《海燕》教学案设计Microsoft Office Word 文档

第一篇：《海燕》教学案设计Microsoft Office Word 文档

《海燕》教学案设计

教学目标：

1.积累“胆怯”“翡翠”“蜿蜒”“呻吟”“号叫”等生字词。

2.通过诵读，感受海燕形象。

（一）课前预习导学

给下列加点的生词注音

胆怯翡翠蜿蜒呻吟号叫

（二）诵读课文，整体感知

（1）初读课文，注意诵读的节奏和停顿。

（2）再读课文，注意语速的快慢，语调的变化。

（3）三读课文，读出意境。

（三）课堂学习研讨

（1）海燕是一个什么形象？表现了作者怎样的情感态度？

（2）课文为什么要写海鸥，海鸭和企鹅？课文为什么要写大海和乌云？

（四）课外拓展延伸

诵读课文第4-6段，力求读出自己的个性。

（五）课后作业

课后推荐阅读：

运用课上所学习的诵读方法，诵读郑振铎《海燕》和崔永元《飞翔吧，海燕》

第二篇：海燕教学案

海 燕

学习目标：

1、介绍背景知识。这是学生理解课文深刻含义的前提。

2、读准字音并能有感情的朗读课文。

3、在诵读中把握这首散文诗的结构。

4、能用准确的语言归纳出海燕的性格特征。

第一课时

 导入。

①高尔基在俄语里的意思是“痛苦的”。高尔基要用文艺作品反映人民的痛苦，为人民的苦难而大声疾呼，所以用了这个笔名。

②“海燕”在俄语里是个合成词，由（暴风雨）和（信使、预言家）两个词合成。作者当时已预感到革命的风暴将要到来，这使他很自然地联想到这种鸟儿。

③列宁深知当时革命的退潮是暂时的，新的革命高潮必将到来，所以用这句话来鼓舞革命群众。

二、试读课文

1.教师作示范朗诵或放录音磁带。

（要求学生注意听朗读的节奏）

2.向学生说明：“暴风雨！暴风雨就要来啦”和“让暴风雨来得更猛烈些吧”是两个震撼人心的诗句，当时虽经广泛传诵，人们在集会和示威游行的斗争中常常用它们来鼓舞自己。

3.全体学生集体朗诵12—16段（“狂风吼叫”到结尾）。

三、介绍历史背景

散文诗《海燕》不止是反映了1901年前后俄国革命力量和沙皇专制进行斗争的情形，从某种意义上说，它也是整整的一个历史时期——从1895年开始到1905年俄国第一次 革命为止的无产阶级革命的发动期——革命运动的艺术概括。在这一时期，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨。1893年列宁来到彼得堡（当时俄国的首都，现在更名为列宁格勒）进行革命活动。两年后，他把彼得堡二十个左右的马克思主义工人小组联合在一起，建立了“工人阶级解放斗争协会”。在列宁和这个协会的领导下，工人开始从经济罢工转到政治罢工，举行示威游行，跟武装警察直接对抗的事件也经常发生。据不完全统计，从1895年到1899年，参加罢工的工人已不少于22万1千人。1901年初，斗争发展到一个新的高潮，成为全国性的斗争，在彼得堡、莫斯科、基辅、哈尔科夫、雅罗斯拉夫里、托姆斯克等地接连不断地发生学生罢课和工人罢工，到处举行示威游行，喊出了“打倒沙皇专制”的口号。

高尔基在这革命斗争的新高潮中，于1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德（现名高尔基城）来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是它的尾声。小说先投寄莫斯科的《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。

四、学生齐读课文。

齐读之前加一段过渡性的话：现在假定你是作者，你在这样的情况下创作《海燕》，当海燕的形象和波涛汹涌的大海的图景在你的想象中变得越来越鲜明的时候，你的心情会是怎样的呢？请你们一边读，一边想象作品中所描绘的图景。）

五、讨论作品的结构

1.学生发言。

2.引导学生注意作品中的两个平行发展的层次，从课文找出适当的语句来加以说明。

①海上图景的变化（如写乌云的语句有）：写大海的语句有“泛起白沫的大海”、“波浪在愤怒的飞沫中呼叫”、“大海抓住闪电的箭光”）。

②海燕动作神情的发展变化（“飞翔”、“碰”、“直冲”、“叫喊”）；“飞舞”、“大笑”、“号叫”；（3.小结：上述两种变化都是贯穿全文的，可以作为划分结构的根据。

4.归纳各部分大意。全文可分三个部分，大意列表如下（板书）

六、朗读练习

①分三次读，一次读一个部分；

②先由一位同学试读，而后全体学生根据教师的要求（节奏是否鲜明、轻重音的搭配是否合适、能否给人以形象的感觉等）进行讨论，最后教师作小结。这种讨论是初步的，目的是为下一节课的表情朗读做准备，时间宜短。

③全班学生集体朗读。

七、作业

①作者怎样表现海燕的“高傲”和“欢乐”？

②海燕的主要性格特征是什么？它为什么要呼唤暴风雨？

③诗中的海燕、海鸥等水鸟在暴风雨到来之前的不同表现使你联想到什么？

第二课时

一、学生试背课文（选第三部分）。

二、分析海燕形象并练习表情朗读。

基本步骤是：按课文顺序一个部分一个部分地分析，每部分先由学生朗读一遍，接着由教师提问并作小结，最后学生齐读。各部分主要问题（附简 单答案）和小结要点如下：

(1)第一部分（1—6段）

问题：①第一段的重音落在哪些词语上？

“苍茫”——显示海的雄浑气概。“高傲”——显示海燕对乌云、狂风和海鸥等水鸟的蔑视。„„

②第二、三段中的破折号提示我们在朗读时应注意什么？（强调海燕的“叫喊”是它欢乐的表现以及这“叫喊”声里所包含着的意义.）

③第四至六段的内容跟前三段的内容形成鲜明的对照，朗读时怎样把二者区别开来？（赞扬—讽刺）

小结：这个部分描写了海燕的外形、动作，但主要是写它对暴风雨的渴望和它的欢乐。它懂得“生活的战斗的欢乐”，是因为它有着“愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”。海燕的这种坚强无畏和乐观战斗的性格，使它敢于蔑视狂风和乌云，跟胆怯的海鸥、海鸭和企鹅形成了鲜明的对比。

(2)第二部分（7—11段）

问题：

①第六段有六句话（按分句计），前三句和后三句能用同样的语调读吗？为什么？（前三句要有压抑感，后三句应读得昂扬，从而突出波浪的冲击力量。）

②第八段写波浪狂风“争鸣”，应当强调哪些词语才能表现出这惊心动魄的场面？（愤怒的、呼叫、争鸣、紧紧抱起、恶狠狠地、甩、摔成）

③第九至十一段三次提到“精灵”这个词，应当用怎样的感情来读它？（赞美、热爱）“大笑”和“号叫”又应当怎样读？（乐观、坚定）

④第十一段的重音应落在哪几个词上？（敏感、困乏、遮不住）这段的语调应当有怎样的变化？为什么？（由低到高，由弱到强——突出海燕的“敏感”即预见性，这是海燕坚强无畏性格的基础。）

小结：这个部分着重写的是海燕对于“乌云遮不住太阳”这个生活辩证法的深刻信念。有了这个信念，它就能乐观地战斗，于是它“笑那些乌云”，它“为欢乐而号叫”；有了这个信念，它就能看出眼前的黑暗是暂时的，能“从震怒的雷声里”听出困乏。海燕的这种“敏感”，是作为自然暴君的叛逆者所独具的。作者通过“精灵”这个比喻表达了他对海燕的赞扬和热爱，同时也寄托了他的反抗要求。

(3)第三部分（12—16段）

问题：①第十二段在形式上有怎样的特点？（节奏整齐）第十三段读时应当有怎样的变化？（节奏加快）为什么？（突出短兵相接的战斗图景，显示大海的力量。）

②最后三段应当怎样读？（坚定、沉着、雄强、充满自信）为什么？（这是海燕性格的集中表现。）

小结：这一部分着重写海燕两次呼唤暴风雨，反映了它投入更大的战斗的决心和对胜利的信心。

三、讨论作品中的象征手法

1.从上学期学过的《白杨礼赞》引入本题，指出：在黑暗政治压迫下，作家借用象征手法来表现革命的思想，才能骗过反动当局的检查，得以发表出来，鼓舞人民的革命斗争。

2.讨论作品中各种事物的象征内容，最后列出下表（板书）

海燕——无产阶级革命的先驱者

暴风雨——俄国人民反沙皇专制的斗争

大海——俄国广大的革命群众

风、云、雷、电——沙皇的统治势力

海鸥、海鸭、企鹅——俄国资产阶级中形形色色的政客。

3.说明理解象征手法的基本原则：既要看重历史的真实，又要注意到艺术的真实。

四、指定一名朗诵水平较高的学生有表情地朗读全文。

五、以讲故事的形式结束本课教学。

这篇作品有怎样的思想意义呢？我给大家讲个故事。

据斯维尔德洛夫人的回忆录《斯维尔德洛夫》所载：由于《海燕》这首散文诗的广泛而深刻的影响，沙皇政府才认识到高尔基的危险性，于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯克去。1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送行。高尔基刚到来，人群中就爆发了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》，一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想„„我们要用示威来表示我们是怎样地喜爱高尔基”。示威结束时，一位大学生激动地高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有力的自由的 人民将要兴起！”

这个故事从一个侧面说明了：《海燕》是“鼓舞人民革命的号角”。

（注：这个故事也可课前指定一位学生做好准备，代替教师来讲述。）

六、留作业：有表情地朗读并背诵这篇课文。

第三篇：海燕 教学案

《海燕》教学案

高尔基

一、学习目标

听海燕——美文美读

识海燕——感知形象

悟海燕——体验反思

二、《海燕》的深远影响

《海燕》是俄国无产阶级文学家高尔基所写的一首散文诗。

作品犹如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问

世以来，《海燕》便以深刻的思想性和高超的艺术性，赢得

了众多读者的喜爱。其深远的影响，超越了国界，超越了时

代，超越了年龄，性别，种族等。它属于过去，属于未来，它是美与力的典范之作。

三、背 景 简 介

高尔基写这首诗是在一九○五年俄国第一次大革命的前夜。当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。

第四篇：《海燕》教学案

《海燕》教学案

课题：

《海燕》 总课时：

第 课时 分课时：

第 1 课时 学科：

语文

课型：

精读课文 主备人：

张颂琴 审核人：

李梅

备课时间：第 周星期 教学过程：

一、学习目标

1、积累词语，了解高尔基及本文背景，学习象征、比喻、反复、拟人、对比等手法在文中的应用。

2、有感情诵读，能在教师引导下赏析课文，领会作者情感，仿写精彩语句。

3、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。

4、学习海燕笑对困难，勇往直前的革命英雄主义精神。

二、预习导学

1、《海燕》一文的作者是______国文学家_______创作的散文诗，节选自_________的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。2．给下列加红字注音，并依据拼音写出汉字。

飞窜（）胆怯（）掠起（）号叫（）蜿蜒（）一晃（）翡（）翠 飞沫（）呻吟（）苍茫（）chǔn_ 笨 飞cuàn__ 火yàn__ 蜿yán_ 寂mò__ zhân__ 怒

3、找出下列各题的正确选项。

①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（）。A.勇敢、高傲 B.热情、乐观 C.敏感、聪慧 D.敏捷、矫健

②.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（）。A.自豪 B.骄傲 C.傲慢 D.傲然

③.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级

革命者具有（）。

A.英勇无畏的战斗精神。B.乐观的态度和战斗的激情。C.夺取胜利的百倍信心。D.高度的预见性和敏锐的洞察力。④.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（）。A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。

C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。

4、《海燕》用了象征手法，分别指出下列形象（或情景）各象征什么。（1）海燕——

（2）海鸥、海鸭、企鹅——（3）乌云、雷鸣、闪电——（4）大海、波浪——（5）暴风雨——

5、品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。

（1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

（2）“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”

（3）“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？

（4）“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？

三、学习探究

一、情景导入，明确目标。

人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。今天，我们一起走进《海燕》一文，去领略海燕的风采。

本节课我们的学习目标是：（见上文）

二、自主探究，释疑解惑。

（一）整体感知，走近海燕。

1、轻松听一听。

首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。

2、自由读一读

请同学们用充满激情的语调，大声地、自由地读出你心中的海燕。

3、大胆说一说。

我从文中读出了一个________的海燕。

（二）细读文本，读懂海燕

1、感受环境

①划出海燕活动的环境。

②通过声音再现这一环境。齐读。③写海燕为什么要写环境？

2、认识海燕

①在这样的环境下，海燕有怎样的表现？用括号标出。②作者对它有怎样的情感？

哪些词语最能体现这一情感？请用你的声音传达你的情感。③用一个词或一个句子表达你对海燕的情感。④选其中的一节，自由读出这种情感。展示。交流。⑤把自己想像成海燕，齐读直接写海燕的内容。

3、理解写法

①请同学们找到文中描写其他海鸟的语句，读一读，分析其他海鸟有什么特点，作者是带着怎样的感情来描绘它们的？

②本文的主要形象是海燕，文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？ ③作者赞美海燕是在赞美谁？嘲讽其他海鸟是在嘲讽谁？作者运用了什么写法？

④讨论：文章采用象征的手法，请找出全文中相应的描写，并指出各自的象征意义。

3、对话海燕

①假如你是搏击长空的海燕，你想对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？

例：假如我是海燕，我将对海鸥说：收起你对暴风雨的恐惧吧，因为不经历风雨，怎么见彩虹，要想拥有光明的生活就要敢于承受风雨。假如我是___，我将对___说 ___，因为__。请以上面的形式，把你想说的表达出来。②作为读者，你想对海燕说些什么呢？

（三）融入自我，感悟海燕

我们的生活中需要海燕精神吗？在我们的身边，在我们的亲朋好友中就有这样的海燕吗？

（四）拓展延伸，吟诵海燕

时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请大家齐读诗歌“我们是勇敢的海燕”: 《我们是勇敢的海燕》

不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天，不是每一条小溪都可以流过巉岩，不是每一株幼苗都可以长成大树，不是每个人的旅途都可以舒适平坦。面对人生的沟沟坎坎，让我们大声说—— 让暴风雨来得更猛烈些吧！因为我们是勇敢的海燕！

课堂结束语：我们在美的享受中解读了作品，感觉到作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情画意、理趣于一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽的明珠，其产生的现实意义和深远意义是巨大的，同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！

（五）情浓落笔，抒写真情。

在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做昵？试就这个话题，写一篇300字的小短文。

四、强化训练

课内语段阅读

（一）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下„„只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

1.表现前三种海鸟行动的词有：_____，_____，______；表现前三种海鸟心理特征的词有：_____，_____，______。

2.引文的最后一句中表现海燕飞翔的情态的一个形容词和一个短语是：______：________。

3.这三段文字运用了_______、______、______三种修辞方法。简略谈谈运用这些修辞方法的作用。

（二）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。1.这两段描写的对象依次是______、______、____和_______。

2.作者用____、_____、______这些形容词和动词表现乌云的凶暴，用______、______、______、______这些动词表现雷和风的猖狂气焰；同时用______、______、______、______、______这些动词描述波浪的乐观精神和战斗雄姿。

3.作者通过这两段绘声绘色的描写，渲染了俄国当时社会环境的______和斗争的______，从而衬托出像海燕一样的无产阶级革命先驱者的______________。

五、课后反思

【自主预习案】答案

一、基础知识整理

1、《海燕》一文的作者是__俄____国文学家__高尔基创作的散文诗，节选自《春天的旋律》的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。2．给下列加红字注音，并依据拼音写出汉字。

飞窜（）胆怯（）掠起（）号叫（）蜿蜒（）一晃（）翡（）翠 飞沫（）呻吟（）苍茫（）chǔn_ 笨 飞cuàn__ 火yàn__ 蜿yán_ 寂mò__ zhân__ 怒

cuàn qiâ lüâ háo wān huǎng fěi mò shēn yín máng 蠢 窜 焰 蜒 寞 震

3、找出下列各题的正确选项。

①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（A）。A.勇敢、高傲 B.热情、乐观

C.敏感、聪慧 D.敏捷、矫健

②.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（B）。A.自豪 B.骄傲 C.傲慢 D.傲然

③.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（D）。

A.英勇无畏的战斗精神。B.乐观的态度和战斗的激情。C.夺取胜利的百倍信心。D.高度的预见性和敏锐的洞察力。④.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（A）。A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。

C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。

D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。

5、《海燕》也用了象征手法，分别指出下列形象（或情景）各象征什么。（1）海燕——英勇善战的无产阶级革命的先驱者

（2）海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命、形形色色的假革命和不革命。（3）乌云、雷鸣、闪电——沙皇反动政权及其反动势力（4）大海、波浪——广大人民群众的力量（5）暴风雨——席卷一切的革命运动

海燕象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征了那些害怕革命要破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者；乌云、狂风、雷声、闪电则象征了正在做垂死挣扎的沙皇反动派；大海象征革命的广大人民群众的力量。

6、品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。

（1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。

（2）“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”

“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。答：_______________________________________

（3）“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？ 运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。

（4）“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总

会发生并将取得胜利的信念。自主探究，释疑解惑答案

提示：我从文中读出了一个矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧 高傲的海燕

文中哪些词体现了海燕的特点？突出了海燕的什么特点？

“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了海燕的矫健、勇敢和乐观的特点。

文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？

恐惧和胆怯 对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神。文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？ 描写大海的景象，可以烘托出海燕的斗争精神。

文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”

为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？

是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

设想海燕在海上展翅飞翔时会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么？

示例：海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。突然，一道闪电将乌云撕开了一道口子，一只海鸥在海面上惊慌地飞窜着，不时发出呻吟声，“高贵的海鸥，你惊慌什么，勇敢一些，乌云没有什么可怕的。” 海鸥没有言语，身影一闪就消失了。一阵响雷滚过，把海鸭吓坏了，它们用翅膀捂住自己的耳朵，海燕向它们高声呼叫：“来呀，加入到我们的战斗行列中来吧，要知道战斗者的生活是无比快乐的。”海鸭们却顾不得说话就躲得无影无踪了。海燕继续在悬崖的上空盘旋着，飞着飞着，悬崖底下传来了企鹅胆怯的低语：“我的天！赶快结束吧。暴风雨可千万不

要把我的安乐窝震坏了。”海燕对着躲在崖底的企鹅充满豪情地呼喊：“尊敬的企鹅先生们，勇敢地走出你们的安乐窝吧，战斗可能会毁坏你们的安乐窝，但是，也必将换来一个崭新的世界，这要比守在你们那狭小的安乐窝要强得多！”企鹅摇摇头，晃着肥胖的身子藏得更往里了，只有海燕，像黑色的闪电，高傲地飞翔在大海和乌云之间。

讨论明确：

“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥、海鸭、企鹅“这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。“乌云、闪电、雷声、狂风”这一组意象群象征反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。课内语段阅读答案

（一）1.表现前三种海鸟行动的词有：呻吟，飞窜，躲藏；表现前三种海鸟心理特征的词有：恐惧，吓，胆怯。

2.引文的最后一句中表现海燕飞翔的情态的一个形容词和一个短语是：勇敢：自由自在。

3.这三段文字运用了拟人、反复、对比三种修辞方法。简略谈谈运用这些修辞方法的作用。

作用：描写了其他三种海鸟在暴风雨来临之前惊恐万状的丑态，也描写了海燕热情迎接暴风雨的雄姿，形成鲜明对比，从而突出了海燕的勇敢无畏，突出了海燕的高大形象。

（二）1.这两段描写的对象依次是乌云、波浪、雷声和狂风。

2.作者用暗、低、压这些形容词和动词表现乌云的凶暴，用轰响、抱起、甩、摔这些动词表现雷和风的猖狂气焰；同时用歌唱、冲、迎接、呼叫、争鸣这些动词描述波浪的乐观精神和战斗雄姿。

3.作者通过这两段绘声绘色的描写，渲染了俄国当时社会环境的险恶和斗争的激烈（或残酷），从而衬托出像海燕一样的无产阶级革命先驱者的勇敢和乐观。

第五篇：《海燕》教学案

八年级语文下《海燕》教学案

姓名： 得分：

高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而发出声音。翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。掠起：轻轻擦过或拂起。震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。困乏：疲乏。蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。

一、感知文意，理清脉络。

第一部分(１－６)写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。

第二部分(７－11)重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。

第三部分(12－15)描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情，发出了胜利的预言。

二、研习课文

这首散文诗全篇共16节，描绘了三幅画面。

（一）第一幅画面：暴风雨即将来临，海燕高傲的飞翔，以其革命的激情和勇敢的行动表现出对暴风雨的渴望。列宁曾说：革命运动的来临是革命者的盛大节日。这里，高尔基又用对比的手法写其他海鸟在暴风雨来临之前惊惶失措的丑态，来反衬海燕的高大形象。

朗读1—3节 思考：

1、在暴风雨到来前，周围的环境怎样？

2大海上起了怎样的变化？这一环境的变化说明了什么问题(象征意义)？“碰”字与“冲”字，还有“叫喊”写出怎样的情态?

4作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？

朗读4—6节 思考：

5、呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏，这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？

（二）第二幅画面：暴风雨的迫近，暗示沙皇反动统治对革命人民的镇压。大海的波浪跟狂风争鸣，狂风恶狠狠地把巨浪摔成尘雾和碎末。狂风和巨浪短兵相接，暗示暴风雨迫近斗争的激烈。此时的海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云。暗示在革命高潮迫近时，革命先驱者勇敢斗争的精神风貌。海燕的顽强搏击，是因为它认识到沙皇反动统治已经到瓦解的边缘，它深信；乌云遮不住太阳。反动的统治是无法阻挡人民革命的力量

朗读7—11节 思考：环境起了怎样的变化？

明确：乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。

6、这一环境的变化说明了什么问题？

（三）第三幅画面：勾画出风、雷、云、电表现大海战胜乌云的激烈斗争，暗示沙皇反动势力虽一时气焰嚣张，不过是临终前的疯狂，必将葬身于人民革命的大海之中。海燕精神抖擞，兴高采烈地呼唤革命高潮的到来，抒发胜利预言家的豪情。

朗读12—16节思考：讲一讲看到的是怎样的一幅图景？

明确：这是一幅暴风雨就要来临的图景，这里从“狂风怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷，又说明了革命发展的趋势，预示着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开拓。

三、探究象征和烘托：

１．本文运用了象征手法。象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。请大家细读课文理解下列事物所包含的象征意义。

大海的波涛：

海燕象征：

海鸥、海鸭、企鹅象征：

暴风雨象征：

太阳象征：

乌云、闪电、狂风象征：

大海波浪：

风云雷电： 2．除了象征，课文还用了什么表现手法？

四、当堂训练：

①乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

②雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

③海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

④看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

⑤这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！

⑥狂风吼叫……雷声轰响…… ⑦一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧，大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

⑧——暴风雨！暴风雨就要来啦！

⑨这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ⑩——让暴风雨来得更猛烈些吧！1．文段主要写的什么内容？

2．文中画线的句子中，你认为哪些词运用得好，简析运用这些词的妙处。

3、文段中很多地方都写到狂风、雷电、乌云，有什么作用？

4、文中的海燕是一个什么形象？结合文中海燕的表现谈一谈。

5、结合写作背景说说你对第七段画线句子的理解。

二

（一）1苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。

2、乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争激烈。特别在第8节作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了“紧紧”、“恶狠狠地”、“把大块的翡翠摔成尘雾和碎末”等词句，进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。

3、“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。描写海燕飞翔时的气势，突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格。写海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时暗示暴风雨将必然来临。

4、这里的‚黑色‛不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用‚闪电‛既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的‚高傲‛，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。接着，作者紧扣‚高傲地飞翔‛用‚一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云‛来描写海燕飞翔时的气势，突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格，在描写海燕‚飞翔‛的同时，又着力写了海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时暗示暴风雨将必然来临。

5、海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他们的共性是害怕革命、逃避革命。为了揭示这个共性，作者采用拟人的手法，根据海鸟的不同特点，让‚恐惧‛、‚吓坏‛、‚胆怯‛三个意义相近的词反复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。

6、说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争激烈。特别在第8节作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了‚紧紧‛、‚恶狠狠地‛、‚把大块的翡翠摔成尘雾和碎末‛等词句，进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的‚困乏‛。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。

三

1、大海的波涛：象征革命高潮时的广大人民群众的力量 海燕象征：俄国无产阶级先驱者

海鸥、海鸭、企鹅象征：胆小的机会主义者和软弱的资产阶级的假革命和不革命者

暴风雨象征：风起云涌的革命运动 太阳象征：光明的未来 乌云、闪电、狂风象征：一切反动黑暗的势力

大海波浪：革命高潮时的广大人民群众的力量。风云雷电：沙皇的反动势力。

2、有力的对比和烘托。这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。

第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。

第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。

四、当堂训练：

1、文段写了暴风雨即将来临时海燕的表现以及大海同狂风、雷电、乌云的搏斗。

2、‚抱‛‚恶狠狠‛‚摔‛这些词用得好，生动形象地写出狂风疯狂的气焰和残暴的行为。3环境描写，渲染了紧张的气氛和环境的恶劣，反衬出海燕勇敢坚强、乐观自信、富有献身精神等高尚品质。

4海燕是一个勇敢坚强、乐观自信、充满智慧并富有献身精神的无产阶级革命先驱者形象。从‚海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫‛可以看出。

5这句话运用比喻、拟人修辞，生动形象地写出大海在斗争中取得了胜利，突出了大海巨大的声势和力量。象征着无产阶级革命必胜，沙皇的反动势力必然葬送在人民革命的汪洋大海中。

二

（一）1苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。

2、乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争激烈。特别在第8节作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了“紧紧”、“恶狠狠地”、“把大块的翡翠摔成尘雾和碎末”等词句，进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。

3、“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。描写海燕飞翔时的气势，突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格。写海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时暗示暴风雨将必然来临。

4、这里的‚黑色‛不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用‚闪电‛既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的‚高傲‛，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。接着，作者紧扣‚高傲地飞翔‛用‚一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云‛来描写海燕飞翔时的气势，突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格，在描写海燕‚飞翔‛的同时，又着力写了海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时暗示暴风雨将必然来临。

5、海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他们的共性是害怕革命、逃避革命。为了揭示这个共性，作者采用拟人的手法，根据海鸟的不同特点，让‚恐惧‛、‚吓坏‛、‚胆怯‛三个意义相近的词反复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。

6、说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争激烈。特别在第8节作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了‚紧紧‛、‚恶狠狠地‛、‚把大块的翡翠摔成尘雾和碎末‛等词句，进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的‚困乏‛。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。

三

1、大海的波涛：象征革命高潮时的广大人民群众的力量 海燕象征：俄国无产阶级先驱者

海鸥、海鸭、企鹅象征：胆小的机会主义者和软弱的资产阶级的假革命和不革命者

暴风雨象征：风起云涌的革命运动 太阳象征：光明的未来 乌云、闪电、狂风象征：一切反动黑暗的势力

大海波浪：革命高潮时的广大人民群众的力量。风云雷电：沙皇的反动势力。

2、有力的对比和烘托。这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。

四、当堂训练：

1、文段写了暴风雨即将来临时海燕的表现以及大海同狂风、雷电、乌云的搏斗。

2、‚抱‛‚恶狠狠‛‚摔‛这些词用得好，生动形象地写出狂风疯狂的气焰和残暴的行为。3环境描写，渲染了紧张的气氛和环境的恶劣，反衬出海燕勇敢坚强、乐观自信、富有献身精神等高尚品质。

4海燕是一个勇敢坚强、乐观自信、充满智慧并富有献身精神的无产阶级革命先驱者形象。从‚海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫‛可以看出。

5这句话运用比喻、拟人修辞，生动形象地写出大海在斗争中取得了胜利，突出了大海巨大的声势和力量。象征着无产阶级革命必胜，沙皇的反动势力必然葬送在人民革命的汪洋大海中。

文中破折号浅析：

1.一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。破折号前面的内容写海燕飞翔的姿态，后面的内容则写乌云。从句法上分析，‚就在这鸟儿勇敢的叫喊声里‛是一偏正词组，用来修饰后面的‚乌云听出了欢乐‛。显然这里的破折号表示意思的转换。2.在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！

在这叫喊声里，海燕究竟怎么样，此处没有描述，所以这里的破折号表示意思的中断。

3.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

破折号前后都有‚呻吟着‛，表示意思的反复和跃进。

4.海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

由对海鸭的描写转到对海鸭的评论，破折号表示意思的转换，同时还起舒缓语气的作用。

5.看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫„„ 它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

‚第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的延伸和跃进，海燕从‘叫喊’到‘大笑’‘号叫’，更显示它的革命的乐观和大无畏的气概。‛这里的‚追加注释‛，实际上就是解释说明。

6.这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

第一个破折号表示提示下文；第二个破折号表示强调，显示海燕对革命必胜的信心。

7.——暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是海燕的战斗的呐喊，破折号相当于引号，引人注目。8.——让暴风雨来得更猛烈些吧！

这里的破折号一方面相当于引号，另一方面起到总结全文的作用。