《机械cad cad技术》 部分 重点内容

第一篇：《机械cad cad技术》 部分 重点内容

第一章

3c概念、集成、配置

1.CAD 概念：（计算机辅助设计，Computer Aided Design）是指工程技术人员在计算机及其各种软件的帮助下，应用自身的知识和经验，对产品进行包括方案构思、总体设计、工程分析、图形编辑和技术文档整理等一切设计活动的总称。

2.CAPP 概念：（计算机辅助工艺设计，Computer Aided Process Planning）是根据产品设计结果进行产品的加工方法和制造过程的设计。

3.CAM 概念：（计算机辅助制造，Computer Aided Manufacturing）是指计算机在制造领域有关应用的统称。狭义CAM通常指数控编程的编制，包括刀具路线的规划、刀位文件的生成、刀具规矩仿真以及后置处理和数控代码生成等作业工程。

4.CAD/CAM 集成技术：是指一种在CAD、CAPP和CAM各应用系统之间进行信息的自动传递和转换技术。集成化的CAD/CAM系统借助于工程数据库技术、网络通信技术以及标准格式的产品数据交换接口技术，把分散于机型各异的各个CAD、CAPP和CAM各功能模块高效快捷地集成起来，实现软、硬件资源的共享，保证整个系统内的信息流畅通无阻。

5.CAD/CAM系统的主要功能：1）产品几何建模 2）产品模型的工程分析处理（运动学、动力学分析，有限元分析，优化设计）3）工程图绘制 4）辅助制定工艺规划（CAPP）

5)NC自动编程 6）加工过程仿真模拟 7）工程数据管理

6.CAD/CAM系统的组成：由硬件、软件和设计者组成的人机一体化系统。

硬件是CAD/CAM系统运行的基础，由计算机主机、输入设备、输出设备、储存器、生产装备以及计算机网络等部分组成。

软件是CAD/CAM系统的核心，包括系统软件、支撑软件和专业型应用软件。

第二章

PDM的内容

1． PDM的定义：产品数据管理（Production Data Management）技术最早产生于20世纪80年代初，是为了解决大量工程图样、技术文档管理的困境而出现的一项产品数据管理技术。PDM是一种管理所有与产品相关的信息和过程的技术。PDM是一个面向对象的电子资料库，它能集成产品生命周期内的全部信息，包括图样、文档和数据。

2． PDM的体系结构：PDM系统是建立在关系型数据库管理系统平台上的面向对象的应用系统，共有四层结构构成1）第一层是支持层，是以通过商品化关系型数据库为支持平台，提供了如存、取、删、改、查等数据管理的最基本功能 2）第二层是对象层。3）第三层是功能层。4)第四层是用户层，提供不同用户在不同的计算机上进行操作的友好的人机交互界面。

3． PDM的功能：1)电子资料室管理与检索（核心）2）产品配置管理3）工作流程管理4）项目管理功能

4． PDM集成平台：PDM是介于数据库和应用软件的一个软件开发平台，在这个平台上可以集成或封装CAD.CAE.CAPP.CAM等多种开发环境和工具。

第二篇：现代教育技术基本重点内容

P299L4 课堂多媒体组合教学设计的基本内容：

分析教学目标，对教学内容进行分解，明确学习内容要求达到的学习水平；

确定教学策略，也就是选择要达到预期目标所需要的资源、程序和方法。包括教学媒体的选择，教学过程结构的设计等。

进行学习评价，重点在形成性练习的设计，以便能及时获取反馈信息，检查是否达到预期的目标。见图9—4 P295L4-6 教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。

P280-P287 略

P282倒L1 按下Alt+Print Screen即可将当前活动窗口显示画面置入剪贴板，按下Print Screen即可全屏幕拷贝，并置入剪贴板。

P267L14-20 教育信息资源：指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。

而我们通常把教育信息资源理解为信息技术环境下的教育信息资源，以及为达到某种教学目的的教学支撑系统软件与资源管理软件系统等，包括数字视频、数字音频、多媒体教学软件、教育网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等等。

P241倒L3-P242 略

P241L3-4 远程教育也成为远距离教育（distance education），是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。

P230L2-3 在线学习是指学习者在Internet的环境下，利用网上提供教育教学服务系统获取学习资源，解决学习问题的一种学习方式。P213 略

P193L7-P194L3（P193L20-21；P193倒L1-P194L3）略

P192倒L9-8 为了实现不同网络类型之间的互联通信，除了依靠路由器寻找路由，还需要通信协议（TCP/IP协议）的保障。P187L12-13 网络设备是构成网络的一些基本部件，包括网卡、网桥、中继器、集线器、路由器、网关、调制解调器等。P179L13 脚本的编写

多媒体课件脚本主要包括文本脚本和制作脚本两类，前者是多媒体课件教学设计的体现，后者则是多媒体课件软件设计的反馈。多媒体课件设计工作完成后，应在此基础上写出相应的脚本，作出制作多媒体课件的直接依据。规范的多媒体课件脚本对保证课件质量水平，提高课件开发效率具有积极的作用。P178倒L7-5 屏幕画面的描述一般包括屏幕版面、颜色搭配、字体形象和修饰美化等内容。多媒体教学软件屏幕画面除了追求屏幕的美观、形象、生动之外，还要求屏幕锁呈现的内容具有较强的教学性。P178L21-23 多媒体课件系统设计包括软件结构域功能的设计、屏幕界面的设计、交互方式的设计、导航策略的设计、超文本结构的设计等内容。P177L22-23 多媒体课件的教学设计，它包括以下基本工作：教学目标与教学内容的确定、学习者特征的分析、媒体信息的选择、知识结构的设计、诊断评价的设计等。P174倒L5 多媒体课件的特点：详见书本

第一，集成多种媒体信息，提高学习效率 第二，友好的交互环境，调动学生积极参与 第三，丰富的信息资源，扩大学生知识面

第四，超文本结构组织信息，提高多种学习途径 第五，以学生为中心，适合于个别化教学 P173倒L3 资料检索阅读型这种类型的教学软件只提供某种教学功能或某种教学资料，并不反映具体的教学过程。P172倒L8-P173倒L3 多媒体课件的类型：详见书本 课堂演示型；学生自主交互学习型；专业技能训练型；教学游戏型；模拟实验性；资料检索阅读型 P172L12-13 多媒体课件，是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。P161 略

P154L10 多媒体信息包括的内容：详见书本

文本；图形；动画；视频；音频；交互界面 P153L12-15 多媒体技术（multimedia technology）是指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机组合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。

P153L4-5 媒体是指传递信息的中介物，它有两种含义：一是指表现信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形图像等；二是指存储和传递信息的实体，如书本、画册、报纸等。P153倒L13 多媒体技术的基本特征：详见书本 多样性；集成性；交互性 P148倒L4 技巧包括各种拍摄技法：推、拉、摇、移、升降与虚实等，还包括画面组接的方式：切变、淡变、划变、迭加、键控等。P148倒L7 景别

系根据教学要求与视觉规律选定被摄体的取景范围，是用摄像机代替学习者以不同的视角和位置观察事物的手段，一般分为远景、全景、中景、近景、特写和显微等，电视教材用得最多的应试近景和特写。P130倒L3 微格教学具有以下几个特征：

由少数学习者（5——10人）组成“微格课堂”，以真实的学生或受训者的同学充当“模拟教师”和“模拟学生”，使课堂微型化；

把教师教学技能分解为若干个环节，学习者根据训练目标，选择一小段“微格内容”进行教学设计并编写教案：

被训练者利用5——10分钟的时间进行一段“微型课程”的教学实践，从中训练某一两项教学技能； 在进行“微格课程”的教学实践过程中，利用视听设备系统将实践过程记录下来； 通过视频系统重播已记录的内容，进行反馈评价和分析，可以是自我评价也可以是他人评价。P130倒L7-4 根据实践体会，我们认为：“微格教学是在有控制的条件下进行学习的实践系统。它是以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术，通过反馈评价，以集中解决某一特定的教学行为技能为目的，对教师教学技能进行系统训练的方法。” P102倒L14 利用光圈和快门控制进光量。P101倒L10-P102L4 略

P100倒L9-8 CCD是半导体器件，是数码相机的核心，其内含器件的单元数量决定了数码相机的成像质量——像素，单元越多，即像素越高，成像质量越好。P100L11 数码相机的主要特点之一：低消耗。

数码相机所用的感光芯片CCD、CMOS，以及任何形式的存储卡，都可反复使用。P99 略

P96L16-倒L1 多媒体投影机的几项技术标准：详见书本 明亮度；分辨率；散热结构和灯泡的使用寿命 P88倒L10 DVD视盘机对图像压缩采用了MPEG—2技术，主要扩充了以场面为基础的运动补偿。P78倒L5 目前，被国际社会广泛认可和应用的图像和视频压缩编码标准主要有JPEG、H.261和MPEG三种。P78L10-13 数据压缩的根本依据是：保证数据量小于信息量。衡量一种数据压缩技术的好坏有三个重要的指标：一是压缩比要大，即压缩前后所需的信息存储量自比要大；二是实现压缩的算法要简单，压缩、解压速度快，尽可能地做到实时压缩解压； 三是回复效果要好，要尽可能地回复原始数据。P76L14-15 音像信息数字化处理的基本方法就是把连续的音频或视频信号经过采样和量化形成离散的数字化的音频或视频信号。P70L1-9 数字化学习环境包括如下基本组成部分：

设施：如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、城域网络、因特网等，使学习环境具有开放性。

资源：为学习者提供经数字化处理的、可全球共享的学习材料和学习对象、使学习资源具有多样性和共享性。

平台：向学习者展现学习界面，实现网上教学与学活动的软件系统，使学习过程具有交互性。

通讯：为实现远程协商讨论提供保障，使学习过程具有协作性。

工具：在网络平台中包含有多种学习工具，为学习者进行知识建构、创造实践、解决问题提供条件，使学习过程具有创造性。P69倒L4 信息技术的核心是计算机、通讯以及两者结合的产物——网络。P61L14 目前世界上采用了NTSC、SECAM和PAL三种主要制式进行彩色编码处理。P34倒L6 媒体的教学功能和特性：详见书本

表现力；重现力；接触面；参与性；受控性 P32表2-1 略

P23倒L9、P23倒L3 学习过程是一个开放系统。

学生的学习过程，明显地是属于动态系统。P17L18-20 教育传播过程是一个复杂的过程。现代教育技术的研究和应用，从总体而言，就是要研究教育信息传播过程中，教者（传播者）——媒体——学习者（接受者）三者之间相互作用的方式、现象、相互关系及其规律。P13L11-15 建构主义是认知主义的进一步发展，建构主义学习理论的基本思想是：学习是学习者主动建构内部心理结构的过程，它不仅包括结构性的知识，也包括大量的非结构性的经验背景。强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，并力图在更接近、更符合事实情况的情境性学习活动中，以个人原有的经验、心理结构和信念为基础来建构新知识，赋予新知识以个人理解的意义。P9 略

P7图1-4 略

P6倒L11、倒L9、倒L6、倒L3 视听教学理论：它指出了各种视听教学媒体在教学中的地位与作用，也是教育技术必须遵循的重要规律与所依据的基础理论。学习理论：它是阐明人们的行为变化如何产生，揭示学习是依据什么机制而形成的理论。它是教育心理学的基本理论，也是研究和应用现代教育技术必须依据的基础理论。

传播理论：它是全面研究人类进行信息传送、交换、加工的科学。它建立起来的传播过程与模式的理论和传者、受者与传播媒体的理论，对教育过程具有普遍的指导意义，它是解释现代教育技术应用过程的主要基础理论。系统科学理论：包括了系统论、控制论和信息论。它作为一门综合性的横向科学，并具有浓厚的方法论特性，提供了适合于现代科学研究与管理的新方法。它也是研究和应用现代教育技术必须依据的基本理论之一。P5L8-9 现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。P5图1-2 略

P3L16-P4L3 详见书本

教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。该定义表明教育技术的研究对象是学习的过程和资源，基本研究内容是设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论和实践。P2倒L13-7 教育信息化的主要特征是：

教育信息处理数字化，使得教育信息处理简单、统一、可靠；

教育信息载体多媒体化，并实现信息载体具有集成性，信息应用具有互动性； 信息传输网络化，可以实现教学资源的高度共享，使学习不受时空限制，更便于进行远程异地的协商合作；

教学过程智能化，可以实现对学生学习进行智能指导、智能代理、更可以使界面智能化，如可以语音输入、手写输入等。P2L13-14 信息技术是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。其中应用在教育领域的信息技术主要包括数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网技术和虚拟现实仿真技术等。

补充：

1、视听教学理论的代表人物是美国教育家戴尔，他提出了以“经验之塔”为核心的视听教学理论。

2、区别行为主义学习理论和认知主义学习理论

行为主义学习理论的基本观点是把学习看作刺激一反应之间联接的加强。认知主义学习理论强调认知结构和内部心理表象，即学习的内部因素，这与行为主义学习理论只关注学习者的外显行为，无视其内部心理过程有很大的不同。

3、拉斯韦尔模型 P17图1——6

第三篇：传感器与检测技术部分重点

1.传感器是一种检测装置，能感受到被测量的非电量信息，如温度、压力、流量、位移等，并将检测到的信息，按一定规律转换成电信号或其他所需形式的信息输出，用以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录或控制等要求。

2.传感器一般由敏感元件，转换元件和转换电路组成。

3.传感器的定义：（1）传感器是一种能够检测被测量的器件或装置；（2）被测量可以是物理量、化学量或生物量等；（3）输出信号要便于传输、转换、处理、显示等，一般是电参量；（4）输出信号要正确地反映被测量的数值、变化规律等，即两者之间要有确定的对应关系，且应具有一定的精确度。

4.传感器特性主要是指输出与输入之间的关系。当输入量为常量，或变化极慢时，这一关系称为静态特性。当输入量随时间较快地变化时，这一关系称为动态特性。

5.实际曲线与其两个端点连线（拟合曲线）之间的偏差称为传感器的非线性误差。取其最大偏差与理论满量程之比作为评价线性度（或非线性误差）的指标。

6.传感器在正(输入量增大)反（输入量减小）行程中输出输入曲线不重合称为迟滞。产生原因：传感器机械部分存在摩擦、间隙、松动、积尘等

7.重复性是指传感器的输入量按同一方向变化，作全量程连续多次测量时所得到的曲线不一致的程度。

8.传感器输出的变化量Δy与引起该变化量的输入量变化Δx之比即为其静态灵敏度。

9.漂移指在一定时间间隔内，传感器输出量存在着与被测输入量无关的、不需要的变化。10.传感器的标定工作分为静态标定和动态标定两种。传感器的静态标定主要是检验、测试传感器或整个系统的静态特性指标。

11.预处理电路把传感器输出的非电压量转换成具有一定幅值的电压量； 数据采集系统把模拟电压量转换成数字量；计算机接口电路把A/D转换后的数字信号送入计算机，并把计算机发出的控制信号送至输入接口的各功能部件。

12.调制是利用信号来控制高频振荡的过程，进行放大和传输，已期得到最好的放大和传输效果，通常有调幅、调相和调频调制三种方法。解调是从已被放大和传输的，且有原来信号的高频信号中，把原来信号取出的过程。

13.电阻应变式传感器是一种利用电阻应变效应，将力学量转换为电信号的传感器

14.金属导体或半导体在外力（如压力等）作用时，会产生机械变形，其电阻值也相应地发生变化，这一物理现象称为电阻应变效应。

15.根据敏感栅材料的不同，应变片主要分为金属电阻应变片和半导体应变片两大类。

16.R3R1U0UABUADRRR3R42116.电桥的连接方式（1）单臂电桥

R1R4R2R3EER1R2R3R4U0 RRE2R2RR

(2)差动半桥

EREU0K2R2(3)差动全桥

RU0EEKR

17.电阻应变式传感器是一种利用电阻应变效应，将力学量转换为电信号的传感器

18.电阻应变效应：金属导体或半导体在外力（如压力等）作用时，会产生机械变形，其电阻值也相应地发生变化，这一物理现象称为电阻应变效应 19.电阻应变片的应用

（1）力的测量(应变式力传感器)

（2）位移传感器： 应变式位移传感器是把被测位移量转换成弹性元件的变形和应变，然后通过应变计和应变电桥，输出一个正比于被测位移的电量

（3）加速度测量(应变式加速度传感器)质量块固定在悬臂梁的一端，梁的上下表面粘贴有应变片。测量时将传感器的壳体与被测对象刚性连接，在一定的频率范围内，质量块产生的加速度与被测加速度相等，因而作用于悬臂梁上的惯性力亦与被测加速度成正比。

（4）测量扭矩(应变式扭矩传感器)应变式扭矩传感器利用应变片将扭矩产生的剪应变转换为电阻值的变化。弹性元件为整体式薄壁筒，应变片在薄壁筒的同一圆周线上成45°和135°方向粘贴。

20.压电式传感器

压电式传感器是一种典型的自发电式传感器，它是以某些晶体受力后在其表面产生电荷的压电效应为转换原理的传感器。可以测量最终能变换为力的各种非电物理量，例如动态力、动态压力、振动加速度等，但不能用于静态参数的测量。压电式传感器具有体积小、重量轻、频带宽、灵敏度高等优点。

21.压电效应：某些晶体，在一定方向受到外力作用时，内部将产生极化现象，相应地在晶体的两个表面产生符号相反的电荷；当外力作用除去时，又恢复到不带电状态。当作用力方向改变时，电荷的极性也随着改变，这种现象称为压电效应。

22.压电式传感器的测量转换电路（1）等效电路

压电传感器在受外力作用时，在两个电极表面将要聚集电荷，且电荷量相等，极性相反。这时它相当于一个以压电材料为电介质的电容器，其电容量为 Ca = εrε0A /δ

A——压电元件电极面面积；

δ——压电元件厚度；

εr——压电材料的相对介电常数； ε0——真空的介电常数。

（2）测量电路

压电传感器的前置放大器有两个作用：

一是把传感器的高阻抗输出变换为低阻抗输出； 二是把传感器的微弱信号进行放大。

电荷放大器是一种输出电压与输入电荷量成正比的前置放大器。压电元件可以等效为一个电容C和一个电荷源并联的形式。

UO输出电压：

QAUmACaCcCiCf(A1)

23.压电式传感器的应用（1）压电式力传感器 压电式力传感器是以压电元件为转换元件，输出电荷与作用力成正比的力-电转换装置。常用的形式为荷重垫圈式，它由基座、盖板、石英晶片、电极以及引出插座等组成。（2）压电式加速度传感器 压电式加速度传感器是一种常用的加速度计。它的主要优点是：灵敏度高、体积小、重量轻、测量频率上限高、动态范围大。但它易受外界干扰，在测量前需进行各种校验。

（3）压电式金属加工切削力测量 利用压电陶瓷传感器测量刀具切削力 21.电涡流式传感器定位测量

根据法拉第电磁感应原理，金属导体处于变化着的磁场中或者在磁场中做切割磁力线运动时，导体会产生感应电流，这种电流像水中的漩涡那样在导体内转圈，所以称之为电涡流。电涡流式传感器利用电涡流效应进行工作。22.电涡流式传感器的测量电路

（1）电桥电路：将传感器线圈的阻抗Z变化转化为电压或电流的变化。

（2）调幅式（AM）电路： 由于涡流效应使传感器的品质因数Q值下降，传感器线圈的电感也随之发生变化，从而使谐振回路工作在失谐状态，这种失谐状态随被测导体与传感器线圈距离越来越近而变得越来越大，回路输出的电压也越来越小。谐振回路输出的信号经检波，滤波放大后送给后继电路，可直接显示出被测物体的位移量。

源极跟踪器交流 放大器检波滤波器VoutX 振荡器f∞

（3）调频式（FM）电路：传感器线圈接入LC振荡回路，当传感器与被测导体距离X改变时，由于电涡流的影响，L改变，导致振荡器频率改变。该频率可由数字频率计直接测量或通过频率电压变换后，再由电压表测得。

24.霍尔效应

金属或半导体薄片置于磁感应强度为B的磁场中，磁场方向垂直于薄片，当有电流I流过薄片时，在垂直于电流和磁场的方向上将产生电动势EH，这种现象称为霍尔效应。

25.光电式传感器

光电式传感器是将光信号转换成电信号的一种传感器。利用这种传感器测量非电量时，只需将非电量的变化转换成电量的变化进行测量。光电式传感器具有结构简单、精度高、响应速度快、非接触等优点，故广泛应用于各种检测技术中。26.光电效应的分类：

（1）外光电效应：在光线作用下能使电子逸出物体表面的现象称为外光电效应，也称光电发射效应。基于外光电效应的光电元件有光电管（将光信号转化成电信号）、光电倍增管（将微弱光信号转化为电信号）等

（2）内光电效应：在光线作用下能使物体的电阻率改变的现象称为内光电效应，基于内光电效应的光电元件有光敏电阻、光敏二极管、光敏三极管、光敏晶闸管等

（3）光生伏特效应：在光线作用下，物体产生一定方向电动势的现象称为光生伏特效应，基于光生伏特效应的光电元件有光电池等。27光电断续器

光电断续器是将光电发射器、光电接收器放置于一个体积很小的塑料壳体中，两者能可靠地对准，其外形如图4所示。齿盘每转过一个齿，光电断续器就输出一个脉冲。通过脉冲频率的测量或脉冲计数，即可获得齿盘转速和角位移。

（a）遮断型，在机床转轴上固定一个带孔的转盘，转盘的一边由发光管产生恒定光，透过转盘小孔照射在光敏二极管或光敏三极管上，转换成电信号输出，经放大整形电路输出电脉冲信号，脉冲频率的大小即反应了转速大小。（可以用来计数，测速度）

（b）反射型，在待测转速轴上固定一个涂有黑白相间条纹的圆盘，他们具有不同的反射率，当转轴转动时，反光与不反光交替出现，光敏晶体管通过转盘反射接受光信号，并转化成电脉冲信号。28.简答题

a.什么是涡流效应？简述电涡流式传感器的工作原理（1）.涡流效应指的是法拉第电磁感应定律，当块状导体置于交变磁场或在固定磁场中运动时，导体内产生感应电流，此电流在导体内闭合。

（2）电涡流式传感器是利用前置器中高频振荡电流通过延伸电缆流入探头线圈，在探头头部的线圈中产生交变的磁场。当被测金属体靠近这一磁场，则在此金属表面产生感应电流，与此同时该电涡流场也产生一个方向与头部线圈方向相反的交变磁场，由于其反作用，使头部线圈高频电流的幅度和相位得到改变（线圈的有效阻抗），通过前置器电子线路的处理，将线圈阻抗Z的变化，即头部体线圈与金属导体的距离D的变化转化成电压或电流的变化。b.电涡流传感器可以进行哪些非电量参数测量？

电涡流传感器可以对振动,位移,厚度,转数,温度,硬度，材料损伤等进行非接触式连续测量，应用极其广泛。

29.电感式传感器：电感式传感器是利用电磁感应原理，将被测非电量的变化转换成线圈的电感（或互感）变化的一种机电转换装置。利用电感式传感器可以把连续变化的线位移或角位移转换成线圈的自感或互感的连续变化，经过一定的转换电路再变成电压或电流信号以供显示。

30.电感式传感器的种类：按转换原理的不同，可分为自感式和互感式（差动变压器式）两大类。

31.自感式传感器由线圈、铁芯和衔铁三部分组成。自感式电感传感器常见的形式有变隙式、变截面式和螺线管式等三种

32.光电编码器 编码器是将机械传动的模拟量转换成旋转角度的数字信号，进行角位移检测的传感器。编码器的种类很多，根据检测原理，它可分为电磁式、电刷式、电磁感应式及光电式等。光电编码器也是一种光电传感器，它的最大特点是非接触式，使用寿命长，可靠性高，广泛使用于测量转轴的转速、角位移、丝杆的线位移等方面

33.光电编码器，是一种通过光电转换将输出轴上的机械几何位移量转换成脉冲或数字量的传感器。在圆盘上有规则地刻有透光和不透光的线条，在圆盘两侧，安放发光元件和光敏元件。光电编码器的工作原理是当圆盘旋转时，光敏元件接收的光通量随透光线条同步变化，光敏元件输出波形经过整形后变为脉冲，码盘上有之相标志，每转一圈输出一个脉冲 34.光电编码器根据其刻度方法及信号输出形式分为增量式编码器和绝对式编码器。

35.电容式传感器：电容式传感器是把被测非电量转换为电容量变化的一种传感器。它具有高阻抗，小功率；动态范围大，响应速度快；几乎没有零漂；结构简单、适应性强，可在恶劣的环境下使用等优点，但它具有分布电容影响严重的缺点。

36.电容式传感器通常可以分为以下三类：变面积型——改变极板面积；变极距型——改变极板距离；变介质型——改变介质的介电常数。

C37.Ad0rAd

第四篇：施工机械管理技术总结内容介绍

施工机械管理技术总结内容介绍

机械是保证完成工程施工的重要工具，是确保工程质量、加快工程进度、提高经济效益，改善劳动条件的重要手段，是机械化施工的物质条件。因此，建立健全机械管理制度，提高设备管理水平，是促进工程现代化建设的重要保证。机械的所有管理活动，必须围绕生产开展，与经营挂钩，机械的完好率再高，如果没有投入生产，则不能创造任何价值。

一认真抓好预防性维修，加强机械维修的综合管理 字串5

机械分公司设立了机械管理部，负责分公司维修、保养、使用等综合管理工作，制定了维修管理办法，规范了工程处、维修人员、机操人员等相关人员工作职责及工作流程。例如，今年8月份我分公司的一台50t汽车式起重机发现发动机的动力下降，窜气严重。经机管部门对气缸压力的测量分析，确定了该设备的发动机活塞环故障，拆卸完毕，发现与我们事前预料的完全一致，及时的安排了维修，仅用了3天的时间便修理完毕。如果不能及时检查处理，势必会因为大量废气窜至曲轴箱，导致机油变质，发动机粘缸或抱瓦事故。因此，预防性维修既避免了事故的进一步扩大，为企业节约了维修资金，又保证了施工生产的顺利进行。抓好预防性维修，操作人员的素质教育至关重要，他们在平时的操作过程

中，要做好日常的例保、检查、异常情况的识别，简单故障的处理并及时向公司机管部反馈。

二、机械设备坚持自主维修

我公司在用的机械多为进口设备，而国内没有专门的4S店或维修站，普通的工程机械修理厂，专业性差，修理技术薄弱，没有相应的技术资料和备件供应渠道，而且价格昂贵、维修周期长。而我们自己的修理工，长期从事某一定型的设备维修，对结构熟悉、原理清晰，并且我们有每一车型的齐全的技术资料，制作了相应特种拆卸工具，稳定可靠的备件

供应，因此从修理质量、周期都能得到充分的保证。

三、严格执行机械设备退（转）场之间实施机械设备转场保养管理办法、二保带修制度

针对机械的特点和施工的要求，制定了三个专业保养管理办法，分别是机械设备走合期保养管理办法；机械设备换季保养管理办法；机械设备转场保养管理办法。由于现在施工任务繁忙、工期短，在作业过程中鲜有保养的充足时间，很多情况下设备二保的提前或拖延，不得不靠转场保养来完成。强化二保带修的预检、过程中检验和竣工终检工作，严格把好质量关。以前很多企业基本上是“重使用，轻保养”，“重维修，轻保养”的模式，由此便会造成机械故障率攀升，维修成本大大的增加，甚至会造成机损事故的发生。所以，我们机管部门改变了以前的模式，逐渐转变成“重使用，勤保养”，“重保养，轻维修“的模式。机械保养必须坚持“预防为主，质量第一”。

第五篇：0#块安全技术交底内容重点

安全技术交底内容:

一、墩旁托架安装

1、用塔吊或者浮吊起吊安装托架钢管桩立柱时,必须安排专人进行统一指挥,起吊前对 钢丝绳、卡环必须进行认真检查,确认完好可靠后方可使用。

2、钢管桩立柱、连接件安装焊接时,应做到以下几点:⑴ 焊钳与把线必须绝缘良好, 连接牢固, 把线、地线禁止与钢丝绳接触,更不得用钢丝绳索或机电设备代替零线,所有地 线接头, 必须连接牢固, 焊接、更换焊条应戴手套, ⑵更换场地移动把线时, 应切断电源, 不得手持把线爬梯登高。⑶ 在高处焊接必须系好安全带,雷雨时应停止作业;

3、安装托架盒子钢时,下方不得有人经过或停留,严禁上下交叉作业。

二、模板安装与拆除

1、经医生检查认为不适宜高空作业的人员,不得进行高空作业;

2、工作前应先检查使用的工具是否牢固, 扳手等工具必须用绳链系挂在身上, 螺丝必须放 在工具袋内,以免掉落伤人。工作时要思想集中,防止空中滑落;

3、安装与拆除 5m 以上的模板,应搭操作平台,并设防护栏杆,防止上下在同一垂直面操 作;

4、遇六级以上的大风时,应暂停室外的高空作业,雪霜雨后应先清扫施工现场, 略干不滑 时再进行工作;

5、二人抬模板时要相互配合, 协同工作。传递模板, 工具应用运输工具或绳子系牢后升降, 不得乱抛。

6、不得在操作平台上堆放大批模板等材料;

7、支模过程中,如需中途停歇,应将支撑、搭头、柱头板等钉牢。拆模间歇时,应将已活 动的模板、牵扛、支撑等运走或妥善堆放,防止因踏空、扶空而至坠落;

8、模板上有预留洞者,应在安装后将洞口盖好,混凝土板上的预留洞, 应在模板拆除后即 将洞口盖好;

9、拆除模板一般用长撬棒,人不许站在正在拆除的模板上;

10、装拆模板时,禁止用 2×4木料、钢模板作立人板;

11、装拆模板时,作业人员要站立在安全地点进行操作,防止上下在同一垂直面工作,操作 人员要主动避让吊物,增强自我保护和相互保护的安全意识;

12、拆模必须一次性拆清,不得留下无撑模板。拆下的模板要及时清理、堆放整齐;

13、拆除的钢模作平台底模时, 不得一次将顶撑全部拆除,应分批拆下顶撑,然后按顺序拆 下搁栅、底模,以免发生钢模在在自重荷载下一次性大面积脱落;

14、在钢模及机件垂直运输时,吊点必须符合扎重要求,以防坠落伤人。拆模时,临时脚手 架必须牢固,不得用拆下的模板作脚手板。脚手板搁置必须牢固平整, 不得有空头板, 以防 踏空坠落。

三、钢筋绑扎

1、检查使用的工具,机械设备是否完好,作业场所的环境是否整洁,对焊机四周的防火设 备是否完善, 电气设备的安装是否符合要求, 夜间作业点是否有足够的照明等, 双层作业中, 检查下层作业的安全防护设施,确认均符合要求,完好可靠后,方可进行作业。

2、多人抬运长钢筋时,负荷应均匀,起落、转、停和走行要一致,以防扭腰砸脚。上下传 递钢筋,不得站在同一垂直线上。

3、用吊机吊送钢筋时, 选用的所吊具应符合吊重量的安全规定, 栓挂吊具捆绑钢筋应牢靠, 位置应正确,并有信号员指挥, 必要时还要栓溜绳。吊送钢筋时, 模板内的人员应散开或离 开,以免钢筋滑落或摆动伤人。

4、钢筋为易导电材料,因此,雷雨天气应停止露天作业,以防电击伤人。

5、在高处进行钢筋绑扎作业时, 应搭好作业平台或拴好安全带, 安全带应挂在作业人员上 方牢靠处。

6、不得在绑扎好的钢筋或模板拉杆、支撑上行走和攀登,以防坠落伤人。

四、混凝土浇注

1、作业前应检查作业场所的环境、安全状况、安全防护设施等,如灌注平台、模板联接和 固定、砼运输道等,确认符合有关安全规定后,方可进行作业

2、检查所用的工具、设备,确认完好方可使用。

3、检查作业场所电气设备安装是否符合用电安全规定,夜间作业点是否有足够的照明和安 全电压工作灯。

4、作业前应了解施工方法、步骤、质量要求、劳动分工、施工安全措施,机具设备的安全 使用要求等。

5、使用震动泵应穿胶鞋,湿手不得接触开关,电源线不得有破皮漏电。

6、采用砼泵输送砼时,泵与震捣点之间应设有联络信号,以防砼喷出伤人。

7、砼振捣人员的作业场所,脚手板、栏杆等安全防护设施必须齐全可靠。下砼时,速度应 缓慢,且必须等吊斗停稳后方可下料,要避免吊斗碰撞平台上作业人员的现象;