师素养培训小组相配合，经过长期摸索形成了一套行之有效的参赛课研究模式：“提素养——学理论——磨课（精选课，提高课堂调控能力）——集体备课——磨课（参赛课）”。

提素养——充分利用学校教师素养培训小组，提高教师语言、教态、书写、课件制作等基本技能。

学理论——学习与本次调赛主题相关的理论知识，拓宽教师知识面，这样教师才能从容地应对课堂生成。

磨课（精选课）——结合调赛主题由备课组精选一些相关的课型，让参赛教师磨课，提高教师的课堂调控能力，提高参赛教师自主备课能力。

集体备课——以参赛教师为主，集体研讨形成教学预案。磨课——备课团队明细分工，有的负责教学语言，有的负责教路，有的负责教学评价。精练细磨，直到参赛教师能自如调控教学中的每一个环节。

实验小学每位参加过大赛磨练的老师都有“蜕变”之感，自身的教学素养、备课能力、课堂调控能力都因磨课有了质的提升。也正因为实验小学有着强大的备课团队，每次教师外出参赛都取得很好的成绩。特别是数学科组，全省八届数学调教，我校数学教师代表琼海市参加了四届，并且在市教研室专家的精心指导下均荣获全省一等奖，为琼海的小学数学教研作出了贡献。

六、课题研究提高教师科研能力。

课题研究是校本教研的一个重要方面。我们通过把课题研究与学校教育教学工作紧密相连的方式，让课题研究落到实处，也让学校工 8

作充满活力与创造力。几年来，学校课题组承担的国家级课题《促进学生数学学习的评价研究和实验》的两个子课题《小学数学合作学习评价研究》和《小学数学课堂教学激励性口头评价研究》，《小学写字指导有效教学模式研究》、《语文课外阅读指导研究》 等课题的研究。通过课题研究让老师转变了角色，更新了理念，适应了课改教学要求。很多老师还因参加课题研究提高了自己的理论水平和撰写论文的能力。《小学写字指导有效教学模式研究》已提交结题报告并通过了省专家组的鉴定，均获得课题研究“先进单位”奖。

七、开发校本课程，为教师发展服务，为学生成长奠基。校本课程的开发为学校、教师开展校本教研提供了很好的舞台。

1、开设具有地方特色的校本课程。（1）《琼海文化》校本课程

琼海文化是指具有琼海特色的“红色文化”（传统文化）“绿色文化”（生态文化）“蓝色文化”（改革开放文化）。这是琼海人民在漫长的历史岁月中，为繁衍生息、革命战争和社会进步而创造物质文明和精神文明的总汇。我校以开发“琼海文化”校本课程为切入点，以培养学生综合能力为重点，以全面提升学生人文素养为核心，从而把学生培养成为既有扎实文化知识，又能全面弘扬本土文化的优秀人才。

（2）《乐器》校本课程

我们积极探索艺术教育普及化，活动形式多样化，2007年，我校民乐队成立，几年来，民乐队在各级各类比赛中屡屡取得好成绩，连续几年来在琼海市小学生艺术节中合唱、器乐、演舞蹈均获一等奖。在许多重大社会活动中频频露面，并受到社会各界的广泛赞誉。

（3）《特色体育》校本课程

“让体艺成为素质教育的突破口”、“让学生每天快乐活动一小时”成为我们实验小学的响亮口号。我们有一套《快乐体育》教材，有专门的管理机构、有固定的活动场所、有稳定的教师队伍、有科学的管理制度、有明确的活动内容、有规定的授课时间，有一系列措施确保这一特色课程健康发展。

2、打造墨香校园。

结合《小学生写字教学研究》课题的研究，实验小学十分注重培养学生对书法的爱好与兴趣。设有学生与教师的书法活动室，老师三笔字展台。学校要求每位教师必须练好“三笔字”，做学生的表率。认真开设好写字课，要求同学们“认认真真写字，堂堂正正做人”。学校定期举办学生书法比赛，以此来激发大家练字的积极性。楼道内展示的学生字画作品，用学生自己的作品装饰校园，美化我们的学习环境。还两次请深圳著名的书法教学家胡一帆老师给全校的老师及学生作现场指导。《小学写字指导有效教学模式研究》已提交结题报告并通过了省专家组的鉴定，均获得课题研究“先进单位”奖。

3、打造书香校园。

结合《语文课外阅读指导研究 》课题，我校的读书活动开展尤为扎实，每年10月是我校的读书节，在活动中举办了书市大集、读书征文比赛、弟子规诵读、小小朗诵家、故事大王、小演讲家等活动。让校园浸润书香,让孩子们与书本为友,与大师对话,与经典同行,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格,从小受到经典文化艺术的熏陶。

“校本课程开发”实验，以地方性、校园性、趣味性、实践性为开发目标，经历漫长的探索，促进了学生个性特长的发展和综合素养的提高；教师研发课程的水平不断提高，学校的办学特色更加鲜明。

八、校本教研结硕果，教学质量再提高。

校本教研为基础教育与素质教育之间架起一座立交桥，促进了教师专业成长，开发了学生的智力，提高了学生的创造力和意志力，我校的校本教研也取得了可喜的成绩：

1、教育教学质量得到社会认可。

近三年先后获省校本培训工作示范学校、市校本课程开发先进单位；市基础教育课程改革实验工作一等奖、市校本课程开发一等奖、市基础教育课程改革实验工作一等奖、省百万学生阳光体育现场推进会优秀组织单位、全国第二届中小学和谐校园创建先进学校、省规范校、基础教育课改示范样本校、全国体育示范校称号；民乐队 “金苗苗”杯全国少儿才艺大展比赛中摘得金牌，并应邀赴北京参加中央电视台的录制。

2、教师素质得到提高。

学校教师在校本教研中更深入地去思考教学中出现的问题，学习教育理论，更新教育观念。老师们素质得到了提高，部分老师在教育科研中，逐渐实现由知识型教师向研究型教师、创造型教师转变。近三年来，已有128位教师分别参加国家和省、市级骨干教师培训，涌现了一批实施素质教育工作的优秀教师，5年来有62人次分别被评为“优秀共产党员”、“优秀党务工作者”“优秀教育工作者”、“优秀青年教师”、“师德之星”、“优秀德育工作者”受到全国、省、市级的表彰。

2009年：符丽薇老师参加海南省小学英语科教学能手评比获一等奖，严飞老师参加海南省小学品德与社会教学评比获一等奖。

2010年：以全省最高分通过省规范学校；荣获省廉政文化进校园示范学校；省文明礼仪示范学校；省课改样本示范学校等殊荣。邓 11

雪巧参加海南省小学科学学科课堂教学评比获一等奖。

2011年：陈奕军获全国优质课评比一等奖；“海南省中小学有效教学课题实验”先进学校；马振儒参加第四届全国中小学体育教学观摩活动获一等奖。

教科研是我校永恒的主题，是贯彻我校“科研兴校”办学思想的重要保证。教育与创造共进，个性与激情齐飞。今后，我校的校本教研工作将继续立足于课堂，孜孜不倦地开展好学习研究工作，有机整合学校内部资源，努力形成教学、科研、校本培训、校本课程开发紧密结合的教研系统，使校本教研这棵参天大树繁花似锦，硕果累累。

第三篇：以特色办学,走科研兴校之路

平果县第一小学是平果县的一个窗口学校，也是辖区内建校最早，学生人数最多的一所学校。学校创建于1916年，悠久的历史为学校积淀了深厚的文化底蕴。学校在传承近百年来的优良传统的同时，十分注重运用先进的教育理念，经过多年的探索，学校形成了自己的特色，取得了令人瞩目的成果。

一、以养成教育为主线，打造“五jing”办学特色

学校在继承“名师团队”、“书香校园”等优良办学传统的同时，坚持“树人为本，求质为根，特色为翼”的办学理念，认真实施“两个一”（培养学生一项体育爱好、一项艺术特长）的活动工程，并结合我校的实际情况（校园面积小，学生人数较多），开创了“静、敬、净、竞、镜”“五jing”并行的办学特色。

所谓“静”就是从保持安静的学习环境入手，帮助学生养成“出则动，入则静”的良好习惯，尽量做到课间不追逐打闹，出入学校不喧哗。所谓“敬”就是要培养学生良好的品格。“百善孝为先”，我们举办了全校性的感恩专题教育活动，学生学唱《感恩的心》、《跪羊图》等歌曲，学做手语操，他们明白了“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”的道理。所谓“净”就是从环境卫生和书香班级入手：教室内外、清洁区等都要保持干净、整洁、宜人；各班努力创设书香环境，开设充满个性、人性的学习园地。所谓“竞”就是要端正学生的竞争态度，通过自己和自己比，自己和别人比，今天和昨天比，增强学生的自信心。所谓“镜”就是以史、人、己、书为镜，正确审视自己，取长补短。

二、以“五jing”教育特色为纽带，走科研兴校之路

1.建立一支德高业精的教师团队，成立各学科教研组

各教研组人员要爱岗敬业、无私奉献，在争创学科特色中做出成绩，让这所百年老校焕发出青春的活力。

2.积极开展多种形式的教研活动

“一帮一”师徒结对、“送教下乡”、“城乡联动”等多种形式的教研活动，进一步加强了对骨干教师的培养，使业务精湛、教有所长的教师成为我校的教学精英，带动全校教师共同提高，为将我校打造成名师工程奠定坚实的基础。

3.加强教师的业务培训，提高教师的专业素养

我校的业务培训采取自培和统一培训相结合的方式。自培即每一位教师自己抽出时间学习相关学科的教学理论知识，并做好笔记。统一培训指每周五下午4：30—5：30为教师培训时间。

4.积极开展课题研究活动

学校历来都以“教育科研为中心，教学质量为核心”来开展教学活动，坚持将课题组的日常研究工作纳入学校教研的常规管理中。学校领导全面关注课题研究的进展，每个课题组都围绕既定的课题制订活动计划，严格按照要求，按时、按质、按量完成，增加课题研究的针对性和实效性。

目前我校正在研究的科研课题有：《诵读经典诗文，提高“双文”素养的深层研究》（国家级）、《加强字理教学，提高语文素养》（区级）、《培养小学生良好的学习习惯的行动研究》（县级）、《小学生学习数学的良好习惯的培养》（校本培训）、校长能力提升项目课题《“五jing”教育特色建设中课堂教学改革的研究》、数学组的项目课题《大班额下的课堂分层评价的实践研究》、英语组的项目课题《激励低年级学生在课堂上大胆开口说英语的策略研究》。

在课题研究中，学校领导要带头学习科研理论，带头参加科研培训，带头参与课题实验，带头撰写科研报告。在学校领导的榜样作用下，教师们研究热情高涨，个个积极参与教科研，全校上下形成了“领导带头，骨干带动，人人参与”的浓厚的教科研氛围。

（1）加大课堂教学改革力度，积极提高课堂教学质量。在教学中，我校坚持用课题引领课堂，用课堂夯实科研。没有课堂实践为基础的教科研是空中楼阁，课堂是一切研究的起点、终点，没有经验的积累就没有理论。教师要在课堂中找课题，在课堂中做研究，在课堂中找答案，在课堂中用成果，努力提高教学质量。

（2）注重课题成果的推广。在课题实验中，我们边研究边推广，边应用边创新，课题研究成果卓著。课题成果形式多样，有研究课、汇报课等形式，学校还把成果汇报展示的主动权交给各课题组。

（3）齐心协力，加快科研步伐。经过长期的积累和大量的教育实践活动，我校的教育科研走向了健康发展的快车道，如今学校各课题组的科研之花遍地开放。

一分耕耘，一分收获。我们平果一小在学校领导的正确指导下，在全体师生的共同努力下，一次又一次地超越自己，获得了“平果县示范性学校”“百色市文明单位”“百色市科技教育示范学校”等荣誉称号，这是百色市教科所对我们学校教学的肯定。每学年，学校都有教师撰写的教育教学论文获得各类奖项，学校教学质量稳步上升，教学成绩名列全县前茅。

回首过去，我们感慨万千，展望未来，我们信心百倍。在广阔的革命老区，在具有开放的胸襟、创新的气魄，善于管理的学校领导班子的带领下，在和谐的人文环境中，我校以无畏的勇气、无私的奉献精神播撒春的希望，呵护夏的幼苗，收获秋的丰实的教育成果。今后，我校将以百倍的努力将自己打造成一所师资更优良、管理更规范、设备更齐全、特色更鲜明、质量更一流、环境更优美的名校。

第四篇：走创新之路 强税务稽查

“创新强税“理论研讨会论文

走创新之路 强税务稽查

发展是目的，创新是动力。

江泽民同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”税务稽查工作的创新，同样是提高税务稽查水平的根本动力。对于税务稽查工作，只有不断增强创新意识，在思维上或战略上敢于突破常规，善于作深层次的思考，才能真正实现在稽查工作方式、职能作用、管理体制上的根本转变。创新税务稽查工作思路关系到税务稽查职能能否充分发挥，税收秩序能否长期良性运行的大局。有效推进税务稽查工作思路的创新是实现税收事业全面发展，开创税务稽查工作新局面的关键所在。做好税务稽查工作的创新，应着重从理念、机制、方法、队伍建设等方面入手。

一、创新税务稽查理念

（一）树立“狠、准、快”的打击理念

稽查局是负责打击偷税、抗税、骗税等税务违法的专门机构，这要求稽查部门必需树立“狠、准、快”的打击理念。敏锐发现涉税违法的嫌疑对象，准确界定偷税、抗税、骗税等涉税违法案件，并快速、狠狠打击。只有这样才能充分发 挥税务稽查的打击职能，维护税收秩序良性运行。

（二）树立稽查经济观的服务理念

税务稽查服务经济的意识在税务部门十分薄弱。长期以来，税务稽查重检查、轻帮助，重数量、轻质量，重回报、轻整改的现象普遍存在。经济决定税收，税收对经济具有反作用。通过税务稽查发现问题，及时提出稽查意见，积极帮助企业提高经营管理水平。同时通过税务稽查，有力打击偷骗税行为，维护税收秩序，确保公正执法，全面营造一个公平竞争的市场经济环境，从而实现税收与经济的良性互动。

（三）树立稽查与征管互动的理念

征收、管理、检查是税收工作重要的三个环节，属同一个问题的三个方面。但在税收工作实践中，征收管理部门下企业很少，稽查部门下企业则多一些。没有调查，就没有发言权，真正能深入发现企业存在税收问题的还是税务稽查部门。但税务稽查成果存在应用不高的问题，以查促管的职能停留在口头上。税务稽查要树立全局观念，重视与征管的协作互动。

二、创新税务稽查机制

（一）选案机制科学化

选案是税务稽查的基础工作，选案准确，可以使税务稽查检查工作事半功倍。做到税务稽查选案的准确化，必须在选案途径上做到多元、及时、准确。要拓展选案渠道，除继 续做好举报、计算机选案外，还应加大选案的途径研究。

（二）检查机制规范化

税务检查要严格遵循各项税收法规的规定、程序进行，充分保护征纳双方权益，推进依法治税。坚决克服随意进行税务检查的现象，切实建立查有案源、查前告知、查中辅导、查后反馈制度，公正执法，阳光稽查。对检查中发现的问题，要取证规范、事实确凿、定性准确、以法服人。

（三）审理机制公开化

所有检查部门移送审理部门的税务案件，全部实行审理公开化。建立审理涉税案件的人员公开、过程公开、结果公开制度。

（四）执行机制法制化

要完善执行制度，改进执行措施，提高执行效率。特别是要加强与公安机关的协作配合，及时依法排除执行难的问题。

三、创新税务稽查方法（一）“以案说查”

一是健全制度，规范“说”的要求。即：典型案件一案一析制、行业检查分类剖析制、规范管理考核制。二是加大力度，明确“说”的重点。力求说实话、亮实情、出实招。坚持说查案经验不留余地；坚持说管理漏洞不留空隙；坚持执法责任不留情面。三是拓展广度，丰富“说”的形式。做 到组织干部集中说，质量评选竞赛说，搭建平台网上说。四是注重深度，增强“说”的能力。力求讲之能懂，懂之能用。通过编写行业检查工作指南，大力提高稽查人员查账能力，提高评查质效，减轻稽查人员负担。

（二）“以案说法”

通过稽查部门以往查结的涉税违法案件作为教材，以广大纳税人为对象，对其开展针对性的纳税辅导和政策服务，同时进行警示教育，从而促进纳税人依法诚信纳税意识的提高，减少纳税人涉税违法风险。

（三）“数字稽查”

一是构建稽查电子数据库。开发采集软件，运用查账软件，从现有各类税收信息管理和应用系统，结合征管互动平台、日常报表数据 统计等税收管理平台，有针对性地提取为稽查办案所需的数据信息；拓宽信息渠道。二是掌握查账软件功能流程。通过集中培训、以熟带生、边学边干等各种培训方式，使广大稽查人员熟练掌握企业财务核算软件和查账软件的基本功能模块、设置方式、数据处理流程和操作方法，做到能用能查、融会贯通。三是建立稽查数据分析模型。建立行业数据分析模型。通过设置行业平均税负率、生产经营、财务比率以及各税种指标，分类计算行业平均值；建立稽查案例分析模型。四是全面提取企业涉税信息。这是实施“数字稽查”的重点环节。

（四）“和谐稽查”

一是构建和谐的税务稽查内部管理机制。完善税务稽查岗责体系，按照税务稽查工作规程的要求，明确税务稽查各环节的岗位责任，并科学统筹，细化岗责，规范到位；二是营造和谐的税务稽查外部环境。突出税务稽查执法过程管理，加强税务稽查执法监督，健全税务稽查执法保障，优化 税务稽查执法服务。三是完善协税护税体系，不断加强与公安、工商、海关、金融等有关职能部门的协调配合，规范社会中介机构的服务行为。

四、创新稽查队伍建设

（一）推行稽查人员准入制

稽查人员素质的高低，决定税务稽查质量和效率及税务稽查事业的全面发展。对税务稽查人员应实行准入制度，设置准入条件：一是对进入稽查队伍的人员必须逢进必考；二是报考人员应具备相应资格条件。专业对口，如所学专业是税收、法律、会计、计算机专业，有二年以上税务工作经历。切实把好税务稽查人员入口关。

（二）推行能级管理动态制

对进入稽查队伍的人员应实行能级动态管理。一是对所有稽查人员通过考试、考评等手段，评定一、二、三稽查人员能级。二是对能级人员实行动态管理。通过一年一考、一年一评的政绩结果，实行能及更新，推行能上能下。三是实 行能级与报酬、待遇挂钩，奖勤罚懒，推进工作。

（三）推行任职限期轮岗制

要实行稽查人员任期限期轮岗制，在一个岗位工作满5年的进行内部岗位轮换，通过岗位变换，全面锻炼、提高稽查人员综合素质，从根本上激活稽查队伍，不断推进稽查工作向前发展。

五、当前制约我市稽查创新的“瓶颈”及薄弱环节 从我市目前的情况来看，制约稽查创新主要是人员素质方面的“瓶颈”。人是社会生产力中最活跃的因素。一个好的管理机制，还需要高素质的人才去付诸实施，稽查人员素质已然形成两大“瓶颈”：一是复合型人才缺乏，普遍存在“税收业务精的对计算机不熟”、“懂计算机的又查账水平低”等人员素质结构的“偏瘫”症；二是人员年龄结构趋于老化，我市稽查局目前平均年龄已近45岁，在信息化、专业化程度日益提高的形势面前难免力不从心，而我市稽查系统的领军人物寥寥无几，十分缺乏，具有单独作战能力的稽查人员，少之又少。稽查业务素质低就根本谈不上创新。

同时，稽查创新的薄弱环节还存在于：

（一）稽查机制虽有，但创新动力不足

我局选案、检查、审理、执行的稽查机制虽然健全，但是很少有人对相关业务作深层次的思考，很多人在等待中消极前进，得过且过，缺乏创新的动力。

（二）业务培训年年搞，但效果不显著

培训、进修、鼓励自学、岗位练兵等多种方式每年都在进行，但效果一般，战斗在检查第一线的还多为老同志，年轻同志畏难情绪严重，深怕陷进去出不来。

（三）优秀典型案例评选，流于形式

本来，优秀典型案例的评选，是总结税务稽查工作中好的经验做法，分析税收征管的薄弱环节和涉税违法行为的新趋势，提升稽查案件的查办质量和稽查干部的业务技能，达到“以评促学”的目的。但是，我们对优秀典型案例的讲解，却未能达到上述目的，也未能将其编印成册供全市稽查干部学习参考。

（四）应尽快编写行业检查工作指南

为增强检查工作的针对性，总结稽查办案经验，我局应组织人员通过定期召开个案分析会研究涉税违法案件的发案规律，剖析税收征收管理工作中的薄弱环节，总结办案思路和方法，尽快编写适合我市特点的行业检查手册指导检查工作，以减少一线检查人员的工作难度，提高效率。

六、创新强税是永恒的话题

走创新之路，强税务稽查。良好的税务稽查体制主要体现在四个字上，一个是“效率”，另一个是“创新”。即：效率＋创新＝良好的税务稽查管理体制。税务稽查是税收执法的主要表现形式，是税收公平正义的最大体现。我国目前 建立的“以纳税人申报和优化服务为基础，以计算机网络为依托，集中征收，重点稽查”的模式正好说明了这一点。因此，税务稽查创新的思路应当是从法律上保证税务稽查的地位与独立性，完善和强化税务稽查的职能与执法手段，确保稽查质量、效能的提高和稽查任务的完成。

第五篇：加强艺术教育走特色办学之路

加强艺术教育走特色办学之路

近几年来，我校坚持走特色办学之路，追求校有特色、教有特点、学有特长，努力创造条件，加强艺术教育，促进学生全面和谐地发展。下面就我校近几年来的艺术教育工作作一简要小结。

一、更新观念，明确一个目标

长期的教育实践和学习研究，使我们认识到：学校教育不是只有上大学才算是成才，不是只要高分就是素质，而是使学生在德、智、体、美、劳、诸方面都得到和谐的发展。艺术教育不仅能培养学生健康的审美观念、审美能力，更能使小学生的生理、心理、智力等方面都得到全面和谐的发展。就艺术教育本身而言，我们是义务教育阶段的基础教育，我们的培养目标必须十分清楚：通过艺术教育，拓宽艺术视野，陶冶情操，提高整体素质，促进学生和谐地发展。

近几年来，我校在实施素质教育的过程中，充分认识到素质教育的重要性。在学校管理上体现了以人为本的思想，在注重硬件投入的同时，更注重软件的建设。学校始终把各项艺术活动作为提高学生综合素质的有效途径。各项重大艺术活动都做到面向每一位学生，让每一位学生都参与，使每个学生获得成功感。

在统一认识的基础上，学校成立艺术教育领导小组，校长亲自挂帅，教导主任具体分管，严格按国家课程计划，开设艺术类课程，开齐开好音乐美术课。在此基础上，我校又结合实际情况，以书法特色办学为突破口，努力创造条件，认真实施三年规划，三年目标是：一年见成效，二年出成果，三年创一流。力争通过三年的努力，使学校的书法教育走在全省的前列。

二、规范办学，落实两个关键。

规范办学是学校实施素质教育，发挥师生特长，培养多层次、多类型人才的基本保证，也是一所学校立足于社会、服务于社会的需要。从素质教育的角度出发，要培养“合格十特长”的学生，就必须创办“规范十特色”的学校。

（一）抓好课堂教学。40分钟课堂教学是实施素质教育的主渠道，抓好课堂教学是一个学校抓好教学中心工作的关键所在。首先学校在抓好音乐、美术课堂教学的质量时，主要是通过教研课、示范课、汇报课及说课、上课、评课等比赛来推动教改。在教学中，教师改变了“教师教歌，学生学歌”、“教师板画，学生学画”的单调的做法，把游戏搬进课堂，把器乐引进课堂，使学生乐学、爱学、会学。其次，我们还加强学科间的联系，拓宽教学之路。艺术教育不只是几位音美教师的事，而是学校的要事、大事。我们组织其他学科的教师与艺教老师一起深入钻研教材，根据小学生的心理、生理特点设计教案，做到教学环境优美化，教学手段艺术化，学生学得实，学得活，切实提高艺术教育质量。

在音乐课中，采取“听、唱、奏、赏、动”的愉快教学法，“听”引导学生专心听音乐；“唱”指导学生把歌唱好唱准；“奏”让学生参与各种表演歌曲乐曲的活动；“赏”让学生欣赏大量的中外名曲；“动”让学生通过形体动作来表现音乐形象。在美术课中，让学生“听乐曲，想意境，玩玩画画，剪剪贴贴，”把音乐、绘画、工艺融为一体，激发学生的兴趣。在语文、思想品德等课中，配上录音，录像、图解、小品等，以优美动听的旋律，新颖的艺术构思，娓娓动听的朗读，使学生在不知不觉中领会课文的内容，懂得语言美、行为美。在体育课，让学生自编蛙跳、划船等动作，矫健的姿态，敏捷的动作，再配上优美的音乐，再加上队形变换，这样既培养了学生的乐感，又给人以美的熏陶，美的教育。

（二）抓好课外活动

艺术课外活动是艺术课堂教学的延伸，也是学校艺术教育的一个重要组成部分。学校在要求上好艺术类课程的基础上要求教师带好艺术课外活动。充分协调好学校、社会、家庭三方面的关系，调动各方面有利因素，使艺教活动丰富多彩，扎实有效。

1、开好艺术教育活动课。我校根据不同年级、不同层次提出不同要求，安排不同时间，并定期交换授课内容，全校学生100参加，做到目标明确，措施落实，评价完善。确保时间、地点、人员到位。

2、给学生搭舞台，为他们实现自我价值创造条件。艺术教育的源动力来自于兴趣，因此，兴趣的培养成了艺术教育的关键。我校努力创造条件，创造机会，让更多的学生能参加各种艺术类社会活动，如艺术比赛类：乒乓球赛、钢琴比赛、美术比赛、书法比赛等，提供给学生更多的展示才华的机会，在社会活动中实现自我价值，增强自信心，激发动力，培养兴趣。在去年寒假，我校有11名学生到赤岸乡村进行写春联活动，加深对生活的认识，拓展生活经验，体验生活乐趣，社会反响好。

3、定期开展活动活动。学校定期举行一年一度的校园文化艺术节，绣湖书艺节等，形式各样，内容丰富多彩，充分发挥学生的个性特长，并让学生觉得有努力目标，有兴趣。

4、活动面向全体。为使全校学生能歌善舞，达到艺术育人的目的，学校还不定期的开展一些大型的集体舞，团体操表演、十岁生日晚会等活动，让学生全员参与到活动中来，使每个学生都在活动中得到锻炼，受到美的教育。

5、强化渗透。把学校教育的各个层面，各个部位融进艺术教育，让学生置身于一个浓厚的艺术气息的大环境之中，如绣湖之声、红领巾广播、文化走廊、队报编写、班队活动等等。

6、重视家庭教育。家庭教育是艺术教育得以开

展和深入的重要保证。学校的教育要得到家庭教育的支持，特别是艺术教育的深入开展，更应得到广大家长的支持。因此，我校的许多艺术教育活动都请一些家长参加，如在体育艺术节中安排一些家长参加的项目，在绣湖书艺现场比赛中安排家长来校参加书法现场比赛，以便得到家长的重视和支持。

通过近几年的努力，学校先后获省书法教育先进单位、全国少儿书画比赛优秀组织奖、义乌市艺术教育先进单位等荣誉称号。

三、提高质量，抓好三支队伍

首先抓好艺术教师队伍。谁拥有一支一流的教师队伍，谁就拥有高水平的教育。我校一直以来都十分重视师资队伍建设，以确保艺术教育的质量。

我校不仅配足了教师，更重要的是要提高教师的素质。现在学校艺术组6位专任教师，年龄结构合理，实力雄厚。其中省级名师培养对象、省教坛新秀2名，市四级评优获得者2名，学科大组长1名，省级书法教研会会员4人，省青年书协会员3人。今年，我校的体艺组被评为市先进教研组。可以说，这是一支锐意开拓的艺术教师队伍，老师们不但善于上好每节课，还善于传播自己的教学方法和思想，多次在市以及省级开课。撰写的论文，制作的课件多次或省、地、市一等奖。为提高师资队伍的业务素质，学校首先坚持扎扎实实抓好教研活动：

（1）备课组试验课，一节/每人、每学期。（2）校级专题研究公开课（二次/每学期、学科）。（3）青年教师会课（一次/每学期）。（4）课题研究专项调查课（周/一学期）。（5）师徒互访课。（6）行政随堂听课。（7）送教下乡课。（8）示范观摩课。

其次，练好教学基本功。实施素质教育离不开教师扎实的技能基本功，提高课堂教学质量更离不开教师扎实的教学基本功，艺术教学更是如此。学校组织教师练好“三笔两（画）话”的同时，还加强艺术教学基本功的训练和考核。

另外，制度完善，奖惩分明。完善的制度是工作得以顺利进行的保证。学校的每一项艺术教育活动，都将责任落实到具体某个人，并且负责到底，以便奖惩。对各级各类的艺术类比赛成绩，都有详细的奖励标准，使学校的每项艺术教育活动都能顺利进行。

还有，加强教育科学研究是提高教师素质的有效途径。我校现有艺术教育类省级课题2个，通过收集资料、调查实践、分析比较等方法，有条不紊地开展实验与研究，使教师的教学观念有了较大的转变。

第二支队伍就是班主任队伍，学校的每项工作都需要班主任去落实，需要班主任的支持和配合。我校一方面加大培训力度，明确职责。另一方面完善对班主任的考核制度，确保学校各方面工作地顺利开展。

第三支队伍就是特长学生队伍。抓好这支队伍，可以以点带面，使学生学有榜样、学有目标。对特长学生学校予以优惠政策，给他们提供舞台，让他们参加活动，增长才干。在期末评选先进时，增加“才艺奖”的项目，以此鼓励。

四、面向未来，落实四项工作好范文版权所有

我校的艺术教育，经全体师生的共同努力，虽然取得了令人满意的成绩，但是与许多兄弟学校相比，乃有许多地方值得我们去努力、去思考、去研究。

一、艺术教育思想观念还要进一步更新，特别是学校的书法特色办学，应全校各科教师思想统一，齐抓共管，互相配合，进一步树立为了学生终生发展的观念，营造全面育人的氛围。

二、进一步提高艺术类教师的素质，学无止境，只有一流的师资，才能培养出一流的学生。

三、加大艺术教育经费的投入，改善艺教硬件设施，加大对书画室、音乐室的投入。

四、加强艺术教育教科研。摆正思想，提高教师教科研能力，以最短的时间，取得最好的教学效果。

总之，艺术教育作为素质教育的重要一部分，我们必须摆正位置，站稳立足点，时时对学生进行真正意义的艺术陶冶，从而达到全面发展的目的。