第一篇：英语作文标准读后感
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《老人与海》
On winter vacation of this year, I studied in novel ” old man and sea " of Hemingway , famous writer of U.S.A.,.I admire the old fisherman's will in the novel very much, he lets me understand that a person must have unremitting spirit, could succeed.What the novel is described is an old fisherman almost the sixty years old, when go to sea and fish alone once, have angled to a big fish, but can not draw.After tough fisherman and fish have socialized for a few days, just find this is a big Malin's fish which exceeds several times of one's own fishing boat, though know perfectly well that it is very difficult to win , does not give up yet.River Pollution
A great deal of dead fish can be found floating on the surface of the Huaihe River(淮河), because of serious pollution this summer.In a report, Anhui Daily called on residents(居民)to help protect the river against pollution.读后感
Chinese people are now face to a serious problem--pollution.And this problem is a little bit different from others--the goverment can not solve it by themselves.We need everyone to protect our environment.But we also know that it is very hard to call everyone to join us to protect the environment.But it seems that they have found the way to let everybody know it.In a report, Anhui Daily called on residents to help protect the river against pollution.I am so glad about it.And i believe that somewhere the pollution must stop.
第二篇：英语作文标准读后感
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《老人与海》
On winter vacation of this year, I studied in novel ” old man and sea " of Hemingway , famous writer of U.S.A.,.I admire the old fisherman's will in the novel very much, he lets me understand that a person must have unremitting spirit, could succeed.What the novel is described is an old fisherman almost the sixty years old, when go to sea and fish alone once, have angled to a big fish, but can not draw.After tough fisherman and fish have socialized for a few days, just find this is a big Malin's fish which exceeds several times of one's own fishing boat, though know perfectly well that it is very difficult to win , does not give up yet.River Pollution
A great deal of dead fish can be found floating on the surface of the Huaihe River(淮河), because of serious pollution this summer.In a report, Anhui Daily called on residents(居民)to help protect the river against pollution.读后感
Chinese people are now face to a serious problem--pollution.And this problem is a little bit different from others--the goverment can not solve it by themselves.We need everyone to protect our environment.But we also know that it is very hard to call everyone to join us to protect the environment.But it seems that they have found the way to let everybody know it.In a report, Anhui Daily called on residents to help protect the river against pollution.I am so glad about it.And i believe that somewhere the pollution must stop.
第三篇：《英语新课程标准》读后感
《英语新课程标准》读后感范文
当认真看完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，何不静下心来写写读后感呢？那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编收集整理的《英语新课程标准》读后感范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
随着素质教育的全面推进，教育越来越成为社会关注的焦点，审视传统英语教育往往以说教为主要手段，重视对学生知识的灌输，而忽视了学生的需要，也忽视了英语作为一种语言，一种人与人之间交流手段所起的巨大作用。
作为一名农村教师，经常在教学生活中发现许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。
读了《英语课程标准》后，了解到在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。这样才能“突出学生主体，尊重个体差异”，让他们得到全面发展。而教师教学行为的变化和学生学习方式的改变也成为我们教师的最重要的任务。
首先，要理解教材，整合教材。教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。其次，创设情境，激发学生学习英语的兴趣。努力为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，使他们的学习置身于一种真实、优美、和谐的情景中，尽可能地使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，帮助他们扫除学习障碍，使他们产生身临其境的感受，进而引发情感上的共鸣。采用各种活动方式，促使学生参与体验，进行合作交流。合作交流是有意义学习的重要形式。我在教学实践中，通常采用小组讨论或辩论的方式，努力使师生间的交流尽可能的充分。这种小组讨论、辩论等形式可以大大地促进学生之间的互动，合作解决问题从而提高学习效率。
这些是我读《英语课程标准》后的一些体会。在以后的教学中，我还将会不断的学习、努力、实践和探索，一定能把素质教育最终落到实处。
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。这样才能“突出学生主体，尊重个体差异”。
开发课程资源，拓展学用渠道。
有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
采用活动途径，倡导体验参与。
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
虽然现代教学理论中，我们都认识到学生在教学中的主体地位，但是在教学实际中，却还存在把学生放在被动接受教育位置上的现状，没有从满足学生需要的角度去调动学生的主动性，这种做法实在是不符合新时代人才的素质要求，与素质教育背道而驰。
自从暑假中读了《英语课程标准》以后，我知道了要防止强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向，重视科学地设计教学过程，努力创设真实的问题情境，营造启动学生思维的教学环境，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生通过各种渠道获取知识，加速知识的内化过程，使他们能够在听、说、读、写等语言交际活动中灵活运用知识，变语言知识为英语交际的工具。所以从根本上改变面貌学习方式，保证学生自主性、探究性的学习，已成为新课程改革的突破口。而被视为新课程改革是否成功的标志。因此，在目前状况下，积极倡导初中英语有意义学习的思想，深刻领会有意义学习的概念、一般特征和实施条件，对于引发初中学生英语学习方式的革新、教师教学方式的改变，进而推进基础教育向纵深发展有着深远的现实意义。
意义学习的概念是美国心理学家罗杰斯提出的，他从人本主义思想出发，将学习分为无意义学习和有意义学习两种。所谓有意义学习是指不再是和情感对立的认知学习，而是把各方面经验融合在一起的学习。与有意义学习相对的是“机械学习”，也就是不理解学习内容，依靠强行灌输的死记硬背式的学习。这种学习不涉及个人意义，只与学习者的某个部位（大脑）有关，与完整的人无关，人们常形象地称之为“颈部以上”的学习。在罗杰斯看来，意义学习是让学生自由学习。只要教师对学生抱有信任的态度，并愿意让学生自由学习，就会在与学生的交往中形成适应自己风格的、促进学习的最佳方法。意义学习要求彻底改变传统教育中束缚学生主动性的教育方式。教师不是学生学习的控制者，而是学生学习的促进者。教师的任务，就是为学生提供学习资料，提供一种学习的气氛，传授有适合于学生的有效的学习方法。在学生学习过程中教师应较少地采用，甚至不采用直接告诉、简单命令、详细指导等教学方式，而较多的采用间接的、不明确指导和命令、不作详细指点的教学方法，鼓励学生自由地表达情感、提出问题、采取行动并解决问题。
依据意义学习的基本理论，初中英语的有意义学习应具有以下四个特征：
1、学习具有个人参与的性质，即要把整个人的认知和情感都投入到学习活动之中。
2、学习是自我发起的，学习者由于内在的愿望而主动去探索、发现和了解事件的意义。
3、学习是渗透性的。它会使学生的行为、态度，乃至个性都发生变化。
4、学习是由学生自我评价的。学生最清楚某种学习的方式是否满足自己的需要，是否有助于得到他想要的东西，是否弄明白了自己原先不甚清楚的知识。
为了帮助学生开展有意义学习，促成学生自我发展和自我实现，本学期在初中英语教学中我从以下几个方面做了尝试。
一、创设真实情景，使学生投入到有意义学习之中。
学习是否建立在对学生个人有真实意义的情景之中，是有意义学习的重要条件。
因此我努力为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，使他们的学习置身于一种真实、优美、和谐的情景中，尽可能地使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，帮助他们扫除学习障碍，使他们产生身临其境的感受，进而引发情感上的.共鸣。
首先，我十分注重利用学生身边发生的点滴小事来创设真实的情景。如：有的学生迟到了，我会让他用英语说明原因，然后引导其他学生用所学过的句型来表述。有的会说：He late for school because he got up too late.或There was something wrong with his bike, so he was late for school.等。
其次，我还让学生在表演、制作、游戏等情景活动中展开学习，丰富学生的情感体验，激活学生的思维与想象，点燃学生智慧的火花。例如在课前的师生对话中，我经常会提一些诸如此类的问题：What are you going to do next Sunday? How long did it take you to finish your homework yesterday? What do you think of the …? 等，学生既操练了有用的句型，又反映了真实的想法和实际情况。又如，在学习这一内容时，我设计了班里一位同学过生日的情景，并且和打电话邀请、去商店买礼物结合在一起，使学生们身临其境，积极扮演着各自的角色，把枯燥的语言知识融于形象、生动的情景之中。这些做法，不仅使学生理解了所探索的问题，而且在解决问题中增加了对学习过程的感受，提高了学习热情。
二、提供丰富的学习资源，帮助学生开展有意义学习。
关注促进学生学习的教师，在组织安排自己的时间和精力上，与传统教学的教师所采用的方式完全不同：他们在组织教学和讲解上不会花费大量的时间，而是把时间和精力集中在为学生提供丰富的学习所必须的资源上，使学生在利用资源时更便捷，从而帮助学生开展有意义学习，仅凭一本书学习是不够的，应该从多渠道获得更多的信息资源。我在教学过程中努力为学生提供尽量多的信息资源。除了让学生订阅英语报刊、杂志、看简单的英语电影，听学英语歌曲等常规做法外，我还努力在英语教学之中运用集文字、声像和动画于一体的多媒体。这不仅大大激发了学生学习兴趣，还将所要学习的内容有机镶嵌在特定的情景之中，使之构成一个和谐的整体。这样的整体作用于学生的多种感官，有利于激发学生强烈的学习热情，使学生情不自禁地投入到英语学习活动中去。我还利用网络为学生提供丰富的学习资源。因为网上既有数不尽的英语资源供老师学习和研究，也有无数的英语教学网站供学生学习，给学生提供辅导与帮助。, 让他们在欣赏新鲜的阅读材料中不断提高自己的阅读能力。再如访问英语页、参加网上的在线英语学习新闻组、参加电子布告栏（BBS）进行英语学习讨论，或运用因特网上的聊天室（CHAT ROOM）。这些做法，不仅能较快提高学生的学习兴趣，而且对培养学生搜集和利用教学资源，以及探索学习能力有很大的帮助。
三、在合作交流中学习，促进学生的有意义学习。
合作交流是有意义学习的重要形式。我在教学实践中，通常采用小组讨论或辩论的方式，努力使师生间的交流尽可能的充分。这种小组讨论、辩论等形式可以大大地促进学生之间的互动，合作解决问题从而提高学习效率。例如，在学习CHRISTMAS DAY 这一阅读材料时，我是这样安排的：
1．先给学生一定的时间自己阅读，在初步感知的基础上开始小组讨论（小组由四人组成，优等生一人，中等生两人，后进生一人），各小组成员轮流提问、回答本材料给予的问题，如：
What do Children do on Christmas Eve?
What does Father Christmas do during the night?
Can you say something about Saint Nicholas? 等，在讨论的过程中大家相互纠错，互相补充，基本上理解了文章的意思。
2．在此基础上，各组员有提出自己所难以理解的语言知识问题供大家思考、讨论，同时各小组长把组内所不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时能解决这些问题。
3．进行组际交流，也就是全班同学一起交流。我先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报本组对文章的理解，其他各组作补充、质疑、评价。再有各组提出自己的疑难问题，进行组际之间的讨论、解答。经过一番认真的讨论后，学生对课文的内容及语言知识便会有更进一步的理解。
4．我作为一名组织者和引导者不失时机地进行诱导，师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。
合作交流可以使学生看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识产生新的认识。
四、在自我评价中，激发学生的有意义学习意识。
新课程标准指出，只有当学习者自己决定评价的准则、学习的目的、以及达到目的的水平等，并对自己确定的内容负起责任时，他才能真正地努力学习，才会对自己学习的方向真正负责。学生积极主动地进行自我评价，可以培养他们对自己行为的反省意识和能力。例如，在英语写作的训练中，每当学生完成一篇习作时，我让学生就自己的习作先作一个自我评价，如：文章是否切题，时态是否正确，人称是否一致，内容是否完整，语言是否贴切地道等，然后针对评价的结果进行修改，修改后再交给老师。经过认真批改后，我将评价信息再反馈给学生。一段时间后我再让学生进行阶段性的自我评价，如：写作时能否自然地表达出自己的思想，写作的主要困难是什么，写作中常见的错误是什么，你能否运用最近学过的新的单词、词组和句型表达思想等。通过自我评价的过程，学生能不断发现存在的问题并予以改正，这样，既能使学生逐步提高写作能力，同时也使学生看到自己的进步，提高写好英语作文的信心。
在目前教育改革与发展产生深刻剧变的关键时期，以英语新课程理念为指导，加强对初中生英语学习观念、行为的研究与剖析，着力改革和完善初中生的英语学习方式，努力构建符合新课程改革目标要求的有意义学习理论与实践体系，对优化学生英语学习和促进英语新课程改革取得实质性进展，都显得极为迫切和重要。我深信在新的历史时期，英语有意义学习的基本理论和基本实践在我国新一轮英语课程改革的广阔背景之中，必将受到广泛的重视，我相信，通过广大教育工作者的不断的学习、努力、实践和探索，一定能把素质教育最终落到实处。
第四篇：英语作文读后感
记述文是记人叙述事情的文章，它主如果用于申明事务的时间、配景、因由、历程及成果，即咱们凡是所谓5个“ W ”（what, who, when, where, why）和1个“ H ”（how）记述文的重点在于“陈说”和“描述”，是以一篇好的记述文要叙述层次清晰，描述活泼形象底下就谈谈英语记述文的独特之处和写好记述文的基本方法
2.凸起中间，详略恰当
I gave the rice to the mother.She divided the rice in two, and went out, carrying half the rice.When she came back, I asked her, “Where did you go?” she gave me thellos simple answer, “To my neighbors-they are hungry also!”
The other day, five-year-old Xiaoqiang left home alone and wandered happily in the street.After some time, he felt hungry so he wanted to go back home.But he found he was lost among the crowded people and heavy traffic.When he could not find the way home, he started and crying.Just then, two young students who were passing by from school found hellom sanding crying in front of a shop.They immediately went up to hellom.2.动词的时态
“Don't worry, we'll send you home.”
援用故工作节中首要人士的会话是记述文提高体现力的一种好方法适本地用直接引文取代间接的主不雅叙述，可以客不雅活泼地反应人士的性格、品位和生理状况，使记述活泼、有趣儿，使文章内部实质意义越发充分、详细试比力底下两段的叙述成效：
When the worried mother saw her son come back safe and sound, she was so thankful and she invited the students into her house.Gratefully, she offered them some money, saying it was a way to express her thanks, but the young students firmly refused it and left without even a cup of tea.更多英语撰著技法和初级中学生英语作文……
3.用活语言，精确活泼
Little Tom was going to school with an umbrella, for it was raining hard.On the way, he saw an old woman walking in the rain with nothellong to cover.Tom went up to the old woman and wanted to share the umbrella with her, but he was too short.What could he do? Then he had a good idea.I was in the kitchen cooking somethellong.“Crash!” a loud noise came from the front.Thellonking someone was knocking at the door, I asked, “Who?” No reply.After a whellole, I saw my cat running across the parlor.“It's you.” I said, quite released.2、写好记述文的基本方法
I was in the kitchen, and I was cooking somethellong.Suddenly I heard a loud noise from the front.I thought maybe someone was knocking the door.I asked who it was but I heard no reply.After a whellole I saw my cat running across the parlor.I realized it was the cat.I felt released.One day Xiaoqiang was wandering away.He was soon lost among people and traffic.He could not find the way back home and started crying.Just then, two young students who were passing by found hellom standing alone in front of a shop and crying.They went up to Xiaoqiang and asked hellom what had happened.Xiaoqiang told them how he got lost and where he lived.The two students decided to take hellom home.Mother was pleased to see Xiaoqiang come back safe and sound.She invited the two students into the house and gave them some money, but they didn't take it.She served them with tea but they left.4.叙述的过渡
The other day, I was driving along the street.Suddenly, a car lost its control and ran directly towards me fast.I was so frightened that I quickly turned to the left side.But it was too late.The car hellot my bike and I fell off it.用第三人称叙述，长居于于叙述者不受“我”勾当规模之内的上下团结物质的限定，而是路程经过过程笔者与读者以外的圈外人，直接把故事中的情节展此刻读者眼前，文章的客不雅性很强如：
英语的记述文通常为以熬头或者第三人称的角度来叙述的用熬头称暗示的是由叙述者自己看所见、亲耳所闻的履历它的长居于于能把故事的情节路程经过过程“我”来转达给读者，令人读后感应真实可托，如身临其境如：
In my summer holidays, I did a lot of thellongs.Apart form doing my homework, reading an English novel, watchellong TV and doing some housework, I went on a trip to Qingdao.It is really a beautiful city.There are many places of interest to see.But what impressed me most was the sunrise.这原来应是一段故事性很强的书契，但经笔者恁地一写，就不那末吸惹人了缘故原由是文顶用的都是叙述标准样式，没有人士语言，把“牵挂”给冲淡了可作如次调解：
What a moving and unforgettable scene!
记述文要器详细的事务和活泼的语言对于人、事、物加以叙述一篇好的记述文的语言既要精确、活泼，又要体现力强，如许才气把人、事描述患上详细活泼，其可读性才强试比力底下一篇例文修改的先后成效
3.叙述的挨次
1、记述文的独特之处
修改后：
When I finally came to that family, I saw the faces of those little chelloldren di游戏igured（粉碎表面）by hunger.There was no sorrow or sadness in their faces, just the deep pain of hunger.One night a man came to our house and told me, “There is a family with eight chelloldren.They have not eaten for days.” I took some food with me and went.写好记述文，起首要头绪分明，脉络清晰，明确文章要求写啥子要对于所写的事务某人士举行阐发，搞清事务发生、成长一直至竣事的全般历程，之后再网络拔取原始素材这些个原始素材都应该跟上面所说的5个“ W ”和1个“ H ”涉及只管不是每一篇记述文里都必需包孕这些个“ W ”和“ H ”，但涉笔以前，盘绕5个“ W ”和“ H ”举行构想是必不成少的不论是顺叙、倒叙、插叙照旧补叙，都要让读者能搞清工作的前因后果顺叙最容易操作，较容易给读者供给涉及工作的空间和时间线索但这类方法也容易使文章显患上平铺直叙，读起来平庸寡味倒叙、插叙、补叙等叙述方法能有用地提大作章的布局成效，让所叙之事跌荡升沉，使读者在阅览时思维孕育发生较大的跳跃，从而为文章所吸引，深切此中但这些个方法如果施用不妥，则容易画蛇添足，使文章布局狼藉，头绪不清，让读者不知说什么
1.叙述的人称
1.头绪分明，脉络清晰
And they spent the next two hours looking for the boy's house.With the help of a policeman, they finally found it.过渡在上下文中起着继往开来、畅通贯通贯通的效用过渡往往用在所在转移或者时间、事务转换和由归纳综合申明到敷陈时如：
“I want Mom, I go home.” said the boy, still crying.2009年10月28日
“Little boy, why are you standing here crying?” they asked.5.叙述预会话
在记述文中，记和叙都离不开动词以是动词呈现率无上，且富于变化记述文顶用患上至多的是动词的已经往的，这是英语记述文区分于汉语记述文的要害之处英语撰著的柔美之处就在于这些个动词时态的变化，恰是这一点儿才要患上所记、所叙有鲜活的动态感、光鲜的层次感和立体感
第五篇：英语标准书写[推荐]
1）书写的规格
（1）应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。（2）每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一致。
（3）大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。
（4）小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。
（5）小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。
（6）小写字母i和j的点、f和t的上端都在第一格中间，f和
t的第二笔紧贴在第二线下。
（7）小写字母f g j p q y的下端抵第四线。
（8）小写字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它们的提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角。
（9）书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要
凑得过紧，也不要离得太远。
（10）书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一
个小写字母a的宽度为宜。
（11）标点符号要写在一定的位置上。
2）字母的笔顺
字母要按一定的笔划顺序书写，其书写笔顺如下。（请注意书写的格式和大小写的区别。）
通过上表，我们可以看出，有的字母是一笔完成，而有的是两笔
或三笔完成的。现归纳如下：
（1）一笔完成的字母： 大写：C G J L O S V W Z 小写：a b c d e g h k l m n o q r s u v w y z
（2）两笔完成的字母： 大写：B D K M P Q R T U X Y
小写：f i j p t x（3）三笔完成的字母： 大写：A E F H I N 小写：a e f h I n 小学生一入学开始就涉及到英语字母、拼音、汉字的书写，这个时候一定不要放松标准的书写格式和方法训练，否则一旦形成了错误的书写习惯，今后还需要花时间来纠正，而且纠正比初学会难度大得 多。这就需要家长注意：
一是家长要认真阅读学生教材，理解教材内容，引导学生正确的按照标准格式和要求书写。
二是通过归纳总结让学生掌握标准的书写格式和方法。
这里就是把英语字母的标准书写格式和方法进行了搜集整理和总结，为家长们做一个参考。26个大写字母的顺序与汉语拼音表的顺序是一致的。背诵不是难题，主要在于书写和发音。下面是26个字母的标准写法、书写规则等相关内容：
1、基本内容
1)英语大写字母共26个,每个字母都有大、小写两种形式;2)书写形式有:印刷体和书写体;
2、帮助记忆的顺口溜：
字母书写有规则，倾斜15度正适合，大写总在上两格，高低一致不会错。小写字母也不难，请你记住这几点 有头就用上两格，b d h i k l 和t 有尾就占下两格，g p q y 要记着： 无头无尾写中格，多练几遍就不错，剩下j f 不一般，三个格子全部占。3、26个字母的书写格式写法和格式要求（要点说明）
（1）斜度：每个字母都要稍向右斜约15°左右，斜度要一致。（2）大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。（3）占中间格的小写字母笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。
（4）占一格、二格的小写字母笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。]（5）小写字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线；i的小圆点在第一格中间稍偏下处。（6）占二格、三格的小写字母画的顶端要紧贴第二线，下端要紧贴第四线，不可离线也不可出格
（7）占一，二，三格的小写字母。f的上端稍离第一线，下端紧贴第四线，短横重合第二线；j下面一笔的上端定第二线，下端紧贴
第四线。
（8）要注意书写的规范，字母a,d,g,o,q等上端必须封闭，不可开口，字母l, k的收笔处是圆钩，不可写成尖钩或竖弯钩，字母r的收笔处不可多加一个弯，字母g,j,y收笔的弯钩要自然弯曲，不可。
4、英语之母的标准写法、书写格式、书写规则、书写笔划，四
线三格标准写法，如图示例：
5、注意这里的小写是英语字母，不是拼音字母，如：e、h、i、k、l、f、m、n、u、w、x、y等书写时线是直直的，尾巴不拐弯！格式
一样，请有心的爸妈指导下。
英语四线三格英文字母标准写法
今天在批改英语家作时，有家长提出孩子在书写中，还有一些不确定的地方，让我把英文字母大小写，写一份模子。细想一下，虽然三年级就学了字母，但是具体如何书写，有什么注意的地方，可能很多孩子还不知道，或者都已经忘记了，因此，特梳理如下，希望给大家有所帮助。
字母书写的规格：
1.斜度：每个字母都要稍向右斜约10°左右，斜度要一致。2.大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。
3.占中间格的小写字母有a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z 13个，它们笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。
4.占一格、二格的小写字母有b,d,h,k,l 共5个，它们笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。
5.小写字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线；i的小圆点在第一格中间稍偏下处。
6.占二格、三格的小写字母有g,q,y 3个，它们的笔画的顶端要紧贴第二线，下端要紧贴第四线，不可离线也不可出格。
7.占一格、二格、三格的小写字母有f, j, p 3个。其中f的上端稍离第一线（和大写字母一样），下端紧贴第四线，短横重合第二线；j的小圆点与i的小圆点位置相同，下面一笔的上端顶第二线，下端紧贴第四线；p的上端略高于第二线，约占第一格的三分之一，下端紧贴第四线。
8.要注意书写的规范，字母a,d,g,o,q等上端必须封闭，不可开口，不可写成下列样子。
字母l, k的收笔处是圆钩，不可写成尖钩或竖弯钩，不可写成下列的样子。
字母r的收笔处不可多加一个弯，不可写成下列的样子。字母g,j,y收笔的弯钩要自然弯曲，不可太长，也不可太钩。不可写成下列的样子。
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