水澈游雅鱼简介

第一篇：水澈游雅鱼简介

水澈游雅鱼

水澈游雅鱼，女，汉族，己婚。80后，洛阳市孟津县人。大专学历，共产党员！

曾任职厂矿计划员，后因工作先进调往总公司。

负责过办公室技术资源管理。负责过综合部人事资源管理！熟悉各类办公软件，擅长写作，作风严谨，工作态度认真。

2005年4月作品被评为河南省阿新杯三等奖。

雅鱼我没什么特长，而她却个聪明的女子，她是地地道道的洛阳人。认识她多年，她对待工作的态度与优秀的人品一直值得我学习。好久未见，今晚聊天，她跟我说，退出淘宝，不卖了。

她心灰意冷了，准备结束淘宝的生活了……

她己经做的很好了，却仍然不满足，因为想要好的物质生活，又想要卓越的业绩，她 有压力！

她己做淘宝十三年，有两冠的信誉，当初劝她把店铺从江浙沪搬回洛阳，后来考虑到 江南快递方便，没有行动。淘宝，同行之间的价格拼博，残酷又激烈的商业竞争，让 我害怕，价格已经降到没法再降的一个水平……

一旦排名落后，就发现，大者越大，小者越小……

她累了，厌倦了，想结束了淘宝的生活……

我突然感觉自己有一天也是这样。

我很痛心，她的生活有朝一日也是我的生活，明年准备想养个孩子，不知道三钻的淘宝店铺该何去何从，这是人生中最美好的时期，也是人生最低落的时期……

曾经的婀娜多姿，曾经的如花似蝶……

希望好好珍惜这段花样的年华……

若干年后，雅鱼的店铺，希望它能永存于网络中……

第二篇：鱼和水记叙文

鱼和水记叙文

大家都经常看到作文的身影吧，尤其是应用极其广泛的记叙文，记人记事、日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。这种类型的作文要怎么写呢？下面是小编为大家收集的鱼和水记叙文，欢迎大家分享。

在遥远的亘古时代，曾经流传着这么一个传说。鱼和水是一对世交，他们谁也不曾离开谁，当然也没有要想离开谁。人们常常用他们来教育那些不团结的孩子们：“你们看看鱼和水，他们是多么的团结，而你们呢？你们可要好好想鱼和水学习。”

这样的日子不知过了多久，一直到了有一天。一个爱好搞恶作剧的小男孩想把这对好朋友拆散了。他跑到鱼那里说：“小鱼儿，刚才我听见水在说‘鱼这个没有用的东西，只会吃我身体中的水草，其它它还会干什么。我要与他绝交’”单纯的鱼听了，当然愤怒了。他立马跑到水那里。“你竟然骂我‘没用的东西’我要和你绝交”鱼指着水的鼻子骂道。水一听，急了，一句话脱口而出：“既然你这样说，好，绝交吧我们”话音刚落，鱼就离开了水。

好景并不长久，鱼因为离开了水，便失去了生命；水呢，水离开了鱼，立刻失去了往日的生机，变得死气沉沉。

在生活中，有许多时候事情的关系就像鱼和水一样紧密，两者皆难离。

鱼和水，就像教育孩子，不能一味的严厉，这样只会使孩子对父母愈加叛逆。也不能一味的宽容，这样只会使孩子愈加娇惯。教育孩子就得两者皆施。

鱼和水也像每个人的人生。不能一帆风顺，一帆风顺只会使人放松自己，不能吸取一些人生的道理。也不能节节败退，节节败退会使人信心涣散，没有勇气挑战自我。人生，就得充满成功和失败。

鱼对水说：我就在你的怀抱中，所以你看不到我的眼泪。

水对鱼说：你就在我的心中，所以我能感受到你的眼泪。

鱼生长在大海里，但它想随着波浪漂流到另一种环境去。

游啊游，有一天，它游进一条河中，游到了一座古老的桥梁下面。那条河流的水也很长很长，河堤上长着疯狂的青苔，鱼流了上去，又滑了下来，于是便引来了很多人的.注意。“看，有只可爱的小鱼。”“好可爱啊，把它抓上来吧。”五六个小孩拿着网赶来了。鱼惊慌失措，上窜下跳，蹦来蹦去。它后悔离开大海，来到这里。突然，它看到一个透明的瓶子在河面上漂流，便什么也顾不得了，把头一低，身子一缩，对着瓶中猛力一冲，“嗵”地一声，它缩进了漂流瓶中。

漂啊漂啊，鱼儿在瓶中迷迷糊糊地不知漂了多久，它想从瓶中钻出来，可是，无论它怎么用力还是无法脱身。鱼儿虽然活着，却失去了自由，透过瓶子它看到外面的世界都是变形的。它想回到大海，回到水的怀抱里。它无限怀念和小伙伴在大海里尽情的玩耍，尽情的追逐，没有任何障碍与拘束。可现在，它只要一甩尾巴，就碰到了瓶壁，动都不能动。

就在鱼儿伤心欲绝的时候，远远地，它看到一条大大的瀑布。啊！瀑布！瀑布下面就是大海！鱼兴奋地跳起来，虽然被瓶壁撞得头冒金星，但此时此刻，它什么疼痛都不顾了，它的双眼里只有瀑布，它的脑海里只有大海，它使出吃奶的劲，像个疯子一样，摇摆着瓶子向着瀑布漂去。

“哗——”，鱼儿带着瓶子顺着瀑布落向大海，“砰——！”瓶子碎了，鱼儿重获自由。它痛痛快快地游啊游啊，开心得一连打了好几个转，跳跃着，用生命在大海与阳光之间画了个完美的圆圈。

鱼对水说：我又重新回到了你的怀抱，但你还是看不到我的眼泪。

水对鱼说：你又重新回到了我的心中，我还是能感受到你的眼泪。

第三篇：诚信好比鱼的水

诚信，是一个人的立身之本。如果把人比作鱼，诚信就是水。鱼失去了水会死，人失去诚信，就无法在这个社会中立足。道理很简单，但往往有些人就不愿意去掂量它的份量。作为一名律师，我最怕遇到的是缺乏诚信的当事人，他（她）会让我汗颜，或手足无措。

在婚姻中，她算是一位不幸的女人，我代理的是她第二个婚姻的离婚诉讼。案件经过一审、二审，她失去了婚姻，但值得庆幸的是她获得了一笔财产。由于公司部分的收益在离婚案件中没有处理，她再次要求代理公司收益部分的诉讼，我接受了她的委托。因为对公司一点都不了解，我们无法预判是否有财产可分，她要求等这个官司结果后支付律师费。我冥冥中有些担心，因为在原先整个案件的诉讼过程中，她时常出尔反尔，让我在处理案件过程中有时非常为难，在这件事上，她会不会也这样呢？我非常犹豫。她好像看穿我的心思就一再强调，只要官司结束她会按约履行合同，绝不会拖欠律师费。同情战胜了我的理智，离婚后财产纠纷案件就此启动。案件非常艰难进行着，我跑遍了一切可能获取证据的相关单位，经过数月的努力，案件终于有很大的进展。而她原先经过一审、二审的离婚案件也已进入执行程序。因为离婚讼争的房子判决归她所有，她须要向他支付房子部分折价款。于是在执行庭的主持下，她凭借我调查获取的证据与他协商，他同意减少房子部分折价款双方息讼，终于在2011年元旦期间两个案件了结。

案件结束后，她一直未与我联系，不得已我联系了她，她说自己手头有点紧要求宽限一个月。一个月过去了，她到我单位说了一大堆感激的话，并说自己的店面在装修手头紧。我表示，所有所规，希望她不要让我为难。她要求让她分期付款，经向所里汇报，同意了。但直到6月份她才付了一部分律师费，之后再也无音讯了。我的担心还是真的发生了。

都说“性格决定命运”，我不知道她的婚姻如此坎坷是否与她的性格有关，但她如此失信于人的秉性确实让我很郁闷，同时也让帮助他的人为难与失望。诚信与小利发生碰撞时，在她眼里诚信竟是如此的不堪一击。作为律师，我不得不通过法律途径解决此事件。同时我也向自己提出一个问题，今后如果再遇到无诚信的相对弱势群体，我该以怎样的方式去面对他们？还要同情他们吗？

去印度前，知道泰戈尔说泰姬陵是“永恒面颊上的一滴眼泪，”就认为它只是一座并不起眼的坟墓。说坟墓，我就想，除了金字塔，谁能比得过中国的十三陵、中山陵呢？可是去印度看了泰姬陵，才知道与想象的不一样，才知道“纸上得来方觉浅！”

给我产生思想上误导的，首先是印度国内的环境。

印度的国内状况，用余秋雨的话来说，是“我拒绝说它美丽。”而它的公路，岂止“我拒绝说它美丽”，简真是糟透了。从新德里到泰姬陵所在地阿格拉的二百多公里路程，要开四五个小时。路况又差，把我们摇晃得昏昏沉沉不说，泰姬陵前的一段路更是黄尘滚滚、车水马龙，乱得像上世纪八十年代中国农村的集市。到了泰姬陵大门口的通道上，游客多得如同那年中国上海的世博会。还有一围一大群的小贩和乞丐，让人肴着倒胃口。还好导游给我们买了特价的门票，我们才提早进入。可这时，我们的游兴就开始打折了。

进大门是一条长长的通道，通道两边是两排穹形宫殿式的长廊。长廊尽头是一个大大的广场，由高高的墙和几座比高墙更高的红墙白顶宫殿式的建筑组成。许多游客在那里噼哩啪啦地拍照片，我以为泰姬陵到了，就东张西望地在这里参观。谁想看到一扇门。透过门洞看去，里面是好大的一片绿：绿水绿树绿草。这一片绿的尽头，耸立着一幢高大的白色的晶莹剔透的建筑，庄严而肃穆。如海市蜃楼，如仙岛天堂，一下子把我看呆了。原来是脑袋骗了我们的眼晴，泰姬陵就在里边！于是，我们互相招呼着，潮水般地往里头涌。

导游随我们边走边说：

泰姬陵是17世纪莫卧儿王朝第五代皇帝沙杰罕为他皇后泰姬.马哈尔建的陵墓。泰姬19岁嫁给沙杰罕，生了14个子女。在她38岁生第14个孩子时，难产死了。沙杰罕为怀念她，征集2万民工，花22年时间，耗资4000万卢比，盖了这座泰姬陵。泰姬陵建在7米高、95米长的座基上。正中间的陵寝高74米，上部为一高耸的穹顶，下部为八角形陵壁，四角有四座41米高的尖塔，东西两边是对称的两座清真寺，这一切都是用白色大理石建造的„„

我们早已不在意导游的喋喋不休了。自打进了大门，我们就像当年的渔夫进了桃源洞口，里面的情景将我们迷住了。原来的抱怨、轻视、烦躁，早就一扫而光了。那一刻，所有的词汇都显得苍白。只觉得天地间万物的美好，都集中在泰姬陵了。什么典雅而又奢华，豪放而又委约，雄伟而又纯净，堂皇而又含蓄„„反正，所有的正反两方面的词语放这里都觉得合适又不合适；所有赞美的词，美丽、漂亮、端庄、豪华等等，放这里都觉得准确而又不准确。

登上白色的陵墓的基座，我们要脱鞋或套鞋套（在这里，不要说脱鞋，就是卸掉下肢匍匐进入，也会有人愿意）进入寝陵的中央宫室。中央宫室里有一道雕花的大理石围栏，围栏里头是泰姬和沙杰罕的棺椁。原来，沙杰罕想在河对岸用黑色大理石建一座自己的陵墓的。但不久他被自己的第三个儿子篡了权。儿子簒权后，沙杰罕不光盖不成自己的陵墓，反被囚禁在泰姬陵不远处的红堡中，8年后去世，才被埋在泰姬陵与爱妃永远在一起。

我就想起泰戈尔的话：“泰姬陵是永恒面颊上的一滴眼泪。”

为什么这样说呢？这里就有一个凄美的故事。

据说泰姬是波斯血统的美女，她美丽聪慧，多才多艺，和沙杰罕非常恩爱。沙杰罕南北征战时，她都随从同担风险；沙杰罕被父王放逐七年吃尽苦头时，她也作伴共赴患难。故深得沙杰罕的欢心，封她为“泰姬.玛哈尔”，意为宫廷里的皇冠。泰姬死后，沙杰罕一夜白了头，一个月内不语不食不理朝政。泰姬陵造好后，他每隔七天就身披白袍来陵前给爱妻献花祭奠。他孤身独居，终不再娶。被儿子囚禁八年中，他每天隔窗相望泰姬陵且不断流泪。后来眼晴被泪流坏了，他就借着柱子上的一块块水晶的反照来看泰姬陵，一直到死。这种坚贞的爱情，对于帝王来讲，也真是难能可贵的。我听了也为之动容。

从寝陵里出来时，我却听到不同的议论。有人说沙杰罕是好大喜功的暴君，说这美丽的泰姬陵下面堆砌着千千万万民工的尸体；说沙杰罕是亡国之君，建了泰姬陵却丢了王权等等。可我却同意余秋雨说的话。余秋雨说：“有时，一座建筑比一个王朝更重要！”

登车离开时，我抬头看了看天。我看见天空在泰姬陵的照耀下，如同深蓝色的大海。而泰姬陵呢，就像从天空这深蓝色大海里掉下来的一滴巨大的水珠。不，不是水珠。是从永恒的宇宙面颊上掉下来的一滴巨大的眼泪。

一滴洁白的、凝固的、晶莹剔透的、永恒的眼泪！

第四篇：《清 澈 的 湖 水 》教学设计

二年级语文

《清 澈 的 湖 水 》教学设计

新城路小学

马洪收

一、教学目标

1、认识13个生字，会写“失、觉”等11个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受风景的优美和小洁心灵的美好，并受到熏陶感染，有保护环境卫生的意识和自我控制能力。

二、教学重点

认字13个，会写11个，能熟读并背诵课文片段。朗读课文，理解课文内容，对学生进行思想教育。

三、教学难点

通过本文的学习，体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的和谐统一，使学生养成环境保护意识。

四、教学方法与手段： 朗读感悟法

合作探究法

五、教学过程：

第一课时

一、依据学案，自主预习预习设计：27 清澈的湖水

1.读会课后生字条和田字格中的生字，并口头组词。2.读读记记下列词语。

展翅欲飞

美丽的景象

一面镜子

变幻的山峦 四处张望

企盼的目光

一条波纹

清澈的湖水 3.你能用什么办法记住下面的字（只填序号）。①侧 ② 卷 ③欣 ④赏 ⑤企 ⑥映 ⑦幻 ⑧演 ⑨蕉 ⑩扔 能用加一加的办法记住: 能用比一比的办法记住：

在招牌或广告上见过： 4.结合上下文理解下列词语(写在课本上)。欣赏

企盼

二、明确目标，学法指导 导语：今天这节课，我们学习一篇关于环保的课文，它就是《清澈的湖水》。（教师随机板书课题，学生书空）学生齐读课题。（教师相机鼓励、激发信心）读了课题，请小朋友们发挥想象，清澈的湖水是什么样子？（鼓励为主，激发兴趣）小朋友们说得这么好，你是不是很想去看看清澈的湖水？让我们打开课本，一起来学习第27课。出示学习目标：

1、正确认读生字条中的13个生字，能够给生字正确注音，能用生字口头组词，能初步理解自己所组词语的意思；

2、反复读课文，把课文读通顺，做到不读错、不添字、不漏字、不重复、文通字顺。同时思考：课文主要写了一件什么事？ 学法指导：

出示自学步骤及要求：

1、先自由地把课文读一遍，把不会读的字用笔圈出来，在读的过程中，标出自然段的序号。不会读的字可以问一下同桌，也可以自己查字典弄清读音。

2、然后把课后生字条上的生字和田字格里的生字试着拼读一遍，再用这些生字口头组词，如果不会，可以借助手中的工具书来组词。试着猜测一下自己组的这些词语是什么意思。

3、反复读课文，把课文读通顺，做到不读错音、不添字、不漏字、不重复、文通字顺。（可以自己读、同桌互读、大声读、默读，比一比谁读得认真。）

4、用自己的话说说课文写了一件什么事。

三、自读探究，合作交流

（一）学生依据学法指导，自学探究。

（二）小组合作交流：

小组长负责，指导小组成员发言交流

（1）轮流读生字条上的生字，其余小组成员正音。（2）小组长询问每个生字怎么组词，小组成员回答后，如果其他成员对所组词语不明白可以由回答问题的同学解释一下大体意思。（3）小组成员轮流读课文，每人读一个自然段。读后及时评价、正音。（4）小组长让一名同学说说课文写了一件什么事，其他成员作补充发言，最后组长总结。

四、精读领悟，反馈点拨 班内交流，教师适时点拨。

1、教师出示生字卡，指名认读，说说是怎么记住这些字的，再齐读。

2、出示词语，让学生读一读词语。

3、问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

4、指名分段读课文，教师正音。

5、指名说说课文写了一件什么事。

五、熟读积累，语言训练

1、指导书写课后生字： 自主观察生字的占格位置

注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。

“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。第八笔是横折弯，不是横折弯钩。

指导书写“纸”，教师书写一个错别字，让学生找出错误，加深印象。教师范写，学生描红书写，教师巡视指导。生字组词，加深理解。（每个生字组出两个词语）

2、根据老师的提示和指导把课文读熟。

六、拓展运用，检测评价

1、读读下面的词语，给括号里的生字注音，并口头说说画线词语的意思： 清（澈）

两（侧）（卷）起（欣）（赏）（展）翅 乌（龟）（映）出 变（幻）表（演）香（蕉）（扔）掉（企）盼

2、在括号里填上合适的词语。

（）的浪花

（）的波纹

（）的风景（）的目光

（）的湖水

（）地跑去

3、听写生字词。

第二课时

一、依据学案，自主预习1.根据课文内容填空。

课文写了小洁不是随手把面包纸扔到（）而是（）。从文中我们可以看出小洁是个（）的孩子。

2.读课文，找出文中写山石、鱼儿、湖水的句子，反复读一读。3.文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，你从中体会到什么？

二、明确目标，学法指导 学习目标：

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的片段（描写山石和湖水的片段必背。）2.理解课文内容，感受风景的优美和小洁心灵的美好。懂得保护大自然，增强环保意识。学法指导：

1、自由读2—4自然段，用波浪线划出文中写山石、鱼儿、湖水的句子，读读自己喜欢的语句，要读出自己的感受并说说为什么喜欢?

2、认真读3—5自然段，思考：小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？她上岸后是怎么做的？你从中体会到小洁是个怎样的孩子？

3、把不懂的地方提出来，和同学讨论。

三、自读探究，合作交流

（一）学生依据学法指导，自学探究。

（二）小组合作交流：

小组长负责，指导小组成员发言交流。小组成员不提出不懂得问题，在小组内交流。

四、精读领悟，反馈点拨 班内交流，教师适时点拨。

1、指名读一、二、三自然段。讨论：（1）小洁看什么看得如了神？

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。在读中体会景色的优美。

（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）

2、指名读第四、五自然段。讨论

1）小鱼在这清澈的湖水中生活的怎样？（指导读出小鱼乐。四人小组读，比一比，看谁读得快乐。男女各选一名赛读，大家评议。）

其实，小鱼儿这么高兴的表演是为了感谢小洁呢，请你从三、四段中找一找，小洁到底做了一件什么事，让小鱼这么高兴的给他做表演？（小洁看得入神。„„生怕他掉进湖里。）

2）小洁的行为前后有什么变化？ 为什么小洁会有这么大的转变？ 3）如果小洁撒了手，面包纸掉进水里，湖水会怎样？

4）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。

5）面对这如画的美景，文中两个小伙伴一个扔香蕉皮一个紧攥面包纸，学到这里你想对他们说点儿什么吗？ 6）为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应该怎么做？

五、熟读积累，语言训练

欣赏了这么美的画面，诵读了这么美的句子，你们想把这种美留在心间吗？快快背下来吧。（指导学生熟读成诵。鼓励学生自己想办法快速记忆。）

（如在背描写山石的句子时，可以做青蛙跳起的动作、做雄鹰飞翔的动作，表演石兔、石龟的样子。）

六、拓展运用，检测评价

1、仿照下面的句子，各说一句话。

①他一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。②山石像一只正要跳起的青蛙。③她被湖里美丽的景象吸引住了。

2、学了《清澈的湖水》，你明白了一个怎样的道理？

3、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”

试着写一句保护自然的公益广告词。

我是＿＿＿＿＿，请你＿＿＿＿＿。

七、实践活动

在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自身的感受和体会。

第五篇：王雅茹简介

王雅茹简介

王雅茹性别：女民族：汉年龄：41岁

职称：中教高级

个人简历：

1995.7-1996.8

1996.8-1997.8

1997.8-1999.8 任教于陕西略阳钢厂子校 任教于陕西神木职教中心 任教于陕西神木三中

1999.8-今任教于陕西神木职教中心

1995年毕业于陕西师范大学地理系,现任教于陕西神木职教中心，任教务处副主任。

担任过八届高三教学工作，热爱地理教育，善于启发引导学生学习地理知识，培养地理技能。特别注意促进学生对图表的学习与运用，增强学生读图识图能力。常把地理和日常生活紧密结合起来，教学深得人心，教学效果显著、成绩突出，多次受到表彰奖励，多次被评为校级、县级骨干教师、学科带头人，2005年9月10日被授予神木县2004-2005学优秀教师称号。

指导学生进行科学实践活动《神木职教中心生态农业示范基地考察报告》获榆林市优秀项目二等奖；制作课件《气旋》获陕西省优秀奖。撰写论文《南水北调与西部大开发》、《荒漠变绿洲是开发利用多种资源的特大工程》发表于《陕西水土保持》杂志；论文《巧用手形 活化知识》、《浅谈南北半球的判定》等在全国教育优秀学术论文评比中获优秀论文，陕西职教学会优秀奖；论文《用数学方法解地理难题》获陕西省地理学会一等奖；论文《设计案例探究问题引发思考》发表于中国中文核心期刊《地理教学》2011年第15期；论文《中学地理自主教学初探》发表于《考试教研》2011年第10期。